浅谈职业高中机械基础教学

施 分 层 目标 教学 ， 针对 不 同层 次 的 学 生 ， 展 松 的 氛 围 中学 习 ， 时 诱 导 学 生 自己来 提 了解 到 我们 生活 的周 边 有 很 多有 用 的 资 料 适 开 不 同层 次 的 教 学 。 出 问题 、 现 问 题 、 决 问题 ， 而 提 高 学 来 供 我 们取 用 、 习 ， 我 们 的学 习也 能 更 发 解 从 学 而 职 业 高 中 的 学 生 来 自不 同 的 学 校 ， 入 生 的 学 习效 率 ， 得 良好 的 教 学 效 果 。 取 好 的用 于 生 活 。 用 我们 生 活 中 的 材料 ， 活 自 学 时成 绩 良莠 不 齐 ， 个 学 生 的现 有 知 识 、 每 例 如 我 在 讲 解 棘 轮 机 构 时 ， 设 贴 近 制 教具 ， 分 运 用 我们 生 活 中 的 例子 ， 书 创 充 将 学 习 能 力 等 差 异 很 大 ， 以 更 应 该 在 职 高 学 生 生 活 的情 境 ， 上课 我 就 问 ： 天我 们 本 中 的 理 论 知 识 与 日常 生 活 相 关 联 ， 理 所 刚 今 使 学 校 实 行 分 层式 教 学 ， 兼顾 到 全 体 学 生 。 教 班 有 多 少人 是 骑 自行 车来 上 学 的 ， 请举 手 。 论 与实 际 相 结 合 ， 富 我 们 的课 堂 内容 ， 丰 让 师 要 认 识 到 每 个 学 生 都 是 有 其 独 特 之 处 学 生很 奇 怪 ， 意 力马 上被 吸 引 了 。 接 着 学 生 勤 于 动 手 动 脑 ， 以 致用 ， 发学 生 学 注 我 学 激 的 ， 应 该被 平 等 的 对 待 ， 如 “ 千 个 人 导 入 今 天 的 课题 ， 提 问 ： 都 正 又 不知 大 家 平 时 留 习的 热 情 ， 高 课 堂 效 果 。 提 眼 中有 一 千 个 哈 姆 雷 特 ”！ 世 界 上 没 有 两 意过 没 有 ， 什 么 脚 踩 自行 车 踏 板 会 向 前 “ 为 时 代 的 发 展 对 技 能 性 人 才 提 出 了更 高 片 完全 相 同的 树 叶 ” 班 级 里也 没 有 两 个 完 方 行 驶 ， 向反 方 向 用 力 时 ， ， 而 自行 车 却 没 有 的 要 求 ， 为 职 高 教 师 ， 们 在 教 学模 式 和 做 我 全 相 同的 学 生 ， 完全 相 同 的 思 维 方式 ， 们 倒 行 ， 我 反而 是 由于 惯 性 作 用继 续 向前 ， 并且 方 法 上 要推 陈 出 新 ， 高 学 生 综 合素 质 和 提 要 因人 而 异 ， 因材 施 教 ， 是 我 们 在 职 高 教 车 后 轴 还 有 响 声 呢 ？ 生 的 求 知 欲 望 和 兴 能 力 ， 养 出 新 型 的 高 知 识 、 素 质 、 这 学 培 高 高文 学 中 一 定 要 坚 持 的 观 点 。 习 机 械 基 础 这 趣 马上 被 调 动 起 来 ， 学 争相 讨 论 ， 为导 入 新 课 化 的 人 才 ， 适 应 当今 社 会 对 技 能 性 人 才 以 门基 础 课时 ， 师 采 用分 层教 学 方 式 ， 教 不仅 新 知识 做 了 一 个 良好 的 开 端 。 的需 求。 可 以 优 化 教 学 的 学 习过 程 ， 有 效 提 高 了 也 教 学 的时 效 性 ， 高 了教 学 的 质 量 ， 而 达 ３ 激发学生学习兴趣 ， 提 从 提高 自主学 习 参 考 文 献 到 了很 好 的 教 学 效 果 。 能 力 ｆ ｌ 宏 强 ． 械基 础课 程 教学 浅 析【］ 现 】单 机 Ｊ． 但是我们要明 白， 何一种教学模式、 任 夸 美纽 斯 曾说 过 ： 兴趣 ， 创 造 一 个欢 是 代 农 村科 技 ， ０ ０ １ ： ０ ２ １（）５ ． 教 学 方 法 都 不 是 一 成 不 变 的 ， 们 需 要 不 乐 和 光 明 的 教 学 环 境 的重 要 条 件 之 一 基 【 我 。 ２ 】王 琛 ． 何 提 高 机 械 基 础 的 教 学 质 量 如 断 改进 完 善 和 充 实 自己 ， 教 学 中要 从 学 础 这 门 课 理 论 知 识 内容 繁 多 ， 味 性 不 强 在 趣 ［． Ｊ 科技 经 济 市场 ， ０ ９ １ ） ｌ ０ Ｊ ２ ０ （２ ： １ ． 生 的实 际情 况 出 发 ， 用 适 合 班 级 的 分 层 的 特 点 ， 们 该 如 何 培 养 学 生 学 习 机 械 基 【】桂 和利 ． 机 械 基 础 教学 中对 隐 含 条件 采 我 ３ 论 教 学 ， 到 实 时 变化 ， 样 才 能 使 分 层教 学 础 的 兴 趣 ， 高 职 生 学 有 所 得 ， 有 所 用 ， 做 这 使 学 的挖掘［ ． 业教育研究 ，０ ０１： １ ２ Ｊ职 】 ２ １（） ～９ ． ９ 在 教 学 使 用 中发 挥 更 好 的 作 用 ， 教 师 拥 在 就 业 中 脱 颖 而 出呢 ？ 就 要 求 教 师 在 课 使 这 有 一 套 自己的 教学 方法 ， 成 自身的 风 格 。 程 教 学 中 注 重 教 学 的 趣 味 性 ， 学 生 营 造 形 为 实 施 分 层 教 学 ， 有 利 于 发 展 学 生 的 常新 也 个 轻 松愉 悦 、 动 活 泼 的 学 习 气氛 ， 生 让学
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科 教 论 坛
浅 谈 职 业 高 中机 械 基础 教 学
贺 贵 川 （ 重庆市北碚 职业教 育中心 重庆
４００） ０ ７ ０ 摘 要 ： 着科 学技术 的 飞速 发展 ， 代社会 对 高素 质高能 力的专业技 能性人 才需 求不断增加 。 随 现 职业 高中是一个 专门培养技术性人 才的 场所 ， 于机械 专业 而言， 机械基 础》 对 《 是一 门专业的基 础课 ， 学习其他专业课程 的基础 ， 是 因此 ， 要想培 养 出高科技人 才， 高教 师更应 职 注重《 械基 础》 机 的教 学 ， 高 教 育 质 量 ，改 进 教 学 方 法 ， 养 出适 合 当今 社 会 需 求 的 复 合 型人 才 。 提 培 关键 词 ： 高 机械基 础 教学 质量 职 中图分类号 ： ２ Ｇ４ １ 文献标 识 码 ：Ａ 文章编号 ： ６ ３ ７ ５ ２ １ ） ５ ｃ一０ ５ －０ １ —９ ９ （ ０ ｏ （） １ ８ １ ７ ｏ 机 械 基 础 课 是 一 门 专 业 技 术 基 础 课 ， 思 维 能 力 ， 每 个 层 次 的 学 生 都 能 得 到 提 生 多 动手 动 脑 ， 教学 过 程 中 ， 师不 应 该 使 在 教 它 主 要 包 括 常 用 机 构 、 属 材 料 、 压 传 高 ， 后 进 生 进 步 ， 秀 生 更 优秀 。 样 ， 金 液 使 优 这 在 是 一 个独 裁 者 ， 而应 是 一 个 领路 人 ， 引导 学
很 好 的教 学 效 果 。 因此 要 采 用 如 何 的 方 式 变 一 齿 轮 传 动 比 的 大 小 和 方 向 ， 改 变 对 来 笔 者 根 据 自 已在 教 学 中 积 累的 经验 ， 以 来 讲 授 这 门 课 是 至 关 重 要 的 。 业 高 中的 车 轮 的 转 速 和 转 向 。 生 感 到很 新 奇 ， 有 从 职 学 又 下 几 个 方 面 来 浅 谈 如 何 推 进 教 学 ， 高 教 学 生 正处 住 青 少 年 时 期 ， 倦 枯 躁 无味 、 提 厌 呆 自我 的 参 与 ， 而 提 高 了他 们 的 学 习兴 趣 。 从 学质量。 板 、 味 灌 输 知识 的课 堂 。 境 教学 就 是 针 一 情
中 挖 掘 出教 学 中 所 需 的 资 源 ， 它 运 用 到 把 课堂教学 中。 比如 说 平 时 可 以 让 学 生 收 集 家里 的 旧金 属 材料 、 备 等 拿 到课 堂 上 ， 设 这
