说课PPT课件 初中化学说课稿 人教版 我们周围的空气 共18张PPT
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人教版初三九年级化学上册《氧气》我们周围的空气PPT教学课件
二 化合反应及氧化反应
讨论：1、分析实验填写下表中的空白
实验编号
反应前的物质 反应后生成的物 质
反应的文字表达式
实验1
红磷、 五氧化 氧气 二磷
点燃
磷+氧气 五氧化二磷
实验2
硫、 氧气
二氧化 硫
点燃
硫+氧气 二氧化硫
铁、 四氧化
点燃
实验3
氧气 三铁
铁+氧气 四氧化三铁
2、【思考】上述三个反应有什么共同的特征？
化合反应：由两种或两种以上的物质生 成一种物质的反应。
氧化反应：物质跟氧气发生的反应。
缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化 反应叫缓慢氧化。如动植物的呼吸、食物的腐 烂、酿酒酿醋、农家肥料的腐熟
判断下列反应是否为化合反应、还是氧化反应？
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫 锌 + 盐酸 氯化锌＋氢气 石蜡 + 氧气 点燃 二氧化碳＋水 镁 + 氧气 点燃 氧化镁
不能，因为木炭与硫反应生成的物质状态是气体，压 强没有发生变化，水不会流到集气瓶中，观察不到现 象；铁丝在空气中反应只是红热，不能燃烧。
2、下面是几位同学对一些现象的描述，其中正确的是[ D ]
A、红磷在空气中燃烧产生大量的白雾 B、铁在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光 C、石蜡在空气中燃烧生成二氧化碳和水 D、硫在空气和氧气中燃烧，都生成了一种刺激性气味的 气体
现象：带火星的木条复燃
检验氧气的方法：将带有火星 的木条伸入集气瓶内，如木条 复燃，则证明瓶内装的是氧气
4
3.氧气的化学性质
The Chemical properties of Oxygen
01 木炭和氧气的反应 02 硫和氧气的反应
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气概述空气PPT课件
沙 尘 暴
焚 烧 垃 圾
工厂废气
汽车尾气
三大环境问题
温 室 效 应
雕像受酸雨腐蚀 六十年沧桑变化
酸雨破坏，枝枯叶败
酸雨的 危害
面目全非的雕塑
1979
1981
1983 1985
臭 氧 空 洞
1987
1989
体积分数！
其他气体和杂质
氧气 氮气
二氧化 碳
空气
稀有 气体 其它气 体和杂 质
稀有气体：
氦、氖、氩、氪、氙
总结：
混合物：是由两种或多种物质混合而成的。
特点：混合物中的各物质之间没有发生 反应，各自保持着各自的性质。
纯净物：只由一种物质组成。
可以用专门的符号表示。
二、空气的利用
氧气
氮气
空气
二氧化 碳
三、空气的污染及防治
1、空气中主要污染物
有害气体：一氧化碳、二氧化硫 氮氧化物 粉尘（固体颗粒物） 自然： 火山爆发、地震、森 林火灾 人为： 煤、石油等化石燃料的燃烧； 汽车尾气；工业废气的排放； 生活中垃圾的焚烧等
2、空气污染源
3.空气污染的防治
加强大气质量监测； 使用清洁能源； 积极植树造林，增大源自化面积第二单元 我们周围的空气
课题一：空气
有一种物质你摸不到、看不着、也 抓不住，但是我们却时刻离不开它。 你说这是什么呢？
本节课内容
空气的组成
空气的利用
空气的保护
一、空气的组成
法国化学家 拉瓦锡
通过实验，拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成的，其 中氧气约占空气总体积的1／5的结论。
（一）空气组成的测定方法
在生产和科学研究中，稀有气体有广泛的用途。由于稀有气体有
人教版化学九年级上册课件2.1我们周围的空气ppt(共22张PPT)
2、化学性质： 化学性质不活泼
在一般情况下，氮气不与其它物质 发生化学反应
在一定条件下，氮气也与其他物质 发生反应
用途：做保护气（食品保护气、焊接金 属、灯泡充气) 、制造氮肥和硝酸的原 料、液氮可用作冷冻剂等。
稀有气体
俗名：惰性气体（氦、氖、氩、氙（xian）、氪 (ke)、氡(dong)） 1、物理性质：无色、无味的气体，难溶于水。
纯净物可以用具体的化学符号表示。 如：氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷 P2O5等。
分一分：
以下列属于混合物的有
纯净物的有
.
