最新版数学二年级上册第6单元教案
二年级数学上册第6单元表内乘法二9的乘法口诀教案7新人教版
9的乘法口诀教学目标：1、通过计算强化口诀的记忆，达到比较娴熟的驾驭表内乘法口诀。
2、让学生经验沟通的过程，培育协作实力。
3、训练学生用乘法解决问题的实力，让学生在解决问题的过程中熟记口诀。
教学重点：1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较娴熟的驾驭。
教学难点：1、解决简洁的实际问题，发展学生解决问题的实力。
2、加深理解几个几是多少？体验它的含义。
教学过程：一、情境启发，明确目标小挚友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今日老师要和大家一起来复习有关的学问。
二、合作探究，达成目标1、完成83页第6题。
（1）、完成课本第83页第6题，沟通改正。
（2）、说一说你发觉了什么？2、引导学生完成第7题。
引导学生进一步驾驭竖式的结构。
3、引导学生完成第8题。
(课件出示)（1）、视察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出共有几个5米。
（2）、学生列出算式后小组沟通，全班沟通并改正。
三、变式练习，检测目标1、（课件出示）第10题图：（1）、视察图，你发觉了什么？你能提出哪些数学问题？（2）、学生先在小组内提问，然后全班沟通。
（3）、强调几个几的数量关系。
（4）、依据学生提出的问题，逐个解决。
2、第10题：（1）、让学生用几个几的学问来描述存在的数量关系。
（2）、并依据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。
3、第11题：（1）、看11题，小组探讨沟通理解题意，找出规律。
（2）、怎样计算，说出道理。
（3）、学生先独立完成然后全班沟通。
四、总结评价，升华目标谈话：这节课，你有哪些收获？练习1、对号停车2、格里填上每两个数乘得的积。
3、小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？教学内容：教材84页例6教学目标：1、通过合作学习、自主探究，进一步理解乘加的意义，能正确进行有关实际问题的计算。
2、训练学生思维的敏捷性，用多种方法敏捷计算乘加，实现运算多样化。
3、培育学生的友好合作意识、探究精神和动手实践实力。
二年级上册数学教案-第六单元苏教版
二年级上册数学教案第六单元苏教版教案：二年级上册数学教案第六单元苏教版一、教学内容本节课是二年级上册数学的第六单元，教材的章节为《认识时间》。
详细内容包括：小时和分钟的认识，时钟的读法，时间的计算，以及与时间相关的实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握小时和分钟的概念，学会正确读取时钟，进行时间计算，并能运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点：小时和分钟的概念，时钟的读法，时间的计算。
难点：理解时间的计算方法，以及如何将时间运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：电子钟，时钟模型，计时器。
学具：练习本，铅笔，尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的电子钟，引导他们注意电子钟上的数字和指针。
2. 新课导入：讲解小时和分钟的概念，让学生明白一小时有60分钟，一分钟有60秒。
3. 时钟的读法：教授时钟的读法，如“1点30分”读作“一点三十”，“4点50分”读作“四点五十”。
4. 时间计算：讲解时间的计算方法，如“1点30分加上2小时”等于“3点30分”，“4点50分减去1小时”等于“3点50分”。
5. 实际问题：出示一些与时间相关的实际问题，如“小明从家走到学校需要15分钟，如果他7点出门，几点能到学校？”引导学生运用所学的知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些时间计算的练习题，检查他们是否掌握了所学知识。
六、板书设计板书设计如下：小时：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12分钟：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12时钟读法：1点 2点 3点 4点 5点 6点 7点 8点 9点10点 11点 12点时间计算：七、作业设计1. 请用尺子在练习本上画一个电子钟，并标出小时和分钟。
答案：略2. 请写出一个实际问题，并用所学的知识解答。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对小时和分钟的概念有了基本的认识，大多数学生能够正确读取时钟，进行时间计算。
人教新课标二年级上册数学《 第六单元 第3节【第二课时】《乘法竖式》教案
人教新课标二年级上册数学《第六单元第3节【第二课时】《乘法竖式》教案一、教学目标1.知识与技能：–掌握乘法竖式的运算方法；–能够熟练进行两位数与一位数的乘法运算；–能够正确运用竖式进行乘法计算。
2.过程与方法：–通过讲解、示范和练习，引导学生理解乘法竖式的运算步骤；–激发学生学习的兴趣，提高学习主动性；–通过幼儿教具等多种辅助工具，帮助学生理解乘法竖式。
二、教学重点1.掌握乘法竖式的运算方法；2.熟练进行两位数与一位数的乘法运算。
三、教学准备1.教具：十位与个位数牌、计算卡片等；2.海报：相关乘法竖式的图表。
四、教学过程1. 导入教师出示乘法竖式相关的海报，引导学生回忆上节课所学的内容，并复习两位数乘一位数的乘法计算方法。
