幼儿绘画活动创造力培养
通过绘画活动,提高创新能力
通过绘画活动，提高创新能力随着教育改革的不断深化，人们对创新型的人才越来越重视。
而绘画是孩子们比较喜欢的活动，新《纲要》在艺术部分中指出：美术活动是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿创造性思维品质的最佳手段之一。
在日常的生活中，我还发现幼儿对绘画活动有一种自然的需要，他们那样地喜欢涂涂画画，正是这种需要的表现，所以他们对绘画活动充满了浓厚的兴趣。
那么，如何在绘画活动中培养幼儿的创新能力呢？以下就谈几点看法。
一、营造民主、宽松的美术活动环境，激发幼儿的创新意识和动机。
建立良好的师生感情，创造民主的活动氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造才能。
在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，教师的一个眼神、一句评价都对其产生很大的影响。
心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由，是促进创造性的两个充要条件。
”幼儿年龄小、身体弱对老师情感上特别的依恋，对环境特别敏感，老师的情绪、语言、行为，直接影响幼儿情绪心态，进而影响到他们的创造行为。
在教学活动中教师若不拘言笑或语言干涩缺少情感渲染、缺少幽默，则教室的气氛必然会趋向紧张，并在师生之间产生一种压迫感，使幼儿不敢表达自己的想法，创造性思维也无从产生。
因此教师在美术活动中有和蔼可亲的态度，使用亲切、平等、幽默语言，能让幼儿在美术教育活动中情绪上轻松愉快，心理上如沐春风，表达上流畅自如。
个人的创造灵感就会时时涌动。
如在给《漂亮的小猪》涂颜色时，我对孩子们说：“看！两只小猪谁最美？讨论中我不用自己的想法束缚幼儿，。
在给小猪涂色时，有幼儿说先给小猪涂裤子，有幼儿说先给小猪涂衣服，按理是先涂衣服，再涂裤子，从上而下。
然而我不急于否认而是提议：“两种方法都试试，看那种方法容易涂，涂的美”。
孩子们运用各种绘画工具，大胆创新地给小猪画出了许多漂亮的衣裤，通过活动，孩子们的绘画能力得到了提高，思维也得到了发展。
陶行之指出“儿童是新时代的创造者”，呼吁要“解放儿童的创造力”，他认为“小孩子多少都有其创造的能力”。
绘画活动对幼儿创造力培养的实践案例分析与启示
绘画活动对幼儿创造力培养的实践案例分析与启示案例一：小明的色彩世界小明是我们幼儿园的一位小朋友，他喜欢用各种颜色涂抹画纸，但一开始他的作品总是显得杂乱无章。
为了引导他，我们为他提供了丰富的绘画工具和材料，并鼓励他大胆尝试。
【分析】在小明的绘画过程中，我们看到了他对色彩的敏感和对绘画的热情。
通过不断的尝试，他逐渐学会了如何搭配颜色，使作品更具美感。
这个过程中，小明的创造力得到了充分的发挥。
【启示】1.提供丰富的绘画材料，让幼儿自由选择和尝试。
2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重他们的创作过程。
3.引导幼儿发现色彩的美，培养他们对美的感知能力。
案例二：小红的创意画作小红是一位想象力丰富的孩子，她的画作总是充满创意。
在一次绘画活动中，她用蜡笔在画纸上画出了一片森林，然后用手指涂抹出树叶的纹理，使作品更具立体感。
【分析】小红的创作过程体现了她的观察力和想象力。
她通过不同的绘画工具和手法，使作品呈现出独特的视觉效果。
这种创意画作让其他孩子也受到了启发，纷纷尝试用不同的方式表达自己的想法。
【启示】1.鼓励幼儿观察生活中的事物，培养他们的观察力。
2.引导幼儿尝试不同的绘画工具和手法，激发他们的创造力。
3.创设互动环境，让幼儿在交流中相互启发，共同成长。
案例三：小华的团队合作小华是我们幼儿园的一位团队协作能力很强的孩子。
在一次绘画活动中，他主动与其他孩子合作，共同完成了一幅巨大的画作。
他们互相商量，分工合作，共同创作出了一幅充满想象力的作品。
【分析】小华的团队合作能力在绘画活动中得到了充分的体现。
他们通过交流、合作，共同完成了一幅作品，这个过程不仅锻炼了他们的团队协作能力，还激发了他们的创造力。
【启示】1.培养幼儿的团队协作能力，让他们在合作中成长。
2.创设互动环境，让幼儿在交流中碰撞出创意的火花。
3.引导幼儿学会分享和欣赏他人的作品，培养他们的审美能力。
1.创设宽松、自由的环境，让幼儿在绘画活动中充分表达自己。
幼儿画画教案：如何激发孩子的创造力？
幼儿画画教案：如何激发孩子的创造力？艺术教育在幼儿教育中占有重要地位。
画画是幼儿时期最为喜欢的活动之一。
通过画画，幼儿可以在自由、轻松的环境中表达自己的情感和想法，并激发创造力。
教师需要对幼儿的画画教育进行科学的指导，以激发幼儿的创造力、想象力和创造力。
下面本篇文章就提出了一些幼儿画画教案的建议，以帮助教师更好地激发幼儿的创造力。
一、注重教材的选择教师需要在讲解画画技的同时，引导幼儿选择有启发性的教材，这有利于激发幼儿的想象力和创造力。
教材的选择应该尽可能符合幼儿的年龄特点和认知水平，而且内容丰富多彩，能满足幼儿的兴趣和需求。
对于幼儿来说，生活中的万物都是可以被作为素材进行绘画的，教师只需要从幼儿的视角出发，找到适合的方式展开学习。
二、注重创作的过程在幼儿画画教育过程中，教师不应过多关注结果，而应更注重幼儿创作的过程。
让幼儿摆脱成果压力，在自由、轻松的环境下享受绘画的感觉，沉浸在创造的乐趣中。
这有助于幼儿在画画过程中自由发挥，尝试新的创意和想法，从而激发他们的创造力。
三、注重观察和感性认知培养教师需要通过让幼儿观察生活中的万物，培养他们对周围事物的感性认知，从而促进他们的创造力。
在观察过程中，教师应该注重引导幼儿思考、发掘隐含的意义和想象时，创设想象的空间来培养幼儿的创造力。
四、注重自由创作幼儿画画的时候，教师应该给予幼儿足够的自由空间。
让幼儿自由绘画、自由发挥，不依赖于模板和步骤，这样有利于培养幼儿的创造力和想象力，让他们有更大的发挥空间，创作出自己独特的作品。
五、注重合理引导和适度评价在幼儿创作完成后，教师应该适度引导和评价：帮助幼儿发现自己的不足并提出改进建议，同时更要肯定他们的创意，激发幼儿不断创新和创造的欲望，这有利于激发幼儿的创造力。
