小学《社会主义核心价值观之自由篇》校本教材
微团课课件社会主义核心价值观-自由ppt课件
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社会主义核心价值观——自由
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社会主义核心价值观 ——自由
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社会主义核心价值观——自由
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社会主义核心价值观——自由
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社会主义核心价值观——自由
20自由
古今中外
人类从来没有停止过对自由的追求
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社会主义核心价值观——自由
自由不是毫无界 限的，如果随心 所欲胡作非为， 那么法律就会拿 走你的自由，因 为你的毫无顾忌 可能会给社会、 给人民带来不良 伤害
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社会主义核心价值观——自由
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社会主义核心价值观——自由
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社会主义核心价值观——自由
第一、自由激发社会的活力。
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第二、自由促进个性的发展。
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社会主义核心价值观——自由
我们知道了什么是自由，知道了 自由对我们的意义，那我问大家， 我们该怎样实现自由发展呢？
社会主义核心价值观校本教案
第一课社会主义核心价值观的含义及意义教学目标：知识与能力：理解社会主义核心价值观的含义。
掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法：通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。
情感态度与价值观：社会主义核心价值观是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的科学命题，通过学习其科学内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。
思路设计：教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。
教学难点：社会主义核心价值观的含义及提出的背景。
教学设计【导入设计】党的十八大指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。
要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。
“那么，什么是社会主义核心价值观？为何会提出？它的提出又有何意义？【推进新课】（板书）社会主义核心价值观问题情境1：何为社会主义核心价值观？它是在怎样的背景下提出的？多媒体展示：1、含义核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。
社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。
社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。
师生互动：学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。
合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的背景。
多媒体展示：“当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。
校本德育教材《社会主义核心价值观读本》
一、爱国名言名句：1.临患不忘国，忠也。
----《左传·昭公元年》2.位卑未敢忘忧国。
----宋·陆游《病起书怀》3.死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
----宋·陆游《示儿》4.生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
