教育科学研究方法
《教育科学研究方法》课件
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目录
教育科学研究概述教育科学研究方法教育科学研究设计教育科学研究实施教育科学研究结果与结论教育科学研究应用与影响
01
CHAPTER
教育科学研究概述
教育科学研究是对教育现象和教育问题进行的系统研究，旨在探索教育规律，解决教育问题，改进教育实践。
定义
教育科学研究具有系统性、实证性、创新性、应用性等特点，强调对教育实践的指导和应用。
பைடு நூலகம்
报告撰写
05
CHAPTER
教育科学研究结果与结论
在PPT中，使用图表、图片和简洁的文字，将研究结果进行清晰、直观的展示。
结果展示清晰
对收集到的数据进行分析，并准确地解读数据背后的意义，避免误导。
数据解读准确
在展示结果时，应注明数据来源和引用的文献，确保信息的准确性和可信度。
引用文献规范
在PPT中，对研究结果进行全面、客观的总结，提炼出主要的发现和观点。
研究变量的分类
选择研究方法时应考虑研究问题的性质、研究目的、可利用的资源和技术条件等因素，同时要遵循科学性、可行性和经济性原则。
调查研究法、实验法、文献法、个案研究法和行动研究法等，每种方法都有其适用范围和优缺点，应根据实际情况进行选择。
研究方法的选择依据
常见的研究方法
04
CHAPTER
教育科学研究实施
对数据进行描述性统计分析，如求平均值、方差、频数等，以了解数据的分布和特征。
描述性分析
在描述性分析的基础上，采用推断性统计分析方法，如回归分析、因子分析等，以揭示数据之间的内在联系和规律。
教育科学研究的方法
教育科学研究的方法
1. 观察法呀，就像侦探一样去仔细观察学生的行为、表现，从中发现教育的规律。
比如说，你观察一个孩子在不同情境下的反应，这多有意思呀！
2. 调查法呢，好比记者去采访，通过问卷、访谈等方式收集各种教育信息。
你想想，去了解大家对教育的看法，不是很有价值吗？
3. 实验法哦，就如同科学家做实验一样，控制一些条件来看看对教育结果的影响。
比如改变教学方法，然后看看学生的成绩会不会有变化，多神奇呀！
4. 个案研究法呀，专注于一个特定的个体或事例，深入探究。
就像专门研究一个特别的学生，搞清楚他的成长轨迹，哇，这能发现好多独特的东西呢！
5. 行动研究法呢，一边做教育实践一边研究，就像边走路边探索。
比如在教学中尝试新方法，同时观察效果，这多有挑战性呀！
6. 历史研究法呀，回顾过去的教育历史，就像穿越时空去了解以前的教育是怎样的。
想想看，从历史中能学到多少宝贵经验呀！
7. 比较研究法哦，把不同的教育情况放在一起比较，就像在挑东西一样。
比较不同学校的教育模式，那多能看出差别来呀！
8. 内容分析法呢，对教育相关的资料进行分析，就像在挖掘宝藏。
分析教材里的知识点分布，是不是很有趣呀！
9. 叙事研究法呀，讲述教育中的故事，就像分享有趣的经历。
听听老师们讲他们和学生的故事，那多吸引人呀！
10. 扎根理论研究法哦，从实际的教育现象中归纳出理论，就像从一堆沙子中淘出金子。
从日常教学中总结出规律，这多了不起呀！
我觉得呀，这些教育科学研究的方法都各有各的奇妙之处，都能帮助我们更好地理解和改进教育呢！。
教育科研常用研究方法介绍
教育科研常用研究方法介绍教育科学研究方法是指在教育科学研究中，为达到研究目的而采用的途径、手段和工具的总和。
教育科学研究方法是为完成教育科学研究任务的"桥"和"船"。
方向和目标定了，方法就起着决定性作用。
教育科学研究方法的种类很多，如观察法，调查法、文献法、经验总结法、行动研究法、实验法、个案研究法、比较法、历史法、预测法、测量法、统计法及内容分析法等。
前六种研究方法经常用到，简介如下。
一．观察法观察法是教育科学研究中常用的一种研究方法。
观察法的概念和作用观察法是研究者按照一定的目的和计划，在教育教学活动中，对研究对象进行系统的观察研究，从而了解某些特征和规律的方法。
观察法是客观、全面地了解教育现象，深入了解教育对象，发现问题的重要手段；是制定正确措施和方法，提高教育质量的前提；是进一步认识教育现象之间的内在联系，把握其本质属性，探索新的教育规律的重要方法。
(二)观察法的实施1.制定方案：明确观察目的和任务，学习有关知识和理论，确定观察对象的总体和样本，选择好观察手段，制定观察计划和预期成果。
2.实施观察：具体选定观察对象和范围，明确观察的中心内容，按计划有步骤地进行观察，善于辨别主要因素和无关因素，注意观察对象的活动及其反应，可重复多次进行观察，提高观察信度。
做好观察记录。
3.完善资料：及时整理观察数据、图表、笔录、录音、录象、相片等资料。
及时对有关资料进行统计处理，不断提高资料的信度。
(三)分析资料和撰写研究报告。
要及时分析和处理观察所得到的数据材料。
找出事件的因果关系，得出观察研究结论。
撰写观察研究报告，对教育实践提出有意义的建议。
二．调查法调查法也是教育科学研究常用而有效的方法。
(一)调查法的概念和作用调查法是按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，分析、概括，发现问题，探索教育规律的研究方法。
调查有以下三个作用：①掌握课题研究的第一手材料和数据，加强课题研究的针对性。
《教育科学研究方法》习题与答案
《教育科学研究方法》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育科学研究方法：教育科学研究方法是指在进行教育科学研究所采用的一系列系统程序和手段，包括观察法、实验法、调查法、历史法、文献法等，用于探索教育现象的本质和规律。
2. 实验法：实验法是教育科学研究中的一种主要方法，通过操纵一个或多个变量来研究这些变量对其他变量（因变量）的影响，从而揭示教育现象之间的因果关系。