2. 讲解1.教师简单介绍乘法竖式的概念和作用；2.示范如何进行两位数乘一位数的乘法计算，并让学生跟随一起操作；3.引导学生理解乘法竖式的计算步骤，重点讲解进位和退位的概念。
3. 练习1.让学生根据板书的乘法算式，自己计算并填写答案；2.师生互动，检查学生的答案，及时纠正错误；3.深化练习：出示更复杂的乘法竖式，让学生进行计算。
4. 拓展分组比赛：让学生分组进行乘法竖式计算比赛，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。
五、课堂小结本节课主要学习了乘法竖式的相关知识，并进行了练习和拓展活动。
希望同学们通过本课的学习，能够掌握乘法竖式的运算方法，提升数学计算能力。
六、课后作业1.完成课后习题册上关于乘法竖式的练习；2.思考：为什么乘法竖式比横式更加方便和快捷？以上是本节课的教学内容和安排，希望同学们能够认真学习，掌握乘法竖式的相关知识。
祝大家学习进步！。
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》教案2
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》教案2一、教学目标1.让学生能够熟练掌握表内乘法的计算方法。
2.培养学生对乘法的理解能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 通过多种练习巩固表内乘法的计算方法。
2. 引导学生理解乘法的本质和应用。
难点： 1. 能够在实际问题中正确运用表内乘法进行计算。
2. 帮助学生理解乘法的概念。
三、教学准备1.教师准备习题册、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生带来课本和练习册。
3.准备板书：“表内乘法的计算方法”。
四、教学过程1. 导入新知识教师出示一个实际的表内乘法计算问题，让学生尝试解答，并引导学生探讨如何用表内乘法解决这个问题。
2. 讲解表内乘法的计算方法教师通过板书和示范计算，向学生介绍表内乘法的计算规则，并带领学生一步步理解和掌握这一计算方法。
3. 练习巩固让学生在练习册上完成若干道表内乘法的练习题，根据学生的情况给予适当指导和帮助。
4. 拓展应用教师出示一些拓展应用问题，让学生运用表内乘法解决实际问题，加深对乘法概念的理解。
5. 总结提高对本节课所学内容进行总结，强调表内乘法的重要性和应用，并鼓励学生多练习、多思考，提高乘法计算的速度和准确性。
五、课堂小结本节课主要介绍了表内乘法的计算方法，通过练习和实际问题的运用，帮助学生更好地理解乘法的本质和应用。
六、作业布置布置练习册上相关的习题，并鼓励学生课下多加练习，巩固所学知识。
以上为本节课的教案内容，希朝助您顺利完成教学任务，谢谢！。
人教版二年级数学上册第六单元教学设计
人教版二年级数学上册第六单元教学设计一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元主要内容包括乘法口诀、乘法算式的理解和应用。
通过本单元的学习，学生将掌握乘法口诀的构成和记忆方法，理解乘法算式的意义，并能运用乘法解决实际问题。
教材内容由浅入深，循序渐进，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有一定的认识。
但学生在学习乘法时，可能会对乘法口诀和乘法算式的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作和思考，逐步理解乘法的概念和应用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握乘法口诀，理解乘法算式的意义，并能运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握乘法口诀，理解乘法算式的意义。
2.难点：学生能够运用乘法解决实际问题，特别是在情境中灵活运用乘法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受和理解乘法的意义。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固乘法知识。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘法口诀、乘法算式等课件，用于辅助教学。
2.教学素材：准备相关的生活情境图片、道具等，用于创设教学情境。
3.学习单：设计乘法练习题和学习单，帮助学生巩固知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的生活情境，如“小猴子的水果店”，让学生观察图片，发现问题。
教师引导学生思考：小猴子想要知道3个2是多少，应该怎么计算？从而引出乘法的概念。
呈现（10分钟）教师展示乘法口诀表，引导学生观察和发现乘法口诀的规律。
教师讲解乘法口诀的构成和记忆方法，如“一一得一，一二得二，一三得三”等。
二年级上册数学第六单元教案3篇
二年级上册数学第六单元教案3篇二年级上册数学第六单元教案篇1教学目标：1、使学生体会三种角的特点，会辨认直角、钝角、锐角，能够尺子画角。
2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。
3、培养学生的动手操作，交流探索的能力。
教学重难点：通过与直角比较辨认锐角和钝角。
教学过程：一、引入1、老师穿西服(很多角)出现在课堂上，今天老师带了一个我们以前学过的数学知识来到教室里，这个老朋友就在老师的衣服上，请你仔细观察。
1、让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。
2、二、观察主题图1、请学生观察主题图。
说说你看到了什么有角吗说说在哪里。
