小学二年级语文上册口语交际教材分析
部编版二年级语文上册《口语交际：商量》教材分析及相关素材
部编版二年级语文上册《口语交际：商量》教材分析及相关素材一、教材内容简析在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题.本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题.结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人.这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度.最后提供了几个情境供学生练说.二、教学目标及重难点【教学目标】1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法.2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用.【教学重点】要用商量的语气;把自己的想法说清楚.三、教学建议一、情境启发，唤起共鸣商量，只有基于真实的交际情境，才能引发学生共鸣.教学时，教师可以创设符合学生生活实际的交际情境，问学生∶"遇到这种情况你会怎么做?"以有效地调动他们内在的情感体验，让他们体会到学会商量的重要性.（1）今天轮到我值日，可是我今天过生日想早点回家，想找同学换，同学不同意.（2）向同学借的书到归还日期了，我还没看完，就让同学再借我几天，看到同桌刚刚皱了一下眉头，我就说了一声"那不用了"，把书还给他，转过头不理他.（3）我最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我不知道该怎么和爸爸说.引导学生充分交流，回忆在自己身上发生的类似情境.二、角色反串，思考辨析学生意识到每次都像上面那样，不会说或不敢说，既不能解决问题，又容易让别人误解，求知的欲望就被激活了.不过，此时他们尚缺具体明晰的应对方法.教师可通过反串愿意帮助大家解决这些问题的小朋友，推动学生去思考辨析.教师与学生随机表演，创设一些不太恰当的应对.如∶（1）嗨，今天我生日，要早点回去，你和我换一下值日时间!（2）喂，你的书我还没看完，再给我看几天?……哼，小气鬼!你到底同意不同意呀!（3）爸爸……爸爸…那个电视…·我们换个台吧!引导小组讨论，总结恰当的商量方法.教师可借助一些问题，推动学生思考. 如∶"如果这样和你们商量，你们同意吗?为什么?"让学生分小组讨论，分析出失败的原因.然后针对"大胆"的行为，小组讨论后，可列出"会商量"技巧清单∶（1）要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见.（2）要说清楚理由，不能吞吞吐吐.（3）被拒绝要表示理解，不要勉强别人.三、借助例子，模拟交际利用课文中"和小丽换值日"的例子，让学生模拟交际，商量如何与同学调换值日时间，在实际练说的过程中，体会与别人商量事情需要注意些什么.开展模拟交际前，要引导学生读懂每一个范例的内容∶第一个，提出商量请求;第二个，提出具体问题，征求对方同意;第三个，被拒绝后的表态.需要说明的是，课文中只是提供了交际话语的例子，在实际交流的时候不一定照搬课文的语言，可以让学生根据实际情况进行对话.以下对话片段供参考.片段一小明∶小丽，我想跟你商量一件事情. 小丽∶什么事?小明∶我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早点儿回家. 你看行吗?小丽∶祝你生日快乐!不过，我今天放学以后要去学游泳，做完值日再去，会来不及的.要不你问问小江?很抱歉啊!小明∶没关系，那我再问问别人吧!还是要谢谢你. 片段二∶小军∶小江，你能和我交换一下值E1的时间吗?今天你值日可以吗?小江∶为什么?小军∶因为今天是我的生 El，我想早点儿回去.你能和我换一下吗?拜托了!小江∶好吧，没问题!小军∶太好了!谢谢你!小江∶不客气!祝你生日快乐!模拟对话之后，引导学生交流讨论，提出改进建议，全班再分组练说.在反复练说的过程中，让学生深入体会到与别人商量事情时要注意"用商量的语气""把自己的想法说清楚"四、实践演练，提升技能。
部编版二年级上册语文口语交际：看图讲故事教案
口语交际——看图讲故事【教材分析】漫画作品《父与子》深受学生欢迎，本次口语交际就是从这本漫画书中选取了一则6格漫画故事。
前5格讲的是妈妈请爸爸叫正在看书的儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得请儿子再去叫爸爸。
最后一个的留白，为学生留出了自由想象的空间。
【教学目标】1.能读懂多幅图组成的漫画故事，想象故事的结尾，能按顺序把故事讲给别人听，做到讲清楚，讲完整。
2.能认真听别人讲故事，知道别人讲的是哪幅图的内容。
3.讲述故事时吐字清晰、语句连贯。
【教学重点】能按顺序讲清图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学难点】讲故事时，吐字清晰、语句连贯。
【教学技术和学习资源运用】多媒体课件【教学课时】1课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.介绍《父与子》师：今天，老师给大家带了一本书（课件出示封面），这本书叫做……《父与子》。
师：翻开书，仔细看看，它和我们平时看的书有什么不一样？预设：它只有图片，没有文字。
师：你的眼睛真雪亮。
这是一本漫画书，里面有4幅图片组成的故事，叫“四格漫画”，也有6幅图片组成的故事，叫“六格漫画”。
今天就要一起看漫画，讲故事。
2.明确任务师：小朋友们，平时家里谁给你讲故事的？你喜欢他讲的故事吗？为什么？预设：平时妈妈给我讲故事，妈妈讲的故事很好听。
师：为什么你觉得妈妈讲的故事很好听呢？预设：妈妈会模仿故事里的角色。
/妈妈的声音很好听。
