全球变暖教学设计
(必修1)2.4--全球气候变化(教案)
《高中地理必修1 第二章第四节全球气候变化》教学设计安徽全椒中学郑军【课标要求】：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
【教材分析】气候和地球上各种自然现象一样，在不断的发展变化。
而气候变化是我们现在社会和世界普遍关注、不容忽视的问题，已经对我们的生产生活产生重大影响。
由于其实际应用性和地理的专业性以及社会普及性，都将是高考重点考核内容之一。
也是高中地理教学要求学生必须掌握的地理知识。
教材首先从不同时间尺度对气候的变化进行了研究，然后比较具体地介绍了近代气候变化及与二氧化碳的变化关系分析了两者之间的关系，从而为说明气候变暖找出原因所在。
教材第二部分通过孟加拉国和图瓦卢的实际案例来说明全球变暖的影响，并通过活动的形式探讨气候变化其他的影响。
第三部分利用图片和活动探讨应对气候变化的措施。
【三维目标】（知识与技能）1．了解气候变化的不同时间尺度划分和近代气候变化的特点。
2．理解全球气候变化对人类活动的影响。
3．了解人类对全球气候变化的对策。
（过程与方法）1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
2．通过案例分析、问题探究,能将所学的知识应用到现实地理事物中来,把握理论联系实际解决问题的方法、思路和综合分析问题、表达自己见解的能力。
3．以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
（情感、态度与价值观）1．培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
2．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
【教学重点】1．全球气候在不断变化。
2．全球气候变化的可能影响。
3．气候变化的适应对策。
【教学难点】1．历史时期和19世纪末以来气候的变化。
2．全球气候变化的可能影响。
【教具准备】多媒体设备、课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】［新课导入］（视频）全球变暖公益宣传片师：我们看到了动物们无奈地选择了自杀，其原因完全不是它们造成的，也许我们人类才是戗戮生命的凶手。
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教学设计
4.引导学生关注国家政策和社会热点问题，培养家国情怀和时代责任感。
5.通过对全球变暖问题的学习，使学生认识到科技进步在解决环境问题中的重要作用，树立创新意识。
本章节教学设计以全球变暖为切入点，紧密结合物理学科知识，旨在培养学生的科学素养、环保意识和创新能力。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，为我国环保事业贡献力量。
3.教学步骤：
-引入：通过新闻报道或生活实例引入全球变暖的话题，引发学生对问题的关注。
-基础知识讲解：系统介绍全球变暖的成因、影响以及温室效应的物理原理。
-实践探究：组织学生进行实验，观察和分析温室气体的作用，探究能量平衡的变化。
-应用拓展：引导学生运用所学知识分析现实中的全球变暖问题，提出解决方案或预防措施。
2.分析思考：结合所学知识，分析现实生活中全球变暖问题的实例，如极端天气、冰川融化等，并提出针对性的解决策略。
3.研究性学习：以小组为单位，选择一个与全球变暖相关的主题，如节能减排、可再生能源等，进行调查研究。要求学生撰写调查报告，并在课堂上进行分享。
4.创意绘画：制作一份关于全球变暖的宣传海报，运用所学知识，通过图文并茂的形式，向他人传递环保理念。
5.家庭作业：
a.复习本节课所学知识，完成课后练习题。
b.阅读一篇关于全球变暖的科学文章，总结文章中的主要观点，并写出自己的心得体会。
c.撰写一篇短文，谈谈自己在生活中如何实践环保，以及如何影响身边的人关注全球变暖问题。
6.视频观看：观看一部关于全球变暖的纪录片，了解全球变暖对生态环境和人类生活的影响，以及世界各国在应对全球变暖方面所采取的措施。