2、除了我们认识过的过的直角，还有什么些什么样子的角三、体会比较钝角和锐角1、请你用身体来表示出这些角来。
2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发现可以把图上的这些分分成几类3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角比直角要大的这些角叫什么角4、那你能用纸折出锐角吗你怎么知你折的角就是锐角让学生边比边说。
5、折出钝角说说6、找出生活中的三种角。
7、完成39页第1题。
四、动手画角1、动手试画，说说你是怎么样画角的。
要注意什么。
2、根据老师的要求画角。
五、完成39页第2题。
六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。
二年级上册数学第六单元教案篇2教学目标：使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点：认识乘号，知道乘法的含义教学难点：掌握乘法算式读法和算式教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板教学过程自我加减一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
二、新授1、教学例1。
(1)出示例1图(2)提问：图中几处有小白兔每处有几只一共有几个2只求一共有多少只小白兔怎样算板书：2+2+2=6(只)图中几处有小鸡每处有几只一共有几个3只求一共有多少只小鸡，怎样算板书：3+3+3+3+=12(只)(3)老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几是几个几相加的多少(4)小结：求小白兔一共有多少只就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。
二年级数学上册第六单元教案
二年级数学上册第六单元教案二年级数学上册第六单元教案(4篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的二年级数学上册第六单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级数学上册第六单元教案1教学目标1、在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的'联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
重点难点：认识东南、东北、西南、西北四个方向;根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
教法教具教法：讲解法教具：图片。
课时安排：第三课时教学环节、内容、教师活动、学生活动一、创境导入二、探究新知除了这些表示方向的词，你还知道哪些方位词?(东、南、西、北)以我们学校为中心，说说它的东、南、西、北方分别是什么地方?(随机板书：东、南、西、北)1、认识东南、东北、西南、西北那你知道华联超市在我们学校的哪个方向吗?刘邦广场呢?能说说你是怎样确定它们的位置的吗?学校的位置没变，怎么一会在西北面，一会儿在东南面?2、辨认方向师：同学们，你们知道这是什么吗?(出示指南针)谁知道它的用途?假如你在野外迷了路，现在有一个指南针，你能根据指南针给出的一个方向，来确定其他七个方向吗?先在组内交流然后独立填写最后再集体交流，鼓励多种方法。
学生回答学生先在小组内交流，再全班交流。
再次组织学生讨论得出结论：由于选择的参照物不同，所以就产生不同的方向。
先在组内交流然后独立填写最后再集体交流三、加强运用，内化新知四、全课总结1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题3、“想想做做”第3题观察讨论：在地图上，我们居住的地方大约在首都北京的哪个方向?通过今天的学习你有什么收获?二年级数学上册第六单元教案2教学目标1、使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
最新人教版二年级数学上册《第6单元第4课时 9的乘法口诀 练习课(第4课时)》教学课件
7 9 63
拓展应用 4. [教材P82 练习二十 第8题]
9 5 45 米
拓展应用 5.(1)9只脚踏船最多可坐多少人？
[教材P82 练习二十 第10题]
9×3 = 27（人） 答：9只脚踏船最多 可坐27人。
拓展应用
5.(2)你还能提出其他能用乘法解决的问题并解答吗?
巩固练习
一、细心算一算。
[]
6×9= 54 2×9=18 9×9= 81 5×9-13= 32
8×9= 72 9×3= 27 9×7= 63 9×4+44= 80
5×9= 45 9×4= 36 2×9+5= 23 8×9-19= 53
巩固练习
二、下列每组卡片算式的得数都相等，你能 填出括号中的数吗？ [选自《创优作业100分》]
义务教育（2024年）新部编版 二年级数学上册
第6单元 表内乘法（二） 系列教学课件
表内乘法（二）
练习课（第4课时）
复习导入
背出9的乘法口诀。[教材P81 练习二十 第5题]
Байду номын сангаас一九得九
二九十八 三九二十七
四九三十六 五九四十五 六九五十四
七九六十三 八九七十二 九九八十一
巩固练习
1.从“一七得七”背到“九九八十一”
人，每人剪了9颗星星。
[]
1.第一小组一共剪了多少颗星星？
5×9=45（颗） 答：一共剪了45颗星星。
2.第二小组比第一小组少剪了6颗星星，两个小组一共 剪了多少颗星星？
45-6=39（颗） 45+39=84（颗）
答：一共剪了84颗星星。
巩固练习
五、有一块正方形的活动场地，在它的四条边上插上彩 旗（四个角都要插一面），活动场地的每条边上都插10 面彩旗，一共要插多少面彩旗？
