1、寻找生物共同的家园
苏六科下答案
苏教版小学科学六年级下册教材问题解答第一单元我们长大了1、我在成长问题1、回想一下，有没有以前由于自己太小做不了，但是现在却可以做的事情？答：原来够不到的东西现在一伸手就够得到，小的时候骑四轮车现在会骑自行车了，原来衣食住行都靠父母照顾现在能帮助家长干力所能及的家务活了。
问题2、我们的身体在成长过程中有了哪些变化？答：身体长高了，体重增加了，能力提高了。
问题3、我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去会怎样？答：人体有两个生长高峰，一是青春期，一是出生后一年内，出生后一年内身高增加50%，如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，以出生时50厘米的孩子计算，到12岁时他的身高将是出生时的80多倍。
2、悄悄发生的变化问题1、近来我们的身体在不知不觉中发生了哪些变化？答：女生有的出现月经，乳房开始发育，身高突增，开始长出阴毛、腋毛，臀部变宽等。
男生有的身高突增，睾丸、阴茎开始增长，长出喉结，长出阴毛、腋毛，变声、遗精等。
问题2、这个时期我们的身体会出现哪些变化？答：课本第五页《青春期身体发育表》问题3、我们应该怎样正确对待这些变化？答：1、女生注意月经期卫生。
不穿高跟鞋。
少用化妆品，防治青春痘。
不束胸勒腰。
1、男生不拔胡须，以免损坏毛囊。
不要过度使用嗓子。
3、不要吸烟酗（xu）酒。
4.正确对待与异性交往。
问题4、一个人的成长与成熟意味着她（他）将要更加自觉的去承担起更多的责任？答：成长与成熟意味着我们已经不是小孩子了，我们长大了，长大就要承担自己的责任，对自己的言行负责，要学会用成人的标准来要求自己，增强社会角色感和社会责任感。
3、人生之旅问题1、哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？答：这是斯芬克司之谜，谜底是人，开始时，孩子软弱无力只能用两手两脚爬，后来成了壮年，就用两只脚走路了。
最后到了老年，需要扶持就拄了拐棍，成三只脚了。
问题2、人的一生还可以怎样划分？给你划分的各个时期起个名字。
六年级科学第12册复习材料
第12册科学一、二单元复习填空1、(青春期)是我们由(儿童)向(成年人)过渡的时期。
女孩大约从10岁开始将陆续进入青春期。
而男孩要稍晚一些。
在这个时期，我们的(身体形态)、(心理方面)都发生着巨大的变化。
2、青春期是人生一道亮丽的风景，从这个时候起，我们就要渐渐成为“大人”了。
(吸烟)和(酗酒)是少年健康的大敌。
(拔胡须)会损伤毛囊，会使细菌侵入身体。
3、注意个人卫生：勤洗澡勤洗手不挖鼻孔。
4、注意学习姿势与用眼卫生：正确的阅读姿势正确的书写姿势注意采光与照明。
5、加强体育锻炼：游泳跑步踢球6、科学用脑五要素：(动静结合) (课程交替) (反复强化) (勤于思考) (适当休息)7、(子女)和(父母)之间一般或多或少地保持着一些相似的特征，叫做遗传。
8、子女和父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，叫做变异。
谚语“一猪生九崽，连母十个样”就是对变异现象的生动描述。
9、四叶草一直是欧洲人心目中幸运的象征。
人们相信它的叶子中包含了人生想要的四样东西：(爱健康名誉财富)。
10、变异有两种形式：可遗传变异不可遗传变异11、孟德尔是现代遗传学之父。
袁隆平是我国著名水稻专家，2001年2月，他荣获首届“国家最高科学技术奖”。
问答1、我们的身体在成长的过程中有那些变化？2、青春期的心理特点有那些？3、人的一生可以分为怎样划分？第十二册科学三、四单元复习1、第一块恐龙化石只在(1822)年被发现的。
2、化石指在地层岩石中保存的几百万年以前的生物的（残骸）和（遗迹）。
如骨骼、外壳、叶子、脚印等。
3、（大熊猫、银杏、白鳍豚、螳螂）被称为活化石。
（鱼类）的化石比两栖动物、爬行动物和哺乳动物出现得早。
4、（达尔文）是世界近代史上最伟大的生物学家之一，他于（1859）年出版了震惊学术界的巨著（《物种起源》）。
认为生物是从（高级）到（低级）、（从简单到复杂），（种类由少到多）地发展着。
5、（澄江动物化石）是我们现在所看到的绝大多数无脊椎动物祖先的化石，它们生活的时代为5、3亿年前的（寒武纪）。
4.1寻找生物的家园导学案
查汗淖尔学校师生共用教学案年级：六年级科目：科学执笔：訾刚审核：陈杰内容：寻找生物的家园课型：新授课课时： 1 总案数14备课时间：2014.4.20 授课时间：2014.4.21 学生姓名：学习目标1、收集各种环境中的动物及其相关资料。
2、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。
3、知道环境的变化会影响生物的生存。
知道什么是生物的栖息地。
4、知道生物栖息地的组成。
了解生物之间的互利合作和敌对关系。
5、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。
6、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。
学法指导“读·议·展·点·练”相结合学习过程一、生物共同的家园1、蓝色的地球是生物共同的家园，每一种物种分布在地球的不同地方。
例如：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家······让我们来一起爱护它。
那门作为一名学生我们该如何去爱护他们呢？。
2、观看教材36页中企鹅、狮子、小鸟、和海龟等动物，分别写出它们生活在什么样的环境中。
3、在这些环境中还应该有哪些生物？他们为什么生活在这里？。
4、各种环境的物种分布：海洋：海洋中有18万多种动物，2万多种植物，海洋生物包括海洋动物、海洋植物、微生物及病毒等。
其中海洋动物包括无脊椎动物（各种螺类和贝类）和脊椎动物（鱼类和大型海洋生物，如鲸鱼，鲨鱼等）。
