基础教育改革若干热点问题透视
教育改革热点问题透析
教育改革热点问题透析引言教育改革一直都是社会关注的焦点之一。
在当代社会中，随着经济、科技和全球化的快速发展，教育面临着许多新的挑战和机遇。
本文将以热点问题为切入点，对教育改革进行透析，并探讨其中的关键问题。
问题一：教育质量与公平性教育质量和公平性一直是教育改革的关键问题。
在当前的教育体系中，一些地区和学校的教育资源不均衡，导致了教育质量的差异。
因此，教育改革需要着重解决这一问题，确保每个学生都能获得公平而优质的教育资源。
问题二：教育与就业市场需求随着社会的变革，就业市场对人才的需求也在不断发展和变化。
因此，教育应该与就业市场需求相适应，培养学生具备适应新兴行业和技能的能力。
教育改革需要更多地关注职业教育的发展，以便学生毕业后能更好地适应就业市场。
问题三：教育技术与创新在信息时代，教育技术和创新发挥着重要作用。
教育改革需要充分利用现代技术和创新的手段，提高教学效果和学生研究的兴趣。
例如，可以融入在线教育平台、虚拟现实技术和人工智能等工具，创造更有效的教学方法和研究环境。
问题四：教师培训和职业发展教育改革还需要重视教师的培训和职业发展。
教师是教育改革的推动者和实施者，他们的专业素养和教学能力直接影响到教育质量。
因此，应该加强教师培训和提供更好的职业发展机会，以提高教师队伍的整体素质。
结论教育改革是一个复杂而且长期的过程，需要综合考虑各种问题和因素。
本文所提及的教育质量与公平性、教育与就业市场需求、教育技术与创新以及教师培训和职业发展等问题，都是当前教育改革中的关键议题。
只有通过不断地改革和创新，我们才能够建设一个更加公平、高质量和适应社会需求的教育体系。
基础教育课程改革中存在的问题及改进策略
基础教育课程改革中存在的问题及改进策略标签：教育杂谈我市基础教育课程改革中存在的问题及改进策略作者：罗继远来源：吉安教育信息网2002年以来，基础教育课程改革在我市小学阶段已实施了五年，初中阶段实施了二年，今年秋季，小学课改进入六年级，初中进入三年级。
这次课程改革是一场由课程教材改革带动的中国基础教育的全面整体的改革，是我国教育领域一场广泛深入的教育创新。
课改的目标是全面实施素质教育。
素质教育是人的全面发展的教育，其基本内涵是：①全面贯彻党的教育方针；②以提高国民素质为根本宗旨；③以培养学生创新精神和实践能力为重点；④坚持向全体学生、为学生的全面发展创造条件。
胡锦涛总书记指出：全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。
一、课改的收获经过广大中小学教师和教育工作者五年来艰苦探索和积极实践，我市中小学基础教育课程改革取得了不少令人瞩目的成就，教师的教育教学观念发生了许多可喜的变化，学校的办学水平正在逐步提升。
这些变化主要体现在以下几个方面：1、以人为本，以学生发展为本的育人观已成为广大教育工作者的共识；2、转变学习方式，突出学生主体地位、发展学生自主学习能力的教学方法在课堂教学中得到不同程度的落实；3、多样化的课堂教学模式和教学方式正在形成；4、校本教研制度已在各中小学校全面推广，教师专业素质正在不断提升；5、学校和教师由过去单纯追求统考学科的考试分数逐步向追求学生综合素质发展转变。
课改的收获在学生身上也得到了明显的体现，根据调查座谈，课改实验班的老师一致认为：1、使用新教材的学生思维能力和灵活运用问题的能力比过去使用老教材的学生强得多，学生主动学习能力和综合素质更强。
2、学生搜集和处理信息的能力提高了，能够围绕一篇课文或一个主题搜集各种相关资料，学习不再局限于一本书而是拓展延伸到社会生活、科学世界和网络世界的各个角落。
3、交流表达能力提高了。
4、动手实践能力增强了。
基础教育改革与发展中的热点问题
题 课程改革、教师队伍、思想品德、评价改革 （二）今天教师职业伦理（师德）问题 师德问题是“我”的问题 师德是大问题（拜金、麻木、敷衍）：教师 个人、团体；教化 师德问题是社会问题（信仰、价值）
怀旧主义已不可能：经济结构、政治制 度、知识信息 （三）范美忠事例 其行；其言； 为什么做可以，说不得？（蒙昧或暗 箱状态）？ 出台新师德规范（如保护学生安全）， 可以；惩罚教师也简单。但 能解决问题 吗？ 会不会更坏的结果（两套话语、长官 真理），道德进一步堕落？ 如不讲道理就算了；要讲道理，就需 要辨析
基础教育改革与发展中的 热点问题
合肥师范学院教育系 顾云虎 guyunhu@
一、专题说明
国家中长期教育发展规划，老问题，新 问题： 全面推进素质教育 减轻学生课业负担 解决择校问题 考试招生制度改革 高考文理分科问题 城乡统筹，改善农村办学条件，提高农 村学校办学水平
中国青少年研究中心《中日韩美四国高中 生权益状况比较研究报告》： 中国高中生学习时间最长；为了学习减少 睡眠是值得的，负担最重，最关注学习 知行分离，知道健康重要，但不注意，与 父母沟通少，内容单调狭窄。友谊、卫生、 礼貌问题；最不认可离家出走，但发生率 最高 教育荒废的倾向：人格、心理健康、生活 技能
透视课改“中考试题立意”追求有效“中考数学复习”
２ １ 年第 ８ ０１ 期
福建 中学数学
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跟 踪 强化 训 练 ，使 学 生 由一 时 一题 的得 失 ，获 取 长 远 的解 答一 类题 的收获 ．