----李清照《夏日绝句》5.常思奋不顾身，而殉国家之急。
----司马迁《报任少卿书》6.天下兴亡，匹夫有责。
----顾炎武《日知录.正始》7.靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
----岳飞8.风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
----顾宪成，明朝政治家9.为中华之崛起而读书。
----周恩来10.我是中国人民的儿子。
我深情地爱着我的祖国和人民。
----邓小平二、道德小故事1.曾子杀猪曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。
妈妈对他说：“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。
”妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说：“那不过是跟小孩子说着玩的。
”曾子说：“决不可以跟小孩子说着玩。
小孩本来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教导。
现在你骗他，就是教孩子骗人。
做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。
”曾子于是把猪给杀了。
2.张海迪的故事张海迪早年因患脊髓血管瘤造成截瘫，从此变成了一个残疾儿童，她的美好人生就从此毁灭了吗？不！我们的张海迪在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，而是以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，圆了她的轮椅梦！终于，她成为蜚声海外的著名作家。
由此可见，不向命运屈服，勇敢地创造自己的明天，才是我们迈向梦想道路的不二法门。
3.友善的力量一天，太阳和风争论究竟谁比谁更有力量。
风说：“你看下面那个穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地让他把外套脱下来!”说完后，便使劲儿向老人吹去，想把老人的外套吹下来，但它越吹，老人将外套裹得越紧。
社会主义核心价值观主题班会之“自由”活动设计优质课教案
社会主义核心价值观主题班会之“自由”活动设计优质课教案社会主义核心价值观之“自由”教学设计设计理念：本次班会以“领悟真正的自由、树立良好的规则意识，规范自己的行为”为教育目的，通过演小品、读故事、谈感受、问题讨论、制定公约等一系列活动对本班学生进行行为规范教育。
班会目标：（教学背景及学情分析：本课授课对象为九年级学生，本阶段的学生，随着年龄的增长，部分学生规则意识愈加淡薄，更加自由散漫，对这些学生进行心理教育，心理引领就显得尤为迫切、尤为必要；九年级的学生有一定的辩证能力，但辩证能力、逻辑思维能力，语言表达还有待提高。
九年级学生需要缓解学习压力，需要更多的关爱和帮助，他们思维和成年人之间有着较大的差异，作为班主任需要走入学生内心，了解他们所想、所需。
此阶段的学生可塑性较强，必要的心理辅导，心理引领，学生能有较为理想的改变；）1. 每一个人只有在社会规则下，才能追求属于自己的自由。
2.领悟在学习、生活中做到有所为，有所不为。
3.借助活动，使同学们懂得遵守规则，然后才能获得自由，才能享受和谐、团结的社会环境。
4.树立良好的规则、责任意识，学会为自己的行为负责，为自己的生命负责。
教学重点：如何让同学们理解自由的内涵。
教学难点：对教学中各种材料的思考与联想。
班会形式：独立思考与小组讨论、辩论的方式相结合的课堂展示形式。
班会准备：小品《我的自由》；诗文朗诵；讨论辩论材料讲义（纸张有留白，为学生自主制定公约做准备）；多媒体课件班会流程：一、引入：欣赏歌曲《像梦一样自由》提问：知道这首歌名是什么？——《像梦一样自由》）自由是人类的天性，也是人类创造幸福的基础和源泉。
社会主义核心价值观在“社会层面”就提到了“自由”，解读“自由”——保障个性，尊重理性。
每位同学都有自己的个性，都向往自由，如果你失去自由，会怎样？——“痛不欲生、欲罢不能”。
师：今天我们从一个小的角度来讨论有关自由的话题，引入新课。
二、进行班会活动1：学生表达“向往的自由”（1）教师对同学们向往的自由鼓励评价（2）学生表演小品《我的自由》，引发同学思考并评价（3）列举生活中“妨碍、影响他人的自由”，形成统一认知——要对这样的“自由”加以限制。
《社会主义核心价值观之自由篇》校本教材
《社会主义核心价值观之自由篇》付凌云一、“自由”的内涵何为自由？你如何理解自由？自由，在古代多指实现天道与人道交融互通，达到物我为一、天人合一的境界。
现在，主要是指公民在法律规定的范围内，自己的意志活动有不受限制的权利。