……（相机板书要求：吐字清晰、语句连贯）师：这些都是我们喜欢听故事的原因。
今天要小朋友们自己讲故事了，你们有信心做一名出色的故事大王吗？（有）二、初读漫画，感知内容师：打开书本79页，按照每幅图的数字顺序，自己看看漫画。
（生自读）师：故事有三个要素：时间、地点、人物（板书：时间、地点、人物）。
再看看图，想一想故事发生在什么时候，什么地方，有哪些人物。
预设：故事的时间是吃饭前（开饭了），故事的地点是家里，故事里一共三个人物：爸爸、妈妈、儿子。
二年级上册语文教案口语交际—商量部编版
二年级上册语文教案口语交际—商量部编版口语交际《商量》教案教材分析: 部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的根本规律和学生身心开展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的根底上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的根底。
部编版语文二年级上册整体概况和主要特点:教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。
口语交际的编排，话题的选择大多学生的生活，强调在真实的交际情境中开展学生的交际能力，而且学生在口语交际课上学到的原那么和方法，还可以直接运用到直接的生活实践中，让学生学有所用。
学情分析: 通过一年多的学习，大局部学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比方，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
学生在说话、写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的口语交际中。
随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容答复简单的问题。
针对二年级学生的年龄和学习特点，在阅读教学中，把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的根底上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。
部编版小学语文二年级上册 口语交际《看图讲故事》教学设计
部编版小学语文二年级上册口语交际《看图讲故事》教学设计【教材分析】：《看图讲故事》是一篇口语交际课，通过引导学生按顺序看图，让学生学会看图说故事，从而训练学生的观察力和培养学生的口语交际能力。
本课由三幅图组成，羊遇到狼→羊想办法摆脱狼→羊成功脱险，故事内容逐层递进，重点是让学生发散思维，想办法脱险。
本课教学时，分为四个环节：倾听、观察、思考、分享。
首先，让学生学会倾听别人说话；接着，让学生按顺序观察三幅图；然后思考，羊应该怎么脱险？最后，把故事说完整，和别人分享。
本课趣味性强，如果能创设说话的氛围，激发学生说话的欲望，就能培养学生的口语交际能力。
【教学理念】：教学过程中，尊重每一位学生说话的权利，教师创设说话的氛围，鼓励学生大胆说，使学生融入角色，体验人物对话。
在轻松愉快的说话中，逐步引导学生多元化思考羊应该如何脱险，向创设性对话推进。
在反复说的过程中，把故事中每一个角色是怎么想、怎么说、怎么做的分别说完整、说具体，完善故事情节。
让学生在趣味的说话中，学会观察与思考，提高语言表达能力。
【学情分析】：小学二年级学生已初步具备说话的能力，能把故事说完整。
但在面对多幅图时，口语表达能力较弱，在看图讲故事的过程中容易出现说话颠三倒四、层次欠分明的现象。
因此，在教学过程中，要创设情境，鼓励学生说话，在说的过程中层层递进，最后做到把故事说完整、说具体。
【教学目标】：1.让学生学会看图，学会想象，把故事说通顺、完整而具体。
2.提高学生的观察能力、倾听能力、想象能力以及语言表达能力。
3、请学生动脑想想有什么办法救出羊？编一个故事讲给同学听。
【教学重点】：重点：发挥想象，看图连起来说话，把图意表达完整。
【教学难点】：1、让学生学会看图，学会想象，把故事说通顺、完整而具体。
2、编一个故事说完整，说出小羊和狼的心理活动、语言、动作等。
【教学准备】：PPT课件【教学课时】：1课时【教学过程】：一、导入1、谈话导入，激发学生的兴趣①师：小朋友们，看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吗？你喜欢里面的谁？为什么？请按提示语把话说完整。
最新部编人教版二年级语文上册口语交际《有趣的动物》说课稿
口语交际《有趣的动物》说课稿各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《有趣的动物》首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析：1.教材所处的地位和作用：《有趣的动物》是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内容。
本单元教材内容是围绕“自然科学”这一主题进行编排的，通过课文中隐藏的科学知识，激发学生探究，自然科学的兴趣学会观察大自然。
本次口语交际的内容是说“有趣的动物”，让学生说说喜欢的动物是什么？他有趣在哪里？此次口语交际锻炼，意在让学生学会说得清楚明白，同时学会认真倾听，并有礼貌的提问。
此次口语交际的锻炼，有助于学生培养认真听讲，礼貌提问的好习惯，为今后的教学打下良好基础。
2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：丰富学生对动物知识的认知（2）能力目标：培养学生收集信息的能力，提高学生口头表达能力（3）情感目标：增强学生对动物的保护意识3. 重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：丰富学生对动物知识的认知，提高学生口语表达能力通过小组合作，师生互动突出重点，给予学生充分的表达机会。