（）加强阅读能力的培养 ，提高处理语言信息 ２ 的能力 随着 中考 数学 阅读 题 目的增 多 ， 加强 学生 阅读 理解能力的培养尤显重要 ．数学阅读理解题 以内涵 丰富、构 思新颖、题样 多变为特点 ．它 的知识覆盖 面较大 ，是近年来中考 的常见题型 ，通常 由阅读材 料 和 考 查 内容 两 部 分组 成 ，要 求 学 生根 据 阅读 获 取 的信息回答 问题 ．因此，在数学复 习中，教 师应 引 导 学 生 重视 数 学 阅读 ，把 数 学 阅读 看 作 是提 高 数 学 知识的重要途径 ．教 师应根据学生的认知水平拟定 复 习达 标 题 ，指 导 学 生 按 “ 阅读 — — 理 解 — — 提 问 回答 ” 的程序 进 行 阅读 ．只 有这样 ，我们 才 能 明 确 知识 的方 向 ， 不会 出现“ 题没 看 清”理 解 错 了” “ 等现
的原 因 ，制 定 改正 的措 施 ．
（）加强数学 内容的理解与综合运用 ， ４ 促进技 能 发展 数 学 学 习在 很 大 程 度 上 是一 种 理 解 性 和综 合 运 用 性 的 学 习 ， 因此 ，对 理 解 与 综合 运 用 方 面 的考 查 ・ 自然 成 了课 改 中的数 学中考所 关注 的一 个重 要 内 容 ． 师在 引导 学生复 习时 既要重 视 引导 学 生对 标 教 准 ＞中所要求 的知识 内容 的理解和掌握情况 ，又要 ） 引导 学 生关注 理解 ，重视 运 用 ，由“ 模 仿” 重 理 重 向“ 解” 重运用” 与“ 方向转变，促进学生扎实双基 ，发展 技能 ．
专题六--我国基础教育改革与发展中的热点问题
• 人均公共教育支出：
• 中国的人均公共教育支出为42美元，美国为 2684美元，是中国的63.9倍。如果考虑到人口的 因素，我们以人均GDP来比较，中国人均公共教 育支出仅为人均GDP收入的0.82%，美国为 6.10%，是中国的7.44倍。日本为4.28%，俄罗 斯为1.87%，是中国的2.28倍，巴西为2.29%， 是中国的2.79倍。 • 所以中国不仅与发达国家有很大差距，即使在金 砖四国中，中国的教育投入也排在末位。
专题六 我国基础教育改革与 发展中的热点问题
素质教育改革与学生的学业负担 就近入学与择校热 自主招生制度与高考制度改革 新课程标准与课堂教学改革 教师教育改革与教师的专业化发展
教育公平之惑
• 教育公平之求——价值 • 教育公平之惑——现象 • 教育公平之措——措施
一、教育公平之求
百年大计，教育为本。教育是民族振兴、 社会进步的基石，是提高国民素质、促进 人的全面发展的根本途径。 教育公平是社会公平的重要基础。教育公 平的基本要求是保障公民依法享有受教育 的权利，关键是机会公平。 促进人的全面发展、适应社会需要是衡量 教育质量的根本标准。 教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼， 关系着民族素质和国家未来。
二、教育公平之惑
当前我国的教育公平 吗？
2009公众感受：仅11.2％的人认为 教育公平
• 2009年中国青年报社会调查中心通过北京 益派市场咨询有限公司和民意中国网，对 全国30个省、市、区2952名公众进行了一 项调查。 • 调查中， 56.5％的人表达了他们对当下教 育现状的担忧——“越来越不公平”。仅 11.2％的人认为教育越来越公平。
三、教育公平之措
促进教育公平
• “裸考”再成民心所向 • 76.9％的人建议取消一切可能滋生腐败的 高考政策。 58.7％的人表示，事实上高考 加分政策严重破坏教育公平。 • 高考加分和保送制度，“看上去很美”， 执行中却逐渐成为权贵盛宴，自主招生也 时有丑闻爆出。
2023年教育改革热点解读
2023年教育改革热点解读敬爱的读者，本文将解读2023年教育改革的热点问题，为您提供清晰的认识和理解。
以下是我们对相关议题的分析：1. 强调素质教育近年来，中国教育体系普遍存在过分重视应试教育的问题。
为解决这个问题，2023年教育改革将进一步强调素质教育的重要性。
传统的知识传授将逐渐向培养学生的综合能力和创新思维转变。
这将促使学校开发多元化的教学方法，并鼓励学生的个性发展。
2. 推进教育技术应用2023年教育改革将重点推进教育技术的应用。
通过引入先进的教育技术，如人工智能和虚拟现实，可以提供更丰富、更个性化的研究体验。
这将帮助学生更好地理解和应用所学知识，并培养解决问题的能力。
3. 加强教师培训和素质提升在教育改革中，教师培训和素质提升将成为重要的议题。
教师是教育改革的关键，他们的专业知识和教学能力对学生的发展起到至关重要的作用。
因此，培训和提升教师的技能和素质将成为教育改革的重要举措。
4. 推动学校多元化发展为适应不同学生的需求和发展特点，2023年教育改革将推动学校的多元化发展。
学校将鼓励提供更多样化的教育课程，并加强与社区和企业的合作，为学生提供更广泛的研究机会和实践经验。
总体而言，2023年教育改革将致力于促进素质教育、推进教育技术应用、提升教师素质和推动学校多元化发展。
这些改革措施旨在推动教育体制的创新与发展，使教育更加适应时代的需求，培养具有全面素质的社会主义建设者和接班人。
我们希望本文能够为您提供关于2023年教育改革的热点问题的初步了解。
希望这些信息对您有所帮助。
