小学英语教学反思5篇

小学英语教学反思5篇

1、Module 5 Unit 2 There are fourteen peaches 牛晓霞------2

2、牛津小学英语教学反思-------5

3《牛津小学英语》6A Unit2 Ben's birthday教学反思----------7

4、牛津四年级小学4B Unit 6 Let's go by taxi教学反思--------8

5、牛津小学英语4B Unit 3 What’s your job?教学反思--------10

Module 5 Unit 2 There are fourteen peaches

牛晓霞

本课的内容的是《新标准英语》（一年级起点）三年级第六册Module 5 Unit 2 There are fourteen peaches.围绕“谈论How many…”这一核心内容展开教学。Unit 2在教材中是模块的第二课时，本节课的任务是要学生能运用How many…这一句型练习十一到二十的新词汇；

一教学目标

知识目标

1. 能听懂、会说词汇：thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty.

2.语言能力目标：能熟练训练运用How many…are there?

There are….

3. 能听懂、会唱本课的英语歌

技能目标

1．运用所学语言结构。

2．运用所学词汇及句型谈论数量，并在日常生活中运用。

二、课前准备：

多媒体课件，自制的单词卡片，图片，及自制转盘。

三、教学过程

Step1: Greeting

Step2: Warmer (在此设计了与课程相关的数字chant,学生感兴趣，起到了活跃气氛的作用，同时为新课教授做了一定的铺垫)。

Step3: presentation 给学生出示一张自制的数学运算卡片，学生观察后说出答案，从而引出单词新授。

Step4: 新授

一、单词教授

1、在呈现新词汇时，采用多种行式来教授单词。其中渗透了“Thirteen”与“Fifteen”的语音教学和肢体语言教学。

2、巩固活动：

a、打开书根据指令快速指读单词。

b、我说数字，学生说英语单词，根据学生反应的快慢，再一次检测学生掌握单词的熟练程度。

3、练习（快乐连一连）观察后，个别学生快速做出连线。

二、句型

1、将自制的桃子卡片贴在黑板上，让学生说出其数量并引出句型，学生能直观的学习句型。

2、把两组的奖励机制巧妙应用到句型中，可以实现奖励与教授的双重目的。

3、给出重点词汇，学生试图问答、培养他们的运用词汇能力。

Eg: T: “Thirteen”和“apples”.

Ss：How many apples are there? There are thirteen apples.

4、进入书中的句型练习，教师做课文引导，再让学生整体读，然后过渡到part2,熟悉了例句之后用师生问答，组组问答，生生问答等多种方式来操练主要句型。

三、转盘游戏

通过适当的引导，学生之间进行旋转问答的游戏。设计意图：（达到他们主动参与学习的目的，激发学生学习的热情，并活跃课堂气氛。）

四、练习题

用幻灯片出示练习题。先给学生一定的观察时间，然后通过work in pair的形式完成填空练习。

五、拓展练习

教师用现有的文具做示范，引起学生的兴趣，从而进行work in pair的活动。

六、总结奖励机制

让学生感受到收获的喜悦，这是对他们努力的肯定，同时也对主要句型进行了再一次的巩固。

七、Homework

八、在数字歌谣中结束课程

使学生再一次复习1—20的单词，同时给学生创造一种意犹未尽的感觉。

九、板书的设计

Module5 Unit2 There are fourteen peaches.

－How many peaches are there?

thirteen/ fourteen/ fifteen/ sixteen

－There are peaches.

seventeen/ eighteen/ nineteen/ twenty

课后反思：

三年级是小学孩子的转折点，考虑到孩子的年龄特点，又要为将来的知识转折打下扎实的基础．我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法，融入了多种教学环节和元素。课后，我有许多感受愿与大家一起分享。

我认为这节课我做得比较好的是：

1、我的热身活动比较新颖，而且是关于数字的活动，学生的反应良好。

2、复习的过程创新独特，通过拍一拍的方式，将学生的注意力集中到一起，快速分辨，确认数字，这一步进行的比较成功。从而对新课的教学起到很好的铺垫作用。

3、学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学，所以，我呈现单词的形式多样，避免了学生的视觉和听觉疲劳。同时，作为新授课，每一个单词都做到了操练，并且方法不是单一的，采用肢体拼写的方式，学生很感兴趣，收到了良好的效果，也体现了我在单词教授方面的创新。此外，在英语学习中，学生还不能照着英标正确拼读单词，这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，我采取了由音到形再到义的教授，渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。学生们学的积极、主动，学习气氛比较浓厚。

4、在单词巩固环节上不但注重了认读，而且加强了英汉之间的转化。学生都能积极的投入。

5、不论是新授单词，还是句型，都有讲与练的结合，实现了任务性教学。

6、奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生主动参与活动的积极性。另外又与所学的主要句型巧妙的结合，起到前后呼应的作用，效果很显著。

7、转盘的游戏丰富了课堂，活跃了气氛，在句型操练环节起到寓教于乐的作用。

8、“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。板书如同一个老师的形象给学生是一种舒然的