高中语文《荷塘月色》试讲教案
荷塘月色试讲10分钟试讲教案
荷塘月色试讲10分钟试讲教案荷塘月色是一篇古典名篇，描绘了荷花盛开的盛景，也描写了作者对荷塘美景的情感体验。
本次教学中，我将以此为蓝本，通过培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力为主线，让学生在欣赏文学作品的同时，更好地感受文学作品所传达的情感，达到提高语文阅读能力的效果。
一、教学目标1.知识和能力1）学生能够理解掌握荷塘月色的基本情节和主要人物形象。
2）学生能够读懂荷塘月色所包含的情感，提高学生的情感体验能力。
3）学生能够运用适当的鉴赏方法，感悟诗意与美感。
2.过程和方法1）采用情感体验式教学方法，引导学生通过文本感受情感。
2）采用问答学法，启发学生的思维，拓宽学生的思维。
3）摆脱固定化的答案，培养学生发散思维能力，使学生感到学习语文的趣味性和实用性。
3.情感态度1）培养学生对荷塘月色这篇优美散文的鉴赏能力。
2）培养学生对优美文学作品情感的抒发和体验的意识。
二、教学重难点1. 教学重点1）学习荷塘月色的基本情节和主要人物形象。
2）了解荷塘月色所表达的情感和思想。
3）培养学生的文学鉴赏能力和感受情感的能力。
2. 教学难点1）如何引导学生发现文学美感中的情感表达和传递。
2）如何启发学生产生自己的文学理解方式，提高感受情感的能力。
三、教学过程设计1. 简单介绍教学目标和内容。
2. 指导学生进行阅读。
请同学们先自己读一遍全文，然后就以下几个问题进行讨论:1）文章写的是什么场景？2）文章描述了哪些物品？3）所写对象是谁，他们的特征是什么？4）作者在文中流露了哪些情感？3. 指导学生理解文本情感和思想。
请同学们就以下几个问题进行讨论：1）文章中的主人公表现出的情感是什么？2）文章中情感层次丰富，包括了哪些特点？3）文章中描写了大自然的美，这与人的情感有什么联系？4）作者安排人、物相互映衬以表达哪些思想？4. 指导学生进一步阅读，并参与文本解读。
请同学们结合以下问题进行较深层次地讨论：1）文章中荷花有哪些特点？2）文章中写荷人有哪些特点？3）荷塘夜色的场景里，最让你感动的是哪个片段？你为什么会有这种感觉？4）文中所传达的乡土气息，意味着什么？5. 提高学生鉴赏能力请同学们针对以下问题进行讨论：1）本文凭借哪些手法突出了荷塘和月色的美？2）文中语言生动、画面感强烈，这种写法的好处是什么？3）请结合文中语境，解释“清露净沾”这个词汇的意义。
《荷塘月色》教案4篇
《荷塘月色》教案4篇《荷塘月色》教案篇1一、教学目标1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。
2、欣赏散文静静美的同时，感受作者忧国忧民之情。
3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。
二、教学重点和教学难点1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。
2、教学难点：体会作者的矛盾心理。
三、教学方法创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法。
四、教学课件1、背景音乐：(《月光》)2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图3、vcd片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断4、配乐朗诵录相片断五、课时安排3课时第一课时教学要点：本节课主要完成课文4段的阅读鉴赏。
通过揣摩“景语”，弄清__的写景特点。
一、导语荷花[清]曹寅一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。
湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。
该诗通过对荷花开放的季节和荷花的香味的描写，给我们描绘了荷塘晚香的美好感受。
今天，我们要来学习的这篇散文也是关于荷花的，名字叫“荷塘月色”。
二、解题、初步感知1、问：大家觉得题目“荷塘月色”是偏正短语还是并列短语?为什么?明确：并列短语，因为第四段是写月色下的荷塘，第五段是写荷塘上的月色。
2、朗读、播放配乐朗诵(要求学生听清字音，进入情景，体会__的感情基调)三、理清__思路第一部分(1—3段)：写夜赏的缘由，小径漫步，抒发感受。
(情)第1段：交代独游荷塘的时间、地点及缘由。
第2段：去荷塘的路上。
第3段：抒发月下独处时的感受。
第二部分(4—6段)：月下荷塘，荷塘月色，荷塘的四周。
(景)第4段：写月色下的荷塘。
第5段：写荷塘上的月色。
第6段：写荷塘的四周。
第三部分(7—8段)：写由眼前之景所发生的联想，回到现实，思乡回家。
(情) 第7段：联想江南采莲的旧俗和采莲诗。
第8段：在思乡与遐想中，作者回家。
四、鉴赏、分析课文的景物描写部分(“景语”描写)㈠问：__是如何描写荷塘月色的?主要集中在哪几段?明确：主要集中在4、5、6三段，集中笔力对荷塘月色进行了描写。
荷塘月色教案(优秀9篇)
荷塘月色教案（优秀9篇）荷塘月色教案篇一教学目的一、通过景物描写理解并领悟作者所表达的心情。
二、理解本文运用语言的技巧。
例如：比喻的含义和用词的精当及语言的音乐性等。
提高学生的语言表达能力。
教学对象高一年级学生教学设想⒈教学重点：荷塘和月色的描写；作者的复杂心情；比喻的含义、用词的精当和语言的音乐性。
⒈教学难点：怎样认识作者当时的矛盾思想；通感的理解。
⒈安排二课时：以赏析为主。
教学媒体powerpoint多媒体教学内容：简介作者及时代背景、理清思路。
赏析一、二、三段教学重点：赏析一、二、三段。
