最新琵琶行音乐描写优质课定稿名师精编资料
人教版部编版高一必修琵琶行之音乐描写名师教学课件PPT
浔阳江头夜送客,枫 叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船,举 酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别,别 时茫茫江浸月。
环境描写:
渲染悲凉气氛, 奠定全诗基调。
（互
文）
“惨”!（离愁、沦落）
忽闻水上琵琶声,主 人忘归客不发。
侧面烘托:音乐之美、 琴技之高。
琵琶女:寂寞
诗好人好学习、天天客向上人:离愁（惨将别）
6
第二次:再闻琵琶诉沦落
《琵琶行》之
音乐描写 谁 解 琵 琶 声
好好学习 天天向上
1
学习目标
1.欣赏《琵琶行》音乐描写的手法 2.揣摩音乐描写中的情感。
好好学习 天天向上
2
激趣导入
开启人类智慧宝库的钥匙 有三把,一把是数学,一把是 文学,一把是音符
---雨果
好好学习 天天向上
3
品读琵琶女的三次演奏
三 再一
闻 琵
闻 琵
二:叠词
三:叙议结合,曲中 带情, 妙语点睛。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如好好裂学习帛天。天向上
四:正面、侧面结合
7
东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
正面形象地描写琵琶女技艺的高超
诗句
音乐特点
, ,
1.
大弦嘈嘈如急雨
粗重深沉
小弦切切如私语
细腻柔美
大珠小珠落玉盘
圆润清脆
弦弦掩抑声声思
低眉信手续续弹 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语
叠 更加形象生动,使诗 歌语言有音乐的悦耳
词 动听,即为韵律美。
嘈嘈切切错杂弹
间关莺语花底滑 Jiān guān 叠韵 幽咽泉流冰下难 Yōu yè 双声
联绵词
《琵琶行》教案内容分析 琵琶行教案一等奖
《琵琶行》教案内容分析琵琶行教案一等奖教案设计一、教学目标1.知识与技能理解《琵琶行》的文学背景和主题思想。
分析《琵琶行》的诗歌形象、语言特点和表现手法。
掌握《琵琶行》的背诵和欣赏技巧。
2.过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》。
运用比较阅读的方法，分析《琵琶行》与同类诗歌的异同。
3.情感态度与价值观感受《琵琶行》中的音乐美、意境美和情感美。
培养对古典诗词的热爱和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点《琵琶行》的诗歌形象、语言特点和表现手法。
《琵琶行》的情感表达和意境营造。
2.教学难点《琵琶行》中琵琶声与情感表达的内在联系。
《琵琶行》的背诵和欣赏技巧。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放《琵琶行》朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的意境和情感。
2.背景介绍介绍《琵琶行》的作者白居易及其生平事迹。
阐述《琵琶行》的创作背景，包括唐朝时期的社会环境和音乐文化。
3.自主学习学生自主阅读《琵琶行》，理解诗歌内容，感知诗歌情感。
学生标注出生词、难句，通过查阅资料、相互讨论的方式解决疑惑。
4.合作探讨学生分组，每组选择《琵琶行》中的某一片段进行深入分析。
各组汇报分析成果，包括诗歌形象、语言特点、表现手法等。
5.诗歌解读教师带领学生逐句解读《琵琶行》，分析琵琶声与情感表达的内在联系。
通过比较阅读，分析《琵琶行》与同类诗歌的异同。
6.背诵与欣赏教师示范背诵《琵琶行》，指导学生掌握背诵技巧。
学生自主背诵，感受诗歌的韵律美和情感美。
7.课堂小结四、课后作业1.背诵《琵琶行》全诗。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、诗歌解读等方式，引导学生深入理解《琵琶行》的诗歌形象、语言特点和情感表达。
在教学过程中，注重培养学生的审美情趣和文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。
但课堂时间有限，部分学生可能未能充分展示自己的分析成果，今后需进一步优化教学设计，提高课堂效率。
教学案例【案例一】学生甲在分析《琵琶行》的诗歌形象时，提出“大珠小珠落玉盘”一句，认为这句话生动形象地描绘了琵琶声的清脆悦耳。
部编苏教高中必修4《琵琶行》教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
《琵琶行》并序教学设计教学目标1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性;2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化;3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术;4、背诵全文。
