英语四年级上my schoolbag 说课稿
Unit 2 My schoolbag第一课时(说课稿)-2022-2023学年英语四年级上册
Unit 2 My schoolbag第一课时(说课稿)-2022-2023学年英语四年级上册一、课程目标1.学习词汇：schoolbag, pencil case, pencil, ruler, eraser, pencil sharpener, book, notebook。
2.学会询问与回答“你有……吗？”的句子结构。
3.练习口语表达能力，学生能够简单描述自己的文具盒。
二、教材分析本课程是新版人教版英语四年级上册的第二单元，第一课时，主要教授与“学习用品”相关的词汇以及简单的句型。
在这个单元，学生们将从日常生活中熟悉的学习用品入手，扩大其词汇量，并在此基础上学习询问与回答的句子变换。
通过练习，学生可以巩固所学内容，提高口语表达能力。
三、教学重点及难点1.学生能够学会使用正确的句子结构进行问答。
2.学生能够正确使用学习用品的词汇，并学会描述其颜色、形状等相关信息。
四、教学过程1. 导入出示一张携带文具盒走上课堂的图片，询问学生是否知道该物品的名称，引出本节课程的主要内容——学习关于文具盒的英语单词。
2. 学习新词汇出示图片并介绍 schoolbag, pencil case, pencil, ruler, eraser, pencil sharpener, book, notebook 等学习用品，让学生看到图片并熟悉各种学习用品的名称。
3. 学习问答句型以 pencil case 为例子，教授 Do you have a pencil case? 与 Yes, I do./No, I don't. 等句型，通过对话来练习学生的口语表达能力。
4. 交际练习让学生拿出自己的书包或者文具盒，来练习使用所学的句型进行问答、描述、互动，引导学生互相交流、共同成长。
五、教学扩展1.学生可通过回家后自己翻译背包里的物品名称，练习自己的英语口语表达能力。
2.教师可要求学生用所学词汇设计自己的梦想文具盒，并让他们进行小组展示。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit2Myschoolbag》(第1-4课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》（第1-4课时）说课稿一. 教材分析《Unit 2 My schoolbag》是人教版（PEP）英语四年级上册的第二单元，本单元的主题是关于描述我的书包以及书包里的物品。
本节课的主要内容是学习单词和短语：schoolbag, pencil box, pen, ruler, eraser, crayon, book, magazine, toy和句型：What’s in your schoolbag? I have a schoolbag. It’s big and yellow. What’s in the schoolbag? I have a pencil box, some pens, a ruler, an eraser, and a crayon.二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说读写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，活泼好动，善于模仿和创造。
在学习了三年级上册和下册的英语课程后，学生们已经掌握了部分关于描述物品和询问物品的单词和句型，为本节课的学习打下了良好的基础。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和短语：schoolbag, pencil box, pen, ruler, eraser, crayon, book, magazine, toy，并能够运用句型What’s in your schoolbag? I have a schoolbag. It’s big and yellow.What’s in the schoolbag? I have a pencil box, some pens, a ruler, an eraser, anda crayon. 进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景剧等形式，提高自己的观察力和表达能力，培养合作学习的精神。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》Part A 说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》Part A 说课稿一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 2《My schoolbag》Part A是一篇以描述书包及学习用品为主题的对话文本。
内容涉及到学生们日常的学习生活，易于学生产生共鸣。
本节课的主要内容是学习关于书包及学习用品的词汇，如：pencil, pen, ruler, eraser, book, bag等，以及句型“What’s in your schoolbag?”, “It’s…”来进行物品的介绍。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。
但是，对于本节课的词汇和句型，还是需要通过反复的练习和应用来加强记忆和理解。
同时，学生们的学习兴趣和积极性需要被激发和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于书包及学习用品的词汇，如：pencil,pen, ruler, eraser, book, bag等，并能够用句型“What’s in your schoolbag?”,“It’s…”来进行物品的介绍。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高自己的英语表达能力，并能够运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于书包及学习用品的词汇，并能够用句型“What’s in your schoolbag?”, “It’s…”来进行物品的介绍。
2.难点：学生能够正确发音和运用所学的词汇和句型进行日常交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学的词汇和句型。
同时，运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首关于学习用品的歌曲，让学生放松心情，并激发学习兴趣。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag 》(第1-6课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag 》（第1-6课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 2的主题是“My schoolbag”，本节课主要围绕着学生们书包里的物品以及它们的特点和用途展开。
