失去的一天教学设计

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《失去的一天》教学设计方案

《失去的一天》教学设计方案课程目标：通过学习《失去的一天》这篇文章，学生将能够提高阅读理解能力、培养批判性思维，并掌握故事写作的基本技巧。

教学重点：1. 阅读理解技巧2. 批判性思维培养3. 故事写作技巧教学准备：1. 《失去的一天》这篇文章的复印件2. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔3. 学生笔记本和铅笔或者电子设备教学过程：引入：1. 教师向学生简要介绍《失去的一天》这篇文章，并提问学生是否听说过或读过这篇文章。

阅读理解：1. 教师将《失去的一天》这篇文章分段，每段一个段落，在黑板上列出文章的结构框架。

2. 教师提醒学生使用各种阅读理解技巧，比如：预测内容、寻找关键词、提取信息等。

3. 教师逐段引导学生阅读文章，并解释生词、短语和复杂句子的意思。

4. 教师鼓励学生互动讨论，让学生分享自己对文章的理解和观点，并提出问题。

批判性思维培养：1. 教师指导学生思考文章主题、观点和情感表达。

2. 教师鼓励学生提出自己的想法和解释，并引导学生用论据支持自己的观点。

3. 教师组织学生互相辩论文章中的一些争议性观点。

故事写作技巧：1. 教师向学生解释文章中的故事线和情节发展。

2. 教师引导学生发现并分析作者在文章中使用的故事写作技巧，例如：人物刻画、对话、描写等。

3. 教师布置任务，要求学生写一篇类似的故事，学生可以选择自己喜欢的主题和情节。

作业：要求学生写一篇类似《失去的一天》的故事。

学生需要根据自己的创意和理解，选取适当的故事线和事件，用所学的故事写作技巧，构建自己的故事。

评价：教师根据学生的阅读理解表现和故事写作作业的质量，评价学生的学习成果。

教师还可以召开小组讨论，让学生互相评价和分享对彼此作业的意见。

四年级《失去的一天》课堂教案

本教案主要是针对四年级学生，教授的是《失去的一天》这个文学作品。

教学目标是让学生能够理解并分析文学作品中的情节、人物、主题等要素，同时提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

以下是具体的教学设计：
一、教学目标
1. 让学生能够理解并分析文学作品中的情节、人物、主题等要素；
2. 提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力；
3. 培养学生深入思考、逻辑分析、创造思维等能力。

二、学重点
1. 分析小说中的情节、人物、主题等要素；
2. 提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

三、教学方法
1. 教师讲解法
2. 小组讨论法
3. 快速阅读法
四、教学过程
1. 教师先通过快速阅读让学生了解小说的大概情况。

2. 提供问题，引导学生分析小说中的情节、人物、主题等要素。

3. 学生分组，每组根据自己的分析，发表讨论意见。

4. 教师引导学生总结，让学生能够形成自己的观点。

5. 教师提供写作机会，让学生用自己的观点，写出自己的感悟。

五、教学总结
通过本次教学，我们让学生了解了文学作品的分析方法，提高了学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

