如何在小学体育课教学中加强思想品德教育
小学体育教学中如何渗透思想品德教育
小学体育教学中如何渗透思想品德教育思想教育是学校教育教学中一项重要的工作，它既可帮助学生树立正确的世界观与人生观，又能提高学生对事物的辨别能力与培养学生的道德情操，同时还有助于行成良好的班风校风，对建立和谐社会有着很大的推动和促进作用。
那么，如何把体育教学与思想品德教育紧密结合起来，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性，在多年的教育教学中，我通过多种途径不断地总结，规纳出以下几点看法。
一、根据教学的目标进行思想品德教育1、我国是一个有着悠久历史的文明古国，几千年前祖先们在生产劳动中便创造发明了体育运动的雏形，继而将这种萌芽状态的体育不断发展与演变，逐步形成了如今的社会体育、竞技体育和学校体育。
在教学中教师应充分利用这一优势，来培养学生的民族自豪感与自尊心。
2、旧中国政府腐败无能，社会动荡不安，体育得不到发展，特别是在竞技体育上还发生了许多令人啼笑皆非的事情。
而到了新中国，由于党和政府的高度重视，随着综合国力的不断增强，体育事业得到了蓬勃的发展，鸟巢、水立方等一大批宏伟壮观的高科技场馆象雨后春笋般傲然屹立于神州大地。
《全民健身纲要》、“亿万青少年阳光体育运动”等政策性文件的颁发，成功举办奥运会、亚运会等国际性综合赛事，以及赛场上那屡屡奏响的中华人民共和国国歌，和那高高飘扬的五星红旗，也有力地说明了“东亚病夫”的时代已一去不复返。
课堂上教师也应不失时机地利用这些内容，来激发学生爱党、爱国的良好品德。
3、体育课上，学生每学习一个动作技术，都要经过泛化、分化、巩固、动力定型这几个阶段，而在这一过程中，学生的心理和生理会产生不同的反应。
初学时学生的心理往往会随着动作的难易而产生不同程度的紧张和畏惧，生理上肌肉又会有酸胀、疼痛的感觉。
心理和生理的反应对意志力不够坚定的学生就会产生怕苦、怕疼、怕伤的畏难情绪，此时教师就应有意识地鼓励学生，并适时地讲一些优秀运动队或杰出运动员取得巨大成绩的感人事迹，如20世纪80年代号召全国人民共同学习的“女排精神”，被誉为铿锵玫瑰的中国女足，以及被誉为冰山雪莲的中国女子曲棍球队和近年来不断取得骄人成绩的中国女子花样游泳队，还有像姚明、刘翔等一些耳熟能详的国际体育明星，用他们那种“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结友好、顽强拼搏、勇夺第一”的中华体育精神。
关于体育课程中如何对学生思想品德教育
03
体育课程中思想品德教育的内容
爱国主义教育
培养爱国情怀
通过体育课程，引导学生了解国 家的历史、文化和传统，培养他
们的爱国情怀和民族自豪感。
弘扬国家利益至上
教育学生认识到国家利益高于个 人利益，培养他们为国家利益奋
斗的决心和行动。
培养民族团结意识
通过体育比赛和活动，引导学生 了解不同民族的文化和特点，培 养他们的民族团结意识和多元文
化共存意识。
集体主义教育
强化团队合作意识
在体育课程中，鼓励学生参与集体项目，培养他 们的团队合作意识和协作能力。
追求集体荣誉感
教育学生认识到集体荣誉感的重要性，激发他们 为集体荣誉而努力的决心和行动。
培养集体责任感
通过体育比赛和活动，引导学生承担集体责任， 培养他们的集体责任感和义务意识。
公平竞争教育
教师对学生的思想品德评价具有指导意义，能够针对学生的不足之 处提出建设性的意见和建议，有助于学生改进和提高。
06
体育课程中思想品德教育的挑战 与对策
学生个性差异的挑战与对策
学生个性差异
01
不同的学生有着不同的性格和兴趣爱好，这给体育课
程中的思想品德教育带来挑战。
针对性教育
02 了解每个学生的个性特点，根据他们的特点和需求进
培养纪律意识
通过课堂常规，要求学生遵守纪律，尊重他人，形成良好的秩序和 习惯。
强调尊重规则
教育学生尊重规则，公平竞争，培养良好的体育道德和公平竞赛的 精神。
树立集体观念
结合课堂常规，教育学生认识到个人与集体的关系，培养团队协作和 集体荣誉感。
通过体育活动实践进行思想品德教育
培养坚韧毅力
通过体育活动中的挫折和困难，教育学生勇于面对挑战，培养坚 韧不拔的毅力和顽强拼搏的精神。
小学体育教学中德育渗透策略探究
小学体育教学中德育渗透策略探究摘要：近来，体育学科受到了学校的重视与学生的热爱。
然而，在体育发展的过程中，一些体育教师在课程实践过程中只传授学生体育技能，忽视了学生德育的培养。
鉴于此，本文从小学体育与德育的关系入手，分析了德育在小学体育中的渗透现状，探索德育在体育中渗透的理想途径。
关键词：小学体育、德育渗透随着《2022版义务教育<体育与健康>课程标准》的颁布实施与推进，我们的体育教学逐渐由理论型向实践型拓展、最终向价值导向型拓展，课堂教学越来越体现出综合性与全面性，这对培养学生全面综合素养具备非常重要的现实意义。
我们如何紧跟教学改革的风向标，努力推动德育在教学中的落实，促进学生身心健康发展，构建学生良好的道德思想；尤其是在小学阶段，从身心特点和思想实际出发，注重循序渐进、注重因材施教，润物细无声，真正把德育工作做到学生心坎上，从小构建起良好的思想基础，从而助力未来的发展。
1.小学体育教学与德育之间的关系1.1有助于小学生构建良好的人际关系德育，它是推动学生综合素养发展的一个关键领域，但是却往往最容易被忽视。
教师更容易注重学生的知识构建与能力发展，常常会忽视道德观念在学生成长及成才过程中发挥的重要作用。
作为新时代祖国的花朵，必须具备良好的精神面貌、积极向上的生活态度、健全的人格品德，才能够以乐观向上的态度去面对学习和生活中遇到的问题，并努力克服，坚持不懈达到目标；也才能在未来激烈的人才竞争中发挥好自身的优势，做一个对社会有益的人。