森林：植物：各种草、灌木、苔藓、乔木。
动物：鸟类、啮齿类、昆虫类、节肢动物、菌类。
南极：南极洲植物稀少，仅有苔藓、藻类、地衣和几种显花植物。
海水或陆地边缘常见的动物有海狮、海豹和海豚，鸟类有企鹅、信天翁、海鸥、海燕等，海洋中盛产鲸类，有蓝鲸、鲱鲸和驼背鲸，是世界上产鲸最多的地区，南极还盛产磷虾。
草原：非洲草原有不少稀有或者特有的植物，非洲大草原上，比较有名的动物有：狮子、猎豹、鬣（lie）狗、水牛、瞪羚、水羚、尼罗鳄、角马、狒狒、斑马、非洲象、印度豹、河马、犀牛、长颈鹿。
第4单元复习 共同的家园
习题精讲
• 5.食物链的源头在（植物），终点是凶猛的 （ 动物）。
• 6.被称为“大自然的清洁工”的是（ 分解者 ） 。
习题精讲
• 7.下面属于生产者的是 （ ⑤⑥ ），属于消费者的 是（ ①④⑦⑧），属于分解者的是（ ②③⑨ ）。
• ①猫 ②屎壳郎 ③蘑菇 ④蚕 ⑤草
⑥牵牛花 ⑦鸟 ⑧蜘蛛 ⑨蚯蚓
习题精讲
• 8.沙漠中没有生物。（ ✘ ）
• 9.动植物的形态结构与它们的生活环境没有关系。 （ ✘）
习题精讲
• 10.凡是能在大自然中生存下来的动物都有保护自 己的方法。（ ✔ ）
• 11.如果食物链断了，就会导致生态平衡遭破坏。 （✔ ）
知识回顾
• 4.生态平衡
生
环
境
叫做
生态系统
物
植物 动物 微生物
叫做 数量维持一定水平且变化不大
生态平衡
知识回顾
• 生活中生态环境遭到破环的现象 • 乱丢废弃物、乱捕滥杀、乱砍乱伐、有毒气体、
工业废水
• 怎样保护生态平衡 • 宣传知识和重要性；立法，完善制度；植树造林；
制作喂鸟器；节约用水；爱护动植物等。
习题精讲
• 12.蚯蚓、蜘蛛和屎壳郎都属于食物链中的分解者。 （✘）
• 13.中国是世界上自然资源和生物多样性最丰富的 国家之一。（ ✔ ）
习题精讲
• 14.什么叫生物的栖息地？
• 答案：一种生物愿意长期生活在某个环境里，并 且这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须 的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被 称为生物的栖息地。
•
骆驼：
苏教版科学六下《共同的家园》知识点归纳
第四单元《共同的家园》第一节寻找生物的家园★1、蓝色的地球是生物共同的家园。
★★2、一种生物愿意长期生活在某个环境里是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护所等条件。
这样的生活环境被称为生物的栖息地。
★3、苔藓适宜生活在阴暗的环境中，水稻生活在潮湿的土壤中。
蚯蚓比较喜欢生活的环境是阴暗、潮湿的土壤中。
★4、同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为伙伴，有些生物为了生存，需要从周围的环境中猎取食物，于是它们之间就形成了敌对关系。
★★5、同一栖息地上不同种类的植物和动物之间会形成合作关系或敌对关系。
合作关系：小丑鱼和海葵（小丑鱼引诱其他动物游向海葵；海葵保护小丑鱼免受天敌攻击）、蜜蜂和花（蜜蜂采蜜时帮花传粉，花为蜜蜂提供食物）、啄木鸟和树（啄木鸟帮树除虫，树为啄木鸟提供食物）、鳄鱼和鳄鸟（鳄鸟帮鳄鱼清理牙齿间的食物残渣，鳄鱼为鳄鸟提供食物）、鸟和果实（果实为鸟提供食物，鸟吃完果实时帮果实播种）。
敌对关系：熊吃鱼、小鸟吃昆虫、捕蝇草吃昆虫、猫和鼠、狼和羊。
★6、生物依赖（环境）生存，生物离不开合适的（环境）。
7、（森林）是小鸟的家，（草原）是牛羊的家，（河流）是鱼虾的家，（大地）是植物的家……（地球）是所有生物的家，让我们一起来爱护它！8、企鹅、海豹生活在（南极），狮子、斑马生活在（草原），小鸟、猴子生活在（树林），海龟、鲨鱼生活在（海洋）。
第二节有利于生存的本领1、生活在沙漠环境中的动植物，需要有抗干旱、耐饥渴、抗风沙等方面的本领。
★★2、仙人掌的本领：仙人掌是一种抗旱性植物。
仙人掌的表面有许多刺，这是它的叶子，它把易散发水分的（叶子）长成细小的（针状），以减少水分散发的面积；它的茎表面生（蜡质），可以减少水分蒸发；茎肥厚多汁，能（储存水分）。
★3、骆驼被称为沙漠之舟。
它能在沙漠生存是因为它有抗干旱、耐饥渴、抗风沙的本领。
蝎子也在沙漠生存。
★★4、骆驼的本领：骆驼是典型的沙漠动物，它可以连续两个星期不喝一口水。
六年级科学下册第4单元练习【附答案】
第1课《寻求生物的家园》同步练习一、填空题1.（）是生物共同的家园。
2.生物依赖（）生存，生物离不开合适的（）。
3.企鹅生活在（），狮子生活在（），海龟生活在（）。
二、判断题4.动物、植物属于非生物。
（）5.阳光、空气属于生物。
（）6.同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的朋友，有些却可能成为敌人。
（）7.在同一栖息地中生物间的敌对关系是熊和鱼。
（）三、连线题。
8.连线四、选择题9.在自然界中，属于敌对关系的（）。
A.小丑鱼和海葵B.蜜蜂和花C.熊和鱼10.（）生活在南极。
A、企鹅B、狮子C、斑马11.海龟适合在（）生活。
A.大海B.草原C.森林12.在自然界中，属于伙伴关系的（）A.小丑鱼和海葵B.猫和老鼠C.熊和鱼五、简答题13.什么是栖息地？14.举例说明在同一栖息地中生物间的敌对关系。
15.既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是那些弱小动物的敌人，那么我们是不是应该消灭掉这些猛兽，而去保护那些弱小的动物呢？为什么？参考答案：一、填空题1.【答案】蓝色的地球；2.【答案】环境；环境；3.【答案】南极冰雪；草原；大海。
二、判断题4.【答案】错误；5.【答案】错误；6.【答案】正确；7.【答案】正确。
三、连线题。
8.【答案】【解析】【解答】小鸟生活在森林中；牛羊生活在草原中；鱼虾生活在河流中；植物生活在大地上；所有的生物都生活在地球上。
