三年级数学下册二千米和吨说课稿苏教版20210203144.doc
三年级下册数学教案-2.3千米和吨的整理与复习丨苏教版
三年级下册数学教案2.3 千米和吨的整理与复习丨苏教版教案：三年级下册数学教案2.3 千米和吨的整理与复习丨苏教版一、教学内容本节课主要复习千米和吨的单位换算。
教材内容主要包括：1. 千米和米的换算；2. 吨和千克的换算。
通过复习，使学生掌握单位换算的方法和技巧。
二、教学目标1. 掌握千米和吨的换算方法；2. 能够灵活运用换算方法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千米和吨的换算方法的应用；2. 教学重点：掌握千米和吨的换算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、尺子、计量单位换算表。
五、教学过程1. 情景引入：以旅行为主题，引导学生思考旅行中可能遇到的距离和重量问题。
2. 知识回顾：复习米和千米、千克和吨的换算方法。
3. 课件展示：通过课件，讲解千米和吨的换算方法。
4. 例题讲解：讲解实际问题，如：“一辆汽车行驶了300千米，求行驶的距离是多少米？”5. 随堂练习：学生分组讨论，解答练习题，如：“1吨等于多少千克？”6. 小组合作：学生分组进行千米和吨的换算实践，教师巡回指导。
六、板书设计1. 米与千米换算：1千米 = 1000米2. 吨与千克换算：1吨 = 1000千克七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：1千米等于1000米。
（）（2）选择题：1吨等于（）千克。
（A. 1000 B. 100 C. 10000）（3）计算题：一辆汽车行驶了200千米，求行驶的距离是多少米？2. 答案：（1）判断题：√（2）选择题：A（3）计算题：行驶的距离是200000米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了千米和吨的换算方法，能够在实际问题中灵活运用。
但在换算过程中，部分学生对单位之间的进率掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考其他长度和质量单位的换算，如厘米与米、克与千克等。
苏教版小学数学三年级下册第2单元《2.认识吨》说课稿
苏教版小学数学三年级下册第2单元《2.认识吨》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第2单元《2.认识吨》是本单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识质量单位吨，知道吨和千克、克之间的关系。
教材通过生活情境的图片和问题，引导学生感受吨这个质量单位的大小，并能够运用吨来计量物体的质量。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了质量单位千克和克，对质量单位有一定的认识。
但在实际生活中，学生接触更多的是吨这个质量单位，因此，他们对吨的理解可能存在一定的困难。
此外，学生需要进一步培养对质量单位的理解和运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、交流等活动，认识质量单位吨，知道吨、千克、克之间的关系。
2.过程与方法目标：培养学生运用吨来计量物体的质量的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识质量单位吨，知道吨、千克、克之间的关系。
2.教学难点：让学生在实际情境中运用吨来计量物体的质量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示生活情境图片，引导学生观察并思考：这些物体的质量应该用什么单位来计量？2.学习新课：（1）认识吨：让学生观察吨的质量单位图片，引导学生了解吨的大小，并通过实际例子让学生感受吨的质量。
（2）吨和千克、克之间的关系：让学生通过实际操作，理解吨和千克、克之间的换算关系。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用吨来计量物体的质量，巩固所学知识。
4.课堂小结：让学生总结本节课所学的内容，教师进行补充。
5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.吨的认识•吨的质量单位•吨、千克、克之间的关系2.吨的运用•物体质量的计量•吨在生活中的应用八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
三年级数学下册二千米和吨第2课时认识吨教案苏教版.doc
第2课时认识吨教材第22～23页的内容。
1．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2．知道并掌握1吨＝1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
3．体会数学与生活的密切联系，培养学生发现问题和对物品质量进行估计的能力。
重点：认识质量单位吨，知道1吨＝1000千克，会进行简单的单位换算。
难点：建立1吨的质量概念，感知1吨有多重。
教材情境图制成的课件、学生课前测量自己的体重。
课件出示教材第22页图片。
师：同学们看看这些图片，码头上这些集装箱、火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？指出：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。
可以用字母“t”表示。
今天我们就一起来学习另一个比千克还大的质量单位——吨。
(板书课题)1．直观感知，初步认识吨。