能够充分处理好社会关系，构建良好的人际关系，助力其自身的发展。
1.2有助于小学生学生精神品格方面的养成认识到了德育在学生发展过程中的重要作用，就要努力发挥德育在各个学科中的教学融入。
尤其是小学体育学科，我们不能仅仅把它看作是一个增强学生体魄，调节课业压力的一个课程设置，还应该看到体育教学对于学生精神品格方面的养成作用。
我们国家拥有非常良好的体育精神，这些精神方面的内涵，值得我们每一个学生来继承和发扬。
谈谈体育教学中如何进行思想品德教育
谈谈体育教学中如何进行思想品德教育1利用教材本身的特点进行思想品德的教育在体育教学中，不同的教材，因其技术要求和练习方式不同，而对学生有着不尽相同的影响。
如中长跑是持续、耐久跑的运动，体力消耗大，对学生吃苦耐劳，顽强进取的意志品质的形成有很大的作用；器械体操由于技术性强，有一定的动作难度，能促进学生的胆大心细、沉着稳健的作风的形成。
对抗性强的教材，有利于培养学生集体主义精神。
教师要善于从教材本身所具有的特点中去发掘人的潜在因素。
这就是要求教师在备课时站在教书育人的高度去分析，研究教材，把思想品德教育纳入教学计划，并设计好教育步骤，以便有目的、有计划地进行教学。
例如：在进行跳绳教学过程中我发现大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳非常的吃力，有的学生原地跳的非常好，还有的学生举手说自己已经可以进行行进间跳绳。
把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。
针对学生身体差异较大，活泼好动，为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求：第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；第二组：练习原地换脚跳或编花跳、两人一组一带跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。
分小组群体活动，是教学中采用最多的一种形势。
学生在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合进行各种活动，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。
两人一组一带一跳，三个人一组跳大绳练习就是让学生在练习中体验到互相配合的重要性。
使每个学生体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受到自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受。
下课铃打响了，他们仍兴致勃勃，对我说再给他们几分钟时间。
2 采用生动活泼的教法进行思想品德教育体育课中采用生动活泼的形式进行教学，不仅使学生的身体获得锻炼，而且在思想上也受到了教育。
体育课如何向学生进行思想品德教育
体育课如何向学生进行思想品德教育
小学体育与健康课中向学生进行思想品德教育，是结合体育的特点，通过讲述课，特别是身体锻炼和体育比赛的实践活动进行的。
离开体育教学任务，脱离身体锻炼的实践活动，单纯的向学生进行灌输，不会取得良好的教学效果。
在体育与健康教学和体育活动中，向学生进行思想教育的内容与方法，一般有以下几个方面：
首先，要教育学生，把积极参加体育锻炼，使自己体魄健壮作为一种社会责任，是每位小公是热爱社会主义祖国的情感。
其次，要在体育活动中，帮助学生树立群体意识，进行热爱集体，关心同伴，团结合作的集体主义教育。
培养学生严格的组织纪律性，勇敢顽强的精神，朝气蓬勃的作风。
第三，在体育活动中，特别是在游戏和竞赛中，最容易观察学生的各种行为表现。
因此，教师要有计划、有针对性对活动中突发事件，采用表扬、批评和诱导的方法，进行思想品德教育。
第四，体育是与比赛、竞争密切联系的，要在比赛和竞争中，发展学生的创造性和进取精神。
第五，要在体育活动中陶冶情操，培养学生文明行为。
体育与健康教学和体育活动中的思想品德教育，一定要结合体育的特点进行，不能牵强附会，更不应把体育与健康课变成单纯的思想教育课。
小学生的体育与健康课，只有上得生动活泼，有乐趣，才能激发他们的积极性，也便于有针对性地进行教育。
放任自流、不严格要求，不会产生良好教育效果，同样不结合小学生的特点，限制太多，是学生过于拘谨，反而达不到教育的目的。
体育教学中如何对学生进行思想品德教育
利用项 目， 培养 良好 品质 。球类运动 是一种集体 合 作的项 目， 能培养 学生强烈 的进取心 、 度的纪律性 、 高 集 体主义精神 以及 勇敢拼搏 、 不畏强手 的顽 强意志 。而游 泳 、 杠、 单 高低杠等项 目， 田径 中的跨 栏 、 撑竿跳 等难 度 大、 技术性 高 、 危险性大 的运动项 目， 则可 以培养学 生竞 争意识 以及机智勇敢 、 顽强果断 的品质 。 队列练习 ， 则可 以培 养学生 的 目的性 、 纪律性 、 韧性 。 田径 中长跑 教 坚
（ 掌握现代教育技术 。高中音乐 以音乐鉴赏为 主 ， １ ）
优 秀的音乐 作 品推荐 给学生 ； 同时要 有专 利意识 ， 每一
个作 品、 每一 幅图片都应该有出处 。 （ 主管应尽职 。 ２ ） 教育主管部 门应该组织课程专家和
名特优教 师撰写与教材配套 的优 秀教案 、 学反思等相 教
体 教 学 中 如 何 对 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育 育