四、选择题9.【答案】C；10.【答案】A；11.【答案】A；12.【答案】A。
五、简答题13.【答案】为生物的生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件的生活环境。
14.【答案】A.熊吃鱼B.小鸟吃虫C.蛇吃青蛙D.狼吃动物E.猫吃老鼠F.捕蝇草吃昆虫15.【答案】同一栖息地上不同种类的植物和动物在一起生活，有些可能成为很好的伙伴，有些可能成为敌人；不管是伙伴还是敌人，它们的存在都是自然规律的体现。
第2课《有利于生存的本领》同步练习一、填空题1.骆驼脚掌（）、脚垫（），有利于（）；鼻孔可（）、睫毛（）可（）；驼峰可贮存（）和（）等适应沙漠行走的特征。
六年级科学第四单元第一课寻找生物的家园教案
种内关系：既有种内互助，也有种内斗争
教学反思
学
生
课堂达标率
95%
原因分析
改进措施
让学生在家长的帮助下查阅“我们肉眼看不到的生物”的有关资料
教
师
本课亮点
我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处理。
需改进措施
给学生小组合作交流多一些、
附课件：
①小组讨论：这些动物分别住在什么样的环境中？那个小组能简单描述一下它们的生活环境？
②我们设想一下：假如把企鹅放在其他三种环境下，会怎样
2、回答的很好，谁能更具体的说一说生物的家为他们提供了哪些适合他们生存的条件？
3、大家在想一想，我们身边有那里是那些生物家园的例子，所有生物的家园是什么（地球）
6、大家喜欢大草原吗？向往那里的生活吗？让我们一起步入大草原，这幅《草原之间》美吗？（美）小组讨论写出生物和非生物的名称。
7、教师巡视指导，找学生回答。
8、小组探究
三、小结
1．、教师总结：在寻找生物的家园中，大家有什么感触？不难看出，这些都与我们人类的生活与生存有着密切的联系，因为这也是我们所有生物的共同的家园。介于这些，你有什么样的想法或者什么想说的呢？（引导学生说保护地球环境，和不乱捕杀动物）
四、课外延伸
板书设计
寻找生物的家园
汤河学校导学案（科学）科
201 4年3月12日制订
年级
六年级
教师
杨桂英
课题
寻找生命物的家园
第1课时
课型
单一课
达成目标
1、理解生物栖息地的含义。
2、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴观察一棵树上栖息的生物
《寻找生物的家园》一课教学反思
《寻找生物的家园》一课教学反思《寻找生物的家园》一课教学反思本课是本单元的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，揭示了每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实，引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括伙伴关系和敌对关系，《寻找生物的家园》一课教学反思。
本次教学我采用一首诗导课，让学生通过阅读这首诗了解：地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方，进而导出课题《寻找生物的家园》接下来，引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，通过讨论动物生活在什么样的环境里，引导学生把动物和它生活的环境联系起来，在通过对环境中其它生物的列举，开拓学生的视野，并让学生思考“生物为什么要生活在这样的环境里？”在这个环节如果让学生先在小组里进行交流可能效果会更好，更能调动学生激发学习兴趣，教学反思《《寻找生物的家园》一课教学反思》。
本课的教学目标中有一条是知道生物栖息地的概念，并掌握。
在本次教学中因为方法不恰当，教学效果不是很好。
如果能让学生理解掌握，或画出重点词进行记忆，相信效果会好一些。
在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，先从大处着眼，指出同一栖息地里的生物存在着合作关系和敌对关系，再对具体生物之间怎样合作进行展现，使学生加深了生物与环境关系的理解。
在这个环节中，学生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信。
本课中对生物间敌对关系的巩固应用，让学生关注真实的自然环境中敌对关系的复杂性，为接下来的认识食物链、食物网做好铺垫。
〔《寻找生物的家园》一课教学反思〕附送：《将相和》教学反思《将相和》教学反思《将相和》教学反思乔雪蕾的工作室将相教学反思《将相和》教学反思将相和教学反思：人教版新课标小学五年级语文下册第五组第18课《将相和》是一篇历史故事，改写自司马迁所著《史记》中的《廉颇蔺相如列传》，《将相和》教学反思。
《保护生物共同的家园作业设计方案》
《保护生物共同的家园》作业设计方案《珍爱生物共同的故里》作业设计方案一、设计目标：通过本次作业设计，帮助学生了解并关注珍爱生物多样性的重要性，激发学生的环保认识，培养学生的环境珍爱认识和能力。
二、设计内容：1. 课前预习：要求学生观看相关视频、阅读相关文章，了解生物多样性和生态系统的观点，并思考为什么需要珍爱生物共同的故里。
2. 教室讲解：教师进行生物多样性和生态系统的讲解，重点介绍生物多样性对人类的重要性，以及当前面临的生物多样性丧失的问题。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论生物多样性珍爱的意义和方法，每个小组需要提出自己的见解和建议。
4. 作业要求：要求学生撰写一篇关于珍爱生物共同的故里的文章，包括以下内容：生物多样性的重要性、生物多样性丧失的原因、如何珍爱生物多样性以及个人应该如何为珍爱生物多样性做出贡献。
5. 作业提交：学生需在规守时间内提交作业，教师将对学生的作业进行评分，并给予反馈。
6. 教室总结：教师对学生的作业进行点评，并再次强调生物多样性珍爱的重要性，鼓励学生积极参与环境珍爱活动。