教学步骤：一、导入新课请学生举出有关描写“月”“荷”的古典诗文。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”唐？李白《静夜思》“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
”“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
”唐？张若虚《春江花月夜》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
”“但愿人长久，千里共婵娟。
”宋？苏轼《水调歌头》二、简介作者朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江绍兴。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。
毕业后在江苏、浙江等地的中学任教员。
1923年发表长诗《毁灭》，1924年出版新诗集《踪迹》。
1925年8月任清华大学教授，转向散文创作。
1928年出版散文集《背影》。
1948年8月病逝于北京，他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中赞扬他说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……表现了我们中华民族的英雄气概。
”三、简介时代背景及作者写作本文时的心态。
本文写于1927年大革命失败后，当时中国处于白色恐怖中，作为一个正直的知识分子，作者对现实不满而又无能无力，因此在语言中流露出首先是“淡淡的哀愁”。
作者夜游荷塘，为美景所吸引，暂时忘却了现实，于是又有“淡淡的喜悦”，这两种感情贯穿全文。
教师资格试讲人教版中学语文教案：《荷塘月色》
《荷塘月色》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《荷塘月色》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握一些重点词语的含义和用法。
（3）了解课文中所描述的荷塘月色的景象，领会作者对自然景色的描绘技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《荷塘月色》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握一些重点词语的含义和用法。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的荷塘月色的景象的理解和描绘。
（2）对课文中的修辞手法和表达方式的理解和应用。
1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示荷塘月色的美景，吸引学生的注意力。
（2）引导学生欣赏并讨论荷塘月色的美丽之处。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《荷塘月色》。
（2）让学生结合注释和工具书，自行解决课文中的生词和难点。
3. 合作探讨：（1）分组让学生合作探讨课文中的修辞手法和表达方式。
（2）每组选出一个代表进行分享和讲解。
4. 教师讲解与示范：（1）针对学生自主学习和合作探讨中的问题进行讲解和示范。
（2）重点讲解课文中的修辞手法和表达方式，并进行示例分析。
5. 练习与巩固：（1）让学生进行朗读和背诵课文的练习。
（2）让学生结合课文内容，进行相关的写作练习。
四、课后作业：1. 朗读和背诵课文《荷塘月色》。
2. 总结课文中的修辞手法和表达方式，并尝试在自己的写作中进行应用。
3. 选择一篇自己喜欢的自然景色描写文章，进行欣赏和分析，写下自己的感受和体会。
在教学过程中，要注重学生的自主学习和合作探讨，培养学生的学习兴趣和能力。
教师要进行适当的讲解和示范，帮助学生理解和应用课文中的修辞手法和表达方式。
《荷塘月色》试讲教学设计
原文：荷塘月色朱自清这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处－－酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。
教师资格试讲人教版中学语文教案：《荷塘月色》
《荷塘月色》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《荷塘月色》的主要内容，了解作者朱自清及其作品背景。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对散文的欣赏能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对荷塘月色的热爱与赞美，培养学生对自然美景的欣赏和对家乡的热爱。
教学重点：1. 理解《荷塘月色》的主题思想和意境。
2. 分析作者的写作技巧和语言表达。
教学难点：1. 理解并欣赏散文的意境美。
2. 运用写作技巧进行散文创作。
教学准备：1. 教师准备PPT，包含作者简介、作品背景、课文内容、写作技巧等。
2. 准备相关散文阅读材料，供学生讨论和写作练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示荷塘月色的图片，引导学生欣赏美景，激发学生对散文的兴趣。
2. 简要介绍作者朱自清及其作品背景。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《荷塘月色》，理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学生通过阅读，分析作者的写作技巧和语言表达，如描绘手法、修辞手法等。