难点：增强学生对动物的保护意识通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点，让学生明白大自然的可敬。
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略1. 教学手段：教学方法：本课应着重采用实践训练、情景创设和学导式讨论教学法。
2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生查阅资料，小组讨论的基础上，在老师启发引导下，运用实践训练教法，让学生主动思考，积极表达，整理出初步思路。
最后创设情境，让学生展开小组竞赛，二次组织语言，做到表达有逻辑。
此时注意关注后进生，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
口语交际：商量-部编版(五四制)二年级语文上册教案
口语交际：商量-部编版（五四制）二年级语文上册教案一、教学目标1.了解商量的含义及其重要性。
2.了解商量的基本技巧。
3.培养学生良好的商量习惯。
二、教学重难点1.商量的含义及其重要性。
2.商量的基本技巧。
三、教学准备教师：教案，黑板，粘贴纸；学生：课本。
四、教学过程1.导入教师可以先问一下学生，你们在家里经常和家人商量吗？商量一般是用什么方式呢？商量的目的是什么？2.新课讲解出示一幅图片，上面可能是一个拔河比赛的情景，或是某一条街道上插队的场景。
让学生们先看看图片，商量一下情景呈现的内容是什么。
通过图片的商量，让同学们初步了解商量的含义。
接下来，教师向学生们解释商量的含义：指的是相互讨论、交换意见、取得共识、共同行动的过程。
商量的目的是使各方都能够得到满意，避免因争吵引起纷争等负面情绪。
商量的重要性在于人类往往需要与人交流、相互协作，才能够更好的生活和发展。
接着，教师对学生讲解商量的基本技巧，如：•商量前要先了解对方的意见和看法。
•在商量过程中应该相互尊重、耐心倾听。
•遇到意见不同或者有矛盾和冲突的情况时，要寻求妥协，找到最佳方案。
•商量后应该对商量结果负责，做到言出必行。
3.实践练习教师可以分组或者两人一组进行活动。
让学生们针对某一情景，用中文进行商量。
例如，如果某一个早晨同学们上课的时间比往常晚了一个小时，那么怎样做才能在保证学习效果的同时不让老师、父母和同学感到失望。
让学生们自己商量，并且将商量过程演示出来。
如果有的组长给出了很有条理的解决方案，可以让同学们就该方案进行集体的商量和讨论。
4.拓展应用商量的技巧在生活中有着重要的应用，可以引导学生们思考以下问题：1.在家里的商量中，你是怎样表达自己观点的？2.你曾经遇到过商量失败的情况吗？它令你怎样想？3.你市施加影响的方法往往是什么？4.当你遇到别人的意见与自己的观点很不一样时，你怎么办？5.作业布置让学生们回到家里面，记录一下自己近期商量的经历，包括怎样商量，怎样表达自己的看法和观点，商量过程中遇到了哪些问题，怎样避免，商量的结果如何等等。
《口语交际商量》教学设计
二年级语文上册《口语交际：商量》教学设计赣州蓉江新区潭口镇中心小学肖振彬【教材分析】在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。
这次口语交际的内容就是“商量”，使学生在交流中学会表达,学会倾听。
生活实践是口语交际的源泉。
让学生在具体的情境中培养口语交际的能力，在动态的双向或多项互动活动中增强口语表达的能力，学会分析、归纳、评价的思维方法。
【教学目标】１.学习使用商量的语气与别人交流，商量时,能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用。
【教学重点】要用商量的语气;把自己的想法说清楚。
【教学难点】让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人。
【教学课时】１课时【教学过程】一、激趣谈话，直入课题１.今天我们口语交际的内容是——商量。
２.小结：同学们,商量的学问大着呢!生活中，我们遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致等情况时,就应该学会商量。
二、创设情境,指导说话１.商量的任务1:美术课上,明明想向小雨借彩色笔。
该怎样和小丽商量呢？我们先来演演这个情景。
课件出示一个情境：明明:你有彩色笔，正好借给我。
小雨：真没礼貌!明明:你到底借不借。
小雨：为什么要借给你?你自己干嘛不带来？明明:因为我……小雨:(显得不耐烦)别啰嗦了。
明明：哼，我就知道你是个小气鬼。
（结果小雨没有把彩色笔给明明）２.交流讨论:小雨为什么没有把彩色笔水借给明明?假如你是明明,你会怎么向小雨开口？3.请每个小组派一名同学汇报。
4.讨论:怎样说,小雨才更愿意把彩色笔借给明明呢？5.小结：同学们,和别人商量时要有礼貌，用商量的语气,还要把自己的想法说清楚。
(板书：用商量的语气；把自己的想法说清楚。
）6．商量任务２：小明今天生日,想和小丽调换一下值日的时间。
该怎样和小丽商量呢?我们来演演这个情景，好吗？课件再现情境:片段一:小明:小丽,我想跟你商量件事儿。
小丽：你说吧，有什么事儿？小明:我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家。
部编版二年级上册语文 第六单元 口语交际 看图讲故事 教学设计
部编二年级上册语文第六单元口语交际看图讲故事教学设计【教材分析】本次口语交际是看图讲故事，内容是漫画《父与子》中的一则。
讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子回到餐桌边，爸爸却没有回来；妈妈只好让儿子再去叫爸爸。
