金属的化学性质教学反思

课题2 金属的化学性质（第二课时）教学反思

鄯善县二中刘琦

本课题内容较多，上一课时会显得过仓促，所以安排了两课时，这样做可以将更多的时间留给学生活动。在第一课时中，讲了金属的两条化学性质和置换反应的概念，其中金属与酸的反应是由学生分组实验探究得出。这样一来时间就有点紧，只是根据化学方程式总结出了置换反应的概念。在化学方程式的书写上，学生练习不足，只会写较简单的镁、锌、铁与酸反应的化学方程式。这时的书写还是停留在模仿阶段，对于理解掌握还有一段差距。所以在本节课，先通过复习金属的化学性质引出“铝也可以制取氢气”。然后，让学生练习铝和酸反应的化学方程式。同时，引导学生注意铝元素在化合物中的化合价。这样设计的目的是想让学生真正理解并学会书写金属与酸反应的化学方程式。

在实验安排中：

（1）为了增加本节课的趣味性，我上网查阅了大量资料。最后选择了反应速度较快，现象较明显的“锌与氯化亚锡”和“铜和硝酸汞”的反应，并设计了“美丽的雪中圣诞树”。课堂演示效果很好，达到了预期效果。当然，如果实验室有多媒体设备，可以在实物展台展示效果就更好了！

（2）为了更好地引导学生去探究，我将课本上探究活动中三个实验设计成了两次活动，并调整了顺序。这样设计意在先通过“铝和硫酸铜”、“铜和氯化铝”的实验，让学生探究得出“活泼的置换出不活泼的”这一结论，再由“铜和硝酸银”的反应来验证得出的结论。这样可以让学生“边学边用”，强化理解记忆。从实际教学和课后作业的反馈看来，学生接受的效果较好。

在关于“金属活动性顺序表”的教学中，我采用的是“探究实验——归纳总结——验证应用”的教学模式。首先，在金属化学性质的教学过程中，逐个探究比较金属的活泼程度。并，及时归纳总结，得到常见金属的活泼性强弱关系。然后，给出前人总结的成果——“金属活动性顺序表”。接着，通过演示实验、分组实验对“金属活动性顺序”和“前置后”进行验证和应用。最后，通过演示实验“铁和硫酸铜晶体”、“钠和硫酸铜溶液的反应”，强调金属活动性顺序表在使用时的一些注意事项。从实际教学情况看来，学生接受的效果较好。特别是从课后作业的反馈看来，这两个简单的小实验，比往年只是口头讲述，给学生留下的印象更深刻，理解更透彻！

总体看来，本节课最大的遗憾是：实验室没有多媒体设备！“分组实验”和“多媒体教学”只能二选一，“鱼”和“熊掌”不可兼得。考虑再三，还是选择了分组实验，给学生以充分的动手、动口、动脑的机会，让学生充分经历观察、分析、推理、论证、综合等过程，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。