4.1从全球变暖谈起教学设计
学校白莲岩中心学校班级八年级任课教师黄彬课题从全球变暖谈起课时一课时授课时间教学目标◆知识与技能（1）理解温度的概念，能说出生活中常见的温度值。
（2）知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
◆过程与方法（3）观察温度计的构造。
练习用温度计测量水的温度。
◆情感态度与价值观（4）尝试对温室效应和热导效应等社会物问题发表自己的见解，增强环保意识。
教学方法1、文本阅读。
2、联系生活实际。
3、实验操作。
关键问题教学重点：理解温度的概念，会用温度计测量液体的温度。
教学难点：理解摄氏温度计的分度方法-----“等分法”，温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。
学生和内容分析学生在生活中有一些不正确的说法要改正。
正确建立“温度”的概念对后面的学习至关重要。
用温度计正确地测量温度是学生必须掌握的一项基本技能。
教学准备演示温度计、学生用温度计、体温表、热水、温水、小烧杯。
教学过程程序教师行为学生行为检查导学案的完成情况。
文本阅读。
完成导学案中相关问题。
温度和温度计温度的测量标准叫做．常用的有温标和温标·摄氏温标：规定零摄氏度(0℃)；在 100摄氏度(100℃)．为1摄氏度（℃)．温度的读法：“一52．3℃”读作“”或者“”．温度计的使用1、估计被测物体温度，选择合适的温度计。
2、观察温度计认清它的量程和分度值。
3、将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触一段时间，直到当温度计中的液柱稳定是再度数。
4、温度计的玻璃泡不能碰到容器的杯底和杯壁，也不能用温度计搅动被测的液体。
5、在读数时：①温度计的玻璃泡不能离开被测物体(体温计除外)；②视线要与温度计中液面齐平，不可斜视。
热力学温标1K的大小与1℃的大小相同吗？热力学温度T与摄氏温度t之间的数量关系是：例如：沸水的温度是100℃，相当于多少开?活动3 活动A：用温度计测水温，练习同学们对温度的感知能力。
活动B：用体温计测体温实验室温度计体温表量程较大35℃--42℃分度值1~2℃0.1℃内部构造内径均匀玻璃管下端有一个缩口外形一般是圆柱形_三棱_形，利用了光的折射原理使用时严格按照规则使用前要先用例向下甩几下。
全球气候变化教学设计(共7篇)
全球气候变化教学设计（共7篇）第1篇：全球气候变化教学设计全球气候变化一、教学目标：1、让学生了解地质时期、历史时期、近现代三个时间尺度全球气候变化的特点；2、掌握气候统计图表的阅读方法；3、运用气候统计图概括全球气候变化的规律；4、培养学生全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神。
二、教学方法：导学、设问、探究法三、教学过程：1、导入：“变”是宇宙中永恒不变的真理。
天在变、地在变，沧海可以变桑田。
山在变、水在变，全球气候也在变。
今天我们来探讨——全球气候的变化。
2、提问：前边咱们讲过了气候的要素，谁来告诉大家？（如果回答不出来，进行启发——我们这里什么气候类型——夏季高温多雨、冬季寒冷干燥——高温寒冷指的是什么、多雨干燥指的是什么？）3、气候要素主要包括气温、降水、风等。
因此考察全球气候变化也从这几个这几个方面进行。
板书：气候变化水热风4、专家对黄土高原土层的进行考察，黄土堆积有明显的分层，并且层次厚度不一，这主要说明了什么？（风的强弱在不同时期不同）这并不是本节课的重点，下边书归正传。
5、同学们谁知道“豫”什么意思？哪个意思与地理有关？多媒体出示百度词条。
（河南的简称）。
6、同学们看一下——一个人牵着一头象。
大象生存在怎样的一种环境呢？谁知道老挝的首都是哪？（万象）。
这说明大象生活在东南亚的森林中，当然南亚、非洲的森林里也有，大象应该是生存在热带环境中的动物。
河南是湿热环境吗？这说明什么？7、说明中原之地的河南在某一段时间是湿热的，那么是哪段时间呢？8、出示课本97页气候统计图，看看我们的推测对不对？找一下中国哪些时候比较温暖呢？9、秦汉之前除一小段时间外，大部分时间比较温暖。