甘 肃 临夏 州教 师培 训 中・ ７ １０ ） 刘永魁 ￣（３ １０ 学校体育教学 的总 目标是 ：增 强学生体质 ， “ 促进学 生身心 的和谐发展 ，培养学 生体育 能力 和 良好思 想 品
德， 使其成为具有现代精 神的德 、 、 、 、 智 体 美 劳全面发展 楷模 ， 对学生产 生吸引力 ， 这样 的话 ， 思想 品德教育就会
识， 掌握 先进 的体 育理论 和运 动技能 ， 在教学 中严 于律 己， 宽以待人 、 身体力行 ， 自己的言行成 为学生的榜 样 使
武 活动 ， 优秀教师脱颖而 出， 让 教研室应该大力 推广 、 宣 传他们 ， 更多的教师从他们身上学到 可以利用 的经验 让 和方法 。
（ 同伴互助 。 三人行 ， ３ ） “ 必有我师” 要建立同伴互 助 。 的学 习氛 围 ，把 目前教 学 中存 在的问题摆到桌 面上来 ， 大 家共 同分 析原因 、 探讨 解决 的方法 ， 同伴 的智慧 来 用 促进 自己的成长 。
体育课如何进行思想品德教育
体育课如何进行思想品德教育在小学体育教学中，学生个别活动的机会多，容易表现出各种不同的情绪和行为。
同时，由于进行身体练习、竞赛、游戏等活动，学生之间的协作和对抗也较多，经常有个人与个人，个人与集体，集体与集体之间如何协调好关系的问题。
因此在体育教学中要能够抓住有利时机对学生进行思想品德教育，培养其良好的意志品质和行为习惯。
一、利用课堂的组织形式进行行为规范教育体育课的表现形式是室外教育，无论是刮风下雪，严寒酷暑都坚持上课。
在这些不利的学习条件下，更要注意培养学生良好的体育作风和行为规范，对站、立、行、走更要高标准要求。
站如松、坐如钟、走如风、动作规范化、行为标准化。
通过冬练三九、夏练三伏培养他们良好的意志品质和行为习惯，克服娇气、傲气，树立吃苦耐劳的精神。
二、在做游戏搞竞赛中进行集体主义教育体育课的游戏形式生动活泼、内容丰富多彩，然而它不仅仅是少年儿童喜爱的娱乐活动，而且是使他们认识自然和社会，加强同学们的互相了解和团结友爱的教育手段。
游戏活动一般多是集体进行的，具有一定的协作性和对抗性。
如“打狼、虎、豹活动目标”这一游戏，以击中次数多者为胜，学生们个个摩拳擦掌，态度非常严肃，准备奋力为小组争光添彩。
通过竞赛，不仅提高了学生的投掷能力，使教师进一步了解了每个学生的投掷状况，还培养了学生朝气蓬勃，遵守纪律，团结互助的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强的作风。
三、培养学生意志意志的培养在体育教学过程中有着不可低估的作用。
坚定的自信心要靠顽强的意志来支持，如果一个人有了自信心，而没有把自信心转化为实际行动的话，那么想达到目标也是不可能的，因此只有把自信心与克服困难的意志结合起来，才能更好地完成体育教学任务。
在教学过程中有不少学生在学习新的体育知识技能时，兴致勃勃，充满自信心，由于克服困难的心理准备不足，在比较复杂和有一定难度的技术动作面前，出现恐惧、焦虑的情绪，对自己能否完成此项技术动作或强度产生疑问。
德育渗透体育中教案范文汇总四篇
德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。
体育课上如何对学生渗透思想品德教育
体育课上如何对学生渗透思想品德教育随着信息时代和知识经济时代的到来，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。
在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高青少年身体素质的主要任务，而思想品德教育是体育的教育目标之一。
因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师把握当前小学生的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，以下就是我工作多年来的认识和体会。
一、小学生的个性心理特征小学生正处于身体发育的第一高峰期，心理上是一个幼稚易接受知识的时期，是依赖性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出幼稚、模仿的状态。
他们有较强的自尊心、自信心和渴望知识的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难，容易灰心丧气，加上现在的小学生以独生子女居多，因父母的溺爱及他们缺乏社会经验而导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差现象。
二、思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负着向学生进行思想品德教育的任务。
体育教学是学校体育的一种形式，它具有双重性，跟其实学科教学相比又具有一定的特殊性，它既讲授体育理论知识，又传授体育技能、技巧，所以体育教师应根据体育教学的特点，在教学过程中对学生进行思想品德教育。
通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性及集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为，高尚的情操和审美情趣。
三、严格进行队列训练队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，而且是一项严格的集体活动。
思想政治教育在小学体育教学中的运用技巧