三、评判标准：1. 文章内容完备、结构清晰，包括所有要求的内容。
2. 观点明确、论据充分，具有一定的说服力。
3. 表达流畅、语言通顺，没有明显的语法错误。
4. 有创新性和个性化的见解，能够引起人们的共鸣。
5. 能够体现出学生对环境珍爱的重视和积极性。
四、作业设计意义：通过本次作业设计，可以帮助学生深入了解生物多样性珍爱的重要性，培养学生的环保认识和能力，激发学生对环境珍爱的热情，从而为未来的环境珍爱事业做出积极贡献。
五、作业设计总结：本次作业设计旨在引导学生关注生物多样性珍爱问题，培养学生的环保认识和责任感，帮助学生树立正确的环保观念，增进学生积极参与环境珍爱活动，从而共同珍爱生物的故里，实现人与自然的和谐共生。
苏教版六年级科学下复习资料
第一单元我们长大了2 、悄悄发生的变化一、填空题。
1 、青春期是我们由 ( 儿童)向（成年人）过渡的时期。
2 、在青春期 , 我们的 ( 身体形态)、（心理方面）都发生着巨大的变化。
3 、青春期男女（身高）最先出现快速生长。
4 、青春期除了身高突增之外 , 另一个特点就是（性发育）的开始。
二、判断题。
1 、无论是在学习、运动还是在睡觉中 , 我们的身体时时刻刻都在生长变化。
(√)2 、男孩要比女孩稍晚一些进入青春期。
(√)三、选择题。
1、女孩大约从（A）岁开始 , 将陆续进入青春期。
A 、1O B、11 C、12 D、132 、男孩在 (A) 岁以后，骨骼将愈合，停止生长。
A 、19 B、 20 C、21 D、 223 、人生之旅一、填空题。
1 、人的一生可划分为 ( 胎儿期)、（婴幼儿期 ) 、 ( 学龄期 ) 、 ( 青春期)、（青年期）、（成年期 ) 、 ( 老年期)。
2 、预测自己长大后的身高 , 可以根据 ( 父母的身高 ) 预测 , 可以根据( 现在的身高 ) 预测 , 可以根据 ( 自己的脚长〉预测。
二、请填写下列特征与人体生长相对应的时期。
十月怀胎：胎儿期呀呀学语：婴幼儿期勤奋求学：学龄期生长迅速：青春期努力工作：青年期抚育后代：成年期颐养天年：老年期4、踏上健康之路一、填空题。
1 、科学用脑的五要素是 :( 动静结合)、( 课程交替)、( 反复强化)、( 勤于思考)、〈适当休息 )2 、学习卫生包括 : 〈正确的阅读姿势)、〈正确的书写姿势〉、〈注意采光与照明〉。
3 、注意个人卫生包括 : 〈勤洗澡 ) 、 ( 勤洗手)、 ( 不挖鼻孔〉。
二、问答题。
1 、为了能有一个健康的身体 , 你该怎么做 ?答 : 注意个人卫生；讲究营养并注意饮食卫生；注意学习姿势与用眼卫生；加强体育锻炼；保证充足的睡眠；不迷恋电脑；科学用脑。
第二单元遗传与变异1 、生物的遗传现象一、填空题。
1 、子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征。
苏教版六年级下册科学教学反思
《我在成长》教学反思本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第1单元《我们长大了》中的第1课。
教材的设计意图是：通过收集自己成长的证据，引导学生关注自己的身体，关注身体的变化，了解人体各阶段发生了哪些变化，知道人体有两个生长发育突增期。
教学内容是密切联系学生的实际情况来开展教学活动的。
1、课前我做了充分的准备工作：让学生收集了能反映自己在成长的证据，用学生小时候和现在的照片做成了课件等。
2、从一个很有趣的“猜猜我是谁”的活动开始，让学生在游戏的过程中，展示了自己和同学从婴儿——幼儿——现在的身体变化，引出了本课的学习内容，同时也体现了学生对学习的积极参与。
3、在教学的过程中，我把测量的重点放在测身高和体重上，但又不局限于测身高和体重，还要求学生在测量身高和体重后，根据自己的意愿和兴趣选测其它项目。
这样既有共同测量的项目，又满足了学生对其它项目的好奇心。
学生在绘制自己成长曲线图和比较、推测的过程中，进一步体会到了自己的身高和体重的变化情况，同时也掌握了自己在生长发育过程中的特点。
4、教学过程中，采用小组合作学习的基本组织形式，通过游戏、测量、讨论、比较等多种教学手段，很好地调动学生的学习积极性，较好地体现了新课标的理念。
在教学的过程中，总感觉到对测量的指导还不够。
在墙上贴出测身高的尺子这个方法比较巧妙，免去了许多麻烦，也节约了较多的时间。
《悄悄发生的变化》教学反思《悄悄发生的变化》一课是小学六年级下册第一单元中的一课，主要的内容是知道随着进入青春期，身体各个部分将不断发生变化；知道什么是青春期；了解青春期的生长发育特点；了解青春期的心理特点。
面对这一课的教学，在课前我就做好了准备，学生们一定会感到很尴尬，学起来会觉得不好意思，甚至会因为一些图片哄堂大笑，果不其然，当我把视频材料在班级播放时，预想的事情都发生了，我没有刻意的去批评他们，而是把视频播放完，之后跟他们说这就是我们在成长过程中最幸福最开心的时期-青春期，为什么这样说呢？大家七嘴八舌的讨论起来，课堂气氛就稍有好转，紧接着我又把话题转到了他们很感兴趣的问题，与异性的正确交往，大家听的津津有味，还有的人不是刻意的点点头，我觉得是时候了，该正确引导他们学习这一课的知识了，结果一堂课下来，效果非常好，课后我就想；孩子们还是单纯的，即便是他们有那种懵懂，有那种叛逆，可只要你真正的了解他们的心理，正确的启发引导他们，他们还是会很听话的。
《共同的家园》教学设计及反思
《共同的家园》教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于《共同的家园》教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。
过程与方法：1、能列举生物依赖环境生存的事例。
2、能解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
3、能够观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系。
