艺术管理学方法论
管理学的科学性与艺术性的辩证关系
管理学的科学性与艺术性的辩证关系管理是伴随着人类文明程度及其社会性发展到一定程度而出现的。
在“科学管理之父”泰勒发表了《科学管理原理》之后，大家普遍认为管理是一门科学。
在法约尔的名著《工业管理与一般管理》中给出管理概念之后，其对西方管理理论的发展产生了重大影响。
现在大多数采用管理的定义为：管理是为了实现某种目的而进行的计划、组织、指挥、领导、控制的过程。
随后，管理是一门艺术的说法出现了。
对管理理解不同的原因主要是站在不同的角度和立场来说的。
管理是科学，主要强调重视事实知识与原理知识；管理是艺术，主要强调重视技能知识与人际知识的结果。
综合而言，管理既是一门科学，也是一门艺术；管理同时具有科学性和艺术性。
一、管理的科学性与艺术性的涵义管理的科学性是指以科学的管理理论与原则来指导管理活动，从中不断发现与探索管理的规律性。
科学是反映自然、社会、思维等客观规律的分科知识体系。
科学性是管理必不可少的基础，如果管理者没有科学的管理知识和相关知识，就像哈罗德-孔茨认为的那样，“高级管理人员不掌握管理科学，则只能是碰运气，凭直觉，或用老经验”。
管理的科学主要注重自然规律、客观数据、分析结论、程序化、规范、规则、惯例、理性体验、同一性和经验运用。
管理是一门科学，以反映管理客观规律的管理理论和方法为指导，有一套分析问题、解决问题的科学方法论。
管理的艺术性是指运用智慧进行战略层面上的思维和运作，进行一种随机的创造。
艺术，就其本身含义而言，是指用形象反映现实并比现实典型的社会意识形态。
一般意义上的艺术，是指那些富有创造性的方式、方法。
管理的艺术性就是强调其实践性和创造性，没有实践和创造则无所谓艺术。
管理是一门艺术，利用系统化的知识和技术并根据实际情况激发灵感、发挥创造性的技巧和诀窍。
管理者如果只有科学的管理知识和理论方法，而不注重管理知识和理论方法运用的形式及所要达到效果的过程创造性，就有可能适得其反，达不到管理的科学性所想要达到的目的。
管理的科学性与艺术性
管理的科学性与艺术性
管理的科学性是指管理活动应该有一定的理论基础和科学方法论支持，通过系统、科学的分析和管理来实现企业目标。
科学性包括管理学理论的研究和实践，包括组织行为学、人力资源管理、运营管理、战略管理等方面的知识和技术。
管理的艺术性则强调管理者在实际工作中的灵活性和创造性。
管理者需要根据不同的情况和环境，灵活运用管理理论，并结合自身经验和直觉做出正确的决策和处理。
艺术性包括领导力的发挥、沟通能力的展示、决策能力的运用等，这些需要管理者具备一定的洞察力和直觉。
管理的科学性和艺术性是相辅相成的。
科学性提供了管理的基本原理和方法，为管理者提供了一套科学的管理工具，并通过经验的总结和实践的积累不断完善管理理论。
而艺术性则是在实际管理中将理论应用到实践中的过程，需要管理者具备一定的感知力和判断力。
只有科学性和艺术性相结合，管理者才能在复杂多变的管理环境中取得成功，实现组织目标。
中国艺术管理的现状和发展趋势
姓名：张晓波专业：艺术管理学号：201301025中国艺术管理的现状和发展趋势艺术管理这一名词和专业最早出现在上世纪60年代的美国，然后在美国各个大学开始出现相关的艺术管理专业，随机发展到欧洲和世界各地，所以哪怕就全世界而言它也是一个成立不过四、五十年的新兴学科和方向。
在我国，艺术管理专业的出现要晚的多，到2000以后随着东部发达地区的经济文化反正，一些艺术高校才建立了这一专业，到现在为止国内差不多有26所高校建立了相关专业，多集中在东部东南部沿海和长江流域发达地区的高校和艺术高校。
关于艺术管理，成乔明在《艺术产业管理》一书中认为就是艺术管理者通过一定的管理手段和管理方法为实现文化艺术传播的目的而对管理对象实行的有计划的管理活动。
艺术管理者包括政府行业机构、企事业机构，艺术管理手段包括行政手段、法律手段、经济手段，艺术管理对象包括艺术机构、艺术家群体、艺术商品、艺术信息、艺术金融时间等。
一、中国艺术管理市场和教育的现状艺术管理是应时而生的产物，在中国社会经济蓬勃发展的今天，文化艺术产业也迎来了井喷式的发展，随着快速发展而来的相关问题也不断出现，管理混乱，管理不专业，不懂艺术的人在管艺术，对传统艺术的破坏，外来艺术的胡乱引进等等问题如果不合理的解决的话，对中国的文化艺术市场将产生不可估量的影响，所以我们必须培养自己的文化艺术管理人才。
但是当前，艺术管理的现状并不令人乐观，李敏的《中国艺术管理生态现状》中指出了中国艺术管理的五大问题:制度问题，是艺术管理中一个极为重要的问题。
如果我们把艺术管理看成是一个事物的内外两面，制度问题就如其外在的硬件面，这个硬件面指针的对象就是艺术管理的对象，即艺术市场本身。
艺术市场又是由盈利和非营利机构、企业、组织等构成。
越来越多的有识之士看到，艺术市场不仅是一种交易的过程，更是一个贯穿学术研究、创作及市场运作与艺术批评的复杂过程，艺术管理在其间扮演着极其重要的角色并协调艺术创造与追逐商业利益的矛盾，即天平两端的平衡。
《管理研究方法论》(绪论)-李怀祖版 ppt
《16 管理研究方法论》绪论
五种方法（5）
思辨方法
《17 管理研究方法论》绪论
思辨方法
思辨方法是仰仗于运用直觉判断和个人洞 察力获取知识的方法。
思辨方法是开创性的求知方法，在人文学 科研究中广泛运用。
《18 管理研究方法论》绪论
思辨方法与科学方法的区别：
（1）科学方法强调客观性和实证性。是 从实际出发通过严谨规范的研究获得知识， 研究过程清晰准确经得起检验。
《29 管理研究方法论》绪论
色谱图表示各学科的特点和运用的研究方法， 科学和思辨研究不能相互取代，特别是在研究 管理、社会学科中，科学研究和思辨研究相辅 相成，缺一不可。
自然科学 社会科学 管理学科 人文学科
科学方法 逻辑 本体、情景分离 科学 逻辑思维
思辨方法 直觉
本体、情景交融 艺术
形象思维
描述型、解释型研究结果是作出诊断，规范型研究 则是作出决策，采取行动。
描述型→解释型→规范型 病历描述→症状分析→诊断、开药方
举例
《51 管理研究方法论》绪论
描述型 《2010中国100最具价值消费品牌》 《2010中国十大知名工业品牌》 《当代中国社会的消费分层》 解释性 《企业持续增长的秘密》 《民工荒的冷思考》 《职业枯竭：当工作变成心理负担》 规范性 《从象牙塔到工业园——美国的教授企业家》 《领导者应该是什么样的》 《美丽能提升你成功的机率吗》