人教新课标二年级上册数学《 第六单元 第3节【第三课时】《练习二十》教案
人教新课标二年级上册数学
第六单元第3节【第三课时】《练习二十》教案
一、教学目标
1.能够准确读懂练习题目。
2.能够独立解答或计算练习题目。
3.能够在规定时间内完成练习二十。
二、教学重点和难点
•教学重点：提高学生的逻辑思维能力，训练学生的数学计算能力。
•教学难点：部分练习需要学生进行多步骤的计算，需要学生细心。
三、教学过程
1.复习前一节课内容，回答老师提出的问题。
2.介绍练习二十的题目，让学生自行完成。
3.收集学生的答案，逐一核对并解答学生提出的疑问。
4.对于部分学生未完成或有疑问的题目，进行针对性的解释和辅导。
5.让学生互相交流答案，发现问题和改正错误。
6.张贴正确答案，让学生自行核对。
7.总结本课内容，提醒学生在做练习时要注意的问题。
四、教学反思
本节课通过练习二十的教学，发现学生在多步骤计算和逻辑思维方面还存在一些困难，教师在以后的教学中应该针对这些问题加强练习和训练，提高学生的综合能力。
同时，鼓励学生在课后继续进行相关的练习，巩固所学知识。
五、作业
完成练习二十，并认真复习本节课内容，做好笔记。
以上是本节课的教学计划，希望学生能够在练习中提高自己的数学能力，掌握解题的方法，加强对数学知识的理解。
人教版数学二年级上册教案-第六单元 第6课时 9的乘法口诀
人教版数学二年级上册教案第六单元第6课时：9的乘法口诀一、教学目标1.让学生能够快速并正确地背诵9的乘法口诀。
2.帮助学生理解乘法运算的概念，培养他们对乘法表的记忆能力。
3.能够灵活运用9的乘法口诀解决实际问题。
二、教学重点和难点•重点：9的乘法口诀的背诵和运用。
•难点：学生对9的乘法口诀进行深入理解。
三、教学准备1.乘法口诀表。
2.针对9的乘法口诀设计的练习题。
3.习题解答参考答案。
4.习题讲解板书。
四、教学过程第一步：导入1.让学生回顾上一课时所学的乘法口诀，为引出9的乘法口诀做铺垫。
第二步：学习1.介绍9的乘法口诀：9乘法口诀的特点是个位从1开始递增，十位从9开始递减，个位和等于9。
例如：9 x 1 = 9；9 x 2 = 18；以此类推。
2.让学生尝试背诵和默写9的乘法口诀，并做简单的练习题。
第三步：活动1.设计互动活动，让学生在游戏中巩固9的乘法口诀。
2.组织分组比赛，看哪个组能够最快、最准确地完成乘法口诀填空题。
第四步：练习1.发放练习题，要求学生独立完成。
2.检查学生完成情况，及时纠正错误，让学生互相批改。
第五步：小结1.教师简要复述本课学习的重点内容，强调9的乘法口诀的重要性。
2.鼓励学生多加练习，牢记9的乘法口诀。
五、作业1.完成课堂未完成的练习题。
2.背诵9的乘法口诀。
3.完成课后习题：（题目根据教师布置）六、课堂反思1.总结本节课教学方法的优缺点，以便下节课调整。
2.收集学生对9的乘法口诀掌握情况的反馈意见，作为教学改进的参考。
至此教案结束，祝您的教学顺利！。
人教新课标二年级上册数学《 第六单元 第4节【第1课时】整理和复习 》教案
人教版二年级下册数学《2.2 第1课时用2-6的乘法口诀求商》
教案
一、本课时目标
通过本节课的学习，学生能够掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，培养学生的
快速计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点
1.掌握2-6的乘法口诀。
2.能够用乘法口诀求商。
三、教学难点
1.熟练运用乘法口诀进行计算。
2.理解乘法口诀求商的过程。
四、教学准备
1.课件：准备展示2-6的乘法口诀表格。
2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔等。
3.练习题册。
五、教学过程
1. 导入
老师用黑板/白板展示2-6的乘法口诀表格，让学生回忆并复述。
2. 讲解
首先，老师带领学生一起回顾2-6的乘法口诀，重点强调每个数字的特点和规律。
然后，教师逐个例子地演示用乘法口诀求商的方法，引导学生理解并掌握。
3. 操练
老师让学生在课堂上进行口算练习，涵盖不同难度的乘法口诀求商题目，帮助
学生熟练运用所学方法。
4. 练习
让学生打开练习题册，完成书上相关练习题，巩固所学内容。
老师巡视指导，
及时纠正错误。
5. 总结
教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调乘法口诀求商的重要性，并鼓励学生多加练习，提高计算速度和准确性。
六、课后作业
布置相关练习题，要求学生复习今天所学的内容，每天坚持练习，巩固所学知识。
通过本节课的学习，学生能够掌握乘法口诀求商的方法，提高计算能力和逻辑思维能力，为学习数学打下坚实基础。
人教版二年级数学上册第六单元第1课《7的乘法口诀》教案
人教版二年级数学上册第六单元第1课《7的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.熟练掌握7的乘法口诀。
2.能够解决与7相关的简单数学问题。
3.能够运用7的乘法口诀解决实际生活中的问题。
二、教学重点
1.7的乘法口诀。
2.运用7的乘法口诀解决问题。
三、教学难点
1.能够准确记忆并灵活运用7的乘法口诀。
四、教学准备
1.教师准备: 黑板、彩色粉笔。
2.学生准备: 笔、纸。
五、教学过程
一、复习与导入
•教师可以通过口算练习导入，让学生回顾一些基础的乘法口诀。
•提问：大家能回忆一下之前学过的乘法口诀吗？
二、学习7的乘法口诀
1.讲解7的乘法口诀：7乘法表的规律。
2.通过举例并让学生跟读巩固7的乘法口诀。
三、练习
1.让学生进行口算练习，熟练掌握7的乘法口诀。
2.出一些与7相关的问题，让学生运用7的乘法口诀进行计算。