通过本节课的学习，学生们能够听懂、会说、会读关于书包、铅笔盒、书本、颜色、数字等词汇，以及能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析针对四年级学生的特点，他们对新事物充满好奇，善于模仿和接受新鲜事物。
但同时，他们的自律性相对较弱，需要教师在教学过程中进行引导和督促。
在英语学习方面，学生们已经掌握了基本的拼读规则，具备一定的听说能力，但在口语表达和句子结构方面还需加强。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于书包、铅笔盒、书本、颜色、数字等词汇，理解句子：“-How many … ? -Four/Three/Two/One.”以及“What color is it?It’s …”。
2.能力目标：学生能够在情景中正确运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣，增强自信心，激发他们积极参与课堂活动。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于书包、铅笔盒、书本、颜色、数字等词汇，以及句子：“-How many … ? -Four/Three/Two/One.”和“What color is it? It’s …”。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情景中正确运用句子结构和词汇。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、游戏教学法、任务型教学法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物、图片等辅助教学，帮助学生直观地理解和学习。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生们书包里有什么物品，复习旧知识。
2.引入（10分钟）：教师通过展示一张书包的图片，引导学生说出关于书包的词汇，如“schoolbag, pencil box, book, color, number”等。
英语四年级上my-schoolbag-说课稿
小学英语四年级上unit2 My schoolbag说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好！我是xxx。
今天, 很高兴能够与大家一起分享我的说课。
我说课的内容是PEP小学英语四年级上册unit 2 my schoolbag P.A let’s learn部分。
我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面逐一展开我的说课。
一、说教材本节课是人教版小学英语pep教材四年级上册Unit 2 My schoolbag 中的第一课时, 主要内容是学习生词English book, maths book, Chinese book, storybook, schoolbag以及会运用句型What’s in your schoolbag?本节内容是学生在三年级时已经学习了教材中Unit 1 的基础上再次学习有关学习用品的话题, 句型也在在本册书第一单元中学过,学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础, 也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。
二、说学情本课的教学对象是已经学过一年英语的四年级学生, 此阶段学生天真活泼, 好奇心强, 有较强的模仿能力和求知欲望, 对英语的喜欢已初步体现出个性。
但上课注意力很难持久, 基础比较薄弱, 水平参差不齐。
三、说教学目标根据新课标要求, 结合教材的特点以及学生现有的基础, 将本节课的教学目标确定为以下三点:知识与技能目标: 能够听、说、认、读本课五个生词English book, maths book, Chinese book, storybook和schoolbag, 会运用句型What’s in your schoolbag?过程与方法目标: 能综合运用所学语言进行交流, 将新学词汇与句型运用于真实的生活情境中, 发展学生自主学习的能力。
情感态度与价值观目标：通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口, 积极参与交流。
unit 2 my schoolbag A Let’s learn说课稿
尊敬的评委老师，大家好，我说课的题目是四年级上册unit 2 my schoolbag A Let’s learn （板书题目）本节是一节词汇课，围绕书包这一主题，主要学习教材名称，还有句型What's in your schoolbag ? 四年级学生对英语学习有浓厚的兴趣。
因此，我将教学目标设计如下：学生能够听说认读schoolbag Chinese book等词汇。
这是本课的重点。
学生能够在真实或虚拟情境中操练句型What's in your schoolbag ?这是本课的难点。
我主要采取实物展示法、情境教学法。
学生通过自主学习、小组合作来完成学习任务。
我的教学过程如下：一、学习理解感知与注意师生问候，播放歌曲 My schoolbag ，激发学习兴趣，引出本课主题。
获取与梳理我特地背上书包，吸引学生注意力，I have a schoolbag.教授单词schoolbag(板书) What’s in the schoolbag ? Guess 让学生猜一猜书包里有什么？顺势拿出语文书，教授单词Chinese book；接着把书放进一名学生的书包并提问What’s in your schoolbag ? （板书）引导学生回答a Chinese book .同样的方法教授其他单词（板书其他单词）。
教读时，我采用自然拼读法，让学生掌握单词发音。
概括与整合播放课文动画，让学生整体感知课文内容。
听音跟读，纠正学生的发音，培养学生正确的语感。
二、应用实践描述与阐释我设计了四个活动1“火眼金睛”，让学生看图片说单词，看卡片读单词；2“猜一猜”活动。
让学生猜一猜，老师手里是什么书。
接着是Let’s do 活动，老师边发指令边引导学生做出相应动作。
学生在这些欢快的活动中操练了单词的听说认读，强化了对单词的理解和记忆。
最后是看一看问一问活动，由师生问答，过渡到生生问答，在真实的情境中操练句型What's in your schoolbag?内化与应用，先是单词连线和补全对话，然后小组调查和交流展示，学生运用新知识来解决问题，完成练习。
四年级上册英语说课稿《Unit2Myschoolbag-1》人教(PEP)
四年级上册英语说课稿《Unit2 My schoolbag-1》人教（PEP）一. 教材分析《Unit2 My schoolbag-1》是人教版PEP四年级上册英语教材的一部分，本节课主要围绕学生们的书包展开。