谢谢！参考文献：*注：以上解读仅供参考，请以正式文件为准。
*。
当前课题的研究范式及热点问题透视共23页文档
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二、适合一线教师研究的热点问题
当前，随着新课程的深入发展，各种矛盾、问
题不断涌现，适合一线教师研究的热点问题主 要有：
（一）有效教学
2、智慧型课堂的基本特征；
3、教师教学智慧的要素。
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（三）教师专业发展
尽管教师专业发展不是一个新课题，但它依然 具有许多亟待深化的研究点：教师专业发展的 指标，对不同成长阶段的教师施以何种策略最 能使其获得最大发展，教师个人发展规划的制 定等。
当然，学校可以在此基础上进行提炼、整合， 逐步形成具有学校特色的“中课题”或“大课 题”，引下“而上”，不断提升研究的档次和 品位。
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行动：1、公开课、观摩课与研讨课；2、集体 研讨、同伴互助；3、主题沙龙；4、理论学习、 查找资料等。
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反思： 1、寻找“教学的成功”：学生获得实 际的发展（知识与能力、过程与方法、情感态 度与价值观等）；符合新课程理念；教师获得 成功体验和发展；
2、寻找“教学的遗憾”； 其依据和“教学的成功”一样； 3、把自己的“做法”说出来——讲自己的课程
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（二）教育智慧
随着加拿大阿尔伯特大学教育学教授马克 斯·范梅南的《教学机智——教育智慧的意蕴》 的热销，教育智慧、智慧型教师无疑是近几年
基础教育热点问题研究与思考
基础教育热点问题研究与思考现在的基础教育问题，真是让人一言难尽！咱们总是说“教育是国家的未来”，没错，教育真的挺重要，可是，有些事儿，真的是让人有点哭笑不得。
比如说，现在孩子们的课业负担真是越来越重，家长们整天焦虑，孩子们也得跟着天天熬夜做作业。
这不，最近有个朋友跟我吐槽，说她孩子小学一年级就开始背英语单词，搞得她自己也背不下去了。
说实话，真是有点过了！一年级的孩子应该在玩中学，应该有时间去跑去跳，去跟小伙伴们玩，哪儿能让他们天天对着书本，一看就头晕脑胀？讲到这里，大家有没有注意到现在学校的作业量越来越大？每到晚上，家长们就开始变身“作业陪伴员”，坐在孩子旁边一看，天啊！一大堆数学题，英语阅读，甚至还有作文。
这些作业好像永远都做不完，好像“黑洞”一样，一做就掉进去，一做就停不下来。
你说这不是逼孩子“加班”吗？这也不怪家长们焦虑，毕竟谁不想孩子未来好呢？可惜的是，很多时候，家长的焦虑变成了孩子的压力。
小小年纪的孩子，连喘气的时间都没了，整天跟在书本后面跑。
说到这里，大家有没有觉得现在学校的教育方向有点不太对？我们都知道，学科知识固然重要，但你说“全能”的孩子谁不想要呢？“学霸”当然很酷，可是学霸也得会生活啊。
现在的孩子，除了书本上的知识，其他方面的能力似乎就被忽视了。
比如，动手能力、想象力、社交能力，哪一个不是今后成功的关键呢？但偏偏现在很多学校，一门心思把学生培养成“考试机器”，你说这能行吗？就算孩子考试考得再好，真到社会上工作了，谁能只靠考试分数吃饭呢？很多时候我们总说，教育应该培养孩子的“创造力”，可结果呢？课堂上，一切都按部就班，教师讲的、学生听的、作业做的，最后的结果就是分数，成绩就是一切。
我们常听到一句话：“读书破万卷，下笔如有神。
”可是，光是读书真能解决所有问题吗？咱们想想，创造力、解决问题的能力、合作的能力这些，哪一样不是现在教育中亟待解决的问题？不说不知道，说起来大家可能都有感触。
教育改革实践的热点问题
随着社会经济的快速发展，我国教育事业取得了举世瞩目的成就。
然而，在新的历史时期，我国教育改革面临着诸多挑战，一些热点问题亟待解决。
本文将从以下几个方面探讨教育改革实践的热点问题。
一、教育公平问题1. 区域间教育资源分配不均我国教育资源分配不均现象较为严重，城市与农村、东部与西部之间差距较大。
一些发达地区的学校设施先进、师资力量雄厚，而偏远地区学校则面临师资短缺、教学条件落后等问题。
这种现象严重影响了教育公平。
2. 学校间竞争激烈，择校现象严重随着教育改革的深入推进，学校间竞争日益激烈。
部分家长为了让孩子接受更好的教育，不惜花费巨资购买学区房，导致择校现象严重。
这种现象加剧了教育资源的不公平分配。
3. 家庭经济困难学生教育保障问题家庭经济困难学生在我国教育体系中占有一定比例。
然而，部分学校在招生、收费等方面对家庭经济困难学生存在歧视现象，导致这部分学生无法享受到应有的教育资源。
二、教育质量问题1. 课程设置不合理目前，我国部分学校课程设置过于注重知识传授，忽视学生综合素质的培养。
此外，课程内容陈旧，与时代发展脱节，无法满足学生个性化需求。
2. 教学方法单一，忽视学生主体地位在传统教学模式下，教师往往是课堂的主导者，学生被动接受知识。
这种教学模式不利于培养学生的创新能力和实践能力。
3. 评价体系不完善我国教育评价体系主要以考试成绩为标准，忽视学生的综合素质。
这种评价体系导致学生过度追求分数，忽视道德、情感、审美等方面的培养。