《5 管理研究方法论》绪论
为什么要研究方法论？ 通常自己熟悉的研究逻辑，思维定势
会影响到我们的阅读习惯，学术研究方法， 论文的书写等方面，对学术研究起不到促 进作用。
研究方法论可以看作是研究逻辑，人 们运用这套逻辑能够提高研究工作的效率 和质量。
文化艺术管理专业“艺术概论”课程的教学定位
文化艺术管理专业艺术概论 课程的教学定位李树榕孙耀华众所周知,艺术的突出特点,就是可以扩大人的情感体验,这从个人经历来讲是十分重要的事情㊂因为个人生命的有限性与认识世界无限性的渴望,使得每一个人都具有更多的潜在需求,希望通过艺术来达到自己情感体验的诉求㊂所以说,让人们拥有怎样的情感体验,可以认为是让文化市场拥有怎样的艺术产品㊂而对文化市场拥有的艺术产品进行衡量的标准,又是由艺术理论所包含的艺术价值论㊁艺术特征论和艺术本质论等等来界定的㊂由此,在培养文化艺术市场经营和艺术管理专门人才的过程中,对 艺术概论 课程的教学定位,应明确包括艺术学㊁经济学和管理学等内容的知识结构㊂从逻辑上看, 艺术概论 课程是全部艺术类专业的先行基础理论课程,是起到统辖专业基础理论和基本知识的一门系统性课程㊂因而,有必要根据艺术类专业的具体特点来设置课程的教学内容㊂以文化艺术管理专业为例,管理的对象是以产品为基础的市场,包括文化市场中的艺术产品,还包括艺术产品形成的文化市场㊂由此可见,没有产品(艺术作品),就没有市场(艺术文化市场),也就无所谓文化艺术管理㊂而缺少艺术理论知识,对于艺术产品的性能和价值就很难把握,对于艺术市场的走向和前瞻性预测,也就缺乏理论依据㊂因而,培养文化艺术经营或管理的专业人才,就要让他们熟悉,甚至精通包括艺术理论㊁艺术作品评论㊁艺术发展史等知识在内的全部内容,而 艺术概论 作为专业的基础理论课程,既能够为指导艺术批评和艺Array术史研究奠定必要的基础知识;又能够承担起为现实艺术活动确立价值标准的理论素养㊂为此,我们认为 艺术概论 课程应该是文化艺术管理专业不可或缺的核心课程之一㊂一㊁ 艺术概论 的性质定位就文化艺术管理专业的性质而言,是对艺术产品进入市场前后实行有565 Study of Art效管理的职业人员岗位技能培养,其职业素养必须立足于艺术理论的价值判断㊂因而,一个称职的文化艺术管理者,应当首先是一位称职的艺术评论家㊂例如,第24届电视 金鹰奖 揭晓之后,如果有人问,‘闯关东“为什么能够获 最佳长篇电视剧奖 ;‘士兵突击“㊁‘金婚“等为什么能够获 优秀长篇电视剧奖 ?我们的文化艺术管理者能否做出让广大观众满意的答复呢?这是表明能力的重要体现㊂近年来,随着人们精神生活需求的不断加大,电视剧的社会影响也越来越广泛:一些 角儿 因此而扬名,一些剧中的 名言 因此而流布,一些思想因此而深入人心,一些歌曲因此而广为流行,一些时尚元素又因此产生而成为重要的商业发展前景㊂然而,如果有人要问,能够代表中国电视剧30年来最高成就的是哪些作品这些作品(包括演员)为什么是最优秀的我们的文化管理者又能否做出让广大观众满意的答复呢?细细想来,从20世纪80 90年代的‘四世同堂“㊁‘蹉跎岁月“㊁‘雪城“㊁‘渴望“㊁‘西游记“㊁‘红楼梦“㊁‘三国演义“㊁‘水浒传“㊁‘东方商人“㊁‘雍正王朝“,到21世纪初的‘大宅门“㊁‘激情燃烧的岁月“㊁‘亮剑“㊁‘乔家大院“㊁‘戈壁母亲“㊁‘周恩来在重庆“㊁‘大工匠“‘士兵突击“㊁‘金婚“㊁‘相思树“㊁‘闯关东“等等,优秀电视剧如雨后春笋,层出不穷,但缺少的却是 段位 相当的电视剧评论㊂为什么呢?旁落于市场经济主潮的电视剧评论是落伍于创作的主要原因㊂那么,电视剧评论为什么会落伍呢?因为,评论不仅要引领或启迪观众尽可能充分吸收电视作品的文化养分,以提高精神生活质量,而且还要用细致而鞭辟入里㊁透彻而高屋建瓴,既尊重观众接受心理,又尊重电视艺术发展规律的理论建树,推进中国电视剧事业的发展㊂但是,当失去了艺术理论引导和价值立场的所谓 评论 或旋转于经济巨人股掌之中变成了恶意炒作㊁低俗渲染,或变成了金钱御用的有偿吹捧时,艺术市场的混乱就在所难免了㊂那么,当文化艺术管理者们要解决这一系列问题时,能够解答 艺术是什么 ?以及艺术本质和 艺术有什么用 ?一句话,即关于 艺术价值 等问题时,作为文化艺术管理专业基本知识的 艺术概论 课程,就成为非常重要理论基础了㊂客观地说,人类的需要,由物质需要㊁精神需要或两者的交融构成㊂前者满足生理欲求,突现人类的自然属性,往往由本能欲望转化为自觉的物质实践活动;后者根源于物质需要,突现人类的社会属性,满足的是人类的心理期待;而两者交融则突显人类生命形态和内在品格的浑溶性与复杂性 在物质需要中蕴涵着精神需要,在精神需要中又指向新的物质需要㊂诚如,马克思所说, 把人和社会连接起来的唯一纽带 毕竟还是人的 天然必然性,是需要和私人利益 ㊂ 1 这里的 需要 是由 天然必然性 派生的生存欲求即物质需要;而 私人利益 相对生命主体与客体的关系而言,带有社会性和文化性色彩,散发着更多 个人占有 的精神倾向性㊂二者以 合命题 的并存,构成了人类生命 胚芽 的质的规定㊂因此,包含着人类未来以及人类各种活动发展的一切可能性㊂也就是说,人类的精神需要是艺术成为产品的深层依据㊂然而,如何揭示艺术本身的发展规律,如何跟随时代的步伐不断探索衡量艺术与非艺术㊁优秀艺术作品与劣等艺术作品的标价值标准,都是目前文化市场存在的突出问题㊂而研究㊁探讨上述问题,是需要由艺术理论来承担的㊂一般地说,通过艺术活动,研究 艺术是什么 和 艺术有什么用 的学术问题,就涉及艺术学的普遍性理论㊂而且,从广义艺术学理解,由艺术理论㊁艺术发展史(包括门类艺术史,如音乐史㊁美术史㊁设计史㊁舞蹈史㊁文学史㊁戏剧史㊁影视艺术史等)和艺术批评(包括艺术批评方法研究㊁艺术批评史研究㊁门类艺术批评以及比较研究等)的三大系统理论的构成;而狭义艺术学的理解,就是指艺术理论㊂ 2 