在幼儿画画的过程中，教师应该引导幼儿进行有针对性的创作，注重过程，鼓励幼儿自由发挥，培养他们的创意和创造力。
通过以上建议，教师可以更好地指导幼儿画画教育，从而真正达到激发幼儿创造力的目的。
幼儿绘画活动创造力培养的实践报告
幼儿绘画活动创造力培养的实践报告在当今这个创新时代，培养孩子的创造力已经成为幼儿教育的重要目标。
绘画作为一种直观、生动且富有创造性的活动，在幼儿教育中占据着举足轻重的地位。
本文将结合多年工作经验，探讨如何在幼儿绘画活动中培养孩子的创造力，并通过实践案例进行分析。
一、创造力的内涵及价值创造力是指个体在解决问题、发现新事物、提出新观点等方面的能力。
在幼儿阶段，创造力的发展对孩子们的成长具有重要意义。
绘画活动作为一种富有创造性的活动，能够激发孩子们的想象力、观察力和创造力，有助于培养他们独立思考、自主探索的能力。
二、幼儿绘画活动中创造力的培养策略1.创设自由、宽松的环境在绘画活动中，教师应为孩子们提供一个自由、宽松的环境，让他们敢于表达、勇于尝试。
不限制孩子们的绘画题材、工具和材料，鼓励他们根据自己的喜好进行创作。
同时，尊重孩子们的个性差异，允许他们在绘画过程中犯错，培养他们不怕困难、勇于挑战的精神。
2.激发孩子们的想象力（1）引导孩子们观察生活中的事物，发现它们的独特之处。
（2）讲述有趣的故事，让孩子们在绘画过程中发挥想象，创作出富有创意的作品。
（3）设置有趣的绘画主题，激发孩子们的兴趣和想象力。
3.培养孩子们的观察力观察力是创造力的关键。
在绘画活动中，教师应引导孩子们关注事物的细节，培养他们的观察力：（1）组织孩子们进行户外写生，观察大自然的美。
（2）提供丰富的绘画素材，让孩子们在观察中寻找灵感。
（3）开展绘画比赛，鼓励孩子们在观察中寻找创新点。
4.提高孩子们的绘画技能绘画技能是创造力的保障。
在绘画活动中，教师应关注孩子们的技能培养：（1）教授基本的绘画技巧，让孩子们掌握绘画的基本方法。
（2）开展绘画交流活动，让孩子们相互学习、共同进步。
（3）定期举办绘画展览，展示孩子们的成果，激发他们的创作热情。
三、实践案例及分析案例一：某幼儿园开展“我的梦想”主题绘画活动在这个活动中，教师让孩子们自由发挥，绘制出自己心中的梦想。
幼儿绘画活动中创造力培养的实践方法与策略研究
幼儿绘画活动中创造力培养的实践方法与策略研究咱们都知道，幼儿时期是培养创造力的重要阶段，而绘画活动正是激发孩子创造力的一大途径。
那么，如何在幼儿绘画活动中培养他们的创造力呢？我就结合自己的工作经验，给大家分享一些实践方法和策略。
我们要尊重孩子的个性。
每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、性格和特长都不尽相同。
作为教育工作者，我们要善于发现和尊重孩子的个性，为他们提供个性化的绘画指导。
比如，有的孩子喜欢画动物，我们就可以多给他们提供一些动物的图片、资料，引导他们观察动物的特点，从而提高他们的绘画水平。
创设丰富的绘画环境。
环境对于孩子的成长至关重要，一个充满创意的绘画环境能够激发孩子的创造力。
我们可以在幼儿园设置专门的绘画区域，提供各种各样的绘画工具和材料，让孩子自由选择、自由创作。
同时，我们还可以定期举办绘画主题活动，让孩子在轻松愉快的氛围中发挥创意。
再者，注重引导和启发。
在绘画活动中，我们要善于引导孩子观察、思考和表达。
比如，在画一匹马时，我们可以引导孩子观察马的外形、颜色、动作等特点，让他们充分发挥想象力，用自己的方式表达出来。
我们还要鼓励孩子分享自己的绘画心得，培养他们的表达能力和自信心。
提倡合作绘画。
合作绘画能够让孩子学会与他人沟通、协作，从而提高创造力。
我们可以将孩子分成小组，让他们共同完成一幅画作。
在合作过程中，孩子们会相互启发、借鉴，创造出更加丰富、有趣的画面。
及时给予鼓励和表扬。
孩子在进行绘画创作时，我们需要及时关注他们的进展，发现他们的亮点，并给予鼓励和表扬。
这样可以增强孩子的自信心，激发他们继续创作的热情。
同时，我们还要注意批评的方式，避免打击孩子的积极性。
家园共育，共同培养孩子的创造力。
家长是孩子的第一任老师，家园共育对孩子的成长至关重要。
我们要与家长保持密切沟通，分享孩子在绘画活动中的表现，引导家长关注孩子的创造力培养。
家长在家里也可以鼓励孩子进行绘画创作，为他们提供支持和陪伴。
幼儿园教研活动记录：如何在绘画艺术中培养幼儿的审美情趣和创造力？
幼儿园教研活动记录：如何在绘画艺术中培养幼儿的审美情趣和创造力？活动背景为了培养幼儿的审美情趣和创造力，我园特举办了一次绘画艺术教研活动。
活动旨在通过绘画艺术，开拓幼儿的想象力、培养他们的审美能力，并提升他们的创造力。
本文将详细记录活动过程和成效。
活动内容步骤1：激发幼儿的想象力在活动开始前，我们播放了一段有关绘画的动画片，引导幼儿们思考绘画的作用和意义。
随后，我们通过讲故事的方式，激发幼儿的想象力，提出一些与绘画相关的问题，例如：如果你可以画一只会说话的恐龙，你会画什么样的恐龙呢？步骤2：示范与引导为了给幼儿提供一些启发和思路，我们示范了几种简单的绘画技巧，并详细解释每种技巧的运用方法。
同时，我们还用一些具有吸引力的图片展示了不同的绘画风格和颜色运用。
通过这些示范和引导，幼儿们对绘画发生了浓厚的兴趣。
步骤3：自由创作在示范与引导之后，我们安排了自由创作的时间。
每个幼儿都拿到了一张白纸和一盒彩色铅笔，他们可以尽情发挥自己的想象力和创造力，画出自己心中的美丽画面。
同时，教师们也在一旁给予必要的指导和鼓励。
步骤4：集体展示和点评活动结束后，我们组织了一次集体展示和点评。
每个幼儿都将自己的作品展示给大家，并向其他幼儿和教师分享自己的创作过程和心得体会。
教师们在点评时，重点关注幼儿的想象力和创造力的发挥，并给予积极的鼓励和肯定。
活动成效培养审美情趣通过这次活动，幼儿们对绘画的审美情趣得到了培养。
他们学会欣赏不同风格的绘画作品，对颜色运用也有了更深入的理解。
同时，幼儿们还掌握了一些基本的绘画技巧，能够更好地表现自己的想法和情感。
提升创造力在自由创作环节中，幼儿们展现出了惊人的创造力。