课件出示教材第22页例2。
师：一袋大米重100千克。
你平常见过这样的一袋大米吗？用手提过它吗？有提过的同学可以说说感受。
学生回答，交流感受。
课件演示，一袋一袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，一共出示10袋。
提问：每袋100千克，10袋是多少千克？指出：1000千克就是1吨，即：1吨＝1000千克。
(板书：1吨＝1000千克)2．结合实际，进一步认识吨。
(1)师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？(指名回答)教师请体重大约是25千克的同学站起来。
师：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。
师：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都压在你身上，会怎样？1000千克重不重？师：估算一下，小组里所有同学的体重大约一共有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？学生进行估算，并汇报。
(2)实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。
师：你觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？生：100桶。
三年级数学下册吨的认识说课稿苏教版
品的重量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习“吨的认识”
。教师板书：吨的认识。
以旧引新，过渡自然，便于学生接受新知、掌握新知。
1
2．新课展开
第一层次，教学吨的认识。
(1) 利用投影出示课本中的直观放大图，引导学生说出两幅图的图意。
(2) 教师提问：汽车的载重量是多少 ?火车车皮的载重量是多少 ?计量这类较重物品用什么作单
着切实 的评价
减轻学 生负担 环境。
合作精 神，做 好新教
合起来 ，做到 以学促 范教学 常规管 理，抓 详案。 要求教 师的教 的精神 ，要在 作业批
师带教 工作。
研，以 研促教 ，真正 好“五 关”。 案能体 现课改 理念。
改上狠 下工夫 。
实现教
学质量 的全面
提升。
二 、常规 教学方 面：
加 强教研 组建设 。兴教 研之风 ，树教 研氛围
（苏教版）三年级数学下册说课稿 吨的认识
一、说教材
本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之
间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单
位有比较全面的认识和理解。 这不仅是工农业生产和日常生活的需要， 也为以后学习新知打下基础。
三、说教学程序
第一课时。
教具：投影片、图片、小黑板。
1．新课导入
(1) 填空。
1千克 =( ) 克 3 千克 =( ) 克 6000 克=( ) 千克 5000 克 =( ) 千克
(2) 请学生说出自己的体重是多少千克。
(3) 请学生说出老师的体重约是多少千克。
克、千克是我们以前学过的重量单位，它们用来计量较轻物品的重量，当计量较重的或大宗物
二千米和吨苏教版数学三年级下册第二单元《千米和吨》教案(K12教育文档)
二千米和吨苏教版数学三年级下册第二单元《千米和吨》教案(word版可编辑修改)
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第二单元千米和吨单元说明
第二单元千米和吨（第1课时）
第二单元千米和吨（第2课时）
第二单元千米和吨（第3课时)
第二单元千米和吨（第4课时）。
千米和吨苏教版三年级数学下册教案-千米和吨
苏教版教材配套教案第二单元千米和吨课题：认识千米第 1 课时总第课时教学目标：1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点：在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。
教学难点：解决一些有关千米的实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18（）一枚1元硬币厚约3（）学校跑道一圈长250（）课桌长约10（）3.课件出示教材第20页例1。
提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（）？追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。
千米可以用字母“km”表示。
千米又叫公里。
这节课我们就一起来认识千米。
二、交流共享1.初步体验千米和米之间的进率。
（1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。
（出示照片）我们学校的跑道从（）——（）大约是100米，你怎么记住它的？明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。
（板书：1千米=1000米）教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。
提问：1千米里面有几个100米吗？（10个）追问：走100米你花了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？走1000米的感受和100米的一样吗？让学生根据实际情况自由发言。
三年级下册数学教案-2.1千米和吨-苏教版
三年级下册数学教案2.1千米和吨苏教版教案：三年级下册数学教案2.1千米和吨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第2单元的第1课时，即千米和吨的概念及其换算。