社会主义核心价值观倡导的“自由”，就是社要在会主义条件下，充分尊重人民群众的首创精神，切实保障人民群众的各项合法权益，全社会成员在经济上共同占有生产资料，在政治上共同享有平等权利，让最广大的人民群众享有最广泛的自由权利。
二、我国宪法中的自由权第三十五条中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
第三十六条中华人民共和国公民有宗教信仰自由。
任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。
国家保护正常的宗教活动。
任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度的活动。
宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。
第三十七条中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。
任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。
禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
第四十条中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。
除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。
——《中华人民共和国宪法》3、中国传统文化中对自由的追求在中国文化里，无论是入世有为的儒家，还是出世无为的道家，无论他们的生存环境和行为特征有何不同，但是在内心和精神的层面，他们都同样拥有着自由的灵魂、都同样构建着独立的人格，都可以因为心灵的独立自由而不以物喜，不以己悲。
国学中的自由，是儒家责任里的闲情，是道家朴素中的安然，是法家理性下的游弋。
道法自然。
——老子七十而从心所欲，不逾矩。
社会主义核心价值观教案(自由)
社会主义核心价值观——自由教学目的：基本掌握社会主义核心价值观，提高学生对社会主义核心价值观的认同教学重难点：对自由含义的理解，自由的意义及怎样实现自由发展教学过程：教学内容：同学们肯定会听过这样一句话：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。
在任何时期，人们都在追求自由，可见自由的重要性。
自大家对社会主义核心价值观应该不陌生吧，社会主义核心价值观中就提到了自由一词，今天我们就来学习社会主义核心价值观中的“自由”。
互动：同学们来讲一讲，你认为什么是自由？课堂总结：同学们说的都对，自由不仅是身体行动上的自由，还有思想上的自由，有了自由，我们能做我们想做的事情，科学家因为自由能够发明新事物，艺术家因为自由能够创造艺术作品，作家因为自由能够创作文学作品……因为思想和身体行为的自由，使得人们能生活的更好，更好的实现自身价值。
自由主要是指公民在法律规定的范围内，自己的意志活动有不受限制的权利。
社会主义核心价值观所倡导的“自由”，是社会主义条件下，全社会成员在经济上共同占有生产资料，在政治上共同享有平等权利，让最广大的人民群众享有最广泛的自由权利。
要充分尊重人民群众的首创精神，切实保障人民群众的各项合法权益。
从古至今，人类从来没有停止过对自由的追求，梁山伯与祝英台追求爱情与婚姻的自由，留下化蝶双飞的美好故事；李大钊等共产党人奔走呼号寻求民族解放，实现民族自由；马丁路德金心中有一个梦想，为实现黑人的人身自由发出呼喊……千千万万的人都在为自由奋斗着，自由是我们的基本权利，在任何时间都不会改变，所以，自由是人类永恒的追求。
但是我们也要注意一点：自由不是毫无界限的，法律会保护你的自由，但是如果随心所欲胡作非为，那么法律就会拿走你的自由，因为你的毫无顾忌可能会给社会、给人民带来不良伤害。
所以，按照核心价值观对自由的定义，享受自由要在法律规定的范围内，并不是随心所欲。
课堂互动：自由对社会、个人的发展有什么意义呢？通过同学们对自由意义的讨论，我们可以把它们归结为以下几点：第一、自由激发社会的活力。
最新社会主义核心价值观校本教材
.. . .. . .社会主义核心价值观校本教材曲阳县小学目录第一课社会主义核心价值观之歌 (1)第二课社会主义核心价值观的意义 (3)第三课我们公民的价值观 (5)第四课中国梦我们的梦 .................................................. ..7第五课道德小故事 (9)第六课社会主义核心价值观歌谣 (11)第一课社会主义核心价值观之歌让我们一同唱响《社会主义核心价值观之歌》壮哉中国，富强兴旺，荣辱沉浮，图强；中华文化，文明共享，十亿民众，和谐所望；美哉华夏，自由传唱，沧桑千年，平等解放；变革风霜，公正兴党，社稷千秋，法治流长；吾辈学子，爱国流芳，共攘盛举，敬业莫忘；乾坤旋转，诚信立邦，民族复兴，友善四方；民族复兴，友善四方。
神州一统，群英堂堂，舒天朝辉，磅礴；吾辈学子，爱国流芳，民族复兴，友善四方。