三、教师队伍建设问题1. 教师待遇不公我国部分教师待遇较低，尤其在农村地区，教师工作环境艰苦，待遇与付出不成正比。
这种现象导致教师队伍不稳定，影响教育质量。
2. 教师素质参差不齐随着教育改革的深入推进，教师素质成为制约教育发展的关键因素。
然而，我国部分教师专业素质不高，缺乏教育教学能力。
3. 教师培训体系不健全我国教师培训体系尚不完善，培训内容单一，培训效果不佳。
这导致教师队伍整体素质难以提高。
基础教育热点问题研究
二、基础教育均衡发展现状 《中国基础教育均衡发展报告》（2012）： 翟博，中国教育报总编辑、编审、博士；孙百才， 北京大学教育学院博士后
1、1995-2010年，教育均衡总指数总体上呈现 逐年上升趋势，说明我国的基础教育均衡状况 在逐年改善。教育机会均衡指数、教育资源配 置均衡指数、教育质量均衡指数、教育成就均 衡指数也都随着时序变化呈现出均衡的发展态 势。 2、1995-2010年，我国基础教育的城乡教育均 衡指数、学校教育均衡指数、群体教育均衡指 数和总指数依然呈现出均衡的态势。
三、我的观点： 1、要合理确定初中和小学的教育目标 ：人格 培养和学习兴趣引导； 2、在义务教育阶段把培养学生品行放在首位
主题五：校长治校（管理）策略及领 导力研究
问题与现象二： 1、用简短的几句话概况您管理学校的常用策 略或方法？ 2、面对上级主管部门强调的“抓安全、促稳 定”，您有何感慨？
教育事业的发展、改革、提升，需要科 学治理模式作支撑。 而目前还有相当一部分校长，为了确保 稳定、安全，仍然沿用传统的管理模式， 缺乏创新意识。
主题四：减轻学生课业负担研究
为减轻义务教育阶段学生过重课业负 担，教育部办公厅2013年3月19日印发通知 ，在全国范围内部署开展以“宣传典型经 验、规范办学行为、更新教育观念、营造 良好氛围”为主题的义务教育阶段学校“ 减负万里行”活动。
要求各省级教育行政部门要在2013年4 月1日至5月10日期间，从省、地（市）、 县（区）、学校等不同层面，组织开展规 范义务教育学校办学行为自查工作。在各 地自查的基础上，教育部将组成督查组对 部分省份进行抽查，抽查情况将以适当方 式向社会公布。对一些“减负”工作不力 ，甚至加重学生课业负担的地区和学校， 教育部将予以曝光。
教育改革的重点和难点分析
教育改革的重点和难点分析教育改革是一个复杂而关键的领域，对于社会的发展具有重要的作用。
本文将分析教育改革的重点和难点，并提出相应的解决策略。
重点分析教育改革的重点可以分为以下几个方面：1. 提高教育质量：教育质量是教育改革的核心，需要确保学生能够获得全面的知识和能力培养。
为此，我们需要改进教学方法，加强师资培训，提供更好的教育资源。
2. 促进创育：现代社会对创新能力的需求越来越高，教育应该培养学生的创新思维和创业精神。
为此，我们需要引入更多的实践活动和项目研究，鼓励学生主动探索和解决问题。
3. 平衡教育机会：教育机会不平等是一个严重的问题，我们需要确保每个学生都能够享有平等的教育机会。
为此，我们需要增加对农村和贫困地区的教育投入，减少城乡教育差距。
4. 建立终身研究机制：现代社会知识更新快速，教育应该成为一个终身研究的过程。
为此，我们需要建立完善的终身研究机制，提供更多的继续教育机会。
难点分析教育改革面临以下几个难点：1. 制度壁垒：教育改革需要对教育制度进行改革，然而现有的制度和利益格局往往成为制约因素。
解决这个难题需要政府和各相关方的合作，进行系统性的改革。
2. 资金投入：教育改革需要大量的资金投入，包括改善教育设施、培训师资和提供教育资源等。
然而，有限的财政预算和不均衡的地区发展是资金投入的难点。
3. 教师素质提升：优秀的教师是教育改革的关键，然而目前教师队伍中存在着素质参差不齐的问题。
提升教师素质需要加强师资培训，提高教师待遇和职业发展机会。
解决策略为了应对教育改革的难点，我们可以采取以下策略：1. 推动系统性改革：政府和相关方应加强合作，推动教育制度的改革，打破利益格局和制度壁垒。
2. 多元化筹集资金：除了加大财政投入外，我们可以探索其他资金来源，如社会捐赠和合作办学等。
3. 建立师资培训机制：建立全面的师资培训机制，提高教师的教学能力和专业素养。
4. 加强教育信息化建设：利用信息技术推动教育改革，提供更多在线教育资源和教学工具。
基础教育改革中存在的问题
基础教育改革中存在的问题随着社会的发展和人民的觉醒，基础教育改革日益被当做一个重要领域。
虽然改革的努力已经开始，但是仍然存在着一些问题。
本文将会讨论这些问题，探讨其原因以及可能的解决方法。
一、教育不公平教育不公平是指来自不同背景的学生面临的机会不平等。
不同的社区和家庭的资源分配不同，从而导致学生在教育方面的机会不同。
一方面，较富裕的社区和家庭能够提供更好的教育资源，如优秀的师资、开设丰富的课外活动等；另一方面，相对贫困的社区和家庭面临拮据的经济条件和缺乏培训资源的问题。
这就是教育不公平的原因之一。
为了解决这个问题，政府可以考虑采取措施来给予这些贫穷社区和家庭更多的教育资源。
同时，学校可以优化自身的硬件设施和软件设施来提高教学质量，比如配备更多优秀的教师和班主任，开展更有深度和完备性的教学活动，组织学生参与丰富多彩的课外活动。
二、教学内容单一教学内容单一是指课程设置和学生学习方向的单一性。