同时，让学生形成了自己的思考方式并用自己的观点表达出来。

让学生更加细致、认真地理解文学作品。

六、教学反思
本次教学，我们注重了小组讨论、问答互动等教学方法，让学生更加融入其中。

未来如果有机会，我们也需要注重情境互动、趣味性教学等方法，让学生更加愉快地学习。

2024《失去的一天》说课稿范文

2024《失去的一天》说课稿范文这里是《失去的一天》的说课稿范文：一、说教材《失去的一天》是2024年高中语文教材中的一篇古文阅读课文。

这是一篇古代辞章，通过描写主人公失去创作灵感的一天，表达了对于艺术创作的思考和追求。

它集中体现了作者运用修辞手法、形象描写等技巧，以及对艺术创作的独特见解。

二、说教学目标根据课程标准和教材特点，我制定了以下教学目标：1. 认知目标：了解古代辞章的特点和艺术魅力，学习辞章的写作技巧和修辞手法。

2. 能力目标：培养学生分析辞章结构和语言特点的能力，提高阅读理解和写作表达的能力。

3. 情感目标：通过欣赏和解读古代辞章，培养学生对艺术创作的鉴赏能力和对文化传承的尊重。

三、说教法学法本课将采用导入式教学法和案例分析法。

通过引导学生观察和思考，激发学生兴趣，提高学生的参与度。

同时，注重学生的合作交流和独立思考，培养学生的分析和表达能力。

四、说教学准备为了更好地展示课文的艺术价值和写作技巧，我准备了多媒体辅助教学，包括课件和音频材料。

通过图片、音频和视频等形式给学生直观的感受，提高教学效果。

五、说教学过程1. 导入通过观看视频段落，激发学生对艺术创作的兴趣，引发他们的思考。

例如，展示一些艺术作品，让学生分享自己的感受和理解。

2. 预习讨论让学生在课前阅读课文，并以小组形式讨论课文的主题、结构和特点。

鼓励学生分享自己的见解，并与同学进行交流和互动。

3. 分析课文引导学生分析课文的韵律、修辞和表达方式。

通过课件和音频材料展示课文的特点，让学生更好地理解和欣赏其中的艺术之美。

4. 学生互动设计一些问题和情境，让学生在小组或全班讨论，分享自己对课文的理解和感受。

通过互动交流，激发学生思考，培养合作意识和表达能力。

5. 总结归纳通过课堂讨论和思维导图等方式，帮助学生总结课文的主题、结构和艺术表达手法。

让学生在总结的过程中更好地理解和把握课文的精髓。

6. 提高拓展布置一些拓展阅读和写作任务，鼓励学生深入思考和挖掘课文的更多意义。

2024年四年级语文《失去的一天》优秀教案

2024年四年级语文《失去的一天》优秀教案四年级语文《失去的一天》优秀教案 1教学目标1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

教学时间2课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣请同学们回想一下，昨天你是怎么过的'？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！二、自读课文，读准读顺1、自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。

2、同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。

3、出示小黑板（或课件、卡片），检查学生认读本课生字、新词的情况。

绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地4、分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。

三、研读课文，习得方法（一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。

（二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。

1、“游手好闲”①说说“游手好闲”的意思。

②读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。

相机板书：睡坐吃嬉戏③小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。

（板书：游手好闲）④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。

2、“羞愧”①说说“羞愧”的意思。

②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。

从“低下头”这个动作你体会到什么？④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文6~10段。

通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。

⑤读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

失去的一天课程设计

失去的一天课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握“失去的一天”这一概念，了解时间的重要性；2. 学生能通过阅读文本，分析故事中人物的情感变化，理解时间对个人生活的影响；3. 学生能掌握与时间相关的词汇及表达方式，提高语言表达能力。

技能目标：1. 学生通过小组讨论、分享，培养合作能力和口语表达能力；2. 学生能够运用文本阅读技巧，提取关键信息，提高阅读理解能力；3. 学生能够运用所学知识，创作以“失去的一天”为主题的作文，提升写作技巧。

情感态度价值观目标：1. 学生认识到时间的重要性，树立珍惜时间的观念，激发对生活的热爱；2. 学生通过学习，学会珍惜当下，对未来充满期待，培养积极向上的生活态度；3. 学生在讨论过程中，学会尊重他人观点，培养包容、理解的品质。

课程性质：本课程以语文课本中“失去的一天”为主题，结合学生的实际生活，让学生在阅读、讨论、创作中，感受时间的重要性，提高语文素养。

学生特点：六年级学生具有一定的阅读理解能力、合作能力和表达能力，对生活有一定的感悟，但时间观念尚需加强。

教学要求：教师需引导学生深入阅读文本，激发学生的思考，注重培养学生的语言表达能力和写作技巧，同时关注学生的情感态度价值观的培养。

通过具体的学习成果，评估学生对课程目标的达成情况。

二、教学内容本节课以语文课本中“失去的一天”为主题，教学内容主要包括以下几部分：1. 文本阅读：选取与时间相关的文章《失去的一天》，引导学生阅读并理解文本内容，分析故事中人物的情感变化及时间对人物生活的影响。

2. 词汇学习：学习与时间相关的词汇及表达方式，如“珍惜”、“虚度”、“时光荏苒”等，提高学生的语言表达能力。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对“失去的一天”这一主题的理解和感悟，培养学生合作能力和口语表达能力。