这正是中国的夏商周造字时代啊，很多字就带有那个时代的特征，“豫”字就打上了那个时代的气候烙印。
10、公元500-1000年是不是也比较温暖啊。
这又是哪一段历史啊？11、唐宋时期，这是中国最繁盛的一段历史，尽管毛泽东看不起唐宗宋祖，但这是中国老百姓最幸福的时期，为什么呢？（水热条件比较好，风调雨顺、五谷丰登）也就是说，这一温暖期制造了一段辉煌历史。
七年级生物下册《温室效应增强和全球气候变暖》教案、教学设计
然后，阐述全球气候变暖的主要后果，如冰川融化、海平面上升、极端天气增多等，以及这些后果对生态环境、人类社会和经济发展的影响。同时，结合我国实际情况，举例说明全球气候变暖对我国的影响。
4.学会使用生物学研究方法，如观察、实验、调查等，收集和分析与温室效应相关的数据，提高科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过观察气候变化的实例，引导学生发现温室效应增强的现象，培养观察能力和问题意识。
2.采用小组讨论、实验探究等形式，让学生主动参与课堂，提高合作和交流能力。
3.通过案例分析，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提升实践操作技能。
6.研究性学习：针对我国某一地区的气候变化情况，开展研究性学习，了解该地区气候变暖的原因、影响及应对措施，撰写一篇研究报告。
七年级生物下册《温室效应增强和全球气候变暖》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解温室效应的概念、成因及其对全球气候的影响，掌握全球气候变暖的主要原因和后果。
2.了解二氧化碳等温室气体的来源和作用，掌握减少温室气体排放、缓解全球气候变暖的基本方法。
3.能够运用所学知识，分析我国及全球范围内气候变暖的趋势，提出针对性的应对措施。
3.创意设计：请同学们以小组为单位，设计一份关于节能减排的海报或宣传册，内容包括全球气候变暖的危害、生活中的节能减排方法等，要求图文并茂，富有创意。
4.实践活动：鼓励同学们参加学校或社区组织的环保活动，如植树、垃圾分类、低碳出行等，亲身实践环保行动，并将活动经历和感受写成作文，与同学们分享。
4.1从全球变暖谈起.教学设计-2024-2025学年沪粤版(2024版)物理八年级上册
3. 素质层面：学生的环保意识和社会责任感有待提高。教师可通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的责任意识，培养他们的环保行为。
4. 行为习惯：学生的自律性和独立思考能力对学习效果有较大影响。教师应关注学生的学习行为，适时给予指导和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。
- 对实验操作认真、报告撰写质量高的学生，给予表扬和展示机会。
- 对实验操作不熟练、报告撰写不规范的学生，指导他们改进实验方法和报告撰写技巧。
5. 教师评价与反馈：
- 定期对学生的学习情况进行总结，给予综合评价，鼓励学生发挥优势，改进不足。
- 通过课后作业、辅导等方式，关注学生的学习进度，及时解答疑问，提高学习效果。
例题5：讨论全球变暖对人类社会的影响及应对策略。
解答：全球变暖对人类社会产生严重影响，包括以下几个方面：
- 农业产量下降：全球变暖导致气候异常，影响农作物生长，降低农业产量。
- 水资源短缺：全球变暖导致水资源分布不均，部分地区出现严重的水资源短缺问题。
- 人类健康问题：全球变暖导致疾病传播范围扩大，如疟疾、登革热等疾病在温暖地区的传播。
2. 过程与方法：
- 在小组讨论和合作学习中，提高沟通与协作能力，学会倾听他人意见，形成团队共识。
- 通过案例分析、实践活动等教学手段，培养独立思考、创新意识和问题解决能力。
- 学会运用信息化资源，如电子教材、网络教育资源等，拓展学习渠道，提高自主学习能力。
3. 情感、态度与价值观：
- 增强环保意识，认识到全球变暖问题的严重性，形成可持续发展观念。
- 冰川融化：全球变暖导致冰川融化，影响水资源分布和农业灌溉。
高中地理全球气候变化教案设计
