教练员的基本素质

第五章、教学方法
• 最有价值的知识是关于方法的知识
——达尔 文
第一节、学员的心理特点和行为特点
一、学员的心理特点
（一）个性 1、一个人在其生活实践活动中经常表现 出来的，带有一定稳定倾向的，具有一定 社会意义的各种心理现象的统一，也称人 格。
第一节、学员的心理特点和行为特点
一、学员的心理特点
2、个性结构包括：
个性倾向性，如需要、动机、兴趣等动力系统； 心理过程，如认知、情感、意志等感受系统； 个性心理特征，如能力、气质、性格等稳定系统.
第一节、学员的心理特点和行为特点
一、学员的心理特点
3、遗传因素和生理的成熟是个性形成 和发展的重要生理基础，社会环境和 教育是个性形成和发展的决定性因素。 一个人个性的形成开始于儿童时期。
1、领会教学大纲内涵，满足教学要求 2、保证学员学习时间，提高学习效率 3、规范教学，确保教学过程安全 4、尊重学员，创建和谐教学氛围 5、服务学员，满足学员学习需求
第三节、教练员的职业行为规范
一、珍爱生命，培养学员的安全意识 二、言传身教，培养学员的安全驾驶习惯 三、诚实守信，为学员提供优质服务 四、文明教学，保证教学效果和质量 五、努力学习，不断提高自身的教学能力
7630
未 按 规 定 让
6066
无违 证法 驾占 驶道
行
行
驶
4101 4002 3763
逆 向 行 车
违 法 会 车
酒 后 驾 车
违法行为
机动车驾驶员原因造成的死亡人数（2006年）
三、教练员对道路交通 安全的重要作用
第二节、教练员的职责和义务
一、教练员的职业特点 1、教学对象层次多样性 2、教学内容专业性 3、教学要求严格性 4、教学组织特殊性 5、教学过程风险性
教练员的 基本素质和教学方法
第一章
教练员的职责与职业行为规范
马 斯 洛
第一节、 教练员的社会责任
一、我国道路交通安全形势
与其他国家相比，我国道路交通事故死亡人数列居世界第一位。
二、驾驶员对道路交通安全的重要影响
12000 11828
8000
6000
超
4000
速 行
驶
2000
0
人数
8978
与学员一起分析出现错 能够及时纠正错误，心
误的原因，给学员提出 情愉悦，有成就感，学
改进意见。
习进展顺利。
专制式的教学风格 ×
教练员的教学行为 学员的学习效果
习惯命令学生做动作，
如果不听话，会表现的 感到很困惑，训练时更
很愤怒，甚至会以中断 紧张，操作失误增多。
训练来威胁学员。
缺乏耐心，对学员出现 心情变得沮丧，甚至产
对学员训练中出现的错 不了解自己存在的问题， 误不及时给予相应的提 学习进展缓慢，甚至停 示，不提出改进意见。 滞不前。
三、教练员的职责
1、重点培养安全意识
车让人，让出文明； 车让车，让出风格； 人让车，让出安全。 ---人人相让，让出和谐交通。
2、普及安全行车知识
3、全面传授驾驶技能
汽车驾驶教练员八要八不要
学员的八荣八耻
以技术进步为荣，以投机取巧为耻。 以遵守法规为荣，以私自上路为耻。 以尊重教练为荣，以违章操作为耻。 以守时训练为荣，以不告而别为耻。 以法律维权为荣，以暴力解决为耻。 以脚踏实地为荣，以攀比务虚为耻。 以拒绝行贿为荣，以行贿通过为耻。 以正规拿照为荣，以充当杀手为耻。
四、教练员的义务
第一节、学员的心理特点和行为特点
一、学员的心理特点
（二）人的个性倾向性
个性倾向性是以人的需要为基础、以世界 观为指导的动力系统。
个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、 理想、信念和世界观。
１．需要与动机
• 个性倾向性包括需要、动机，兴趣等。 其中需要是前提，是激励人去积极行 动的原因，也是个性倾向性的动力源。 人的需要有生理需要、社会需要和心 理需要。
的错误通常严加训斥， 生抵触情绪，学习进展
却不分析出错的原因、 缓慢，失去对驾驶学习
不提出改进意见。
的兴趣。
放任式的教学风格 ×
教练员的教学行为 学员的学习效果
除保证教学安全外，对 在训练中缺乏目的性，
学员的操作训练不加干 不了解自己训练的进步
涉，缺乏相应的教学要 程度，无成就感，失去
求。
对驾驶学源自文库的兴趣。
• 兴趣是一种特殊的意识倾向。如果说 需要是产生动机的客观原因，那么兴 趣是产生动机的主观原因。
３．理想和信念
• 理想是一种比较稳固的、人的行为的核 心动机。
• 信念是一个人对自然与社会的某些法则、 观点确信无疑，并准备为这些观点、法 则而采取行动的思想倾向。信念不仅仅 是理性的，它同时赋予一个人为自己的 信念而奋斗的情感，使人满腔热情地去 捍卫和实现自己的信念。
二、教练员的基本素质
1、高度的社会责任感 2、良好的安全意识和驾驶习惯 3、扎实的专业知识 4、丰富的驾驶经验 5、良好的教学能力
伙伴式的教学风格 √
教练员的教学行为 学员的学习效果
平和地指出学员训练中 的错误，并给学员示范 正确的操作方法。
及时了解自身存在的问 题，通过教练员的讲解 和示范，领会动作的要 领。
第一节、学员的心理特点和行为特点
一、学员的心理特点
（三）心理过程
1、心理过程是指人的心理活动发生、发 展的过程。具体地说，是指在客观事物的作用 下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。
一、要依法规教练。 二、要科学有序，不要盲目混乱。 三、要车况良好，不要病车教练。 四、要安全设施齐全，不要留有安全隐患。 五、要教过硬技术，不要误人子弟。 六、要耐心教学，不要态度粗暴。 七、要思想集中，不要随意放松。 八、要传授良好道德，不要不良习气。
教练员的八荣八耻
以方法得当为荣，以不思进取为耻。 以规范教学为荣，以态度蛮横为耻。 以认真教授为荣，以私藏不力为耻。 以公正廉洁为荣，以吃拿卡要为耻。 以技术过硬为荣，以行贿过关为耻。 以语言文明为荣，以恶语贬低为耻。 以合理分配为荣，以一己之欢为耻。 以驾校品牌为荣，以抹黑集体为耻。
• 人的需要是通过动机、兴趣表现出来 的。动机，是人进行各种活动的推动 力，犹如物理运动中力的作用。
• 动机有正确与错误之分。
• 动机还有直接动机与间接 动机之分。
• 动机还有意识到的动机和 未意识到的动机之分。
２．需要与兴趣
• 兴趣是人认识上的需要和爱好倾向上 的表现。兴趣也是在需要的基础上产 生和发展的。