4. 写作训练：指导学生运用所学知识，创作以“失去的一天”为主题的作文，提升学生的写作技巧。

教学内容安排与进度：第一课时：文本阅读，导入新课，让学生初步了解“失去的一天”这一主题。

语文S版五年级语文下册教案失去的一天

语文S版五年级语文下册教案失去的一天教学目标1.学生能够了解原著《长恨歌》的历史背景和文学价值。

2.学生能够学习并掌握古诗文中常见的修辞手法。

3.学生能够通过阅读文本，理解失去的重要性和对人生的启示。

4.学生能够开展讨论和交流，分享对失去的看法和感悟。

教学过程课前导入（5分钟）通过“失去”的话题，引导学生谈论自己或身边人失去的经历，为后续的学习和思考铺垫。

第一部分：学习《长恨歌》（20分钟）1.利用PPT展示小组合作研读的方式，让学生在小组内互相讨论《长恨歌》的意境，解析其所蕴含的历史文化知识和美学价值。

2.引导学生认识“天长地久”，“人生如梦”的意义以及词中所蕴含的感慨和情感，探讨古诗文的情感表达和修辞手法。

第二部分：阅读故事《失去的一天》（35分钟）1.在故事开始时，通过朗读、演示方式引导学生进入故事情境，并在朗读后展开自由阅读。

2.帮助学生理解故事中的人物、事件和情节变化，重点关注“失去”对生命的影响、人生的价值和启示，以及对不同生活态度的思考。

3.借助小组互动和全班讨论的方式，加深学生对故事的理解和感受，并引导学生探究在现实生活中人们对失去的态度和应对方式。

第三部分：表达与交流（30分钟）1.教师提供写作素材，让学生完成对《失去的一天》以及被探究的其他内容的写作，要求学生以此为素材，进行配乐、合唱、齐诵，让学生在分享和表达中交流彼此的想法和感受。

2.鼓励学生积极向外界拓展，为表达与交流打造更多可能性。

教学反思本节课教学目标鲜明，结合《长恨歌》和故事《失去的一天》的文本实际，既涵盖了历史文化素养和文学修养，也深刻引导学生思考“失去”的重要性和启示，同时，通过互动和交流的方式，培养了学生积极表达和分享的良好习惯。

下一步，需要注重学生实践能力和情感态度，为学生提供更多的资源与平台，实现学生素质的全方位提升。

失去的一天教学设计（共10篇）（精简版）

失去的一天教学设计(共10篇)失去的一天教学设计(共10篇)篇一：《失去的一天》教案《失去的一天》教案教学目标 1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

教学时间一课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣 1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？ 2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！ 3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、自读课文，读通读顺。

1．自由小声地读课文，注意读准字音，读通句子。

2．出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况。

绿荫如盖羞愧垂涎欲滴翻耕砖墙游手好闲麦茬地三、研读课文，习得方法 1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。

有同学能读懂文章讲一件什么事吗？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。

妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。

） 2．板书“游手好闲” ①有谁知道这个词的意思？（游荡成性，不爱劳动。

）课文中是说谁游手好闲？（佩佳）②读课文1——4段，勾画出佩佳在这一天里做了些什么，想了些什么的句子或词语。

③生汇报。

（板书：睡、坐、吃、玩）师小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就是——游手好闲。

④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。

3．出示“羞愧”①说说“羞愧”的意思。

②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子，请用线勾画出来。

失去的一天教案失去的一天板书设计

《失去的一天》教案及板书设计一、教学目标1.理解课文内容，体会作者失去的一天给生活带来的影响。

2.培养学生的观察力、思考力和表达能力。

3.引导学生珍惜时间，把握每一天。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者失去的一天给生活带来的影响。

2.培养学生的观察力、思考力和表达能力。

三、教学难点1.引导学生珍惜时间，把握每一天。

2.培养学生独立思考，发现问题、解决问题的能力。

四、教学过程第一课时（一）导入新课2.引导：今天我们要学习一篇课文，题目叫做《失去的一天》，看看作者是如何描述失去的一天的。

（二）自主学习1.学生自主阅读课文，了解课文大意。

2.学生分享阅读感受，交流对课文的理解。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中，作者失去了哪一天？这一天给作者的生活带来了哪些影响？（四）课堂小结2.学生发表感想。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾作者失去的一天给生活带来的影响。

2.引导：那么，我们应该如何珍惜时间，把握每一天呢？（二）课堂讨论1.教师提问：同学们，你们觉得如何才能珍惜时间，把握每一天？（三）实践活动1.学生分组讨论：如何合理安排时间，把握每一天？2.每组派代表分享讨论成果。