教材通过生活情境引入千米和吨的概念，让学生在实际情境中感受大单位量的意义，并学习千米与米、吨与千克之间的换算方法。
二、教学目标1. 让学生了解千米和吨的概念，能正确理解千米和吨的大小，并能够进行简单的换算。
2. 培养学生的计量单位换算能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：千米和吨的概念及其换算方法。
难点：理解千米和吨的实际意义，以及换算方法的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、尺子。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一幅长跑比赛的图片，并提出问题：“如果小明跑了3千米，小华跑了5千米，那么小明和小华谁跑的路程更远？”让学生思考并回答问题。
2. 千米概念讲解（5分钟）教师引导学生讨论千米的意思，并用尺子比划出1千米的长度，让学生直观地感受千米的长度。
同时，教师讲解千米与米之间的换算关系。
3. 吨概念讲解（5分钟）教师通过展示重量单位卡片，引导学生复习千克的概念，然后引入吨的概念，并用实物举例说明吨的重量。
同时，教师讲解吨与千克之间的换算关系。
4. 换算方法讲解（10分钟）教师引导学生思考千米和吨的换算方法，并进行讲解。
教师用PPT 展示换算公式，并用实例进行讲解，让学生理解并掌握换算方法。
5. 随堂练习（10分钟）教师布置随堂练习题，让学生独立完成。
练习题包括千米与米、吨与千克之间的换算，以及实际问题的解决。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计板书内容主要包括千米和吨的概念、换算公式，以及实际例子。
板书设计简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 请用尺子量一量，你家到学校大约有多少千米？答案：略2. 爸爸体重70千克，妈妈体重60千克，请问爸爸和妈妈谁的体重更重？答案：爸爸的体重更重。
三年级下册数学教案-千米和吨2-苏教版
三年级下册数学教案千米和吨2苏教版教案：三年级下册数学教案千米和吨2苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材，第102页至第103页。
主要学习了千米和吨的单位换算。
学生将掌握千米和米之间的换算关系，以及吨和千克之间的换算关系。
通过学习，学生能够理解并运用这些单位换算解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握千米和吨的单位换算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千米和吨的单位换算方法的掌握。
2. 教学重点：运用单位换算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、尺子、称重器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生去操场，测量操场的长度，并记录下来。
然后，让学生思考，如果要将操场的长度换算成千米，应该如何操作？2. 知识讲解：教师引导学生回顾已学的长度单位换算知识，让学生自己发现千米和米之间的换算关系。
教师讲解吨和千克之间的换算关系，并通过示例让学生理解和掌握。
3. 例题讲解：教师出示例题，如：“一辆汽车行驶了100千米，问这辆汽车行驶了多少米？”教师引导学生运用刚刚学到的知识解决问题。
4. 随堂练习：教师给出一些有关千米和吨的换算问题，让学生独立完成。
如：“500米等于多少千米？”、“1吨等于多少千克？”等。
5. 小组合作：教师让学生分组，每组选择一个实际问题，如：“学校运来20吨大米，请问需要多少个10千克的袋子来装？”让学生运用所学知识解决问题。
每组学生汇报自己的解答过程和答案，教师进行点评和指导。
六、板书设计板书内容：千米和吨的单位换算：千米 < > 米吨 < > 千克七、作业设计a. 学校到家的距离是1200米，换算成千米是多少？b. 南京到上海的距离是360千米，换算成米是多少？答案：a. 1200米 = 1.2千米b. 360千米 = 360000米a. 一头牛的质量是400千克，换算成吨是多少？b. 一辆卡车的载重量是2吨，换算成千克是多少？答案：a. 400千克 = 0.4吨b. 2吨 = 2000千克八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了千米和吨的单位换算，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。
苏教版三年级数学下册 (认识吨)千米和吨教育教学课件
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同步练习
（1）1桶水大约重10千克，10桶水大 约重（ 100 ）千克，（ 100 ）桶 水大约重1吨。
（2）1块轻质砖大约重20千克，10块 这样的轻质砖大约重（ 200 ）千 克，（ 50 ）块这样的轻质砖大 约重1吨。
5桶油重1吨
20袋水泥重1吨
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它们的体重各是多少？连一连。
50吨
80千克
6千克
4吨
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在（ ）里填上合适的单位。
大约重45（千克） 大约重200（ 克 ）载质量是6（吨 ）
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填一填。