神州一统，群英堂堂，舒天朝辉，磅礴；吾辈学子，爱国流芳，民族复兴，友善四方；友善四方。
富强、文明和谐、自由平等、公正法治、爱国敬业、诚信友善富强、文明和谐、自由平等、公正法治、爱国敬业、诚信友善同学们，《社会主义核心价值观之歌》是围绕着社会主义核心价值观“富强、、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善” 24 个字所创作的。
仔细观察，你会发现歌词中的特点，就会很快的记住这首歌。
请你和同桌之间互相考核一下，看看谁背得更熟练？第二课社会主义核心价值观的意义2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。
” 24 个字分三个层次概括了社会主义核心价值观。
党的十八大报告用 24 个字提出覆盖全国各方面意见、反映现阶段全国人民最大公约数的社会主义核心价值观的表述。
这个表述是分别从国家、社会、个人三个层面进行的。
社会主义核心价值观第五课自由弥足珍贵备课设计模板
（1）读材料，家家早“搜身”判决获赔的案例，说明了什么？
（2）读课文了解我国宪法对自由的有关规定
（3）读一读了解法律对自由的作用
2、国家发展提供物质条件
（1）读材料了解深圳市为人们的自由全面发展创造了哪些条件？
（2）读课文了解国家发展对自由发展的作用。
（3）相关链接了解祖国发展对我过教育促进作他用。
西张小学社会主义核心价值观备课
课题
第五课自由弥足珍贵
课时
2教学Leabharlann 标通过学习使学生了解社会主义核心价值观“自由”词条内涵，激发学生爱国情怀。
教
学
过
程
一、导入课题
生命诚可贵，爱情价格高；如为自由故，两者皆可抛！匈牙利革命诗人裴多菲的英烈事迹永垂史册，自由值得我们献身。自由是人类永恒的追求它促进了人们个性的发展，激发了社会活力，今天我们就来了解一下我们社会主义核心价值观下的自由是什么
（4）读一读了解邓小平同志的中国梦
3、科学技术的进步，让人的自由插上翅膀
4、社会创造宽松氛围
（1）《卷珠帘》等号歌曲为什么一炮走红？
（2）我国是怎样营造自由环境的？
三、总结
国家通过各种方式保护着我们的自由，让我们在广阔的天地间走得更远，飞得更高。
备注：
（二）自由是社会主义的应有之义
1、自由激发社会的活力
（1）超市与柜台式商店相比优越性在哪里？
（2）自由激发了那些社会活力？
2、自由促进个性的发展
（1）自由对爱迪生的发明创造有什么重要作用？
（2）读一读了解莫言的创作观
（3）相关链接了解教育之路的自由是什么？
（4）读一读了解马云的自由故事
教
学
社会主义核心价值观教案(自由)
社会主义核心价值观——自由教学目的：基本掌握社会主义核心价值观，提高学生对社会主义核心价值观的认同教学重难点：对自由含义的理解，自由的意义及怎样实现自由发展教学过程：教学内容：同学们肯定会听过这样一句话：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。
在任何时期，人们都在追求自由，可见自由的重要性。
自大家对社会主义核心价值观应该不陌生吧，社会主义核心价值观中就提到了自由一词，今天我们就来学习社会主义核心价值观中的“自由”。
互动：同学们来讲一讲，你认为什么是自由？课堂总结：同学们说的都对，自由不仅是身体行动上的自由，还有思想上的自由，有了自由，我们能做我们想做的事情，科学家因为自由能够发明新事物，艺术家因为自由能够创造艺术作品，作家因为自由能够创作文学作品……因为思想和身体行为的自由，使得人们能生活的更好，更好的实现自身价值。
自由主要是指公民在法律规定的范围内，自己的意志活动有不受限制的权利。
社会主义核心价值观所倡导的“自由”，是社会主义条件下，全社会成员在经济上共同占有生产资料，在政治上共同享有平等权利，让最广大的人民群众享有最广泛的自由权利。
要充分尊重人民群众的首创精神，切实保障人民群众的各项合法权益。
从古至今，人类从来没有停止过对自由的追求，梁山伯与祝英台追求爱情与婚姻的自由，留下化蝶双飞的美好故事；李大钊等共产党人奔走呼号寻求民族解放，实现民族自由；马丁路德金心中有一个梦想，为实现黑人的人身自由发出呼喊……千千万万的人都在为自由奋斗着，自由是我们的基本权利，在任何时间都不会改变，所以，自由是人类永恒的追求。
但是我们也要注意一点：自由不是毫无界限的，法律会保护你的自由，但是如果随心所欲胡作非为，那么法律就会拿走你的自由，因为你的毫无顾忌可能会给社会、给人民带来不良伤害。
所以，按照核心价值观对自由的定义，享受自由要在法律规定的范围内，并不是随心所欲。
课堂互动：自由对社会、个人的发展有什么意义呢？通过同学们对自由意义的讨论，我们可以把它们归结为以下几点：第一、自由激发社会的活力。
小学社会主义核心价值观校本教材
富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。