1、氧气 O2 2、石油
3、矿泉水
4、空气
5、氮气 N2 6、海水
7、纯净水 H2O 8、橙汁
9、石灰水
10、硫 S 11、五氧化二磷 P2O5 12、 煤 13、二氧化碳 CO2 14、冰水混合物 H2O15、墨水
二、空气是一种宝贵的资源
氮气 N2 氧气 O2 稀有气体
78% 21% 0.94%
二氧化碳 CO2 其他气体和杂质
0.03% 0.03%
二、空气是一种宝贵的资源
氧气：主要用于潜水、航空、航天、炼钢、医疗、 金属的焊接和切割以及化工生产等。
供给呼吸、支持燃烧
氮气的性质和用途？
1、物理性质：无色、无味的气体。难溶于水。熔沸 点低。密度：1.251g/L，略小于空气 （1.293g/L）
【思考】 实验注意点
1.装置气密性好 2.红磷要足量 3.不能用木炭，硫磺代替红磷。 4. 冷却到室温再打开止水夹。
2、空气的组成
按体积分数分
氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其他气体和杂质 0.03%
在一般情况下，氮气不与其它物质 发生化学反应
在一定条件下，氮气也与其他物质 发生反应
用途：做保护气（食品保护气、焊接金 属、灯泡充气) 、制造氮肥和硝酸的原 料、液氮可用作冷冻剂等。
稀有气体
俗名：惰性气体（氦、氖、氩、氙（xian）、氪 (ke)、氡(dong)） 1、物理性质：无色、无味的气体，难溶于水。
纯净物可以用具体的化学符号表示。 如：氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷 P2O5等。
分一分：
以下列属于混合物的有
纯净物的有
.
1、氧气 O2 2、石油
3、矿泉水
4、空气
5、氮气 N2 6、海水
7、纯净水 H2O 8、橙汁
9、石灰水
10、硫 S 11、五氧化二磷 P2O5 12、 煤 13、二氧化碳 CO2 14、冰水混合物 H2O15、墨水
二、空气是一种宝贵的资源
氮气 N2 氧气 O2 稀有气体
78% 21% 0.94%
二氧化碳 CO2 其他气体和杂质
0.03% 0.03%
二、空气是一种宝贵的资源
氧气：主要用于潜水、航空、航天、炼钢、医疗、 金属的焊接和切割以及化工生产等。
供给呼吸、支持燃烧
氮气的性质和用途？
1、物理性质：无色、无味的气体。难溶于水。熔沸 点低。密度：1.251g/L，略小于空气 （1.293g/L）
【思考】 实验注意点
1.装置气密性好 2.红磷要足量 3.不能用木炭，硫磺代替红磷。 4. 冷却到室温再打开止水夹。
2、空气的组成
按体积分数分
氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其他气体和杂质 0.03%
【初中化学】我们周围的空气PPT课件18(4份) 人教版2
考点一
考点二
考点三
考点四
解析:(1)根据实验室常用仪器可知①是试管。(2)若要组装一套 用过氧化氢溶液制取氧气的发生装置,根据该反应不需加热,属于 固液常温型,可选发生装置B;若用C装置收集氧气,检验氧气是否收 集满的方法是将带火星的木条放于集气瓶口,如果木条复燃,则证 明已收集满。 答案:(1)试管 (2)B 过氧化氢 水+氧气 的木条放于瓶口,若木条复燃则证明已收集满 将带火星
考点一
考点二
考点三
考点四
名师点题 解答此类题目应明确以下几点:(1)根据反应物的状态及反应条件 确定发生装置。(2)根据生成的气体与空气密度的大小比较及是否 溶于水确定收集装置。
考点一
考点二
考点三
考点四
考点二催化剂 1.正确理解催化剂概念中的“一变二不变”。 “一变”:改变反应的速率;“二不变”:质量和化学性质不变。 2.理解催化剂性质的常见误区 (1)一种物质不仅是一个反应的催化剂,也可能是多种反应的催化 剂;同一个反应也可能有不同的催化剂。 (2)催化剂能改变化学反应速率,“改变”包括加快和减慢。没有催 化剂,并不意味着反应不能发生,只是反应速率发生变化。 (3)催化剂在反应前后只是化学性质不变,物理性质可能发生改变。 (4)催化剂不改变生成物的质量,生成物的质量由反应物的质量决 定。
一变多 多变一 都属于基本反应类型
考点一
考点二
考点三
考点四
例3 下列反应属于分解反应的是(
)
A.铁+氧气 B.硫+氧气 C.石蜡+氧气 D.水
四氧化三铁 二氧化硫 二氧化碳+水
氢气+氧气
解析:分解反应的特点是由一种反应物生成两种或两种以上其他 物质,所以只有D项符合题意。 答案:D
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颜 色
状 态
气 味
标准状 况下的 密度
熔点
沸点
