小学语文童话故事教学策略
小学语文教学中童话教学的有效策略
小学语文教学中童话教学的有效策略一、精心选择优秀童话文本在小学语文教学中，教师应该根据学生的年龄和认知水平，精心选择适合的童话文本。
优秀的童话文本应该具有精彩的情节、丰富的想象力和深刻的寓意，能够引发学生的兴趣。
教师可以选择一些经典的童话作为教材，如《青蛙王子》、《小红帽》、《拇指姑娘》等。
还可以选择一些现代的优秀童话作品，如《海底两万里》、《火焰山历险记》等。
这样既可以传统文化与现代文化相结合，也能够满足学生对新鲜事物的好奇心。
二、创设良好的教学环境在童话教学中，教师可以结合情境化教学法，创设一个良好的教学环境，让学生进入到童话故事的世界中去。
教师可以改变教室布置，让其变成一个林间小屋或者是幻想的森林；还可以配上相应的背景音乐或者是音效，让学生听到蛙鸣、鸟叫等声音。
这样的环境能够让学生更好地融入到童话故事中，增强学生的听、说、读、写的能力。
三、多媒体教学的运用在童话教学中，教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等设备，展示童话故事的图片，让学生通过图像的辅助理解故事的内容。
还可以播放相应的录音或者是视频，让学生听到故事的语音，看到故事的情节。
这样可以使学生更加直观地感知和理解故事，提高学生的语言表达和听说能力。
四、让学生主动参与在童话教学中，教师应该鼓励学生积极参与，让学生成为童话故事的主人公。
教师可以利用角色扮演的方式，让学生扮演故事中的角色，亲身体验故事情节，增强学生的情感体验和语言表达能力。
教师可以设计一些问题或者是活动，让学生进行思考、讨论和互动。
教师可以设计一些开放性问题，引导学生思考故事中的隐含意义；还可以组织学生进行小组讨论，展开展示，让学生互相倾听和交流。
五、开展相关的活动在童话教学中，教师可以组织学生开展一些与童话相关的活动，如绘画、手工制作、创作等。
这样的活动不仅可以培养学生的动手能力和创造力，还可以促进学生对童话故事的理解和表达。
教师可以设计一些绘画任务，让学生根据故事情节进行绘画，表达自己对故事的理解和感受；还可以让学生制作一些手工作品，如故事角色的面具、故事情节的模型等，展示给同学们观赏。
小学语文课堂童话故事教学的有效策略
小学语文课堂童话故事教学的有效策略一、选择合适的童话故事在进行童话故事教学时，教师首先需要选择合适的故事作为教学素材。
优秀的童话故事应当具有一定的文学价值和教育意义，能够引起学生的兴趣，激发他们的想象力和思维活动。
故事内容应当符合学生年龄特点，语言简单易懂，情节生动有趣。
如《灰姑娘》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》等都是非常适合小学生的经典童话故事。
二、结合实际教学情景在讲述童话故事时，教师需要结合实际教学情景，利用课堂教具、图片、音频等多种教学资源，使故事内容更加生动形象，引起学生的共鸣和情感共鸣。
教师可以通过图片展示故事中的人物形象、场景描绘，配合音频播放故事中的对话和情景音效，让学生身临其境地感受故事情节，增强学生的阅读情感。
三、提问引导学生思考在讲述完童话故事之后，教师可以提出一些问题，引导学生对故事进行分析和思考。
这些问题可以是对情节的串讲、对人物的性格描述、对故事主题的思考等等，让学生通过思考回答问题的方式，进行深入地理解故事内容，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
四、开展角色扮演活动在童话故事教学中，开展角色扮演活动是非常有效的教学策略。
教师可以指定学生扮演故事中的不同角色，通过表演对话和情景，使学生更加深入地理解故事情节和人物性格，并培养学生的表达能力和情感表达能力。
角色扮演活动也能够增强学生的合作意识和团队意识，培养学生的团队合作能力。
五、进行创意绘画活动在故事教学过程中，教师可以开展创意绘画活动，让学生通过绘画的方式表达对故事的理解和感受。
学生可以根据故事情节和人物形象进行创作，表达自己对故事的理解和想象，开发学生的想象力和审美情趣。
六、写作展示成果教师可以引导学生进行写作活动，让学生根据故事情节进行故事改编或自由创作，表达自己对故事的理解和感悟。
学生的作品可以在课堂上进行展示，这不仅能够激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，也能够增强学生的自信心和展示能力。
小学语文课堂童话故事教学需要教师有一定的教学策略和方法，引导学生进行有效的学习和思考。
小学语文童话阅读教学策略
小学语文童话阅读教学策略一、创设情境，激发兴趣在进行童话阅读教学时，教师可以通过创设情境，激发学生的阅读兴趣。
教师可以事先准备好与童话内容相关的图片、道具或音乐，让学生感受到童话的魅力。
在开展阅读活动时，可以放一段童话的音乐，或者给学生展示一些童话中的插图，引起学生的好奇心和兴趣。
二、准备预读材料，引导思考在进行童话阅读之前，教师可以准备一些与童话内容相关的预读材料，如童话的作者简介、背景知识等。
通过预读材料，可以激发学生对童话故事的思考，增强对童话的感悟和理解。
在预读环节中，教师可以提出一些引导性问题，让学生思考童话中的人物、情节和主题等。
通过引导学生思考，可以帮助他们在阅读童话故事时更加专注和深入。
三、合作阅读，促进交流在进行童话阅读时，可以采用合作阅读的方式，组织学生进行小组讨论和合作解读。
每个小组阅读一篇童话故事，然后讨论故事中的问题和主题等。
学生可以互相交流自己的理解和感受，通过合作阅读促进彼此之间的思想碰撞和交流。
四、角色扮演，提高情感参与度为了增强学生对童话故事的情感参与度，可以引导学生进行角色扮演。
教师可以选取童话中的几个重要角色，让学生分组扮演这些角色，通过角色扮演的方式让学生亲身体验故事情节和人物内心变化。
角色扮演不仅可以增强学生对童话故事的理解和感受，还可以培养学生的团队合作意识和表达能力。
五、精读名篇，提升阅读水平在进行童话阅读教学时，可以选取一些经典的童话作品进行精读。
教师可以引导学生对这些名篇进行深入的阅读和分析，帮助他们理解故事的内涵和形式。