教学重点：1、理解全诗大意，掌握重点字词;2、把握诗人的情感和诗歌的表达技巧;3、掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。
教学难点：1、解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法;2、了解作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。
教学方法：1、诵读法2、讲授法3、研讨法教学时数：三个课时第一课时一、作者白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通|俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事，故以此命名。
所谓新乐府，是相对古乐府而言的。
乐府本是汉武帝开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗属于后者。
《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。
2024版《琵琶行》公开课优秀教案精选
提问法
随机提问学生，了解他们 对课堂内容的掌握程度和 思考深度。
小组讨论法
组织学生进行小组讨论， 观察他们在讨论中的发言 情况和合作能力。
知识掌握情况检测方式选择
课堂测验
通过简短的课堂测验，检 测学生对本节课知识点的 掌握情况。
课后作业
布置与课堂内容相关的课 后作业，巩固学生所学知 识，并检测其掌握程度。
比较阅读的角度 引导学生从主题、情感、意境、语言等方面对推荐的作品 进行比较分析，加深对《琵琶行》的理解。
文学流派与风格的比较 将《琵琶行》与其他文学流派或风格的代表作品进行比较， 如与豪放派或婉约派的诗词进行比较，以拓展学生的文学 视野。
04
教学方法与手段创新
启发式教学法在《琵琶行》中应用
通过提问、引导等方 式，激发学生对《琵 琶行》的兴趣和思考。
音乐节奏的把握
分析诗词中如何通过语言的节奏和韵律来模拟音乐的节奏和旋律。
音乐情感的传达
探讨诗词如何通过音乐描写来传达作者的情感和思想，如《琵琶 行》中通过琵琶声表达出的哀怨和愤懑。
情感表达及意境营造方法探讨
1 2 3
情感表达的技巧 分析《琵琶行》中如何通过细腻入微的描写来传 达作者的情感，如对琵琶女的同情和对社会现实 的感慨。
全文结构梳理与主题思想探讨
结构梳理
《琵琶行》全文分为序和正文两部分。序交代了写作缘由和背景；正文则通过 描写琵琶女的演奏和身世，抒发了作者对世事沧桑、人生易老的感慨。
主题思想
诗歌通过琵琶女的悲惨遭遇，揭示了封建社会底层人民的辛酸和无奈，同时表 达了作者对当时社会的不满和对人生的深刻思考。
精彩段落解读与赏析
监督小组讨论过程并及时指导
教师要巡视各个小组的讨论情况，及时发现问题并进行指导，确保小组讨论的顺利进行。
《琵琶行》公开课优秀教案（精选7篇）
《琵琶行》公开课优秀教案《琵琶行》公开课优秀教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《琵琶行》公开课优秀教案，欢迎大家分享。
《琵琶行》公开课优秀教案篇1教学目标：１、培养学生通过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
２、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
教学重点：１、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
２、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
把握意境。
教学步骤：一、导入中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。
《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。
一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。
唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。
这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱。
他写的这首诗是这样的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
师：这位诗人是谁？生：白居易师：怎么知道？生：名居易，字乐天；一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
二、作者简介白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