是否 易溶 于水
氮 气
无色 气态 无味
1.251g/L
-209.9℃
-195.8℃
不易溶 于水
【知识延伸】氮气能作保护气，主要利用 了它的化学性质比较稳定，另外还考虑到 氮气的无毒和造价低廉。
3.稀有气体——惰性气体 (1)可用作保护气； (2)可制成多种用途的电光源； (3)可用于激光技术。
3.选择题
(1)空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是
（ B ）。
A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.水蒸气
(2)下列物质中，属于纯净物的是（ C ）。
A.洁净的空气
B.汽水
C.液态氧
D.水泥砂浆
(3)臭氧（O3）主要分布在距地面 10~50 km 的高 空，它能吸收大部分紫外线，保护地球生物。臭
部编人教版九年级化学上册 《第2单元我们周围的空气【全单元】》
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第1课时 空气是由什么组成的
第二单元 我们周围的空气
课题1 空气
R·九年级化学上册
课前自学准备 课标要求
学习目标
1.了解空气的主要成分。 2.初步认识纯净物、混合物的概念。
课前自学准备 预习检测
1.测定空气里氧气的含量实验 (1)实验现象：红磷燃烧，生成大量白烟 ，放 出 大量的热 ；打开弹簧夹后，进入广口瓶中 的水约占原广口瓶体积的__15__。 (2)反应的文字表式：红磷+氧气 点燃 五氧化二磷。 (3)实验结论：氧气约占空气总体积的__1__。
氧属于（ A ）。
A.纯净物 B.混合物 C.氧气 D.稀有气体
课后作业
人教版九年级化学上册《空气》我们周围的空气PPT精品教学课件
2.测定空气中氧气含量测定的实验装置如图。下列说法
正确的是（ A ）
A.选用红磷是因为反应可以耗尽其中的氧气，生成固态 的五氧化二磷 B.该实验过程中可观察到红磷燃烧产生大量白色的烟雾 C.燃烧匙中的红磷越多，水位上升越高 D.本实验可以证明空气含有氮气、氧气、二氧化碳和稀 有气体
3.“空气中氧气含量的测定”有多种方法。小明设计了如图1如示的实验方案：在燃烧 匙内盛过量红磷，点燃后立即插入集气瓶内，塞紧橡皮塞，待红磷熄灭，集气瓶冷却 至室温，打开止水夹，水注入集气瓶。回答下列问题： (1)水自动注入集气瓶的直接原因_红__磷__燃___烧__消__耗__掉___瓶__中__氧__气__，___瓶__内__气__压___降__低__，__水__进___入___ (2)若空气中氮气也能和红磷反应，能否用该方法来测定空气中氧气的含量？不___能_____ (3)小娟同学对实验进行 反思后，提出了改进方 法（如图2所示），你认 为改进后的优点是：__用__太__阳___光__聚__焦__点___燃__白__磷__，__减___少__实__验__误___差__。_________________
空气
第1课时
情景导入
刚从冰箱中拿出的矿泉水， 瓶外壁会产生水珠，这些水 是从哪里来的？
闷热夏天的今晚，鱼儿在水中浮 头，说明空气中有什么气体？
绿色植物在空气中进行光合 作用产生有机物，说明空气 中含有什么？
思考：空气是由什么组成的
拉瓦锡（1743－1794）
拉瓦锡研究空气成分所用的装置
拉瓦锡实验的原理：
A.五氧化二磷、苹果醋 B.碘酒、红磷 C.液态空气、固态氧气 D.海水、盐水
想一想
人们可以对物质从不同角度进行分类。请将液态氧、白酒、井水、 二氧化碳、饮料和氮气等六种物质分成两组，并写出分类依据。 第一组：液_液_态_态_氧___、__白二__酒氧__、化__井_碳_水_、_、_氮_饮_气_料_，分类依据是__纯_液_净__体_物____； 第二组：__白_二_酒__氧、__化井__碳_水_、_、_氮_饮__气料_______，分类依据是__混_气_合__体物_____。
新人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气ppt课件
一、空气是由什么组成的
想一想 1：空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单 的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？
答：1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部。
2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。