一般而言,艺术理论是由五个部分构成的㊂首先是基础理论,即艺术概论,或称为艺术原理;其次是艺术分论,即从不同学科角度对艺术的起源㊁创作㊁功能㊁价值㊁本质等问题进行研究,形成的理论系统就是艺术分论,它带有交叉性和边缘性的特点;再次是门类艺术理论,即针对不同门类艺术,从哲学或美学角度进行原理性研究,就会形成对不同门类艺术本质与价值的原理性言说㊂如教学中使用的教材就有‘音乐学概论“㊁‘美术学概论“㊁‘舞蹈学概论“等等;第四是艺术理论发展史,即探寻人类自觉对艺术现象进行理论研究的历史,以把握艺术理论的发展脉络;第五是艺术理论学,即专门对艺术理论的存在形态(理论范畴㊁框架建构㊁体系发展等)进行研究所形成的理论,这些又称为是 关于艺术理论的理论 ㊂可见,作为狭义艺术学派生简化形成的 艺术概论 ,是人们对艺术的存在现实㊁起源与创作㊁发展与风格㊁功能与价值㊁本质与特征等问题进行研究所必须具备的最一般的基本的原理,是艺术理论体系的基础部分,是形成艺术价12 [德]马克思㊁恩格斯:‘马克思恩格斯全集“(第1卷),北京,人民出版社,1956年㊂李树榕㊁葛丽英:‘艺术概论“,呼和浩特,内蒙古大学出版社,2005年㊂567 Study of Art值体系必不可少的观念形态㊂既可以提出研究艺术作品的理论观念,又可以指导艺术发展的历史性研究㊂那么, 艺术概论 课程的教学内容究竟如何构成,或者说课程关注的对象是什么呢按照艺术发展的规律而言,随着人类生产力的发展和科学技术的进步,艺术门类总是在不断增加㊂比如,1839年摄影术被发明,1895年活动照相术 即电影被发明,1927或1928年电视机被发明,20世纪中后期互联网蓬勃发展㊂这样,近两百年来,人类的艺术活动就在传统的艺术门类基础上又有新的拓展,如今已经拥有12个艺术门类㊂除了随人类的起源而起源的四个 原艺术 门类,即美术㊁舞蹈㊁音乐㊁文学而外,其他的艺术门类多是变化发展而来的㊂这12个门类分别是:美术㊁舞蹈㊁音乐㊁文学;戏剧㊁电影艺术㊁电视艺术㊁新媒体艺术;书法㊁曲艺㊁摄影㊁杂技等等㊂而艺术活动系统则包括:艺术创作㊁艺术制作㊁艺术传播㊁艺术接受㊁艺术批评㊁艺术研究,等等㊂由此可言, 艺术概论 课程的内容构成或关注对象就必然与时俱进地发展起来,涉及面也更加广泛㊂自然,在此基础上 艺术概论 课程的教学方法和研究方法仍然是以哲学方法为基础,兼顾多样㊂目的是认识艺术规律,由浅入深㊁由感性到理性㊁由个别到一般㊁由已然到未然㊁由现象到本质的方法,这既符合人类的认识规律,又是历史唯物主义与辩证唯物主义指导下,将范畴与框架有机统一的哲学方法㊂因而,从哲学角度出发研究艺术活动,其理论范畴㊁框架范式㊁学说体系都是原理性的㊂这就是为什么 艺术概论 课程,在某种意义上说又会体现出 艺术原理 或 艺术哲学 方法论的缘故㊂艺术概论 课程,作为文化艺术管理专业,乃至艺术类专业必修基础理论课程历史悠久㊂目的是为学习者提供认识艺术规律㊁艺术现象和艺术原理的入门途径㊂但是,对于文化艺术管理专业的专门人才而论, 艺术概论 课程由于能够既为接受者提供科学的分析艺术作品的思维方法;为艺术评论者提供艺术批评的思路逻辑㊁价值标准;为艺术研究者开启进一步研究发展着的艺术现象的新视野和新课题,更可以成为文化艺术管理者探寻艺术作为文化产业在艺术市场中的 运行规则 所依据的理论,所述这些可以认为是 艺术概论 课程的性质所在㊂二㊁ 艺术概论 课程的逻辑起点就学术意义而言, 任何理论要构成一个体系,总要定位,总要找出一个基点㊁逻辑起点;否则这理论就很难构成一个体系,就一定是不彻底的㊂ 1 因此,我们认为,探索艺术原理体系的逻辑起点,应该是推进艺术价值标准建设的关键㊂迄今,多种‘艺术概论“或‘艺术学概论“的教材显示,艺术价值系统的缺失㊁拼盘或板块式框架的内在有机性的缺失,都与 艺术概论 课程教学的逻辑起点不明确有直接的关系㊂艺术,作为人类对于物质存在与精神存在的总体性把握,势必反映出二者兼而有之的特殊性㊂这其中 体验 则是主体在产生需要㊁满足需要的过程中切实而能动的生命活动的表现,是伴随人类社会历史发展的 人的 生命进程㊂而主体与客体㊁生命与环境㊁人类与自然的中心关联,就是 体验 ㊂ 2 因此, 只有当我们把体验㊁表达和理解互相结合起来时,人才能够成为人文科学的主题㊂ 3 所以说,人类的生命,就是需要激发行为㊁行为产生结果㊁结果显现价值㊁价值派生新的需要的过程㊂这是自然发展的逻辑,也是社会发展的规律,而以 物质实践体验 为前提的 精神体验 ,始终贯穿于其中的每一个环节㊂由此,我们把 体验性精神需要 作为 艺术概论 课程基础理论建设的逻辑起点,是基于这样一个非常朴素的道理:即人类是在不断产生需要和满足需要的过程中创造自身也创造艺术的㊂从原始社会看,人类 以有意识的功利观点看待事物,往往是先于以审美的观点来看待事物的 4 ,美国学者马斯洛认为,人类的第一需要是生存的需要,之后才是安全㊁爱㊁尊重㊁自我实现的需要,由物质到精神㊁由低级到高级,逐步上升㊂ 5 故而,人类堪称是在产生 需要 和不断完成 需要 的过程中形成的 文化物种 ㊂艺术需要,是人类多种精神需要当中不可替代的一种㊂因为艺术不仅能够满足人类体验视听享受㊁扩大生命感受的特殊精神需要,而且根源于物12345 何国瑞:‘文艺学方法论纲“,武汉大学出版社,1993年㊂蒋孔阳㊁朱立元主编:‘西方美学通史“(第七卷),上海文艺出版社,1999年㊂戴文麟主编:‘现代西方本体论哲学论研究“,杭州,浙江人民出版社,1993年㊂[俄]普列汉诺夫:‘普列汉诺夫论文集“(第一卷),北京,人民文学出版社,1983年㊂‘中国大百科全书“(心理学分卷),北京,中国大百科全书出版社,1991年㊂569 Study of Art质需要和功利性意识行为,最终又超越了物质需要和功利性意识行为㊂因而,人类的艺术需要,是对自由的精神体验的无限期待 在满足 求同性 和 求异性 的基础上,流连于现实与理想㊁历史与未来㊁物质与精神之间,从而期待着体验视听愉悦㊁体验自由想象(幻想)㊁体验丰富情感的对于现实的超越㊂由此,可以生发出艺术活动的有机系统,即体验性精神需要生成艺术行为,行为产生出可供体验的艺术作品,作品在满足人类体验的需要中凝结为艺术价值,价值又衍生出人类新的体验性精神需要㊂于是,又一个循环过程开始了㊂可见,以 体验性精神需要 为逻辑起点,艺术学基础理论就可能发挥作为其他门类艺术 基础规律 的原理功能,并因此具有其开放性㊁科学性和有机性㊂当然,我们也不能忽略人类的艺术需要与 精神生产 之间的关系㊂美国艺术理论家鲁道夫㊃阿恩海姆曾经指出: 艺术之所以被人们发现和创造出来,是因为它能给人以愉悦 