3. 问卷调查法：问卷调查法是一种收集数据的重要工具，主要用于了解和获取被调查者对于某一问题的态度、行为、观念等方面的信息，以定量分析为主要目的。
4. 内容分析法：内容分析法是一种通过对文献、音像资料、网络文本等内容进行系统化处理与量化分析，从而得出客观、量化的描述和推断的研究方法，在教育科学研究中常用于对教材、政策文件等的深入解读。
5. 相关研究：相关研究是教育科学研究中一种探寻两个或多个变量之间是否存在某种关联性的研究方法，它只能发现变量间的相关性，但不能确定因果关系。
二、填空题1. 教育科学研究的基本过程主要包括：确定研究课题、查阅文献资料、__________、设计研究方案、收集整理数据、分析解释结果和撰写研究报告七个阶段。
（答案：提出研究假设）2. 在教育科学研究中，观察法根据其控制程度可以分为自然观察法和__________。
（答案：控制观察法）3. _________是运用数学统计方法，对大量观测数据进行归纳、整理、计算，从而揭示事物数量特征及其相互关系的方法。
（答案：定量研究方法）4. 多元回归分析是统计学中的一个重要方法，它可以用来探讨多个自变量对__________的影响。
（答案：因变量）5. 教育行动研究是一种由实际工作者参与并解决自身实践问题的研究方法，其特点在于__________、合作性和改进性。
（答案：反思性）三、单项选择题1. 下列哪种研究方法主要目的是验证因果关系？（A）A. 实验法B. 调查法C. 观察法D. 历史法2. 在教育科研中，当需要了解学生学习习惯时，最适宜使用以下哪种研究方法？（C）A. 实验法B. 文献法C. 调查法D. 历史法3. 对于教育政策执行效果的评估，适合采用何种研究方法？（B）A. 定性研究B. 定量研究C. 行动研究D. 比较研究4. 在教育科学研究中，如果要考察不同教学模式对学生学习成绩的影响，应采用哪种统计方法？（D）A. t检验B. 卡方检验C. 方差分析D. 多元回归分析5. 关于教育科学研究，下列说法正确的是：（A）A. 所有研究都需要明确的研究假设B. 定性研究无法进行数据分析C. 实验研究不需要考虑伦理问题D. 文献法仅适用于历史学研究四、多项选择题1. 下列哪些属于教育科学研究方法？(ABCD)A. 实验法B. 调查法C. 文献法D. 比较研究法E. 讨论法2. 下列关于教育科学研究的表述，正确的有：(ACD)A. 研究过程中需遵循伦理原则B. 只有实验法才能探究因果关系C. 定量研究与定性研究各有优势，可结合使用D. 行动研究强调实践与理论相结合E. 历史法只能应用于教育史研究3. 在教育科研中，可能涉及到的统计方法包括：(ABC)A. t检验B. 卡方检验C. 回归分析D. 探索性因子分析E. 经验总结法4. 教育行动研究的特点有：(BCD)A. 独立性B. 反思性C. 合作性D. 改进性E. 预测性5. 教育科学研究步骤一般包括：(ABCDE)A. 提出研究问题B. 查阅文献综述C. 设计研究方案D. 数据收集与分析E. 结果解释与报告撰写五、判断题1. 教育科学研究必须以实证为基础，所有的研究都应具备可操作性和可重复性。
教育科学研究方法
教育科学研究方法
教育科学研究是一门研究教育现象、问题和教育改革的学科。
为了进行科学的教育研究，需要遵循一定的研究方法。
下面将介绍一些常用的教育科学研究方法，包括实地观察、问卷调查、实验研究等。
首先，实地观察是一种重要的教育科学研究方法。
研究者通过亲自到教育现场进行观察和记录，以了解和研究教育行为、过程和结果。
实地观察可以帮助研究者获取真实的数据和信息，从而深入研究教育实践中的问题和挑战。
其次，问卷调查也是一种常用的教育科学研究方法。
通过设计和发放问卷，研究者可以收集到大量的数据和信息。
问卷调查可以帮助研究者了解受教育者、教育实施者和其他相关人士的看法、意见和体验，从而更好地分析和评估教育活动和政策的效果和影响。
此外，实验研究也是教育科学研究中常用的方法之一。
通过设计和实施实验，研究者可以控制和操作相关变量，以验证假设和推断。
实验研究可以帮助研究者了解特定教育干预措施的效果和影响，从而为教育改革和政策制定提供科学依据。
除了上述方法外，教育科学研究还可以采用案例研究、文献综述、统计分析等方法。
不同的研究问题和目标可能需要不同的研究方法和技术，研究者应根据具体情况进行选择和运用。
总之，教育科学研究方法可以帮助研究者深入了解教育现象和
问题，为教育改革和政策制定提供科学依据。
在进行研究时，研究者应根据具体情况选择合适的研究方法，并严谨地进行研究设计和数据收集，以保证研究结果的可信度和有效性。
最全教育科学研究方法
最全教育科学研究方法教育科学研究方法是指教育学领域内的一种研究方法，致力于通过科学的研究设计和方法，深入探讨教育现象，提出理论模型，并进行实证研究，以促进教育和提高教育质量。
下面是一个最全的教育科学研究方法概述。
一、研究目标与研究问题的确定：1.明确研究目标：明确研究的目标和意义，以引导研究的方向。
2.确定研究问题：准确定义研究的问题，有助于研究的深入展开。
二、文献综述：1.收集文献：广泛收集与研究主题相关的文献，包括国内外的期刊、专著、研究报告等。
2.分析文献：对文献进行归纳、总结和评价，提出自己的研究观点。
三、研究方法的选择：1.实证研究方法：使用各类统计分析方法，以观察和实证数据的方式验证研究假设。
2.质性研究方法：通过深入访谈、观察和文本分析等方式，揭示研究对象的内在意义和基本特征。
3.混合研究方法：结合实证研究和质性研究方法，以全面探讨研究问题。
四、研究设计：1.实验设计：通过对研究对象进行操控和观察，以验证因果关系。
2.问卷调查：通过设计合理的问卷，收集大量的数据，以揭示群体的态度、观念或行为。
3.实际观察：通过对研究对象的实际观察，以获取准确的数据和信息。
4.案例研究：对特定研究对象进行详细的探索和描述，以刻画出研究对象的特征。