三、课堂讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
2. 教师引导学生深入探讨课文的主题思想和意境，引导学生从不同角度进行分析。
四、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个与荷塘月色相关的写作话题，要求学生运用课文中的写作技巧进行创作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的写作成果，教师进行点评和鼓励。
教学延伸：1. 学生课后阅读更多朱自清的散文作品，加深对作者写作风格的理解。
2. 学生可以尝试自己创作散文，参加校内外的写作比赛。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容和写作技巧，并针对学生的反馈进行调整教学策略。
六、深入分析（15分钟）1. 教师引导学生深入分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释这些修辞手法的效果。
荷塘月色试讲教案
荷塘月色试讲教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《荷塘月色》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用语言描绘荷塘月色景色的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会通过朗读、感悟，体会作者的情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生感受作者对美好生活的向往，激发对美好生活的追求。
二、教学重点、难点：重点：（1）课文《荷塘月色》的主要内容。
（2）作者描绘荷塘月色景色的技巧。
难点：（1）如何理解作者在文中表达的情感。
（2）如何赏析课文中的修辞手法。
三、教学过程：1. 导入新课（1）展示荷塘月色的图片，引导学生欣赏。
（2）简介作者朱自清及其作品《荷塘月色》。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的修辞手法及其作用。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语、句子。
（2）分析作者描绘荷塘月色景色的技巧。
5. 情感体验（1）学生朗读课文，感悟作者的情感。
（2）分享自己的情感体验，讨论交流。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调重点知识点。
四、课后作业：1. 熟读课文《荷塘月色》。
2. 结合课文，分析作者描绘荷塘月色景色的技巧。
3. 写一篇关于《荷塘月色》的读后感。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和情感体验等方式，让学生深入理解课文内容，掌握作者描绘荷塘月色景色的技巧。
在课堂上，注重引导学生感受作者的情感，激发学生对美好生活的追求。
课后作业的布置，旨在巩固所学内容，提高学生的写作能力。
在教学过程中，应及时关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评估学生的学习积极性及课堂互动情况。
荷塘月色试讲教案
荷塘月色试讲教案《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。
这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗当中。
这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描述，流露出作者想寻觅安宁但又不可得，空想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时期在作者心灵上的折射。
下面是荷塘月色试讲教案，欢迎阅读。
荷塘月色试讲教案【教学假想】《荷塘月色》一文，是一篇写景散文，又是一篇抒情散文。
其写景特点值得咱们学习，写荷塘上的月色，写月光下的荷塘，相当做功。
作者表现的情感是也复杂的，既有淡淡的忧愁，又有淡淡的喜悦。
这篇文章可挖掘的内容很多，而最值得玩味的应是景情二端，且企望为学生以后的学习能够起到铺垫作用。
学情分析咱们的语文课上，应该是学生、教室、作家三者平等对话。
学生为一个个活泼泼的生命体，尊重学生，平等对话，探讨气氛浓郁，学生个性才会取得进展，潜能取得开发。
因此我以为本课教师需要做一个引导者和适时的点拨者，把舞台留给学生，让他们真正品读文章。
【教学目的】一、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达到效。
二、把握《荷塘月色》刻画景物及情景融合的写法。
3、了解作者创作的心情和这种心情的普遍意义。
【教学重点】一、课文情景融合，“景语”“情语”浑然一体。
二、借助关键语句明白得文章所表达的思想情感。
【教学进程】一. 倘佯美景1预习展现：注音蓊蓊( )郁郁袅娜( ) 霎( )时峭楞楞( ) 梵( )婀( ) 玲妖童媛( )女鹢( )首欋( ) 敛裾( )2配乐初读听读中请学找出最能触动你美感味蕾的句子。
(一)荷塘月色月色荷塘【那个环节让学生自发的表达自己初步品读文章后，找出荷塘风物最美的句子。
各抒己见，每找出一句，引导大伙儿赏析，琢磨语言，体味修辞的美好，写景的细腻。
教师角色：(做配角，尽可能少发言。
关键处点拨，并最后补充)】1 ①轻风过处，送来缕缕清香，恍如远处高楼上渺茫的歌声似的。
②“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。