（四）课堂小结2.学生发表感想。

第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，回顾作者失去的一天给生活带来的影响以及如何珍惜时间、把握每一天。

2.引导：那么，如何培养自己的观察力、思考力和表达能力，以便更好地把握每一天呢？（二）课堂讨论1.教师提问：同学们，你们觉得如何培养自己的观察力、思考力和表达能力？（三）实践活动1.学生分组讨论：如何培养自己的观察力、思考力和表达能力？2.每组派代表分享讨论成果。

（四）课堂小结2.学生发表感想。

五、板书设计《失去的一天》一、课文内容1.作者失去的一天：星期三2.失去的一天给生活带来的影响：混乱、影响心情和工作二、如何珍惜时间，把握每一天1.合理安排时间2.善于抓住每一个机会3.珍惜与家人、朋友相处的时光三、如何培养观察力、思考力和表达能力1.观察力：多观察身边的人和事2.思考力：多思考问题，勇于提出见解3.表达能力：多练习，敢于表达观点重难点补充：第二课时（二）课堂讨论学生甲：“我通常会用一个日程表来规划自己每天的学习和活动。

失去的一天3种教学设计

4、师小结：佩佳这一天什么也没做，只是睡坐吃玩，用课文中的一个词叫什么？（游手好闲）
5、再大声朗读这一部分，通过读表现佩佳的“游手好闲”。
6、妈妈回来后，佩佳羞愧地不敢看妈妈的眼睛。“羞愧”是什么意思？佩佳为什么羞愧地不敢看妈妈的眼睛？
7、妈妈是怎么教育佩佳的？（指名读第6段）；再找学生读出语气来。
4、板书课题，齐读课题：25、失去的一天
5、看到这个课题你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天？这一天了都失去了什么？）学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，相信大家通过读课文，能自己解决这些问题。
1、展示搜集的时间谚语；
2、思考课题带来的疑问。
自读感知
1、请大家打开课文，自由小声读课文，勾画出生字词，读准字音，读通句子，不明白的地方多读几遍。用笔做好批注和感悟。
完成作业
板书设计
25失去的一天
佩佳：睡坐吃玩(游手好闲)
拖拉机手：翻地
建筑工人：砌墙(收获的一天)
面包师：做面包
读者：看书
八、教后感
二、教学目标（知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观）
1、用自己喜欢的方法学习生词，理解“绿阴如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、认真阅读课文，抓住重点词句体会课文内容，理解“失去的一天”的含义。
3、培养学生珍惜时间的意识，懂得珍惜时间，能合理地安排自己的时间，努力学习
8、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己错误的？读7—12段，找出其他人在这一天中都做了什么？
9、生反馈，师板书：
10、你还知道，在这一天里，还有什么人在做什么事儿？
11、再朗读这一部分，读出妈妈语重心长的语气。
12、小结：同样的一天，对于佩佳来说是毫无意义的、游手好闲的，而人们的一天却是忙碌的、充实的、收获的。

语文S版五年级语文下册教案失去的一天

语文S版五年级语文下册教案失去的一天教案名称：《失去的一天》一、设计意图：本节课我选择了《失去的一天》这个童话故事，希望通过故事让学生理解时间的珍贵，明白珍惜时间的重要性。

在设计活动时，我采用了情境教学法，让学生在角色扮演、讨论交流中体验故事情节，从而达到教育的目的。

二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。

2. 过程与方法：学生通过讨论、角色扮演等方式，培养自己的语言表达能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点：重点：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。

难点：学生能够通过讨论、角色扮演等方式，深刻体会时间的珍贵，学会珍惜时间。

四、教具与学具准备：教具：课件、投影仪、音响设备学具：课本、作业本、画笔、彩纸五、活动过程：1. 情境导入（5分钟）我通过课件展示故事情节，引导学生进入故事情境。

然后请学生谈谈自己对时间的态度，以及在生活中是如何珍惜时间的。

2. 故事讲解（10分钟）我以讲故事的方式，引导学生了解故事内容，让学生认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。

在讲解过程中，我注意引导学生思考，让学生明白时间的珍贵。

3. 角色扮演（10分钟）我将学生分成若干小组，每组选择一个角色，进行角色扮演。

要求学生在扮演过程中，注意角色的语言、动作、表情等，从而深刻体会故事中人物的思想和情感。

4. 讨论交流（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论如何在生活中珍惜时间，如何合理安排自己的时间。