5.行动研究：通过与实践者合作，共同研究和改进实践问题。
五、数据收集与处理：1.数据收集：根据研究设计的需要，采用合适的方法和工具进行数据的收集。
2.数据处理：对收集到的数据进行整理、分析和解释，以揭示研究问题的实质。
六、结果分析与结论：1.结果分析：对数据进行统计和分析，以得出科学的结论。
2.结论推论：将结果与研究问题对比，得出合理的结论，并加以解释。
七、结果的传播与应用：1.学术发表：将研究成果以学术论文或专著的形式发表，让更多人了解和借鉴。
2.教育实践：将研究成果应用于实际教学和教育中，以推动教育的发展。
八、研究伦理：1.保护研究对象：确保研究对象的知情同意和隐私保护。
教育科学研究的方法
教育科学研究的方法教育科学研究是为了解决教育领域中的问题，提升教育教学的质量和效果。
而要进行科学的教育研究，需要采用合适的方法来获取准确的数据和信息。
本文将探讨一些常用的教育科学研究方法，以帮助研究者对教育问题进行深入的探究和分析。
一、问卷调查问卷调查是一种常见的教育研究方法，通过编制问卷并向受访者发放，来了解他们的观点、态度和行为。
问卷调查可以广泛收集大量的数据，同时也具有较高的经济性和效率性。
在进行问卷调查时，需要设计合理的问题，确保问题的准确性和完整性，同时还要注意受访者的回答倾向性和主观性。
二、实验研究实验研究是教育科学研究中常用的一种方法，通过对教育干预措施进行实验，来观察和检验其对教育效果的影响。
实验研究可以通过对照组和实验组的比较，来评估干预措施的有效性。
在进行实验研究时，需要确定实验变量和控制变量，确保实验的可靠性和有效性。
三、观察研究观察研究是通过直接观察和记录来收集数据的一种方法。
教育领域中的观察研究可以分为实地观察和录像观察两种形式。
实地观察可以深入了解教育实践中的细节和情境，而录像观察则提供了对教学活动进行多次观察和分析的机会。
观察研究需要提前制定观察指标和观察表，确保观察者的客观性和数据的准确性。
四、文献研究文献研究是通过收集和分析已有的文献资料，来获取有关教育问题的信息和见解。
文献研究可以包括书籍、期刊、论文、学位论文等各种文献类型。
在进行文献研究时，需要筛选和评估文献的可靠性和适用性，同时还可以通过对文献进行综述和分析，来总结和归纳现有研究的成果和发展方向。
五、案例研究案例研究是通过对个别案例进行深入的研究和分析，来了解和解释教育现象和问题。
案例研究可以从多个角度和层面对案例进行观察和探究，从而揭示案例背后的原因和机制。
在进行案例研究时，需要选择典型和有代表性的案例，同时还要收集和整理案例的相关资料和信息。
综上所述，教育科学研究的方法有许多种，选择合适的方法取决于研究者的目标和问题。
教育科研的常用方法
教育科研的常用方法教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法。
教育科学研究应以适应教育改革与发展的实际需要为出发点，采取多种科学实用的方法，探索教育内部各要素之间和其他事物之间的关系。
以及教育的质与量之间的变化和规律。
目前教育科学研究常用的方法有观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、教育统计法、行动研究法和个案法等等。
观察法1、观察法的含义与特点：教育观察法是教育科学研究使用最早、最为广泛的一种方法。
观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。
观察法可分为抽样观察、追踪观察、隐蔽观察和综合观察。
所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指根据科学研究的任务，对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择，而不是对能作用于人的感官的任何事物都观察。
无论是发现课题，获取材料，还是验证假设，都离不开对各种事物的观察。
掌握科学的观察方法已成为从事教育科学研究工作的起码要求。
有人对观察法持有偏见，错误地认为：观察法层次低，太普通，太简单，运用这种方法不可能有重大发现。
其实，“对原有理论的验证和突破，最终的、最有力的证明总是事实，而对事实的最直接的认识是通过观察获得的。
”在教育科学研究中，不少有影响的研究成果都与观察法的应用有关。
例如，瑞士心理学家皮亚杰关于儿童认识结构的发生学研究，最初采用的就是自然观察法。
他在妻子的帮助下，对他的三个孩子进行了各种观察和研究、对儿童的象征性行为(模仿、游戏)等问题进行了深入地探讨，撰写了一系列著作，初步构成了他的儿童智力结构发生和发展学说的雏形。
再如，苏联著名教育家苏霍姆林斯基关于教育与儿童全面发展关系的研究，也是建立在对大量的儿童和教育现象的自然观察基础上的。
他在帕夫雷什中学工作期间，不但坚持经常听课，还先后为3700多名学生做了观察记录，对198名“最难教育”的学生的曲折成长过程了如指掌。
他在观察研究的基础上，写了教育专著和小册子40多本，教育论文百余篇，童话、短篇小说1200多篇。
教育科学研究方法
教育科学研究方法教育科学研究方法概述教育科学研究方法是研究教育领域的理论和实践问题，以指导教育实践和改进教育质量为目的，应用各种现代研究方法进行数据搜集和分析，对于推进教育科技改革与开展教育创新具有重要作用。
教育科学研究方法主要包括以下几种：1. 实验研究法实验研究法是教育科学研究中最重要的研究方法之一。
它是以科学实验为手段进行系统地、规范地、系列化地考察现象，以达到判断现象性质和探求规律的目的。
实验作为一种科学方法，具有实验可控、实验可重复、实验可证的特点，通过实验研究来探讨教育领域中的问题，不断地改进教育实践。
实验研究法又分为实验组和对照组，将两组对照，观察其差异性，并据此评估其中的因果关系，以此来评价实验效果。