高中地理全球气候变化教案设计一、背景随着人类社会的不断发展和城市化进程的加速，气候变化已经成为当前全球面临的最大环境问题之一。
气候变化不仅给人类生存和发展带来了巨大挑战，也将成为人类未来发展的一个重要因素。
因此，了解和探究全球气候变化的原因及其影响，不仅具有现实意义，还能助力我们更好地规划未来发展路径和提高应对气候变化的能力。
二、教学目标1.了解全球气候变化的背景和原因2.掌握全球气候变化对地球生态和人类社会造成的影响3.意识到个人行为对全球气候变化的贡献和承担的责任三、教学内容1. 全球气候变化的背景和原因介绍全球气候变化的背景和原因，包括温室气体排放、全球大气循环系统等。
引导学生理解全球气候变化是一种自然现象和人为现象的相互作用。
2. 全球气候变化对地球生态和人类社会造成的影响介绍全球气候变化对地球生态和人类社会造成的影响，如海平面上升、冰川消退、极端气候事件增多等。
引导学生认识到全球气候变化对生态系统、经济和社会发展造成的影响。
3. 个人行为对全球气候变化的贡献和承担的责任介绍个人行为对全球气候变化的贡献，如能源消耗、交通出行等。
引导学生意识到认真对待个人行为对气候变化的影响，积极改善自己的生活方式，减少能源消耗和碳排放，为减缓气候变化贡献一份力量。
四、教学方法1.讲授教学法：通过生动的案例和图表来介绍气候变化的背景和原因、全球气候变化对地球生态和人类社会的影响以及个人行为对全球气候变化的贡献和承担的责任。
2.案例教学法：选取典型的气候变化案例，让学生进行分析和讨论。
3.课程讨论法：鼓励学生在课堂上进行研讨和讨论，促进思维的开放和深入。
五、教学手段1.电子白板：通过电子白板来展示气候变化的变化趋势、地图、图表等，提高学生的视觉感受。
2.演示工具：通过使用演示工具来呈现气候变化的情况，以及气候变化与人类生存和发展的关系。
3.实地考察：通过实地考察来感受气候变化对生态和人类社会造成的影响。
六、评估方式1.日常表现：根据学生的表现，包括课堂参与度、讨论质量等进行评估。
《全球气候变化与国家安全(第2课时)》教学设计【高中地理(新课标)选必修3】
《全球气候变化与国家安全》教学设计教学目标1.结合实例，分析碳排放对环境的影响以及对国家安全的影响。
2.运用图文资料，理解人类应对全球气候变化的主要措施。
重点难点【教学重点】1.理解全球气候变化的成因及对国家安全的影响。
2.应对全球气候变暖的措施。
【教学难点】分析碳排放对环境的影响以及对国家安全的影响。
第2课时教学过程【课程引入】出示材料及视频“电影《后天》片段”美国科幻电影《后天》描述了“明天之后”的未来世界:北半球冰川融化，地球进入冰河期，龙卷风、海啸全球肆虐，整个组约陷入冰河的包围中。
而这一切都起于温室效应，全球变暖.....师：全球气候变暖对地理环境产生了哪些影响？如何应对全球气候变暖？我们继续学习第四节“全球气候变化与国家安全”。
（板书）第三章环境安全与国家安全第四节全球气候变化与国家安全【讲授新课】（板书）二、全球气候变化对国家安全的影响 1.全球变暖的危害师：结合影片资料，说说全球变暖会造成哪些影响？生：（可能的答案）全球气候变暖，通过多种自然过程危害自然环境的各种服务功能，甚至威胁人类生命财产安全，生产活动和社会经济正常运转。
师：全球气候变化对海平面和海岸带有何影响？出示图片师：全球气候变化对农业有何影响？出示图片师：全球气候变化对工业有何影响？出示图片师：全球气候变化对水循环的影响？出示图片：全球变暖对自然系统和人类社会影响的主要表现。
师：那么全球变暖对国家安全又会产生怎样的影响？我们可以结合开头提到的马尔代夫这个国家为例来思考。
马尔代夫为什么要在海底召开呼吁关注全球变化的会议？出示材料及图片“马尔代夫”马尔代夫是印度洋上的一个岛国，该国地势低洼，平均海拔为1.2米。
全球变暖导致的海平面上升使得马尔代夫成为受全球气候变化影响最大的国家之一。
马尔代夫和图瓦卢等一些小岛国所面临的主要危机是生存空间的丧失，而这也是气候变化对国家安全最为严重的影响。
生：（可能的答案）因全球变暖导致海平面上升，马尔代夫这一类的小岛国面临被海水淹没的风险，这体现了生存空间的丧失。
Unit 4 Global Warming 教学设计1-公开课-优质课(人教选修6精品)
