厦门一中翔安分校-厦门内厝中学

厦门一中翔安分校（内厝中学）
关于编写《导学案》培训材料之一（讨论稿）
一、编写导学案的基本要求。

1.设计要突出高效实用，可操作性强。

导学案用于自己每日教学，一定要体现实用性，避免花架子。

2.按教材章节设计学案，做到每节一案。

这样便于控制学案的知识量，加强授课的针对性，计划性，较好地实现目标，提高课堂教学效率。

3.习题突出当堂训练。

4.将知识点转变为探索性的问题点，能力点。

通过对知识点的设疑质疑、激思、培养学生的能力品质和创新素质。

突出学生是学习的主人。

5.充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写导学案时就该将难易不一，杂乱无序的内容处理成有序的，阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案。

导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。

探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须是一目了然的，不能含糊不清，不能无从下手，不能雾里看花。

各层之间的衔接要自然和谐，即由此可以及彼，由此能够达彼。

应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

从而达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量的目的。

二、导学案的基本构成。

（网上资源）
导学案的组成：至少应设置学习目标、新知导读、学习方法、达标检测、学后反思，共五个环节。

可根据内容适当增设重点难点、知识链接、情境引入、小组讨论、探究延伸、中（高）考题精选、研究性学习、温馨提示、友情链接等栏目。

必设栏目：
1．学习目标
学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。

目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。

学习目标设置的具体要求：
（1）数量以1-4个为宜，不能太多；
（2）内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；
（3）可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；
（4）目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。

教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。

学习目标既不
能过低，使学生达不到基本的学习要求。

又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。

如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。

（5）学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。

2．自学导读
自学导读是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。

知识问题化，问题层次化，将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。

可用填空、填表、简述、推证或探索等形式。

怎样设计问题？①问题不易太多，太碎；②问题应引导学生阅读并思考；③问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。

④问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。

如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现：等等。

3．范例点晴
可含思路点拨、变式引伸、方法、步骤、解题反思等
4．达标检测
达标检测题的编写及使用的具体要求：
每一个学点后面尽量跟上对应的练习，每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、高考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。

（反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。

因此反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。

）（1）题型要多样。

量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

（2）紧扣考点，具有针对性和典型性。

（3）难度适中，即面向全体，又关注差异。

建议可设置选做题部分，促进优生成长。

（4）规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。

（5）注重及时反馈矫正。

5、学法指导
有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。

如物理教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了物理学的科学研究方法，使学生在学习物理知识的同时受到科学方法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本、最主要的科学方法，达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。

物理常见的研究方法有：分析归纳法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法等研究物理问题的方法。

第二种学法是学生平时普遍使用的学习方法。

如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。

在导学案中引导学生领会理解学习方法，并提出明确的要求。

6．课后反思
选设栏目：重点难点、知识链接、情境引入、学法指导、探究延伸、中考题精选、研究性学习等
举例说明：
知识链接
对本节所涉及已学知识进行回顾。

该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。

可通过填空填表等形式，也可通过课前小测验的形式（有的老师称“前置测评”）。

三、基本格式
《》导学案
第课时
【学习目标】
【新知导读】
【范例点晴】
例1．
例2．
例3、
思路点拨：
变式训练：
解题反思：
【达标检测】
【学后反思】
以上为必设栏目，可根据需要增设以下选设栏目：
【重点难点】、【知识链接】、【情境引入】、【探究延伸】、【考题精选】、【研究性学习】、【温馨提示】、【友情链接】等
结束语
尝试需要交流，探索需要总结。

交流利于改进，总结才能深入。

抛砖在于引玉，推陈方能出新。

厦门一中翔安分校教研室、教务处
2013年8月19日。