3吨=（ 3000 ）千克 4000千克=（ 4 ）吨
8吨=（ 8000 ）千克 6000千克=（ 6 ）吨
10个100是1000，10 袋大米重1000千克。 1000千克就是1吨。
1吨=1000千克
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了解全班每个同学的体重，估算一下，小组里所有同 学的体重大约一共有多少千克？全班同学的体重呢？
我们小组体重一 共是……
全班同学的体重 相加，有1吨吗？
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课堂练习
下面每种物体重1吨，各有多少？
2头牛重1吨 10头猪重1吨
这节课你们都学会了哪些知识？
1.分数除了可表示一些物体的几分之几， 也可以是一个整体的几分之几。
2.把一个整体平均分成若干份，其中的几 份就是几分之几。
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课后作业
补充习题： 第63页
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1 3
是
2 3
。
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把一盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这 盘桃的几分之几？
【★★】3年级数学苏教版下册教案第2单元《千米和吨》
22～23页的例2和“想想做做”第1～61吨单位质量观念；知道吨和千克的关系，掌握1吨＝1000千克，能进行吨和千克之间的简单换算。
2.使学生结合实际情景感受吨的质量单位，体会1吨实际物体的多少，能举出实际例子说明对1吨的认识，能估计1吨的一些常见物体，感受1吨有多重。
3.使学生体会吨是计量质量的需要，在日常生活中有广泛的应用；培养主动思考、相互 课件、1桶10千克的水、学生测量自己体重。
▍流程一：复习导入1.提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克。
）它们之间的进率是多少？ （板书：1千克＝1000克）说明：表示物体轻重时，比较轻的物体用克作单位，你能举例子说明吗？比较重的物体用千克作单位，你能举例说明吗？2.谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？学生自由发言，教师从学生的回答中捕捉有关吨的信息。
▍流程二：认识吨1.引入“吨”课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重物品，像这样大批的货物叫作大宗物品，这样的大宗货物，我们通常用什么作单位呢？（吨）吨可以用字母“t ”来表示。
提问：关于“吨”，你们想知道些什么？预设：一吨有多重？吨与千克和克有什么关系？说明：希望通过这节课的学习，你能找到答案。
2.感受“吨”课件出示一袋100千克的大米。
二 千米和吨2 认识吨谈话：一袋大米重100千克。
你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。
学生回答，交流感受。
说明：一袋100千克的大米，你觉得重不重？可是，100千克的大米的重量和1吨差远啦。
课件出示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。
提问，每袋100千克，10袋多少千克？说明：像这样的10袋大米合起来就是1000千克（板书：1000千克），1000千克就是1吨，即：1吨＝1000千克。
（板书：1吨＝1000千克）提问：你对1吨重有什么感觉？追问：1吨是多少千克？让学生读一读等式，说明吨与千克之间的关系，与千克和克之间的进率一样，也是1000。
苏教小学数学三年级下册《2 千米和吨 》word教案 (2)
千米和吨—练习六（2）教学目标：1. 知识目标：在解决一些实际问题的过程中，进一步掌握、理解“吨”、“千米”在生活中的应用，提高解决实际问题的能力2. 能力目标：提供一些有现实意义的话题，对学生进行一定的环保等教育3. 情感目标：通过练习，丰富学生的生活经验，提高学习的兴趣教学重难点：重点：进一步掌握和正确应用长度单位和质量单位难点：运用长度单位和质量单位的知识解决实际问题教学资源：学生经验：学生已认识了常用的长度单位和质量单位并能运用，同时生活中也时常接触到这些长度单位和质量单位学生准备：调查自己家中每个月的用水量及节约用水的办法教学准备：小黑板预习设计：1. 完成书P51—52页第6、8题2. 每个箱子重520千克，用一辆载重3吨的卡车能一次运走5箱吗？3. 尝试完成思考题教学过程：导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设2分钟）1.认定学习目标二、整体先练，小组评议（预设15分钟）1.学生独立练习想想做做7、9题，做到探索本上2.小组评议（待大部分完成后，包括交流预习作业1、2）【板块一】1.教师揭示课题今天我们继续复习千米和吨这一单元【板块二】教师宣布练习内容，巡视，关注学困生教师参与部分小组评议【板块三】刚才在组内我们进行了交流，下面把你们还没有解决的问题和需要进行解决的问题，提出三、提出问题，分析解疑（13分钟）1.各组提出各自的问题2.逐一解决学生提出的问题第6题（学生交流课前预习）第7题第8题第9题3.思考题（1）读题，理解题意（2）思考：怎样才能正好运完？怎能样安排车辆用的运费最少？（3）在小组里说说解决问题的方法和策略（4）全班交流通过各种方案的比较，做出最佳的选择如时间，则做拓展练习：1. 拓展练习水果超市有42吨苹果，准备租用卡车把这些水果运到火车站小卡车载重2吨，每辆车运费50元；大卡车载重5吨，每辆车运费100元如果要求一次全部运完，怎样租车最省钱？