小学（编制）知识链接：党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。
主要内容：“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。
富强即国富民强，是社会主义现代化国家经济建设的应然状态，是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。
民主是人类社会的美好诉求。
我们追求的民主是人民民主，其实质和核心是人民当家作主。
它是社会主义的生命，也是创造人民美好幸福生活的政治保障。
文明是社会进步的重要标志，也是社会主义现代化国家的重要特征。
它是社会主义现代化国家文化建设的应有状态，是对面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化的概括，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。
同学们，你知道吗？社会主义核心价值观的基本内容是什么吗？和谐是中国传统文化的基本理念，集中体现了学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的生动局面。
它是社会主义现代化国家在社会建设领域的价值诉求，是经济社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证。
请你和同桌之间互相考核一下，看看谁背得更熟练？社会主义价值观记心中富强民主腰杆硬，文明和谐气象新。
自由平等不可欺，公正法治是天平。
爱国敬业守本分，诚信友善莫忘本。
主要内容：“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。
社会主义核心价值观教材(小学版)
社会主义核心价值观教材(小学版)
引言
本教材旨在向小学生传达中国社会主义核心价值观的重要性和内容。
通过教学，我们希望培养学生正确的价值观念，使他们成长为有爱国心、集体主义意识和社会责任感的公民。
政治价值观
1. 爱国主义：热爱祖国、维护国家利益，培养学生的爱国情感和认同感。
2. 集体主义：强调集体利益高于个人利益，鼓励学生在团结合作中互助互爱。
3. 社会主义道德观：培养学生的道德意识，特别是坚守公民道德、社会公德和职业道德。
文化价值观
1. 历史文化传承：弘扬中华优秀传统文化，培养学生对历史文化的尊重和保护意识。
2. 多元文化理解：尊重不同的文化和民族，培养学生的宽容和包容心态。
社会价值观
1. 公正法治：培养学生的法治意识和公平正义观念，提倡遵守法律，维护社会公正。
2. 诚信友善：强调诚实、守信，培养学生良好的人际关系和友善交往的能力。
3. 环境保护：教育学生保护环境，倡导可持续发展的观念，培养爱护自然和环境的责任感。
综合实施
以上核心价值观不是孤立的，而是相互关联、相互渗透。
在教学过程中，可以通过课堂教学、校园文化建设、家庭教育等多方面实施，使学生能够全面接受和理解这些价值观。
结论
通过社会主义核心价值观的教育，我们可以培养小学生正确的思想道德观念，促进他们全面发展，并成为具有良好价值观的社会主义事业的建设者和接班人。
以上是社会主义核心价值观教材的概要内容，希望能够为小学生提供基础的理论指导，引导他们树立正确的价值观念，为社会主义事业的发展贡献力量。
社会主义核心价值观——自由课件
03
如何践行自由价值观
尊重他人的自由
尊重他人的言论自由
不干涉他人正当的言论表达，不因意见不同而进行压制。
尊重他人的宗教信仰自由
不因个人信仰不同而进行歧视或排斥。
尊重他人的结社自由
支持公民依法组织和参加各类社会团体，维护其合法权益。
维护社会的自由秩序
01
02
03
维护公共秩序
遵守公共场所规定，不扰 乱社会秩序，共同维护社 会稳定。
社会主义核心价值观——自由课件
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目录
• 自由的内涵 • 社会主义核心价值观中的自由 • 如何践行自由价值观 • 自由与责任 • 自由的发展历程
01
自由的内涵
自由的定义
01
自由是指个体在一定约束下自主选择和行动的 权力。
02
自由是相对的，受到法律、道德、社会规范等 约束。
03
推动社会进步
自由能够激发社会的活力和创造力，推动社会的进步和发展。
维护社会稳定
自由需要受到合理约束，以维护社会的稳定和平衡。
02
社会主义核心价值观中的自 由
自由在社会主义核心价值观中的地位
自由是社会主义核心价值观的基本内涵
自由是社会主义核心价值观的基本价值追求，是实现人的全面发展的必要条件。
自由是社会主义核心价值观的基石
机遇
同时，现代社会也为个人自由的实现提供了更多的机遇，如信息获 取的便利、文化交流的扩大、创新创业的机会等。
平衡发展
在挑战与机遇并存的情况下，需要寻求个人自由与社会责任、国家利 益的平衡发展，以实现社会的和谐稳定和个体的全面发展。