思想政治教育在小学体育教学中的运用技巧介绍思想政治教育在小学体育教学中的运用技巧具有重要意义。
体育教育不仅仅是培养学生身体素质和运动技能，还应当注重培养学生的思想品德和社会意识。
本文将探讨在小学体育教学中如何运用思想政治教育的技巧。
与体育教学目标的融合思想政治教育与体育教学目标的融合是关键。
在制定教学计划时，教师应将思想政治教育的内容与体育教学目标相结合，确保二者相互促进。
例如，在体育比赛中，教师可以引导学生注重团队合作和公平竞争，培养学生的团队精神和道德观念。
创设情境与案例在体育教学中创设情境和案例是有效的技巧。
通过给学生提供具体的情境和案例，可以引导他们思考和讨论与思想政治教育相关的问题。
例如，在体育课上可以给学生讲述一位运动员的奋斗故事，让学生从中领悟到坚持不懈、勇往直前的精神，培养他们的毅力和自信心。
引导学生参与讨论引导学生参与讨论是培养他们思想品德的重要途径。
在体育教学中，教师可以提出一些与思想政治教育相关的问题，鼓励学生积极参与讨论并表达自己的观点。
通过交流和互动，学生可以增强思考能力和表达能力，同时也能够更好地理解和接受思想政治教育的内容。
结合实际生活经验将思想政治教育与学生的实际生活经验结合起来是非常重要的。
在体育教学中，教师可以通过引导学生观察和分析身边的事物，将思想政治教育的内容与实际生活相联系。
例如，在教授体育运动规则时，教师可以引导学生讨论规则的意义和作用，培养他们的规则意识和遵守纪律的能力。
总结思想政治教育在小学体育教学中的运用技巧包括与体育教学目标的融合、创设情境与案例、引导学生参与讨论和结合实际生活经验等。
通过合理运用这些技巧，可以有效地促进学生的思想品德和社会意识的培养，使体育教育更具有综合性和实践性。
如何在体育教学中进行思想品德教育
如何在体育教学中渗透思品教育四川省广安市武胜县沿口镇嘉陵小学刘诗建思想是行为先导，正确意识对学生成长起积极推动作用，错误意识则对学生发展起消极阻碍作用。
小学生自幼就形成对周围世界不同看法，但往往缺乏应有主见。
教师职责就是引导他们明辨是非，让学生从小养成良好品质，为他们健康成长或终身发展创造条件。
所以，小学生思想品德好坏是决定他们今后是否健康成长的关键。
在社会主义市场经济冲击下，社会上不良风气染指学生，让他们受到一些不好影响，导致学生养成许多不良行为习惯，这对小学生健康发展十分不利。
如今学校留守学生较多，他们大多缺少父母关爱，婆婆爷爷对其过分溺爱，隔代教育不仅不能引导学生走上正轨，反而使家庭教育丧失。
诚然，学校要矫正学生不良习惯，必须对学生进行思想品德教育，这教育责任自然落在每位教师身上。
体育教育是学校教育重要组成部分，它除了激发学生体育锻炼热情、引导学生增强体质外，也应该注重学生思想品质教育，将二者有机结合起来，才能有效促进学生健康成长。
那么，体育教师如何在教学中渗透思想品德教育呢？一、以人为本，树好形象，充分利用课堂教学渗透思想品德教育。
体育教师应该为人师表，时时要以优美语言、文明行为、整洁外表等文明形象影响学生；处处要以谦逊态度、先进思想、良好作风感染学生。
体育教师做好学生表率，要求学生做到的，应该让自己先做到，以更好地激发学生参加体育锻炼的热情。
俗语说：“身正为师，学高为范”。
体育教师一言一行，都会被学生看在眼里、记在心里。
体育教师如果竭尽全力地去教每一个体育动作，学生绝不会在一旁干瞪眼，他们自然会随着老师融入优美的动作中，和老师在体育动作上产生情感共鸣，默默地在内心深处与老师一起分享体育动作的优美与和谐。
这样，体育教师用无形的语言（体育动作）对学生进行了隐形的思想品德教育，真可谓“无声胜有声”。
当然，体育教师使用文明用语，对引导学生养成文明习惯也非常重要。
人们常说“种瓜得瓜，种豆得豆”，体育教师优美语言会对学生起着潜移默化的作用，引导他们向着文明道路迈进。
小学体育课堂教学如何进行思想品德教育
在小学体育中，许多体育教材本身就具有鲜明的教育意义。如：队列队形练习可以培养学生严谨的组织性和纪律性，800米、1500米的耐力跑和各种掷物等力量性的身体素质训练可以锻炼学生吃苦耐劳、不畏艰辛的意志，各种跳跃练习可以培养学生勇敢、顽强、超越自我的拼搏精神，各种游戏、篮球和竞赛可以提高学生团结友爱、互帮互助的集体主义精神，所以，只要教师有意识地挖掘体育中的思想品德教育题材，结合教师教学的经验，就可以达到既锻炼身体又育人的目的。如六年级800米跑教学中，事先我就考虑到学生一怕累，二怕跑不下来，但要完成教学任务，我就转变教学方法，通过讲述冠军背后的故事——王军霞，来激发学生的兴趣。一个生在农村的姑娘，她又黑又瘦，身高不过1米62，在1996年首次参加奥运会，她以14分59秒88的成绩获得女子5000米金牌，并获10000米银牌，成为中国第一位获奥运会长跑金牌的运动员。同学们可知道她背后的艰辛是什么？她曾经说过：“为了得到这个荣誉，真的付出了很多，我们队员的脚没有一个是完整的，我们睡觉的时候，脚在被窝里都不能乱动，太疼，钻心的疼，每吃一口饭，就直往上反，每往上反一口，眼泪就不自主地流了下来，但是为了训练，还是硬往下咽……”同学们，只要我们不怕吃苦，有战胜困难、战胜自我的精神，就能跑完这800米的路程。最终学生们个个鼓足勇气，跑完了这800米。
五、在体育教学中渗透团结互助精神