１ 采用 分 层 教 学 ， 顾 全体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学 生 兼
样 既 节 省 了课 堂 经 费 ， 为课 堂 提 供 了丰 富 的 教 学 资 源 ， 开 阔 了 学 生 的视 野 ， 更 使学 生
动 、 构 特 点 、 本 的 设 计计 算 方 法 等 机械 教 学 中 因材 施 教 ， 层 教学 ， 高 生 才 能更 生主 动 去 探 索 ， 机 基 分 职 自已去 创新 ， 领 悟 知识 的 去 基 础 知 识 ， 专 业 技 能 的 学 习 中 占有 重 要 快 ， 有 效 率 的 掌 握 机 械 基 础 这 门 课 程 。 在 更 魅 力和 色 彩 。 充分 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 提
的地 位 。 是从 目前 来 看 ， 高 生 还 没 真正 但 职 认 识 到 这 门 课 的 重 要 性 ， 得 课 程 内 容 复 觉
２ 注 重 情 境 教 学 ， 高 课 堂实 效 提
高他 们 自主学 习 的 能 力 。 如 在 学 习 变 速 结 构 时 ， 提 前 给 学 生 我
杂难 以 理 解 ， 师 的 教 学 方法 也 比 较 理 论 教 机 械 基 础 课 由 于 内 容 涉 及 到 机 械 知 布 置 课 外 作 业 ， 他 们 坐 车 时 留意 汽 车 司 让 化 ， 能取得很好 的教学效果 。 不 因此 ， 何 识 ， 械 原 理 ， 属 材 料 ， 算 方法 等 多 方 机 拨 动 拨杆 的 操 作 ， 面 蕴 涵 着 什 么原 理 ？ 如 机 金 计 里 提 高 机 械 基 础 的 教 学 质量 ， 职 高 生 更 好 使 的 掌 握 这 门 基 础 课 程 ， 目前 职 业 高 中 的 是 教 师 们 所 必 须 要 关 注 和 探 索 的 话 题 。 文 本 面 的 内 容 ， 此 书 本 内容 往 往 显 得 枯 燥 乏 闻 味 ， 学 生 产 生 不 了 学 习 的 兴 趣 ， 能 达 到 使 不 等 到 上课 时 ， 生 积极 踊 跃 的 发 言 ， 出 各 学 提 种想法和理论 。 最后 总 结 出司 机 是 利 用 改
对这种情况应运 而生的一种教学 方法。 在 ４ 让生活走进课堂 ， 丰富教学资源 教 学 过 程 中 ， 师可 用 语 言 来描 述 情 境 ， 教 用 机 械 基 础 课 密 切 联 系生 活 实 际 ， 是 它 分 层 教 学 法 ， 是 教 师 依 据 学 生 现 有 视 图来 表 示 情境 ， 实 物 来演 示 情 境 ， 营 从 生 活 实践 中应 运 而 生 ， 作 用于 生 活 。 就 用 以 又 做 的 知 识水 平 、 习 能 力以 及 自身 的特 点 、 学 兴 造 新 鲜 、 生动 、 泼 有趣 的 课 堂 。 活 另外 ， 师 为 专业 教 师 ， 做 一个 有 心 人 ， 教 要 善于 从 生 活 趣、 爱好 等 ， 学 生 分 成 不 同 的小 组 来 进 行 可 在 教 学 巾 引 进 多 媒 体 技 术 ， 作 各 种 各 把 制 针 对 性 教 学 的 方 法 。 是 目 前教 学 一种 样 的 课 件 ， 它 中 设置 丰 富 多彩 的 情 境 ， 学生 融 让 比 较 倡 导 的 教 学 方 法 ， 一种 以 因材 施 教 入 其 中 ， 学 生 受 到 感染 和 熏 陶 ， 发 他 们 是 使 激 为原 则 的 方 法 。 国近 代 教 育 学 家 陶行 知 的 自主 思 考 能 力 ， 整 个 课 堂 形 成 一 种 别 我 使 就 认 为 ， 学 中应 因 人 而 异 、 教 因材 施 教 ， 实 具 一格 的 教 学 氛 围 ， 学 生 在 这 种 愉 快 轻 让