漫画共6格，最后一格留白。
【学情分析】低年段学生的思维方式仍以形象思维占优势，本次口语交际通过观察漫画进行看图讲故事的训练，选自《父与子》，贴近学生生活，学生兴味浓厚。
我班学生多数开朗活泼，有较强的表达意愿，因此在课堂设计上，我着重让学生自由发挥语言和想象，自主、合作了解图意、讲故事，教师只作引导，充分调动学生想讲、肯讲、愿意表达的积极性。
在表达的同时，注意培养学生认真听的交际习惯。
【教学目标】1、看懂图意，并能按顺序把故事讲清楚、讲完整。
2、合理想象，能猜测并讲清楚的故事发展。
3、认真倾听，能自信地表达观点、看法。
【教学重难点】重点：1、看懂图意，并能按顺序把故事讲清楚、讲完整。
2、认真倾听，合理想象，能自信地表达观点、看法。
难点：认真倾听，能自信地表达观点、看法。
【教学工具】PPT课件【教学过程】一、创设情境，导入1、分享《父与子》漫画。
分享漫画书《父与子》，出示几组《父与子》漫画。
2、揭题师：今天我们就从《父与子》中选择一组进行看图讲故事的口语交际练习。
出示标题。
二、看懂图意。
1、整体观察，理解图意。
（出示漫画）生观察漫画2分钟，同桌交流，看了这个故事知道了什么？指名1—2生讲。
2、出示课本要求师相继出示课本看图讲故事的2条要求，生齐读。
（要求：①看图，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事。
②想一想，这个故事接下来会怎么样？）3、你讲我猜（1）生按顺序练讲每幅图师出示课本小提示，生齐读，并自己根据小提示练讲1-5图。
（小提示：①按顺序讲清楚图意。
②认真听，知道别人讲的是哪副图的内容。
）（2）单幅图讲、猜请2位同学上台抽图片，讲自己抽到的图片内容，其他同学猜是哪幅图。
部编版二年级上册《口语交际-商量》语文教案
部编版二年级上册《口语交际-商量》语文教案一、教材分析本节课程教材为部编版二年级上册《语文》教材中的“口语交际-商量”章节。
此章节通过多个场景和例子，帮助学生掌握商量交流的方法和技巧，提高口头表达能力，同时加强语文知识的巩固。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解商量的目的，掌握商量的技巧及方法，了解常见的商量环境。
2.能力目标：通过例子和情景教学，让学生提高口语表达能力，加强对话交际的技能。
3.情感目标：通过合作、交流、分享等多种方式，让学生发现商量对各方的重要性，增进互相理解和信任。
三、教学重点1.商量的概念及方法；2.演示商量的过程，引导学生教会细节和技能。
四、教学难点1.如何解释商量的概念和方法；2.如何在实际生活中应用商量技巧和方法。
五、教学过程1.导入（5分钟）（1）揭示主题课，询问学生对商量的概念和作用。
（2）出示一些短片，介绍各种商量场景，激起学生的好奇心。
2.整个课程的主要内容（30分钟）（1）老师通过情景表演、学生组哩子演示等教学方法，展示商量的过程和技巧，并告诉学生如何使用商量的方法。
（2）老师分工合作，引导学生小组演示商量的场景，例如：商店、医院、学校等，鼓励学生尽可能多地运用商量的技巧和方法。
（3）老师带领学生回顾每组演示的内容，分享一些成功和失败的经验。
3. 结束（5分钟）（1）总结课程的内容，统计商量技巧的有效性、道德、技能等指标。
（2）布置练习作业，要求学生在课下练习商量的技巧，并考虑并解决生活中常见的商量问题。
六、课后作业1.完成课堂笔记，将商量的方法和技巧进行梳理。
2.观察家庭或班集体中的商量场景，详细记录商量的过程和解决方法。
3.练习商量的技能，与家人或同学一同商量一些小事情，大声使用商量的技巧和方法。
七、教学反思本节课程通过案例教学和实际操作，让学生更深入地理解商量的概念和作用。
同时，老师也要充分倾听每一个学生的声音和困难，为学生创造良好的学习环境，提高学生的个人参与感和学习兴趣。
语文二年级上册第三单元口语交际《做手工》教学设计
口语交际《做手工》教学设计一、教材分析本次口语交际是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
插图中的小朋友剪剪、贴贴、画画，展示了许多有意思的手工作品：虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子……从插图上看，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。
这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。
教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。
按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词。
学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序；当然，也可以用其他的表示顺序的词，如“第一步、第二步……”。
除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。
听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。
二、教学目标1.选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2.认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
三、教学重点1.能按照顺序介绍手工作品的制作过程。
2.能够一边听一边记住主要信息。
四、教学难点1.能按照顺序介绍手工作品的制作过程。
2.能够一边听一边记住主要信息。
五、教学准备学生制作的手工作品、PPT课件。