在体育课上进行训练时，经常要进行两人一组或多人一组的合作练习，这就要求每组学生都要按照老师的要求去做，这样才能达到训练的目的。但是，在进行这样的训练中，有的学生因为在上课时没有认真听讲，不了解或不理解这个训练中的基本要求和规定动作，所以在练习中就马马虎虎，一带而过；有的学生在训练中故意去撞、去绊、去踢对方，使对方不能正常训练；有的学生因为和对方在某些方面不大和睦，拒绝进行合作练习。这样既影响了正常的教学秩序，又影响了训练任务的顺利完成。针对这种情况，我首先把班干部和体育积极分子集合起来，给他们讲了这种事情的发生所带来的不良影响，然后让他们在合作练习中起个模范带头作用，一定要热情地、认真地和自己的合作伙伴在练习中配合起来，把训练任务完成得更完美些；然后再找在合作练习中不肯合作的学生进行细心的劝说和严肃的教育，给他们讲述在合作练习中积极配合的重要性和必要性。经过不懈的努力，在合作练习的训练中，在班干部和体育积极分子的影响下，全班同学都能发扬团结互助的精神，较好的完成了训练任务。
体育教学如何进行思想品德教育
体育教学如何进行思想品德教育各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢德育在整个学校教育中占有首要地位，那么在体育教学中如何对学生进行思想品德教育呢？一、教师应树立良好的形象“身教胜于言教”教师本身就是教育内容的体现者和表现者。
在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。
如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。
为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
二、寓情于教，以情感人体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。
在教学中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的学生多加鼓励，对生病学生多给温暖；经常进行师生交心活动，善于运用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。
这样，思想品德教育在良好情感的催化下，学生会自觉愉快地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。
思想品德教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到激励其奋向上、积极进取的作用。
三、充分挖掘教学内容的思想内涵良好的思想品质是通过学习教育和一定的社会生活实践的熏陶，经过个人自觉锻炼与修养逐渐形成的。
结合体育课有较强的实践性的特点，应有效地进行具体形象化的引导教育。
在进行各项体育项目教学时，讲解各项目的发展史和近期我国在奥运、亚运会上取得的辉煌战果以及我国运动健将的可歌可泣的感人事迹，对学生进行理想教育和爱国主义教育。
结合一些伟人、科学家等注重体育锻炼的典型事例，如毛泽东主席畅游长江等，让学生明白：实现理想，体质是成功的支柱，否则，建设祖国、振兴中华就无从谈起。
用不同的教学内容，对学生进行思想品德教育，要有不同的侧重点。
小学体育教学中如何对学生进行思想品德教育
苦认 真 ， 遵守纪律 ， 使他们养成动作迅速 、 准确 、 协 调一致的作风 ， 培 扎 。 抬高伤肢休息 ， ２ ４小时后方 可按摩 。然后针对这个事情进行正
养严 格的组织纪律性和集体主义精神 。 在其它项 目中也可 以通过实 反两方面的教 育 ： 同学们你们 这种团结奋进 ， 以集体 荣誉为主的精 例， 让他们意识到文明行为 习惯 的重要性 。 比如 。 体育课 的着装要整 神是 可贵 的， 也是现代青少年所 缺少 的。俗话说 ， 团结就是力量 ， 团
旦参加到体 育活动 中去 ， 他就不可避免地会 受到规范 的约束 。在规 的要 求 使各类学生都有获得成功的可能 。 在教学 中 ， 采用了距离错 则、 裁判 或舆论等作用下 ， 学生的规范意识会逐渐增强 ， 学生将逐渐 位 的方法 ， 给不同层次学生 以一种平等竞争 的假象 ， 以刺激学生 的 学会在规范的约束中进行体育活动。 ’
又教会学生受伤后如何应急保护。我首先教学生 出现肌 肉 生。 对在 队列 、 队形 中表现不好的同学进行批评教育 ， 指 出他们的这 育机会 ，
种 表现会 造成 整个队形不整齐 ， 而影响全局 ， 教育他们在练 习中刻 损伤或关节韧 带损伤 ， 千万不要 去按摩 ， 伤后应立 即冷敷 ， 加 压包
体 育教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
小学体育教学 中如何对学生进行思想品德教育
口 谢 雪姣 （ 浙江省 宁波市北 仑区长江小 学 浙江 宁波 ３ １ ５ ０ ０ ０）
摘 要： 在体育教 学 中有意识地融入德 育教 育， 不仅 能锻炼 学生的意志 ， 更重要 的是能培养学生的爱 国主义和 集体主 义精神 ， 培养 学生服从 组 织、 遵守纪律 、 诚 实机 智、 积极进取 的心理品质 ， 因此 ， 体 育教师要根据学生在体育课 中表现 出来的思想、 情感、 个性行 为和意 志， 掌握 其
小学体育德育工作总结(6篇)
小学体育德育工作总结（6篇）小学体育德育工作总结（6篇）小学体育德育工作总结篇1 小学生喜欢体育课，这就为学生进行思想道德教育提供了优质的天然条件。
那么就怎样在体育讲堂教学中渗透德育教学，培养学生树立正确的思想观念和思维要领，我认为应该从以下几方面着手：一、在讲堂常规长进行德育教育1、在讲堂认识上对学生进行德育教育，在体育教学中，首先要做好的是一样平常教学办理，培养学生良好的道德行为习惯。
所以在开学的第一节课我城市对学生进行一些一样平常行为习惯的讲解，让学生从思想上得到重视。
如果学生在以后的讲堂上违背常规轨制,那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态,从而改正学生的不良行为习惯。