传统教学注重学术成就，而现在的社会更加要求人才不仅拥有学术能力，还要具备职业素养、社交能力等。
但现实是，当前的教育体系大多数的学校注重单一的学术能力，而很少向学生提供跟多选择。
这使得学生的未来职业可选择性逐渐缩小，并且难以适应社会需要的全面人才需求。
要解决这个问题，学校和教师应该适当增加更多的课程内容，同时增加更多的职业能力课程。
例如，在学术课程中适当加入实践性更强的教材，引导学生实践探究，通过项目化学习提升学生的兴趣。
同时，增加更加灵活多样化的选修课程，让学生能够选择适合的方向学习，了解多种领域的知识，开阔视野，更加全面地涵养人才。
三、教学方法陈旧传统教学方法具有传统教育的缺点。
这种教育方法注重记忆教学和传授，忽略了学生所需的更广泛知识、技能和素质的提升。
除此之外，传统的教学方法也是基于单纯的知识传授和考试成绩而进行的，给学生造成了很大的学习压力。
这不利于学生全面而健康的发展，也违背了教育改革的初衷。
为了解决这个问题，应该采用更多的现代教育方法，采用教授技能方法和促进创造性思考。
最新新课程改革五大热点问题[1]复习过程
![最新新课程改革五大热点问题[1]复习过程](https://img.taocdn.com/s3/m/1b8eaf95f01dc281e43af01e.png)
一、什么是研究性学习
研究性学习课程作为一门全新的课程， 它要求学生：
从全部地只是获得书本知识和间接经验，到同时重视通过实践活 动、亲身体验来获得直接经验并解决问题。 从单纯关注学生对学科知识体系的掌握程度，学生模仿和再现书 本知识的能力，到同时重视培养学生对大量信息的收集、分析、 判断、反思和运用能力。 从仅仅追求教学的“知识目标”到重视含知识在内的学生各种素 质的全面提高。
4、集体角色：对于各人完成的任务进行小组加工；
5、反思评估：对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有
效性的途径。
学习方式转变的
认识与实践
实践：新课程设计从两个方面入手转变
学习方式
学科教学改革： 课标引导 教材倡导 设置综合实践活动课程 直接形成
思考：新课程标准中倡导的学习方式
• 组织学生通过各种途径调查、收集生物圈的相关资料，
内容 研究性学习
社会实践与社区服务
信息技术教育 劳动技术教育
定位 活动课程 三个不同中心
校本课程 四个必须注意
实践 高中已开设一年有余、义教阶段已陆续开始
二、综合实践活动课程的确立
课外活动
81年进入教学计划
活动课
92年进入必修课
综合实践活动课
2000年进入高中必修课、2001年进入初中与小学必 修课
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同 的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有
以下几个方面的要素：
1、个人角色：积极承担在完成共同任务中个人的责任；
2、集体协作：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促
进性的互动
3、沟通协调：期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维
护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；
农村中学课改中的问题透视——一位师范生的支教随笔
但是这不是一蹴而就的， 它需 讲的是莫怀戚先生的《 散步》 这是 一篇很优美 改的存在 。东部 发达地区的农村家 长不 同于 学习主观能动性。 ， 无不透出它非凡的美 。然而 ， 这位教师 的教法 去外面创业或是 出去打工 ，孩子便 留给 了在 发进行科学的规范指导 ， 理论联系实际。 这样才 却让我终身难忘。只见他把文章迅速地分 了三 家 的爷爷奶奶 而这些祖 父辈们对 教育理论 能开发出一套完整适用的校本教材。 农村 问题不容忽视 ， 农村的基础教育 问题 个部分 ，然后又熟练地讲解 着这三部分 的含 更是 闻所 未闻。 当新课改提倡 孩子们暂时离
义 ， 一个 人 流 利地 背着 他 早 巳烂 记 于 心 的 中 开课 堂参 与到社会活动 中时 ，他们 便认为这 更是刻不 容缓。就 目前来讲 ， 国仍有 ７ ％的 他 我 ０
心思想 ， 是那样 得畅快淋漓 ， 我当时在想如果 是 浪 费 时 间 ，当 课 堂 上 老 师 要 求孩 子 们 发 挥 学生在农村 ， 以农村 的基础教育课程改革 自 所
・
农村教师的基本素质极度不平衡 。学历 、 会 的配合 ，如果家 长从思 想上 就不重视孩子
更谈不 上跟学校老师 的密切 配合 了。 弱的神经——农村课改。两个月 的时间虽然不 年龄参差不齐，一些老教师到了退休年龄 ， ： 却 的教 育 ， 算长 ， 但凭着跟 一线教师的密切接触 ， 凭着我 没有退居二线 ，仍然担负着正 常授课任务 ， ： 这 课改 的实施 是一项很大 的工程 ，不是单凭哪
亲临一线课堂的切身实践 ， 使我对农村基础教 就给学校的正常运行带来 了诸多不便 ， 也不能
・ 一
个人去完 成的 ， 须学校跟社会联合起来 ， 必 第四， 教材脱 节
育的课程改革有一些浅薄之见 。 首先 ， 课程改革的观念意识淡薄
基础教育课程改革的热点与难点问题
问者（提问题的人）
组织者（教学过程、活动）
