高考地理四项基本能力解读

地理四项基本能力解读

——掌握基本技能，轻松备战高考

地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，概括起来有以下四方面：一是获取和解读地理信息的能力；二是调动和运用地理知识、基本技能的能力；三是描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力；四是论证和探讨地理问题的能力。这四种能力是相互联系、密不可分的，这也是高考中取得高分的关键。

获取和解读地理信息的能力

获取和解读地理信息是解答试题的基础和前提。高考试题中地理信息的载体各不相同，有的蕴藏在题干和文字材料中，有的蕴藏在地理图像和表格中，还有的蕴藏在试题的设问中，因此在解题时要注意试题中所有文字和图表，关注组成试题的所有文字信息，关注图像中各种符号信息和注记信息，最大限度地获取试题中的有用信息。

1．从文字材料中获取和解读信息

无论是选择题还是综合题，文字材料都承载着解答试题的重要信息，在高考地理试题中，每一组试题的文字材料都是精选细挑的，材料中隐含着重要的解题信息或者是关键词。审题时要特别关注文字材料中的时间信息和空间信息。

在阅读材料时，首先要将文字材料认真阅读一遍，不要漏掉任何一个重要的关键信息，并标注在试卷上，以便后面重读材料时能够迅速找到关键点；其次，弄清题干中设问所涉及的知识点，要在材料中找到其可能包含的所有信息，然后把这些信息与图示及设问相结合，为解答试题做好准备。

2．从图表中获取和解读信息

地理图表在高考中非常常见，它承载着非常丰富的地理信息，所以在判读时要分清主次，尽量在短时间内获取图表中的重要信息。

在图中获取信息时可以有意识地进行以下几方面的训练：一是读图，包括读图名、读图例，判断规律，训练从图示中获取信息(包括显性及隐性信息)及加工、处理、应用信息的能力。二是说图，把读图的思维过程及读图所获取的信息说出来。三是记图，注意把重要地理事物落实到地图上，记在脑海里。四是换图，图形之间的相互转换有利于提高空间想象能力。五是填图，通过填图，掌握主要地理事物的分布规律，帮助提高读图能力。六是绘图，通过绘制一些区域简图，加深印象，强化记忆。

解读表格时要注意以下几点：第一，仔细阅读表格，充分把握表名的中心内容，表名表达了表格所要展示的最主要地理要素的分布和地理要素之间的关系，透过表名往往可以发现一些重要信息。第二，抓住主要线索，综合分析地理规律。表格中展示了多项地理要素，但也有主次、轻重之分。主线要素往往体现了命题意图，是多项地理要素中的主要要素。第三，

对地理统计数据进行定性、定量分析。第四，注意对表格中的地理事物进行横向类比分析。类比分析地理事物的相同、相异、相似点，可以更清楚地认识地理事物的共性，更深刻地认识地理事物的特点。

3．从试题设问中获取和解读信息

设问不仅是试题的重要组成部分，还是学生解题时明确试题要求和命题者考查意图的主要依据。首先，设问的作用主要体现在其“指向性”，即问什么，并找出设问的关键词；其次，要找到设问中提供的限制性词语，如题干给出的数量词、方位词、特定名词等一般都是限制性条件，这是设问信息中最重要的表现，对此我们要特别留意；最后，找出设问中的指令词，如题干要求中的“说明”“说出”“简述”“分析”“阐述”等，然后分析各类试题的答题要点和方式。

4．从前题的结论中获取和解读信息

地理信息的获取方式是多种多样的，在同一组试题中，前一题的结论往往包含着下一题的条件，可以为下一题提供信息。为此，在答题过程中，一是要保证前一题设问结论的正确性，在明确下一题设问的基础上，构建二者的内在联系；二是要结合上一题要求，能充分调用与此相关的地理知识为解答问题提供条件。

典例示法

1.(2014·高考全国卷Ⅱ，T3～

T5，12分)总部位于江苏徐州

(约34°N，117°E)的某企业承接了甲国(如图)价值7.446亿美元的工程机械定单。据此完成(1)～(3)题。从文字材料中获取和解读信

息

(1)可获取总部“徐州”的空

间信息为(约34°N，117°E)。

(2)获取了输出的产品信息

“工程机械定单”和货物目

的地的信息“甲国”，因此从

货物性质、运送距离等可知选

择海运最好。

从图中获取和解读信息

(1)获取甲国的地理位置，如

南美洲、西半球、北部临海等

信息。

(2)可获取甲国首都大约位于

(10°N，67°W)。

(3)结合文字信息中“徐州”

的位置可知，从徐州到甲国首

都的最短航线应经过太平洋，

穿过巴拿马运河。

(1)甲国位于()

A.欧洲

C.北美洲

(2)2011年6月21日，该定单

的首批产品从徐州发货。这一日，徐州与甲国首都相比()

A.徐州的正午太阳高度较高

B.徐州的白昼较短

C.两地正午物影方向相同

D.两地日出方位角相同从试题设问、选项中获取和解

读信息

(1)可获取第(1)题考查甲国地

理位置的特征。结合图中经纬

度和选项中四大洲的经纬度

进行判断即可。

(2)可获取“6月21日”的时

间、徐州与甲国首都的对比信

息。6月21日太阳直射北半

球，徐州正午太阳高度较高，

白昼较长；徐州正午日影朝正

北，甲国首都正午日影朝正

南；两地日出方位都是东北，

(3)该批产品运往甲国，最近的海上航线需经()

A.好望角

C.巴拿马运河

但方位角不同。

从前题的结论中获取和解读

信息

从第(1)题中可知甲国位于南

美洲，而题干中的徐州位于中

国(亚洲)，由此可知最近海上

航线需经过巴拿马运河。

[标准答案](1)D(2)A(3)C

调动和运用地理知识、基本技能的能力

所谓调动，是指对原有知识资源的支配。“调动和运用知识”的能力又称知识迁移应用能力，即通过对信息的接受和反应启动了原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。培养该能力的关键在于能否将已有知识与题目建立起正确的联系，并应用这些知识认识和说明问题。

1．将所学知识与试题的形式(呈现方式)和内容(考核重点)建立正确的联系

例如，在考查自然地理环境差异性知识点时，呈现方

式有数据表格、地形图等，考核重点是自然带的名称及分异规律。只要把握住三大地域分异规律的特征，就抓住了问题的实质，并能将试题形式与所学知识快速地联系起来。

2．准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题

“认识”和“说明”是试题的有关规定和要求，它决定了应用知识和相关信息的角度、广度和深度。如设问中有“是什么”“为什么”等问题，“是什么”主要是考查学生对基本知识、原理和技能的掌握，而“为什么”则强调如何运用知识，所以在“认识”和“说明”问题时应准确地运用相关知识和有关信息，有针对性地回答。

3．体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析、解决问题

高考试题多采用学科内综合、跨学科综合的形式，比如人口问题、环境问题等，要运用不同学科知识从多角度进行分析、探讨。只有重视基础并理解其内在联系，将原有的平面知识结构提高到立体知识结构的层面上，才能灵活地运用不同学科知识多角度地分析和解决问题。

典例示法

2.(2014·高考全国卷Ⅰ，T4～

T6，12分)20世纪50年代，在

外国专家的指导下，我国修建了兰新铁路。兰新铁路在新疆吐鲁番附近的线路如下图所示。读图，完成(1)～(3)题。从材料中获取和解读信息

从题干中可获取“兰新铁路”

经过“吐鲁番附近”等信息。