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时间、起因、自然环境，全诗一开始就笼罩着悲凉旳气氛。在远离京都 旳浔阳江边送客，这不是一般旳离愁别恨: 暮色暗淡，更使人惆怅惜别；
霜叶衰草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落。 ）
• 主人下马客在船，（互文，即主客都下马登船）举酒欲饮无管弦 （助兴旳音乐 ）。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月（第二层: 写
（8） 乞骸骨。年老了祈求辞职退休。 ( 9)孝廉汉代选拔各级官吏旳科目之一。孝廉是能 尽孝道，做事正直。课文分析鉴赏
思索：诗前小序有些什么内容？对全诗 有何作用？
诗前小序，共一百三十八字。扼要 地交代了时间、地点、人物和故事旳 主要经过，概括了琵琶女旳身世，阐 明了本诗旳写作动机，定下了全诗凄 切伤怀旳感情基调。本诗是一篇抒情 色彩很浓旳长篇叙事诗。
二、成功自学
• 1、大声朗诵诗歌，读准字音，把 握节奏。给下列字词加注拼音。
• 荻花 瑟瑟 拨弦 掩抑 抹 幽咽 霓裳 冷涩 乍 迸 帛 舫
• 2、结合序言及课下注释，简要论 述诗歌内容。
三、成功合作
1、诗前小序主要写了哪些内容，具有什 么作用？
2、将诗歌划分为五个部分，并说清每个 部分讲述旳内容？
琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨 歌》。歌、行、引是古代歌曲旳三种形式，后成 为古代诗歌旳一种体裁。三者虽名称不同，实则 大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记 事性质旳歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形 式都采用五言、七言、杂言旳古体，富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓旳长篇叙事 诗。
四、成功示学
• 1、大声朗诵诗歌，读准字音，把握节 奏。给下列字词加注拼音。
《琵琶行》一等奖说课稿
《琵琶行》一等奖说课稿《《琵琶行》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《琵琶行》一等奖说课稿各位评委老师：大家好。
我是XX号说课选手，我说课的题目是《琵琶行》。
（板书题目、作者）下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面来进行说明，不当之处，敬请指教。
一、说教材1、教材简析《琵琶行》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
诗歌主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。
《琵琶行》是鲁人版必修第二册第二单元的第一篇讲读课文，单元话题是“感受艺术的魅力”，因为是单元首篇，对教授学生“感受艺术的魅力”的方法，培养“感受艺术的魅力”的能力和习惯，具有重要的作用。
《语文教学大纲》要求我们，在阅读教学过程中要引导学生“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧，初步鉴赏文学作品”。
2、基于以上分析确定教学目标如下：A、知识目标：了解文学常识；积累重点文言实词；品味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵；感知作者把音乐描写与听者、演奏者的感情融为一体的写作特点。
B技能目标：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐；培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力；培养学生的想象联想能力。
C情感目标：引导学生领会诗人情操里体现出的人性美，培养学生高尚的道德情操。
3、教学重点：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐，体会主旨句的内涵。
4、教学难点：对音乐的鉴赏是教学的难点。
5、课时安排：2课时。
第一课时：主要突破教学重点。
第二课时：主要突破教学难点。
二、说教法新课标改革的目的之一在于变学生机械接受灌输的学习状态为主动探究式学习。
诗歌的理解感悟最终还是要靠学生自己，教学着重于设计问题引导启发学生进行思考。
因此我将具体采用以下教学法：朗读法、情景教学法、讨论活动法、视听结合法等。
三、说学法根据叶希波夫的“自主型学习方法”理论，比较探究式学习的方式利于调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。
(新整理完整版)《琵琶行》(公开课)(精编课件)
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本是京城女 名满京都的艺人 因年长色衰而嫁商人