在精读名篇的过程中，教师可以提供一些细节的阅读指导，帮助学生把握故事的基本情节和细节描述。
还可以引导学生关注故事中的人物形象和情感变化，提升学生的文学鉴赏能力。
六、创作续写，培养创新思维在进行童话阅读后，可以引导学生进行创作续写的活动。
教师可以给学生提供一个故事情节的起点，让学生自由发挥，创作出自己的童话故事。
通过创作续写活动，可以培养学生的创新思维和想象力，拓展他们对童话故事的理解和运用能力。
小学语文教学中童话教学的有效策略
小学语文教学中童话教学的有效策略童话是小学语文教学中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助孩子们增强阅读兴趣，还可以培养他们的想象力、语感和认知能力。
然而，要让童话教学发挥最大的效果，需要采用一些有效的策略，下面介绍几种常用的策略。
一、借助图画帮助理解童话故事中多采用图画来表现故事情节和人物形象，这对于小学生来说很有助于理解故事内容。
在教学过程中，可以让学生观察图画，推断故事情节和人物性格，进而预测故事发展和结局。
同时，也可以通过画图的方式让学生更好地理解和掌握故事中的细节和情节。
二、口语表演激发学生兴趣童话教学最好的效果是让学生产生浓烈的兴趣，促使他们主动阅读和学习童话。
在教学过程中，可以邀请学生表演故事，让他们扮演故事中的角色，模仿角色语音、语调和表情，从而让学生更深入地了解故事中的情感和内涵。
鼓励学生表演故事可以激发他们的兴趣，让他们更自然地接受和学习语言知识。
三、故事阅读理解加强记忆童话故事中往往涉及到一些比较抽象的概念和主题，需要学生通过阅读理解去理解和掌握。
在教学过程中，可以引导学生通过故事理解概念，并且要求他们在阅读后复述故事内容，回答一些问题，这样可以加强学生对故事的记忆，同时也可以让学生更好地理解和掌握故事知识。
四、故事引导推广人生哲理童话故事中往往涉及到一些人生哲理，其中有些概念甚至是成人都需要理解和练习的。
在教学过程中，学生不仅需要理解故事情节，还要深入探究其中的人生哲理，强调故事所要表达的道理和情感，让学生认识到童话故事所蕴含的深刻的内涵。
总之，童话教学是小学语文教学中不可或缺的一部分。
在教学过程中，可以采用上述策略，通过讲故事、表演故事、阅读理解和探究主题，让学生更好地掌握和理解故事中的知识，从而提高他们的语言能力和阅读能力。
同时，更重要的是通过童话教学，让学生接受和传达一种乐观向上、勇敢坚定的人生态度和价值观。
小学语文童话阅读教学策略
小学语文童话阅读教学策略【摘要】小学语文童话阅读教学策略对学生的发展至关重要。
充分挖掘童话故事的内涵可以帮助学生理解故事的含义和道德。
激发学生的阅读兴趣可以让他们更加专注于阅读，提高阅读理解能力。
引导学生进行情感表达可以培养他们的情感认知和表达能力。
培养学生的逻辑思维能力可以帮助他们理清故事情节和逻辑关系。
促进学生的综合素养提升也是语文教学的一个重要目标。
实施小学语文童话阅读教学策略是非常必要的。
建议教师应该充分了解每个学生的阅读特点，灵活运用各种教学方法，提供多样化的阅读体验，注重反思和总结，帮助学生全面提升语文素养。
只有这样，才能让学生在阅读中获得知识、提高能力，做到真正的全面发展。
【关键词】关键词：小学、语文、童话、阅读、教学策略、内涵、兴趣、情感表达、逻辑思维能力、综合素养、实施建议1. 引言1.1 小学语文童话阅读教学策略的重要性小学语文童话阅读教学策略在小学语文教学中具有重要的意义。
童话是一种具有浓厚幻想色彩的文学体裁，它蕴含了丰富的情感和智慧，能够引起学生的共鸣和好奇心。
通过阅读童话故事，学生可以接触到各种各样的情节和人物，拓展他们的视野，激发他们的想象力和创造力。
童话故事中常常蕴含着深刻的道德教育和人生哲理，可以帮助学生树立正确的价值观和人生观。
小学语文童话阅读教学策略不仅可以提升学生的语文水平，还可以培养学生的思维能力和情感表达能力。
通过分析童话故事的内涵，引导学生进行思考和讨论，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
激发学生对文学的兴趣和热爱，提高他们的阅读能力和写作能力。
通过小学语文童话阅读教学，可以促进学生的全面发展，提升他们的综合素养，培养他们成为有文化修养和良好素质的人才。
小学语文童话阅读教学策略的实施对于学生的成长和发展至关重要。
教师需要运用多种教学方法和策略，设计生动有趣的课堂活动，引导学生主动参与，激发他们的学习热情，使语文教学取得更好的效果。
通过童话故事的阅读和分析，可以帮助学生更好地理解文学作品，提高语文素养，培养综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
小学语文教学中童话教学的有效策略研究
小学语文教学中童话教学的有效策略研究1. 引言1.1 研究背景随着时代的变迁，小学生的阅读习惯也发生了一定程度的改变，他们更喜欢浅显易懂、情节曲折、具有趣味性的文学作品。
传统的散文和诗歌在一定程度上无法满足学生的阅读需求，而童话故事则是他们热衷阅读的文学形式之一。
研究童话教学在小学语文教学中的有效策略，对于激发学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力具有积极的促进作用。
1.2 研究意义小学语文教学中，童话教学一直被广泛应用，其独特的魅力和教育效益备受重视。
童话故事是孩子们喜闻乐见的故事形式，具有浓厚的想象力、寓意深刻、情节精彩的特点，可激发学生的好奇心和求知欲，促进学生的语文素养和综合素质提升。
在小学语文教学中，童话教学不仅能帮助学生提高阅读理解能力，还可以培养学生的情感认知能力，激发学生对语文学习的兴趣，促进学生的全面发展。
童话教学在小学语文教学中具有重要的教育意义和实践价值。
童话故事蕴含丰富的人生哲理和道德教育内容，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，有利于学生健康成长。
童话故事情节简单生动，语言通俗易懂，适合小学生的接受和理解能力，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