THANKS
04
自由与责任
自由与责任的关系
小学生社会主义核心价值观教学资源
小学生社会主义核心价值观教学资源导言小学生社会主义核心价值观教育是培养未来社会主义建设者的重要任务。
提供优质教学资源是保证教育质量的关键之一。
本文旨在介绍一些丰富多样的小学生社会主义核心价值观教学资源，以帮助教师更好地进行教学设计和实施。
1. 课程教材- 《社会主义核心价值观教育读本》：这本教材是小学生社会主义核心价值观教育的基本参考书，内容包括核心价值观的内涵解读、案例分析和相关活动设计等，适合作为教材的主要依据。
- 《社会主义核心价值观童话故事集》：这本故事集收录了一系列以社会主义核心价值观为主题的童话故事，内容生动有趣，适合用来讲解核心价值观的概念和意义。
2. 多媒体资源- 社会主义核心价值观教育PPT：这些PPT包含了核心价值观的主要内容和相关图片，可以通过投影仪展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆核心价值观的要义。
- 核心价值观动画片：这些动画片以形象夸张的方式展示了核心价值观在生活中的应用场景，激发学生对核心价值观的兴趣和思考，促进理解和接受。
3. 游戏和活动- 核心价值观卡片游戏：将核心价值观的关键词和图片制作成卡片，让学生按照核心价值观的顺序进行匹配和组合，以增加学生对核心价值观的记忆和理解。
- 核心价值观演讲比赛：组织学生进行核心价值观演讲比赛，让学生通过准备和表达演讲来展示对核心价值观的理解和思考。
4. 教学案例和活动设计- 核心价值观教学案例：通过实际案例来引导学生了解核心价值观的实际应用和意义，让学生更深入地理解核心价值观在日常生活中的重要性。
- 核心价值观活动设计：设计具有针对性的实践活动，让学生通过参与实践来体验和感受核心价值观的力量和魅力。
结论以上所列举的小学生社会主义核心价值观教学资源仅为一些例子，教师们可以根据实际情况进行选择和创新。
通过提供丰富多样的教学资源，教师可以引导学生更好地理解和接受社会主义核心价值观，培养未来社会主义建设者的良好品质和道德观念。
---请注意，文档中所提供的资源和方法仅供参考，具体的教学设计和实施还需根据实际情况进行调整和完善。
社会主义核心价值观校本教材
新乡市第三十二中学社会主义核心价值观校本教材社会主义核心价值观你知道吗？社会主义核心价值观24字要求富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。
知识链接党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。
“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。
富强即国富民强，是社会主义现代化国家经济建设的应然状态，是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。
民主是人类社会的美好诉求。
我们追求的民主是人民民主，其实质和核心是人民当家作主。
它是社会主义的生命，也是创造人民美好幸福生活的政治保障。
文明是社会进步的重要标志，也是社会主义现代化国家的重要特征。
它是社会主义现代化国家文化建设的应有状态，是对面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化的概括，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。
和谐是中国传统文化的基本理念，集中体现了学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的生动局面。
它是社会主义现代化国家在社会建设领域的价值诉求，是经济社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证。
“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。
自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。
2024年社会主义核心价值观教案(自由)
社会主义核心价值观教案(自由)社会主义核心价值观教案（自由）一、教学目标1.让学生理解社会主义核心价值观中“自由”的内涵，认识到自由是社会进步的重要标志。
2.培养学生尊重他人自由、维护自身合法权益的意识，提高法治观念。
3.引导学生树立正确的自由观念，自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学内容1.自由的内涵2.自由与法治的关系3.如何践行社会主义核心价值观中的自由价值三、教学重点与难点1.教学重点：自由与法治的关系，践行社会主义核心价值观中的自由价值。
2.教学难点：理解自由的内涵，树立正确的自由观念。