2. 调查研究法调查研究法是指运用各种调查手段、研究教育现象的本质、规律、特征和变化。
调查研究法是教育研究的主要方法之一，一方面可用来了解教育事实、收集相关资料；另一方面可用来预测、检验假设、发现问题及其原因，通过调查研究不断完善教育。
调查研究法的核心是样本的选择和数据的收集，无论选择何种调查方式，需要掌握严格的调查程序和统计方法。
3. 实践研究法实践研究法是把观察、描述、解释和验证等科学研究方法应用于实践中的问题研究，以指导和改进实践活动的一种研究方法。
指将问题提出、方案设计、实践实施、成果评价等所经历的整个过程视为研究对象，结合理论体系、科学方法进行研究，以形成规律、总结经验、改进现状。
实践研究法的核心是实践与理论的相互关系，既需要关注实践场景，更需评估研究方法的有效性与可操作性。
4. 文献研究法文献研究法是指查阅、分析、概述文学资料，并据此推导出结论和观点，以进一步推动教育研究的方法和工作。
文献研究法是教育研究领域中广泛使用的一种方法，它包括书籍、期刊、论文、报告、统计数据和其他各种形式的写作资料，以此为基础，展开研究文献的特征、思想、方法、研究的源起及其发展的趋势，从而推进教育领域的研究进展。
教育科学研究方法分类
教育科学研究方法分类一、实验研究法实验研究法是教育科学研究中常用的一种方法，其主要目的是通过对某个变量或因素的控制和干预来观察和分析其对教育问题的影响。
实验研究法通常包括实验组和对照组的设定，通过对两组进行不同处理，然后比较两组的差异来得出结论。
实验研究法可以有效地控制其他干扰因素，从而使研究结果更加可靠。
二、调查研究法调查研究法是通过问卷调查、访谈、观察等方式来收集和分析数据的方法。
调查研究法可以帮助研究者了解受试者的态度、行为和观点等信息，从而对教育问题进行深入的分析和解释。
调查研究法的优点在于其数据收集方式简单直观，适用于大规模的研究对象，但也存在回忆偏差和主观性的问题。
三、实地观察法实地观察法是指研究者亲自前往实地进行观察和记录，以获取研究对象的真实行为和情况的方法。
实地观察法可以帮助研究者获得直接的、客观的数据，从而更好地了解教育现象和问题。
实地观察法可以通过观察记录、录像录音等方式来收集数据，并通过数据分析和解释来得出结论。
实地观察法的优点在于其数据来源真实可靠，但也存在观察者主观性和时间成本高的问题。
四、案例研究法案例研究法是通过深入研究一个个案例来了解和解释教育问题的方法。
案例研究法通常包括对个案的详细调查和分析，通过深入了解个案的背景、过程和结果来推断普遍性规律。
案例研究法可以帮助研究者深入了解和解释复杂的教育问题，但由于个案的特殊性，其推广性和普遍性有一定限制。
五、文献研究法文献研究法是通过对已有研究文献的搜集、整理和分析来进行研究的方法。
文献研究法可以帮助研究者了解和掌握已有的研究成果，从而对教育问题进行综合分析和综述。
文献研究法可以通过系统地搜集和整理相关文献，然后对文献进行综合分析和解释，从而得出结论。
文献研究法的优点在于其数据来源广泛可靠，但也存在文献选择和分析的主观性问题。
六、实践研究法实践研究法是指通过实践活动来进行教育科学研究的方法。
实践研究法强调理论与实践的结合，通过实际操作和实践活动来验证和检验理论观点。
教育科学研究方法
教育科学研究方法
教育科学研究方法是指研究教育问题的科学探索方法和途径，是教育科学研究者进行科学研究的基础。
教育科学研究方法包括观察法、实验法、调查法、个案研究法、文献研究法等多种方法，下面分别进行介绍。
观察法是指通过观察教育现象、现象背后的行为规律，以及现象间的关联等，来研究教育问题。
观察法可以通过直接观察和间接观察两种形式进行，直接观察是指研究者亲自到现场进行观察，间接观察是指通过观察现成的记录材料进行分析。
观察法的优点是可以直接观察现象，缺点是主观性较强，容易受到研究者主观意识和观察者效应的影响。
实验法是指通过人工控制变量和操作来观察教育问题的方法。
实验法的优点是能够控制其他变量对研究结果的干扰，缺点是实验环境可能与真实环境存在差异，实验结果的适用性可能有限。
调查法是指通过调查问卷、访谈等方式来收集和整理教育问题的相关数据的方法。
调查法可以根据调查目的的不同，分为定性调查和定量调查两种形式。
调查法的优点是能够获取大量的数据，并能够对大量数据进行统计分析，缺点是调查结果受到调查对象的主观回答和研究者的设计限制。
个案研究法是指以个别案例为对象，通过深入的观察和分析来探索和解决教育问题的方法。
个案研究法的优点是能够深入了解个别案例，缺点是可实证性较差，适用性有限。
文献研究法是指通过研究文献、书籍、期刊等教育资料来了解和研究教育问题的方法。
文献研究法的优点是能够获取丰富的理论知识和研究成果，缺点是受到文献选择和分析的限制。
综上所述，教育科学研究方法各具特点，在实际研究中常常会同时采用多种方法进行综合研究，以增加研究结果的可靠性和有效性。
教育科学研究方法有哪些种类
教育科学研究方法有哪些种类
1.实验研究方法：通过控制变量来观察教育干预措施对学生学习成果和行为的影响。
实验组接受特定的教育干预措施，而对照组不接受，通过对比两组的差异来判断教育干预的有效性。
2.调查研究方法：通过收集和分析数据来获取对特定教育问题的描述和解释。
可以通过问卷调查、访谈、观察等方式收集数据，然后使用统计分析方法进行数据处理和解读。
3.文献研究方法：通过收集和分析已有的文献资料来获取对特定教育问题的理论和观点。
可以通过查阅书籍、学术论文、报告等文献资料，对相关领域的研究进行整理和评估。
4.实证研究方法：通过对现实教育场景中的实际问题进行观察、实地调查和案例分析，以验证已有理论和研究结果的适用性和有效性。
5.数量研究方法：通过收集大量数据，使用统计分析方法进行数据处理和解读，以获取对教育现象和问题的数量性描述和解释。
6.质性研究方法：通过收集和分析非结构化和开放式的数据，例如访谈记录、观察笔记和文本分析，以获取对教育现象和问题的深入理解和解释。