最少要花多少钱？学生阅读第53页“你知道吗？”四、精编练习，评价反思（预设5来我们一起解决教师分类统计，书写在黑板上教师组织学生逐一解决问题第6题（1）引导看图，读懂图意（2）让学生说说解题思路第7题（1）看图，明确图意和题意（2）让学生了解水资源在生产中也有着重要的地位第8、9题题中已知什么？要求什么？在解答时要注意什么？（单位名称的变化）让学生说说解题思路并交流节约资源的好方法思考题提问：题中已知什么？要求什么？板书：13吨货物，2吨装每辆运费140元，3吨装每辆运费200元板书：方案1：5辆小车一辆大车140×5=700元700+200=900元方案2：4辆大车一辆小车200×4=800元分钟）800+140=940元方案3：4辆小车2辆大车140×4=560元560+400=960元方案4：3辆大车2辆小车200×3=600元140×2=280元600+280=880元……你认为哪种方案最好？为什么？课件展示“你知道吗？”谈话：课后同学们去收集一些与测量有关的资料，在兴趣活动课上来进行交流【板块三】总结：说说你今天这节课的收获？1. 学生独立解答2. 教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶3. 先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做4. 师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。
苏教版小学三年级第二单元千米和吨 Microsoft Word 文档
第二单元千米和吨教学内容千米和吨教学目标1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
知道1吨＝1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点1、建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
2、建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
教学难点1、解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念。
课时安排3课时第 1 课时教学内容认识千米教学目标1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2、在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。
教学难点解决一些有关千米的实际问题。
教法联系实际参观法推算法情景教学学法观察法比较法测量法实践法教学准备课件教学过程一、谈话引入1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
2、出示：给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18（）一枚1元硬币厚约3（）学校跑道一圈长250（）课桌长约10（）3、课件出示教材第20页例1。
三年级下册数学说课稿-2.1千米和吨-苏教版
三年级下册数学说课稿-2.1千米和吨-苏教版一、教学内容本次课程中，我们将学习长度单位千米和质量单位吨的概念及换算。
二、教学目标1.掌握长度单位千米和质量单位吨的概念；2.能够运用所学知识进行换算，如千米和米、千克和吨等；3.培养学生对量的概念的理解和应用能力。
三、教学重点1.掌握长度单位千米和质量单位吨的概念；2.千米和米之间的换算；3.千克和吨之间的换算。
四、教具准备1.拼装千米毫米厘米模型；2.磅秤。
五、教学过程及方法1.导入环节教师向学生介绍今天的课程内容，概括性地告诉学生将学习到的知识点和目标，以及这些知识对于学习和生活的重要性。
2.讲授和演示教师分段引导学生了解长度单位千米的概念，拼装千米毫米厘米模型，让学生对长度单位的概念有更加直观的理解。
接着，教师介绍质量单位吨的概念，并通过磅秤演示，让学生更加生动直观地理解吨的概念。
3.练习和操作通过教师的引导，让学生进行一些有趣的练习和操作，如让学生伸手的距离量度，通过数学化简获得千米数值，测量某物品的质量以及将其转化成吨数等。
4.总结和归纳教师引导学生对本课程所学的知识进行总结和归纳，同时鼓励学生对量记忆方法进行总结，让学生牢固掌握所学知识点。
六、教学评估针对学生的学习水平和实际情况，设置适当的评估方式，评估内容包括对千米和吨的换算掌握情况以及运用所学知识解决实际问题的能力。
七、教学反思1.教学方法：在本次教学过程中，我充分运用了模型拼装、演示、互动练习等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性和思考能力。
2.教学目标：通过本次课程，学生掌握了长度单位千米和质量单位吨的概念和换算方法，并在互动练习中加深了对所学知识的理解和应用。
3.教学评估：评估方式和内容设置合理，反映了学生对所学知识点的掌握情况和解决实际问题的能力。
4.教学反思：在今后的教学过程中，我还需要进一步完善针对性教学方案和教学手段，加强学生的听说读写能力的培养和素质教育的实施。
三年级下册数学教案-2.3 千米和吨的整理与复习丨苏教版
三年级下册数学教案-2.3 千米和吨的整理与复习丨苏教版教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，并能够熟练地进行换算。
2. 通过实际例子，让学生了解千米和吨在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点和难点1. 教学重点：千米和吨的概念和换算。