六、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.读儿歌。
请同学们齐读儿歌。
（出示课件）我有一双小巧手，一只左来一只右，一共十个手指头，能写会画做手工。
2.同学们，上周老师让大家利用课余时间做一件手工作品，小巧手们都做完了吗？今天同学们都带来了自己的手工成果，就让我们在今天的“班级手工作品展”中，一起来分享做手工的快乐吧。
3.板书课题，齐读课题。
（板书：做手工）设计意图：以朗朗上口的儿歌、“班级手工作品展”的创设情境导入新课，激发了学生学习的兴趣和分享的欲望。
学生们互相欣赏手工作品，获得动手实践的成就感。
（二）明确要求，初步练说1.读一读，划一划。
部编版二年级语文上册第一单元口语交际《有趣的动物》教材分析及相关素材
部编版二年级语文上册第一单元口语交际有趣的动物教材解析一、教学目标及重难点教学目标1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
教学重点能清楚介绍一种动物有趣的地方;吐字清楚∶有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
教学重点能清楚介绍一种动物有趣的地方;吐字清楚∶有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
教学建议二、教材内容简析这是本册安排的第一次口语交际，话题聚焦"有趣的动物"，要求学生向别介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。
教材首先列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物的有趣的特点，并辅以一组很有告点的动物图片，比如，虽没有脚但爬行速度很快的蛇，随着环境变化而改变身本颜色的变色龙，只能站着睡觉的高个子长颈鹿，走路会分泌黏液的小蜗牛……·这组动物围坐一起，可爱有趣，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。
引导语和小贴士从两个方面作出提示和要求，一是把话说清楚——"先想好要讲的内容，再烧给同学听""吐字要清楚"，这是"说清楚"的基本要求;二是听明白——"听的同学可以提问或补充""有不明白的地方要有礼貌地提问"，通过向同学提问和交流，听明白对方想表达的意思。
这是在一年级培养学生"大胆说…'认真听"，说话要有对象意识、场合意识基础上的发展，表明二年级上册的口语交际活动侧重训练学生如何"说清楚"，如何"听明白"，并迁移运用于日常交际。
"说清楚"，首先解决"说什么"的问题，需要学生去选择自己喜欢的动物，选择它新奇有趣之处，如外形、生活习性、独特的功能等，这需要在交际前搜集资料或进行观察∶其次要解决"怎么说"的问题∶说的是哪种动物?它最有趣的特点（表现）是什么?想清楚了再说。
部编版二年级语文上册第三单元《口语交际做手工》教材分析及相关素材
部编版二年级语文上册第三单元《口语交际做手工》教材分析及相关素材一、教材内容简析本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
插图中的小朋友剪剪、贴贴、画画，展示了许多有意思的手工作品∶虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子……从插图上看，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。
这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。
教材提示了本次口语交际的练习要点∶按照顺序说;注意听，记住主要信息。
按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了"再、然后"等表示顺序的词。
学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序;当然，也可以用其他的表示顺序的词，如"第一步、第二步……·。
除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。
听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。
二、教学目标及重难点教学目标1.选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程∶2.认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
【教学重点】能按顺序介绍制作过程;能够一边听一边记住主要信息。
三、教学建议一、创设情境，初步练说课前创设"手工节‰隋境，布置学生制作好手工作品，并在教室中展出。
学生既是手工作品的制作者，又是参观者。
以情境激发学生参与表达的兴趣。
课前，教师可以让学生自由参观作品，然后请学生说一说自己喜欢的作品。
引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己的想法。
上课伊始，教师可以从展出的作品中，挑选出一个大家都比较感兴趣的，请这个制作者带着自己的手工作品，围绕"做的是什么、是怎么做的"进行初步练说，要求练说的学生把步骤说清楚，其他学生认真听，有不明白的地方礼貌地提问或补充。
教师相机指导∶（1）说清楚制作过程。
口语交际：《商量》说课稿统编版语文二年级上册
（一）教学策略
我将采用情境教学法、任务驱动教学法和合作学习教学法作为主要教学方法。
1.情境教学法：通过创设贴近学生生活的具体情境，让学生在实际语境中感知、体验和运用商量用语。这种方法符合建构主义学习理论，认为学习是在特定情境中通过人际互动发生的。