7.范例研究方法：通过对特定个案或事件的详细研究，获取对教育问题的丰富描述和深入理解。
8.实践研究方法：通过实践活动中的反思和迭代过程，以改善实际教育实践和增进学生学习成果。
除了以上所列的常用方法之外，还有许多其他的研究方法，例如纵向研究、横断面研究、模拟实验等。
不同的研究问题和目标可能需要不同的研究方法的组合使用。
研究者应根据具体研究问题和可行性进行选择和运用。
教育科学研究方法
教育科学研究方法教育科学研究方法是指在教育领域开展科学研究的基本方法和步骤。
它是教育科学研究的重要组成部分，对于提高教育科研工作者的研究水平和能力，推进教育科学研究的发展具有非常重要的意义。
本文将介绍教育科学研究方法的基本概念、步骤和技巧。
一、教育科学研究方法的基本概念1. 教育科学研究方法的定义教育科学研究方法是指通过一定的理论和技术手段，在教育实践中发现问题，分析问题，解决问题，并且以此为基础推进教育事业的发展的一系列科学研究的基本方法和步骤。
2. 教育科学研究方法的特点教育科学研究方法的特点主要包括以下几点：（1）实践性强：教育科学研究方法是针对教育实践中存在的问题和困难所提出的一种研究方法，其目的是为了解决教育实践中的问题。
（2）体系性强：教育科学研究方法具有一定的理论体系和方法体系。
（3）灵活性强：教育科学研究方法在实践中具有较大的灵活性和变通性，可以根据研究的对象和目的随时采用适当的方法。
二、教育科学研究方法的步骤1. 选题选题是教育科学研究的第一步，主要是针对当前教育实践中存在的问题和困难进行选题，同时也要考虑自己的研究能力和兴趣。
2. 收集资料在选题后，需要对相关的文献资料进行收集和整理，为后面的研究打下基础。
3. 设计研究方案在收集完资料后，需要对研究的方向、目的、方法等进行设计，然后制定详细的研究方案。
4. 实施研究在制定研究方案后，需要按照方案进行研究，进行数据采集、实验设计等工作。
5. 数据分析实施研究后，需要对采集的数据进行分析和处理，以得出相应的结论。
6. 撰写报告在数据分析之后，需要撰写科学的研究报告，详细说明研究目的、方法、数据分析和结论等内容。
三、教育科学研究方法的技巧1. 理论通晓教育科学研究需要熟悉相关理论，如教育学理论、心理学理论等，这样有利于开展科学的研究工作。
2. 熟悉方法对于教育科学研究方法，需要熟悉并掌握相关的研究方法，如问卷调查、实验研究等。
3. 数据处理能力在研究中需要对采集的大量数据进行分析和处理，因此需要具备一定的数据处理能力。
教育科学研究方法概述
教育科学研究方法概述教育科学研究方法，是指在教育科学研究过程中使用的一种系统的、科学的、规范的方法论体系。
它包括教育科学研究的目的、设计、数据收集、数据分析和结果解读等方面的方法，以及如何确保研究的科学性和可靠性，如何提高研究结果的有效性和推广性等问题。
1.研究目的和问题的确定：教育科学研究方法的首要任务是明确研究的目的和问题。
研究目的可以是解决其中一种教育问题，推进教育实践的改进和创新，或者揭示一些教育现象的本质和规律等。
研究问题的确定应该与实际需要相一致，具备一定的科学性和可操作性。
2.研究设计的选择：研究设计是教育科学研究的基础，它决定了研究的可行性和可靠性。
常见的研究设计包括实验研究、问卷调查、实证研究、案例研究等。
在选择研究设计时，需要考虑研究对象的特点、研究目的的要求和研究资源的限制等因素。
3.数据收集的方法：数据收集是教育科学研究的重要环节。
常用的数据收集方法包括观察、访谈、问卷调查、实验和测验等。
在选择数据收集方法时，需要考虑研究问题的特点、研究对象的属性和研究资源的可行性等因素。
此外，还需要制定相应的数据收集工具和调查指南，并进行预测试和修订，以确保数据的准确性和可靠性。
4.数据分析的方法：数据分析是教育科学研究的关键环节，它通过对收集到的数据进行整理、描述和解释，提取出有价值的信息和结论。
常用的数据分析方法包括描述统计、相关分析、因子分析、回归分析、聚类分析和差异比较等。
在进行数据分析时，需要根据研究问题的性质和数据的特点，选择适当的统计方法和分析工具，并进行结果的验证和解释。
5.结果解读和推广的方法：研究结果的解读和推广是教育科学研究的最终目标。
在进行结果解读时，需要从数量和质量两个维度进行分析，并将研究结果与已有理论和实践进行对比和交叉验证。
在进行结果推广时，需要考虑研究结果的可操作性和推广性，并制定相应的推广策略和实施计划，以推动研究成果的应用和推广。
总之，教育科学研究方法是一套系统的科学方法论体系，它包括研究目的和问题的确定、研究设计的选择、数据收集的方法、数据分析的方法，以及结果解读和推广的方法等方面。
简述教育科学研究的主要方法
简述教育科学研究的主要方法
教育科学研究的主要方法有：
一、实证研究：通过实际调查、观察、访谈等研究方法，采用实证研究的目的是在定量数据的基础上，从客观的角度揭示事物之间的关系，得出教育现象的客观性描述。
二、分析研究：是指在对实证调查的基础上，从教育研究的角度对定量的数据进行客观的深入的分析，形成实证分析和理论分析。
研究者从实证数据中探索分析，说明教育现象的规律性、本质性和发展趋势，从而提出决策建议。
三、理论研究：是指在教育现象的实证研究和分析研究的基础上，建立起教育科学理论体系，通过系统的理论研究，推动教育问题的综合性分析研究，从道德教育的义务性、法律原则以及责任性等多方面提出理论支持和科学化的决策建议。
四、应用研究：是指在理论研究的基础上，结合具体任务，对社会实际开展科学的应用研究，尝试将理论研究的成果投入到实践中，实现科学技术发展的实际成果。
- 1 -。
教育科学研究的基本方法有
教育科学研究的基本方法有
教育科学研究的基本方法包括以下几种：
1.观察法：在自然情境下，对研究对象进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。