2、从讲堂纪律长进行德育教育，在体育教学中，我每节课都要求学生必须在上课铃响完之前自发排好队，一开始很多学生都做不到，因为他们还没养成上课前就排好队的习惯,那么这时候老师就应该通过教育来要求学生做到，于是我采取了通过严酷的队形行列步队和快快调集的游戏来培养学生的社团纪律性。
通过一二节课的进修，以后的课学生在铃铛响完之前都能很好的排好队，而且做得很是好。
3、从学生的排队跑步中进行德育教育，体育课我们经常城市要求学生进行跑步，如在热身跑、30米中，我们都要求学生一定按照指定的队形和线路跑步，禁绝插队，禁绝推人，通过这些个跑的进修,培养了学生跑的能力,也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。
二、在体育游戏中进行德育教育1、在娱乐中对学生进行德育教育，各人都知道小学生喜欢体育，更喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的教育内容，例如：结合教材，培养学生进修的乐趣，教育学生爱护进修环境。
2、在竞争中对学生进行德育教育，小学生喜欢游戏，更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生连合一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。
如结合教材，学生在做《你追我躲》的游戏时，有些学生跑得快，有些学生跑得慢，结果输掉了，这时候埋怨声便来了，这时候作为老师应让学生知道，通过起劲，别人能做的本身也一定行。
如何在小学体育课教学中加强思想品德教育
如何在小学体育课教学中加强思想品德教育体育教学担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，
而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。
体育
教学中的思想教育是按照体育教学特点进行的。
长期以来，由于种种原因，如何把体育教学与思想教育紧密结合起来，使体育教学中的思想品德教育
更加具有针对性和实效性等问题，还需进一步引起大家的重视并进行深入
的研究。
本文对在小学体育教学中如何进行思想品德教育，进行简要论述。
一、体育教学具有鲜明的教育性
人的道德认识、情感、意志和行为只能在人类的生活和社会活动中，
通过引导、教育逐渐培养与完善起来，所以学生的思想品德只能是社会存
在的反映，是社会影响和学校教育的结果。
体育教学在向学生传授知识、
技能和培养能力的过程中能影响学生思想感情，培养学生的意志品质和性
格特征，对学生世界观的形成起积极的作用。
１、在体育教学中学生对任何一项运动技术的掌握，都要经过一个复
杂的实践过程。
在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。
在
练习中会产生很多的生理性反应，如疲劳感、疼痛感、酸胀感等，因而引
起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。
在此情况下需
要以坚强的意志克服一系列心理障碍，这时教师要有意识地培养学生不畏
艰难，不怕困苦，百折不挠的意志品质。
如何在体育与健康教学中进行德育教育
德育建设新教师教学营造一个轻松愉快、气氛活跃的环境，培养学生的爱好和兴趣，增强学生的自信心。
教育家赞科夫指出：“扎实地掌握知识与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部的原因，靠学生的情感状态来达到的。
”二是关心学生，这是爱学生的主要内容。
在学生接受教育过程中，老师是学生接触最多、关系最密切的人，也是学生最信任的人，因此，老师要从生活、思想和学习等多方面为学生着想。
师德的本质内容是爱学生，人们常说爱心是教师职业道德的灵魂。
师爱要求全面关心学生的身心健康和做人的素质，关心学生德、智、体等各方面的发展，促进各方面发展的和谐性，具有各方面的潜能。
三是尊重、信任学生。
这是沟通老师与学生情感的桥梁，建立民主、平等、和谐、无私的师生关系，是老师尊重学生的自尊心、人格、个性的很重要体现，也是对老师最起码的要求。
尊重学生就是容许学生在思想上、感情上和行为上表现出独立性，为他们提供更大的独立生活的余地，允许学生提出不同意见。
信任学生，就是理解学生，宽容学生，才能填平师生之间的鸿沟，这是人性的光辉，更是教育的秘诀，学生或多或少地有缺点，多采取善意的态度、委婉的方式去帮助，更能达到教育的目的，加上老师在态度上表现出来的信任感，更是激发学生上进的巨大精神力量，有助于他们自觉地克服缺点，进行自我教育。
四是严格要求学生，这是爱学生的尺度。
严格要求学生，应遵循“严而有格，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有理。
”老师爱学生不等于迁就放任学生，严出于爱，爱寓于严，严爱相济，才能教育学生。
二、掌握爱的特点老师爱学生是一种自觉的爱，并且有着明确的目的性，就是要把全体学生培养成为“四有”的新世纪的接班人。
为了这一目的，老师必须正确调整自己的行动，无论什么场合，都把培养学生的职责放在个人利益之上。
老师的言行对学生有潜移默化的影响，因为教育者本身就是一本教科书，其一言一行都对学生渗透着教育，为了学生的健康成长，教师要无私地付出自己全部的心血和精力。
在体育教学中渗透思想品德教育
圈 ” “ 大绳 ”等游 戏 可 以培 养 学 生 集 体 主 义 精 神 和 拉