童话故事还可以拓展学生的思维空间，培养学生的创造力和想象力，促进学生综合素质的全面发展。
对小学语文教学中童话教学的研究和探讨具有重要的意义和价值，可以帮助教师更好地利用童话故事进行教学，提升教学效果，促进学生的全面发展。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探讨小学语文教学中童话教学的有效策略，旨在进一步明确童话教学在语文课堂中的重要性和作用，深入分析童话教学对学生阅读理解能力、情感认知能力、语文学习兴趣以及综合素质发展的影响，旨在总结出童话教学在小学语文教学中的有效实践方法，为教师在实际教学中提供可行的指导和建议。
通过本研究的深入探讨和分析，旨在为小学语文教学实践中的童话教学提供理论支持和实践指导，促进小学语文教学质量的提升，推动学生语文素养的全面发展。
小学语文课堂童话故事教学的有效策略
小学语文课堂童话故事教学的有效策略小学语文课堂是培养学生语言表达能力和阅读能力的关键时期，而童话故事是小学语文教学中非常重要的内容之一。
通过童话故事的教学，可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力，同时也能够传递价值观念和文化传统。
那么，如何才能有效地进行小学语文课堂童话故事教学呢？本文将介绍一些有效的策略。
一、选择适合学生年龄和阅读水平的童话故事在进行童话故事教学时，首先要选择适合学生年龄和阅读水平的故事。
小学生通常在认知和阅读能力方面存在一定的局限性，因此故事的情节和语言应该简单明了，易于理解。
可以选择一些经典的童话故事，比如《灰姑娘》、《小红帽》、《柳树精灵》等，或者一些富有教育意义的现代童话故事，以吸引学生的注意力。
二、利用多媒体手段进行故事呈现随着科技的发展，多媒体手段已经成为教学中的重要辅助工具。
在童话故事教学中，可以利用多媒体设备呈现故事，比如播放动画、图片、视频等。
这样可以生动形象地展现故事情节，激发学生的兴趣，增强他们的阅读体验。
三、利用角色扮演进行故事表演通过角色扮演故事表演，可以让学生更深入地理解故事情节和人物性格，同时也能够培养学生的表达能力和合作意识。
教师可以安排学生分扮故事中的角色，或者自己扮演角色进行表演，让学生身临其境地体验故事情节，增强他们的参与感和沉浸感。
四、开展故事主题讨论和分析在故事教学过程中，教师可以引导学生参与故事主题讨论和分析。
通过提问，促使学生思考故事中的人物形象、故事情节、情感表达等内容，引导他们理解故事背后的道德和情感意义，培养他们的判断能力和批判思维。
五、利用互动游戏巩固故事内容在故事教学结束后，可以设计一些互动游戏，巩固故事内容。
比如可以进行问答游戏、故事串连游戏、填空游戏等，让学生通过游戏的方式回顾和巩固故事内容，加深对故事的记忆和理解。
六、鼓励学生进行创作除了教授经典故事，教师还可以鼓励学生进行故事创作。
可以给学生一些启发性的话题或情境，让他们自己编写童话故事，培养他们的创造力和想象力。
小学语文课堂童话故事教学的有效策略
小学语文课堂童话故事教学的有效策略小学语文课堂中，童话故事教学是一种非常有效的教学方式，它可以激发学生的阅读兴趣，帮助他们提高语文素养和文字理解能力。
要想有效地进行童话故事教学，教师需要采取一些策略来引导学生，使他们在故事中得到真正的收获。
下面，我们将探讨一些小学语文课堂童话故事教学的有效策略。
一、选择适合学生年龄的童话故事在进行童话故事教学时，教师首先需要选择适合学生年龄的童话故事。
小学生的阅读能力和理解能力有限，因此教师在选择故事时要考虑到学生的认知水平和情感需求，避免选用内容过于复杂或阴暗的故事。
可以选择一些轻松愉快，富有想象力和童趣的故事，让学生在愉悦的氛围中学习。
二、引导学生参与故事讲解在讲解童话故事的过程中，教师可以引导学生参与进来，通过提问、讨论等方式激发学生对故事的兴趣。
可以提出一些问题，让学生就故事中的人物、情节、道德意义等展开讨论，激发学生的思考和表达能力。
教师也可以借助多媒体设备，如图片、音频、视频等，让学生更加直观地感受故事中的情景，增强学习的互动性和趣味性。
三、设计多样化的教学活动除了讲解故事以外，教师还可以设计一些多样化的教学活动，如角色扮演、绘本制作、情景复述等，让学生在参与活动中感受故事的魅力，加深对故事的理解和记忆。
通过这些活动，学生可以更加深入地体会故事中的情感、价值观念，同时也能够培养学生的表达能力和合作意识。
四、注重故事中的道德教育童话故事中蕴含着丰富的道德教育意义，教师可以在故事教学中注重培养学生的道德情操，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
可以通过分析故事中的人物形象、行为举止以及故事情节，让学生了解到善良、勇敢、诚实等美德的重要性，引导学生从中汲取正能量，树立正确的人生态度。
五、引导学生进行创作在故事教学的最后阶段，教师可以引导学生进行相关的创作活动，如写作、绘画、手工制作等，让学生将故事中的内容和情节进行再现和延伸，激发学生的创造力和想象力。
通过创作活动，学生可以更加深入地理解和消化故事的内容，同时也能够提高他们的表达能力和审美素养。
小学语文课堂童话故事教学的有效策略
小学语文课堂童话故事教学的有效策略1. 引言1.1 引言在小学语文课堂中，童话故事教学一直都是一种受欢迎的教学方式。
童话故事不仅可以拓展学生的想象力和语言表达能力，同时也能引发他们对人生、价值观的思考。
通过小学语文课堂上的童话故事教学，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和表达能力。
在这个信息爆炸的时代，故事可以成为学生们的心灵食粮，让他们在快节奏的生活中找到一份宁静和美好。
童话故事教学不仅仅是简单地读一遍故事，更应当通过一些有效的策略来引导学生深入思考和体验。
在接下来的正文中，我将详细讨论小学语文课堂童话故事教学的有效策略，包括故事的选择、情节设计、角色扮演、情感体验以及多元表现形式。
通过这些策略的运用，可以使童话故事教学在小学语文课堂中起到更好的教育效果，让学生在阅读和体验中收获更多的成长和启迪。