考察引起愉悦的条件,艺术便可以同引起满足的其他来源相区别㊂这样一来,对于有关艺术所服务的特殊需要的特性,也就可能做出某些推论了㊂这种方法导致的是某种探索而非引入死胡同㊂ 1 艺术发展史告诉我们,有别于自然和社会的直接性物质存在,艺术生产 不依赖概念而被当作一种必然的愉快的对象 ,是因为它 凭借想象力(或者想象和知性相结合)系连于主体和他的快感与不快感 2 ,作为打破现实世界既定结构的 情感的符号形式的创造 , 3 为接受主体提供了尽可能丰富而广阔的体验空间㊂即使 在一个为市场而生产的社会里 ,即在 后工业时代 里,艺术作为一种精神生产的消费,也不断证实 体验性精神需要 在其整个活动中的不可或缺性: 艺术家是一个生产者,而观众则是他的顾客,他们因得到利益而付钱给他,这种利益最终是根据艺术家的产品使他们享受到的心理状态而决定的 4㊂艺术接受的规律也告诉我们:没有享受就没有消费,没有体验就没有享受,而没有需要则没有体验㊂由此看来,如果我们承认艾布拉姆兹 世界㊁作者㊁作品㊁接受者 四元素说是符合艺术活动规律的话,那么, 艺术家 是创作者㊁ 顾客 是接受者㊁ 艺术家的产品 是12 3 4 [美]鲁道夫㊃阿恩海姆:‘走向艺术心理学“,周宪译,北京,中国人民大学出版社,2003年㊂[德]康德:‘判断力批判“(上卷),北京,商务印书馆,1985年㊂[美]苏珊㊃郎格:‘情感与形式“,刘大基等译,北京,中国社会科学出版社,1986年㊂[英]科林伍德:‘艺术学基础理论“,北京,中国社会科学出版社,1985年㊂创作结果即艺术作品,而接受者怎样的 心理状态 才可称为 享受 即满足了主体的精神期待,则是不同社会历史阶段对 体验性精神需要 做出的价值评判了㊂所以, 体验 作为四个元素的连接点,也作为精神生产活动的潜在规则,是揭示艺术价值和艺术本质的最为重要的途径㊂由上可见,如何确立适用于不同历史阶段探索真理的理论机制,如何使这一理论机制具有 可持续发展 的巨大空间,如何在这一机制中有效地贴近艺术活动的事实和规律,这些都可以理解为 艺术概论 课程教学逻辑起点的科学性就是决不能忽略的环节㊂三㊁教学中的艺术价值立场与情感体验如何确立文化产品的精神价值,或者说艺术作品的价值标准?主要是注重 情感体验 对于文化消费者的 诱惑 力,这是一个积极的价值立场㊂当然,这一立场是需要以掌握艺术发展的规律,深入系统的分析艺术作品为前提的㊂尤其是前者,离不开理论指导下的对艺术历史的研究,后者则离不开贴近市场的艺术理论的指导㊂如果说,建立在视听愉悦基础上的精神享受是艺术存在的根基,那么由此考察艺术的特征,就拥有了一个中心点,即艺术可以 扩大人们的情感体验 ㊂这是一个具有开放性㊁自主性㊁自由性的概念,不仅能覆盖不同时代㊁不同文化背景下的艺术现象,而且还能兼容诸多理论倾向的各种学说㊂不论艺术即模仿㊁艺术即生活㊁艺术即关系,还是艺术即感情㊁艺术即表现㊁艺术即灵感㊁艺术即创造,建立在视听愉悦基础上的 情感体验 ,都是艺术的灵魂㊂ 情感体验 ,激发起人类的创造力和想象力,致使 模仿 ㊁生活㊁关系㊁感情㊁创意㊁灵感等等都能够以 艺术的 方式表现出来;同时 情感体验 还反映着人类特有的本体特征㊂围绕着 情感体验 这个核心,艺术的特征大体可以概括为四点:技术与形式构建的直观性;想象与虚拟构成的意象性;情感与境界融合的体味性;期待与参与形成的娱乐性㊂四个元素的有机统一就构成了区别艺术与非艺术的基本标准㊂其实,单独看这四点的任何一个方面,都可以作为艺术之外的人类活动的特点, 技术与形式构建的直观性 就充分体现在人类生产劳动的结果中; 想象与虚拟构成的意象性 则是人类各种宗教信仰活动的基本特点; 情感与境界融合的体味性 又可以在人与人的真情相处中随处可见; 期待与参与形成的娱乐性 又571 Study of Art是人类一切游戏活动的主要特点㊂所以说,从不同角度和层面对艺术特征的揭示表明,只有四个方面有机融合时,这个 融合点 才是艺术的基本特征,即 艺术性 ,因为它们互渗互融㊁相辅相成㊁有机整一,共同呈现艺术作为特殊精神对象的特殊面貌,因而是缺一不可的㊂不论从艺术作品的角度,还是从创作主体的角度或艺术接受者的角度考察,这个融合点都是比较接近于艺术活动规律的㊂许多艺术理论家或美学理论家从不同学科的角度出发,站在不同的研究视角,结合着时代精神的变迁,概括出许多艺术的功能,如认知功能㊁预测功能㊁信息功能㊁交际功能㊁教育感化功能㊁智力开发功能㊁社会改造功能㊁娱乐功能㊁评价功能㊁净化功能㊁补偿功能㊁享受功能㊁审美功能㊁愉悦功能,等等㊂我们认为,其中最主要的是 审美愉悦功能 覆盖中的认识价值和教育价值㊂而审美愉悦的基础,就是情感体验㊂我们都有这样的经验:看到某些自然物或人造的艺术品,我们往往要发生一种情绪上的激动,也许是愉快兴奋,也许是悲哀激昂㊂不管是前者还是后者,总之我们是被感动了,这样的感情上的激动(对艺术品或自然物) 就是我们对所看到的事物起了美感 (茅盾:1950年1月8日在北京大众文艺讲座上的讲话,参见‘文艺报“1950年2月号)㊂这里, 我们对所看到的 艺术品 起了美感 , 愉快兴奋 也好, 悲哀激昂 也好,审美主体因接触到了艺术品而产生的情绪上的激动,都是不由自主进入角色生成情感体验后的结果㊂梁启超在‘小说与群治之关系“里指出: 凡读小说者,心常若化其身焉,入于书中,而为其书中之主人公㊂ 读‘石头记“者,必自拟贾宝玉 读‘梁山泊“者,必自拟黑旋风若花和尚㊂ 不论欣赏故事片㊁电视剧㊁美术作品,还是读小说㊁看戏㊁听音乐,人们都会自然而然进入贴近自身生活经历的特定角色,随之喜怒哀乐㊂艺术产品因此而为消费者提供了多种选择的情感体验空间,进而使喜剧性艺术㊁悲剧性艺术品㊁优美性艺术㊁恐怖的艺术㊁荒诞性艺术,都具备了拥有文化市场的机会和资格㊂当然,在我们达观的承认艺术体验多元性的时候,积极而乐观的情感体验导向,永远是优秀艺术作品必须具备的品格㊂有理论家认为当 个人的生命经验 在艺术作品中传达出 能够覆盖全人类的生活体验 时,这个作品就是优秀的㊂在此基础上,我们认为,凡是能够给接受者提供丰富而深长的情感体验,同时能够提供深刻启发㊁深邃思想㊁深厚文化的艺术作品,就是优秀的㊂所以,当接收者在艺术作品的境界里进入 处若忘,行若遗,俨乎其所思,茫乎其所迷 的体验状态时,艺术的情感魅力和市场魅力应该是兼而有之的㊂怎样甄别艺术与非艺术㊁优秀艺术与拙劣的艺术,这也是艺术概论课程的现实责任㊂因为我们看到,在不断受到西方后现代主义思潮影响的同时,现代文化艺术市场有时是回避 艺术本质 问题的,并且淡化艺术应当产生积极的社会效应等问题㊂因而,开设 艺术概论 课程,就是在面对良莠不分㊁鱼龙混杂的艺术现象时,文化艺术管理者能够以理性的自觉给予充分的评说,扶持有利于人的身心健康的作品,批评负面效应的作品,进而使得文化艺术市场对于建构社会主义核心价值观产生正面的效应㊂(作者单位:内蒙古大学艺术学院)。