3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力
4）扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风 5）给车胎打气 ———涨起来
纯净物
混合物
组成 只有一种物质组 由两种或两种以上
成
纯净物组成
特征 有固定的组成和 没有固定的组成和
性质
性质
表示方法 用固定符号表示 不能用符号表示
举例
氧气(O2),五氧化 空气,海水 二磷等(P205)
分离提纯
联系： 纯净物
混合物
混合
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
（二）实验室测定空气里氧气含量
实验要求： 1、所用的红磷必须过量， 过少则氧气没有全部消耗 完。 2、要等集气瓶冷却后才能 打开弹簧夹。 3、装置的气密性要好。 4、瓶底要加少量水，防止 高温熔化物炸裂瓶底。
(2)在进行该实验时，为什么 进入集气瓶的水大于1/5？
点燃红磷后，伸入集气瓶的动 作缓慢，导致一部分空气受热逸 出 可能没有夹紧弹簧夹，红磷燃 烧时瓶内部分空气受热逸出。
经 验 之 谈
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
想一想 1：空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单 的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？
答：1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部。
2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。
3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力
4）扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风 5）给车胎打气 ———涨起来
纯净物
混合物
组成 只有一种物质组 由两种或两种以上
成
纯净物组成
特征 有固定的组成和 没有固定的组成和
性质
性质
表示方法 用固定符号表示 不能用符号表示
举例
氧气(O2),五氧化 空气,海水 二磷等(P205)
分离提纯
联系： 纯净物
混合物
混合
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
（二）实验室测定空气里氧气含量
实验要求： 1、所用的红磷必须过量， 过少则氧气没有全部消耗 完。 2、要等集气瓶冷却后才能 打开弹簧夹。 3、装置的气密性要好。 4、瓶底要加少量水，防止 高温熔化物炸裂瓶底。
(2)在进行该实验时，为什么 进入集气瓶的水大于1/5？
点燃红磷后，伸入集气瓶的动 作缓慢，导致一部分空气受热逸 出 可能没有夹紧弹簧夹，红磷燃 烧时瓶内部分空气受热逸出。
经 验 之 谈
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
第二单元 课题1 我们周围的空气 第1课时 课件(共18张PPT)人教版九年级化学上册
实验现象二：
红色粉末又生成了银白色物质和能 使带火星木条复燃的气体。
曲颈瓶 火炉
玻璃 钟罩
汞槽
课程讲授
初步认识
空气的组成
拉瓦锡探究空气成分的实验
实验结论 空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。
拓展了解 受当时的化学基础和实验条件的限制，拉瓦锡当时并不能确定 不支持燃烧的剩余4/5气体的成分，误认为剩余的气体都是氮气， 得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。直到19世纪末，人们 才认识到空气中除氧气和氮气外，还有其他的成分。
人教版九年级上册 第二单元
课题1 我们周围的空气
第一课时
新课导入
知识目标
课程讲授
习题练习
新课导入
空气是最容易被人忽视 却又最离不开的气体。我们 知道空气是无色无臭的，虽 然看不见，但可以通过呼吸 体会它的存在。那么，空气 是由什么组成的呢？
课程讲授
初步认识
知识目标
1.了解人类对空气认知的化学史。
实验步骤一：
把少量汞放在密闭的容器里连续加 热12天。
实验现象一： 一部分的液态汞变成了红色粉末。 同时容器里空气的体积差不多减少 了1/5。
曲颈甑 火炉
玻璃 钟罩
汞槽
课程讲授
初步认识
空气的组成
拉瓦锡探究空气成分的实验