讨论结束后，各小组派代表进行分享。

六、活动重难点：重点：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。

难点：学生能够通过讨论、角色扮演等方式，深刻体会时间的珍贵，学会珍惜时间。

七、课后反思及拓展延伸：课后，我反思这节课的教学效果，发现学生在角色扮演和讨论交流环节表现积极，能够深刻体会故事的道理。

但在故事讲解环节，部分学生注意力不够集中。

针对这个问题，我在课后进行了调整，加大了故事讲解环节的互动性，提高了学生的学习兴趣。

《失去的一天》教案设计：开启学生阅读思维的扫描之路

教案设计：开启学生阅读思维的扫描之路一、教学目标1.了解小说《失去的一天》的基本情节和主题思想。

2.提升学生对于小说中人物角色、情节线索、情感表达的理解能力和分析能力。

3.培养学生对于文学作品的感性认识和艺术鉴赏能力，开启学生阅读思维的扫描之路。

二、教学重难点1.重点：培养学生对于文学作品的感性认识和艺术鉴赏能力。

2.难点：提升学生对于小说中人物角色、情节线索、情感表达的理解能力和分析能力。

三、教学内容1.教学导入引导学生阅读小说《失去的一天》的封面，思考小说的主题和表达方式。

2.导读篇章介绍小说基本情节，引导学生思考其中的精神内涵。

3.小说导读通过对小说中人物角色、情节线索、情感表达等方面的分析，提升学生对于文学作品的理解能力和分析能力。

4.示范阅读教师现场模拟阅读，引导学生如何准确把握小说中的情节和细节。

5.批判性阅读通过分组合作，指导学生分析小说中的主题思想和文学技巧，提高学生的批判性思维。

6.学思辨析结合教师的引导，学生进行细致的思维分析和阐释，掌握小说的细节和情感表达。

7.学评判析学生进行自主阅读和口头报告，分享自己的文学鉴赏体验，加深对于文学作品的理解和感性认识。

8.教学总结对于教学中的主要内容进行概括和总结，回归教学目标，评价学生阅读思维的进步和扫描之路的开启。

四、教学方法1.启发式教学：通过启发式教学方式，引导学生从感性认识到理性分析，理解文学作品的内在精神，提高阅读能力。

2.课堂讲授：通过教师对于小说的讲解，使学生更好地了解小说中的情节和细节，搜集必要信息。

3.学生合作学习：通过分组活动，学生能够积极参与到教学中来，加强彼此之间的互动交流，提高个人能力。

五、教学手段黑板、PPT、多媒体等教学手段，增强教学效果。

六、教学流程本教案设计的具体教学流程如下：第一步：引导学生对小说的主题和表达方式进行思考。

第二步：介绍小说基本情节，引导学生思考其中的精神内涵。

第三步：对小说中人物角色、情节线索、情感表达等方面进行分析，提升学生对于文学作品的理解能力和分析能力。

失去的一天教案

失去的一天教案《失去的一天》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会“失去的一天”的含义，懂得珍惜时间。

3、培养学生自主阅读、自主探究的能力。

二、教学重难点1、重点理解“失去的一天”的含义，懂得珍惜时间。

2、难点引导学生联系生活实际，感悟时间的珍贵。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，时间是非常宝贵的，我们每个人都应该珍惜它。

今天，我们要学习一篇关于时间的文章——《失去的一天》。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音。

3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解感悟1、佩佳为什么会失去一天？（1）指名读相关段落。