艺术管理学研究的基本方法探讨
在艺术管理学研究中，批判性研究法注重选 择不同的视角来审视和分析问题，如历史、 文化、社会、经济等视角，以便获得更全面 和深入的理解。
研究视角的运用
批判性研究法要求在研究过程中灵活运用不 同的视角来解释和分析艺术管理现象中的问 题，通过对不同视角的对比和分析，形成具
有创新性和启示性的结论。
研究问题的提出
在艺术管理学领域，批判性研究法关注对 艺术管理现象中的问题进行深入挖掘，提 出具有现实意义和研究价值的问题，并对 其进行定义和界定。
研究问题的界定
批判性研究法要求对所提出的研究问题进 行清晰明确的界定，以便确定研究范围和 对象，同时为后续的研究方法和数据分析 提供基础。
研究视角的选择与运用
数据采集与处理
04 通过问卷调查、实地观察、实
验等方式收集数据，并对数据 进行清洗和处理。
数据分析与解释
05 运用统计或定性的方法对数据
进行处理和分析，揭示数据背 后的规律和意义。
研究结果的总结与解释
06 总结研究结果，解释现象的本
质和规律，提出进一步研究的 建议。
实证研究的数据采集方法
问卷调查
通过设计问卷，向目标群体发放并收集数据，了解受访者的态度、行为和观点。
跨学科研究的实践案例
艺术管理中的社会学研究
社会学是艺术管理学的重要跨学科领域之一，通过社会 学的理论和方法，可以深入探讨艺术组织、艺术机构和 艺术活动中的社会结构和功能，以及社会对艺术的影响 和作用。
艺术管理中的经济学研究
经济学是艺术管理学的另一个重要跨学科领域，通过经 济学的理论和方法，可以深入研究艺术产业的市场规律 、艺术产品的供求关系、艺术组织的经济效益等问题。
艺术管理学研究的基本方 法探讨
浅析艺术管理学科的基本观念及社会价值
浅析艺术管理学科的基本观念及社会价值【摘要】本文通过浅析艺术管理学科的基本观念及社会价值，首先介绍了艺术管理学科的定义、发展历程和研究背景。
接着分析了艺术管理学科的基本观念，探讨了其社会影响力，教育价值，市场需求和未来发展趋势。
结尾总结了艺术管理学科的基本观念及社会价值，展望了其在社会发展中的重要作用，并强调了其重要性并提出建议。
艺术管理学科在当今社会中扮演着重要角色，不仅能促进文化艺术产业的发展，还能培养具备综合素养和管理能力的人才，为社会进步和发展做出贡献。
更加重视和支持艺术管理学科的发展，将为社会带来更多的文化和艺术价值。
【关键词】关键词：艺术管理学科、基本观念、社会价值、发展历程、研究背景、社会影响力、教育价值、市场需求、未来发展趋势、重要作用、建议。
1. 引言1.1 艺术管理学科的定义艺术管理学科的定义是指通过系统性思维和方法论，对艺术领域进行管理和运营的学科。
它将艺术与商业结合起来，通过专业的管理和运营手段，促进艺术产业的发展和艺术作品的推广。
艺术管理学科涵盖了艺术市场、艺术策划、艺术品收藏、文化政策等多个方面，旨在培养具备艺术素养和管理能力的专业人才。
艺术管理学科的跨学科特性，使之在传统艺术领域和商业管理领域之间建立了桥梁，对促进文化创意产业的繁荣和文化软实力的提升具有重要意义。
随着社会对文化产业的重视程度逐渐提高，艺术管理学科逐渐成为受人追捧的热门专业之一。
通过学习艺术管理学科，学生不仅可以获得专业的管理知识和技能，还可以深入了解艺术产业的运作机制和发展趋势，为自身职业发展打下坚实的基础。
艺术管理学科的定义在不断演变和完善中，随着时代的变迁和需求的不断变化，它将更加贴近实际，发挥出更大的作用和影响。
1.2 艺术管理学科的发展历程艺术管理学科的发展历程可以追溯到20世纪70年代，当时艺术产业开始崛起并成为一个重要的经济产业。
随着全球化和信息化的发展，艺术市场逐渐成为一个独立而复杂的领域，需要专门的管理和运营。
方法论的三个层次及其内容
方法论的三个层次及其内容一、方法论三大层次方法论的三大层次分别是逻辑（Logic）层次、社会（Society）层次和技术（Technique）层次。
1) 逻辑层次：逻辑层次是指在学习方法论时，要求我们要求分析思考问题，以揭示其深层的本质而不是表面现象，从表面到本质，从现象到本质，从浅层到深层，从客观到主观，从事物本身到事物所依赖和约束的规律，从客观事物到客观事物所表达的人的精神状态，从客观事物到客观事物对人的影响等等，用逻辑思维分析手段来揭示学习方法论的深层本质，即用各种逻辑分析方法来要求我们分析思考学习方法论。
2）社会层次：社会层次是指在学习方法论时，要求分析思考构成学习方法论的社会环境，即学习方法论的实际情况。
这一层的要求是在分析深层本质的思想基础上，以实际情况来考虑学习方法论的实际使用，从现实出发，从自然环境中重新建立观察分析的新的关系，从而解决学习方法论所面临的实际问题，最终达到解决学习方法论面临的实际问题的目的。
3）技术层次：技术层次是指在学习方法论时，要求分析思考构成学习方法论的技术手段，特别是要从有效的组织技巧（如过程控制、行动分析、定性问题解决）、知识的整理和表达（如图形模式、表格形式）、管理思维（如策略分析、排序控制、规律性认知和决策）以及软技能（如调节情绪、控制情绪、沟通伦理、社交艺术）等方面来分析和利用学习方法论各种学习技巧，运用有效的学习技巧来提高学习效率和质量。
二、方法论综合层次综合层次是指在学习方法论时，要求我们要从三个层次的角度来分析、综合使用学习方法论的内容，充分发挥各自的优势，适当地把它们结合起来，以有效的方法来找出问题的解决方法。
例如，逻辑思维可以从浅层到深层的思考学习方法论的深层本质，从而解决学习方法论的深层问题；社会思维可以从实际出发考虑学习方法论的实际使用，以解决学习方法论面临的实际问题；技术思维可以从有效的技术手段、知识整理和表达，以及软技能来分析和利用学习方法论各种学习技巧。
经典管理学工具方法理论大全