知识与技能：1、知道生物栖息地的涵义。
2、知道生物对环境的依赖关系。
3、了解生物的伙伴和敌对关系。
情感态度与价值观：1、感受到生物世界的神奇。
2、知道人类破坏着大自然，也正努力改善着大自然。
【教学重点】知道生物离不开合适的栖息地。
【教学难点】观察草坪中栖息的生物。
【教学准备】有关生物家园的图片。
【教学过程】一、寻找生物的家园出示地球图片。
同学们，我们知道地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
出示企鹅、狮子、海龟、仙人掌。
提问：这些生物生活在怎样的环境中？学生回答。
出示南极洲、非洲大草原、海洋、沙漠的`图片。
提问：你还能说出相关的例子吗？学生举例。
二、认识生物的栖息地1、提问：为什么企鹅喜欢生活在南极、海龟喜欢生活在海洋呢？小组交流。
学生说出自己的理由。
讲述：一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
2、出示学校草坪的图片。
提问：这是学校实验室前面的草坪，大家猜测一下，草坪会成为哪些生物的栖息地？学生作出猜测。
为了证实自己的猜测是否正确，我们应该怎样呢？师：在观察草坪时，请大家将发现的生物记录在科学活动记录单中，（出示记录单）。
对活动记录单你们有什么不清楚的地方？在观察草坪时，我们应该注意些什么？教师作适当补充。
学生观察草坪，记录自己的发现。
学生汇报自己的发现。
三、认识生物间的伙伴关系和敌对关系1、提问：刚才有的小组在花朵上发现了蜜蜂，蜜蜂在花朵上忙什么呢？学生回答。
讨论：蜜蜂需要从花那里获得蜂蜜，那么花需要蜜蜂吗为什么出示生物间伙伴关系的图片。
苏教版科学六年级下册教案第四单元 共同的家园
第四单元共同的家园1、寻找生物的家园教学内容课本第36-39页寻找生物的家园教学目标1、收集各种环境中的动物及其相关资料，意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。
2、知道环境的变化会影响生物的生存。
知道什么是生物的栖息地。
3、知道生物栖息地的组成。
了解生物之间的互利合作和敌对关系。
4、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。
能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。
教学重、难点重点：知道生物离不开合适的栖息地。
难点：观察一棵树上栖息的生物。
教学准备教师准备：生物与环境的图片，自然景观的视频资料，生物合作与敌对关系的图片。
学生准备：收集动物图片及它们生活的环境。
预习提纲课时安排 1课时教学过程一、导入出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
请学生说说自己知道的生物生活的地方。
二、新课1、不同的动物生活在不同的地方出示P36页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？学生回答并说明理由。
问：在这些环境中还有哪些生物？学生回答。
问：它们为什么生活在这里？师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。
2、了解生物的栖息地出示P37页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：请找出这张图片中的生物和非生物。
学生寻找并回答。
问：这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论。
师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
出示树的图片。
问：一棵树会是多少种生物的栖息地。
学生到校园里进行实际观察并做好记录。
注意：要学生保护生物，不要伤害它们。
3、了解生物之间的互利和敌对关系出示P38和P39的图片让学生观察。
问：从这几幅图片上你有什么发现。
学生观察并思考，回答问题。
问：P38的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？学生讨论并回答。
《保护生物共同的家园导学案》
《保护生物共同的家园》导学案《珍爱生物共同的故里》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够认识到珍爱生物多样性的重要性，了解生物共同的故里面临的挑战，掌握珍爱生物共同的故里的方法和途径。
一、导入1. 观看一段视频：展示一些生物物种在自然环境中的生存状态，引起学生对生物多样性的关注和思考。
2. 提出问题：你知道为什么我们要珍爱生物多样性吗？生物多样性对我们有什么重要意义？二、进修内容1. 什么是生物多样性？- 生物多样性是指地球上各种生物种类的丰富水平和多样性。
包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
2. 为什么要珍爱生物多样性？- 维持生态平衡：各种生物互相依存，生物多样性的减少会导致生态平衡被破坏。
- 珍爱基因库：不同物种之间的基因可以互相交流，珍爱生物多样性有助于珍爱基因库，避免基因资源的丧失。
- 增进生态系统的稳定：生物多样性对维持生态系统的功能和稳定起着至关重要的作用。
3. 生物共同的故里面临的挑战- 森林砍伐：大量的森林砍伐导致许多动植物失去了栖息地。
- 污染：环境污染对生物多样性造成了严重的威胁。
- 气候变化：气候变化导致生物栖息地的改变，影响生物多样性的平衡。
4. 珍爱生物共同的故里的方法和途径- 设立自然珍爱区：珍爱区的建立可以有效珍爱各种生物的栖息地，珍爱生物多样性。
- 减少污染：减少工业排放和生活污染，珍爱环境，珍爱生物多样性。
- 倡导环保认识：通过宣传教育，提高大众对环保的认识，增进人们珍爱生物多样性的行动。