（2）引导学生理解佩佳的想法和做法，体会他的懒惰和浪费时间。

2、佩佳都失去了什么？（1）小组讨论交流。

（2）全班汇报。

（3）教师总结：佩佳失去了在农舍旁栽一棵树，读完《远处的青山》这本书，在面包房帮忙，以及和小伙伴们玩耍的机会。

3、佩佳看到别人在这一天里的收获，他有什么感受？（1）指名读佩佳的感受。

（2）引导学生体会佩佳的后悔和自责。

4、理解“失去的一天”的含义（1）小组讨论：为什么说佩佳失去了一天？（2）全班交流。

（3）教师总结：因为佩佳在这一天里什么有意义的事都没做，白白浪费了一天的时间，所以说他失去了一天。

（四）联系生活，深化主题1、说一说自己在生活中有没有浪费时间的情况。

2、引导学生思考如何珍惜时间。

（五）总结全文同学们，时间一去不复返，我们要珍惜每一分每一秒，做有意义的事情，不要像佩佳一样，失去宝贵的时间。

（六）布置作业1、把这个故事讲给家人听。

2、写一篇关于珍惜时间的短文。

五、教学反思在教学《失去的一天》这篇课文时，通过引导学生自主阅读、讨论交流，让他们深刻理解了时间的宝贵和珍惜时间的重要性。

在今后的教学中，应更加注重引导学生联系生活实际，将课文中的道理运用到实际生活中。

语文S版五年级语文下册教案失去的一天

语文S版五年级语文下册教案失去的一天课题：《失去的一天》列入时间：第一周主备人：XXX一、教学目标1.了解到古语“日有所思，夜有所梦”；2.理解不小心失去的东西才知道它的珍贵；3.通过学习文章，培养学生审美能力，提高语言表达水平。

二、教学重难点重点：整体感知和领悟文章情节，了解词语含义，试着运用这些词语进行作文写作；难点：引导学生思考文章信息内容，引导学生理解生活中珍贵的重要性，培养学生简明扼要表达的能力。

三、教学过程1.引入教师先提出问题：“为什么我们会感到丢失的痛苦？”请同学们思考一下，等他们回答完后，教师引导他们思考一个日语谚语：日有思：夜有梦，问学生这个谚语意味着什么。

2.阅读理解对学生进行阅读，让他们在阅读的过程中记下自己的的思考和发现，并将自己的发现进行讨论，指导学生用简洁句子将作者所述句子内容进行言简意赅描述。

3.词语学习引领学生做释义练习，不轻易用汉字解释，教师给学生提示，使学生自己思考。

掌握本文中的一些新词汇，比如“茁壮”，“惋惜”，“彷徨”，“憧憬”，“沉思”等。

4.课文再现学生们以小组为单位进行演讲，操作方法：以按班级顺序确定顺序，第一名讲第一个自己特别注意的内容，第二组依次补充，最后总结，课堂上进行评比，根据每个组的表现，对个人进一步提高学生的表达能力进行练习。

5.情感升华讲述自己的一个过失或者尝试体验，让学生体会自己失去了某些东西的空虚和痛苦，引领学生遵循丰富多彩的生活原则，不轻易丢失东西，珍惜时光和亲情，获得成长和进步。

四、作业布置1.写一篇自己失去某个物品的体会，珍惜破铜烂铁；2.背诵文中的几个生字并理解其意义。

五、教学反思本次课主要通过情感激发引发学生的思考，进而进行了一次探讨。

通过本次的学习，学生加深了对生活中珍贵的重要性的理解和体会，并增强了对生活的喜爱。

但同时也发现有些学生对于本文中一些内容和词语没有完全理解，下次可以在提前强化相关知识，例如词语练习并调整本次的教学方案。

西师版四年级上册《失去的一天》教案

西师版四年级上册《失去的一天》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。

1.2理解课文大意，体会文章表达的情感。

1.3学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养合作学习和探究能力。

2.2学会抓住文章的关键词句，进行品词析句。

3.情感态度与价值观：3.1感受时间的宝贵，懂得珍惜每一天。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读和背诵。

1.2生字词的学习和运用。

1.3文章情感的体会。

2.教学难点：2.1理解文章寓意，体会时间的重要性。

2.2抓住关键词句，进行品词析句。

三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示一张美丽的图片，引发学生对美好时光的向往。

1.2提问：“同学们，你们觉得时间重要吗？为什么？”2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、节奏。

2.2教师示范朗读，指导学生注意停顿、重音等。

2.3学生齐读课文，感受文章的情感。

3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。

3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4.理解课文大意4.1学生用自己的语言复述课文故事。

4.2教师提问，引导学生关注文章的关键词句，理解文章寓意。

5.品词析句5.1学生分组讨论，找出自己认为优美的词句，并说明理由。

5.2教师选取具有代表性的词句进行讲解，引导学生品味文章的语言魅力。

6.情感体验6.1学生谈谈自己对文章的感受，分享自己的故事。

7.课堂小结7.2学生分享自己的学习心得，互相鼓励。

8.课后作业8.1朗读并背诵课文。

8.2根据课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。

四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，感受文章情感，达到了预期的教学效果。

3.在今后的教学中，要更加注重培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。

4.课后要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，巩固学习成果。

重难点补充：1.教学重点：1.1课文的朗读和背诵。

《失去的一天》教学设计方案

千里之行，始于足下。

《失去的一天》教学设计方案《失去的一天》教学设计方案一、教学目标1.了解和理解短片《失去的一天》的主题和情节；2.学会运用中文表达对短片的理解和感受；3.培养学生的创造力和团队合作能力。