经典管理学工具方法理论大全第一部分：管理学的基石1.1管理是一种有目的的、协调的、有计划的、适应环境的和具有生产性的活动。
它旨在实现组织的目标，通过协调其成员的努力，以最有效的方式利用组织资源和满足组织需求。
管理的主要原则包括系统思考、人员管理、目标设定、资源分配、协调控制和持续改进。
这些原则不仅指导管理者在组织内实现有效协调，还可以帮助组织实现其长期和短期目标。
1.2 经典管理理论的历史与发展管理理论的发展可以追溯到工业革命时期，那时，为了提高生产效率和利润，一些企业家开始关注并尝试改进生产和管理方法。
科学管理理论（泰勒）、行政管理理论（威伯）和官僚管理理论（韦伯）等经典管理理论，都是在那个时期形成的。
这些理论的发展，不仅为后来的管理理论奠定了基础，也为现代企业提供了许多启示和指导。
1.3 现代管理理论的趋势与挑战随着社会和经济的发展，现代管理理论也在不断发展和变革。
其中，最重要的趋势包括数字化、网络化、智能化和全球化。
这些趋势对管理理论提出了新的挑战，如如何应对信息技术的快速发展、如何提高组织的灵活性和适应性、如何培养员工的创新能力和如何应对全球化带来的挑战等。
这些挑战也为管理理论的发展提供了新的机遇，推动管理理论不断创新和完善。
第二部分：基本管理工具与方法2.12.1 计划与决策工具2.1.1 SWOT分析SWOT分析是一种常用的战略分析工具，旨在帮助企业了解自身的优势、劣势、机会和威胁。
通过SWOT分析，企业可以明确自身的市场定位和竞争态势，从而制定出更加有效的战略计划。
2.1.2 目标设定与SMART原则目标设定是企业制定战略计划的重要环节。
SMART原则是一种常用的目标设定方法，旨在确保企业设定的目标具有可衡量性、可达成性、相关性、时限性和明确性。
通过SMART原则，企业可以更加有效地制定出具体、可行的目标。
2.1.3 风险评估与决策方法风险评估是企业制定战略计划的重要环节。
通过风险评估，企业可以预测潜在的风险和机会，并采取相应的措施进行应对。
论管理的科学性与艺术性
论管理的科学性与艺术性管理既是一门科学,也是一门艺术,但管理的科学性是相对的, 艺术性是绝对的。
管理的科学性是强调管理的客观规律性;管理的艺术性是强调管理的灵活性和创造性。
科学性与艺术性并不是互相排斥的,而是互相补充的。
管理需要科学与艺术的完美组合。
标签：管理科学性艺术性0 引言管理既是一门科学,也是一门艺术。
管理的理论应注重科学性,管理的实践则应注重艺术性;企业基层的日常管理应注重科学性,而高层的决策管理应强调艺术性。
管理的科学性与艺术性并不互相排斥,而是相辅相成,互相补充的。
一个成功的管理者必须具备这两方面的知识。
就像罗斯·韦伯所说:“没有管理艺术的管理科学是危险而无用的,没有管理科学的管理艺术则只是梦想。
”1 管理的科学性管理是一门科学,它是以反映管理客观规律的管理理论和方法为指导,有一套分析问题、解决问题的科学的方法论。
管理是人类重要的社会活动,存在着客观规律性,是指人们发现、探索、总结和遵循客观规律,在逻辑的基础上,建立系统化的理论体系,并在管理实践中应用管理原理与原则,使管理成为在理论指导下的、规范化的理论行为。
科学性是管理必不可少的基础,管理者如果缺乏科学的管理知识,就会像哈罗德·孔茨说的那样:“医生不掌握科学,几乎跟巫医一样了。
高级管理人员不掌握管理科学,则只能是碰运气,凭直觉,或用老经验。
”如果有了系统化的管理知识,管理者就有可能在严谨、量化、合乎逻辑的科学归纳基础上,对组织中存在的管理问题提出可行的、正确的解决办法。
管理者学好管理学,能减少因违背管理的科学规律而造成的低效率或失误。
如果不承认管理的科学性,不按规律办事,违反管理的原理与原则,随心所欲地进行管理,必然受到规律的惩罚,导致管理的失败。
2 管理的艺术性管理虽然可以遵循一定的原理或规范办事,但它绝不是“按图索骥”的照章操作行为。
管理是一种随机性很强的创造性工作,必须在客观规律的指导下实施随机应变的管理。
领导艺术管理
领导艺术管理领导艺术是一种将艺术与管理相结合的领导风格或方法论。
它强调在组织和管理团队中，领导者能够运用艺术的眼光和创造力来达到更好的管理效果。
领导艺术不仅仅是一种管理技巧，更是一种领导者的个人素质和能力的体现。
在领导艺术的实践中，领导者应当具备以下几方面的能力：第一，领导者应该具备艺术的眼光。
艺术的眼光可以帮助领导者更好地观察和发现组织中的问题和机遇。
通过对组织的审美感知和理解，领导者能够发现问题的根本原因以及解决问题的切入点。
同时，艺术的眼光也可以帮助领导者看到组织中的潜在的创新和创造力。
通过观察和理解组织中每个成员的独特能力和特长，领导者可以将他们的潜能最大化地发挥出来，进一步激发组织的创造力。
第二，领导者应该具备创造力。
创造力是领导艺术的核心能力之一。
通过创造力，领导者可以在组织中寻找新的解决问题的方法和途径，从而实现更好的管理效果。
创造力不仅仅是一种思维方式，更是一种能力和技巧。
领导者可以通过不断地学习和培养自己的创造力，从而在管理中运用创造性思维解决问题。
此外，领导者还应该鼓励和激励组织中的每个成员发挥他们的创造力，共同推动组织的进步和发展。
第三，领导者应该具备情感智慧。
情感智慧是指领导者能够准确把握和理解组织中每个成员的情感需求和心理状态。
通过情感智慧，领导者可以建立起与成员之间的信任和共鸣，进一步激发组织的凝聚力和向心力。
情感智慧不仅仅是一种感知能力，更是一种处理和应对情绪的能力。
领导者可以通过倾听和理解成员的意见和反馈，积极地回应和处理成员的情感需求，从而建立良好的人际关系和工作氛围。
第四，领导者应该具备协作能力。
协作能力是领导艺术的重要组成部分。
通过协作能力，领导者可以将组织中各个成员的力量和能力最大化地结合起来，实现更好的协同效应。
领导者应该鼓励和引导成员之间相互合作和协作，通过团队合作解决问题和实现目标。
同时，领导者还应该具备灵活的协作方式和方法，根据不同的情境和需求灵活调整和组织协作模式，从而实现最佳的管理效果。
管理是科学性与艺术性的统一
管理是科学性与艺术性的统一【摘要】管理是一门既有科学性又有艺术性的学科。
科学性管理注重数据、逻辑和规律，通过科学方法实现组织目标并提高效率；而艺术性管理更注重灵活性、创造力和直觉，通过管理者的智慧和情感来激发团队的活力和创新力。