2.调查法：通过问卷、访谈、测验等手段收集资料，并对研究对象进行分析和总结，以了解教育现象的特点和规律。
3.历史法：通过对教育发展的历史进行研究和分析，了解教育现象的历史背景和发展过程，从而深入理解当前的教育问题。
4.实验法：通过控制一定条件下的实验，对研究对象进行操作和观察，以探究教育现象的本质和规律。
5.教育行动研究：通过实践中的行动和研究来探究教育现象的本质和规律，旨在改进教育实践和提高教育质量。
6.教育叙事研究：通过对教育故事和经验的叙述和分析来探究教育现象的本质和规律，旨在深入理解教育实践中的问题和挑战。
以上是教育科学研究的基本方法，每种方法都有其特点和适用范围。
在具体的研究中，可以根据研究目的和研究对象选择合适的方法，也可以综合运用多种方法进行全面、深入的研究。
教育科学研究方法
一.教育科学研方 法的历史
1.直觉观察阶段（古希腊 至16世纪） 2.分析为主的方法论时期 （17世纪至19世纪末20世 纪初） 3.形成独立学科时期（20 世纪初至20世纪50年代）
二.我国目前教育研 究方法存在的问题
1.重思辨、轻实证、少实验。 2.研究思维方式简单化、片面化。 3.缺乏教育实践经验的理论概括与总 结。 4. 对 国 外 教 育 理 论 及 学 派 观 点 鉴 别 、 反思不足。 5.许多教育研究方法是从其他学科移 植而来的，缺乏自身的规范和标准， 研究方法的理论基础相对薄弱。
三.教育研究方法 演进的主要趋势
1.重视运用数学方法，定 性研究和定量研究有机结 合。 2.重视教育实验研究。 3.注重跨文化研究。 4.研究方法的综合化与多 元化。
教育研究的选题与设计
目录
PART ONE
教育研究的课题
PART TWO
课题研究设计
PART THREE
课题论证
PART ONE
教育研究的课题
PART TWO
课题研究设计
研究假设的 含义与作用
1
1.假设的含义 2.研究假设的特征： 科学性、可预测性、可 验证性 3.假设在教育科学 研究中的作用
研究假设的 主要类型
2
1. 归 纳 假 设 和 演 绎 假设
2. 描 述 性 假 设 、 解 释性假设与预测性假设
3. 定 向 假 设 与 非 定 向假设
一
课题论证的 意义
课题论证 的基本内
容
二
1.课题研究的目的和意义 2.课题研究的主要内容 3.课题的国内外研究现状、 预计有哪些突破 4.课题研究的方法 5.完成课题的条件分析
PART THREE 1.基础性课题研究 2.应用型研究课题
教育科学研究方法
教育科学研究方法引言：教育科学研究方法是指在教育领域进行科学研究时所采用的一系列系统、科学的方法论。
通过科学研究方法的运用，可以提高研究的科学性、准确性和可靠性，为教育实践提供科学依据和指导。
本文将介绍教育科学研究方法的基本概念、分类、步骤和常用技术工具。
一、教育科学研究方法的基本概念1. 科学性：教育科学研究方法应该基于科学的原理和方法，遵循科学的逻辑、规律和方法论，确保研究结果的科学性和可靠性。
2. 系统性：教育科学研究方法应该是一系列有机组合的方法，能够全面、系统地解决教育问题，从而提供完整的研究结果。
3. 可操作性：教育科学研究方法应该是可操作的，能够指导研究者进行实际的研究工作，实现研究目标。
二、教育科学研究方法的分类根据研究目的和研究对象的不同，教育科学研究方法可以分为定性研究方法和定量研究方法。
1. 定性研究方法：定性研究方法是指通过描述和解释的方式研究教育现象，主要侧重于对教育问题的理解和解释，而不是对其进行量化和统计分析。
常用的定性研究方法包括观察法、访谈法、案例研究法等。
这些方法可以帮助研究者深入了解教育现象的内在特征、动态变化和影响因素，提供详细的描述和解释。
2. 定量研究方法：定量研究方法是指通过测量和统计的方式研究教育现象，主要侧重于对教育问题进行量化和统计分析，以得出客观、可靠的结论。
常用的定量研究方法包括实验法、问卷调查法、统计分析法等。
这些方法可以帮助研究者获取大量的数据，进行量化和统计分析，从而揭示教育现象的普遍规律和规律性关系。
三、教育科学研究方法的步骤教育科学研究方法一般包括以下几个步骤：1. 确定研究目标和问题：明确研究的目标和问题，确定研究的范围和重点，为后续研究工作提供指导。
2. 设计研究方案：根据研究目标和问题，选择合适的研究方法和技术工具，设计研究方案，包括实施步骤、数据采集方法、样本选择、研究工具等。
3. 数据采集和处理：根据研究方案，采集相关的数据，可以通过观察、访谈、问卷调查等方法获取数据。
教育科学研究方法
教育科学研究方法教育科学研究方法，又称教育研究方法，是指研究教育问题的科学方法论和研究方法体系。
它是教育科学研究的基础和核心，是培养研究者科学素养和研究能力的重要内容。
下面将从科学哲学、研究设计和数据分析三个方面介绍教育科学研究方法。
1.科学哲学科学哲学是教育科学研究方法的理论基础，它主要包括科学唯物主义和辩证唯物主义等基本原理。
科学研究要遵循客观性、系统性、规律性和实证性等原则。
教育科学研究要逐步深化认识和把握教育事物的规律，通过实证研究解决教育问题。
2.研究设计研究设计是指对教育科学问题进行研究的整体策划安排，它包括问题的选择、研究目的的确定、研究对象和范围的限定、研究方法和手段的选择等内容。
常见的研究设计方法有实验研究、观察研究、文献研究和调查研究等。
研究设计需要合理选择适合的研究方法，并注意控制变量、保证数据的可靠性和有效性。
3.数据分析数据分析是教育科学研究中对收集到的数据进行整理、分析和解读的过程。
数据分析可以通过定量研究和定性研究两种方式进行。
定量研究主要通过数理统计方法对数据进行分析，包括描述统计和推断统计等；定性研究则主要通过文字材料的整理、分类和解释等方法进行分析。
数据分析的目标是揭示数据间的内在关系，支持研究结论的得出，并对教育实践提供科学依据。