二、教学内容1.短片《失去的一天》的欣赏和学习；2.根据短片内容进行小组合作讨论；3.个人或小组创作短片的情节和对话。

三、教学过程第一环节：导入（10分钟）1. 引导学生回忆上次学习的短片《失去的一天》，并请几位学生向全班讲述短片的故事情节。

2. 向学生出示一些相关的图片，让学生发表自己对于这些图片的感受和想法。

第二环节：欣赏短片《失去的一天》（20分钟）1. 让学生观看短片《失去的一天》，并在观看之后和学生一起讨论短片的主题和情节。

2. 分析短片中的主要角色和事件，帮助学生更深入地理解和分析短片的内容。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

第三环节：小组合作讨论（30分钟）1. 将学生分成几个小组，每个小组由几位学生组成。

2. 让每个小组讨论以下问题：（1）你们对短片中的角色和事件有什么理解和感受？（2）你们认为短片传达了什么样的主题和观点？（3）如果你们是短片中的角色，你们会做出什么样的选择？为什么？第四环节：个人创作（30分钟）1. 让学生根据短片内容，个人或小组创作一个类似的情节和对话。

第五环节：展示和评价（20分钟）1. 让每个小组展示他们创作的情节和对话，其他小组全员加以评价和讨论。

2. 对每个小组进行评价和点评，鼓励学生提出自己的看法，并向其他小组学习。

四、教学评价1. 通过观看短片和小组合作讨论，学生能够理解和分析短片的主题和情节；2. 学生能够用中文表达自己对短片的理解和感受；3. 学生能够运用创造力和团队合作能力进行短片的创作和展示。

五、教学反思1. 通过观看短片和小组讨论，学生能够理解和分析短片的主题和情节，培养了学生的思考和分析能力；2. 学生在创作短片的过程中，能够锻炼自己的创造力和团队合作能力，提高了学生的综合能力；3. 在展示和评价环节，学生能够倾听他人的意见和建议，并从中学习和进步。

失去的一天-导学互动教学设计

失去的一天-导学互动教学设计第一篇：失去的一天-导学互动教学设计失去的一天教学设计教学目标：1.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。

教学重点：联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容，理解“失去的一天”的含义。

教学难点：体会佩佳在失去的一天中失去了什么?让学生认识珍惜时间的重要性，树立珍惜时间的观念。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：1.一、谈话引入，激发兴趣1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）自由读文，同时记录你的疑问二、出示导学提纲1、妈妈给佩佳布置什么任务？佩佳是怎么做的？2、当妈妈知道佩佳什么事也没有做时，是怎么做的？3、品读感悟“可我却游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。

现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。

自由朗读课文，结合导纲边读边思考，可以尝试着做批注，三、合作互动选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。

可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题在小组内议一议。

小组内交流讨论汇报展示1、生汇报在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。

板书睡觉在桑树下休息到果园吃鲜果跟蝴蝶嬉戏妈妈走后，佩佳又睡一会儿。

当他醒来时，太阳已经当空，他想马上干活。

可又一想：还来得及呢！佩佳坐在一棵绿荫如盖的桑树下，他想：我在这里坐一会儿再开始干活儿吧。

然后他走到果园里，吃了一些鲜果，又跟蝴蝶嬉戏。

佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

2、当妈妈知道佩佳什么事也没有做时，是怎么做的？第6自然段“你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。