2. 教学难点：千米和吨在实际生活中的应用。
教学方法1. 讲授法：讲解千米和吨的概念和换算方法。
2. 案例分析法：通过实际例子，让学生了解千米和吨在生活中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用图片或者视频，让学生了解千米和吨的概念。
2. 提问：同学们，你们知道千米和吨是什么吗？它们有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 讲解千米和吨的概念，以及它们与米和公斤的换算关系。
2. 通过例子，让学生理解千米和吨在实际生活中的应用。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行千米和吨的换算练习。
2. 通过实际例子，让学生运用千米和吨的知识解决问题。
四、小组讨论（10分钟）1. 分组讨论，让学生探讨千米和吨在实际生活中的应用。
2. 各组汇报讨论结果，进行分享和交流。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调千米和吨的概念和换算方法。
2. 布置作业，让学生巩固所学知识。
教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣。
2. 通过实际例子，让学生更好地理解千米和吨的概念和换算方法。
3. 在小组讨论环节，要注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。
以上是根据给定标题“三年级下册数学教案-2.3 千米和吨的整理与复习丨苏教版”编写的教案，共计2000字。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用图片或者视频，让学生了解千米和吨的概念。
在导入环节，教师可以利用多媒体教学资源，如图片或视频，向学生展示千米和吨的具体形象。
例如，展示1千米的距离，可以通过地图上的标线或者实际场景的拍摄来展示；展示1吨的重量，可以通过堆放的物品或者使用秤重工具来展示。
苏教版三年级下册数学精品教案-第2单元 千米和吨
苏教版三年级下册数学精品教案-第2单元千米和吨一、教学目标1.了解千米与公里的关系；2.掌握千米与米之间的换算；3.熟悉吨的概念；4.掌握吨与千克之间的换算。
二、教学内容本单元以千米和吨为切入点，重点讲解千米与公里的换算及吨与千克的换算。
同时，本单元也将涉及到容量概念，并在计算中应用。
三、教学重点1.千米与公里之间的换算；2.吨的概念；3.吨与千克之间的换算。
四、教学难点1.应用千米和吨的概念，进行实际问题的求解；2.吨与千克之间的换算。
五、教学方法1.示例分析法——示例引导学生进行思考；2.实物演示法——通过实物帮助学生理解千米和吨的概念；3.图表法——通过图表形式辅助学生理解千米和吨的换算关系；4.讨论法——通过小组讨论的方式帮助学生理解千米和吨的实际应用。
1. 课前准备将已知的班级距离（千米）列在黑板上，引导学生思考千米与公里之间的换算关系。
2. 知识讲解（1）千米与公里的换算在白板上画一个表格，用来记录千米与公里之间的换算关系，再结合实物讲解千米与公里之间的关系，引导学生理解两者之间的关系。
（2）吨的概念通过展示钢铁、砖块等实物，引导学生认识吨的概念；并结合工农业实例讲解吨的应用及作用。
（3）吨与千克之间的换算在黑板上列举各种物品的重量，并引导学生通过单位换算方法，将吨与千克之间进行转换。
3. 课后练习（1）练习一某工厂卖出砖块60吨，每辆运输车装载5吨，问需要几辆运输车才能装载所有砖块？（2）练习二某物流公司用40吨的罐车装乳制品，每个罐子能装载250升的牛奶，有多少个罐子才能装满？七、教学效果评估通过课后练习来检测学生是否已经掌握了千米和吨的概念，以及吨与千克之间的换算。
本单元涉及到较为抽象的概念，需要通过实物等形式进行辅助讲解，同时在设计练习题目时，考虑到学生实际应用的情况，增加练习的实际性。
苏教版三年级下册数学《认识千米》千米和吨说课教学课件
教学新知
思考：补充资料。
【结论】1790年5月由法国科学家组成的特别委员会，建议以通过巴 黎的地球子午线全长的四千万分之一作为长度单位——米。把赤道 周长的 1 定为1千米。
40000
我国的四大河流的长度
名称
长度 （km）
黑龙江 4370
黄河 5464
长江 6300
珠江 2216
知识要点
1、长度单位“千米”，它就是“公里”，也可以用km表示。 2、计量公路、铁路的长度一般用千米作单位，常用（km）表示，千 米又叫公里。 3、1千米=1000米
走200步的路约是100米 走3分钟的路约是200米 人走2000步的路约是1千米 汽车行驶1分钟的路大约是1千米
知识梳理
知识点1：新的长度单位千米，1千米＝1000米。 例1：学校的跑道一圈是200米，（ 5 ）圈是1000米，也就是1千米。
【解析】1千米就是1000米，1000里有5个200，就是5圈。
南京长江大桥总长度大 约是1千米。
从聚宝山庄二期臻园南门走 到一期西门大约1千米。
北小阳光分校操场跑道一圈的长度大约是1千米。
操场跑道的一圈是200米
足球队员们沿着跑 道跑1千米，需要跑 几圈？
1千米 = 1000米
操场跑道的一圈是200米
如果足球队员跑10圈是多少千 米，20圈呢？
200×10=2000（米） 2000米=2千米
课后习题
2．判断题。（正确的画√，错误的画×）。
（1）1支圆珠笔长15毫米。（√ ） （2）妈妈买了2厘米花布。（× ） （3）千米、米、分米、厘米、毫米都是长度单位。（√ ） （4）叔叔迈一步大约50厘米。（√ ） （5）一张床长2分米。 （×） （6）东岳泰山高1545千米。（× ） （7）华山大约高2154 米。 （√ ） （8）学校的教学大楼大约高15千米。（×） （9）校园里那棵高大的银杏树高18米。（√） （10）火箭每秒钟飞行8千米。 （√ ）
