“五老”人员参与家校活动典型材料

发挥“五老”人员作用，促进留守儿童健康成长白岩镇XX小学“五老”人员参与家校活动典型事例

白岩镇XX小学

2016年1月

发挥“五老”人员作用，促进留守儿童健康成长

白岩镇XX小学“五老”人员参与家校活动典型事例

“五老”人员指的是老干部、老战士、老专家、老教师、老模范，这些老同志德高望重，他们重视关心下一代工作，对整个社会有特殊的号召力，对青少年有较强的说服力和吸引力，是培养教育少年儿童的重要力量。在当前的社会里，青壮年男女纷纷外出务工，产生了大量的留守儿童，由于监管不到位或其他原因，造成这些孩子在成长过程中出现了一系列的问题，特别是心理问题，迫切需要有人加以指点，而“五老”人员正好能够在留守儿童的教育中发挥重要作用。具体说来，从以下几方面发挥他们对留守儿童的教育作用：

一、加强思想教育，请“五老”人员担任辅导员。

“五老”人员曾经对社会作出过卓越的贡献，他们深受孩子的爱戴，学校聘请他们担任校外辅导员，有得天独厚的优势。对引导少年儿童珍惜时间、努力学习现代科学文化知识、掌握现代科学技术、培养他们勇于探索勇于实践的精神将起着积极的作用。由于“五老”人员在职时从事的行业不同，现在正好发挥各自的优势，对留守儿童进行教育。老战士给留守学生讲革命英雄故事，对他们进行爱国主义教育和革命传统教育，让他们了解历史，明白今天的幸福生活来之不易，要懂得珍惜。激发他们树立远大理想，为振兴中华而努力学习。请老干部、老模范结合自身事迹和经历，感染和熏陶留守学生，指导留守学生如何创造条件争先创优，并给

他们讲述自己走过的人生道路，让学生明白，在生活的道路上不只是鲜花和掌声，而是充满了荆棘和坎坷，顺境中，不能忘乎所以，要冷静沉着，客观估计将要出现的困难；困难面前，不要畏惧，要勇敢去面对；只有这样，走上社会才能驾驭生活，成为生活的强者。

老教师们一辈子从事教育工作，比较了解学生的心理，学校请老教师对个别心理有障碍的留守学生进行疏导，引导他们客观地面对现实，理解父母的苦衷，教育他们正确的对待寄居生活，并能处理好生活中遇到的问题，从而树立生活的信心。

二、重视心理指导，请“五老”人员做心理咨询师。

“五老”人员阅历广泛，社会实践知识丰富，熟悉人的心理规律。特别是老教师，从事了一辈子教育工作，积攒了丰富的教育教学经验，教育过各种不同类型心理的学生，请他们做心理咨询师既科学又有效。处于青春期的留守儿童特别需要关爱与指导，而父母远在他乡，找不到合适的倾诉人，往往会在孩子心中形成一定的障碍，有一些心理比较脆弱的留守学生会消极悲观，一蹶不振。“五老”人员经验足，见识多，有耐心，请他们对这部分孩子进行疏导，引导留守儿童客观地面对现实，教给处理问题的方法，帮助孩子们树立生活的信心，起着非常重要的作用。

三、加大监管力度，请“五老”人员做监护人。

由于临时监护人对留守学生的监管不到位，致使很多孩子在放学之后随意玩耍，或看电视，或打游戏，个别留守学

生和社会上的一些人打架斗殴，经常造成人身伤害事件，在社会上造成很坏的影响。所以很有必要以村或居委会为单位，成立留守学生校外休闲中心，聘请“五老”人员担任校外活动顾问，指导学生活动，丰富留守儿童的业余生活。休闲中心设置一些活动项目，如读书比赛、才艺展示、健身活动、科技制作等；定期组织留守儿童参加社会实践活动，如：义务植树、义务打扫街道卫生等，让孩子体会到校外活动的多姿多彩。五老人员在中心指导孩子们搞好活动，还担任各项活动比赛的裁判，总之，他们所具有的爱心、耐心是其他人员所不能相比的。这样的活动既避免了留守学生放学后管理的失控，又能够使他们在有序的玩耍中学到知识、受到教育，培养他们积极向上的生活态度。

四、结对帮扶，让“五老”人员和留守儿童成为忘年交。

很多孩子由爷爷奶奶或外公外婆抚养，而祖辈们大多文化层次不高，教育方法简单、观念陈旧，使孩子不能接受。久而久之，留守儿童及易变得抑郁寡欢、脾气古怪，所以很有必要对他们加强引导。“五老”人员大多受过良好的教育，由他们来教育留守儿童，教育效果一定会很好。基于此，就要引导和激活五老人员等社会力量，积极开展帮扶活动，使留守儿童感受到社会的温暖与关爱。最好的办法就是让留守儿童和五老人员建立一对一的结对帮扶关系，课余时间，“五老”人员为孩子进行作业辅导，检查他们的学习情况，也和孩子进行思想的交流，了解孩子的思想动态，更好地促进孩

子的健康成长；同时，留守儿童在学习之余，为老人捶捶背，梳梳头，做一些力所能及的体力活，让老人感到温暖。

总之，生命的活力，在下一代身上付出，会让老人看到新的希望，感受夕阳的美好。说，是互惠互助，达到了双赢。

（XX小学）