他们画出了各种奇幻的形象和场景，展示了独特的想象力和创意。
这次活动激发了幼儿们探索未知世界的勇气和兴趣，为他们的创造力提供了更广阔的舞台。
结语通过这次绘画艺术教研活动，我们成功地培养了幼儿们的审美情趣和创造力。
幼儿们在活动中表现出了极大的热情和兴趣，他们不仅学会了如何用画笔表达自己的想法，还发展了对艺术的热爱和追求。
《绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究》结题报告-一、课题提出的背景11
《绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究》结题报告一、课题提出的背景：美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教学活动。
美术教育对幼儿创造潜能的开发具有的积极作用为现代教育所公认。
创造是儿童艺术的精髓，儿童是天生的艺术家，能与真正的艺术家媲美的只有儿童。
美术活动具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。
幼儿在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能。
现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是形成个性，开发智慧、潜能，拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。
美国学者史蒂芬利汉斯警告说：“2岁—6岁是创造性发展的关键期，如果不能与时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。
” 目前幼儿美术教育的现状来看，由于传统落后的教育思想和儿童观的影响，还存在着种种弊端。
在培养目标上，重技能技巧的训练，轻自由创造的培养。
在教育内容上，强调对自然的模仿和再现，突出儿童作品模式化倾向，使之失去稚拙的天性。
在教学方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱教师示范，幼儿模仿的模式。
这种以课堂为中心，教师为中心，教学为中心的模式代替了孩子的感觉、思考和想象，使他们失去了孩子绘画语言和个性风格，最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创新意识的摧毁。
绘画是一种创造性的活动，其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美。
通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。
儿童对美的事物的感受带有直觉性、幼稚、肤浅，但有初步的审美意识，因此，正确把握方向，给予幼儿多方位、多元化的感知，是无可厚非的。
绘画不仅能激发幼儿美感、陶冶性情，并涉与幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识与身体发育诸方面，而且能促使幼儿在想象力、创造力，尤其对幼儿审美能力的培养，有不可替代的作用。
二、课题研究的实用价值：教育专家认为：幼儿的成长本身就是一个不断适应社会的过程，而美术活动就是一个从感觉到艺术思维发展的过程，因此幼儿的绘画表现，制作手工物品的造型能力反映了他们不断成长的过程，反映了他们的内心世界。
幼儿园绘画教案二：如何启发幼儿的创造力和想象力
幼儿园绘画教案二：如何启发幼儿的创造力和想象力幼儿是我们未来的希望，他们天性好奇，充满好奇心，对周围的世界充满了探究的欲望。
绘画不仅可以培养幼儿的艺术细胞，还可以促进他们的创造力和想象力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
在幼儿园教育中，如何启发幼儿的创造力和想象力，让他们在绘画中发现更多的乐趣？一、给幼儿营造自由的创作空间幼儿园的绘画教育应该在保证安全的前提下，尽量给幼儿留下自由的创作空间。
一般可以提供一些大纸张、颜色鲜艳的水彩笔、油漆、粘纸等材料，让他们自由发挥，按照自己的思路、个性和兴趣进行绘画创作。
同时，教师也可以利用橡皮泥、纸张、绸布、水彩笔等材料，示范制作一些简单的工艺品，鼓励幼儿自己动手制作。
这样可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们在自由的创作空间中，发挥自己的主观能动性。
二、提供多元化的素材和题材幼儿园绘画教育应该满足幼儿对于不同素材和主题的需求。
例如，在自然科学方面，可以通过引导幼儿观察自然现象，如树叶的形态、色彩、纹理和树上的小动物等等，从而启发幼儿创造和想象能力。
在社会科学方面，可以让幼儿绘制自己喜欢的人物形象、日常生活场景或者家庭成员的肖像，通过塑造形象，激发幼儿的想象力和创造力。
三、给幼儿提出启发性问题在幼儿园绘画教育中，教师可以通过提出启发性问题，激发幼儿的想象力和创造力。
例如：(1)火车可以有什么不同的样子？(2)如果你是绘本中的小动物，你最想去哪里玩？(3)如果你是一个小画家，你会创作一幅什么主题的画作？通过这些问题，可以让幼儿自由发挥想象力，创作出属于自己的作品。
四、多元化的绘画方式除了传统的彩笔绘画外，可以引导幼儿使用多元化的绘画方法，例如：(1)橡皮泥塑形(2)沙画绘制(3)剪贴画创作通过这些多元化的绘画方式，可以让幼儿有更多更加有趣的探索和创作。
五、鼓励幼儿发表自己的作品幼儿绘画教育不仅是要培养幼儿的审美能力和创造能力，同时也应该鼓励他们发表自己的作品，让他们接受别人的评论和指导，同时也让自己的作品更好地得到展示。
大班美术活动培养孩子的创造力和想象力
大班美术活动培养孩子的创造力和想象力艺术教育在幼儿园中扮演着重要的角色，尤其是美术活动对于大班（四到六岁）幼儿的创造力和想象力的培养尤为关键。
通过参与各种美术活动，幼儿们能够锻炼自己的想象力和创造力，表达自己的思想和感受，提高艺术表现能力。
本文将探讨大班美术活动如何培养幼儿的创造力和想象力。
第一部分：创造力的培养创造力是幼儿园阶段非常重要的发展目标之一。