也许你不了解，你丢失的这一天都丢失了什么。

失去的一天教学设计

失去的一天教学设计教学主题：失去的一天教学目标：1.能够理解并运用相关词汇和表达方式描述失去的一天。

2.能够运用所学知识和想象力，写出关于失去的一天的故事。

3.培养学生的合作能力和创造力。

教学重点：1.相关词汇和表达方式的掌握。

2.学生创造故事的能力。

教学难点：学生合作能力和创造力的培养。

教学准备：1.教师准备PPT和相关图片。

2.学生准备纸张和铅笔。

教学过程：一、引入新课（5分钟）1.教师出示一张带有古老背景的图片，并问学生：你觉得这个图片在描绘什么故事？2.学生进行思考，并提出他们的想法。

二、团队合作（10分钟）1.将学生分成小组，并分配每个小组一个任务：描述一个失去的一天的故事。

2.学生在小组中互相讨论和分享自己的想法，并共同创造一个故事情节。

三、词汇与表达（15分钟）1.教师引导学生讨论和分享一些与“失去”有关的词汇，并记录在黑板上。

2.学生在小组中讨论和整理自己的词汇表，并通过同义词和反义词的形式丰富自己的词汇。

四、故事创作（20分钟）1.学生根据小组讨论的内容，运用课堂上学到的词汇和表达方式，开始创作自己小组的失去的一天的故事。

2.学生在创作的过程中可以互相帮助和讨论，提高故事的逻辑性和完整性。

五、分享与讨论（20分钟）1.学生一个个上台讲述自己小组创作的故事，其他小组成员进行评价和提出建议。

2.教师也可以对每个小组的故事进行点评，并表扬优秀的创作。

六、学生自我评价（10分钟）1.学生进行小组内部的自我评价，并分享自己的感受和体会。

2.教师引导学生讨论并总结本课所学的内容和成果。

教学延伸：1.学生可以运用所学的知识和技巧，创作更多关于失去的故事。

2.学生可以尝试使用其他形式，如绘画、音乐等，来表达自己的故事。

教学评价：1.教师可以通过学生的小组讨论和精彩的故事来评价学生的合作能力和创造力。

2.学生自己的评价和反思也是重要的评价依据。

教学反思：1.学生能否合作和创新，是本课教学的关键点。

培养学生阅读兴趣的四年级《失去的一天》教案

培养学生阅读兴趣是每个中小学教师的必修课，也是爱读书的公民所应该推广的一种文化传统。

而《失去的一天》教案正是为此而诞生，帮助我们的四年级学生拥有全新的阅读体验，感受文字的魅力，增强对知识的渴望。

一、教学目标1.了解故事的主要情节，知道故事讲述的内容和主要人物。

2.培养学生正确的阅读习惯，培养学生对读书的兴趣和热爱。

3.提高学生的写作能力，能够深入地理解文本，写出深入的点评和感悟。

二、教学步骤1.导入通过简单的问答和讨论，带领学生进入《失去的一天》的故事世界。

让学生了解故事的情节发展和主角设定。

2.阅读让学生根据设置好的阅读时间，开始阅读《失去的一天》。

在这个阅读过程中，教师可以根据学生的阅读程度给予其它的指导，比如给予一些良好的阅读习惯，如按照故事发展的条理，逐一理解每个情节，进行预测和归纳。

3.深入剖析在阅读之后，让学生依据自己的理解，进行探究和交流。

这个过程中，教师可以采用主讲的方式，也可以由学生主导。

主要目的是让学生通过阅读，深入理解故事背后的含义，增长自己的感悟和文化知识。

4.巩固在深入剖析之后，让学生通过不同的形式巩固所学的知识。

这个可以包括一些恰当的作业，比如要求学生对故事进行推理或者分析，或者让学生写出故事的联想、感悟或者点评的的文章。

三、教学效果通过《失去的一天》教案的实践，学生在理解故事的同时，也增加了自己的新知识、开阔视野、提高写作能力，培养了学生的阅读习惯和兴趣。

同时也增强了学生的理解能力和自信心。

更加重要的是，教材这种小说类的艺术品，实际上是在追求阅读体验的同时，让学生体味和领悟人生、文化、感悟等方面的信息，对学生成长有深远的影响。

四、结语通过这样一种教学方式，既是前沿的，也是古道热肠的。

更让人想起那些推动文明的先驱，如唐朝的骚人、文人或者近代文化的先锋等等，他们都以这样的方式，将以往的文化传递到现在，并发扬光大。

我们的教师要关注文化的传承和学生的成长，让学生爱阅读，爱学习，得益于这些文化传统。

失去的一天教学设计

失去的一天教学设计作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的失去的一天教学设计，希望能够帮助到大家。

失去的一天教学设计1一、教材分析《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。

课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。

课文分成三个部分：第1――3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。

第4――12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。

第13节写佩佳受到教育后的醒悟。

“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。

《失去的一天》全问采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。

让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

二、学情分析在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。

通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。

而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。

在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。