荷塘月色经典教案(优秀6篇)
荷塘月色经典教案（优秀6篇）优质课《荷塘月色》教案设计篇一《荷塘月色》教学课例【教学思路】朱自清的《荷塘月色》，这是一篇优美的写景抒情散文。
我多次公开执教这篇课文，我很清楚这篇经典之经典的课文的分量。
以往几次的教学都是把景物描写作为教学重点，通过教学，使学生了解景物描写的手法和技巧，进而学会能够细致观察景物，抓住景物特点描写的写作方法。
我在课堂上，重点讲解4、5、6三小节，之后也引领学生探讨相关的情景交融的问题，但总觉得学生与文本、教者、作者之间存在隔膜，究其原因是学生对作者心理状态的把握还不够准确到位。
因而此次教学中我调整了教学思路，将文本教学与专题教学相结合，针对写景散文的特点，明确《荷塘月色》的学习目标为：(一)体味作者独有的内心情怀，理解感情是散文的灵魂；(二)欣赏荷塘月色的唯美画面，掌握写景的方法和技巧；(三)揣摩朴素典雅的诗味语言，感悟文字拥有的无限魅力。
三个目标计划在两课时内解决，一课时整体感知课文，重点学习前三小节，落实目标(一)的学习，穿插感悟目标(三)中“朴素”的语言风格；第二课时重在落实目标(二)，并将目标(三)的学习与目标(二)有机地融合在一起。
此案例是一课时。
在完成教学任务的同时，思考语文课堂教学的实效性，寻求将文本教学与学生的情感教育以及能力培养完美结合。
【教学流程】一、导入新课。
明确学习目标师：同学们是否注意到必修二专题四的标题与前三个专题的标题在分类标准上有所不同？(学生讨论)师：专题一“珍爱生命”，专题二“和平的祈祷”，专题三“历史的回声”，这三个专题均有一个统一的话题，一个明确的中心，每个专题下分设的若干模块则是从不同的角度解读专题的内涵，而专题四“慢慢走，欣赏啊”则是侧重于从学习方法的角度思考分类。
师：在本专题里我们将要“欣赏”的课文有哪些呢？一起来了解一下专题四的文章(引领学生翻阅目录以及课文)。
我们将要欣赏的文体有散文和小说，散文有《荷塘月色》《听听那冷雨》《金岳霖先生》《亡人逸事》，小说有《祝福》《边城》(节选)、《林黛玉进贾府》。
荷塘月色试讲教案
荷塘月色试讲教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《荷塘月色》。
（2）理解课文中的生词和难句，掌握作者使用的修辞手法和表现手法。
（3）了解课文中所描绘的荷塘月色的景色和氛围，感受作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过对比分析，掌握作者在描绘荷塘月色时的观察角度和表现手法。
（3）通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生体会作者对家乡的眷恋和对美好生活的向往。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和难句的理解。
3. 作者的观察角度和表现手法的掌握。
三、教学难点：1. 课文中所描绘的荷塘月色的景色和氛围的理解。
2. 作者情感的把握。
四、教学准备：1. 课文《荷塘月色》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生词和难句的解析。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍课文《荷塘月色》的作者和背景。
（2）引导学生关注课题，激发学生对荷塘月色的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和难句的理解。
（2）学生合作探讨，分析课文中的修辞手法和表现手法。
3. 讲解与分析：（1）教师讲解生词和难句，帮助学生理解课文内容。
（2）教师分析课文中的修辞手法和表现手法，引导学生感受作者的观察角度。
4. 朗读与背诵：（1）教师组织学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师引导学生背诵课文，提高学生的语言表达能力。
（2）学生举例说明自己喜欢的自然美景，分享自己的感受。
6. 作业布置：（2）选择一幅与课文相关的图片或视频资料，进行观察和分析，下节课分享。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学目标的达成情况、教学过程中的优点和不足，以及学生的反馈。
根据反思结果，调整教学策略，为的课程做好准备。
七、作业评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生对课文内容的理解、生词和难句的掌握情况，以及朗读和背诵的熟练程度。
荷塘月色试讲教案
荷塘月色试讲教案第一章：荷塘月色的背景介绍1.1 简介作者朱自清及其代表作品1.2 解析《荷塘月色》的文学价值和历史地位1.3 阐述荷塘月色在中国文化中的寓意和象征第二章：荷塘月色的文学特色2.1 分析文章的文体特点和艺术风格2.2 解读作者运用景物描绘表现内心情感的手法2.3 探讨文中象征主义和抒情主义的结合第三章：荷塘月色的主题解析3.1 从文中描绘的荷塘月色分析作者对美好生活的向往3.2 探讨作者如何通过荷塘月色表达对中国传统文化的热爱3.3 分析荷塘月色在文中反映出的民族精神和时代背景第四章：荷塘月色的教学目标与方法4.1 确立教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面4.2 设计教学过程，包括导入、新课、练习、小结等环节4.3 采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生学习兴趣第五章：荷塘月色的教学评价5.1 制定评价标准，从学生课堂表现、作业完成情况、知识掌握程度等方面进行评价5.2 