通过本节课的学习，学生们能够掌握关于文具和书包的词汇，如pencil, pen, ruler, eraser, schoolbag等，同时能够运用所学词汇进行简单的句子表达，如“This is my schoolbag. These are my pencils.”等。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并基本理解日常用语，但部分学生对英语学习的兴趣有待提高。
在学习过程中，学生们对直观、生动的教学形式更感兴趣，因此需要教师通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于文具和书包的词汇，如pencil, pen,ruler, eraser, schoolbag等，并能够运用所学词汇进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够听懂并能够正确朗读对话，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生热爱学习，积极参与课堂活动的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于文具和书包的词汇，并能够运用所学词汇进行简单的句子表达。
2.难点：学生能够听懂并能够正确朗读对话。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实践能力。
2.情境教学法：创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、图片、视频等丰富的教学资源，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语掌握情况。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit2MySchoolbag》说课稿1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》说课稿1一. 教材分析《PEP英语四年级上册》第二单元的主题是“我的书包”，通过学习本单元，学生可以掌握关于书包、学习用品的词汇，学会询问和描述书包里的物品，以及学会用英语进行简单的购物交流。
本单元的核心句型是“What’s in your schoolbag?”, “It’s …”和“I have …”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句型。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信，因此，在教学过程中，需要教师多给予鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词“schoolbag, pencil box, pen, eraser,ruler, crayon, book, CD, computer”和句型“What’s in your schoolbag?”, “It’s …”和“I have …”。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述书包里的物品，进行简单的购物交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习，善于观察，勇于表达的品质。
四. 说教学重难点1.重点：单词“schoolbag, pencil box, pen, eraser, ruler, crayon, book, CD,computer”和句型“What’s in your schoolbag?”, “It’s …”和“I have …”的掌握。
2.难点：正确运用句型进行购物交流，以及在实际场景中灵活运用所学知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在真实的语境中学习英语；利用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高学生的实践能力；分组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一幅书包的图片，引导学生谈论书包里的物品，为新课的学习营造轻松的氛围。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit2Myschoolbag》(第四课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My school bag》（第四课时）说课稿一. 教材分析《Unit 2 My school bag》是人教版（PEP）英语四年级上册的一个教学单元，本单元的主题是关于描述书包及学习用品。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于书包、学习用品的词汇，如pencil, ruler, eraser, pen, book等，同时能够运用所学的词汇和句型介绍自己的书包及里面的物品。
第四课时主要围绕着“How much is it?”这个核心句型进行教学，让学生能够运用该句型询问价格并进行回答。
通过本课时的学习，学生能够进一步巩固关于学习用品的词汇，提高运用英语进行简单交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、说出一部分日常用语，对于图片和简单的故事情节有一定的理解能力。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对于一些新的词汇和句型还比较陌生，需要教师在教学中给予个别关注和辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于书包、学习用品的词汇，如pencil, ruler, eraser, pen, book等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的书包及里面的物品。
2.能力目标：学生能够运用所学的句型“How much is it?”询问价格并进行回答，提高运用英语进行简单交流的能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，使他们在真实的语言环境中能够运用所学知识进行交流。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于书包、学习用品的词汇，如pencil, ruler,eraser, pen, book等，并能够运用所学的句型介绍自己的书包及里面的物品。
2.难点：学生能够运用所学的句型“How much is it?”询问价格并进行回答，对于部分学生来说，需要加强辅导和练习。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、交际法、任务型教学法等，让学生在真实的语言环境中进行学习，提高他们的语言运用能力。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit2Myschoolbag》单元说课稿2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元说课稿 2一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元的话题是关于描述书包和文具的。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关书包、文具的词汇，如：schoolbag, pencil box, pen, ruler, eraser等，以及句型“What’s in your schoolbag?”, “It’s …”来描述书包和文具。
