我为教育献计献策

我为教育献计献策

作为教育工作者都明白，学校的成效如何就看学校的教育教学质量、学校的知名度。师生都向往工作生活在一个信誉度高、教育教学质量高的学校阵地中。一、建议加大教育改革力度。深化学校人事分配制度改革，促进人才合理流动，打破事业单位用人上的终身制，建立能上能下、能进能出、有效激励、严格监督、竞争择优、充满活力的用人机制，充分调动广大教职员工的积极性和创造性。推进教育体制改革，进一步完善基础教育管理体制，落实各级政府在发展义务教育中的职责；完善新的职业教育管理体制，加大统筹力度，整合职教资源，扩充办学容量；完善普通高中管理体制，提高全市普通高中的办学水平。加大教育教学改革力度，普通中小学全面实施课程改革，深入推进素质教育；建立学校质量监控体系，完善对学校、教师、学生的评价体系；加快教育信息化建设，改进教学手段和方法；从严治校治教，提高育人质量，增强学校办学吸引力。

二、建议解决好城市教育问题。目前单县教育落后于城市发展，存在着学校布点不合理、校园占地面积过小、学校班级人数过多等问题，各级有关部门应该认真对待城市教育问题，采取加强规划、加大投入、协调配合等措施，切实解决好城市教育问题。要大力发展素质教育，建立健全科学的学校、教师、学生评价体系，正确对待考试和分数，减少补课“加餐”，促进学生全面发展。有关部门要实行督政与督学相结合，督促各县（市、区）落实党和国家加快教育发展的方针政策，确保教育投入稳步增长。要正确认识城市教育的特殊性，加大对该区开展的教育综合改革试点的指导力度，发挥好示范带动作用，创新教育教学体制，加快教育改革步伐。

三、建议教育投入向农村、向薄弱学校倾斜，逐步缩小城乡教育差距。

城市里有的学校比发达国家还要豪华，而有的农村学校办学水平却在不断倒退－－城乡教育的这种巨大差距，深深地刺痛了很多人的心。当前政府急需在教育投入上向农村、向薄弱学校倾斜，逐步缩小城乡教育差距。

大城市一所投资上亿元的小学之豪华让人震惊，可以说已经“武装到了牙齿”：学校设有游泳馆、体育馆、健身房、实验馆、天文馆、科技馆、图书馆、地下车库，每个教室都配有电脑、投影仪等现代化设备。有的农村小学却从来没有开过信息技术课，孩子直到毕业没摸过一下键盘，有的直到现在还在用油印机、用手抄题给学生做。城市一间教室的投入就相当于偏远地区一所农村小学的全部家当。“城市学校有优秀师资、优质的设施，农村学校大多数只有一支粉笔、一张嘴，最后却让城乡的孩子站在同一条高考起跑线上，公平吗？”现在城乡之间的不均衡现象极为突出，差距越来越大，“农村学校像非洲，城市学校像欧洲。”农村学校由于办学条件和师资力量差，近年来，学生和教师大量向城镇流动。学生离开农村到县城、市区读书的增多，农村学校班额越来越小，一个年级一个班的现象极为普遍，农村学校师资力量流失也很严重。

很多地方一说教育投入就喊穷，其实教育投入除了政府财力以外，还有个政绩观问题。如果一个市长、县长手里有１个亿，他是拿来投教育，还是修路盖楼建广场？答案肯定是第二个。因为县里要招商引资，否则怕项目引不进来。现在很多县城高楼多、广场大、绿化很漂亮，是真有这个经济实力吗？不是。因为这是一眼就能看见的政绩，而投资一个农村小学，又有几个人能看得见呢？这不是哪个干部素质低、觉悟差，而是机制造成的。哪一级干部都知道教育很重要，但是当财力有限的时候，就会拿来干他认为相对重要的事。

集中财力打造名校、重点校，是财政教育投入的另一个误区。同样一笔钱是投给重点校锦上添花，还是投给薄弱校雪中送炭？对很多干部来说，会选择前者。因为只有重点校搞好了，才会出升学率，才会出效益、出政绩。很多基层校长反映，当前在教育投入上主要靠领导对教育的认识程度，对政府的钱往哪里投、怎么投缺乏强有力的监督制约，导致基层政府的自选动作过多。

四、探究教育新规律问讯改革新气象

生命的课堂在培育着生命，创新的思想指引着教育的前行。作为教师要想创新教育教学首先应明确我们的责任和义务，老师的付出如果没有很强的事业心，根植于教育的热情肯定是做不到的。教师只有调动了学生的眼耳口脑手，引发了学生的兴趣，才能激活学生的思维，培养学生多种能力。

面对教育形势的迅猛发展，改革课堂教学模式，提高教育科研质量已经成为现代基础教育办学水平的重要标志。学校将教科研工作作为核心工程来抓，提出“以素质教育理论为指导，以新课程改革为契机，以制度创新为保证，促进学生全面和谐发展”的指导思想。学校校级、中层管理人员及骨干教师多次外出考察学习，大胆更新管理理念，创新管理手段，引进先进技术。目前，我校建成了国际领先的全国第一家数字课堂并投入使用；与北京人大附中创建的“国家基础教育资源共建共享联盟”正式签订协议，成为该联盟成员之一，是邢台市唯一一所核心加盟校和全国四十所承担国家级课题的学校之一。学校教师不仅可以免费享用网站的各种优质教学资源，还可以观看人大附中的名师在线直播课堂，足不出户就可以向名校教师学习，提高教育教学水平。近期，两校在“远程互动教学示范、师生互派、交流学习”等方面进行着深度交流与合作。

学校加强科研力量，加大教师培训力度，组织开展“教师讲坛”，搭建学习平台。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为“教师讲坛”的主力军，发挥其辐射和示范作用；做实“走出去”活动，抓好“一人学习，众人受益”式培训。加强对参加“国培计划”教师的管理，推行“影子培训计划”，学校选派骨干教师到省内外名校进行深度学习和考察；做好“请进来”工作，邀请校外名师来校现场指导教师教学。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难；成立“教师教学评价委员会”，推进“集体备课、个性使用、资源共享、课后反思”的校本备课研讨模式；组建“试题超市”，提高教师教学工作效率；开发制作网上“教研论坛”，为全校教师提供一个集主题教研、问题教研、集体备课、听课评课、教学反思、试题超市、教学经验、教学资源等于一体的综合交流平台，既使常规教研活动得到延伸，又使教研活动的功能和效率得到极大提升。教师可以在“教研论坛”随时学习，也可以不受时间空间限制地进行交流探讨，教师积极性空前高涨，学习和交流效果显著。

在新课程改革的旗帜下，学校聚焦课堂，改革创新教育模式，构建学科特色，探索出了一条集团式发展的新路。学校以教研组为单位组建若干教研集团，针对学科特点，以真实为前提，以问题为载体，以教学成果为核心，形成一个个鲜活并富有特色的高效主题教研活动。各教研组开展在“教法”上做文章，在“学法”上下功夫，在“教学手段”上求发展的学科教学模式研究，建立“教学全程观”，以“四课”（备课、听课、说课、评课）为载体，发挥集体智慧，整合教师资源，打造激情教研，形成了活跃的高效课堂氛围。学校还在各个年级大力开展探究性学习，如“菜刀上的力学知识”、“低碳生活我先行”、“社会实践进社区”等活动着重培养学生自主探究的学习能力，将课堂向社会延伸。