让我们一起探讨如何通过童话故事教学，引导学生发现美、感受美、创造美，让他们在语文课堂中得到全面的发展和提升。
【引言】到此结束。
接下来我们将深入探讨故事的选择。
2. 正文2.1 故事的选择故事的选择在小学语文课堂童话故事教学中起着至关重要的作用。
选择适合年龄的故事能够吸引学生的注意力，激发他们的想象力和阅读兴趣。
在选择故事时，教师首先要考虑学生的年龄和认知水平，选取内容简单易懂的故事，避免过于复杂或抽象的情节。
教师可以根据教学内容或教学目标选择与之相关的故事，有针对性地引导学生学习。
教师还可以结合季节、节日等因素选择相应的主题故事，增强学生的情感体验和参与度。
在故事选择中，教师还可以尝试多样化的故事类型，如寓言故事、神话故事、传统民间故事等，让学生接触不同类型的文学作品，丰富他们的阅读经验。
教师可以根据学生的兴趣爱好选择具有吸引力的故事，让学生在愉快的氛围中体验阅读的乐趣。
故事的选择应该是因材施教，注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对语文学习的热情。
2.2 情节设计故事的情节设计是小学语文课堂童话故事教学中的重要环节。
小学语文课堂童话故事教学的有效策略
小学语文课堂童话故事教学的有效策略小学语文课堂是培养学生语言表达和文学素养的重要阵地，而童话故事则是语文教学不可或缺的一部分。
童话故事具有丰富的想象力和深刻的寓意，可以引发学生的情感共鸣，激发他们对文学的热爱和对生活的感悟。
如何在小学语文课堂有效地开展童话故事教学，成为一项重要的课程研究与教学实践课题。
本文将探讨小学语文课堂童话故事教学的有效策略，以期为教师们提供一些有益的启示。
一、选材精准，丰富多样童话故事源远流长，种类繁多，如《格林童话》、《安徒生童话》、《中国传统童话》等，还有一些当代儿童文学作家的优秀作品。
在教学中，教师们可以根据学生的年龄和兴趣，精心选择一些富有启发性和趣味性的童话故事进行讲解。
比如适合一年级学生的《三只小猪》、适合三年级学生的《小红帽》等。
教师可以根据学生的实际情况，选择一些富有地方特色或文化底蕴的童话故事，比如《白蛇传》、《孔融让梨》等，让学生在感受故事乐趣的了解传统文化和乡土风情。
二、情境营造，激发想象为了让学生更好地理解和感受童话故事的魅力，教师们可以利用多种手段营造良好的情境。
比如可以在课堂上播放相关的音乐，或者用幻灯片展示故事中的画面，以此来激发学生的联想和想象。
也可以邀请学生们表演故事中的人物，通过角色扮演的形式，让他们亲身参与到故事中去，增加互动性和趣味性。
教师还可以邀请学生们进行联想发散，让他们根据故事中的情节和人物自由绘画和写作，从而培养学生的艺术表达能力和创造力。
三、教学设计，突出重点在进行童话故事教学时，教师们需要精心设计教学内容和过程，突出故事中的重点和难点。
首先可以让学生通过细读故事文本，了解故事的基本情节和人物性格，培养学生的阅读理解能力。
可以引导学生进行情感体验和情感沟通，比如让学生表达故事中的感想和理解，也可以组织小组讨论，让学生共同探讨故事中的价值观和人生意义。
可以设计一些小测验或者作文题目，让学生进行个性化的思考和表达，以此检验他们对故事的理解和思考能力。
小学语文教学中的童话教学策略
小学语文教学中的童话教学策略当在小学语文教学中使用童话教学策略时，以下是一些值得考虑的方法和步骤：童话的选择：选择适合小学生年龄段的经典童话故事作为教学材料。
确保故事内容简单、易于理解，同时富有教育意义和启发。
你可以选择知名的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。
预热和导入：在开始教学之前，通过引入故事的主题、角色或情节，激发学生对故事的兴趣，建立情感联系。
可以使用图片、视频、音频片段或者相关手势等方式，让学生对故事产生好奇心。
阅读故事：通过朗读、听故事录音或观看动画等方式，带领学生阅读故事。
老师可以采用不同的语调、节奏，适当配上表情和动作，以吸引学生的注意力和参与度，并帮助他们理解故事的情节、人物关系和主题。
讨论和分享：提问学生关于故事的问题，让他们参与讨论并分享自己的想法和观点。
鼓励学生互相倾听和尊重彼此的意见，培养他们的表达能力和思维能力。
词汇学习：选择一些故事中的重要词汇，帮助学生理解和学习这些词汇的意义和用法。
可以通过图片、小组合作游戏或词语填空等方式进行词汇练习。
角色扮演：将学生分成小组，让他们扮演故事中的不同角色，模仿并演绎故事情节。
通过角色扮演，帮助学生理解并体验故事中人物的情感、思想和行为。
创作活动：鼓励学生基于故事主题进行创作活动，如绘画、写作、剧本改编等。
这样可以提高学生的想象力和创造力，并巩固对故事的理解。
拓展活动：通过与其他学科的结合，拓展故事的教学内容。
例如，进行数学计算、科学实验或地理探索等与故事相关的跨学科活动。
总结和评估：通过问答、笔头作业或小组讨论等方式，对学生对故事的理解和应用进行评估。
同时，帮助他们总结所学知识，加深对故事内涵的理解。
通过使用这些教学策略，教师可以帮助学生更好地理解和欣赏童话故事，提高他们的语文素养和阅读能力。
同时，童话教学还能激发学生的想象力、情感发展和道德意识。
小学语文教学中童话教学的有效策略研究
小学语文教学中童话教学的有效策略研究导言童话是小学语文教学中非常重要的教学资源，它既可以激发学生的想象力和创造力，又可以帮助学生理解和运用语言。
要想有效地利用童话进行教学，需要教师们在教学策略上进行深入的研究和探讨。
本文旨在研究小学语文教学中童话教学的有效策略，并提供一些有效的教学方法，以期提高语文教学的质量。
一、认识童话教学的重要性二、童话教学的有效策略1. 选择适合学生年龄的童话在进行童话教学时，教师需要选择适合学生年龄的童话故事。
对于小学生来说，一些简单易懂，情节生动，富有想象力的童话故事更容易引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
教师还可以结合学生的实际情况，选择与学生生活相关的童话故事，以便更好地引发学生的共鸣和情感。