- 科学钻研：加强科学钻研，了解生物多样性的分布和变化规律，为珍爱生物多样性提供科学依据。
三、小结与反思通过本节课的进修，我们了解到了珍爱生物多样性的重要性，以及生物共同的故里面临的挑战。
只有我们每个人都积极参与到珍爱生物多样性的行动中，才能共同守护我们的美丽故里。
希望大家能够从今天开始，从身边的小事做起，为珍爱生物多样性贡献自己的一份力量。
四、作业1. 思考：你认为你能从平时生活中做些什么来珍爱生物多样性？2. 课外阅读：阅读相关的环保知识，了解更多有关珍爱生物多样性的信息。
小学六年级科学(苏教版)下册第四单元《共同的家园》知识点整理
第四单元共同的家园1 寻找生物的家园1、生物共同的家园是（地球）。
2、一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了（生存）、（生长）和（繁殖）所必需的（食物）、（水）、（庇护所）等条件，这样的环境被称为生物的（栖息地）。
3、每一种生物都有自己的家园，生活在不同的地方是因为这些生物适应相应的（生存环境）。
4、在同一栖息地上，不同种类的动物和植物之间会形成（合作关系）和（敌对关系）。
不管是伙伴还是敌人，它们的存在都是（自然规律）的体现。
5、生物之间的合作关系的例子：小丑鱼和海葵、蜜蜂和花、鳄鱼和鳄鸟、啄木鸟和树、鸟和果实等。
6、生物为了（生存），需要从周围的环境中猎取食物，于是它们之间就形成了敌对关系。
如：熊和鱼、小鸟和虫子、捕蝇草和苍蝇、猫和老鼠、斑马和角马等。
2有利于生存的本领1、生物生活在不同的环境中，为了（生存），逐渐形成了（适应环境）的本领。
我所知道的有利于生物生存的本领有（冬眠）、（保护色）、（拟态）、（落叶）等。
2、仙人掌耐旱的原因：（1）细小的针状叶可以减少水分的蒸发；（2）表面有蜡质层，可以减少水分蒸发；（3）茎肥厚多汁，能储存水分。
3、骆驼是典型的沙漠动物，它可以连续（两个）星期不喝一口水，被称为“沙漠之舟”。
4、骆驼有哪些有利于沙漠生存的特性？答：骆驼有利于沙漠生存的特性有：（1）它的血液里有一种特殊的蛋白质，当骆驼的肌肉中水分明显减少或快消耗完时，这种蛋白质能保持血液中的水分，使血液不变稠，能正常流动循环。
（2）骆驼脚掌宽大，脚底长着一层厚厚的角质垫，有利于在滚烫的沙漠中行走。
（3）驼峰可以储存脂肪，必要时转变成营养和水。
（4）骆驼的胃储水量大。
（5）鼻等器官有防止水分散失的特殊生理功能。
（6）骆驼身上又厚又密的毛大大地减少水分蒸发的速度。
5、水母透明的“外衣”有极强的（变色）本领，可以适应各种环境。
6、鱼背部颜色深是为了从上往下看与海底颜色一致，腹部颜色浅是为了从下往上看与天空颜色一致，能大大减少被攻击的机会。
小学科学与初中生物教材的衔接及比较
小学科学与初中生物教材的衔接及比较摘要：了解小学科学与初中生物教材衔接是实施小学科学、初中生物衔接教育的基础，本文将从知识内容的方面比较研究小学科学与初中生物教材的衔接点，从而了解学生学习科学后或者说学习生物前应该掌握的一些前概念和掌握的程度，有利于将小学科学和初中生物教育有机结合起来，形成一个完整的、科学的、有效的生物教育教学体系。
关键词：小学科学；初中生物；教材；衔接一、研究的意义教材是知识的载体，是传授知识的主要工具，是将该学科的知识、思想和方法，按照一定的知识体系、逻辑程序和认知规律构成的一个教学体系。
它是连接知识与能力、教师与学生、课堂与课外的桥梁；它是进行各科教育和评价的基本准则。
因此了解教材内容，掌握教材的衔接是实施小学科学与初中生物衔接教育基础。
二、小学科学与初中生物教材衔接的内容比较南京地区小学从三年级至六年级设置了《科学》课程（江苏教育出版社），有8个分册；初中七、八年级设置了《生物》课程（江苏教育出版社），有4个分册，本文就以南京地区小学和初中使用的上述教材为比较依据，进行教材内容衔接探讨。
下面表1是小学《科学》各分册和初中《生物》有联系的部分内容比较。
表1：仔细比较上述表中显示的各教材分册中所涉及的内容可知，在有关生物学最基本的基础知识、基本技能方面，小学《科学》和初中《生物》之间有关联的内容很多，只不过小学课程涉及到生物学知识大多数仅仅是浅显的描述的，而初中生物在小学科学的相互关联的基础上，进行加深、拓展，有序的展开，呈现一定的梯度。
例如，“呼吸和血液循环”的内容，小学部分只是通过活动和材料直观的感受到呼吸和血液循环的过程即可。
而初中这部分的内容的要求就要高一些，对于它们的结构功能以及如何协调配合的原理都有要求。
鉴于小学生的认知水平和能力，小学《科学》中的有关生物学的内容，较少涉及生物体的组成结构、生理功能，较多描述外部形态、生活习性，例如“我眼里的生命世界”“吃的学问”“养蚕”“我们长大了”等，因此明显侧重于宏观知识方面。
六年级科学下册第四单元共同的家园教案
六年级科学下册第四单元共同的家园教案．寻找生物的家园教学目标过程与方法能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。
能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。
能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
知识与技能知道生物对环境的依赖关系。
知道生物栖息地的概念。
了解生物的伙伴和敌对关系。
情感、态度与价值观感受到生物世界的神奇。
感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。
教学重难点本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。
教学准备有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。
课时安排课时教学过程教学内容教学改进一、导入新出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