通过美术活动，幼儿可以自由地创造，勇于尝试新的想法和表达方式。
美术活动提供了一个宽松的环境，鼓励幼儿们发挥他们的想象力和独立思考能力。
首先，美术活动鼓励幼儿独立思考。
在美术活动中，幼儿们面对空白的画纸或素材，需要他们自己决定画什么，如何表达自己的想法。
他们被鼓励去尝试新的颜色、形状和材料，这激发了他们的创造力，培养了他们解决问题的能力。
其次，美术活动鼓励幼儿独立创作。
在美术活动中，幼儿们有机会自由地选择他们感兴趣的主题和材料，通过自己的想象和创造力，创作出独一无二的艺术作品。
这种自主性的创造过程培养了他们的独立思考和决策能力，增强了他们对自己作品的自信。
第二部分：想象力的培养除了创造力，想象力也是培养幼儿综合素质的重要组成部分。
通过美术活动，幼儿们能够拓展自己的想象力，构建丰富的视觉世界，培养他们的观察力和联想能力。
首先，美术活动帮助幼儿们观察和感知真实世界。
在绘画或手工制作中，幼儿们需要仔细观察和描绘周围的事物，例如树、花或动物，这让他们更加注意细节和形状。
通过观察和描绘，幼儿们学会了如何将现实世界中的事物转化为艺术作品。
其次，美术活动鼓励幼儿发挥想象力创造新的世界。
通过使用不同的颜色、形状和线条，幼儿们可以创作出超出现实世界的艺术作品。
例如，他们可以将纸板切割成各种形状组合成一个奇幻的城堡，或者用纸和颜料创作一幅生动的海底世界。
这种想象力的发挥不仅培养了幼儿的创造力，还提供了一个发展他们独特思维方式的机会。
总结：美术活动是培养大班幼儿创造力和想象力的重要途径。
幼儿园教研活动记录：如何通过绘画教育激发幼儿的创造力和艺术表现？
幼儿园教研活动记录：如何通过绘画教育激发幼儿的创造力和艺术表现？活动背景为了促进幼儿的创造力和艺术表现能力的发展，我们幼儿园近期开展了一次绘画教育活动。
通过这次活动，我们旨在激发幼儿的想象力，培养他们的创造力，并且提升他们的艺术表现能力。
以下是活动的详细记录。
活动内容本次绘画教育活动共分为三个阶段进行。
第一阶段：引发兴趣我们首先在幼儿园的画室里进行了一次绘画作品展览。
展览包括了不同主题和不同风格的绘画作品。
每个作品都有一段简短的说明，解释了作者选择这个主题的原因和绘画时所用到的技巧。
通过这个展览，我们试图引发幼儿对绘画的兴趣，并且让他们对绘画艺术产生认知。
第二阶段：创造力培养在第二个阶段，我们组织了一次创造力培养的活动。
我们让幼儿用不同的材料和工具进行绘画创作。
这些材料和工具包括彩色纸、颜料、画笔、海绵等。
我们鼓励幼儿自由发挥，无论是在选择主题还是在运用绘画技巧方面都给予了他们很大的自主权。
我们提供了一些激发创造力的提示，比如“绘画你最喜欢的动物”、“画一个想象中的城市”等。
这样的提示可以激发幼儿的想象力，并且引导他们创作出独特有趣的作品。
第三阶段：艺术表现能力提升在第三个阶段，我们安排了一次小型的艺术展览，并邀请了一些专业的艺术家来给幼儿做表演和指导。
艺术家们展示了他们的绘画技巧，并且向幼儿展示了一些绘画的基本原理和技巧。
他们还对幼儿的绘画作品进行了点评和指导，给予了他们宝贵的建议和鼓励。
通过和专业艺术家的交流和指导，我们期望能够提升幼儿的艺术表现能力，并且激发他们对绘画的热情。
活动效果与总结通过这次绘画教育活动，我们取得了一些令人鼓舞的效果。
首先，我们看到了幼儿们对绘画的浓厚兴趣，他们积极参与并且表现出对创作的热情。
其次，幼儿们的创造力得到了很大的激发，他们纷纷创作出了独特的作品，展现了想象力的丰富。
最后，通过和专业艺术家的互动，幼儿们的艺术表现能力也得到了显著提升。
在今后的教学中，我们将更加重视绘画教育，并且将这次活动的成功经验应用在教学实践中。
幼儿绘画活动创造力培养的实践案例分析与启示
幼儿绘画活动创造力培养的实践案例分析与启示在幼儿教育中，绘画活动是培养孩子创造力的重要途径。
本文将通过一个具体的实践案例，分析幼儿绘画活动中创造力的培养方法，并探讨其中的启示。
一、实践案例小班幼儿绘画活动：画一画春天的景象1.活动背景春天来临，万物复苏。
为了让孩子们更好地感受春天的气息，我们组织了一次以“春天的景象”为主题的绘画活动。
活动旨在培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
2.活动过程（1）观察春天的景象活动开始前，我们带领孩子们走出教室，观察周围的春天的景象。
孩子们看到了绿油油的小草、盛开的花朵、飞翔的小鸟等。
在观察过程中，孩子们兴奋地交流着自己的发现。
（2）讨论春天的特点回到教室后，我们引导孩子们分享自己观察到的春天的特点。
孩子们说出了春天的颜色、春天的声音、春天的气息等。
（3）绘画创作在讨论完春天的特点后，我们为孩子们提供了画纸、画笔等绘画工具，让孩子们根据自己的观察和想象，创作一幅春天的景象。
3.活动成果孩子们的绘画作品充满了个性和创意。
有的孩子画了绿油油的小草、五颜六色的花朵；有的孩子画了飞翔的小鸟、流淌的小溪；还有的孩子画了春天的阳光、温暖的春风。
孩子们的绘画作品展现了他们丰富的想象力和创造力。
二、案例分析1.观察力培养通过观察春天的景象，孩子们锻炼了自己的观察力。
在观察过程中，他们学会了关注细节，发现春天的变化。
这种观察力的培养有助于孩子们在绘画活动中更好地表达自己的感受。
2.想象力培养在绘画创作过程中，孩子们根据自己的观察和想象，创作出了富有创意的作品。
这种想象力的培养使孩子们在绘画活动中更加自信，敢于表达自己的思想。
3.创造力培养本次绘画活动为孩子们提供了充分的创作空间，让他们在绘画中发挥自己的创造力。
孩子们的绘画作品展现了他们独特的审美观和创造力。
三、启示1.注重观察力的培养在绘画活动中，教师应引导孩子们关注周围的环境，培养他们的观察力。
通过观察，孩子们能够更好地发现生活中的美，为绘画创作提供丰富的素材。
幼儿绘画活动中创造力培养的实践经验分享
幼儿绘画活动中创造力培养的实践经验分享幼儿时期是孩子们创造力发展的黄金阶段，而绘画活动则是培养幼儿创造力的重要途径。
作为一名有着多年工作经验的幼儿教育工作者，我在实践中积累了一些关于幼儿绘画活动中创造力培养的经验，下面就来和大家分享一下。
一、尊重幼儿的独特性每个孩子都是独一无二的，他们的绘画作品也各具特色。