2.任务驱动教学法：设计具有挑战性和真实性的任务，引导学生主动参与、积极思考，以提高他们的口语交际能力。这一方法基于认知心理学，强调学习过程中学生的主动探究和实践。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是二年级学生，他们的年龄特征是好奇心强，活泼好动，模仿能力强，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的语言基础和初步的交际能力，但对于复杂的交际技巧和情感表达还较为生疏。在学习兴趣方面，二年级学生对有趣、富有情境性的教学内容更感兴趣，喜欢通过游戏、故事等形式学习。在学习习惯上，他们需要教师的引导和规范，以养成良好的学习习惯。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过板书，使学生能够直观地掌握商量用语的结构和用法，提高口语表达能力。
2.过程与方法目标：培养学生通过观察板书，自我总结和归纳学习内容的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对口语交际的兴趣，培养他们在实际生活中运用商量用语的意识。
（三）教学重难点
本节课的教学重点是使学生通过板书理解并记住商量用语的结构和用法。教学难点在于如何引导学生将板书内容内化为自己的口语表达能力，并在实际情境中灵活运用。
1.小组讨论：让学生分组讨论商量用语在生活中的应用，分享经验和心得。
2.角色扮演：设计不同情境，让学生进行角色扮演，练习商量用语，提高口语表达能力。
3.课堂游戏：设计“商量接力”等游戏，让学生在游戏中巩固商量用语，增强学习趣味性。
口语交际：看图讲故事说课稿语文二年级上册统编版
2.学生需要在家中向家人复述课堂上学到的故事，以提高口语表达能力，并让家人参与评价。
3.学生可以尝试自己绘制一张图片，并基于图片创作故事，以此激发创造力和想象力。
这些作业旨在让学生在课后继续练习和运用所学知识，同时促进家庭与学校的互动，共同关注学生的学习进步。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的语言表达能力和初步的阅读理解能力，能够识别简单的文字和图片。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.缺乏系统的观察和思维训练，难以从图片中提取有效信息。
2.口语表达时可能存在词汇量不足、句子结构单一的问题。
3.在合作交流中可能不知道如何倾听他人意见，或者不敢于表达自己的看法。
-部分学生可能不善于倾听他人，不尊重他人意见，需要引导他们积极参与讨论，学会合作。
针对以上教学重难点，教师需要充分了解学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动，帮助学生克服困难，提高口语交际能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课面向的是二年级的学生，他们的年龄特征表现为好奇心强、活泼好动，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的文字识别能力和简单的句子构建能力，能够理解并表达简单的情节和概念。在学习兴趣上，二年级学生对生动形象的故事充满兴趣，喜欢通过故事来了解世界。在学习习惯上，他们开始逐步适应课堂学习，但还需要教师的引导和激励来维持学习的积极性和主动性。
5.最后，我会让学生尝试自己讲述，并在旁边给予指导和反馈，帮助他们逐步完善故事内容。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作练习：学生分组，每组根据给定的图片创作并讲述一个故事，其他小组进行评价。
部编版教材二年级上册语文《口语交际：商量》教案
口语交际：商量【教材分析】这次口语交际的内容是《商量》，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。
结合示例，提示于别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人，这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。
【教学目标】1.让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2.通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3.培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
【教学重难点】让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
【教学时数】1课时【教学准备】课件【教学过程】一、直入课题1.同学们，今天我们口语交际的内容是——商量。
2.课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？3.老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。
（请三位同学将自己的事读出来。
）4.小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。
生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——商量。
二、创设情境，指导说话1.商量的任务：你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？2.请在4人小组内讨论交流。
3.请每个小组派一名同学汇报。
4.讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？5.总结学习商量的方法：态度要诚恳，要有礼貌，语气委婉。