去年辞帝京 才华横溢的诗人 因直言进谏而遭贬谪
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谁解青衫泪
诗人泪洒青衫，原因有二：
①伤人（琵琶女）：
琵琶女愤激幽怨的曲调引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女 的苦楚身世后，更是激起诗人深深的怜悯。 ②伤己：
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3.“唯见江心秋月白”
写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一 直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所 打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。
4.“绕船明月江水寒”
写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤皇。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！
清脆悦耳
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
低沉 抑郁
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 刚劲急促
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。高亢激越
思考：听了歌女的琵琶演奏， 你能否发现琵琶曲调的起伏变化？整个曲调可以分为
几个部分？从中你能否捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？
像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现波涛奔腾澎湃的曲调时，樵
夫又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海。”
伯牙兴奋极了，激动地说：“知音！你真是我的知音。”
《琵琶行(并序)》优质课教案(部编版高一必修三)共3篇
《琵琶行（并序）》优质课教案(部编版高一必修三)共3篇《琵琶行（并序）》优质课教案(部编版高一必修三)1《琵琶行（并序）》优质课教案(部编版高一必修三)一、前言《琵琶行（并序）》是我国唐代文学史上一篇文学经典作品，被认为是唐代风俗小说的代表作之一，也是受到历代人民共同喜爱的艺术品。
作为教师应当将这个文学经典带给学生们，让他们了解到优秀的文学作品。
二、文学作品简介《琵琶行（并序）》是唐朝文学家白居易所作的一篇短篇小说，全文共计24章，讲述了琵琶师李白与美女高力士的爱情故事。
其中并序是作者的序言，意思是并，这也是许多文学作品的一种写作方式。
全文曾经在唐代广为流传，后来被宋代周密欣赏，并在他的《齐谐记》中引用大量的篇章来加以评析。
《琵琶行》不仅仅是一件艺术品，也是一首哀乐之歌，是唐代文学的重要代表作之一。
三、教学方法1.学生们可以通过阅读《琵琶行（并序）》这篇文学经典，了解唐代文学的美。
2.教学过程中可以先引导学生们阅读文本，理解文本的意思和内涵。
3.案例分析，让学生们通过具体案例，感受到文学经典的深度和广度。
4.批判性阅读，在参照文本的基础上，学生们可以对文本进行批判性思考，并写下自己的想法和看法。
四、教学内容1.看完《琵琶行（并序）》全文后，我们可以了解到：琵琶是一种古老的弹拨乐器，其结构优美，音质悠扬，被称为“琵琶声彻上林”，在中国文学、音乐等艺术领域都有着极高的地位。
《琵琶行（并序）》通过一段感人的爱情故事，表达了人性、爱情、情感等问题。
2.《琵琶行（并序）》讲述了一个关于琵琶师李白与美女高力士的爱情故事，文笔生动、情感深刻，通过这个故事，读者可以尤其思考在古代的女性地位，爱情的价值和意义。
3.《琵琶行（并序）》对人类的思想和文化产生了极深的影响，在文学、音乐、美术等多个领域都得到了广泛的表现和影响。
五、教学方法1.教师应先让学生们通过反复阅读《琵琶行（并序）》文本，掌握其基本的情节与背景知识，并提出提问，这样有助于引起学生们的思考。
3《琵琶行(并序)》公开课一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册
3《琵琶行（并序）》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册琵琶行（白居易）【教学目标】1、把握本文基本内容，了解并初步掌握描写音乐的手法，赏析技巧；2、理解音乐描写的多层含义，理解诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"的深层内涵；3、感悟诗人的心路历程，通过乐与诗的对话，深度理解诗歌主旨。