设计评价工具，如课堂问答、练习题、课后感悟等5.3 对学生进行及时反馈，鼓励优点，指出不足，促进学生全面发展第六章：荷塘月色的文本细读6.1 细读文中的关键句子，分析其语言特点和修辞手法6.2 解读文中的隐喻和象征，揭示其深层含义6.3 分析作者如何通过细腻的描写表现荷塘月色的美丽和宁静第七章：荷塘月色的情感解读7.1 探讨作者在文中的情感变化及其原因7.2 分析荷塘月色如何影响作者的情感表达7.3 引导学生理解作者对荷塘月色的喜爱与怀念之情第八章：荷塘月色的文化意义8.1 解析荷塘月色在中国传统文化中的象征意义8.2 探讨荷塘月色在现代社会中的文化价值8.3 分析荷塘月色如何激发学生对传统文化的兴趣和热爱第九章：荷塘月色的创意写作9.1 引导学生从荷塘月色中获取灵感，进行创意写作9.2 设计写作任务，如写一篇文章、一首诗或一个故事，描述自己心中的荷塘月色9.3 组织学生分享和评价彼此的写作成果，互相学习和提高第十章：荷塘月色的拓展阅读10.1 推荐与荷塘月色相关的文学作品，如其他朱自清的作品或其他描写自然景色的文章10.2 指导学生进行拓展阅读，培养其阅读兴趣和能力10.3 组织学生讨论和分享拓展阅读的心得体会，促进其思维和表达能力的发展重点和难点解析重点环节1：荷塘月色的背景介绍补充说明：朱自清的《荷塘月色》是中国现代文学的经典之作，通过对荷塘月色的描绘，展现了作者对美好生活的向往和对传统文化的热爱。
高中语文试讲稿万能模板
高中语文试讲稿万能模板题目：高中语文《荷塘月色》试讲稿尊敬的评委老师，大家好！今天我要试讲的课文是《荷塘月色》。
一、导入首先，我会播放一段有关荷塘的视频，让学生们感受到荷塘的美丽和宁静。
然后，我会引导学生们回忆自己曾经看过的荷塘，并鼓励他们分享自己的感受。
通过这种方式，学生们可以更好地进入课文的情境。
二、作者介绍接下来，我会介绍朱自清这位作家。
朱自清是中国现代文学的重要代表人物，他的作品以清新脱俗、自然婉约著称。
《荷塘月色》是他的代表作之一，这篇散文以细腻的笔触描绘了荷塘月夜的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
三、文本解读接下来，我会带领学生们一起阅读课文。
在阅读的过程中，我会提出一些问题，例如：1、本文的主题是“荷塘月色”，那么作者通过哪些描写表现了这个主题？2、文中使用了哪些修辞手法？它们的作用是什么？3、作者是如何通过写景来表达自己的情感和思想的？通过这些问题，学生们可以更好地理解课文的内容和思想。
同时，我会鼓励学生们在阅读过程中进行思考和讨论，激发他们的思维活跃性。
四、重点讲解在阅读完课文之后，我会对一些重点的段落和句子进行讲解。
例如，文中有一段描写荷花的句子：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”这段句子使用了比喻和叠词等修辞手法，形象地描绘了荷花的美丽形态。
我会引导学生们品味这些修辞手法的妙处，并鼓励他们在写作中尝试使用类似的修辞手法。
五、课堂活动为了更好地激发学生们的学习兴趣和参与度，我会设计一些课堂活动。
例如，我会让学生们分小组进行讨论，探讨作者在文中表达的情感和思想；或者让学生们进行角色扮演，模拟作者在文中的心态和情感。
这些活动可以帮助学生们更好地理解课文内容，同时也可以锻炼他们的口语表达能力和团队合作能力。
六、归纳总结在课堂活动结束后，我会进行归纳总结。
我会让学生们回顾课文的主题和重点内容，并鼓励他们分享自己的学习收获和感受。
教师资格试讲人教版中学语文教案：《荷塘月色》
《荷塘月色》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《荷塘月色》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确运用。
（3）了解课文作者朱自清及其写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会通过关键词句理解文章主旨。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷塘月色的喜爱之情，培养对自然美景的热爱。
二、教学重点、难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词及作者写作背景。
难点：（1）体会作者通过关键词句表达的思想感情。
（2）欣赏课文描绘的荷塘月色，提高审美情趣。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等营造荷塘月色的氛围，激发学生想象力。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会语言美。
3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示荷塘月色的图片，引导学生欣赏。
（2）播放轻音乐，营造氛围。
（3）简介作者朱自清及其写作背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语气、节奏。
（2）教师示范朗读，引导学生模仿。
（3）分组朗读，互相评价。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点字词讲解，引导学生运用。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，概括主旨。
（2）教师引导分析课文结构，提炼主题。
5. 欣赏与感悟：（1）学生讨论：你最喜欢的荷塘月色景象是怎样的？（2）教师总结，引导珍惜美好时光。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《荷塘月色》。