在绘画活动中，我们要尊重幼儿的独特性，鼓励他们发挥自己的想象力，创造出属于自己的作品。
1.不限制题材：孩子们在绘画时，可能会画出一些看似奇怪、不切实际的内容，但这些都是他们内心世界的真实反映。
我们要尊重他们的选择，不限制他们的题材，让他们自由发挥。
2.鼓励创新：当孩子们在绘画过程中尝试新的技巧、新的构图时，我们要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到创新的快乐。
二、创设丰富的绘画环境一个充满创意的绘画环境，可以激发幼儿的绘画兴趣，培养他们的创造力。
1.提供丰富的材料：为孩子们提供各种各样的绘画材料，如彩笔、水粉、油画棒等，让他们自由选择，发挥创意。
2.创设有趣的场景：在绘画活动中，我们可以利用故事、音乐、道具等手段，为孩子们创造一个有趣、富有想象力的绘画场景。
三、引导幼儿观察与思考观察是绘画的基础，思考是创造力的源泉。
我们要引导幼儿学会观察，培养他们的观察力和思考力。
1.教会观察方法：在绘画活动中，我们要教会孩子们如何观察物体，如从整体到局部，从形态到色彩等。
2.鼓励提问与讨论：在绘画过程中，鼓励孩子们提出问题，与同伴进行讨论，激发他们的思考。
四、注重情感交流与表达绘画是孩子们情感表达的一种方式，我们要关注他们的情感需求，帮助他们通过绘画来抒发情感。
1.营造轻松氛围：在绘画活动中，我们要营造一个轻松、愉快的氛围，让孩子们敢于表达自己的情感。
2.关注情感变化：在绘画过程中，我们要关注孩子们的情感变化，及时给予关心和支持，帮助他们克服困难。
五、及时评价与反馈评价与反馈是绘画活动中不可或缺的一环，我们要及时对孩子们的作品进行评价，给予他们肯定和鼓励。
论文浅谈幼儿绘画活动中创造能力的培养
论文浅谈幼儿绘画活动中创造能力的培养在孩子的世界里，绘画是表达情感、展现想象力的最佳方式之一。
作为多年从事幼儿相关工作的我，深刻感受到在幼儿绘画活动中培养创造能力的重要性。
下面，就让我来和大家一起探讨如何在幼儿绘画活动中激发和培养孩子们的创造能力。
一、创造能力的内涵我们要明确什么是创造能力。
创造能力是指个体在思维、情感、意志等方面综合运用已有知识和经验，进行创新性活动的能力。
对于幼儿来说，创造能力意味着他们能够运用自己的想象力，将所学的绘画技巧和生活中的点滴体验融合，创作出具有个性化和创新性的作品。
二、幼儿绘画活动中创造能力的表现1.想象力丰富：幼儿在绘画活动中，能够充分发挥自己的想象力，将现实与虚构相结合，创作出富有创意的作品。
2.技法多样：幼儿在绘画活动中，能够灵活运用各种绘画技法，如线条、色彩、构图等，展现出丰富的画面效果。
3.情感表达：幼儿在绘画活动中，能够将自己的情感融入作品中，使作品具有感染力。
4.创新意识：幼儿在绘画活动中，能够不断尝试新的事物，勇于突破传统，展现出独特的创作风格。
三、幼儿绘画活动中创造能力的培养方法1.创设宽松的绘画环境：为幼儿提供一个自由、轻松的绘画氛围，让他们在愉悦的心情下发挥创造能力。
2.尊重幼儿的个性：每个孩子都有自己独特的想法和表现方式，我们要尊重他们的个性，鼓励他们大胆表达。
3.引导幼儿观察生活：观察是创造的基础。
我们要引导幼儿关注生活中的点滴，培养他们发现美、创造美的能力。
4.提供丰富的绘画素材：为幼儿提供各种绘画工具和素材，激发他们的创作灵感。
5.激发幼儿的想象力：通过故事、游戏等方式，引导幼儿展开想象，培养他们的创新意识。
6.肯定幼儿的成果：对幼儿的绘画作品给予积极的评价，让他们感受到自己的成果被认可，增强自信心。
7.举办绘画活动：定期举办绘画比赛、展览等活动，让幼儿有机会展示自己的作品，相互学习、交流。
在幼儿的世界里，每一笔每一划都充满了无限的可能。
幼儿园美术教案：培养绘画兴趣和创造力
幼儿园美术教案：培养绘画兴趣和创造力一、培养幼儿绘画兴趣的方法在幼儿园的美术教育中，培养幼儿的绘画兴趣是非常重要的。
下面将从提供良好的环境、激发创造力、引导有意义的绘画活动等方面，为您介绍一些方法来培养幼儿的绘画兴趣。
1. 提供良好的环境在幼儿园中，为幼儿提供一个良好的绘画环境是培养他们绘画兴趣的必要条件。
教室中应设立专门的绘画区域，摆放干净整齐的绘画工具，例如彩色铅笔、颜料、画笔、纸张等。
同时，墙上可以贴上一些幼儿的绘画作品，激发其他幼儿的兴趣和创造力。
2. 激发创造力为了培养幼儿的绘画兴趣，可以让他们参与一些创造性的活动。
例如，可以让幼儿画一些自由发挥的画，鼓励他们用自己的想象力来创造美丽的图画。
同时，可以提供一些有趣的绘画题材，如动物、植物、家庭等，引导幼儿发散思维，培养他们的创造力和想象力。
3. 引导有意义的绘画活动为了让幼儿对绘画活动产生浓厚的兴趣，我们可以引导他们参与一些有意义的绘画活动。
例如，可以组织一次绘画比赛，让幼儿们通过比赛获得成就感和满足感。
在绘画活动中，教师要注重引导幼儿表达自己的情感和想法，让他们意识到绘画是一种表达自我的方式。
二、培养幼儿创造力的方法培养幼儿的创造力对他们的综合发展非常重要。
下面将分享一些方法，帮助幼儿在美术教育中培养创造力。
1. 提供丰富的材料幼儿天性喜欢探索和触摸，提供丰富多样的绘画材料可以激发幼儿的创造力。
除了彩色铅笔、颜料、画笔、纸张等常见的绘画用具外，还可以提供一些特殊的材料，如海绵、毛笔、沙子、橡皮泥等，让幼儿可以尝试不同的材质，发挥他们的想象力和创造力。
2. 鼓励自由发挥在美术教育中，我们应该鼓励幼儿展示个性和独特的创造力。
不仅要让幼儿模仿一些经典的作品，还要鼓励他们尝试自己的创意。
例如，在绘画活动中，可以给幼儿提供一个基本的主题，然后让他们自由发挥，表达自己的想法和感受。
3. 提供启发性的绘画活动为了培养幼儿的创造力，可以提供一些启发性的绘画活动。
幼儿绘画启蒙培养创造力
幼儿绘画启蒙培养创造力幼儿绘画是培养孩子创造力和想象力的重要途径之一。
通过绘画，孩子可以表达自己的情感、展示自己的世界观和价值观，同时也可以锻炼他们的观察力、想象力和创造力。
在幼儿园阶段，绘画教育应该注重启蒙，引导孩子从简单的线条、色彩开始，逐渐培养其对艺术的兴趣和理解，激发其创造力的潜能。
绘画对幼儿发展的重要性绘画是幼儿最直接、最自由的表达方式之一。
在绘画过程中，幼儿可以尽情地发挥想象力，表达内心世界。