【教学重点】把握本文基本内容，了解并初步掌握描写音乐的手法，赏析技巧【教学难点】理解诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的深层内涵【教学课时】4课时【教学方法】问题驱动法、小组讨论法、讲授法；绘图法【教学过程】导入唐时有位帝王——唐宣宗李忱，曾为诗人白居易写了一首悼亡诗：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
“童子解吟长恨曲"中谈的即是白居易创作的唐明皇与杨贵妃爱情的长篇叙事诗《长恨歌》，其中“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期"，仍为人们所吟诵，在《长恨歌》创作十年后，白居易又创作了一首艺术水平不亚于《长恨歌》的长篇叙事诗，即胡儿都能吟唱的《琵琶行》。
一、解题何为琵琶？据传是由西域传入，在汉唐文献中约有三种。
一种叫阮咸，一种叫曲项琵琶，一种叫五弦琵琶。
后两种是纯外来的乐器，见于敦煌壁画中，也见于云冈石刻中，弹奏的人皆横抱怀中，弹时用拨板，与后世的掐弹竖抱不同。
何为“行”？又称“歌行"，是乐府歌辞的一种体裁，源于汉魏乐府，篇幅可长可短，句式灵活（七言为主），平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
所以，《琵琶行》是根据琵琶所演奏的曲子而写的一首乐府歌辞。
二、序文解读通过预习，概括本文主要内容（或根据序文）：被贬至九江（江州）为司马的白居易，在被贬的第二年于浔阳江头送客，偶听夜中有弹琵琶者，寻声相见，得知琵琶女的悲惨经历，听罢其曲，再联想到自己的经历，才感觉到失意。
琵琶行优质课教案（6篇）
琵琶行优质课教案琵琶行优质课教案(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的琵琶行优质课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
琵琶行优质课教案1一、教学目标与核心素养1、教学目标1、通过诵读，自主学习，合作探究，感受诗歌的魅力。
2、品味诗歌意像，感受诗歌意境，体会作者情感。
3、通过人物形象分析，理解诗人天涯沦落、愤愤不平的思想感情。
二、教学重难点1、教学重点解读诗歌的形象和语言，提高鉴赏水平。
三、教学过程1、导入新课音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。
它不像蓝天白云、飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。
如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范，自唐以来历咏不衰。
今天，我们就一起聆听这美妙的音乐。
2、写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期。
当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐，外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。
朝廷宦官专权跋扈，藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。
白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受。
他为官有”兼济天下”之志。
元和三年（公元808年），白居易担任左拾遗（谏官），多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。
元和九年被改任太子左赞善大夫这一闲职。
3、作者介绍白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。
《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。
《琵琶行》优质课教学设计最新5篇
《琵琶行》优质课教学设计最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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琵琶行优秀公开课教案
琵琶行优秀公开课教案琵琶行优秀公开课教案「篇一」引导语：《琵琶行》中的诗人感情的波涛为琵琶女的命运所激动，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，抒发了同病相怜，同声相应的情怀。
《琵琶行》公开课教学优秀教案设计【教学目标】：感受悲剧美，感受人物命运的悲剧情感。
鉴赏音乐美，领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。
品味意境美，了解环境描写渲染气氛传达情感的作用。
涵咏语言美，进一步提高诵读能力。
【重难点】：领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。