此外，学生还将学习到如何用英语询问和回答他人的书包里有什么。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句型。
但是，部分学生对于描述物品的词汇和句型还不够熟悉，需要在课堂上加强练习。
此外，学生的发音和听力也需要进一步的提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和句型，正确运用所学知识描述书包和文具。
2.能力目标：学生能够熟练地运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关书包、文具的词汇和句型，正确运用所学知识进行描述。
2.难点：学生能够熟练地运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情境模拟、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，帮助学生直观地理解教材内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，调动学生的学习积极性。
2.导入（10分钟）：教师向学生展示一张书包的图片，引导学生用中文描述书包里的物品。
然后，教师出示英文单词卡片，教授本节课的生词。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示实物和图片，引导学生学习本节课的句型“What’s in your schoolbag?”和“It’s …”。
Myschoolbag一等奖说课稿
Myschoolbag一等奖说课稿《My schoolbag一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、My schoolbag一等奖说课稿一、说教材1教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第四课时，内容包括P。
B Let’s learn Let’s chant、P。
C Let’s sing 三部分。
本课的主要内容是学习生词twenty—one…thirty，thirty—one…forty，forty—one…fifty，以及会运用句型How many …do you have？How many …can you see？2教材的地位本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1和第二册Unit 5 Where is my ruler？的基础上再次学习有关学习用品的话题。
本课是第三册Unit 2中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。
二、说目标1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty~fifty。
听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant。
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2．教学重难点本课的重点是掌握单词twenty—one…thirty，thirty—one…forty，forty—one…fifty，做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant。
难点是将新学词汇运用于句型How many…do you have？I have…中，联系生活来运用及交流。
以及thirteen与thirty，fourteen与 forty， fifteen与fifty。
人教PEP版英语四上《Unit2MySchoolbag》说课稿
人教PEP版英语四上《Unit 2 My Schoolbag》说课稿一. 教材分析《Unit 2 My Schoolbag》是人教PEP版英语四年级上册的一篇课文，主题围绕着学生们日常生活中必备的物品——书包，通过描述书包里的物品，引入了学习用品、颜色、数量等词汇，同时通过课本里的对话，让学生们学会询问和描述物品的名称、颜色和数量。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听、说、读、写能力。
这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，合作意识较强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。
此外，学生对于自己熟悉的事物更容易产生兴趣，因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词和重点句型，并能熟练运用所学知识进行交流。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习、自信表达的良好情感态度，增强他们的自我认知和自尊心。
四. 说教学重难点1.重点：单词和句型的学习和运用。
2.难点：正确发音和熟练运用重点句型进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物、图片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过播放英语歌曲，让学生跟随音乐节奏进行身体活动，调动课堂氛围。
然后，教师引导学生用英语进行自我介绍，回顾已学的单词和句型。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物书包和里面的物品，引入新课主题。
同时，教授新单词和句型，让学生用英语描述书包里的物品。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行交流，教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag Part B》说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag •Part B》说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级上册》Unit 2 “My Schoolbag” Part B 是本单元的重要教学内容。
本部分主要包括一个故事，故事内容涉及到孩子们的书包以及里面的物品。
通过这个故事，学生可以学习到关于书包、学习用品以及颜色、数量相关的单词和句型。