这 需要 努力 创造 一 种 良好 的教 育氛 围，使 学 生为 之 团结协 作 的精 神 。 感 动受 教育 。体 育 课教 学主 要 在室 外进 行 ，受 自然 环 境 ５进行思想品德教育应注意如下几个问题 因素 的影 响 比较 大 。冬 天寒冷 ，夏 天炎 热 ，在 教学 中 ， １ ）在体育 课 中对学 生进行 思想 品德 教育 ，应面 向全 教师 要求 学 生做 到 的首 先教 师应 该 先做 到 ，要 与学 生有 体学 生 ，不 能只 顾 及小 部 分 ，而忽 视 大部 分 ，使全 体 学
强 集 体 主 义 观 念 。长 跑 等 耐 力 训 练 虽 然 让 人 觉 得 很 乏 ３ ）在对学 生进 行思 想品德 教育 的同 时要分清 主次 ， ４ ）教师 要正 确运用 表扬 和批 评 。表 扬和 批评是 教师 通 过球 类项 目的训 练可 以提 高 学生 相互 配合 的能力 ，增 不 要把体 育课 当成是单 纯 的思想 品德教育 课 。 味 ，但 学生 可 以把它 当 做是 与 自己意志 的较 量 ，提 高 自 进 行 思想 品德 教育 常用 的一种 方 法 ，如 果运用 得 当 ，不 己坚 韧不 拔 的意志 。通 过 体 育游 戏 的训练 也 可 以提 高学 但 可 以促 进 学 生团 结友 爱 ，还 可 以使 学生 不 断进步 ；如 生相互 协 作 的能力 、遵 守 纪律 的 意志 品质 。通 过 武术 项 果 运用 不 当，反 而不 利 于 学生之 间的 团结 ，不 利 于教师 目的 训练 ，在 强健 学 生身 体 的 同时 ，也 可 以培养 学 生的 工 作 的开展 。
＼ 教学 园地 ＼
在体 育教 学 中渗 透 思想 品德 教 育
体育课中如何进行思想品德教育
体育课中如何进行思想品德教育一、了解体育课结构，进行全方位的德育教育一、了解体育课结构，进行全方位的德育教育1、融合课堂常规展开思想品德教育。
课堂常规就是确保教学顺利进行、向学生展开思想品德教育的基本途径，教师必须根据相同时期、相同班级的具体情况存有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等融合出来，强化组织纪律性教育，并使学生逐步形成严格遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
2、结合教学内容进行思想品德教育。
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。
由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。
3、融合相同的非政府教法展开思想品德教育。
课堂中，挑选合理、科学的非政府教法，就是教师教学能力的彰显，也就是对学生展开思想教育的有效途径。
教师必须擅于把学生的心理活动和身体活动融合出来，利用课堂非政府教法中的各个环节对学生展开思想品德教育。
比如，队列队形练，可以培育学生的组织纪律性。
4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育。
教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。
5、融合教师以身作则，展开思想品德教育。
在体育教学中，向学生展开思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
做为教师必须强化自身学识，提升自身素质，给学生践行一个较好的教师形象。
二、体育教学中德育教育的渗透方法1、体态表明法。
用体态表明法对学生展开思想品德教育就是体育教学中运用比较广泛的一种方法。
在矫正学生的不良行为过程中，可以维护学生的自尊心，防止产生逆反心理，从而并使社会各界学生心悦诚服。
例如，教学中发现某学生注意力分散、做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学、当众直呼其名批评教育效果更好。
小学体育课与思政融合优秀教案
小学体育课与思政融合优秀教案
我国的小学体育总体的教学目标是通过对学生进行与体育、卫生保健常识等教育，培养学生的健康意识，提高学生的身体素质，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
由此可见，小学体育的教学与学生的道德教育有着较高的联系。
一、在小学体育的教学中融入思想品德教育的教学的现状与必
要性
对于小学生来说，他们的思维能力与知识的储备都不高，无论是思想品德教育还是其他学科，在教学中都应该注重教学的生活化。
利用贴近生活的举例或是生活化的情景降低学生理解的难度，获得更高的教学效率与教学效果。
二、优化小学体育与思想品德教学的综合教学的具体措施分析
不同的学生有着不一样的行为表现，同样的，他们所需要的思想道德教育也就不同，教师需要根据教学的实际情况设计教学方案。
比如说这个班级在上课集合时的变现比较散漫，教师就需要从他们的纪律组织教学入手。
强化思想品德教育无论是什么教育，它都离不开学校与家庭两方面的影响，尤其是道德教学。
教师需要与家长进行沟通，从生活与学习两个方面狠抓学生的思想道德教育﹐从小就培养他们正确的道德观、人生观。
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如何在小学体育课教学中加强思想品德教育体育教学担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。
体育教学中的思想教育是按照体育教学特点进行的。