实验步骤 二把：汞表面上所生成的红色粉末收集 起来，放在另一个较小的容器里再 加强热。
课程讲授
新课推进
空气的组成
探究空气成分的实验
实验现象：
①红磷燃烧，有大量白烟生成，放出热量； ②冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气 瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气 总体积的1/5。
课程讲授
红色粉末又生成了银白色物质和能 使带火星木条复燃的气体。
曲颈瓶 火炉
玻璃 钟罩
汞槽
课程讲授
初步认识
空气的组成
拉瓦锡探究空气成分的实验
实验结论 空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。
拓展了解 受当时的化学基础和实验条件的限制，拉瓦锡当时并不能确定 不支持燃烧的剩余4/5气体的成分，误认为剩余的气体都是氮气， 得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。直到19世纪末，人们 才认识到空气中除氧气和氮气外，还有其他的成分。
人教版九年级上册 第二单元
课题1 我们周围的空气
第一课时
新课导入
知识目标
课程讲授
习题练习
新课导入
空气是最容易被人忽视 却又最离不开的气体。我们 知道空气是无色无臭的，虽 然看不见，但可以通过呼吸 体会它的存在。那么，空气 是由什么组成的呢？
课程讲授
初步认识
知识目标
1.了解人类对空气认知的化学史。
实验步骤一：
把少量汞放在密闭的容器里连续加 热12天。
实验现象一： 一部分的液态汞变成了红色粉末。 同时容器里空气的体积差不多减少 了1/5。
曲颈甑 火炉
玻璃 钟罩
汞槽
课程讲授
初步认识
空气的组成
拉瓦锡探究空气成分的实验
实验步骤 二把：汞表面上所生成的红色粉末收集 起来，放在另一个较小的容器里再 加强热。
课程讲授
新课推进
空气的组成
探究空气成分的实验
实验现象：
①红磷燃烧，有大量白烟生成，放出热量； ②冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气 瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气 总体积的1/5。
课程讲授
2.1我们周围的空气(第一课时)课件(共31张PPT-2024-2025学年九年级化学人教版上册
新知探究 知识点2 纯净物和混合物
从物质的组成角度分析，空气和氧气之间有什么区别呢？
空气
氧气
混合物：由两种 或两种以上的物 质混合而成
纯净物：只由 一种物质组成 （可用化学符 号表示）
纯净物和混合物的比较 纯净物
组成 只由一种物质组成
性质 表示
固定 有化学符号
混合物
由两种或两种以上的 物质混合而成
组成混合物的各种成 分保持各自的性质
无固定符号
举例 氧气(O2) 、氮气(N2)
空气、海水
判断下列常见的物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混 合物？
干净的空气 五氧化二磷 氧化汞 澄清石灰水
冰水混合物
河水
液氧
二氧化碳
典例3 有下列几种物质： ①海水 ②液氧 ③食醋 ④铁 ⑤加碘食盐 ⑥冰水混合 物 ⑦苹果汁饮料。
新知探究 知识点1 空气的组成
空气成分的发现史
18世纪70年代，瑞典科
学家舍勒和英国化学家
普利斯特里分别制得了
氧气，但他们并没有意
舍勒
普利斯特里 识到自己发现了氧气。
拉瓦锡
雷利
1777年，法国化学家拉瓦锡 研究了空气的成分。
19世纪末，英国物理学家雷 利发现了稀有气体氩气，之 后其他稀有气体陆续被发现。
A.氮气
B.氧气
C.二氧化碳 D.稀有气体
2.（2023·衡阳中考）某兴趣小组利用氧气传感器来检测 足量红磷燃烧过程中氧气的含量，如图所示，下列判断
正确的是（ C ）还有稀有气体等 A.a点时容器内氮气体积分数为85% B.b点时氧气的体积分数比c点大时小
C.氧气有剩余，说明物质燃烧时氧气必须达到一定浓度
D.此实验测得空气中氧气的质量分数为18% 21
人教版九年级化学说课课件第2单元课题1空气共18张PPT
舍勒
瑞利
拉姆赛
1894年，英国物理学家 瑞利与化学家拉姆赛合作，
发现了空氩气中的一种性质 极不活泼的气体—氩
四、教学过程 引入
提出问题 设计实验
如何测定空气中氧气的含量？
进行实验
交流分析
拓展延伸
四、教学过程
引入
知识链接
提出问题
设计实验
进行实验 交流分析
密闭容器中 气体减少的体积=倒流回水的体积
拓展延伸
进行实验 交流分析 拓展延伸
碳 + 氧气 二氧化碳(气体) 点燃 你还能设计出其它的装置吗?