科学性管理的特点包括系统性、理性和量化；而艺术性管理则强调主观性、想象力和人性化。
科学性与艺术性的统一是现代管理的核心理念，只有综合运用科学方法和灵活策略，才能实现管理的成功。
在实践中，管理者需要在理性决策和人文关怀之间取得平衡，培养科学性思维和发展艺术性技能，以实现团队和组织的共同发展。
管理的成功取决于科学性与艺术性的统一，这也正是当今管理实践所追求的目标。
【关键词】管理，科学性，艺术性，统一，特点，重要性，相结合，方法，成功，核心理念1. 引言1.1 管理是科学性与艺术性的统一管理是一门充满挑战和机遇的领域，它既需要科学性的严谨和逻辑性，又需要艺术性的创造和情感。
管理是科学性与艺术性的统一，它不仅要求管理者具备科学方法论和技术技能，还需要他们具备创新、洞察力和沟通技巧。
科学性和艺术性是管理的两大特质，它们各有其独特的特点和重要性。
科学性管理注重数据、分析和逻辑推理，帮助管理者做出决策和制定计划。
而艺术性管理则强调人文关怀、领导力和创造力，帮助管理者激发团队的创造潜力和激情。
在实践中，科学性和艺术性管理需要相互结合，才能取得最好的效果。
通过科学性管理方法的应用，管理者可以更好地掌握数据和情况，做出准确的判断和决策。
而通过艺术性管理方法的运用，管理者可以更好地激发团队的创造力和创新潜力，提高团队的凝聚力和执行力。
管理的成功取决于科学性与艺术性的统一。
只有在科学性和艺术性相结合的管理方法下，管理者才能真正发挥出他们的领导潜力和影响力，实现团队和组织的共同目标和愿景。
管理者应该始终牢记，科学性与艺术性的统一是管理的核心理念，也是他们成功的关键所在。
2. 正文2.1 科学性管理的特点1. 数据驱动：科学性管理注重数据的收集、分析和应用。
管理学研究的方法论PPT课件
（软科学）
31
（二）管理对象——两类系统
1、第一类系统 直接对象不包括人的系统 2、第二类系统 直接对象包括人的系统 （三）管理科学研究对象——两类系统 1、管理对象的特征与演变规律 2、达到设定目标的理论与方法
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三、 管理研究方法逻辑结构
（一）管理研究方法论 管理科学认识活动的体系、形式与方法的原理学说 研究框架：机械观与系统观 推理模式：演绎模式与归纳模式 研究路径：实证研究方法与思辨研究方法 研究规范：程式化与多样化
新的方法 论体系 51
（4）规范性
研究围绕的科学问题是什么？ 研究手段与路径是什么？ 研究体现哪些创新思想？ 研究的得出什么结论？ 研究的意义与局限是什么？
不大
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二、从管理研究的现状看管理研 究方法
（四）管理学人才培养现状
（1）管理研究方法方面形成较大的误区 管理学是社会科学，主要应用思辨方法 管理学方法没有一定的范式 管理学研究成果主要来自于对实践的总结 管理学研究方法的应用与否对管理研究结论影响
不大
12
二、从管理研究的现状看管理研 究方法
管
人类管理知识宝库 中增加新的知识元素
管理研究的国际化 管理研究的规范化
理
管理研究的科学化
研 为现实管理实践服务
究
管理人才的培养
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二、从管理研究的现状看管理研究方法
（一）中美管理研究的比较分析
研究方法的比较 中国——多用思辨性研究 中国研究1990—2000年国外入选SCI和SSCI的59种管理类期
自1985 年到2003 年, 在国际排名前20 名的一流 管理学期刊中, 研究中国问题的文献大约有330 篇 文章。其中, 50 篇文章引用次数超过了20 次。然 而, 令人遗憾的是这些文章虽然就中国情境进行 研究, 但是仅仅极少数作者拥有中国大陆国籍。 方法问题
广西艺术学院2018年硕士研究生入学复试《艺术管理学概论
二、考试内容
第一章 艺术管理学本体阐释
第一节 艺术管理与艺术管理学 艺术管理活动的内涵及其地位 艺术管理学的学科内涵与特性
第二节 艺术管理的性质与基本特征 艺术管理的性质 艺术管理的基本特征
第三节 艺术管理的任务与基本原则 艺术管理的当代使命与任务 艺术管理的基本原则
第四节 艺术管理的目标与计划 艺术活动的目标与计划 艺术活动目标体系 目标与计划的制定 目标管理
三、参考题型 1、简答题 2、论述题
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广西艺术学院 2018 年硕士研究生入学复试 《思想政治教育学原理》科目考试大纲
考试科目：思想政治教育学原理 考试代码：305 考试总分：100 分
考试时间：3 小时
一、考试目的与要求： 本科目考试目的是：熟练掌握思想政治教育学的基本原理，建立对思想政治教育及其规
第二章 艺术管理机制 第一节 纵向管理机制
宏观管理、中观管理与微观管理
1
世界几种纵向管理类型 第二节 艺术管理的横向机制
艺术管理横向机制概述 公益性艺术事业管理与公共艺术管理 文化资源与文化遗产管理 艺术产业管理 第三节 艺术项目运营管理 艺术项目概述 艺术项目创意与策划 艺术项目的计划 艺术项目实施与控制 项目评估与反馈 第四节 艺术企业管理 艺术企业管理的涵义 艺术企业战略管理 人员管理 财务管理
长度要求。
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广西艺术学院 2018 年硕士研究生入学复试 《非物质文化遗产概论》科目考试大纲
考试科目：非物质文化遗产概论 考试代码：304 考试总分：100 分
考试时间：3 小时
一、考试目的与要求 1、主要考察考生非物质文化遗产和艺术人类学的基础知识与理论的掌握和运用情况。 2、要求考生答题时按题型审题答题，知识、概念准确，层次清楚，字迹清晰，无错字
李砚祖《艺术设计概论》第五章-设计方法、程序与管理
横断学科如系统论、控制论、信息论等。新的学科的不断涌现，反映人文和自然科学及其
202方1/1法0/1论0 正处于一个新的发展时期
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设 计 概 论 | 第 五 章 设计方法、程序与管理