四、拓展
1.提出一些实际生活中与7相关的问题，让学生思考并解决。
2.鼓励学生编制自己的乘法口诀，拓展思维。
六、课堂总结
1.回顾本节课学习的内容，强调7的乘法口诀的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，熟练掌握乘法口诀。
七、作业布置
1.完成练习册上有关7的乘法口诀的题目。
2.思考并编制一个有创意的乘法口诀。
通过本节课的学习，相信同学们可以熟练掌握7的乘法口诀，提高计算能力，为今后的数学学习奠定坚实基础。
人教版二年级数学上册第六单元教案
人教版二年级数学上册第六单元教案
一、教学目标
1.掌握1以内的数的认识。
2.能够熟练掌握1以内的数的大小关系。
3.能够运用比较大小的方式解决简单的问题。
二、教学重点和难点
重点
1.1以内的数的认识与大小比较。
2.运用比较大小的方法解决问题。
难点
1.能够将实际情境转化为数学问题并解决。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示一组不同数量的物品图片，让学生观察并说出每组中物件的数量，引入1以内的数的认识。
2. 学习与讨论（15分钟）
•学生学习认识1以内的数，并进行大小比较。
•学生通过比较物品数量的大小关系，学习1以内的数的大小关系。
•学生与同伴合作，讨论并解决简单问题，培养思维能力。
3. 操练（20分钟）
•学生进行书面练习，练习1以内的数的大小比较。
•学生结合日常生活实例，设计问题并解决，提高应用能力。
4. 拓展（10分钟）
•学生尝试利用1以内的数进行加减运算，拓展数的应用范围。
•学生通过角色扮演等方式，培养动手能力。
四、课堂小结
本节课学习了1以内的数的认识和大小比较，学生在课堂上积极参与，表现出较好的学习状态。
五、布置作业
1.完成课堂练习题。
2.设计一个与1以内的数相关的问题并尝试解决。
以上为本课程的教学内容，希望同学们能够通过课后的复习和作业，加深对1以内的数的认识与理解，提高自己的数学能力。
二年级数学上册第6单元表内乘法二8的乘法口诀教案2新人教版
8的乘法口诀第三课时简洁的乘法应用题教学目标：1、明确求几个相同加数的和要用乘法计算。
2、学会分析数量关系，会列乘法算式解答。
3、经验简洁的乘法应用题的解决过程，体会解决问题的多样性和策略性。
教学重点：驾驭用乘法解决的实际问题中的数量关系。
教学难点：学会用不同的方法解决问题。
突破方法：让学生经验解决问题的过程，结合加法算式，理解“求几个几相加，用乘法计算。
”教学打算：主题图（多媒体课件）教学过程一、复习引入1、列式计算。
将加法算式写成乘法算式。
3+3+3+3 4+ 4 +4 2 + 2 +2 + 2 + 2----------- ---------- --------------------2、干脆列式。
5个3相加是多少？2个4相加是多少？【设计意图】复习“几个几相加用乘法计算”，为新课教学做好铺垫。
二、探究新知1、学习例3（1）看图弄清题意。
师（课件出示主题图）：这节课让我们一起走进超市，去解决超市里的数学问题。
你瞧，这是超市的一角，仔细视察，从图中你发觉了哪些数学信息？学生说出后，老师指出：一个文具盒8元，一支铅笔3元，一块橡皮2元，一本日记本4元。
师：明明给我们提出了一个什么问题？（“买3个文具盒，一共多少钱？”）解决这个问题，须要哪些信息？（一个文具盒多少钱。
）追问：你能找到一个文具盒多少钱吗？（依据问题，找寻有用的数学信息。
）让学生完整地叙述题意。
依据学生的回答，老师板书：一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱？小组合作解决问题。
（2）汇报沟通引导：文具盒一个8元，买3个文具盒，可以用括线图这样表示：8元 8元 8元？元老师指出：一个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元。
可以怎样计算？列式：8×3=24（元）老师追问：为什么用乘法计算？学生回答后，老师小结：因为每个文具盒8元，要求3个文具盒一共多少元，就是求3个8相加的和是多少，所以用乘法计算。
求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的钱数乘以买的个数。
人教版小学二年级数学上册教案第六单元：认识钱币
小学二年级数学上册第六单元：认识钱币本单元是让学生认识人民币中的基本硬币和纸币，感受其中的含义和用途，提高他们的价值观念。
本单元的教学目标：1. 学习认识人民币中的基本硬币和纸币。
2. 感受硬币和纸币中蕴含的文化和历史信息。
3. 培养学生对财富的正确理解和价值观念。
4. 训练学生的计算和换算能力。
本单元的教学重点：1. 硬币和纸币的图案和面值。
2. 纸币的用途和特点。
3. 硬币和纸币的计数和换算。
本单元的教学难点：1. 学生对纸币的认知比较模糊，容易混淆。
2. 需要进行多次计算、比较和换算来加深对钱币的认识。
本单元的教学内容和教学方法：1. 教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：（1）认识人民币中的基本硬币和纸币。
（2）感受硬币和纸币中蕴含的文化和历史信息。
（3）培养学生对财富的正确理解和价值观念。
（4）训练学生的计算和换算能力。
2. 教学方法（1）激励性问题引导法：引导学生提出问题，并协助他们解决问题。
问：硬币是什么？为什么有硬币？有哪几种硬币？问：纸币是什么？为什么有纸币？有哪几种纸币？（2）观察模仿法：通过观察老师或同学的操作，学生进行模仿。
例如：老师拿出1元人民币硬币，让学生看图案和面值，再拿出10角、5角、1角硬币，看图案和面值，让学生模仿操作。
（3）拆分组合法：将复杂的问题进行拆分和组合，让学生更好地理解和掌握。
例如：如果有 3 张 10 元和 4 张 5 元的纸币，总共怎么样换成钞票。