教材内容丰富，插图可爱，能够激发学生的学习兴趣，同时，通过小组活动，培养学生的合作意识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些常用的单词，具备一定的听、说能力。
但对于一些新的单词和句型，他们可能还需要加强练习。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响教学效果的重要因素。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“pencil case”, “ruler”, “eraser”, “pen”, “color”, “how many”, “twelve”, “thirty”;2.能力目标：学生能够运用所学单词和句型进行简单的交流，如描述书包里的物品和数量；3.情感目标：培养学生热爱学习，喜欢英语的情感，以及良好的合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能够进行简单的运用；2.难点：学生能够正确拼写本节课的单词，并能够运用句型描述书包里的物品和数量。
五. 说教学方法与手段本节课主要采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识；通过完成任务，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，培养学生的合作意识。
此外，利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身 (5分钟)通过唱一首关于颜色的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，并复习颜色相关的单词。
2.引入 (10分钟)教师出示一个书包，引导学生谈论书包里的物品，进而引入本节课的主题。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit2Myschoolbag》单元说课稿5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元说课稿 5一. 教材分析《PEP英语四年级上册》Unit 2 “My Schoolbag” 单元的主题是关于描述书包及书包内的物品。
本单元主要通过学习单词和句子，帮助学生掌握如何描述物品的位置和颜色。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，他们在描述物品位置和颜色方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词“pencil, eraser, ruler, crayon, schoolbag”和句子“Where is my pencil?” 的用法。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语描述物品的位置和颜色。
3.情感目标：通过小组合作，培养学生互相帮助和分享的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂并运用单词和句子描述物品的位置和颜色。
2.难点：学生能够准确地描述物品的位置和颜色，并能在实际情景中运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生在实际语境中学习单词和句子；利用任务型教学法，引导学生参与各种活动，提高他们的语言运用能力；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，询问学生关于书包的问题，如“What’s in your schoolbag?”，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示一个书包，引导学生观察并描述书包的颜色和物品。
然后，教师出示单词卡片，教授单词“pencil, eraser, ruler,crayon, schoolbag” 的发音和用法。
3.呈现（15分钟）：教师通过展示一幅图片，呈现句子“Where is mypencil?”，引导学生学习并运用该句子描述物品的位置。
2024年四年级英语上册Unit2Myschoolbag第三课时说课稿人教PEP
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对有趣、互动性强的课堂活动更感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习能力和团队合作精神，能够通过小组活动共同完成任务。在学习风格上，他们可能更偏好通过视觉和听觉来接收和理解信息。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对一些新的词汇和语法结构感到困惑，如"my schoolbag"、"colour"等词汇的用法，以及如何正确使用一般现在时进行描述。此外，他们可能在听力理解方面遇到挑战，尤其是在理解快速的英语对话时。同时，学生在口语表达方面可能存在一定的困难，如发音不准确、句子结构混乱等。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-文章：选择一篇关于学生日常用品的英语文章，如《My Everyday Items》。
-故事：编写一个关于书包里物品的小故事，让学生通过阅读理解故事内容。
-资讯：提供一篇关于如何整理书包和如何选择合适书包的文章，帮助学生学习如何合理搭配书包物品。
2.提问解答：学生在自主学习过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师会及时解答学生的疑问，帮助学生解决问题。
3.作业练习：学生需要完成一份关于书包和文具的英文练习，如填空题、选择题等。通过完成练习，学生可以检验自己对知识的掌握程度，提高自己的英语水平。
myschoolbag说课稿第课时
myschoolbag说课稿第课时《myschoolbag 说课稿第 1 课时》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“my schoolbag”第一课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自人教版小学英语四年级上册 Unit 2 My schoolbag 。
本单元围绕“书包”这一主题展开，学习与书包及书包内物品相关的词汇和句型。
通过本单元的学习，学生能够用英语描述书包及书包内的物品，提高语言运用能力。
本节课是本单元的第一课时，主要内容包括词汇：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook ；句型：What's in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks and 教材通过创设真实的情境，引导学生学习和运用这些词汇和句型，为后续的学习打下基础。
二、学情分析四年级的学生已经有了一定的英语基础，具备了一定的听说读写能力。