请学生说说自己知道的生物生活的地方。
二、学习新．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
出示P26页的图片，认识图上的动物。
提问：它们应该生活在什么样的环境里？学生看图辨析。
提问：为什么企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？为什么？讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应该有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境有什么关系？．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录像。
提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？师生交流。
在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。
讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？讲解：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
讲述：一棵树也可以成为许多生物的栖息地，下面让我们一起考察一下校园中的一棵树是哪些生物的栖息地。
精选2019-2020年苏教版小学科学六年级下册第四单元 共同的家园1.寻找生物的家园巩固辅导七十一
精选2019-2020年苏教版小学科学六年级下册第四单元共同的家园1.寻找生物的家园巩固辅导七十一第1题【单选题】在自然界中，属于伙伴关系的( )A、小丑鱼和海葵B、猫和老鼠C、熊和鱼【答案】：【解析】：第2题【判断题】同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3题【判断题】动物、植物属于非生物。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】在同一栖息地中生物间的敌对关系是熊和鱼。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】凡是能在大自然中生存下来的动物都有保护自己的办法。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【填空题】生物依赖______生存，生物离不开合适的环境。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】蓝色的______是生物共同的家园。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】生物依赖______生存，生物离不开合适的______。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】为动物提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护所等条件的生活环境被称为______。
【答案】：【解析】：第10题【填空题】熊吃______、小鸟吃______、______吃昆虫是敌对关系。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】企鹅生活在______，狮子生活在______，海龟生活在______。
【答案】：【解析】：第12题【解答题】什么是栖息地？【答案】：【解析】：第13题【解答题】海洋里、树林里、草原上、极地分别有哪些生物生存？它们为什么生活在那里？?A鲸、鲨鱼、鳍等生存在海洋里。
野猪、蛇、猴子、老虎等生活在树林里。
斑马、羚羊、豹等生活在草原上。
北极狐雪兔、北极熊、海豹等生活在极地。
因为，这些生物适应相应的生存环境，所以会生活在这些地方。
【答案】：【解析】：第14题【解答题】小丑鱼和海葵是怎样相互合作的？?A小丑鱼引诱其他动物游向海葵,海葵为小丑鱼提供安全的栖息地。
六年级科学第4单元教案
第三单元进化科学探究1．4体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。
1．6知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。
3．1 能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
5．6能制作简易科学模型。
6．1会查阅书刊及其他信息源。
科学知识2．1能解释适者生存、自然选择的含义。
2．2能以某类生物为例，阐释生物进化的过程。
2．3关注一些和进化有关的有趣问题。
情感、态度与价值观1．2喜欢大胆想像。
1．3尊重证据。
2．1认识到科学是不断发展的。
2．2不迷信权威。
3．1意识到人与自然要和谐相处。
3．2珍爱生命。
本单元教学内容分为5课：1．化石告诉我们什么。
主要引导学生了解化石的作用、成因，并试做化石模型。
2．它们是谁的祖先。
主要引导学生猜测远古动物是谁的祖先，并尝试探究生物进化的历程、规律和原因。
3．恐龙的灭绝。
主要引导学生探究恐龙及其他已灭绝或濒危的动物的生活和灭绝之谜，并尝试制作恐龙及其生存环境的简单模型。
4．适者生存。
主要引导学生了解生物的进化和适应现象，并尝试对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
5．永远的探索。
主要引导学生了解达尔文经典进化论的主要观点及其面临的挑战，从而意识到科学探索是永无止境的。
单元教学目标过程与方法·能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
·运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。