Unit 4 Global warming教学案1教材分析Ⅰ.教学内容分析本单元的中心话题是人类当今面对的环境问题，主要探讨了“全球变暖”和“节约能源”等方面的问题。
由于人类过多使用不可再生能源，大气中二氧化碳的含量逐年增加，导致全球气温上升。
通过学习本单元，让学生了解能源分为“不可再生能源”和“可再生能源”，帮助学生树立“节约能源、保护环境”的主人翁意识。
语言知识和语言技能主要围绕“全球变暖”和“节约能源”这一主题设计的。
“热身”(Warming up) 部分要求学生列举家中、学校或其他地方使用能源的物体，指出这些能源的来源，并尽可能多地列举不同的能源。
能源可分为两类：一类是可再利用能源；另一类是一次性能源。
把前面列举的能源按能否再利用这一标准进行分类。
本部分提供了六幅图片，教师可以从识图开始组织教学。
还可以让学生搜集一些其他相关图片。
这六幅图分别为：风力（wind power）、燃煤发电站（a coal power station）、炼油厂（an oil refinery）、原子能发电站（a nuclear power plant）、太阳能接受器（solar panels）、水坝（a hydro dam）。
“读前”(Pre-reading) 部分首先介绍什么是温室、它有什么作用，然后要求学生讨论大气中温室气体的作用。
温室是由玻璃构成的建筑，主要用于花果蔬菜的培植。
温室是由玻璃构成的建筑，主要用于花果蔬菜的培植。
温室能阻止热量散发，因而能帮助植物度过寒冷的时期。
该部分的讨论有利于学生预测课文内容和理解阅读课文中的温室气体效应。
“阅读”(Reading) 部分是一篇杂志文章，主要讲述了地球温度上升的现象和原因。
20世纪中，地球的温度上升了华氏1度。
这看上去是一个很小的数字，但相对于自然界的其他现象来说，这个增长速度是迅猛的。
这种现象是自然发生的还是人为的？这个问题引起激烈的争论。
许多科学家认为，这种变化是人类燃烧矿物燃料所致。
初中物理_第五节 全球变暖与水资源危机教学设计学情分析教材分析课后反思
第五节：全球变暖和水资源危机第五节：全球变暖与水资源危机学情分析本班学生通过前面的学习已知道水循环的物态变化。
学生对水资源危机、节约用水等知识还不理解，但学生根据生活中的一些用水知识及水资源现状，学习本节知识较容易。
第五节：全球变暖与水资源危机效果分析通过本节课的教学，帮助学生养成了节约用水的习惯，增强了学生对防治污染、保护环境的意识。
全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生人人学有所得。
师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化，圆满完成教学任务。
教师教得轻松，学生学得愉快。
第五节：全球变暖与水资源危机教材分析教材按照“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程基本理念,联系当前全球面临的气候变暖与水资源危机问题,提出保护环境、合理利用和保护水资源的新课题，启迪学生进行思考与探究。
本节课的教学重点是帮助学生养成节约用水的习惯，增强学生对防治污染、保护环境的意识。
难点是鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动之中。
第五节：全球变暖与水资源危机评测练习1.不会造成污染危害的是（）A、汽车排放的尾气B、污水的任意排放C、农药化肥的任意使用D、植物的光合作用2.下列关于水的说法中，正确的是（）A、被污染的水，经过过滤后就可消除污染B、水是取之不尽、用之不竭的天然资源C、人食用的自来水是经过沉淀、过滤、消毒等净化过程除去污染的水D、大量放养鱼虾不会造成水体污染3.解决日益严重的水资源危机的重要措施是节约用水。
在我国这样的人口大国，节约用水意义重大，下面的节水办法中不可行的是( )A、每日定量、定时供水B、在每天的淘米、洗衣、冲厕的过程中，限量用水C、减少每个人每天的饮用水D、在农业生产中，推广喷灌技术4.主要由于水被污染而产生的后果是( )A、河中鱼虾绝迹?B、河流干涸C、城市地表下沉D、水土流失第五节：全球变暖与水资源危机课后反思在我们的生活中，许多人还没有形成环境意识。