他们对英语学习充满兴趣，喜欢参与各种英语活动。
但是，他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
在知识储备方面，学生已经学习了一些与学习用品相关的词汇，如pen, pencil, ruler 等，为本节课的学习做好了一定的铺垫。
但是，对于本节课的新词汇和句型，学生可能会存在一定的理解和运用困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听、说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook 。
（2）学生能够理解并运用句型：What's in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks and 来询问和回答书包内的物品。
人教PEP四年级上册英语说课稿Unit2Myschoolbag
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 2 My schoolbag一. 教材分析《人教PEP四年级上册英语》Unit 2 “My schoolbag” 主要围绕着学生们日常生活中经常接触到的书包及书包里的物品展开。
通过本节课的学习，学生可以进一步熟悉和掌握日常生活中常用的单词和句型，提高他们的听说读写能力。
二. 学情分析针对四年级的学生，他们对英语已经有了初步的认识和了解。
但在语音、词汇、语法等方面还存在一些问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有区别的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读单词“schoolbag, ruler, pen,eraser, book, pencase” 和句型“What’s in your schoolbag?”2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，描述书包里的物品。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：单词“schoolbag, ruler, pen, eraser, book, pencase” 和句型“What’s in your schoolbag?” 的学习与运用。
2.难点：正确发音单词“schoolbag, ruler, pen, eraser, book, pencase”，并能灵活运用句型进行交流。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设定情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2.运用游戏教学法，通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解和记忆单词和句型。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，同时复习已学的单词和句型。
2.引入（10分钟）：教师展示一个书包，询问学生“What’s in yourschoolbag?”，引导学生用英语回答，从而引出本节课的主题。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元说课稿 1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元说课稿 1一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元主要围绕学生的生活用品展开，通过学习本单元，学生能够掌握日常生活中常见的文具用品的英语表达，以及能够用英语简单描述自己书包里的物品。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语单词和句子。
但是，学生在英语口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的英语学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和重点句子，了解日常生活中的文具用品的英语表达。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己书包里的物品，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，培养学生热爱生活、关爱环境的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：学生能够用英语描述自己书包里的物品，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物展示、小组合作等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，调动学生的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.呈现（10分钟）：教师通过展示实物、图片等，引入本节课的主题，引导学生学习和掌握生词和重点句子。
3.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行口语交际，提高学生的口语表达和听力理解能力。
4.巩固（5分钟）：教师设计任务型活动，让学生运用所学知识描述自己书包里的物品，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）：教师引导学生进行小组讨论，探讨如何关爱环境，培养学生的环保意识。
my schoolbag 单元说课稿
my schoolbag 单元说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《My Schoolbag》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思等方面进行说课。
一、教材分析《My Schoolbag》是人教版小学英语四年级上册第二单元的内容，本单元主要围绕“书包”这一主题展开，让学生学会用英语表达书包里的物品，如book, pencil, ruler, pen 等，并能够运用句型“How many...do you have? I have...”来询问和回答物品的数量。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并说出一些简单的英语单词和句型。
但是，他们的英语表达能力和听力理解能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师应该注重培养学生的英语表达能力和听力理解能力。
三、教学目标1. 知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的重点单词和句型，如book, pencil, ruler, pen, How many...do you have? I have...2. 能力目标：学生能够运用所学的英语知识，描述自己的书包里有什么物品，并能够询问和回答物品的数量。