教育科学研究方法的应用对于促进教育科学理论的积累、教育实践的改进和教育问题的解决具有重要意义。
在实际研究中，研究者需要灵活运用科学哲学的思想，合理设计研究方案，选择合适的研究方法，并严谨地进行数据分析，以提高研究的科学性和可靠性。
最终，通过教育科学研究方法的应用，为教育发展和教育提供有力支持，进一步提升教育质量和水平。
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0128《教育科学研究方法》2017年6月期末考试指导一、考试说明（一）说明考试为闭卷，试卷满分为100分，考试时间90分钟。
（二）考试题型及相应答题技巧1．名词解释（每题7分，共28分）答题技巧：回答讲义与课件中对该名词的解释即可。
2．简答题（每题14分，共42分）答题技巧：只答出与问题相关的重要知识点（即讲义与课件中的知识点）即可，无须对每一点展开阐述。
3．论述题（共30分）答题技巧：除了结合题目给出重要的知识点外，还要在此基础上对知识点加以扩展阐述。
要有自己的观点，言之有据，论之有理。
二、重点内容第一章概论第一节教育科学研究方法学的研究对象1．教育科学的具体方法学教育科学的具体方法学是关于研究教育现象和过程的一般方法原则的知识体系。
其对象是在教育科学研究中运用的具体手段和技术，如调查法，实验法，历史研究法等。
2．教育科学研究的一般方法学教育科学研究的一般方法学是指运用哲学、系统科学的世界观、方法论来指导教育科学研究，为教育科学研究提供研究的准则。
第二章教育科研方法的概念、基本类型、结构第一节教育科研方法的概念1．教育科学研究教育科学研究是指运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的描述、解释、预测和控制，探索教育规律和促进教育实践反思的一种认识活动。
2．教育科学研究方法是指为了获得有关教育科学知识而应遵循的程序和依据的手段、工具、方式，具体包括提出问题，分析问题，解决问题的程序和准则。
3．教育科学研究区别于自然科学研究的特点：（1）研究对象的综合性、整体性。
（2）发生学研究，揭示教育、社会、人三者间的转化规律。
（3）实践性、价值性与伦理、人文关怀第二节教育科研方法的基本类型1．教育科研方法按研究方法分类历史研究；描述研究；比较研究；实验研究；理论研究。
第三节教育科研的研究层次、水平1．教育科学研究的四种水平直觉观察水平、探索原因水平、迁移推广水平、理论研究水平。
第四节教育科研的一般程序1．教育科研的一般程序从研究课题的选定→文献资料的检索分析→理论构思的形成→制定研究计划到实施研究计划→搜集、整理、分析研究得到的资料数据→得出结论→写出研究报告或论文。
第三章问题的确定（研究课题的选定）第二节选题的过程选题是一种活动，其过程一般要经历：发现问题→选择问题→陈述问题→分解问题→转化问题→论证问题1．教育科研选题的来源（1）从社会发展需要出发提出问题；（2）从学科建设发展的需要提出问题；（3）教育实践中提出的问题，尤其是教育改革中反映出来的矛盾；（4）日常观察中出现的问题；（5）从当前国外教育信息的分析总结中提出问题；（6）从不同学科的交叉点提出问题。
2．一个好的教育科研选题的标准是：（1）问题必须是真问题，有现实针对性；（2）问题有价值；（3）问题明确，大小适度；（4）选题要新颖；（5）可行性第四章查阅文献第二节文献的种类、来源1．一次文献、二次文献、三次文献一次文献：包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值，但它贮存分散，不够系统。
二次文献：是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献；三次文献：是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献。
第三节查阅文献的过程1．查阅文献的过程（1）确定检索的问题范围（2）选择资料来源（3）资料的加工（分类、书目登记、摘要、批判性阅读）（4）整理（5）列参考文献第四节查阅文献的方法1．查阅文献的方法（1）顺查法：按时间范围，以课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。
一般可以查全。
（2）逆查法：以课题研究的时间作为检索的始点，由近及远，由新到旧的顺序查找。
这种方法多用于新文献的搜集，新课题的研究，而这种课题大都是需要最近一个时期的较新论文、专著，不太关注历史渊源和全面系统，易漏检。
（3）引文查找法：又称跟踪法，是以掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。
（4）综合查找法：将各种方法结合加以使用以达到检索目的。
2.摘要的基本内容一份摘要就是一份对包含各种信息的研究报告的总结。
摘要包含以下内容：（1）研究问题：这是对正在阅读的报告中的研究课题的说明，它也可能包括对假设的说明。
（2）研究对象：被研究的个体通常被称为研究的“对象”，例如，“在基础教育部登记的50名大学2年级学生，25名男生和25名女生。
”（3）研究方法：这部分描述研究是如何进行的，它包括测量和分析的方式等，这部分也被称之为“方法论”。
（4）研究结果和结论：这部分主要指出研究的结果和结论，我们应区分结果和结论——结果指发生了什么，比如一定的统计数字；结论则是指研究者如何运用结果。
在一篇报告中，如有很多结果和结论，最好将他们标上数字。
第五节查阅文献的要求1. 查阅文献的要求（1）检阅要全面，即全面性（2）检阅要认真细致（3）勤于积累（4）善于思索第五章理论构思与形成假设第一节理论的结构要素1．概念：概念是构建理论的基石，是对同类现象的本质属性的概括。
2．命题：命题是理论的框架，是对概念之间关系的陈述，说明为什么的问题。