导者（指导学生学习、生活、 成长）
（一）热点问题 1、课堂教学改革 体现以学生为主体的学习 有课程意识 改变现有的课堂教学模式 帮助学生建构知识 培养学生问题意识 课堂教学并非一问到底 课堂教学并非越活越好 课堂教学并非表扬越多越好
小组学习并不等于合作学习 合作学习三要素：共同目标、责任分工、小组加工 小组学习三会：会听、会问、会组织
教学的直接任务是让70％的人掌握70％的内容
3、关于教师自身的重建问题
教师形象与角色问题
教师形象与角色问题
新课程背景下教师：
学者（有知识有学问的人）
传统教育下教师是：
思者（有思想、善于思考）
听者（善于听取、捕捉信息）
教者（从事教育的人） 述者（传授知识的人）
调度者（教学进程调度） 捕捉者（教学信息） 判断者（信息处理）
教为中心
教育的三个转变
教为主 重教
学为中心 学为主 重学
漫画《教育的作用》带来的启示
入学时
毕业时
叶澜教授观点：
教育除去鲜明的社会性之外，还应有鲜明的 生命性
◆人是鲜活的，有生命的； ◆人的生命是教育的基石； ◆生命是教育学思考的原点； ◆教育是直面人的生命，通过人的生命，
为了人的生命质量提高而进行的社会活动。
体现外在价值（知识、技能） 提升内在价值(提升生命价值) 实现根本价值：为学习者一生幸福做准备；
——教师观
传统教师观
传道授业解惑 （教书育人）
单一职能
现代教师观
真理的代言人； 教学艺术的创造者； 知识的批判者； 教学成效的反思者； 人才素质的建构者；
多种角色身份
——学生观 过去
中小学教育改革热点问题导读
中小学教育改革热点问题导读随着社会的不断进步和发展，教育改革成为了各个国家关注的焦点。
在中小学阶段，教育改革更是具有重要的意义。
本文将针对中小学教育改革的热点问题进行导读，帮助读者了解关键问题并引发更多思考。
一、课程改革课程改革是中小学教育改革的重要组成部分。
随着社会的发展，传统的课程设置逐渐无法满足学生的全面发展需求。
因此，课程改革更加注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
新课程的实施，更加注重培养学生的综合素质和学科知识的有机结合，提供多样化的学习机会和资源。
二、教学方法改革教学方法改革是为了更好地适应学生的学习特点和需求。
在传统的教育模式中，教师主导教学，学生被动接受知识。
而在改革的过程中，更加注重培养学生的主动学习能力和创造性思维能力。
通过引入项目化学习、合作学习等教学方法，学生更加积极主动地参与学习过程，培养了他们的创新思维和问题解决能力。
三、评价改革评价是教育改革中的重要环节。
在传统的评价模式中，注重的是学生的成绩，往往会忽视学生个性的发展和能力的培养。
因此，评价改革更加注重全面评价，包括学科知识的掌握程度、学科素养的培养、学生的实践能力等。
通过综合评价和个性化评价，更加客观全面地了解学生的发展情况，为学生提供有针对性的教学和发展指导。
四、教师发展和培训教师是中小学教育改革的关键。
在教育改革的不断推进下，教师的角色也发生了很大的变化。
传统的教师仅仅是知识的传授者，而在改革的过程中，教师更加注重引导学生主动学习和创新思维的培养。
因此，教师的发展和培训也成为重要的议题。
提供更好的教师培训和发展机会，帮助教师不断提升自己的教学水平和教育理念，更好地适应教育改革的需要。
综上所述，中小学教育改革热点问题涉及到课程改革、教学方法改革、评价改革和教师发展与培训等多个方面。
通过这些改革，能够更好地适应社会的需求，培养具有创新创造能力的学生，提高教学质量，推动教育事业的发展。
希望本文能够帮助读者对中小学教育改革热点问题有更加深入的了解，并提供思考和探讨的方向。
教育发展中的热点问题与解决方案
教育发展中的热点问题与解决方案随着社会的发展，教育成为了社会发展中的一个热点问题。
教育不仅关乎着个体的成长和发展，更是国家繁荣和民族复兴的重要基石。
然而，教育领域也存在着一些亟待解决的问题。
本文将重点探讨教育发展中的几个热点问题，并提供相应的解决方案。
一、教育不公平问题当前，教育不公平仍然是教育发展中的一个突出问题。
教育资源的分配不均衡，导致不同地区、不同群体之间的教育机会差距较大。
为了解决这个问题，我们可以从以下几个方面入手：1. 加大财政投入。
政府应该加大对教育事业的投入，确保教育资源的公平分配。
2. 完善教育补贴政策。
对于经济条件较差的学生，应该给予相应的教育补助，确保他们能够获得良好的教育资源。
3. 加强教育机构间的资源共享。
通过合作与共享，实现教育资源的平等流动，减少地区间的教育差距。
二、课程设置与教学方式问题随着社会的不断发展，传统的课程设置和教学方式已经无法满足当代学生的需求。
面对这个问题，我们可以采取以下措施：1. 推行素质教育。
培养学生综合发展和创新能力，让他们具备适应社会变化的能力。
2. 提倡多元化课程设置。
开设更多与学生兴趣爱好和职业发展相关的选修课，为学生提供更广泛的学习机会。
3. 推广现代化教学方法。
运用信息技术手段，提升教学效果，让学生更好地参与和体验学习。
三、教师培养与素质问题作为教育中最重要的资源，教师的培养和素质问题直接关系到教育的质量和效果。
解决这个问题需要从以下几方面着手：1. 提高教师培养的质量。
加强师范教育，注重培养教师的专业素养和教育技能。
2. 加强教师的继续教育。