《认识全球变暖对生态环境的影响》幼儿园大班科学教案
《认识全球变暖对生态环境的影响》幼儿园大班科学教案一、背景介绍随着经济的不断发展，人类对自然环境的影响也越来越大，其中全球变暖是目前全球面临的主要环境问题之一，它不仅对人类和动植物的生存、发展带来极大的冲击，同时也会引发一系列的自然灾害。
因此，我们要认识全球变暖对生态环境的影响，积极探索如何减缓全球变暖对人类和自然环境的影响，从而实现可持续发展。
二、教学目标1、理解什么是全球变暖，认识其对人类和自然环境的影响。
2、了解人类生产、生活对全球变暖的影响。
3、探索减缓全球变暖的途径。
4、培养保护环境的意识和责任感。
三、教学内容和方法1、了解什么是全球变暖通过图片、视频等形式，向幼儿介绍什么是全球变暖，引导孩子们联想热天气、海洋水位上升、极端天气等与全球变暖相关的情况。
2、认识全球变暖的影响a、对人类的影响通过图片、视频等形式，让幼儿们了解全球变暖对人类造成的影响，包括人类生活、经济、健康等方面。
b、对自然环境的影响通过观察实验、图片、视频等形式，让幼儿们了解全球变暖对自然环境造成的影响，包括冰川消融、动植物灭绝、海洋污染等情况。
3、探索减缓全球变暖的途径a、减少碳排放让幼儿了解碳排放的来源，引导幼儿通过节约能源、植树造林等方式减少碳排放。
b、防止浪费让幼儿了解浪费资源对环境的影响，引导幼儿学会节约使用自然资源，减少废弃物的产生。
4、培养保护环境的意识和责任感通过实际操作、探究活动等形式，让幼儿亲身体验环保的意义和可行性，树立保护环境的意识和责任感。
四、教学过程1、导入教师通过图片、视频等形式向幼儿介绍什么是全球变暖，让幼儿了解全球变暖形成的原因和危害。
2、学习过程（1）认识全球变暖的影响a、对人类的影响：教师通过图片、视频等形式向幼儿展示全球变暖对人类造成的影响，引导幼儿关注全球变暖对人类健康、生活环境、经济等的影响。
b、对自然环境的影响：教师通过图片、视频等形式向幼儿展示全球变暖对自然环境造成的影响，引导幼儿关注全球变暖对自然环境中冰川、动植物种群、海洋等的影响。
人教版《全球气候变化》教学设计
人教版《全球气候变化》教学设计作业内容学习目标1.了解全球气候变化的趋势及其缘由。
2.理解全球气候变化对人类活动的影响。
3.把握应对全球气候变化的主要措施。
重点难点全球气候变化的可能影响及其应对措施。
课前预习一、全球气候在不断变化之中1.气候变化的概念:长期变化的一种反映。
2.主要表现:不同时间尺度的变化。
3.不同时间尺度的气候变化(1)地质历史时期:时间跨度,变化周期。
(2)近现代时期①气温变化特点:波动上升,总的趋势是在。
②主要缘由:大气中的等气体浓度的上升。
二、全球气候变化的可能影响1.使海平面上升(1)缘由: 和。
(2)影响:转变, 地区面临被沉没的危急。
2.对农业生产的影响(1)有利影响:使积温,生长期,作物产量提高,主要分布在国家。
(2)不利影响:使某些地区,造成,农作物,主要分布在国家。
3.影响水循环使蒸发加大,转变区域和格局,加剧水资源的和冲突。
三、应对气候变化的措施1.多使用。
2.植树种草。
3.防止。
4.避开铺张,削减,尽可能使用。
课堂探究一、全球气候在不断变化之中据图2.29与图2.30(为便利学生读图,在课件中,将两个图叠加)思索: 1.近百年来全球气温变化的趋势是什么?2.全球气温变化与大气中CO2含量变化之间有什么相关性?3.人类哪些活动导致大气中CO2浓度不断增加?二、全球气候变化的可能影响阅读教材,填表。
全球气候变暖的影响及表示成因海平面上升转变海岸线沿海低地被淹影响农业低纬度国家作物减产高纬度国家作物增产影响水循环蒸发加大,转变降水量及降水分布格局,降水极端大事增加蒸发增加三、气候变化的应对措施[小组争论]针对气候变化,我们应有哪些预防和应对措施?作为一个高中学生,我们能为延缓全球气候变暖做些什么?课堂练习下列图示意的是全球可能发生的某种“环境变迁”,读图答复1~2题。