长期以来，由于种种原因，如何把体育教学与思想教育紧密结合起来，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性等问题，还需进一步引起大家的重视并进行深入的研究。
本文对在小学体育教学中如何进行思想品德教育，进行简要论述。
一、体育教学具有鲜明的教育性
人的道德认识、情感、意志和行为只能在人类的生活和社会活动中，通过引导、教育逐渐培养与完善起来，所以学生的思想品德只能是社会存在的反映，是社会影响和学校教育的结果。
体育教学在向学生传授知识、技能和培养能力的过程中能影响学生思想感情，培养学生的意志品质和性格特征，对学生世界观的形成起积极的作用。
１、在体育教学中学生对任何一项运动技术的掌握，都要经过一个复杂的实践过程。
在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。
在练习中会产生很多的生理性反应，如疲劳感、疼痛感、酸胀感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。
在此情况下需要以坚强的意志克服一系列心理障碍，这时教师要有意识地培养学生不畏艰难，不怕困苦，百折不挠的意志品质。
２、体育教学是为了促进身体的发育，因而要达到一定的运动量，教师要采取不同的组织形式和措施，要求学生按计划完成规定的量和强度，如规定跑的距离、动作的次数、动作的幅度、限定在一定时间内完成什么动作等，以保证体育教学任务的完成。
学生长期参加规范、严格、有组织的体育活动，在教师的培养指导下就会增强学生的组织观念和遵守纪律的自觉性，形成服从命令听从指挥的习惯。
３、学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。
因此，无论参加哪一项体育活动的评比和竞赛，都有助于培养学生的集体荣誉感。
因此在体育活动中要大力提倡相互尊重，互教互学，相互配合，团结协作，抛弃个人私心杂念，先人后己，公而忘私的集体主义精神。
４、体育运动最富有竞争性。
体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现。
通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况、身体素质，以及技术水平、战术意识等要素，同时还能培养学生勇敢顽强、坚毅果断、自信、积极向上的品质，以及胜不骄、败不馁、服从裁判、遵守纪律，与同伴团结协作等优良作风。
二、体育教学中进行思想品德教育的方法
教学是通过教学方法来完成的，教育是借助教育方法来实现的，二者不能截然分开，又不能混为一谈，更不能用教学方法代替教育方法。
在体育教学中，教学法的研究是比较多的，教育法的研究则还没有受到人们应有的关注，因而在体育教学中，结合体育教学的
特点，对学生进行思想品德的教育更加值得我们去研究探讨。
以下简要介绍几种较为有效的教育方法供参考。
１、规范训练法。
就是用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为，从而收到培养良好的道德意识和行为习惯的效果。
体育的特点之一就是很多活动都是在一定的制度和规则要求下进行的。
这就为利用制度和规则作为行为规范来教育学生提供了有利条件。
有明确制度和规则的竞赛活动固然可以充分发挥它的作用，就是非竞赛性的活动也可以制定相应的规则作为教育的手段。
例如游戏、教学比赛、各种基本动作的教学，都可以作出某种规定要求学生遵循。
此外，除了活动本身所包含的规则之外，还可以就课堂纪律和教学内容提出这样那样的要求作为学生行为的准绳。
要发挥制度和规则的教育作用，教师必须严格要求，认真执行。
否则，规范不能变成行为，反而在心理上出现惰性，导致教育上的失败。
因此，要求教师经常观察和判断学生行为，正确的加以强化，错误的加以分化。
常用的办法就是适时地给以奖励与惩罚。
当然光有教师的执法还是不够的，教师应该激发学生的道德情感，形成正确的集体舆论，对符合规范的行为给予维护和支持，对违反规范的行为进行批评抵制，这样学生的道德情感就会上升为道德意识，自然也就会自觉地遵守制度和规则，使个人的行为在符合并遵守规范的前提下，得到认可和发展。
２、集体训练法。
体育教师应当在采用集体项目的教学中，例如球类训练，团体操训练等，让学生意识到在集体项目中，不顾集
体利益，不与其他队员配合，一味过分“表现自己”，都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。
由此可见教师有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练而作出的不懈努力。
3、表率示范法。
表率示范法是教育者以自己的模范行为影响学生的方法。
它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品德的形成有着重要的影响。
体育教师与学生接触多，一举一动对学生都有示范作用。
体育教师的身教常比言教能够产生更大的影响。
其形象也给学生的印象十分深刻。
如果自己没有正确的道德意识，或者言行不一，那就会使学生的良好行为习惯受到影响，干扰学生道德信念的建立，给品德形成带来障碍。
所以体育教师的仪表言行，都应该考虑到它可能的模范性和感召力。
凡是要求学生做到的自己应首先做到，然后才能要求学生，要充分用自己的性格和人格作表率，使学生从中领悟和产生道德概念，从而乐于接受和效仿。
这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到它的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。