五、板书设计
课题1 空气的组成
一、空气的组成
1.空气的组成 2.空气中氧气含量的测定
原理：在密闭容器中， 消耗氧气 倒流回水 的体积 的=体积
磷+氧气
五氧化二磷
2.现象：白磷燃烧 放热 产生大量白烟 水倒流至试管的五分之一
四、教学过程
引入
实验原理
提出问题
设计实验
进行实验 交流分析 拓展延伸
密闭容器中
消耗氧气的体积=倒流回水的体积
白磷+氧气
点燃 五氧化二磷
四、教学过程
引入 提出问题
用下列实验仪器组装测定空气中氧气含量的实验装置
设计实验 进行实验
装置照片
交流分析
拓展延伸
四、教学过程
引入 提出问题
讨论实验步骤及注意事项：
3定. 通量过实对验实可验能中产误生差误的差分析，形成严分谨析的误科差学态度， 养成勤于思考的习惯。
4. 很通少过了解科学家发现空气组成的过程，体会科学 发现的曲折与艰辛。
三、重难点分析
重 空气的组成； 点 空气中氧气体积含量的测定方法
人教版九年级化学上册《我们周围的空气》空气和氧气PPT课件(第1课时)
探究新知
1774年普利斯特里利用一个直径为一英尺的聚光镜来加 热各种物质，看看它们是否会分解放出气体，他还用汞槽 来收集产生的气体，用蜡烛在气体中燃烧，观察老鼠在气 体中存活的时间来研究它们的性质。普利斯特里发现了氧。 遗憾的是他和卢瑟福等人都坚信当时的“燃素说”，从而 错误地认为：这种气体不含燃素，所以有特别强的吸收燃 素的能力，因而能够助燃，当时他把氧气称之为“脱燃素 空气”，把氮气称之为“被燃素饱和了的空气”。
探究新知
空气的组成及含量 物质 氮气 氧气
稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质
含量（体积分数） 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%
当堂训练
比一比：谁记得又准又快？
0.94%
21% 氮气
0.03%
0.03%
探究新知 一 、拉瓦锡对空气成分的测定
探究新知
实验步骤1
把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。
实验现象
一部分银白色的液态汞变成了红色粉末。 同时容器里空气的体积大约减少了1/5。
实验原理
探究新知
实验步骤2 把汞表面上所生成的红色粉末收集起来， 放在另一个较小的容器里再加强热。 实验现象 红色粉末又生成了银白色物质和能使带 火星木条复燃的气体。 实验原理
探究新知
空气成分的发现史
17世纪中叶以前，人们对空气和气体的认识还是模糊的， 到了18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人 们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。
探究新知
1772年卢瑟福在密闭容器中燃烧磷，除去寻常空气中 可助燃和可供动物呼吸的气体，对剩下的气体行了研究， 发现这种气体不被碱液吸收，不能维持生命和具有可以 灭火的性质，因此他把这种气体叫做“浊气”或“毒气”。同 年英国化学家也了解到木炭在密闭于水上的空气中燃烧 时，能使1/5的空气变为碳酸气，用石灰水吸收后，剩下 的气体，不助燃也不支持呼吸。
【初中化学】我们周围的空气PPT课件18(4份) 人教版3
A.此实验的原理是利用铁生锈消耗氧气 B.实验前一定要检查装置的气密性 C.此实验中发热剂的多少不影响测量结果 D.此实验测出氧气的体积分数约是18.3%
专题一
专题二
解析:铁生锈消耗氧气,使装置内的气压减小,进入水的体积就是 消耗氧气的体积,A项正确;如果装置漏气,会使进入的水偏少,测定 的结果偏小,B项正确;发热剂的量必须足量,因为只有足量的发热 剂才能把氧气消耗完,使结果准确,C项错误;集气瓶内空气的体积 为300 mL,进入水的体积是55 mL,即氧气的体积是55 mL,因此测出 的氧气的体积分数= 55 mL ×100%≈18.3%,D项正确。
单元专题复习
一、空气
答案:①所含物质种类不同 ②有固定的组成和性质 ③氧气 ④ 0.94% ⑤0.03% ⑥有害气体 ⑦酸雨 ⑧臭氧层 ⑨清洁能源
二、氧气
答案 :①过氧化氢 钾+氧气 ③高锰酸钾 气 ⑤略大 ⑥不易 氧化三铁 ⑨碳 +氧
水+氧气 ②氯酸钾 锰酸钾+二氧化锰 +氧气 ⑦硫+氧气 二氧化碳