四、教学方法1.讲授法：讲解自由的内涵、自由与法治的关系等理论知识。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考自由的意义和价值。
3.讨论法：组织学生就践行社会主义核心价值观中的自由价值展开讨论，培养学生的思辨能力和实践能力。
4.实践活动：设计相关实践活动，让学生在实践中感受自由的重要性，树立正确的自由观念。
五、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍社会主义核心价值观的背景和意义。
（2）提出本节课的主题：“自由”。
2.讲解自由的内涵（1）教师讲解自由的定义，强调自由是人民的基本权利。
（2）分析自由与民主、平等、法治的关系。
3.自由与法治的关系（1）讲解法治对自由的保障作用，强调法治是自由的基石。
（2）分析自由滥用导致的后果，引导学生认识到自由是有边界的。
4.践行社会主义核心价值观中的自由价值（1）讨论如何正确行使自由权利，尊重他人自由。
（2）探讨在现实生活中，如何维护自身合法权益，实现自由与法治的平衡。
5.实践活动（1）组织学生进行角色扮演，模拟自由与法治的关系。
（2）开展“我为自由发声”演讲比赛，培养学生的表达能力和思辨能力。
6.总结与反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调自由的重要性。
（2）学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
六、课后作业1.思考题：如何正确处理自由与法治的关系？2.拓展阅读：推荐学生阅读与自由相关的书籍、文章，深入了解自由的内涵。
三年级 社会主义核心价值观 自由 第一章（ppt）
天天的小鸟
小鸟为什么老是想从 笼子里飞出去？
精品
《自由》第一章
精品
家里是我们生活的私人 空间。在家里，我们有哪 些自由？
精品
家里的自由
可以选择自己喜欢的衣服
可以看自己喜欢的书
精品
家里的自由
可以唱歌跳舞
可以想说就说
精品
学校是我们学习的主要 场所。在学校，我们有哪 些自由？
精品
学校的自由
如果你遇到噪声污 染，你可以拨打12369进 行投诉哦！
精品
小红在自习课上讲话，被班主任发现了……
小红，你怎么可以扰乱课堂秩序？
我问小明题目，自习课不就是让我们 自己学习的吗？
精品
辩论会
自习课能不能 讲话
精品
小明骑自行车闯红灯，被警察同志查扣自行车……
小朋友，你闯红灯，我要查扣你的自行车
骑自行车是我的自由，上学时间紧，闯红 灯没关系。
课堂上，我们想发 言时，可以举手
课间，我们可以选择 自己想做的活动
精品
学校的自由
自习课上我们可以 看自己喜欢看的书
活动课上，我们可以 选择自己喜欢的课程
精品
社会是我们生活的公共 空间。在社会上，我们有 哪些自由？
精品
社会的自由
可以发表作品
可以选择自己喜欢的活动
精品
社会的自由
可以各地旅行
可以选择自己的未来
精品
遵守交通规则
精品
小明的想法对不对？ 假如你是小明的死党，你会怎么 劝导小明？
没有红灯的约束，哪有绿灯的通行
精品
寓言故事
从前，有一个风筝，看见自由自在飞翔的小鸟，他总是不满 意。因为它无时无刻不受到风筝线的管制。
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《社会主义核心价值观之自由篇》
一、“自由”的内涵
何为自由？你如何理解自由？
自由，在古代多指实现天道与人道交融
互通，达到物我为一、天人合一的境界。
现在，
主要是指公民在
法律规定的范围内，自己的意志活动有不
受限制的权利。
社会主义核心价值观倡导的“自
由”，就是社要在会主义条件下，充分尊重人
民群众的首创精神，切实保障人民群众的各项
合法权益，全社会成员在经济上共同占有生产
资料，在政治上共同享有平等权利，让最广大
的人民群众享有最广泛的自由权利。
二、我国宪法中的自由权
第三十五条中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
第三十六条中华人民共和国公民有宗教信仰自由。
任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。
国家保护正常的宗教活动。
任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度的活动。
宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。
第三十七条中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。
任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。
禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