6.小结：和别人商量时，要有礼貌，语气要委婉一些，要征求别人的意见，可以用上“行不行”“可以不可以”等。
和别人商量，不一定就能成功，没有达成自己的意愿，也要表示理解，当别人同意时，要表示感谢。
新部编版二年级语文上册(全册)单元教材分析精选全文
可编辑修改精选全文完整版新部编版二年级语文上册（全册）单元教材分析第一单元教材分析第一单元的课文大多都带有科普性质，主人公多是我们身边的植物或者动物，一些我们平时经常见到的植物和动物，经过文学的加工变得生动有趣。
我们可以通过本单元的学习，一起去了解这些植物和动物的生长、生活习性，一同去感受世界的美好多姿。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。
《我是什么》是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的多种变化形态及其利与害，能让学生对水有一个更广的认识，培养学生善于思考、勤于动脑的习惯。
《植物妈妈有办法》一文运用拟人的手法，把科学知识用诗歌的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
第二单元教材分析本单元是识字单元，以4个识字主题——“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元57个会认字、40个会写字、2个多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
本单元课文内容都是大自然中的场景、事物，课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。
《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域的学生出游时可以看到的场景。
《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生理解它们的基本特点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士。
《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透保护动物、人与自然和谐相处的意识。
《田家四季歌》选自民国时期的国语教材，诗歌展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。
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二年级语文上册口语交际教材分析
棠东小学梁丽冰
——二年级语文上册口语交际教材解读
棠东小学梁丽冰
《语文课程标准》中对于低学段口语交际的学习目标是这样说的：1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。
一、领悟教材编写意图
从以上６个教学目标来看,本册教材安排了口语交际“话题”８个（《秋游》《我的想法》《我们去“旅游”》《应该听谁的》《合作》《我想这样做》《保护有益的小动物》《有趣的动物、植物》）。
这８个话题我把它们分为三类：
1、“关爱”系列，包括《我想这样做》《保护有益的小动物》《有趣的动物、植物》这三个话题；
2、“交往”系列，包括《应该听谁的》《合作》这两个话题；
3、“交流”系列，包括《秋游》《我的想法》《我们去“旅游”》这三个话题。
其中，“关爱”系列的话题是开放的。
在编排上，口语交际的话题与单元主题紧密相关。
如第六单元主题是“关爱他人”，口语交际训练则安排的是《我想这样做》这一话题，这里主要的知识训练点是：1、了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。
2、懂得关心、照顾残疾人，树立助人为乐的思想。
3、敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。
在教学时，我们不用把话题封闭在“关爱残疾人”上，可以根据学生的生活实际进行适当的扩展，让学生明白“关爱需要帮助的人”；至于《保护有益的小动物》《有趣的动物、植物》，我们在教学时可以作适当的调整，先去了解《有趣的动物、植物》，这一话题的主要知识训练点有：1、初步学习如何搜集、处理资料。
2、能用“图示讲解法”、“自我介绍法”和“故事扮演法”来介绍自己搜集的有趣的动、植物。
3、对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。
把握住这三个主要知识训练点拓展延伸，看到这些有趣的动植物，你应该怎样做呢？引出学习《保护有益的小动物》这一话题：1、了解对人类有益的小动物，增强保护小动物的意识。
2、鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动。
通过了解了有趣的动植物之后，自然就引出了保护小动物的话题，这样就起到水到渠成的作用了。
“交往”系列的话题〈〈应该听谁的〉〉〈〈合作〉〉，是小学生在日常交往中必然会遇到的事情。
低年级口语交际的要求一般是鼓励学生大胆说，认真听。
如〈〈应该听谁的〉〉知识训练点包括：1、在交际互动中，使学生能说清自己的观点，并倾听了解别人讲话内容。
2、体会故事中所蕴含的道理。
学生通过这类话题的学习，学会遇到事情，动脑筋思考，辨别是非。
通过不同观点的讨论，让学生的交流活动升华，交际情境自然形成，在交往中学会与人《合作》：1、清楚、大方地表述与别人合作做成的一件事。
2、学会倾听、交流、沟通，有礼貌。
3、培养学生与他人合作的能力，提高了口头表达能力。
“交流”系列的话题《秋游》《我的想法》《我们去“旅游”》，其中第一单元《秋游》的主要知识训练点是：1、激发学生观察大自然的兴趣，感受秋天的美。