苏教版三年级下册数学《认识吨》千米和吨研讨说课复习课件
4
克
克
克
千克
40 千克
千克
克
20千克
1吨
1吨
25千克25千2克5千2克5千克
1吨
25千克25千2克5千2克5千克25千克25千2克5千2克5千克
1吨
25千克25千2克5千2克5千2克5千克25千2克5千2克5千克 25千克25千2克5千2克5千克25千克25千2克5千2克5千克
1吨
25千克25千2克5千2克5千克25千克25千2克5千2克5千克 25千克25千2克5千2克5千2克5千克25千2克5千2克5千克 25千克25千2克5千2克5千克25千克25千2克5千2克5千克
【解析】1000千克＝1吨
方法小结：1吨到底有多重？ 1吨相当于40个体重25千克的学生体重之和，一个40人左右的 三年级班级学生的体重总和在1吨左右。
知识梳理
小练习：填空乐园。
（1）一个同学的体重大约是25千克，（ 40）个同学的体重是1000千克， 也就是1吨。
（2）一桶纯净水大约重20千克，（50）桶这样种纯净水重1000千克， 也就是1吨。
【答案】有牛、鲸、鲨鱼、恐龙……
教学新知
例2：生活中你们在哪里见过吨或看到t这个符号的？
卡车的载重量是4t 集装箱的载重量是4t
桥面的载重量是10t。
【讲解】载重量：物品所能承受的最大重量。 像这样大量运输或堆放的大宗物品也用吨作单位。
教学新知
思考：感受并想象1吨的重量
一袋大米是50千克，20袋这样的大米是1吨，拎一袋大米是什么感觉？ 那1吨是20袋呢，有什么感受？这20袋又是多少千克？
（3）一袋水泥重50千克，（20 ）袋水泥重1000千克，也就是1吨。
七里河区四小三年级数学下册二千米和吨说课稿苏教版4
《千米和吨》说课稿各位评委，大家好！我是X号选手。
我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学三年级下册第二单元《千米和吨》首先，我要谈谈我对教材的理解。
本节内容是在学生已经学习了长度单位米，分明，厘米和毫米的基础上，继续学习长度单位的有关知识，教材第46页用学生生活中常见铁路、公路的里程碑，公路上的限速标记，香港行政区地图上的线段比例尺等引出千米的概念，然后让学生联系跑步的常识建立起对千米的概念，体现了数学来源于生活的理念，然后通过想想做做中的练习继续巩固学生所学习的知识。
基于以上对教材的分析与理解，结合学生的实际情况以及新课程标准的有关理念，我将设置以下三个教学目标：1、熟练地掌握各种长度单位之间的关系，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。
2、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
3、培养学生对数学的热情，学会在生活中感受数学无处不在，数学和我们的生活紧密相连为了达到预期的教学目标，我将把让学生知道 1 千米=1000 米，能进行长度单位间的简单换算作为教学重点，把建立 1 千米的长度观念作为教学难点接下来，我要谈谈我对教法以及学法的认识，根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的原则，我将采用活动教学法，讲解法，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
在学法上，让学生小组讨论交流，说说生活体验，使学生在联系实际生活的过程中，感知新课内容基于以上对教材的认识以及教学目标，教学重难点，教法学法的分析，我下面将谈谈我对教学程序的预设：我们都知道，课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展的主要途径，为了更好的突出课堂教学的成效，我我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的四个教学环节：（一）复习旧知，引入新知首先，我将提问同学们：你们以前学过哪些长度单位？你们知道之前学过的长度单位之间的联系吗？通过复习旧知识，让学生回忆起这些长度单位之间的联系，从而为后面的学习奠定基础。
三年级数学下册二千米和吨第2课时认识吨教案苏教版2
第2课时认识吨教材第22～23页的内容。
1．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2．知道并掌握1吨＝1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
3．体会数学与生活的密切联系，培养学生发现问题和对物品质量进行估计的能力。
重点：认识质量单位吨，知道1吨＝1000千克，会进行简单的单位换算。
难点：建立1吨的质量概念，感知1吨有多重。
教材情境图制成的课件、学生课前测量自己的体重。
课件出示教材第22页图片。
师：同学们看看这些图片，码头上这些集装箱、火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？指出：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。
可以用字母“t”表示。
今天我们就一起来学习另一个比千克还大的质量单位——吨。
(板书课题)1．直观感知，初步认识吨。
课件出示教材第22页例2。
师：一袋大米重100千克。
你平常见过这样的一袋大米吗？用手提过它吗？有提过的同学可以说说感受。
学生回答，交流感受。
课件演示，一袋一袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，一共出示10袋。
提问：每袋100千克，10袋是多少千克？指出：1000千克就是1吨，即：1吨＝1000千克。
(板书：1吨＝1000千克)2．结合实际，进一步认识吨。