2. 多媒体辅助教学在进行童话教学时，教师可以借助多媒体手段，如图片、音频、视频等，来呈现童话故事，增强教学的视觉和听觉效果。
这样不仅可以丰富教学内容，吸引学生的注意力，还可以帮助学生更好地理解和记忆童话故事中的内容和形象。
3. 创设情境，引发学生阅读兴趣教师可以通过创设情境的方式来引发学生的阅读兴趣。
可以邀请学生扮演童话故事中的角色，进行小型的语言表演，或者安排一些角色扮演游戏，让学生身临其境地体验童话故事中的情节，从而更好地理解和感受其中的情感和智慧。
4. 运用思维导图和故事梗概在教学过程中，教师可以运用思维导图和故事梗概的方法，帮助学生更好地理清童话故事的脉络和逻辑，帮助学生形成完整的故事结构，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
也可以以此为基础，引导学生开展一些创作性的思维活动，如编写童话故事梗概、创作新的童话故事等，从而培养学生的语言表达能力和创造力。
5. 结合生活实际，展开拓展活动在童话教学中，教师可以结合学生的生活实际，展开一些拓展活动。
可以组织学生进行实地考察，了解童话故事中的地理、人文和历史背景，或者鼓励学生走进自然，感受自然界的美妙。
这样不仅可以增强学生对童话故事的感知和认知，还可以加深学生对生活的体验和感悟。
小学语文教材中童话教学的策略分析
小学语文教材中童话教学的策略分析引言童话作为小学语文教材中的重要组成部分，不仅能激发学生的阅读兴趣，还能培养他们的想象力、创造力和道德意识。
如何有效地开展童话教学，是语文教师亟需研究和掌握的教学策略。
一、选择适宜的童话文本适合年龄和认知水平：选择符合小学生心理发展和认知水平的童话故事，确保内容易懂、有趣，能够引起学生的共鸣。
具有教育意义：选择富有教育意义的童话，帮助学生理解友谊、勇气、诚实等道德价值。
二、丰富多样的教学方法情境创设：通过图片、视频等多媒体手段创设故事情境，使学生更容易进入故事角色，增强代入感。
角色扮演：鼓励学生分组扮演童话中的角色，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解。
讨论与交流：引导学生围绕童话中的情节和人物进行讨论，培养他们的语言表达能力和批判性思维。
三、注重阅读与写作的结合阅读理解：在阅读过程中设置问题，引导学生思考故事的发展和人物的心理，增强阅读理解能力。
续写童话：鼓励学生发挥想象力，续写童话故事的结尾或续编新的故事情节，锻炼他们的写作能力和创造力。
四、培养学生的审美情趣欣赏与分析：引导学生欣赏童话中的语言美和情节美，分析作者的写作手法，培养学生的审美情趣。
绘制插图：鼓励学生根据童话故事绘制插图，通过视觉艺术表达他们对故事的理解和感受。
五、结合实际生活，增强实践性实际生活中的童话：将童话中的道理与实际生活相结合，帮助学生将所学知识应用到现实生活中，培养他们的社会实践能力。
社会调查：组织学生进行与童话主题相关的社会调查，如访问童话中的职业角色，增强他们对社会的认知和理解。
结语童话教学在小学语文教育中占据重要地位，通过选择适宜的文本、运用多样的教学方法、注重阅读与写作的结合、培养学生的审美情趣以及结合实际生活，可以有效提升学生的语文素养和综合素质。
希望通过不断探索和实践，能找到更多适合小学生的童话教学策略，使童话教学更加生动、有趣且富有成效。
浅析小学语文教学中童话教学的有效策略
浅析小学语文教学中童话教学的有效策略1. 引言1.1 童话教学在小学语文教学中的重要性童话教学在小学语文教学中扮演着非常重要的角色。
童话是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它们以生动的形象、简洁的语言、明快的节奏吸引着孩子们的注意力，激发他们对阅读、思考和想象的兴趣。
在小学语文教学中，通过童话教学可以激发学生的想象力、扩展他们的视野，帮助他们提高语言表达能力、理解能力和创造力。
童话故事中往往包含深刻的教育意义和哲理，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过童话教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中接受道德教育，培养他们的思想品德和情感修养，从而促进他们全面发展。
童话故事还可以帮助学生建立情感联系，增强师生之间的互动和沟通。
教师通过讲解童话故事，可以引发学生的共鸣和情感体验，让他们在故事中获得快乐、感动和启发，从而激发他们对学习的兴趣和热情。
童话教学在小学语文教学中具有重要的意义和作用，它不仅可以拓展学生的知识视野，提高他们的语言表达能力，还可以培养他们的情感和思维能力，促进他们全面发展。
教师在教学中应该善于利用童话故事，注重引导学生从中获取知识、体验快乐、提升品格，为他们健康、快乐、全面发展奠定坚实的基础。
1.2 童话教学的意义童话教学在小学语文教学中扮演着非常重要的角色，它不仅是传统文学的重要组成部分，更是激发学生学习兴趣和提升阅读能力的有效途径。
童话故事在形式上简洁清晰，情节紧凑生动，语言朴实易懂，这些特点使得它们深受小学生的喜爱。
童话教学可以引导学生进入一个充满奇幻和想象的世界，激发他们对文学的兴趣和热爱。
通过童话故事中的神奇情节和不拘一格的想象力，小学生能够体验到阅读的乐趣，从而培养对文学的浓厚兴趣。
童话故事中往往蕴含着深刻的人生哲理和道德教育意义，能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过讲解童话故事中的人物形象和事件情节，可以帮助学生理解故事背后的深层含义，培养他们的情感认知和道德素养。
童话故事教学策略研究
童话故事教学策略研究本文旨在探讨童话故事教学策略的研究。
首先，我们将确定文章的类型，并从给定的关键词中梳理出童话故事的特点和读者群体，以及教学策略的种类和使用场景。
然后，我们将分析童话故事教学策略的效果和优缺点，并针对不同类型童话故事的教学策略研究案例进行总结。
最后，我们将对所研究的教学策略进行分析和总结，指出其适用性和问题，并提出改进建议。