1.该“环境变迁”最可能是( )A.海平面上升,低地被沉没B.火山、地震频发C.荒漠化日趋严峻D.臭氧层空洞扩大2.使图示“环境变迁”可能发生的根本缘由是( )A.冰川溶化B.全球变暖C.海水膨胀D.地面沉降3.随着全球变暖,我国可能消失的现象有( )A.喜马拉雅山的雪线逐年下降B.1月0℃等温线向淮河以北移动C.南海诸岛的面积快速增大D.高纬地区比原来的气温更低4.越来越多的事实说明,全球气候正在发生着深刻的变化。
3.4全球气候变化与国家安全教学设计2023-2024学年高中地理人教版(2019)选择性必修3
地理选择性必修3 第3章第4节教学设计第3章环境安全与国家安全第4节全球气候变化与国家安全目录一、课程标准二、素养目标三、任务设定四、必备知识五、情景探究探究一：全球气候变化及对国家安全的影响探究二：应对全球气候变化的措施第3章环境安全与国家安全第4节全球气候变化与国家安全一、课程标准运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合作的重要性。
二、素养目标1．运用图表资料分析，说出自然环境中碳循环的主要环节。
(区域认知)2．分析相关资料，理解主要的温室气体的特点及温室效应的原理。
(综合思维) 3．结合资料，分析碳排放对环境的影响，理解人类活动对全球变暖的影响。
(地理实践力)4．分析资料，说出碳减排国际合作的重要性，树立节能减排保护环境的意识。
(人地协调观)三、任务设定1．全球气候变化的历程及其主要特征是什么？2．哪些是温室气体？大气的温室效应原理是什么？3．人类活动对碳循环的主要影响是什么？4．全球气候变暖对国家安全有何影响？如何应对？四、必备知识一、全球气候变化与人为碳排放1．20世纪以来全球气候变化特征(1)以变暖为突出特征的气候变化。
(2)全球气温虽有波动，但总体上呈现上升的趋势，20世纪50年代以来的增温尤其明显。
2．温室效应(1)大气的温室效应是决定地球平均气温的关键过程之一。
(2)大气中的水汽、二氧化碳、甲烷等温室气体可以强烈地吸收地面长波辐射，使地球接收的太阳能不会马上散失掉，形成温室效应，对地球起到保温作用。
(3)工业革命以来的人类活动，使地球的温室效应增强，被认为是20世纪以来全球变暖的主要原因。
3．碳循环及对温室气体含量的影响(1)碳循环：碳元素在大气圈、水圈、生物圈以及岩石圈之间迁移、转化所构成的循环。
(2)大气中的二氧化碳、甲烷等温室气体的含量受自然界中碳循环过程调控。
4．人类活动对全球碳循环的改变[教材思考] 全球气温变化与二氧化碳浓度变化有什么共同点和不同点？提示：相同点：随着二氧化碳浓度逐渐升高，全球气温呈现出上升的趋势。
初中初二物理上册《从全球变暖谈起》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教学内容：梳理本节课所学知识，提高学生对全球变暖问题的认识。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结全球变暖的原因、危害及解决办法。
（2）提问：“通过本节课的学习，你们对全球变暖问题有了哪些新的认识？”引导学生进行反思。
（3）计算题：设计有关温室气体排放、节能减排计算等方面的题目，提高学生的实际应用能力。
3.观察生活中的环保现象，撰写一篇关于节能减排的实践报告。
（1）观察家庭、学校或社区中的节能减排措施，了解它们的效果。
（2）思考自己在生活中可以采取哪些节能减排措施，并尝试实践。
（3）撰写实践报告，内容包括观察到的现象、实践措施及效果、心得体会等。
（3）请列举至少三种节能减排的方法，并说明它们在生活中的应用。
（4）你认为我们作为中学生，应该如何为应对全球变暖做出贡献？
2.完成课后练习题，巩固全球变暖相关知识。
（1）选择题：针2）填空题：通过填空题，检验学生对全球变暖关键概念的理解。
教学设想：通过生动的案例分析，帮助学生深入理解全球变暖的原因和危害；结合实际操作，培养学生运用物理知识解决问题的能力。
2.过程与方法方面：
重难点：合作探究、实践操作和总结反思的能力。
教学设想：组织多样化的教学活动，如小组讨论、实践活动等，引导学生主动参与，培养他们的合作探究和实践操作能力；在课堂小结环节，引导学生进行自我反思，提高总结能力。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分析全球变暖的原因、危害及解决办法。