2、引导学生明白做事要有计划性，做好秋游的准备和分工，培养学生的综合实践能力。
3、通过口语交际中的交流、评价，增强口语交际能力。
而第三单元《我们去“旅游”》则是第一单元《秋游》的活动延伸：1、培养使用普通话与别人交谈的能力。
2、收集图片资料，学会观察，能简要介绍自己所知道的旅游景点及见闻。
3、交际互动中，态度大方、有礼貌，认真倾听别人讲话内容。
而第二单元《我的想法》的知识训练点是：1、学会独立思考问题，能针对课文中的一些主题，发表个人见解。
2、做事对自己有信心，懂得正确表现自己，树立为别人服务的意识。
3、能与他人大方、清楚地表达自己的想法。
这一训练可以在讲完前面课文《我选我》之后作为活动延伸，联系学生班里的事情展开讨论，以提高学生的思维深度进行学习。
二、精心选择教学策略
本册教材“口语交际”的话题是丰富的，教学策略也应该是灵活而多样的。
可以是情境式、双向互动式、讨论式、解说式等等。
根据“教学建议”的精神，在“口语交际”教学的过程中，应该特别重视以下几个教学策略。
1、精心创设交际情境，让学生乐于交际。
创设交际情境要采取多种方式进行：
①用生动的语言描述创设情境。
比如在进行《秋游》这一话题时，可以创设这样一个情境：播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。
教师启发谈话：“同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。
我们在这美好的季节里去秋游那有多好呀！你们有什么好的建议吗？”通过语言描述，不仅把学生带入真实的情境并产生口语交际的欲望，而且也在其中体会出了口语交际的必要，以及交际的形式——师生、生生互相介绍，还了解了口语交际的内容——互相介绍些什么。
②利用图片或课件演示创设情境。
比如进行《我们去“旅游”》这一训练时，可以结合前面课文的学习，把全班学生分成“北京团”、“台湾团”、还可以加上我们居住熟悉的地方“广州团”，选出小组长组织各组学生收集相关地方风景名胜的知识和图片，还可以做成手抄报，课堂上开展“游观光发布会”做介绍，要求扮演“导游”的同学要用生动的语言来介绍，并且耐心解答“游客”提出的问题，最后评选出最佳“游客”和最佳“导游”。
充分利用学生收集整理的图片或老师的课件，在这样的环境下萌发出学生进行口语交际的兴趣和欲望。
③利用表演走进情境。
譬如教学《应该听谁的》这一训练时，可先让学生进行角色扮演《骑驴》，通过看表演将学生引入情境，学生就会很自然地开展口语交际活动。
先让学生同意爷爷骑驴的为一组；同意孙子骑驴的为一组；同意不能都骑的为一组；同意不骑太笨的为一组；与以上四种观点不同的同学为一组。
让观点相同的同学组成小组合作交流，为学生搭建交际平台。
不同观点进行交锋，使学生在交流中进行思维碰撞；师生角色扮演，与“老爷爷”模拟对话，在交流中使学生感悟故事所蕴含的哲理；拓展交际话题，让学生寻找自己生活中为难的事情，把交际情境引向生活实际，使交际更具实际意义。
④体现口语交际的训练过程，设计多个回合的交流情境。
如《有趣的动物、植物》，我们可以结合《活化石》一课的教学进行设计如下方案：
情境一：昨天，我在博物馆请来了银杏树，大熊猫和中华鲟为大家做讲解，请同学们认真听，然后再学着他们进行讲解。
情境二：课前大家都收集了这么多有关动植物的资料，掌握了那么多的知识，可以说是动植物小专家了，现在我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，比一比谁是最佳讲解员？学生在小组里演练。
情境三：各小组推选最佳讲解员参加全班比赛。
2、要实现双向互动，让学生敢于交际。
（1）在表演中实现双向互动
一些口语交际话题，有着明显的双向互动性，我们应抓住这一特点来安排教学。
本册口语交际话题《应该听谁的》、《合作》，都可以采用在表演中实现双向互动的策略。
（2）在需要帮助时实现双向互动
学生在参与口语交际时，常常会碰到些“拦路虎”，使口语交际训练不能顺利进行。
我们要学会换一种思维，变一个角度，因势利导，就可以将停滞状态的课堂变成双向互动的“场”。
就是让遇到问题的学生主动向别人请求帮助，也可以请老师给予帮助，这样的“一请一助”、“一来一往”、“你来我往”，课堂就实现了双向互动。
当然，这样的双向互动也可以是小组式的讨论、交流和补充。
本册口语交际话题《我想这样做》《我的想法》都可以采用这种在需要帮助时实现双向互动的策略。
3、增加口语交际的实践机会
（1）坚持在课堂上多给学生实践机会
（2）坚持在日常生活中实践
例如《保护有益的小动物》这一训练，也可以采取以上策略。
其实，每一次口语交际训练基本上先是叙述，然后是互动。
叙述时要注意教会学生表达方法，互动时，鼓励学生从多角度进行讨论和评价。
可见，口语交际能力的构成是多方面的，训练更应是多维度的。
口语交际的听说过程实际上反映的是一个综合的思维过程。
只有多维度、立体化地进行训练，口语交际才能做到“言之规范、言之得体、言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”。
与之同时，我们更应该将口语交际和写话有机结合起来，为三年级作文做铺垫。
如书本P80的看图写几句话，要求学生按一定顺序仔细观察画面，对图意要表达清楚，先看后说再动笔，写的时候要提醒学生开头空两格，并且按照四素句的句式完整表达，至少写三句。
还有P163我想写几句心里话和P114课后我想从今天开始写日记，P165展示台：这是我这学期写的日记都可以让学生适当地写一写，培养学生爱写、乐写的兴趣。
总而言之，课堂只是学生学习口语交际的一个阵地，我们还应努力加强学科之间的整合，将口语交际融入各学科的教学之中。
学生在课堂的实践机会多了，口语交际能力的提高就会更加明显了。
各位老师，以上这些观点只是个人粗浅，不成熟的看法，还存在着很多不足的地方，恳请老师们多提出宝贵意见和建议，谢谢！
2008.9.4.。