(4)以制取氧气的实验探究为基础,以选择题、填空题、实验探究 题的形式考查制取气体的发生装置和收集装置的选择,催化剂概念 的理解,以及性质验证的实验能力。 (5)以具体反应类型的判断为内容,以选择题、填空题的形式考查 对化合反应、分解反应、氧化反应概念的理解。
专题一
专题二
专题一空气中氧气含量的测定及创新探究 例1 (2016· 江苏徐州模拟)暖宝宝中的发热剂是铁粉、水和食盐 等,发热剂能代替红磷测定空气中氧气的含量(装置见如图)。以下 对此改进实验的叙述,错误的是( ) (提示:铁生锈的过程吸收氧气和水,食盐能加快铁的生锈)
氯化 ④分离液态空 四
初中化学人教九年级上册第二单元 我们周围的空气 《空气》说课稿PPT
C 识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
1、两年自然科学的学习，让学生积累了一定的学习方法；
学情分析
2、学生对空气已有一定的知识基础；但学生已有的化学知识，零 碎、肤浅、不系统。
3.缺乏分析实验现象的有效方法。
知识目标
了解空气的主要成分 初步认识混合物、纯净物概念，能区分常见的混合物和纯净物。
目 录
01
说教材：教材分析
02
说学情：学情分析
0 3 说目标：教学目标确定
04 05
说“两点”：重点、难点分析 说“两法”：学法、教法的确定
0 6 说过程：教学过程设计
01 说教材
本课时在教材的地位和作用：空气是学生非常熟悉的气体，教材选择空气作为初中化学
A 中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最
【板书设计】
课题1 空气
（第一课时） 一、空气的组成 1、汞+氧气 → 氧化汞 2、测定空气中氧气的含量： （1）现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流 到集气瓶中，并上升至集气瓶剩余体积约1/5的地方。 （2）文字表达式：红磷+氧气 → 五氧化二磷 （3）小结： 空气中氧气的体积约占空气总体积的1/5。 3、空气的成分及体积分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧 化碳（0.03%）、其它气体和杂质（0.03%）。 二、由多种物质混合而成的物质是混合物 由一种物质组成的，是纯净物。
教学目标 技能目标 学习科学实验的方法，学会观察、记录和初步分析实验现象。
情感目标
通过实验，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、 勇于创新和实践的科学精神，体验探究成果的乐趣。
1、两年自然科学的学习，让学生积累了一定的学习方法；
学情分析
2、学生对空气已有一定的知识基础；但学生已有的化学知识，零 碎、肤浅、不系统。
3.缺乏分析实验现象的有效方法。
知识目标
了解空气的主要成分 初步认识混合物、纯净物概念，能区分常见的混合物和纯净物。
目 录
01
说教材：教材分析
02
说学情：学情分析
0 3 说目标：教学目标确定
04 05
说“两点”：重点、难点分析 说“两法”：学法、教法的确定
0 6 说过程：教学过程设计
01 说教材
本课时在教材的地位和作用：空气是学生非常熟悉的气体，教材选择空气作为初中化学
A 中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最
【板书设计】
课题1 空气
（第一课时） 一、空气的组成 1、汞+氧气 → 氧化汞 2、测定空气中氧气的含量： （1）现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流 到集气瓶中，并上升至集气瓶剩余体积约1/5的地方。 （2）文字表达式：红磷+氧气 → 五氧化二磷 （3）小结： 空气中氧气的体积约占空气总体积的1/5。 3、空气的成分及体积分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧 化碳（0.03%）、其它气体和杂质（0.03%）。 二、由多种物质混合而成的物质是混合物 由一种物质组成的，是纯净物。
教学目标 技能目标 学习科学实验的方法，学会观察、记录和初步分析实验现象。
情感目标
通过实验，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、 勇于创新和实践的科学精神，体验探究成果的乐趣。