3. 情感目标：培养学生爱护自己的书包和学习用品的意识。
四、教学重难点1. 重点：掌握本单元的重点单词和句型，并能够运用所学的英语知识，描述自己的书包里有什么物品，并能够询问和回答物品的数量。
2. 难点：能够正确使用How many...do you have? I have...句型来询问和回答物品的数量。
五、教学方法1. 情景教学法：创设真实的情景，让学生在情景中学习和运用英语知识。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 小组合作学习法：通过小组合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和英语交际能力。
六、教学过程1. Warm-up：通过歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。
四年级上册英语说课稿《Unit2Myschoolbag-5》人教(PEP)
四年级上册英语说课稿《Unit2 My schoolbag-5》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 2 My schoolbag-5》是人教版PEP四年级上册英语教材的一部分，本节课的主要内容是学习关于学校书包里物品的单词和句型。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的单词如pencil, ruler, eraser, book, sharpener等，同时能够运用句型“What’s in your schoolbag?”进行简单的交流。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。
但是学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，需要在教学过程中加以引导和激发。
此外，学生对本节课内容的主题——书包和学校物品较为熟悉，有利于他们对新知识的学习和理解。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于学校书包里物品的单词，如pencil,ruler, eraser, book, sharpener等；学生能够运用句型“What’s in yourschoolbag?”进行简单的交流。
2.能力目标：通过课堂学习，学生能够提高自己的听、说、读、写能力，能够在日常生活中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，使他们感受到学习英语的乐趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于学校书包里物品的单词和句型。
2.难点：学生能够正确运用句型“What’s in your schoolbag?”进行交流，并能够灵活运用所学知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、任务型教学法和小组合作学习法进行教学。
通过创设情境，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
同时，采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
在教学过程中，采用小组合作学习法，让学生互相交流、互相帮助，共同完成学习任务。
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小学英语四年级上unit2 My schoolbag说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我是xxx。
今天，很高兴能够与大家一起分享我的说课。
我说课的内容是PEP小学英语四年级上册unit 2 my schoolbag P.A let’s learn部分。
我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面逐一展开我的说课。
一、说教材
本节课是人教版小学英语pep教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第一课时，主要内容是学习生词English book, maths book, Chinese book, storybook, schoolbag以及会运用句型What’s in your schoolbag?本节内容是学生在三年级时已经学习了教材中Unit 1 的基础上再次学习有关学习用品的话题，句型也在在本册书第一单元中学过,学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。
二、说学情
本课的教学对象是已经学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但上课注意力很难持久，基础比较薄弱，水平参差不齐。
三、说教学目标
根据新课标要求，结合教材的特点以及学生现有的基础，将本节课的教学目标确定为以下三点：
知识与技能目标：能够听、说、认、读本课五个生词English book，maths book, Chinese book, storybook和schoolbag，会运用句型What’s in your schoolbag?
过程与方法目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇与句型运用于真实的生活情境中，发展学生自主学习的能力。
情感态度与价值观目标：通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识，以及要养成爱护书本的好习
惯。
在这三个教学目标中，掌握五个新单词，做到听、说、认读恰恰是本节课的重点，将新词汇运用于句型中，并联系生活来运用与交流是难点。
四、说教法、学法
所谓“教学有法、教无定法、贵在得法。
”在教学方法的总体构思上，我主要采用任务型教学和情景交际法，将听、说、玩、演、唱溶于一体，穿插安排游戏、小组合作竞赛，把学生吸引到活动中去，鼓励学生多开口，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
五、说教学过程
要说教学过程，首先要说说课前的准备。
利用课前三分钟，我会遵循“组内异质、组间同质”的原则把学生分成四组,告知同学们这节课的竞赛规则，进行PK赛。
这样的分组形式能够形成小组间的制约力和互助力，优秀学生可以帮助和监督学困生，小组间差异性不大，在PK中也形成了强大的竞争力。
小组游戏竞赛既能调动学生的学习的积极性，又能培养他们的合作精神和竞争意识。
接下来，我具体来说说教学过程，总共分为四个环节。
（一）Warming up 动感引趣，复习导入
都说兴趣是最好的老师，导入环节抓住学生的兴趣点是关键所在。
因此，我设计以下两项活动。
1.sing a song 《We have a new classroom》.