2. 运用本课学到的生字词，写一篇关于荷塘月色的短文。
3. 调查身边同学对荷塘月色的看法，总结大家喜欢的理由。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读、讨论等方面的表现。
2. 作业完成情况评估：检查课后作业的完成质量，包括熟读背诵、短文写作和调查总结等方面。
《荷塘月色》教案优秀8篇
《荷塘月色》教案优秀8篇荷塘月色课堂教案篇一教学目的：1、分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。
2、掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的心情。
教学重点：揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果，体会作者的思想感情。
教学难点：通过对课文的分析，找出作品中一明一暗两条线索、教学方法：分析、鉴赏课时安排：四课时教学过程：第一、二课时一、导入新课：李白《月下独酌》：花间一壶酒，独酌无相亲、举杯邀明月，对影成三人──在这里，“月”成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体、苏轼《水调歌头》──在这里，“月”成了词人表达思念亲人的思想感情的一种载体。
今天我们来学习一下朱自清的《荷塘月色》，欣赏一下那月色中的荷塘，月色中的荷花，并体会一下作者当时的心情。
二、解题荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所、夜色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚、三、写作背景在创作本文之前，作者曾积极投身于五四新文化运动，是五四新文化运动的一员干将、五四新文化运动热闹了一阵子之后，于1925年前后进入了低潮期、对此朱自清必然有所失落、有所彷徨、这一点也曲折地在《荷塘月色》中反映了出来。
四、初步理解1、作者写了月下的荷塘的哪些景物？是怎样描写的？2、集体诵读这一段文字。
3、作者是怎样描写荷塘上的月色的？4、集体诵读这一段文字。
5、作者写了荷塘四周的哪些景物？是怎样描写的？6、集体诵读这一段文字。
7、小结：作者用他那支神奇的笔，为我们展示了一幅如诗如画的荷塘月色图，从而显示出了散文的场面描写的美。
五、课文解读通过预习，同学们能给课文划分层次吗？能讲出划分的原因吗？全文分三大部分：第一部分（1）：月夜漫步荷塘的缘由、第二部分（2~6）：荷塘月色的恬静迷人、第三部分（7~8）：荷塘月色的美景引动乡思、分析课文：在分析的过程中，同学们注意找出作者写作的线索。
高中语文荷塘月色教案(精选6篇)
高中语文荷塘月色教案(精选6篇)高中语文《荷塘月色》教案篇一一、关于《荷塘月色》的感悟：在教学以前，我自己重新精读过这篇课文。
我不认为传统的教材分析可取。
我完全抛弃他人已有的分析，用自己的笔，自己的头脑去钻研，用自己的心去感受，结果我有了很多独特的想法。
比如我发现朱自清带上门出去前他其实是很想同人交谈，如果有一位知己可以与他共享这份苦闷，我想他就不会如此不平静如此寂寞了。
他的妻子，迷迷糊糊哄着孩子睡觉，他必须寻找一个倾诉的对象。
这时候就想起了日日走过的荷塘。
我认为这篇文章一直是作者与荷塘――他心目中艺术的美，或者说简直就是他追求的“艺术的女人”对话。
他本来一直处在一种落寞的心境中，找不到倾诉的对象，找不到心灵相通的人。
他在煤屑路上走，他体验着一个人的自由，他说他喜欢这样，但这看来又似乎是他的自嘲，他还是不甘心寂寞，他还是在寻找对话的客体。
于是他开始了“受用”荷塘月色，其实不是“受用”，而是和这样一个宁静幽美的月下荷塘展开了对话。
既然是对话的客体，当然不是静静美丽着的自然，荷塘在他心中不断幻化成脱俗曼妙的女子，他心目中的“艺术的女人”。
这些女人亭亭玉立，有体态轻盈、随风起舞的，有羞涩如明珠般闪烁的，还有通灵清透的出浴美人。
这些艺术的女人在他面前尽现其娇羞、柔媚的一面，他似乎听到了美人渺茫的歌声，他似乎看到美人心底的那丝颤动。
“艺术的女人”在他面前慢慢虚化幻化，她们开始做梦，那是一个朦胧而美好的梦，让人不忍心去触碰，唯恐不小心惊动了梦中静谧、祥和而又柔美的女人。
他无奈，只能把视线移开荷塘，移向四围，像鬼一样黑黢黢的树影中，他终于又发现了新的艺术女人，新的对话客体――丰姿绰约的杨柳。
杨柳的倩影是无论什么烟雾都遮挡不了的，连影布荷叶都显得那么和谐，也只有名曲才可以有如此谐和的演奏。
他很高兴，但是杨柳似乎没有荷花那般通人性，她的美总是让人觉得无法接近。
于是作者再寻觅新的对话者，然而没有了，他的视线越过了树梢，看到远山，看到树缝里的灯光，听到嘈杂的蝉声和蛙声，他知道又是回到了人世，那些通灵美妙的女子不再和他对话，他没有心情了。
荷塘月色 教案(最新6篇)
荷塘月色教案(最新6篇)《荷塘月色》教案篇一教学重点：1、分析文中的景物描写。
2、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
教学内容与步骤：一、朗读课文2-6小节二、分析文中的景物描写。
1、课文第2小节写了什么地方的景色？有什么特点？学生回答，教师补充：小路上的景色：小路(幽僻、寂寞)树(蓊翁郁郁)月光(淡淡的)“幽僻”、“寂寞”极言环境的寂寥，烘托人物心境的抑郁；“蓊翁郁郁”加强了浓重的夜晚气氛；“阴森森”虚写，渲染恐怖的氛围。
这些景是忧闷郁结的作者眼中之景。
写月光虽然是“淡淡的”，但却与作者此刻的感情相合，“今晚却很好”，可见作者心中淡淡的愁云。