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三、重难点分析
重 点
空气的组成； 空气中氧气体积含量的测定方法
空气中氧气体积含量的测定方法、 难 原理；培养学生对实验的观察能力和 点 分析思维能力
四、教学过程
引 入 提出问题
设计实验
进行实验 交ห้องสมุดไป่ตู้分析
拓展延伸
四、教学过程——引入
18世纪70年代，科学家 舍勒和英国化学家普里 斯特利分别制得了氧气。 当时人们并不知道燃烧 第一次制得了氧气 是物质与氧气作用的结 果。
第二单元 我们周围的空气
课题1
空气
（第一课时）
一、教材分析
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教 材选择空气作为初中化学中接触具体物质知识 的开端，不仅因为小学对空气知识的介绍，更 重要的是它与人类的生活关系最为密切。通过 对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入 化学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为主 题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学 生熟悉的事务入手，进行科学教育”的原则。 通过本课题的学习，让学生充分体验科学家 研究物质的严谨的科学精神，同时对化学学习 充满兴趣。
瑞利
拉姆赛
18世纪中 叶以前， 人们把空 气看作是 一种单一 的物质
拉瓦锡 空气由氧气和氮气组成 1774年，法国化 学家拉瓦锡第 普里斯特利 一次明确提出 空气是由氧气 舍勒 和氮气组成的。
1894年，英国 物理学家瑞利 发现了氩气 与化学家拉姆 赛合作，发现 了空气中的一 种性质极不活 泼的气体—氩
拓展延伸
四、教学过程
引 入 提出问题
实验现象： 1.白磷燃烧、放热、产生大量白烟 2.水倒流至试管的五分之一
设计实验
进行实验 交流分析
拓展延伸
四、教学过程
引 入 提出问题 误差分析： 1.偏大的原因：加热前忘加止水夹 照片 2.偏小的原因：白磷不足； 没冷却至室温就打开止水 夹； 选用较粗导管的塞子
四、教学过程
引 入 提出问题
如何测定空气中氧气的含量？
设计实验
进行实验 交流分析
拓展延伸
四、教学过程
引 入 提出问题
知识链接
设计实验
进行实验 交流分析
密闭容器中
气体减少的体积=倒流回水的体积
拓展延伸
四、教学过程
引 入 提出问题
实验原理
设计实验
进行实验 交流分析 密闭容器中 消耗氧气的体积=倒流回水的体积
六、课后反思
1、实验改进 演示实验改为学生实验
2、实验误差的分析及实验评价 3、由化学史引入
4、实验安全问题
设计实验
进行实验 交流分析
拓展延伸
四、教学过程
引 入 提出问题
装置评价：
设计实验
进行实验 交流分析
拓展延伸
四、教学过程
引 入 提出问题 磷 + 氧气
汞 + 氧气 点燃
五氧化二磷(固体)
氧化汞(固体)
加热
设计实验
进行实验 交流分析
测定空气中氧气含量能用下 列物质吗?
碳 + 氧气
(气体)
点燃
二氧化碳
拓展延伸
你还能设计出其它的装置吗?
五、板书设计
课题1 空气的组成
一、空气的组成 1.空气的组成 2.空气中氧气含量的测定 原理：在密闭容器中， 消耗氧气 倒流回水 = 的体积 的体积 磷+氧气 五氧化二磷 2.现象：白磷燃烧 放热 产生大量白烟 水倒流至试管的五分之一 3.结论：氧气约占空气体积的1/5
一、学情分析与教学目标 原有认知 发展空白区
发展目标
1. 通过对实验现象的分析，知道空气中氧气的含量， 氧气的含量 空气中有氧气 认识空气的组成。
2. 初步学会设计实验，在实验过程中提高动手操 实验基本操作 实验设计 作能力，形成合作精神。 定量实验可能 分析误差 3. 通过对实验中误差的分析，形成严谨的科学态度， 产生误差 养成勤于思考的习惯。 4. 通过了解科学家发现空气组成的过程，体会科学 很少 发现的曲折与艰辛。
白磷+氧气
点燃
五氧化二磷
拓展延伸
四、教学过程
引 入 提出问题 用下列实验仪器组装测定空气中氧 气含量的实验装置
设计实验
装置照片
进行实验 交流分析
拓展延伸
四、教学过程
引 入 提出问题
讨论实验步骤及注意事项：
设计实验
进行实验 交流分析 热 水 冷 水
拓展延伸
四、教学过程
引 入 提出问题
设计实验
进行实验 交流分析