2.I say you do.e.g.Show me your eraser,Show me your ruler ,Show me your pen ,Open your pencil box,open your book,close your book......
设计意图：优美动感的歌曲营造了良好的英语氛围，让学生们很快地进入到英语学习状态，而I say you do 的活动让全班学生能够做起来，动起来，引发他们学习英语的兴趣，复习旧知的同时为本节课的内容作铺垫。
（二）Presentation 情境激趣，学习新知
1.情境一：yesterday，I picked up a schoolbag in the
classroom .Who lost it?I think he must be very sad.How can I find the owner?Can you help me?预设学生会说打开书包，看看书本上是否写有名字。
For example：拿出英语书时，教读单词English book，拼读单词，书空练习，大小声读单词。
然后随机拿出另外几本教科书，教读单词Chinese book, math book，storybook。
最后发现故事书上写有失主的名字，最终找到书包的主人。
2.扔炸弹。
和老师一起快速读单词，炸弹所在的单词老师可以读，学生不能读。
读错了炸弹爆炸，同学们一起边扔炸弹边说bomb。
安全避开地雷的小组获得奖励。
3.Guessing game 。
让学生快速抢猜单词。
4.情景二：Amy’s schoolbag is heavy. Why? Let's go and see!听录音，跟读模仿，老师再领读，让学生同桌互读，小组分角色朗读。
设计意图：教育理论家布鲁姆认为：成功的外语课堂教学应该在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。
此环节中，是通过创设真实的生活情境来教学新单词，将新单词的学习融入到生活中，让学生觉得学习英语并不难，激发学生的学习兴趣。
再通过两个趣味十足的游戏强化单词，避免机械单调的重复。
紧接着用课件呈现对话内容，继续让学生在情境中学句，通过多种方式的练读和情景表演，使他们体验到学习过程中的快乐同时对新单词和句型熟练掌握。
（三）play time 游戏乐趣，深化新知
游戏1单词竞赛.多媒体屏幕上出现图片或单词，五秒钟后图片或单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学小组奖励。
游戏2 看谁拿得快。
如，Show me your math book.学生迅速拿出自己的数学书.
游戏3 Make a chant.自编儿歌：I have an English book A B C.I have a Chinese book, a o e..I have a math book, one two three.
I have a storybook , story story stories.
游戏4 Driving a train.4-6人合作句型接龙：What’s in your schoolbag ? I have an English book. What’s in your schoolbag ?
I have an English book,a Chinese book...给又快又对的小组奖励。
设计意图：EEPO中指出外语学习的强化基本次数是17-22次，强化次数不能靠简单机械的重复，通过合理恰当的游戏活动，充分调动学生的各种感官来参与语言学习。
四个游戏活动的设计由浅入深，由易到难：利用实物让学生动手操作易于记忆；创编儿歌，激发学生创作热情和学习兴趣，在玩中学，在乐中学，真正起到事半功倍的作用。
（四）practice体验生趣，拓展延伸
Do a survey for hope school (捐书会)。
给四个小组分别发一张调查表，在捐书的过程中共同完成表格，并分别派一个代表上讲台交流活动结果。
设计意图：心理学家研究表明：七到十岁的儿童注意力集中时间约为15-20分钟，课程进行到现在进行一次大动最恰当不过了，学生可以走下位去采访班上任何一名同学，把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。
五、说板书设计
板书是一堂课的精华所在，通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重难点，一看板书就能回忆起课文内容，体现了直观性的特点。
另外，板书色彩明丽，有图有文，体现了趣味性和艺术性。
总之，在本节课中，我根据新课标要求和学生的认知规律，从激发学生的兴趣入手，采用任务教学、情景交际、小组竞赛等活动，力求使学生在积极、愉快的语言活动中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的耐心聆听！。