理解作者如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体。
【媒体平台】：CAI多媒体。
【课时安排】：一课时。
【教学步骤】：一导入新课。
音乐是人类共同的语言，古今因为音乐编织出无数佳话。
两千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。
一千多年前，乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。
一曲《琵琶行》，让人永远记住了这个美丽而忧伤的故事。
有道是“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。
一曲《琵琶行》，司马青衫湿。
那弦音究竟触动怎样的情怀，而使有泪不轻弹的司马青衫湿呢?今天，我们解读这首千年乐音《琵琶行》。
(板书课题：《琵琶行》)二初步感知。
听录音，思考：全诗的感情基调是什么?明确：惨。
(离别的愁惨奠定了全文的基调：离情遍芳草，无处不萋萋)通过刚才听录音，可知本诗是一首叙事诗，在这首叙事诗中刻画了哪两个主要人物?明确：一个沦落江边的歌女，一个被贬江州的官吏。
(板书：琵琶女诗人。
)那么我的问题来了，是什么让这两位素不相识的联系到一起呢?明确：琵琶声。
遭贬的诗人在听到琵琶女的弹奏后，产生了心理共鸣，这共鸣化作了一句千古传唱的诗句，这句是?明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?三重点赏析。
(一)同是天涯沦落人。
诗人为什么会发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?”的哀叹?“同是”如何理解?请同学们联系课文三四两段和屏幕上所提供的材料，想一想诗人与琵琶女身世有没有相同的地方呢?(结成小组讨论)投影：6岁学作诗。
《琵琶行(并序)》优质课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(统编版高一必修上)
《琵琶行（并序）》优质课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(统编版高一必修上)【教学目标】1．感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；2．感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。
3．了解相关的文学常识和语言知识。
【教学方法】讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。
以读为主，讲、读和讨论相结合的教学方法。
【教学重点】1、鉴赏音乐描写，实现与诗中人物的情感沟通2、进一步掌握鉴赏诗歌思想情感和艺术特色的方法和技巧。
【教学难点】化抽象为具体、侧面描写等艺术手法的运用【教学课时】3课时【教学过程】课前预习题：1．读“序”，然后请概括：诗人因何事有感而写《琵琶行》？ 2．读第四段，请用几个四字成语分别概括诗人“从前”和“现在”的生活状况，注意两个阶段在同一方面的相对比较。
3．读第一段，了解诗人此时的心情。
若琵琶女弹奏的是江南小调，对诗人能否有同样的吸引力？为何？4．读第三段，请用几个四字成语分别概括琵琶女“从前”和“现在”的生活状况，注意两个阶段在同一方面的相对比较。
5．读第二段，请展开合理的想象，揣摩一下琵琶女为何会独自一人在舟中弹奏？当她听到有人询问并邀她出来演奏时，为何会“欲语迟”？为何会“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”？她内心在想些什么？[设计意图]对本诗的教学，一般是在学生朗读、背诵的基础上，先简要介绍作者和写作背景，再逐字逐句逐段详细分析，然后引导学生体会音乐描写的高妙，分析诗歌双线交织的结构特点，最后归纳诗歌的主旨。
这样的讲析内容基本照抄教学参考书，没有创意，比较平庸。
本设计拟突破此模式，设置带有独特视点和角度的问题，激发学生学习诗歌的兴趣，树立全新的诗歌鉴赏观，提高诗歌鉴赏能力。
[总体思路]本设计是问题式，由三个问题组成。
即：1、谁解琵琶声；2、谁解青衫泪；3、谁解风物意。
一、新课导入导入一：故事开场你们发挥想象力，想像一个当红的诗人(作曲家)遇上一个曾经红极一时的歌女会是怎样的？元和十年即公元815年的秋天，白居易在浔阳江头送别友人，听到一曲动听的琵琶曲，结识一位昔日红极一时的歌星琵琶女。
琵琶行优质课教案范文（通用5篇）
琵琶行优质课教案范文（通用5篇）琵琶行优质课教案范文（通用5篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的琵琶行优质课教案范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
琵琶行教案11、教学设计，选好角度。
《琵琶行》是脍炙人口的传统名篇，过去教学很多是以教师讲解分析为主代替学生的感悟阅读，学生的学习非常被动。