第四十条中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律
的保护。
除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。
——《中华人民共和国宪法》
3、中国传统文化中对自由的追求
在中国文化里，无论是入世有为的儒家，还是出世无为的道家，无论他们的生存环境和行为特征有何不同，但是在内心和精神的层面，他们都同样拥有着自由的灵魂、都同样构建着独立的人格，都可以因为心灵的独立自由而不以物喜，不以己悲。
国学中的自由，是儒家责任里的闲情，是道家朴素中的安然，是法家理性下的游弋。
道法自然。
——老子
七十而从心所欲，不逾矩。
——孔子
人无己，神人无功，圣人无名。
——庄子
4、近代以来中华民族对自由平等的追求
追求自由平等，实现中华民族伟大复兴，
一直是中国近代以来无数仁人志士顽强追求
的目标，是贯穿中国近现代历史的基本线索，
是亿万中华儿女的共同心愿。
1840年以后，
封建的中国逐渐变成半殖民地、半封建的国
家。
中国人民为国家独立、民族解放和民主
自由进行了前仆后继的英勇奋斗。
1911年孙
中山先生领导的辛亥革命，废除了封建帝制，
创立了中华民国。
1921年，中国共产党成立。
中国共产党领导中国各族人民，经历了长期
的艰难曲折的斗争，推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治。
中国人民取得了抗日战争和新民主主义革命的伟大胜利。
1949年，中华人民共和国成立，中国人民结束了少数剥削者统治广大劳动
人民和帝国主义奴役中国各族人民的历史，从此当家作主，成为国家的主人，开辟了争取和平与自由的历史新纪元。
5、全面建成小康社会实现公民自由全面发展
社会主义的一般本质，是每个人的自由发展、平等发展和全面发展。
这一本质在当代中国的实现形式，就是每个人从人和物的依附关系或人的依赖中解放出来，确立独立人格。
这就内在地要求改革与创新，只有不断进行改革与创新，打破旧体制的束缚，才能把人从对各种人的依附关系中解放出来。
人的全面自由的发展，是社会主义区别于其他社会形态的本质规定，是人以一种全面的方式对自己本质的真正占有，是人的彻底解放。
因而，人的全面自由发展，是社会主义国家凝聚民心民力的重要精神力量和精神纽带，是社会主义核心价值观的灵魂和最高层面。
十八大报告清晰明确地提出了“人权得到切实尊重和保障”重要目标。
随着我国现代化物质文明和精神文明的飞速发展，积极推动中华民族复兴进程，自由、公平和正义也将进一步得以实现。
我们的国家，正努力为每
一个公民创造着选择生活的
自由、个人发展的自由、成
就梦想的自由。
实现每一个
人的自由全面发展，是中国
特色社会主义的价值目标。
——专题片《国魂》解说词
6、守护自由实现自由
自由与法治是不可分离的，法治是自由的前提和保障，自由是法治的表现和产物，无法治就无所谓自由。
因此，数千年以来，人类苦苦对自由、民主、平等和正义的追求与争取，实质上就是在追求和争取法治。
从一定程度上讲，自由是一种理想，是较为抽象的，而法治却是现实，是具体而生动的。
人类通过艰苦劳动和斗争，甚至是流血牺牲造就的具体现实的法治社会，为人类最大限度地享受生活的自由与幸福提供了必要条件，自由在法治的怀抱中得以生存。
中国特色社会主义的自由观集中体现了社会主义本质特征和根本价值目标，具有社会主义实践基础和广泛认同的现实基础。
社会主义自由观的核心是以人为本，是要让最广大的人民群众享有广泛的政治自由和社会自由。
正在进行的国家治理体系现代化，归根结底是为了更好地实现人的自由全面发展。
政治结构，而观念形态的总和构
成了社会文化结构，政治结构和文化
结构二者的统一又构成了社会的上
层建筑。
社会的经济结构、政治结构、
文化结构共同构成了社会总体结构。
二、探究与思考
1、【案例】金昌市一中风筝节
——放飞自由
“借一方蔚蓝的天空，是为了在
自由的风中寻找目标……”3月30日，金昌市一中足球场上，风筝翩翩，诗乐交响，全校师生在骀荡春风中共享着校园风筝节的文明、和谐与自由。
金昌市一中校园风筝节自2003年创办以来，每年春季举办一次，至今已举办四届，是市一中丰富多彩的校园文化中一项具有传统特色的迎春活动。
在各班团支部的组织下，同学们动手制作，动笔描绘，撰文赋诗，共同放飞。
画意蓝天之下，风筝飞翔着师生共建和谐校园的美好愿望。
2、探究与思考：国学中的自由
国学中的自由。
中国古代社会给人的印象，往往是秩序井然、礼教森严的，乃至使人们认为，缺乏自由，似乎就是中国社会的传统。
是这样的吗？请同学们走进历史，走进国学，探究“自由”在中国古代传统文化中的足迹。
3、探究与实践：体验自由
体验自由。
卢梭有句名言“人是生而自由的，但无处不在枷锁之中。
”青少年正处于成长时期，热爱生活，向往自由是其天性。
怎样处理好自由与法治、个人自由与社会秩序之间的关系，追求真正的自由，是我们必须深思的问题。
请你走进生活，体验自由，写出对自由的感受和理解。