一、童话故事的特点和读者群体童话故事是一种常见的儿童文学形式，通常以幻想、夸张和象征为特点，旨在满足儿童的想象力和好奇心。
童话故事的读者群体主要是儿童，尤其是学龄前儿童。
童话故事不仅可以帮助儿童发展语言能力、认知能力和想象力，还能促进他们的社会化进程。
二、教学策略的种类和使用场景教学策略是为了达到教学目标而采用的一系列方法和手段。
在童话故事教学中，常见的教学策略包括：1、阅读理解策略：通过阅读童话故事，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2、角色扮演策略：让学生扮演童话故事中的角色，加深对故事情节和人物形象的理解，同时培养学生的表演能力和团队协作精神。
3、图片辅助策略：利用图片、动画等多媒体资源辅助教学，帮助学生更好地理解童话故事的情节和人物形象。
4、问题解决策略：通过提出与童话故事相关的问题，引导学生积极思考和解决问题，培养他们的思维能力和创造力。
5、情感教育策略：在童话故事教学中渗透情感教育，培养学生的道德品质和审美情趣。
这些教学策略可以在课堂上灵活运用，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
三、童话故事教学策略的效果和优缺点1、效果：采用上述教学策略，可以帮助学生在以下几个方面取得良好的学习效果：提高阅读理解能力和语言表达能力；加深对故事情节和人物形象的理解；培养表演能力和团队协作精神；激发思维能力和创造力；渗透情感教育，培养道德品质和审美情趣。
2、优缺点：虽然上述教学策略在童话故事教学中具有一定的效果，但也存在一些问题和挑战：阅读理解策略需要学生具备一定的阅读能力和语言基础，对于一些初学者或阅读能力较差的学生来说可能存在困难；角色扮演策略需要学生积极参与并掌握角色特点，但有些学生可能不愿意参与表演或无法很好地扮演角色；图片辅助策略可以帮助学生更好地理解故事情节和人物形象，但过多的图片和多媒体资源可能会分散学生的注意力；问题解决策略需要教师精心设计问题并给予适当的引导，否则可能无法达到预期的教学效果；情感教育策略需要在教学中巧妙地渗透情感教育，避免过于生硬或表面化的教育方式。
小学语文童话教学的方法与策略
小学语文童话教学的方法与策略童话是小学语文的重要组成部分，通过童话教学能够培养学生的想象力、创造力，提高学生的语言表达能力，同时还能帮助学生树立正确的价值观和人生观。
然而，在实际教学中，童话教学存在一些问题，如教学方法单一、缺乏创新等，导致教学效果不理想。
因此，本文将探讨小学语文童话教学的方法与策略，以提高教学质量和效果。
一、明确教学目标在童话教学中，首先要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。
知识目标包括童话的基本概念、特点、分类等；能力目标包括培养学生的想象力、创造力和语言表达能力；情感态度价值观目标包括帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的道德品质和审美情趣。
二、选择合适的教材和教学方法选择合适的教材是童话教学的基础，可以选择一些经典的童话故事作为教学内容。
同时，根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，如情境教学法、角色扮演法、小组合作探究法等。
在童话教学中，情境教学法是最常用的方法之一，通过创设不同的情境，如森林、城堡、魔法等，让学生身临其境地感受童话的世界，从而更好地理解故事情节和人物形象。
三、注重学生的主体地位在童话教学中，要注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以通过引导学生自主阅读童话故事、小组讨论、角色扮演等方式，让学生主动参与到教学中来。
同时，要关注学生的个体差异，根据学生的不同特点和需求进行有针对性的教学，以提高教学效果。
四、培养学生的想象力、创造力和语言表达能力童话故事具有丰富的想象力和创造力，通过童话教学可以培养学生的这些能力。
在教学中，可以通过引导学生发挥想象力，对故事情节进行改编、续编等，培养学生的想象力；可以通过组织学生开展故事续编比赛、童话改编表演等活动，培养学生的创造力和语言表达能力。
同时，在童话教学中还可以渗透德育教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。
五、加强师生互动和评价在童话教学中，要加强师生互动和评价，及时了解学生的学习情况和反馈，以便调整教学策略和方法。
小学语文童话教学策略研究
小学语文童话教学策略研究小学语文教学是培养学生语言表达能力和理解能力的重要环节。
而童话教学作为小学语文教学的一种重要形式，既能激发学生的阅读兴趣，又能培养学生的语言能力和想象力。
研究小学语文童话教学策略对于提高学生的语文素养具有重要的意义。
一、童话教学的意义和价值1.选取优秀的童话作品小学语文童话教学的第一步是选择优秀的童话作品。
教师可以根据学生的年龄和语文知识水平，选择那些情节简单、语言生动、意义深刻的童话作品进行教学。
也可以选择一些经典的童话作品或具有代表性的童话作品，如《白雪公主》、《小红帽》等，让学生在阅读中感受童话的魅力。
2.提供多样化的教学资源在小学语文童话教学中，教师可以通过多种形式来呈现故事内容，如以言传、以图解、以表演等形式，丰富学生的学习体验。
教师可以邀请学生进行朗读、演讲或戏剧表演，让学生亲身感受童话故事的魅力。
也可以利用多媒体技术，如幻灯片、音频、视频等，来展示童话故事，激发学生对内容的兴趣。
3.开展情感体验和情感表达童话教学不仅仅是让学生理解故事情节和语言表达，更重要的是引导学生进行情感体验和情感表达。
教师可以通过提问、讨论、写作等形式，引导学生深入理解故事中所包含的情感，并进行情感表达。
可以引导学生写一篇读后感，或者用自己的话讲述童话故事，让学生在情感上得到释放和表达。
4.引导学生进行创作和想象童话教学应该旨在激发学生的创造力和想象力，并在语文学习中得到体现。
教师可以在故事教学之后，引导学生进行相关的创作活动，如编写童话故事、绘画插图等，让学生在编故事中学会运用语言，培养语言表达能力，同时也能够调动学生的想象力和创造力。