通过绘画，幼儿可以培养自己的审美情趣，提高对事物的观察能力和感知能力。
同时，绘画还可以促进幼儿的手眼协调能力和专注力的发展，培养他们的耐心和毅力。
幼儿绘画启蒙的方法提供丰富多彩的绘画材料为了激发幼儿对绘画的兴趣，教师可以提供各种各样的绘画材料，如彩色笔、水彩颜料、粉笔、油画棒等。
让幼儿在不同的材料中感受到不同的质感和表现力，从而激发他们对绘画的好奇心和探索欲。
引导幼儿观察和模仿在启蒙阶段，幼儿通常还没有形成自己独特的风格和表现方式，因此教师可以引导他们观察周围的事物，并尝试模仿。
通过模仿，幼儿可以学习到基本的绘画技巧和构图方法，逐渐建立起对绘画规律的认识。
鼓励幼儿自由创作除了模仿外，教师还应该鼓励幼儿进行自由创作。
给予他们足够的空间和时间，在不加限制地情况下进行绘画活动。
这样可以让幼儿尽情地发挥想象力，表达内心世界，培养其独立思考和创造能力。
如何评价幼儿的绘画作品在评价幼儿的绘画作品时，教师应该注重过程而非结果。
不应该用成人的眼光来评判幼儿的作品，而是要从他们表达情感、展示想象力和发展潜能等方面进行评价。
同时，要注重肯定和鼓励，给予积极正面的反馈，激励幼儿持续参与绘画活动。
绘画在培养创造力中的作用绘画是一种富有创造性的活动，在这个过程中，幼儿可以尽情地发挥想象力和创造力。
通过绘画，幼儿可以构建自己独特的视角和表现方式，培养其独立思考和解决问题的能力。
同时，绘画还可以促进幼儿对事物之间关联性的认识，拓展其思维广度和深度。
绘画活动对大班幼儿创造力的培养研究
绘画活动对大班幼儿创造力的培养研究创造力是一种极具价值的心理能力，对个体的发展具有重要意义。
在大班幼儿阶段，绘画活动作为一种富有创造性的活动，对培养幼儿的创造力具有独特的作用。
本文将从绘画活动与大班幼儿创造力的关系、绘画活动对创造力的具体影响以及如何开展绘画活动等方面进行探讨。
一、绘画活动与大班幼儿创造力的关系1.绘画活动的本质绘画活动是一种表达和创造美的过程，幼儿在绘画活动中可以充分发挥自己的想象力和创造力，将内心的情感和想法以形象的方式呈现出来。
2.大班幼儿的特点大班幼儿处于认知发展的关键期，他们的想象力、观察力、记忆力等能力迅速发展，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。
3.绘画活动与大班幼儿创造力的关系绘画活动与大班幼儿创造力的关系密切相关。
通过绘画活动，幼儿可以锻炼自己的观察力、想象力、动手能力等，从而提高创造力。
二、绘画活动对大班幼儿创造力的具体影响1.培养幼儿的观察力绘画活动要求幼儿对事物进行细致的观察，从而提高他们的观察力。
观察力的提高有助于幼儿发现生活中的美，为创造力的培养奠定基础。
2.激发幼儿的想象力绘画活动为幼儿提供了一个充满想象的空间，他们可以尽情地发挥自己的想象力，创作出富有创意的作品。
3.培养幼儿的动手能力绘画活动需要幼儿动手操作，通过实践锻炼，提高他们的动手能力。
动手能力的提高有助于幼儿更好地表达自己的创意。
4.培养幼儿的审美能力绘画活动让幼儿接触到各种美的形式，培养他们的审美能力。
审美能力的提高有助于幼儿在创作过程中更好地把握美的规律。
5.培养幼儿的团队协作能力绘画活动往往需要多人合作，幼儿在合作过程中学会沟通、协调，提高团队协作能力。
三、如何开展绘画活动以培养大班幼儿的创造力1.创设自由、轻松的创作环境为幼儿提供一个自由、轻松的创作环境，让他们在绘画活动中感受到快乐，激发他们的创造力。
2.引导幼儿观察生活中的美通过引导幼儿观察生活中的美，让他们学会发现美的规律，为创造力的培养提供素材。
幼儿绘画活动创造力培养的实践案例分析与效果
幼儿绘画活动创造力培养的实践案例分析与效果在日常的幼儿教育工作中，绘画活动是培养孩子创造力的重要途径。
下面，我将结合实际案例，分析幼儿绘画活动中创造力培养的实践过程和效果。
一、实践案例案例一：小班绘画活动《春天的色彩》在一次小班的绘画活动中，我以春天为主题，引导孩子们观察春天的色彩，鼓励他们用自己喜欢的颜色表达春天的美好。
活动中，我发现一个叫小明的孩子用了大量的绿色、黄色和红色，画出了一个充满生机的春天。
在他的画中，大树、小草、花朵都显得格外生动。
在分享环节，小明自豪地说：“我觉得春天就是这样的，我要把最美的颜色都画出来！”案例二：中班绘画活动《我的家庭》在中班的绘画活动中，我让孩子们画一画自己的家庭。
大部分孩子都画了爸爸妈妈和自己，但有一个叫小华的孩子却画了一个大家庭，除了爸爸妈妈和自己，还画了爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至还包括了宠物。
他的画色彩丰富，人物形象各异，充满生活气息。
在分享环节，小华说：“我的家庭很幸福，我想把大家都画在一起。
”二、案例分析1.案例一分析在案例一中，小明通过使用丰富的颜色，表达了他对春天的认知和喜爱。
这充分说明，在绘画活动中，孩子们可以充分发挥自己的想象力，运用色彩表达情感。
同时，这也体现了教师在活动中的引导作用，通过启发孩子们观察春天的色彩，激发他们的创作灵感。
2.案例二分析在案例二中，小华通过绘画表达了自己对家庭的感情。
他的画不仅展现了家庭成员的多样性，还表现了家庭生活的和谐氛围。
这说明，在绘画活动中，孩子们可以借助画笔表达自己的内心世界，从而培养他们的创造力。
三、效果分析1.创造力提升通过绘画活动，孩子们的创造力得到了明显提升。
他们在绘画过程中，不断尝试新的表现手法，运用丰富的颜色和形象，创作出富有创意的作品。
2.情感表达绘画活动使孩子们更加善于表达自己的情感。
他们通过绘画，将自己的喜怒哀乐、对事物的认知和理解，以及对生活的感悟，以形象化的方式呈现出来。
3.观察力培养在绘画活动中，孩子们学会了观察生活中的细节，关注事物的颜色、形状、结构等，从而提高了观察力。
幼儿园美术教育中的艺术创造力培养策略
幼儿园美术教育中的艺术创造力培养策略在幼儿园美术教育中，培养孩子们的艺术创造力是至关重要的。
这不仅有助于孩子们在艺术领域的成长，更能激发他们的想象力和创造力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
下面，我就和大家分享一下如何在幼儿园美术教育中培养孩子们的艺术创造力。