·利用已有知识与经验探究化石的成因。
·通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
·制作化石模型。
·运用观察、实验、研讨和查阅资料等多种方法尝试探究生物进化的历程、规律和原因。
·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
·运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
科学知识·知道生物是不断进化着的。
·了解进化的历程、规律和趋势。
2022苏教版科学六年级下册教学设计及每课教学反思(附目录)
苏教版科学六年级下册教学设计第一单元我们长大了1 我在成长【教学目标】1．能够收集从出生到现在的成长证据；能够测量身高和体重；能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图；能够根据图表对生长发育情况做出解释；能够交流和表达成长变化的特点。
2．知道自己从出生到现在都发生了哪些变化；知道人体生长发育有两个生长突增期；能通过绘制曲线图来整理有关资料。
3．意识到证据在得出结论中的重要性；学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。
【教学重点】绘制曲线图来整理有关资料。
【教学难点】能够根据图表对生长发育情况做出解释。
【教学准备】教师材料：课件、量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。
学生材料：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入1．出示课件：猜猜我是谁。
2．谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？3．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？二、合作探究（一）交流自己成长的证据1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。
2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3．谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？4．学生进行排序。
5．汇报：你是怎样排的？为什么这样排？6．小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。
（二）测量自己的身高、体重等讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？2．小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。
3．谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。
4．出示思考题：（1）如果测量身高、体重，应该注意什么？（2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？5．汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？6．小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。
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1、寻找生物的家园
一、填空题。
1、我们蓝色的（地球）是生物的（共同家园），每一种生物都有自己的（家园），它们分布在地球的不同地方。
2、一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、（生长）和（繁殖）所必需的（食物）、（水）、（庇护所）等条件。
这样的生活环境被称为（生物的栖息地）。
3、同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活,有些可能成为很好的伙伴,有些却可能成为敌人。
合作伙伴:小丑鱼和(海葵)、蜜蜂和(花)、啄木鸟和(树木)、鳄鱼和(鳄鸟)、鸟和(果实)。
敌对关系:熊吃鱼、小鸟吃虫、捕蝇草吃昆虫。
4、生物依赖(环境)生存,生物离不开合适的(环境)。
5、(森林)是小鸟的家,(草原)是牛羊的家,(池塘)是鱼虾的家,(泥土)是植物的家,(地球)是所有生
物的家,让我们一起来爱护它!
6、生物为了生存，需要从周围的环境中猎取食物，于是它们之间就形成了（敌对）关系。
7、同一栖息地上不同种类的植物和动物之间会形成（合作）关系和（敌对）关系。
二、简答题。
1、看课本第36页，图中的动物分别住在什么样的环境里？
答：企鹅住在南极，狮子住在非洲草原，鸟儿住在树林，海龟住在海
洋。
2、在这些环境中还应该有哪些生物？它们为什么生活在这里？
答：鲸、鲨鱼、鳍等生活在海洋里，野猪、蛇、猴子、老虎等生活在树林里，斑马、羚羊、豹等生活在草原上，北极狐、雪兔、北极熊、海豹等生活在极地。
因为这些生物适应相应的生存环境，所以会生活在这些地方。
3、看课本第38页，这些生物伙伴是怎样相互合作的？
答：小丑鱼能为海葵引来食物，海葵能为小丑鱼提供安全的庇护所。
花为蜜蜂提供花蜜，蜜蜂为花朵传播花粉。
鳄鱼为鳄鸟提供食物，鳄鸟为鳄鱼清理牙齿间碎肉。
树为啄木鸟提供食物，啄木鸟为树清除害虫。
果实为鸟儿提供食物，鸟儿为果实传播种子。
4、你还能举出其他生物伙伴相互合作和敌对的例子吗？
答：合作关系：蝎子和蜥蜴、蜜獾与导蜜鸟、蚂蚁和蚜虫、白蚁和鞭毛虫、犀牛与犀牛鸟、人和狗等。
敌对关系：狼和羊、猫和鼠、鱼和吓、狮子和鬣狗、鬣狗（或狮子）和斑马、角马、犬鼠等。