培养学生良好的英语学习习惯

培养学生良好的英语学习习惯

一、培养学生良好的预习习惯

1. 预习单词

教师平时应从单词的语音、词性、词形变化、词义区别、习语等方面设计预习题，培养学生通过词典预习单词的习惯。

教师可按以下步骤设计预习题，培养学生预习单词的习惯。

（1）查阅词典，注出单词的音标，写出词性及中文意思。

（2）借助词典，选用所给的适当形式填空。

（3）借助词典，选用所给的词填空。

（4）借助词典，翻译短语或习语。

2. 预习课文

教师可按以下步骤设计题目，培养学生预习课文的习惯。

(1)听录音，判断句子的正误。

(2)听录音，回答问题。

(3)听录音，朗读课文。

(4)根据课文翻译短语。

(5)根据课文的重点和难点设计一些选择题。

(6)设计写作练习。（根据课文设计改写、扩写、缩写等练习。）

二、培养学生良好的课堂学习习惯

平时，教师应该注意培养学生以下几个方面的课堂学习习惯：

1. 静听学生对教师示范的语言材料先要静听。无论是课堂用语还是课堂教学内容，都要集中注意力听，不要急于做笔记或模仿。在听与思的同时，还要准备随时回答提问，使听力过程始终活跃，不致出现疲劳。

2. 乐于开口教师要不断地给学生创造轻松地开口讲英语的环境。要注意纠错的方法，不要有错必纠，以免挫伤学生的积极性。对学生能大胆讲英语的习惯要及时给予鼓励，使他们敢说、乐说。

3. 积极参与教师要精心设计语言训练活动，让学生积极主动地参与大量的语言实践。如：值日报告、三分钟对话、讲故事、个别操练、分组操练、角色表演、总结归纳等。这些行之有效的方法多次重

复有助于学习习惯的形成。学生能紧跟着教师的思路，形成师生密切配合、人人参与的局面。

4. 勤记笔记按心理学的观点，动笔的过程实际上是为记忆的主体开拓思路，将识记材料逐步条理化、简单化的过程。我们常说：“好记忆不如烂笔头。”教师在课堂上所讲的内容，学生不可能一听都记得，因此，有重点地记笔记是很有必要的。教师可指导学生在笔记本中间划一条竖线，一分两半，左边记课堂上讲解的重点，右边记预习时查得的例句、用法等。指导学生在右半部记下自己的心得、新看法或疑问。这样有利于培养学生独立思考和创造性思维的能力。

三、培养学生良好的复习习惯

英语学习要战胜“遗忘”就不能忽视强化复习。科学的复习方法既能巩固知识又能增强学习英语的兴趣和信心。根据艾宾浩斯遗忘规律，教师可指导学生养成以下良好的复习习惯。

1. 当堂复习，及时消化“学习中首先要注意好好消化。只有消化了，才能运用自如，得心应手”。每次学完新课后，要力求做到学一点、运用一点，遇到不懂的要及时问教师或同学。

2. 适时复习，经常复习每学完一课、一单元或册后，教师应指导学生将所学内容进行梳理，教师可指导学生按语音、词形、短语、语言点、日常用语和语法项目进行归纳整理。另外，指导学生采用“滚动式”复习方法，即学第二课前复习第一课，学每三课前复习第一课、第二课……依此类推，循环往复。这样可以将复习与所学新材料很好地结合起来，避免了“死记硬背”，缩短了复习周期，达到较好的复习效果。

3. 建立错档案教师平时应指导学生准备一个错题本，把试卷中和平时练习中遇到的典型题目、自己做错的题目或不懂不会的题目收集在错题本上，并加以注释。平时经常拿出来看看，这样便于查漏补缺，提高记忆效果。

四、培养学生良好的课外学习习惯

1. 勤动耳一听平时要利用课外时间多听英语歌曲、英语原声磁带、英语广播节目、多看英语电视节目。要多听常听，边听边看，边听边读。听得多了，自然就有了语感，听说就会达到“水到渠成”的

效果。

2. 勤动口——说、读平时学生要养成大胆用所学英语进行交际的习惯，课后有机会就尽量用英语进行交际的习惯，课后有机会就尽量用英语进行交流，如问候、告别、感谢、道歉等。要指导学生积极参加各种英语活动，如表演短剧、英语晚会、英语角、英语演讲比赛等。只要能够持之以恒，口语表达能力将会得到很大的提高。

语言不是寂寞的字符，而是有声艺术，学英语就要朗读。“书读百遍，其意自见”就道明了朗读与理解的关系。背诵还有助于增强语感、提高口头表达能力。英语课上、早读课上、晚上睡觉之前、课间玩耍时，都是朗读的好时机。朗读要力求准确、抑扬顿挫、声情并茂、忌“小和尚念经，有口无心”。

另外，教师应指导学生阅读适宜的课外读物，了解英语特有的表达法、习惯用语、思维习惯、文化背景以及欧美国家的风土人情。这有助于激发学生的阅读兴趣，开阔视野，增加学生的词汇量，从而提高学生的阅读理解能力。

3. 勤动手——写俗语说“三天不读口生，三天不练手生。”学英语的目的就是能够运用所学的语言表达自己的思想。平时教师可指导学生用英语写日记、写短文、改写、缩写短文、出英语墙报等。平时凡是遇到写作的机会，决不放过，这是完全可以做到的。这也必然会切实提高运用英语进行写作的能力。

4. 勤动脑——思“学起于思，思起于疑”。疑是打开知识宝库的钥匙，质疑可能培养学生的思维能力和创造能力。学英语要多思善问，活学活用，忌有口无心、一知半解、人云亦云。

学无定法，贵在得法。良好的学习习惯，因人而异，还包括其他方方面面。良好的学习习惯的形成要经历一个由量变到质变的过程。它也是一个不断反复，曲折前进的过程。但只要我们持之以恒、坚持不懈，养成科学的学习习惯，我们就一定能学好英语。