一、创设自由创作的环境1.提供丰富的材料：在美术活动中，为孩子们提供各种各样的画笔、颜料、纸张等材料，让他们自由选择，发挥创意。
2.鼓励个性化表达：尊重每个孩子的独特性，让他们按照自己的想法进行创作，不拘泥于传统的绘画模式。
3.创造轻松氛围：在活动中，以鼓励、表扬为主，避免批评和指责，让孩子们在愉悦的氛围中创作。
二、引导孩子们观察和发现1.培养观察力：引导孩子们关注生活中的美好事物，学会观察事物的细节，培养他们的审美观。
2.激发想象力：鼓励孩子们在创作过程中，发挥想象力，将现实与想象相结合，创作出富有创意的作品。
3.培养创新意识：引导孩子们勇于尝试新的创作方法，不断挑战自己，培养创新意识。
三、注重过程而非结果1.关注创作过程：在活动中，重视孩子们在创作过程中的体验和成长，而非仅仅关注作品的好坏。
2.鼓励自我表达：让孩子们在创作中表达自己的情感和想法，培养他们的自我表达能力。
3.激发内在动力：通过肯定孩子们的创作，激发他们的内在动力，让他们更加热爱美术创作。
四、开展多样化的美术活动1.主题创作：根据季节、节日等主题，开展相应的美术活动，让孩子们在创作中感受生活的美好。
2.游戏化教学：将美术活动与游戏相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习美术知识。
3.跨界融合：将美术与其他学科相结合，如音乐、舞蹈等，培养孩子们的跨界创新能力。
五、家园共育，共同培养1.家长参与：鼓励家长参与孩子们的美术活动，了解他们的创作过程，共同见证他们的成长。
2.家园互动：加强与家长的沟通，共同探讨孩子们的美术教育问题，形成教育合力。
3.传承文化：引导孩子们关注传统文化，将传统文化融入美术创作，培养他们的文化自信。
绘画活动对幼儿创造力培养的实践研究综述与反思
绘画活动对幼儿创造力培养的实践研究综述与反思在幼儿教育领域，绘画活动一直被视为培养孩子创造力的重要途径。
本文将对绘画活动在幼儿创造力培养方面的实践研究进行综述，并结合个人多年工作经验进行反思，以期为广大幼儿教育工作者提供参考。
一、绘画活动对幼儿创造力的促进作用1.激发幼儿的想象力绘画活动为幼儿提供了一个展示自我、发挥想象的空间。
在绘画过程中，幼儿可以根据自己的喜好和意愿进行创作，这有助于激发他们的想象力。
2.培养幼儿的观察力绘画活动需要幼儿对周围事物进行观察，从而提高他们的观察力。
在绘画过程中，幼儿要学会观察对象的形态、颜色、结构等，这有助于培养他们细致入微的观察习惯。
3.提升幼儿的审美能力绘画活动可以让幼儿接触到各种风格、流派的艺术作品，从而提升他们的审美能力。
在创作过程中，幼儿会不断尝试、探索，形成自己独特的审美观。
4.培养幼儿的创新能力绘画活动鼓励幼儿大胆创新，突破传统思维的束缚。
在创作过程中，幼儿会尝试不同的表现手法、材料，从而培养他们的创新能力。
二、绘画活动实践研究综述1.国内外研究现状国外对绘画活动在幼儿创造力培养方面的研究较早，已有大量研究成果。
国内研究起步较晚，但近年来也取得了显著成果。
研究方法主要包括观察法、实验法、问卷调查法等。
2.实践研究案例（1）某幼儿园开展“创意绘画”活动，通过丰富的绘画材料和多样的绘画形式，激发幼儿的创造力。
（2）某幼儿园以“绘画疗法”为载体，对幼儿进行情感疏导，提高他们的创造力。
（3）某幼儿园开展“家庭绘画”活动，鼓励家长参与，促进幼儿与家长间的情感交流，提高幼儿的创造力。
三、反思与建议1.反思（1）部分幼儿园过于注重绘画技巧的培养，忽视了幼儿创造力的培养。
（2）部分幼儿园在绘画活动中，对幼儿的指导过于细致，限制了他们的创新空间。
（3）部分幼儿园家长对绘画活动的认识不足，缺乏参与和配合。
2.建议（1）提高幼儿教师的绘画素养，注重绘画活动中的创造力培养。
让幼儿园幼儿通过绘发展创造力
让幼儿园幼儿通过绘发展创造力幼儿园是孩子们最早接触艺术创作的地方，在这里，绘画作为一种重要的创作方式，发挥着培养幼儿创造力的重要作用。
通过绘画，幼儿可以表达自己的想象和情感，培养观察力、想象力和创造力。
本文将探讨如何通过绘画发展幼儿园幼儿的创造力。
一、绘画环境的创设要想让幼儿通过绘画发展创造力，首先需要创设一个良好的绘画环境。
幼儿园应该提供宽敞明亮的绘画室，配备丰富的绘画材料，如颜料、画笔、纸张等。
同时，还应该提供各种不同的绘画工具，如海绵、手指、棉签等，以激发幼儿的创新思维和探索能力。
此外，绘画区域的布置也很重要。
可以贴上一些优秀的儿童绘画作品，给幼儿们提供一些参考和启发。
还可以设置一块展示幼儿绘画作品的墙面，让每位幼儿都有机会展示自己的作品，增加他们的自信心和创造力。
二、培养绘画兴趣为了让幼儿通过绘画发展创造力，首先要培养他们的绘画兴趣。
可以通过绘画游戏、观察和模仿等方式，激发幼儿的兴趣。
例如，可以组织绘画比赛或绘画角色扮演活动，让幼儿们在游戏中享受到绘画的乐趣，并从中激发创造力。
同时，也要给幼儿提供一些优秀的绘画作品进行观察和欣赏。
可以邀请专业绘画人员来幼儿园进行绘画示范，或者带幼儿去参观艺术展览，让他们接触到更多的绘画作品，激发他们的绘画兴趣和创造力。
三、提供绘画指导与启发在幼儿园中，绘画教师要起到指导和启发的作用。
他们可以通过讲解绘画技巧、引导幼儿进行绘画实践等方式，帮助幼儿掌握一些基本的绘画技能。
但是需要注意的是，绘画教师在指导幼儿时应该注重引导而非限制，鼓励幼儿发挥自己的创造力。
在指导幼儿绘画时，可以提出一些开放性的问题，引导幼儿思考如何表达自己的想法。
例如，可以问幼儿：“你希望用什么颜色来画天空？”、“你觉得自己的绘画作品有什么故事？”等等。
通过这样的启发性问题，可以激发幼儿的创造力，帮助他们更好地表达自己。
四、创设绘画主题与情境为了让幼儿通过绘画发展创造力，绘画主题与情境的创设也非常重要。
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幼儿绘画活动创造力的培养
绘画是美术活动的基本形式之一,是现实生活在人们头脑中反映的产物。
幼儿的绘画过程是幼儿依照自己的意愿,运用自己喜欢的绘画方式主动表现自我,不断创新的过程,是培养孩子创造力的重
要途径之一。
那么,幼儿在绘画活动中怎样培养创造力呢?