5.结合实际生活进行拓展在童话教学中，可以通过引导学生将故事情节与实际生活联系起来，拓展学生的阅读视野和思维发展。
教师可以引导学生讨论童话故事中所包含的道德、人生哲理，并在讨论中引导学生将从故事中学到的道理应用到实际生活中。
可以让学生讨论故事中的主题、人物性格、情节发展等，以及对生活的启示。
小学语文教学中童话教学的有效策略
小学语文教学中童话教学的有效策略童话是小学语文教学中不可或缺的一部分。
通过讲解童话故事，学生不仅可以获得乐趣，还可以提高阅读理解能力、培养想象力和创造力。
而要使童话教学更加有效，教师需要采取一些策略来引导学生深入理解和领悟其中的教育意义，下面我们就来谈谈小学语文教学中童话教学的有效策略。
一、引起学生兴趣在童话教学之前，教师首先要引起学生对童话的兴趣。
可以通过展示精美的童话图书、播放童话动画片、讲述精彩的故事情节等方式来吸引学生的注意力，并让他们对童话产生浓厚的兴趣。
只有学生对童话感兴趣，才能更好地参与到童话教学中来，从而达到更好的教学效果。
二、创设情境在教学童话时，教师可以通过一些情境的设置来帮助学生更好地理解故事内容。
可以让学生分角色表演故事情节，或者利用多媒体设备播放与故事情节相关的音乐、图片等，营造出更加真实的情境。
这样可以激发学生的情感，让他们更好地投入到故事情节中，从而更好地理解故事的内涵。
三、启发思考在故事教学过程中，教师需要通过提问、讨论等方式来启发学生思考。
可以提出一些与故事相关的问题，引导学生思考故事中的道德、情感等方面的问题，让学生从故事中获得一些启发和感悟。
这样可以培养学生的思考能力和分析能力，提高他们的文学鉴赏能力。
四、拓展延伸教师在教学童话时，可以根据故事情节和主题进行延伸拓展。
可以让学生进行作文、绘画等创作活动，或者进行相关的手工制作活动，通过不同的形式来巩固和拓展学生对童话的理解。
这样可以让学生在愉快的氛围中，更好地理解和领悟故事的内涵，并提高他们的综合能力。
五、结合现实在故事教学中，教师可以通过讲解童话故事中的道德、情感等方面的内容，引导学生将故事情节与现实生活联系起来。
可以让学生分析故事中的人物行为与现实生活中的相关问题，通过讨论、分组合作等方式，引导学生学会将所学知识与实际生活相结合，从而更好地学习和领悟故事的内涵。
六、进行评价在童话教学结束后，教师可以通过一些方式进行评价。
小学语文教学中童话教学的有效策略
小学语文教学中童话教学的有效策略童话是小学语文教学中重要的教学内容之一，它不仅能够帮助孩子们开阔视野，增强想象力，还能够提高阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
但是，要让孩子们真正从童话故事中受益，教学中需要采用一些有效的策略，下面就为大家介绍几种。
一、带孩子们感受童话故事情节和人物形象童话故事往往情节简单、人物形象鲜明，教师在教学中要引导孩子们认真阅读，感受故事中人物的情感和行为，让孩子们沉浸在故事情节中，发挥想象力，想象自己是故事里的人物。
例如，在讲《小红帽》的时候，可以请学生担任小红帽、奶奶和狼的角色，让他们在故事情境中发挥想象力，体验小红帽面对狼的紧张和恐惧，感受奶奶和小红帽的互助互爱精神。
二、鼓励孩子们口头表达和创作童话故事往往富含深层次的思想内涵和哲理，教师在教学中要鼓励孩子们进行口头表达和创作，通过讨论、写作等方式，让孩子们从中汲取思想营养，提高语言表达能力。
例如，在讲《青蛙王子》的时候，可以引导孩子们思考什么是真正的美，与外表无关的内在美是最重要的，然后让他们进行口头表达或书面表达。
三、提高孩子们的阅读策略技能童话故事是小学语文教学中的入门级别，通过使用阅读策略技能，可以帮助孩子们更好地进行阅读，提高阅读理解能力。
例如，在讲《灰姑娘》的时候，可以引导孩子们提取关键词，在理解故事情节的同时，掌握故事中重要的人物和事件；还可以让他们通过多次阅读、画图、思考等方式，深入理解故事内涵，发挥阅读想象力。
四、开展多元化活动及角色扮演童话故事不仅可以用于阅读理解，还可以结合其他活动形式，如角色扮演、绘画、制作剪纸等。
通过创意活动，可以让孩子们更好地理解故事内涵，提高参与度和兴趣。
例如，在讲《小蝌蚪找妈妈》的时候，可以让孩子们亲身体验小蝌蚪找妈妈的过程，通过角色扮演的方式，让孩子们更好地理解母爱的伟大。
总之，童话故事教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，教师要注意采用多种有效的教学策略，让孩子们在不断地阅读和思考中，充分体验到童话故事的魅力和价值。
小学语文教学中童话教学的有效策略
小学语文教学中童话教学的有效策略随着教育教学的不断深入，小学语文教学也在不断地改革与创新。
童话教学作为小学语文教学中的一种重要教学形式，对于培养学生的语言表达能力、情感认知能力、文学素养等方面起着重要的作用。
本文将从教学策略的角度出发，探讨小学语文教学中童话教学的有效策略，希望能够对小学语文教师有所帮助。
一、激发学生的兴趣童话教学的第一步就是要激发学生的学习兴趣。
由于童话故事具有丰富的想象力和色彩斑斓的内容，因此可以利用多媒体教学、个性化教学、角色扮演等形式，让学生在愉快的氛围中接触、学习童话。
可以通过播放有声读物、观看精美的童话动画片等方式，激发学生的阅读兴趣，吸引学生主动去阅读童话故事。
二、通过互动式的教学方法引导学生深入思考童话教学中，老师可以采用讨论、互动、提问等形式，引导学生深入思考。
在教学中，教师可以通过提问的方式激发学生的思维，引导学生分析故事情节、人物性格等，培养学生发现问题、解决问题的能力。
老师也可以通过小组合作、角色扮演等形式，让学生共同合作、互相学习，促进学生之间的交流。
三、注重情感体验童话教学的一个重要目的是注重学生的情感体验。
童话教学可以通过学生的情感体验来培养学生的情感认知能力，提高学生的情感表达能力。
在教学中，教师可以通过讲故事、放映影视作品、进行情感分享等形式，引导学生感受故事情节中的情感体验，激发学生的情感共鸣，使学生能够在情感上与故事发生共鸣，增加对文学的喜爱和认同感。