2.教学过程：
（1）教师提出讨论问题：“全球变暖的主要原因是什么？它对我们生活有哪些危害？我们可以采取哪些措施来应对全球变暖？”
初中综合实践活动八下第二课全球气候变暖
初中综合实践活动八下第二课全球气候变暖第一篇：初中综合实践活动八下第二课全球气候变暖第二课气候变暖问题研究一、教学目标：1、使学生认识全球变暖的成因以及危害，了解大气环境保护的措施，从而使学生树立科学的环境观念、全球观念和可持续发展观念，培养终生自主探究学习的能力。
2、了解二氧化碳排放导致气候变暖和地球环境的恶化，知道为什么倡导低碳生活。
了解什么是低碳生活，能够从自身做起，从小事做起，积极践行低碳生活，养成低碳生活的良好习惯。
3、增强环保意识，主动宣传低碳生活，初步形成对自然和社会的责任意识。
二、教学设计：全球变暖问题是世界各国共同关注的大气环境问题，但课本由于课时所限，教学素材少，为了拓宽知识面，培养学生探究性精神，笔者设计了本课教案。
学生可以借助internet网络工具，学会查找资料，并运用已有知识，对资料进行分析归纳、整理总结，同时利用网络工具相互交流，从而培养学生自主探究学习的能力。
1.导入新课：通过展示视频北极熊为什么要给自己剃毛让学生思考，乞力马扎罗山顶雪山的消减和德国代根多夫的一户人家06年初和07年初的景象，让学生得出全球气候出现了变暖。
2.全球气候变暖的原因（1）科学家们通过分析19世纪后期以来的全球气象观测资料发现，全球平均气温在过去的100多年中明显上升，到目前已经升高了0．3-0．6°C，如图所示：（2）全球变暖除与自然原因（如，全球气候正处于温暖期）有关外，主要是原因是人文原因：①矿物燃料（如煤、石油、天然气等）的燃烧，向大气排放了大量二氧化碳等温室气体；②毁林，特别是被称为“地球肺”的热带雨林的破坏。
（3）全球气候变暖的危害全球气候变暖对当今世界和我国的自然环境，以及社会经济产生了越来越明显的影响，一个直接后果是导致海平面上升如图所示：海平面上升引起了一系列严重后果，如下图所示：此外，据有关研究表明，近些年来频繁发生的厄尔尼诺和拉尼娜等气候异常也与全球变暖有一定关系。
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《全球气候变化》教学设计
【课标要求和解读】
1．课标要求：
根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响
2．课标解读
根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
从课标的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。
应通过图表认识全球气候一直处于波动变化之中，并能从所给资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
【教学目标】
（一）知识目标
1．了解不同时间尺度全球气候变化的总趋势，认识全球气候变暖的既成事实。
2.分析全球气候变化的可能影响。
（二）能力目标
1.利用有关图文资料，探究分析全球气候变暖对海平面，农业生产，水循环带来的影响及表现。
2.收集资料并结合课本通过讨论交流，归纳全球气候变暖的适应对策。
（三）情感、态度和价值观目标
1．通过对全球变暖既成事实的理解，树立居安思危的环保意识和合作意识。
【教学重难点】
重点：全球气候变化对人类活动的影响。
难点：全球气候变化对人类活动的影响，减缓全球变暖的措施。
【教法及学法】
探究式、讨论法。
【教学准备】
多媒体，全球变暖相关资料，课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
气候变化的措施
讨论应对气候变化的措施：
1、控制温室气体的排放
2、增加温室气体的吸收（植树造林和固碳技术）
3、调整农业生产结构，以适应气候变化
4、努力加强国际合作
从自身做起，成为参
与延缓全球变暖的实
践者。
小结地球是我们共同的家园，让我们每个人积极行动
起来，共同守卫美丽的蓝天。
激发环保意识板书设计。