一、改变注入式教学法,重视美术教学过程
注入式教学法即教师示范作画,幼儿临摹,依样画葫芦,并以画得“像不像”、“对不对”为主要评价的教学方法。
此类教学法最大的弊端就是束缚了幼儿丰富的想象力和创造力。
有这样一则报道:美国的一位小学美术老师达琳来中国云南做学术交流。
达琳给中国的孩子出了一道题:《快乐的节日》,却发现,很多孩子都在画圣诞树,而且画得一模一样,她仔细观察,原来孩子们的视线都朝着同一个方向:教室墙上的一幅画有棵圣诞树!达琳
把墙上的画遮起来,要孩子们自己创作一幅画来表现这个主题。
令达琳感到吃惊的是,那群孩子竟然抓耳挠腮,一副茫然的样子……
达琳老师不得不把墙上的那幅圣诞树揭开……
这个真实的故事令人深思,究竟是什么扼杀了孩子们的创造潜力?以临摹为主的注入式教学还可行吗?要想改变这种现象,作为教师,我们的美术教学不能只重视美术教学效果,更要重视美术教学过程,并逐步建立起以发展幼儿创造潜力为中心,以发展幼儿认知和情感紧密结合的教学模式,启发幼儿多看、多摸、多动、多问、多想,为幼儿绘画创设情境,鼓励幼儿独立创作和大胆展示。
这个教学过程
远比临摹过程复杂,它更能培养幼儿的发散思维和创造能力。
二、打破思维定势,激发幼儿创造兴趣和欲望
陶行知先生有句名言:“发明千万,起点是疑问,禽兽不如人,过在不会问,智者问得巧,愚者问得笨,人力胜天工,只在每事问。
”好奇、好问、好想的孩子最有希望成为有创新精神的人才。
在绘画创作中,教师可以提出疑问让幼儿考虑改变思路,以避免
形成一种僵化的固定不变的思维模式。
例如:当幼儿每次都选择红色画太阳时,教师可以提问:“太阳在任何时候都是红色的吗?”幼儿就会积极思考:“早晨和中午的太阳不一样,晴天和阴天的太阳也不一样。
”当幼儿选择黄色画太阳时,教师可以再次提问:“太阳光有几种颜色?”幼儿又有了七色光的概念。
在一次又一次的提问中,幼儿想了一次又一次,创作的欲望开始增强,表现的形式开始多样。
发散思维是创造性思维的核心内容,幼儿教师应打破思维定势,
经常对幼儿进行自由联想发散思维的训练,引导幼儿从多角度考虑问题,鼓励幼儿的与众不同而又不失合理的想法和答案,从而激发
幼儿的创作兴趣和欲望。
比如:我们在画纸中画一个长方形,在长方形的中间画几条直线,让幼儿自由联想,添画其他内容。
幼儿开始动笔了,刘烨烨小朋友在方形里画了一只老虎,在长方形外画了他自己。
他说,这是我在动物园看老虎。
康瑞钊小朋友在长方形里画了一个躺着的小人,并把原来的条块涂成彩色,他说,我再被子里面睡大觉。
就这样,生动有趣的“看老虎”和“甜美的梦”就创造出来了。
三、丰富有关表象,培养幼儿创造力
幼儿常常是通过形状、色彩、声音和动作来感知周围的事物,并凭着这种感知所获得的各种表象,再用图画把它反映出来。
因此,发展幼儿的创造想象,关键在于给幼儿提供各种感官上的刺激,丰富他们的感性经验,并引导他们积极思考,努力创造,画出自己的生活内容,画出自己的内在感受。
回忆——创造力的基础。
教师结合幼儿的记忆表象来引导幼儿的创造,例如:绘画活动《神奇的鳄鱼》,我带孩子们参观鳄鱼公园后,先让幼儿讨论“鳄鱼到底长什么样子”,帮助幼儿回忆并总结出鳄鱼的特征:长长的尾巴、大大的嘴巴、尖尖的牙齿,然后让幼儿根据这三个特征自由作画。
结果孩子们画出的“鳄鱼”非常丰富,有的闭眼睡懒觉,有的恶狠狠的张着嘴巴,有的正在生五颜六色的蛋等等,每个幼儿画的都有自己的特色,而且很好的体现了鳄鱼的特征。
体验——创造力的灵魂。
教师引导幼儿在画画过程中用心感受,充分发挥想象并用具体的美术符号来表达自己独特的感受和内心的体验。
如画“心情”时,我们先启发幼儿想一想:高兴时你会怎样,不高兴时你会怎样。
有的幼儿画了笑脸、冰激凌、鲜花、小动物表示愉快的情绪。
有的幼儿画了一块大石头,画了一个“心”像烟花一样爆炸的人表示心情不佳。
根据幼儿的情感体验加以引导,孩子们表现出的作品在内容和形式上不拘一格,充分体现了自己的个性,丰富了幼儿的创作形式。
素材——创造力的核心。
教师选择的绘画题材应适合幼儿,是幼儿感兴趣的事物和物品。
有了素材,幼儿才有观察的对象,才能更好的发挥他们大胆想象的优势。
首先,我们要选择幼儿熟悉并贴近生活的事物。
例如:“妈妈的发型”。
我先把发型设计书发给幼儿,让幼儿观察这些发型好不好看,然后找一找有没有自己妈妈的发型。
幼儿立即议论开了,并连说带比划争先恐后地发言:“我妈妈的是直的”,“我妈妈的是卷的。
他们还起了好听的名字“爆炸型”、“开花型”、“旋转型”、“柳条型”等等。
在此基础上幼儿开始做画,一幅幅漂亮的发型展现在妈妈的头上。
这些内容贴近幼儿,吸引幼儿,幼儿很乐意表现自己的感受和体验。
其次,我们要选择容易画成图式的事物
日常生活中许多物体能用图式表现,教师应帮助幼儿轻松大胆的表现物象的特征,获得成就感,并从中自然的提高美术表现的技能,比如,画“石榴”,幼儿看着密密麻麻的石榴籽不知所措,教师便指导他们用点面来概括石榴的主要特征。
石榴为块面裂开型,石榴籽是一个个小小的圆点,于是幼儿很容易的画出了一个个红红的咧开嘴笑的石榴。
再次,我们要选择留有创造空间的物体
幼儿园的美术活动就是激发幼儿情趣,体验创造的快乐。
为此,我们要经常给幼儿留有一定的创造空间,让幼儿尝试改变绘画对象的
形状、颜色、功能,来满足自我表现和创造的需要,培养创新精神。
例如:“我设计的糖果”。
幼儿从家里带来了各种形状、各种颜色、各种味道的糖果,幼儿看了又看,爱不释手,抢着回答:“我的糖是圆形的”,“我的是半圆形的”、,我的是旋转型的棒棒糖”。
教师再让幼儿观察糖纸的色彩和图案,接着教师鼓励道:“我们也来设计自己喜欢吃的糖果吧”。
幼儿为了能设计出属于自己的与众不同的糖果,大胆发挥想象,努力创作,不拘一格,幼儿的创造力进一步得到升华。
总之,在绘画活动中,教师要给幼儿自由创造留有余地,提供幼儿自由表现的机会,支持、鼓励幼儿积极参加美术创造活动,大胆地表达自己的情感、理解和想象,让幼儿体验自由表达和创造的快乐。
为将来成为创新型人才打下良好的基础。