教师在任职期间应该接受定期培训和学习，更新自己的教育理念和教学能力。
3. 优化教师待遇和激励机制。
提高教师的收入水平，建立有效的激励机制，吸引优秀人才从事教育工作。
四、家庭教育与学校教育问题家庭教育与学校教育是教育的两个重要组成部分，二者的有效结合对于学生的全面发展至关重要。
为了解决这个问题，我们可以从以下几个方面入手：1. 加强家庭教育指导。
浅谈当前我国基础教育改革的趋势和问题
浅谈当前我国基础教育改革的趋势和问题当前我国基础教育改革的趋势和问题随着社会和经济的发展，我国基础教育改革不断深化。
然而，如何进一步推进改革并解决相应问题，成为摆在我们面前的难题。
本文将会从以下几个方面，对当前我国基础教育改革的趋势和问题进行探讨。
一、基础教育改革的趋势1. 多元化发展我国经济发展的不平衡性导致不同地区、不同群体的教育资源和教育发展水平存在巨大差异。
因此，让教育更多元化、更具有适应性，是目前教育改革的一个趋势。
根据国务院发布的《新时代推进一流本科教育实施方案》，将加快培养复合型、创新型和国际化人才，加快高水平科技教育资源的聚集，使教育更加国际化。
2. 提倡素质教育素质教育是一种注重学生综合素质发展的教育方式，是当前教育改革的重要内容。
国家提倡素质教育、全面发展人才，减轻学生过重的课业负担，鼓励学生自主发展特长，培养创新精神，增强学生的综合素质和创造能力。
同时，学校也应通过各种方式培养学生的创新能力。
3. 推进信息化教育随着信息化技术的发展，通过信息化手段来帮助教育更好地发展并适应现在发展已经成为趋势。
与此同时，利用现代技术促进教育资源共享、教育均衡和教育创新也成为当前重要的发展方向。
我国教育部发布了《教育信息化“十三五”发展规划》，将加快教育信息化体系建设，推进数字化、网络化和智能化教育模式，优化数字教育资源体系。
二、基础教育改革的问题1. 教育公平的问题在我国教育领域，教育公平一直是制约发展的瓶颈。
现阶段，城乡发展不平衡、地区贫富差距、家庭条件差异等因素导致学校教育资源和教育水平的差异性仍然存在，加大了贫困地区和弱势学生进入高等教育的难度，甚至导致一些孩子失去了接受基础教育的机会。
2. 考试过重的问题在当前的基础教育中，考试一直是教育中的“重头戏”。
中小学的考试在评价学生能力的同时，越来越多地影响到了教育质量。
对学生过度依赖这种评价方式，轻视实践能力和实际动手能力的培养，从而使教育质量越来越低下。
当前教育热点难点问题思考
首先, 当今中国改革已进入到深化 期, 与以前相比, 改革在内容上和形式 上都有明显的不同。当今的时代, 可以 说是教育改革发展的黄金机遇期, 也可 以说是教育改革的矛盾凸显期 。
其次, 从教育自身来看, 像教育管理、 教育投入、高校招生等一些体制性的 问题也越来越为人们所关注, 一些长期 没有得到根本解决的问题, 如德育等问 题也凸显出来。
四、义务教育全免费问题
所谓义务教育全免费, 是指免学费、杂 费、教科书费, 有条件的地方可提供伙食 补助费( 简称“三免一补”) 。我们现在 没有免的是教科书费, 以及对于贫困生补 助伙食费。这个跟我们国家讲的“两免一 补”政策还有所不同。所谓“两免一补” 政策是指对特定的592 个国家级贫困县、 贫困家庭的学生实行免杂费、教科书费及 补助寄宿学生生活费。它有特定对象, 从 整个投入而言是比较小的, 有一定的局限 性。从范围上来说, 义务教育全免费就更 大, 项目也更多, 受益的人群也更广。
所有考生一律在家庭户口所在 地报名，不允许考生从毕业学校报 名
一年多次高考，一个考生多次 考试机会，最大程度发挥考生潜能
加大舆论监督与执法力度，严 厉打击徇私舞弊等违法行为
谢 谢 各 位！
若按较高的标准———人均GDP 与生均财政 经费比例的国际平均数算, 小学每年每生需500 元, 初中每年每生需1000 元, 2010 年义务教育阶段小 学在校生为8846 万人, 初中在校生约为6220 万人, 两者合计约为1064 亿元。如保守的按国家财政性 教育经费占国民生产总值的2.79%( 2004 年数) 计算, 2010年全国的财政性教育经费支出应该在 7536 亿元左右, 用于免费义务教育的经费只占国 家财政性教育经费总支出的14.11℅左右; 如按国 家财政性教育经费占国民生产总值的4%计算, 全 国的财政性教育经费支出应该在10804.87 亿元左 右, 用于免费义务教育的经费只占国家财政性教育 经费总支出的9.84℅左右。
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● 学校文化建设的主要内容
◆ 办学理念
◆ 学生文化 核心：学生的价值观念
如: 人生观 世界观 幸福观 友谊观 义利观 效率观
● 学校文化建设的主要内容
◆ 办学理念 ◆ 学生文化 ◆ 教师文化
核心：教师的教育观念 如: 人才观 学生观 学习观 发展观 教学观 评价观
● 学校文化建设的主要内容
◆ 办学理念 ◆ 学生文化 ◆ 教师文化 ◆ 课程文化
核心：课程设计与实施的理念
课程目标: 多元价值取向 课程内容: 科学与人文相结合 课程实施: 参与、合作、理解、体验
√ 课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、
学分认定、学籍管理、学与教方式的变革
● 学与教方式的变革
◆ 基本思路： 学习观 学习方式
教的方式