科学方法论从经验到哲学有不同的层面，大致可分为； 1、 作为技术手段、操作规程的经验层面。 2、 作为各门类学科具体研究对象的具体方法曾面。 3、 作为科学研究一般方法曾面，适用于各学科 4、 作为最一般科学方法的哲学层面，普遍适用于自然科学、 人文和社会科学、思维科学 等。
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设 计 概 论 | 第 五 章 设计方法、程序与管理
案例分析
战后飞利浦公司 基本是按照两个大的方式在发展： 一个是以荷兰的国内市场为中心，以荷兰为设计`研究的基地的发
展，称为本国机构，基本是设计与研究机构； 另外一个则是称为生产部门的生产体系，主要是在海外`国外的生
产`销售机构，按照各个国家不同的市场情况，组织加工`生产`销售， 根据具体情况决定设立工厂`加工点`仓库`转运中心`销售部门等等。 把研究`设计与海外生产分开，是飞利浦公司战后走向国际化的一个 重要的发展步骤。
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设 计 概 论 | 第 五 章 设计方法、程序与管理
案例分析
飞利铺公司的设计程序，基本分为以下主要几个步骤： 1、情报收集，情报分析，提出设计设想； 2、设计草图阶段； 3、各种草图和方案的讨论和分析； 4、提出定搞； 5、模型制作。 以上的每个阶段工作都是采用小组联合研究的方式进行的。在整个工作过程中， 每个具体的设计师都和小组的其他工作人员保持连续的讨论和研究，进行反复 的交流。目的是集思广益，避免个人偏见造成的误差。
2021/10/10
管理学的研究方法
论管理学的研究方法有这样一个道理,一流的管理加上二流的人才要远远好过二流的管理配上一流的人才。
管理学，是一种艺术性与科学性相结合的学科；要研究好这门学科必须了解它所涉及的主要方面，主要分为四大版块。
第一，计划；第二，组织；第三，领导；第四，控制。
克雷纳说过“管理只有永久的问题，没有终究的答案。
”所以，研究管理学的最好方法就是，用理论联系实际的思维，孜孜不倦的、深入的对以上四大版块进行探讨。
但在这之前我们还必须对管理学的科学性做一深入的了解，以便于我们能以一种科学的姿态，理性的思维去研究管理的有关方法。
说到管理科学研究方法的特征，我们首先应该看到管理科学与其他科学的差异与联系，这就需要我们为管理科学进行学科定位，通过课程学习我们了解到管理科学属于社会科学范畴，所研究的是社会现象，但又同社会科学研究有所差异，其核心差异就是对人的研究方面。
社会科学关心的是人类活动的功能和功效，而不涉及人类活动本身的意义。
管理科学的研究对象是人类有组织的活动及其形成的系统。
它是对管理活动规律的提炼和概括，是关于对有组织活动的管理的系统化、专门化的理论知识体系。
管理科学是在对多种不同性质学科的理论兼容并蓄的基础上经过不断创新逐步发展起来的，是不同学科理论及方法系统集成的结果。
一般地说，管理科学的成长要综合运用数学、系统科学、经济学、心理学。
这四个学科构成管理科学研究的理论基础。
近年来，迅猛发展的计算机科学与信息技术极大地促进了组织结构的变革、管理手段的创新以及经营方法的革命。
管理科学的未来发展仍要依赖多个不同学科的交叉综合运用，依靠相关学科的支撑。
由于管理科学是一门应用性科学，其研究必须紧紧围绕实际存在的一般性的管理问题，深入调查研究，由现象而本质，由具体而一般，抽象出科学问题并形成研究目标。
凭空想象、闭门造车式的研究毫无科学价值。
同时，在管理科学研究中还应注意规范研究方法，多运用实证的、实验的、定量的研究方法，而少使用科学性不强的思辨的、归纳的、定性的研究方法开展研究，有利于提高研究的价值。
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艺术管理学方法论
——关于我应该如何学习艺术管理什么是艺术管理
艺术管理者通过一定的管理手段和管理方法，为实现文化艺术传播的目的而对管理对象实行的有计划的管理活动。
艺术管理者包括政府、行业机构、企事业机构，艺术管理手段包括行政手段、法律手段、经济手段，艺术管理对象包括艺术机构、艺术家群体、艺术商品、艺术信息、艺术金融、时间等。
艺术管理的关键是，管理者如何把一个很好的艺术品给观众。
“它不是一般管理问题，管理者首先需要对艺术品创作、生产传播有一个基本判断力。
这种判断力是像MBA教育无法培养出来到的。
”相关专业学者认为艺术管理与工商管理最大的不同在于管理里面的非营利部分。
“MBA教给学生一定要计算成本和利润，但谁能说清艺术管理的成本呢?艺术品、艺术家的创作等等这些艺术管理环节中的关键部分是无法计算价值的，所以，管理最重要是对艺术价值的判断——在这个前提下管理难度很高。
”
在当前中国刚刚兴起的视觉艺术管理领域存在两类人：一类人对艺术有感觉但不会管理，凭感性做事;还有一类人懂管理，但不知道什么是好艺术。
“这两种人在一起会发生冲突，而真正合格的艺术管理者应该找到两者间很好的结合点。
”针对这种现状，余丁总结艺术管理的重点是如何掌控艺术家、作品和观众的关系。
对于艺术管理人才培养方向而言，要重点培养管理者对艺术的认识、和谐三者关系。
大概认识“什么是艺术管理”之后，接下来我想谈谈目前以我浅薄的学生眼界对如何学习艺术管理的一些想法。
第一，艺术管理学可以从横向与纵向来研究。
纵向即历史中艺术管理和艺术管理学的发展进程，艺术管理的历史在我国最早可以追溯到周朝的时候.我国史料记载最早出现的乐舞管理机构,是周代的"大司乐".它拥有从艺人员1500人.可称得上是世界最早的,也是规模最大的音乐舞蹈学校和专业的表演艺术团体.包括后来隋唐的“太常寺”和“梨园”；宋朝的“勾栏和瓦舍”；清代对戏班子“家长制”的管理；民国“经理制”，最后从改革开放开始真正意义上科学的艺术管理至今。
每一时期关于“艺术管理”的探讨都可以有很多或深或浅的展开。
横向一般有宏观视角下的艺术管理和微观艺术管理两个模块。
宏观视角下的艺术管理即文化艺术发展战略与政策，文化艺术法规等政府调控手段，
微观艺术管理即艺术活动项目的具体策划经营，艺术机构管理，艺术家的经营，艺术筹资方法等。
第二，艺术管理学的研究需要在实践与理论中循环反复。