命题根据证实程度可分为公理、定理与假设。
3．变量：变量是概念的具体化，反映概念的可变性，反映事物的性质状态、行为表现，是一种操作定义，具有可观测性。
变量的类型：自变量，因变量，中间变量，控制变量第二节假设的定义与特征1．假设的定义假设是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的假定的理论。
2．一个好的假设的特点（1）有科学依据；（2）推测性；（3）表述明确；（4）可检验性。
第四节理论构思的两条思路1．理论构思的两条思路（1）演绎方法：公理——假设——观察检验、一般到个别（2）归纳方法：观察事实——假设——推广验证、个别到一般第六章教育研究的设计与研究计划的制订第二节取样的要求与方法1．总体总体即研究对象的全体。
凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，是一定时空范围内研究对象的全部总和。
2．样本样本是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组。
它是能够代表总体的一定数量的基本观测单位。
样本中包含的个体的数量称为样本容量。
3．取样：是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程，目的在于：用一个样本去得到关于这个总体的信息及一般性结论，从样本的特征推断总体，从而对相应的研究做出结论。
4．取样的基本方法（1）简单随机取样（抽签、随机数目表）（2）系统随机取样（3）分层随机取样（4）整群随机取样第七章教育科学的实验方法第二节教育实验研究方法的性质、特点1．教育实验研究方法的定义教育实验方法是依据一定的理论假设，在教育实践中进行的，运用必要而又合乎教育情理的控制方法，主动地变革研究对象，从而验证假设，探索教育的因果规律的一种研究方法。
2．教育实验研究方法的特点：区别于教育经验总结，教育实验研究方法和其它教育研究方法的特点：（1）是一种在教育实践中进行的科学研究活动，必须揭示变量之间的因果关系；（2）要根据假设主动地变革研究对象；（3）要控制复杂的条件。
区别于自然科学实验、心理学实验的特点：（1）在教育情景、教育实践中进行；（2）控制条件的复杂性；（3）实验中主客体关系的复杂性；第四节教育实验的功能及局限1．教育实验方法的功能（1）检验、修正和发展教育理论，形成新的教育、教学思想。
（2）指导推动教育改革实践，提高教育教学质量。
（3）推广和普及先进的教育思想，并对引进的教育理论的检验、变通、改造和发展。
（4）为新的科学理论假设应用于实践寻求操作程序。
第五节教育实验的一般程序及注意问题1．教育实验设计的一般程序（1）明确教育实验研究的问题（2）形成假设（3）界定自变量，确定实验处理（4）界定取样范围及方法（5）因变量的测定（6）无关变量的控制（7）进行实验设计，选择实验设计模式，制订实验方案第六节教育实验设计的基本类型1．教育实验设计的基本类型（1）前实验设计（2）准实验设计（3）真实实验设计第七节教育实验的评价1．一个好的教育实验的基本特征（1）有较为明确具体的理论假说；（2）合理的控制；（3）实验的设计和程序较为规范；（4）有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式。
2．教育行动研究方法教育行动研究方法是指在教育情境中由教育情境的参与者（包括教师及其同事、学生、专业研究者）单独或者共同进行的以揭示教师对自己所从事的教育实践的理性认识和教学质量为目的的反省研究。
第八章教育科学的调查研究法第一节教育调查研究概述1．教育调查研究的含义教育调查研究（方法）是在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用观察、问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地搜集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育认识活动。
教育调查研究的特点（1）调查对象的广泛性（2）调查手段的多样性（3）调查方法的可操作性和实用性（4）调查结果的延时性2．教育调查研究的一般步骤（1）确定调查课题（2）选择调查对象（3）确定调查方法和手段，编制和选用调查工具（4）制定调查计划（5）调查的实施（6）调查资料的整理、分析，撰写调查报告。
第二节问卷调查1．教育问卷调查教育问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。
2．问卷调查问题答案的基本格式（1）问题的形式：开放式、封闭式、半封闭式（2）问题答案的格式：是否式、选择式、排序式、序列量表式3．问卷的编制程序（1）明确研究目的，根据研究目的和假设范围收集所需资料，并确定调查对象（2）列出问卷调查所需研究问题的纲要，确定所要搜集的信息和问卷类型（3）围绕主题草拟问题，列出标题和各部分具体项目（4）征求有关人员、专家的意见，修订项目（5）试测，从总体样本中抽取30-50人为试测样本，以检查问卷表述的方式、项目、内容能够被受试者所理解，并求出信度、效度（6）再修订第三节访谈调查1. 访谈调查的含义访谈调查是调查者通过与被调查者面对面的交谈，以口头回答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的调查方法。
第四节观察法1．观察法的概念所谓观察法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获得经验事实的一种科学研究方法。
2. 观察研究法的步骤程序（1）明确观察目的和意义（在观察中要了解什么情况，搜集哪方面事实材料），确定观察对象、时间、地点、内容和方法。