2、课文第4小节写了什么？作者怎样写的？学生回答，老师补充：写了月下荷塘静态：叶：田田、亭亭花：零星点缀微开着的--袅娜(轻盈多姿)风打着朵的--羞涩(娇怯不语) 形象过如明珠--洁白处如星星--绿叶白花色彩如美人--纤尘不染动态：花：花香，如歌声叶：凝碧的波痕：整齐而有节奏的波动3、课文第5小节写了什么景色？学生回答：写了塘上月色月光：如流水月影：如名曲作者是从几个方面写了月色？学生回答，教师补充：(1)正面：以流水作比(2)通过雾：薄薄的青雾(3)通过荷花与荷叶写月色的朦胧：像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦。
(4)以树影写月色：画，浓淡适宜(5)通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律4、讨论第6节学生自己分析，教师作适当点拨：这一节写荷塘的四周。
在这里，作者运用了绘画技巧来写荷塘的环境。
作者笔下的荷塘四周，疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间。
(1)四面的树(照应第2 节)有远有近：杨柳最多--远将一片荷塘重重围住--近(2)写树不忘写月色：阴阴的(3)路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境。
写树上的蝉声与水里有蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。
荷塘月色试讲教案
荷塘月色试讲教案荷塘月色试讲教案教案设计：一、教材与教学对象分析《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。
学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。
二、教学目标1、领悟作者的思想感情；2、学习作者运用语言的技巧（炼字、修辞、对比阅读）三、教学重点1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。
四、教学程序：请看画面，我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。
面对此等美景，杨万里赞叹道：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——《晓出净慈寺送林子方》写出了荷花的艳丽的色彩。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》写出了荷花的动态。
周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！面对这样的景色，朱自清又是如何抒写心中的情怀的呢？下面就由老师带领大家去领略朱自清笔下独具匠心的，别有一番风味的《荷塘月色》。
作者简介：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
1898年出生于江苏东海1916年考入北京大学预科班。
1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗坛。
1925年任清华大学教授。
1948年出版散文集《背影》，成为著名的散文家。
1948年8月病逝于北京。
课文背景：本文写与1927年7月，正是蒋xx发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。
荷塘月色试讲10分钟试讲教案
教学目标：知识与技能：学生通过学习，能够把握文中的景物描写特点，了解动静、虚实、浓淡的写法。
过程与方法：学生通过朗读、精读、品读等环节，领悟写景的方法和技巧，提高描写景物的写作能力。
情感态度与价值观：学生能够体会文中的优美语言，感受作者对自然的热爱和对美好生活的向往，培养审美情趣。
教学重难点：教学重点：学生通过学习，能够把握文中的景物描写特点，了解动静、虚实、浓淡的写法。
教学难点：学生通过朗读、精读、品读等环节，领悟写景的方法和技巧，提高描写景物的写作能力。
教学方法：讲授法：教师用精炼的语言描述、解释文章中的景物描写特点，让学生更好地理解和掌握相关知识。
朗读法：教师引导学生有感情地朗读课文，以加深学生对文中景物描写特点的理解和感受。
讨论法：教师提出问题，引导学生进行讨论，让学生自由发表意见和看法，以培养学生的思维能力和表达能力。
教学内容：导入（2分钟）教师通过提问学生最喜欢的季节，引导学生进入本课主题——荷塘月色。
新课教学（7分钟）知识讲解：教师通过PPT展示文中的景物描写特点，包括动静、虚实、浓淡的写法，让学生了解相关知识。
朗读环节：教师引导学生有感情地朗读课文，让学生感受荷塘月色的美丽和静谧。
精读环节：教师通过精讲课文中的几个段落，让学生了解如何运用动静、虚实、浓淡的写法来描写景物，领悟写景的方法和技巧。
课堂练习（3分钟）教师出示几段描写景物的句子，让学生模仿课文中的写法，运用动静、虚实、浓淡的技巧进行仿写练习。
课堂小结（2分钟）教师对本课内容进行总结，强调荷塘月色中的景物描写特点以及写景的方法和技巧，让学生了解如何运用这些技巧来提高描写景物的写作能力。
同时，教师也要鼓励学生多观察自然和生活，发现美、感受美、表现美，让自己的作品更加生动、优美。
荷塘月色教案 优质课《荷塘月色》教案设计(优秀4篇)
荷塘月色教案优质课《荷塘月色》教案设计（优秀4篇）作为一名老师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？为了加深您对于荷塘月色教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇优质课《荷塘月色》教案设计，欢迎您的阅读与参考。
荷塘月色教案篇一【教学要点】1、品读1、2、3自然段；2、朗读课文原文；3、理解文章情感内容的普遍意义。