(1)师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？(指名回答)教师请体重大约是25千克的同学站起来。
师：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。
师：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都压在你身上，会怎样？1000千克重不重？师：估算一下，小组里所有同学的体重大约一共有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？学生进行估算，并汇报。
(2)实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。
师：你觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？生：100桶。
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《千米和吨》说课稿
各位评委，大家好！我是X号选手。
我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学三年级下册第二单元《千米和吨》
首先，我要谈谈我对教材的理解。
本节内容是在学生已经学习了长度单位米，分明，厘米和毫米的基础上，继续学习长度单位的有关知识，教材第46页用学生生活中常见铁路、公路的里程碑，公路上的限速标记，香港行政区地图上的线段比例尺等引出千米的概念，然后让学生联系跑步的常识建立起对千米的概念，体现了数学来源于生活的理念，然后通过想想做做中的练习继续巩固学生所学习的知识。
基于以上对教材的分析与理解，结合学生的实际情况以及新课程标准的有关理念，我将设置以下三个教学目标：
1、熟练地掌握各种长度单位之间的关系，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。
2、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
3、培养学生对数学的热情，学会在生活中感受数学无处不在，数学和我们的生活紧密相连
为了达到预期的教学目标，我将把让学生知道 1 千米=1000 米，能进行长度单位间的简单换算作为教学重点，把建立 1 千米的长度观念作为教学难点
接下来，我要谈谈我对教法以及学法的认识，根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的原则，我将采用活动教学法，讲解法，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
在学法上，让学生小组讨论交流，说说生活体验，使学生在联系实际生活的过程中，感知新课内容基于以上对教材的认识以及教学目标，教学重难点，教法学法的分析，我下面将谈谈我对教学程序的预设：我们都知道，课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展的主要途径，为了更好的突出课堂教学的成效，我我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的四个教学环节：
（一）复习旧知，引入新知
首先，我将提问同学们：你们以前学过哪些长度单位？你们知道之前学过的长度单位之
间的联系吗？通过复习旧知识，让学生回忆起这些长度单位之间的联系，从而为后面的学习奠定基础。
在学生回答之后，我将引导学生观察我用PPT出示的教科院第44页铁路、公路的里程碑，公路上的限速标记，香港行政区地图上的线段比例尺等的图片，然后问同学们在图片上的这些数字你们都知道它们所代表的含义吗？从而引出本节课的教学内容《千米》（二）创设情境，探索新知
在引出课题后，我将和同学们继续探讨刚刚所说的铁路、公路的里程碑，公路上的限速标记，香港行政区地图上的线段比例尺上的数字的含义，它们分别代表距离某地还有多少千米或是限速多少千米，然后我将设置疑问：同学们，你们知道这么多千米有多远吗？通过设置疑问，激发学生继续探求知识的欲望，激活学生的学习积极性。
同学们一般都会给予否定的回答，这时，我将通过生活中的实际例子建立起学生对千米这个概念的感知：同学们体育课是不是开始前都会绕操场跑几圈啊，我们学校的操场一圈是250米，那么绕操场跑四圈差不多就是1000米了，这里我们计算得到的1000米就等于1千米。
这是我将问同学们，我们之前的里程碑上南京98千米，你们现在知道有多远了吗，谁能告诉老师要绕操场跑多少圈啊，通过这个问题的解决，可以解除学生之前的困惑，使学生有柳暗花明又一村的感觉，从而建立起学生学习的自信心
（三）巩固练习，运用新知
通过想想做做的练习题让学生把学生的知识运用到实际中去，从而达到熟练化的程度，第1题，从哪里到哪里是一千米，是为了让学生自己寻找这个一千米，从而让学生深刻领会一千米的含义；第2，3题则是让学生认识米和千米之间的联系，知道1000米等于1千米，第4题就是让学生具体感知米与千米的区别，能够具体认知什么时候用米做单位，什么时候用千米做单位，培养学生的长度概念，不能混用，通过对以上题目的理解和消化，从而让学生更进一步理解领会所学知识
（四）课堂小结，深化新知
我将让同学们回忆一下这节课所学的知识，并且发言。
我这样设计的意图是，既能把所学的知识结合，对获取知识的过程与方法进行回顾与反思，又能培养学生的概括能力和语言表达能力
最后，我将来谈谈我对本节教学内容的板书预设：
千米
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米
1千米=1000米
我这样设计的目的是把各个长度单位之间的等量关系直观地呈现在学生面前，使学生看去一目了然，记忆深刻。
以上是我对本节教学内容的理解与预设，不足之处恳请各位评委批评指正，谢谢！。