四、引导学生进行创作童话教学中，老师可以引导学生进行创作，让学生通过自己的想象力和创造力，编写属于自己的童话故事。
通过学生创作童话故事，不仅能够锻炼学生的语言表达能力和文学素养，还可以激发学生的创造力和想象力，提高学生的写作能力。
在教学中，老师可以给学生提供一些关于创作童话故事的方法和技巧，激发学生的创作兴趣，从而提高学生的学习积极性。
五、拓展文化视野童话教学中，老师可以通过讲述世界各国的童话故事，让学生了解不同文化背景、风土人情，拓展学生的文化视野。
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小学语文童话故事教学策略
浙江省杭州市余杭区大禹小学 郑超云
摘要：童话教学是小学语文教学的重 要内容之一，也是学生乐意学习的语文内 容。开展童话教学，既能提高学生的语文 学习热情，又可以提升学生阅读理解水 平。对童话故事进行仿写、改写、续写、创 编能提高学生的习作能力和水平。本文对 提高童话故事阅读教学效益和发挥童话 写作教学的价值进行了论述。
一、加强朗读与体验提升阅读教学 效益
要提高童话阅读教学的效益，就要根 据小学生的认知规律、年龄特点和童话体 裁的特点开展阅读教学，这样既能提高学 生的学习积极性，又能有效地提高童话阅 读教学质量与效率。首先，应加强朗读教 学，提高理解能力。朗读作为语文阅读教 学的重要方式之一，它能够有效地培养学 生的阅读语感，使学生能够较好地领会文 章主旨，体会文章中蕴含的思想情感，为 提高童话的阅读理解能力打下良好基础。 小学语文教材中的童话故事形式比较活 泼，具有较强的音律感，并且故事中的主 人公大多是儿童、小动物等，深受儿童的 喜爱。加强对童话故事的朗读有助于对课 文的理解。因此，教师可采取多种形式进 行朗读教学。如可采取教师范读、分组朗 读、自主朗读、表演朗读等方法，这样既能 感受故事的语言美、内涵美，又能加深对 课文内容的深入理解，从而提高阅读教学 效益。其次，重视情节体验，突破教学难 点。要提高童话阅读教学质量，应注重让 学生对故事情节的体验，由于多数童话 故事趣味性较强，并且非常适合儿童进
行表演。教师可以让学生进行分角色合 始，然后进行改写，之后再进行续写或创
作表演，来再现课文中的故事情节，能够 编，这样逐渐增加写作的难度，既符合小
增强学生对故事情节的体验，强化对故事 学生的认知规律，又能提高写作质量。首
内容的理解，能把课文中不易理解的抽象 先是进行仿写训练。进行仿写训练就是让
内涵形象生动地表现出来，轻松突破教学 学生根据童话的故事情节或某一段落进
的难点问题。
行写作训练，这样能降低写作的难度，对
二、正确把握童话读写结合教学的 于低年级小学生比较适用；其次是进行改
关键
写、续写训练。对童话故事进行改写或是
在小学语文教学中，利用童话故事开 续写，就是要抓住童话故事中的缺失点或
展写作训练，能为学生提供广阔的想象空 是遗憾点进行修改或补充，它是对童话故
较丰富，童话中的人物、故事情节不但能 学生根据国家提倡的要保护森林的要求，
作为写作的模仿对象，而且还可以为学生 对“树”的命运进行重新改编，换成另一种
提供素材和从中寻找写作灵感，同时童话 结局，以此来培养学生的想象力与写作
习作的写实性不强，能降低习作的难度， 能力。
还符合儿童想象力丰富的特点。因此，在
训练
学的有效策略[J].情感读本，2017(20).
进行童话写作教学时，教师可运用多
[2]胡浩林.小学语文童话教学方法研
种方式方法进行训练，可以先从仿写开 究[J].读写算，2017(45).
2018·13
起高度的重视。而在童话教学中，利用童 写作训练是童话写作训练的高级阶段，就
话进行读写结合教学来训练学生的习作 是对童话故事展开想象，对故事情节、人
能力，能够极大地调动学生的习作热情与 物命运、故事开头或结局等进行改编，有
动力，有利于提升学生习作质量与水平。 一定的难度，需要教师加强指导。例如，在
对于小学生来说，他们童话故事的积累比 学习了《去年的树》这篇童话故事后，可让
总之，童话因其充满奇特的想象，具
教学中教师应重视运用童话的读写结合 有形象生动的故事情节，语言风趣优美，
来进行习作训练。但是教师也应把握读写 为 儿 童 呈 现 了 一 个 五 彩 缤 纷 的 美 幻 世
结合的关键与重点，它既不是“读”，也不 界，童话教学对丰富学生想象能力，渗透
是“写”，而是要把两者“结合”作为教学重 思想品德教育，提高学生的习作热情与动
这三类习作的训练，许多小学生对此类写 教师可利用课文中的这个缺失点，让学生
作感到比较困难，存在畏难情绪，这其中 展开想象进行续写，对巨人的外貌展开仔
的原因除了与小学生的认知能力不高、生 细的描述，这不但能激发学生的习作积极
活经历少、素材积累少有关之外，更重要 性，而且能提高对人物刻画与描写的水
的原因在于教师对读写结合教学没有引 平；再次是进行创编写作训练。进行创编
关键词：小学语文 童话故事 读写 结合 教学策略
在小学语文教学中，童话作为教学的 重要内容，不但受到学生的喜欢，而且能 够极大地提高学生的学习热情，有效提高 学生的阅读理解能力。对童话故事进行仿 写、改写、续写、创编能提高学生的习作能 力和水平。笔者结合小学语文教学实践， 对如何提高童话教学效益和发挥童话教 学的写作价值进行了深入的探索实践。
间，减少对学生习作的思维束缚，学生能 事的深度加工，需要学生对故事的完整情
够自由写作想象中的事物，能够培养学生 节有个全面的了解和掌握。这样才能提高
的想象力与创新能力，有利于提高学生习 写作的质量。例如，在学习四年级上册的
作的质量。目前，大多数教师在进行语文 《巨人的花园》这篇童话故事时，由于课文
习作训练时，普遍突出对记叙、写景、状物 没有对巨人的外貌特征进行详细的描述，
点，要重点在“结合”上下功夫，进行“读” 力能产生重要推动作用。所以，教师在教
时应注重素材积累，进行“写”时应把提升 学中应加强读写结合，更好发挥童话的教
写作质量作为重点，这样才能更好发挥童 学价值。
话写作的教学价值。
参考文献：
三、运用多种方式方法进行童话写作
[1] 曾 晓 艳 . 小 学 语 文 教 学 中 童 话 教