一、复习（7分钟）1、全班齐读文章4、5、6自然段2、给下面加点的字注上拼音：小煤屑路蓊蓊郁郁独处的妙处袅娜脉脉的流水倩影踱着二、品读第1自然（10分钟）1、女生齐读课文第1自然段；全班齐读课文第1自然段2、讨论：“心里颇不宁静” “渐渐” “迷迷糊糊”“悄悄地”等词句的理解。
引导学生明确：视觉所及，是渐渐升高的月亮；听觉所闻，是已听不见孩子们的欢笑。
妻子在迷迷糊糊地哄孩子睡觉，“迷迷糊糊”说明妻子也恹恹欲睡了。
这既交代了作者独游荷塘的时间和环境：夜深人静，又写出了文章开首透露的作者的心境。
因为“心里颇不宁静”，就愈感到时间过得慢，所以月亮升高是“渐渐”；因为“心里颇不宁静”而另有一番心思，即使夜深人静，妻子的眠歌也听不真切，只能是“迷迷糊糊”的。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
文章写墙外已没有孩子们的欢笑，妻子唱着眠歌，自己的运作是“悄悄地”，这些都照应到“夜深人静”。
如此宁静的环境衬托了作者不宁静的心境。
小结：一段，点明了作者颇不宁静的心境（宁静的环境衬托了作者不宁静的心境），交代了作者独游荷塘的时间、地点和缘由。
全文的一句是文章的“文眼”。
3、一段小结：开篇一句“这几天心里颇不宁静”确定了全文的感情基调。
一个“忽然”，引出了下文。
实处落笔，渗透一个“静”字。
“悄悄”出门，一是为了不影响家人，二是表现了一种孤寂的心态。
[板书]：缘由：心里颇不宁静、忽然想起。
三、品读课文第2自然段（10分钟）1、男生齐读课文第2然段；全班齐读课文第2然段。
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高中语文《荷塘月色》试讲教案
一、导入
师：同学们，上节课，我们共同感受了《荷塘月色》所带给我们的美的享受。
师：让我们做这样一个比喻，把全篇比做树叶，那么，我们来说说看，是的哪些因素组成了它的主干？
师：嗯，你说是时间的先后顺序，非常好，还有吗？
师：你说还有——小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周，也就是移步换景。
说的也非常的准确。
二、析读
师：现在，老师就给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位合作讨论：还有哪些因素构成了它的叶脉呢？
师：大家讨论的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。
师：组同学已经自觉的坐好。
小组代表来说说你们的讨论成果。
师：哦，你们认为“精美的语言”构成了的叶脉。
师：那有哪些精美的语言呢？
师：是啊，文中有很多类似的句子，如：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
它们之所以读来流畅、自然，就是因为他们都采用了——叠词。
师：如“曲曲折折、田田、亭亭、层层、缕缕、密密、脉脉、”等。
师：哦，你说如果不用叠词是否可以？
师：那就让我们试着换一种说法。
师：“曲折的荷塘上面，弥望的是很多的叶子”、“微风过程，送来缕清香”......
师：你的头啊，都快要成拨浪鼓了。
师：看来你是不赞成删掉叠词的，那就说下你的理由吧。
师：嗯，你说叠词更能体现的柔美、舒缓、流畅。
师：那现在，就让我们一起来读读这些句子，再次感受下的叠词之美。
师：嗯，果然理解的到位，读的都不一样了。
师：第二组同学已经迫不及待了，哦，你们觉得“贴切的修辞”也构成了的叶脉。
师：那都运用了哪些修辞手法呢？
师：哦，你说“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”将叶子比喻成舞女的裙子，写出叶子的美丽。
师：你说的非常准确，不仅点出了比喻的修辞手法，还指出了它的作用，基础知识非常的扎实，好，请坐。
师：你说“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
”将白花人格化，写出花的婀娜多姿。
同样精准到位，请坐。
师：那老师说一句，大家看看这是什么修辞？
师：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
师：有同学说还是比喻。
再好好看看。
师：清香是我们用鼻子闻到的，而歌声是我们用耳朵听到的，我已经听到我想要的答案了。
师：没错，就是——通感。
师：也就是将嗅觉和听觉互通。
师：那缕缕清香和远处高楼渺茫的歌声有什么相似之处呢？
师：哦，你说远处高楼上的歌声是时有时无的，一会能听到，一会听不到。
就好像缕缕清香，若有若无，一会能闻到，一会闻不到。
师：所以通感的好处就是——化无形为有形，化抽象为具体。
师：第三组同学说语言的凝练，也构成了的叶脉。
师：那课文中有哪些凝练的词句呢？
师：你们觉得——月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
这一句话中“泻”字用得特别好，那它好在哪里呢？
师：嗯，泻字说明月光非常的柔和、细腻。
师：那如果我这里将它换做“静静地照在这一片叶子和
花上”是否可以呢？
师：是啊，如果将“泻”换成“照”就和前面的流水不一致了，这足见作者把控全篇的能力，同时写出了月光照耀，一泻无余的景象。
师：好了，同学们，课上的时间总是短暂的。
师：这节课，在各小组的共同补充下，我们知道本篇美在——精美的语言、贴切的修辞、凝练的语言。
师：其实，本文作为一篇文质兼美的散文，它值得鉴赏的角度可远不止如此，课下希望同学不用停止分析的脚步，继续去细细品读本文。
师：这节课，我们就先分析到这里。
师：现在，请同学们记下我们的作业。
师：，预习下一课《故都的秋》
师：第二，写写自己身边的美景，适当运用今天所学到的写作技巧。
师：好，同学们，下课。
三、板书设计。