我教这一堂课，改变了教学的角度，选择了这样一个突破口：把本诗的欣赏与对联的学习结合起来。
在这一课教学中，我设计了这样两条教学线，一条线是文本的理解与欣赏，这是主线，其结构设计为“整体感知”——“鉴赏探究”——“自主欣赏”三个步骤；另一条线是对联的欣赏与创作，这是副线，其结构设计为“引读对联”——“赏析对联”——“创作对联”三个环节。
这样设计，避免了教学的单一性，增强了教学的立体感，有利于调动学生的学习兴趣，增强课堂的文化氛围。
2、解读文本，突出重点。
《琵琶行》这首诗值得欣赏的内容很多。
我在处理教材、解读文本的时候，没有面面俱到，而是抓住诗中两个关键的地方，突出其重点。
一是诗中的音乐描写，这是诗的主要艺术特色之所在，似乎形成这样一个规律，教《琵琶行》就必须讲音乐描写；一是琵琶女和诗人的身世，这涉及到诗的主题。
叙事诗是通过人物的命运来反映现实的，而琵琶女的身世引起了诗人的强烈共鸣，诗人才产生“同是天涯沦落人”的感慨。
揭示出诗人和琵琶女的命运的共同点，才能够让学生进入诗的境界。
在教学这两个重点内容的时候，我采取了欣赏与探究相结合的教法，在欣赏中探究，在探究中欣赏。
欣赏中，我注意培养学生的审美情趣，从审美的角度来欣赏诗的内容，进而提升语文学习的人文品位。
我认为，语文教学过程应该成为审美的过程，在教学中要培养学生具有一双发现美的眼睛，进而让学生感受美、欣赏美和创造美，这便是我在教学中的一种追求。
3、改变学习形式，促进主动学习。
琵琶行优秀公开课教案
琵琶行优秀公开课教案【篇一：琵琶行优秀公开课教案】精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 21琵琶行优秀公开课教案教学目标：学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力。
教学重点:掌握作者用比喻的手法，描写声音的高超技法。
教学难点理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
教学方法诵读法分析法播放琵琶曲《汉宫秋月》，要求学生用心倾听，感受曲中的感情。
谈谈感受. 音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。
它不像蓝天白云、飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。
如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范，自唐以来历咏不衰。
教学目标：学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力再次突出方法指导：大弦以下四句要快读，情调轻快；间关两句速度放慢，但要读得流畅；冰泉以下四句是为高潮精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 21蓄势，要稍微小声读；银瓶以下四句写乐曲高潮和终止，要读的紧张热烈，至“裂帛”戛然而止。
三、诵读.师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
过渡：当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。
琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。
：琵琶女以情演曲未成曲调先有情。
似诉平生不得志。
说尽心中无限事。
诗人以情绘声问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。
而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。
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试根据音乐特点用曲线画出这 段音乐起伏变化的旋律图
音乐旋律
银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四 弦 一 声 如 大弦嘈嘈如急雨 裂 帛
间关莺语花底滑
小弦切切如私语
凝绝不通声暂歇
露 脚 斜 飞 湿 寒 兔
吴 质 不 眠 倚 桂 树
老 鱼 跳 波 瘦 蛟 舞
梦 入 神 山 教 神 妪
石 破 天 惊 逗 秋 雨
唯 东 四 曲 铁 银 此 别 凝 冰 幽 间 大 嘈 小 大 这段描写选取了哪些意象，写出了音乐的什 弦 终 骑 瓶 时 有 绝 泉 咽 关 珠 嘈 弦 弦 琵 见 船 冷 泉 莺 小 切 切 嘈 琶 江 西 一 收 填充下列横线内容 突 乍 无 忧 不） 么特点？（ 心 舫 声 拨 出 破 声 愁 通 涩 流 语 珠 切 切 嘈 曲 当 刀 水 胜 暗 声 弦 冰 粗重繁密的特点 秋 悄 如 乐声像嘈嘈急雨 花 落 错 如 如 突出其 月 无 裂 心 枪 浆 有 恨 暂 凝 下 底 玉 杂 私 急 窃窃私语 突出其 轻柔细致的特点 画 鸣 迸 声 生 歇 绝 难轻柔细致 白 言 帛 乐声像窃窃私语 滑 盘 弹 语 雨 珠落玉盘 突出其 清脆圆润 乐声像珠落玉盘 清脆圆润的特点 花底莺语 突出其 婉转流畅 乐声像花底莺语 婉转流畅的特点 泉流冰下 突出其 缓慢低沉 乐声像泉流冰下 缓慢低沉的特点 沉咽暂歇 冰泉凝绝 乐声像冰泉凝绝 突出其 沉咽暂歇的特点 银瓶铁骑 突出其 雄壮激昂 乐声像银瓶铁骑 雄壮激昂的特点 一声裂帛 突出其 戛然而止 乐声像一声裂帛 戛然而止的特点