◆ 具体内容： 学习的选择性与自主学习 学习的实践性与主动参与学习 学习的社会性与合作学习 学习的创新性与探究学习
● 自主学习
关键: 如何处理学生自主与教师主导之间的关系 典型个案: 卢仲衡的“中学数学自学辅导教学法”
“学案导学” 杜郎口中学的“10+35”、“三种课型”
● 主动参与学习
参与的主动性：主动参与、被动参与、不参与 参与的深度： 实质性参与、形式性参与 参与的坚持性：持久性参与、间歇性参与 参与的全面性：全体参与、部分参与
● 合作学习
交往式学习
交往的“度”
交往的向度：交往的方向与目的是什么
学习性交往、互娱性交往、欺压性交往
模块课程、选修课 √ 课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、
◆ 基础教育课程改革
√ 课程目标：态度、情感、价值观的培养 √ 课程编制：校本课程的开发（课程创生）、综合实践活动
（尤其是研究性学习）、模块课程、选修课与学分制 √ 课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、
学籍管理、学与教方式的变革 √ 课程评价：发展性评价、质性评价、表现性评价、档案袋评价
基础教育改革若干热点问题透视
基础教育改革 若干热点问题透视
◆ 素质教育
90年代初： “花边工程”、 90年代中期： “素质教育进课堂”、 90年代末：创新教育和个性教育 2001年以来：新基础教育课程改革
◆ 基础教育的目标定位
社会本位与个人本位 知识本位与生命本位 统一发展与多元发展
◆ 德育实效性
● 课程评价改革的基本思路
1．建立全新的发展性学生评价制度、发展性教师评价制度、 发展性学校评价制度。
2．改革原有的选拔性评价和水平性评价，使之符合新课程的 基本理念。
◆ 基础教育课程改革
√ 课程目标：态度、情感、价值观的培养 √ 课程编制：校本课程的开发、综合实践活动（尤其是研究性学习）、
模块课程、选修课 √ 课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、
交往的频度：交往的机会有多少
“独占话坛的学生”、“忠实的听众”
交往的广度：与什么人交往
多样化的人际交往支持、“视界融合”、“差异共享”
交往的深度：介入对方内心世界的程度有多深
认知性交往、情感性交往
● 探究学习
√ 个体的两种基本学习方式 授受式学习与探究式学习
√ 三种探究式学习观 保守的探究式学习 温和的探究式学习 激进的探究式学习
学籍管理、学与教方式的变革 √ 课程评价：发展性评价、质性评价、表现性评价、档案袋评价 √ 新课程改革与教师专业发展：校本教研、园本教研 √ 新课程改革与学校特色发展：学校文化建设
● 文化的基本构成
观念文化: 核心 制度文化: 保障 行为文化: 具体表现
● 学校文化建设的主要内容
◆ 办学理念
▲济师附小: “生命因尊重而美丽, 教育因享受而精彩!”
学籍管理、学与教方式的变革 √ 课程评价：发展性评价、质性评价、表现性评价、档案袋评价 √ 新课程改革与教师专业发展：校本教研、园本教研
◆ 基础教育课程改革
√ 课程目标：态度、情感、价值观的培养 √ 课程编制：校本课程的开发、综合实践活动（尤其是研究性学习）、
模块课程、选修课 √ 课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、
实质: 教师教的方式与学生学的方式的根本变革
◆ 农村教育的问题与对策
地位：全民素质提高的“瓶颈”问题 困境：被教育改革“边缘化”
关键：办学理念和办学模式的更新
◆ 基础教育课程改革
√ 课程目标：态度、情感、价值观的培养 √ 课程编制：校本课程的开发（课程创生）
综合实践活动（尤其是研究性学习） 模块课程 选修课与学分制
◆ 教育平等
入学机会均等 起点平等
教育过程平等 过程平等
教育个性化
结果平等
扯平≠平等
相关语词: 教育权利、教育资源均衡化发展、择校权、 划片招生、教育歧视、性别歧视、差异教学、 学校特色化发展、学生个性化发展、 私立学校、教育收费
◆ 现代教育技术对课堂教学的影响
误区一: 点缀、装饰 误区二： 高级黑板 误区三： 使教学活动更生动形象的辅助手段
● 学校文化建设的主ຫໍສະໝຸດ 内容◆ 办学理念 ◆ 学生文化 ◆ 教师文化 ◆ 课程文化 ◆ 校园文化
核心：校园建筑与环境设计的理念
▲济师附小学校的主色调: 黄+蓝 黄色: 阳光般的心态 蓝色: 大海似的胸怀
◆ 基础教育课程改革
√ 课程目标：态度、情感、价值观的培养 √ 课程编制：校本课程的开发、综合实践活动（尤其是研究性学习）、
政治教育：阶级观点、政治立场教育 重在灌输
思想教育：世界观、人生观、方法论教育 重在以理服人，以情动人
坚定的信仰＝深刻的认识＋丰富的情感体验
◆ 德育实效性
政治教育：阶级观点、政治立场教育 重在灌输
思想教育：世界观、人生观、方法论教育 重在以理服人，以情动人
品德教育：社会公德教育 重在行为习惯的训练
● 什么是课程评价
• 狭义：特指对课程计划、课程标准、教材的评价。 • 广义：即教育评价，主要包括学生评价、教师评价、
学校评价、狭义课程评价等。
● 评价的三种基本类型与基本功能
选拔性评价：甄别选拔（相对评价） 水平性评价：鉴定水平（绝对评价） 发展性评价：促进发展
（导向、诊断、调节、激励、反思、记录）