教学设计：第一课：认识人民币的基本单位——元1. 导入活动：教师拿出 1 元、5 毛、2 毛、1 毛的钞票，问学生它们有什么相同点和不同点。
2. 同桌讨论：让学生轮流介绍相同点和不同点，并请其他学生进行补充。
3. 教师点拨：通过学生之间的交流让学生了解不同面额的钞票在我们生活中的应用场合和价值。
4. 巩固拓展：让学生口算完成一些基本数学题目进行巩固和拓展。
第二课：认识硬币1. 导入活动：将 1 元硬币、5 角硬币、1 角硬币放在黑板上，让学生观察硬币的图案和面值。
人教版二年级数学上册第六单元教案
人教版二年级数学上册第六单元教案一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元主要内容是表内乘法。
本单元通过生动的生活情境，引导学生认识表内乘法，掌握乘法口诀，并能运用乘法解决实际问题。
教材内容丰富，既有知识的学习，又有技能的训练，还有思维的拓展，对于培养学生的数学素养具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、识数能力，对于加减法运算也有了一定的了解。
但表内乘法对于他们来说还是一个新的概念，需要通过具体的情境和操作来理解和掌握。
学生对于乘法的认识可能存在误区，比如认为乘法就是重复加法，或者认为乘法就是扩大数的大小。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解乘法的本质，建立乘法与加法之间的联系。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解表内乘法的意义，掌握乘法口诀，能够运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现乘法的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解表内乘法的意义，掌握乘法口诀，能够运用乘法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解乘法的本质，建立乘法与加法之间的联系，以及发现乘法的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生认识表内乘法，理解乘法的意义。
2.操作教学法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现乘法的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固乘法知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教材内容相关的课件，生动形象地展示教学内容。
2.教学道具：准备与教学内容相关的道具，如小卡片、图片等，帮助学生直观地理解乘法。
3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生动的生活情境，如水果店老板摆放水果，引导学生认识表内乘法，引导学生思考：摆放这些水果需要几个相同的步骤？每一步需要几个水果？从而引出乘法的概念。
最新人教版二年级数学上册《第6单元第5课时 表内乘法(二)解决问题》教学课件
4 课堂小结，畅谈收获
通过这节课的 学习，你有哪 些收获？
4 巩固练习
一、算一算。
[]
3×8= 24 9×5= 45 4×5= 20 9×3+56= 83
8×8= 64 7×6= 42 9×6= 54 7×9+18= 81
4 巩固练习
二、菲菲每天写9个大字，她7天一共可以写
多少个大字？
[]
9×7=63（个） 答：7天一共可以写63个大字。
4 合作探究，解决问题
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备 租这种车参观科技馆。2名老师和30名学生， 坐得下吗？ [教材P84 例5]
知道了什么？
方法一 方法四
方法二 方法五 方法三 方法六
知道有2名老师和30名学生， 还问知的道是…这…些人坐得下吗？
4 合作探究，解决问题
解正确吗？
学生和老师一共32人。客车有 33个座位，坐得下。
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
4 合作探究，解决问题
由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不 同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法 和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
4 巩固练习，提升认识
1. 35个小朋友每人吃1个鸡蛋，右图中的鸡蛋够吗？
[教材P84 做一做]
5×2＝10（个） 6×4＝24（个） 24＋10＝34（个） 34＜35，不够
（1）商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？ 4×6=24（个） 答：一共有24个。
（2）商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35个， 还剩多少个？
20+17-35=2（个） 答：还剩2个。
4 巩固练习
三、二年级合唱队有19名男生，25名女生，2名老
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通过一年级“比长短”“比高矮”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。
教材注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。