琵琶曲的音乐特点：
乐声像嘈嘈急雨 乐声像窃窃私语 乐声像珠落玉盘 乐声像花底莺语 • 乐声像泉流冰下 乐声像冰泉凝绝 乐声像银瓶铁骑 乐声像一声裂帛
• 箜篌曲的音乐效果
乐声使神女 悲啼不止 乐声使草木 或愁或喜 乐声使天帝 改变气候 乐声使天惊石破落下萧萧秋雨 乐声使神妪不得不来求教 乐声使鱼龙不得不随波起舞 乐声使吴刚玉兔忘情而夜不能眠
女 娲 炼 石 补 天 处
二 十 三 丝 动 紫 皇
十 二 门 前 融 冷 光
芙 蓉 泣 露 香 兰 笑
昆 山 玉 碎 凤 凰 叫
李 凭 中 国 弹 箜 篌
江 娥 啼 竹 素 女 愁
空 山 凝 云 颓 不 流
吴 丝 蜀 桐 张 高 秋
李 凭 箜 篌 引
本诗用了哪些意象，达到了怎样的 音乐效果？ （填充下列横线内容）
行 者 见 罗 敷 ， 下 担 捋 髭 须
湘 绮 为 下 裙 ， 紫 绮 为 上 襦
头 上 倭 堕 髻 ， 耳 中 明 月 珠
《 陌 上 桑 》
梨 花 一 枝 春 带 雨
玉 容 寂 寞 泪 阑 干
六 宫 粉 黛 无 颜 色
且从名诗“听”妙 曲
—从琵琶曲看描写手法
两 千 多 年 前
一 个 文 人 雅 士 ， 一 个 山 野 樵 夫
是 音 乐 为 他 们 奏 响 了 一 段 高 山 流 水 的 佳 话
一 千 多 年 前
一 个 文 人 骚 客 ， 一 个 天 涯 歌 女
又 唱是 音 乐 为 他 们 演 绎 了 一 首 千 古 不 衰 的 绝
音 乐 如 高 山 梵 音 夺 人 魂 魄
是 又 音 音 是 一唱 乐 一 乐 音 个 个 为 乐 如 两 文 文 他 为 高 们 他 千 人 人 一 奏 们 山 多 雅 骚 千 响 演 梵 年 士 客 多 了 绎 音 前 一 了 ， ， 年 段 一 一 一 前 夺 高 首 个 个 人 山 千 山 天 流 古 魂 水 不 野 涯 魄 的 衰 樵 歌 佳 的 夫 女 话 绝
• 箜篌曲的音乐效果 乐声使神女 悲啼不止 乐声使草木 或愁或喜 乐声使天帝 改变天气 乐声使天惊石破落下萧萧秋雨 乐声使神妪不得不来求教 乐声使鱼龙不得不随波起舞 乐声使吴刚玉兔忘情而夜不能眠
• 箜篌曲的音乐效果 乐声使神女 悲啼不止 乐声使草木 或愁或喜 乐声使天帝 改变气候 乐声使天惊石破落下萧萧秋雨 乐声使神妪不得不来求教 乐声使鱼龙不得不随波起舞 乐声使吴刚玉兔忘情而夜不能眠 能否画出音乐的旋律图
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如 诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之 潜蛟，泣孤舟之嫠妇
描写课堂开头的音乐 正面渲染（比喻 通感 等）（1357组） 侧面烘托（环境 想象 等）（2468组）
来 归 相 怨 怒 ， 但 坐 观 罗 敷
耕 者 忘 其 犁 ， 锄 者 忘 其 锄
少 年 见 罗 敷 ， 脱 帽 著 帩 头
树 舞 妪 雨 处 皇 光 笑 叫 篌 愁 流 秋
嘈空 小吴 大 冰 芙幽 昆间 李大 江 嘈山 弦丝 弦 泉 蓉咽 山关 凭珠 娥 切凝 切蜀 嘈 冷 泣泉 玉莺 中小 啼 涩 流 语 珠 切 切 嘈 露 碎 国 竹 云 桐 弦 冰 花 落 错 如 如 香下 凤底 弹玉 素 杂颓 私张 急 凝 兰难 凰滑 箜盘 女 弹不 语高 雨 绝
我该怎样来形容你 除了静静聆听……
我该怎样来形容？
4字？ 10字？ 15字？ 150字？
且从名诗“听”妙 曲
—从琵琶曲看描写手法
教学目标： 1、强化背诵，提高学生的鉴赏能力。 2、赏析作者描写音乐的高超技巧。 教学重点： 探究诗歌描摹音乐的高超技巧 教学重点： 学习正面渲染和侧面烘托的描写技法；
课堂探究
比较两段音乐描写， 体会描写手法以及效果上 的最大不同
踏 《李凭箜篌引》 花 归 对音乐效果的描写 来 马 侧面描写 蹄 香 调动读者的联想和想
象，产生不定型的、 没有限度的审美效果
《琵琶行》 眉 鬓 色 面 目 面 若 如 如 若 如 若 秋 桃 墨 刀 春 中 对音乐本身的描写 波 瓣 画 裁 晓 秋 之 之 正面描写 花 月
把抽象无形的音乐 表现得形象可感
唯 露 见 脚 江 斜 心 飞 秋 湿 月 寒 白 兔
东 此二 别十 凝 银女 吴四 老曲 石 梦铁 船 时十 有二 绝 瓶娲 质弦 鱼终 破 入骑 西 无三 忧门 不 乍炼 不一 跳收 天 神突 舫 声 拨 出 破 声 愁 通 眠 波 惊 石 丝 前 山 悄 如 当 刀 水 胜 暗 声 倚裂 瘦心 逗 教枪 无 有动 恨融 暂 浆补 桂帛 蛟画 秋 神鸣 言 声紫 生冷 歇 迸天