尤其是教材在引出长度单位时,注意呈现统一长度单位的过程。
通过让学生了解长度单位的不同,导致测量同一物体的结果不相同,进而产生认知冲突,深刻感受到统一长度单位的必要性。
教材的编排注重了活动形式的多种多样,用多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念,使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象,进而可以正确地运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。
此外,本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学,不仅让学生巩固本单元知识点,掌握测量的基本技能,培养学生的动手操作能力,同时,学生对线段的初步认识也为今后研究直线打下了基础。
学生之前已经学会了对实际物体的长短比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。
本单元的学习旨在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米表示物体的长度。
1.通过多种活动,帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位,不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率,还要了解每一长度单位的实际长度,并且能够在实际中运用。
2.把握好线段的教学要求。
用刻度尺量物体的长度,实际上就是量线段的长度,所以教材首先让学生初步认识线段。
线段对学生来讲比较抽象和难以理解,要注重学生的体验。
让学生在体验中感悟知识,初步认识线段并用图形表示,再通过画线段活动,让学生直观地认识线段的特征1.注意让学生经历长度单位形成的过程。
教学时,教师根据实际情况,让学生亲身经历测量同一物体时,由于所用的标准不同,量得的数量也不相同这一过程,要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。
2.在活动中帮助学生形成正确的表象。
教学时应该多让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动,按照儿童学习数学的特点,还原数学生动活泼的建构过程,了解1厘米、1米大致有多长,从而初步建立厘米和米的长度表象,让学生亲身经历类似的创造过程,用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
1教室有多长1课时2课桌有多长1课时31米有多长1课时4练习四1课时教室有多长。
(教材第49、50页)1.经历用不同标准测量同一物体所得长度不相同的过程,体会建立统一长度单位的必要性。
2.学生在亲身经历的活动过程中,体会长度单位的形成过程,用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
重点:使学生初步经历长度单位的形成过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
难点:在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
课件。
师:同学们,我们上学时每天都在教室里学习,你们知道我们的教室有多长吗?师:我们该怎样测量教室的长度呢?学生可能会说:·看一看有几把尺子长。
·看看有几本书长。
·看看有多少个脚印长。
……师:同学们想到的方法可真多啊!【设计意图:从学生身边的物体出发,引导学生自己测量,并发现所用标准不同,即使测量同一物体,结果也不相同,激发学生的探究兴趣和求知欲望。
】1.小组合作,选择一种测量工具,量一量,填一填。
师:现在就请每一个小组都选择自己喜欢的工具量一量教室有多长,然后填写教材第49页的表格。
学生分组活动,教师巡视了解情况。
组织学生交流一下各小组的测量过程及结果。
只要学生说出的方法正确、切实可行,就给予肯定。
2.测量的过程中要注意什么?师:你觉得测量过程中我们要注意什么呢?如何才能使测量的结果比较准确呢?生1:要做好标记。
生2:要一个紧挨着一个摆放。
生3:摆放的时候要尽可能摆直,弯曲了就会使测量结果受到影响。
师:我们测量的是同一间教室的长度,为什么结果却不相同呢?是不是我们把刚才说的注意事项都做好了,测量的结果就一样了呢?生:我觉得不一定,应该用同一种工具测量,结果才有可能相同吧!【设计意图:在活动中使学生深刻感受到统一长度单位的必要性,经历数学知识形成的过程,激发学生探究数学问题的兴趣和求知欲望。
】师:通过今天的学习,你知道了什么呢?到底是不是只有使用相同的测量工具,测量的结果才有可能相同呢?下节课我们将继续研究。
教室有多长A类每种蔬菜大约有几个方格长?填在右面的空格里。
(考查知识点:用同一工具测量物体;能力要求:能用同一工具测量物体的长度。
)B类估一估:一支铅笔的长度大约等于几支蜡笔的长度?(考查知识点:估测物体的长度;能力要求:用某一标准能正确估测物体的长度。
)课堂作业新设计A类:658 2B类:一支铅笔的长度大约等于2支蜡笔的长度。
教材习题第50页“练一练”:1.略2.小女孩儿说得对,因为右面的回形针比左面的回形针长,右面的木条为3个回形针长,左面的木条也为3个回形针长,所以右面的木条比左面的木条长。
3. 10025343621444.儿童的身高大约是自己的5个头长,成年人的身高大约是自己的6个头长。
发现一般人大多身高是自己的5或6个头长。
课桌有多长。
(教材第51、52页)1.初步认识长度单位“厘米”,初步建立对1厘米的表象。
2.让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。
重点:让学生初步建立对1厘米的表象。
难点:能用刻度尺测量较小物体的长度。
课件、刻度尺。
师:今天这节课我们继续研究测量的相关问题。
课件出示:教材第51页第一幅图。
师:同样的课桌,为什么这两个同学测量的结果却不相同呢?生1:因为他们采用了不同的标准进行测量。
生2:是啊,一拃,一支铅笔,它们本身的长度就不相同,当然测量的结果也不一样了。
生3:要想测量准确,就应该选用相同的标准进行测量。
师:同学们说得很有道理,古代的劳动人民在劳动中发现了测量标准不统一是没有准确和公平可言的,所以后来人们就统一了长度单位。
【设计意图:使学生了解用不同单位进行测量的不准确性,以及生活中存在的普遍性,为学生学习估测解决生活中的实际问题做准备。
】1.认识刻度尺。
师:现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,先认真观察一下,然后说说你发现了什么。
学生观察后交流汇报:直尺上有小格,有数字0、1、2、3……还有cm等。
师:尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母“cm”来表示。
1厘米有多长呢?直尺上从0到1这一段长度就是1厘米。
你还能在直尺上找到哪段长度是1厘米呢?启发学生找一找,说一说。
如直尺上从3到4这段长度是1厘米等。
【设计意图:直尺是学生非常熟悉的学具,通过直尺认识厘米,既直观,又便于学生体会1厘米、几厘米的实际长度。
】师:请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品。
手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。
师:我们已经认识了1厘米,那么2厘米有多长呢?请同学们在直尺上找出2厘米的长度,然后用手比一比。
学生观察直尺,交流。
如直尺上从0到2的长度是2厘米,从3到5的长度也是2厘米。
【设计意图:在直尺上认识1厘米和几厘米,亲身体验1厘米的长度,帮助学生建立1厘米的长度观念。
】2.用厘米测量。
师:请仔细观察图中的铅笔长是多少,它们这样量对吗?说一说测量物体长度时该注意什么。
课件出示:教材第51页第三幅图。
生1:铅笔长是5厘米。
生2:第二只小熊的测量方法是正确的,第一只和第三只小熊测量的方法根本就不对,第四只小熊的测量方法也可以得出铅笔的长度,但不如第二只小熊的测量方法直接。
生3:通常测量物体长度时,要把一端对准尺子的0刻度,从直尺的0刻度量起,物体的末端对准直尺刻度的几厘米,就说明该物体的长度是几厘米。
3.量一量、画一画。
师:同学们,我们通过直尺认识了一位新朋友——厘米,请大家用直尺测量教材第51页最下面的线段,量一量它有多长。
学生操作,教师巡视,注意了解学生的测量方法是否正确。
师:把你测量的方法和结果与大家交流一下。
可到前面演示,对从“0”开始量的方法给予肯定性评价。
师:你能不能借助直尺画一条长4厘米的线段呢?注意线段有两个端点哟。
学生动手操作,教师巡视指导。
展示画图结果,可以与同桌比比,看画得是否正确。
【设计意图:了解用同样的工具测量同一件物品结果的一致性,体会建立统一长度单位的必要性。
通过交流,给学生体验学习成功的机会,帮助学生掌握测量的技能。
】师:这节课的学习我们认识了长度单位——厘米,知道了1厘米大约是一个手指那么宽,并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位;还学会了测量物体的长度,注意测量时要从0刻度量起。
课桌有多长测量较短的物体:厘米cmA类看图填空。
比短()厘米;比长()厘米;与共长()厘米。
(考查知识点:测量物体的长度;能力要求:能运用所学测量知识解决简单的实际问题。
)B类量木板的长,下面哪种量法是正确的?在()里画“”。
(考查知识点:测量物体长度的方法;能力要求:能正确测量物体的长度。
)课堂作业新设计A类:5519B类:第二种量法正确教材习题第52页“练一练”:1. (答案不唯一)估计测量铅笔长(20)厘米(18厘米)橡皮长(5)厘米(6)厘米文具盒长(20)厘米(22)厘米2.略3. 3厘米5厘米4厘米4. ①能通过。
5.从8厘米到14厘米就可以画出一条长6厘米的线段。
(答案不唯一)1米有多长。
(教材第53~55页)1.初步认识长度单位“米”,初步建立1米的长度观念。
2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。
3.通过实际测量活动,帮助学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。
难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
课件、米尺。
师:同学们,你们去过动物游乐园吗?师:长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题?课件出示:教材第53页情境图。
生1:小狗门卫告诉它们,身高1米以上要买票。
生2:我看门口1米处画的标记,长颈鹿的身高超过了1米,要买票;小乌龟的身高不足1米,不用买票。
师:观察得真仔细!看到了门口处1米的地方有标记。
【设计意图:借助学生感兴趣的话题,引入新课,激发学生探究“1米有多长”的兴趣,为新课的教学奠定基础。
】1.认一认,想一想。
师:上节课我们已经认识了长度单位“厘米”,知道我们食指的宽度大约是1厘米,现在请大家拿出直尺,找出1厘米给同桌看。
学生找出1厘米的长度,展示给同桌看。
师:同学们找得非常准确,100段这样的1厘米接起来就是1米。
看(出示米尺),这就是米尺,是我们今天认识的一位新朋友。
数一数是不是有100厘米。
学生自己数,明确1米就是100厘米。
我们可以写成:1米=100厘米。