案例分析题目及答案说课讲解
初中教师资格案例分析题解析
初中教师资格案例分析题解析教师资格证考试是衡量一个教育工作者专业水平的重要标准之一。
在考试中，案例分析题是评估考生解决实际问题的能力和素质的一种方式。
下面将对一道初中教师资格案例分析题进行解析。
假设题目如下：某初中新来了一名学生，叫小明。
据了解，小明原读小学时曾多次因男生之间的争执纠纷导致暴力冲突，并且多次违纪现象频发。
校方派老师小李负责跟进和处理小明的问题。
根据以上情况，请你分析小李在指导和帮助小明解决问题时应采取什么策略，并解释为什么。
解析如下：在面对小明这样一个问题学生时，小李作为一名教师，应该采取一系列策略来指导和帮助小明解决问题。
首先，小李应该与小明进行面对面的交流，了解他的个人情况、家庭背景以及其在学校的表现。
通过与小明的沟通，小李可以更好地了解小明的内心世界，找到他行为背后的原因，进而采取相应的措施。
其次，小李应该通过正面引导来帮助小明改正不良行为。
在面对小明的错误时，小李可以通过积极正面的语言来引导他正视自己的错误，并加以改正。
小李可以告诉小明，如果他能够改正错误，将会得到老师和同学们的认可和尊重，从而获得成长和进步。
此外，小李还可以为小明提供相应的心理辅导。
考虑到小明过去在小学时存在多次暴力冲突和违纪现象，有可能是因为他面临了一些心理问题。
因此，小李可以借助专业心理咨询师的帮助，开展一些心理辅导活动，帮助小明解决内心的困扰和焦虑，从而减少不良行为的发生。
除此之外，小李还可以组织同学们参与到解决问题的过程中。
通过组织一些小组活动，可以让小明与其他同学产生更多的交流机会，增进友谊和团结。
同时，其他同学们的陪伴和帮助也能够让小明感受到团队的力量和关爱，有助于他摆脱不良行为的困扰。
最后，小李还应该与小明的家长进行沟通和合作。
家庭教育对孩子的成长有着重要的影响，因此，通过与小明的家长交流，小李可以了解到小明在家庭环境中的情况，并与家长共同思考和讨论如何更好地引导和教育小明。
综上所述，对于这道初中教师资格案例分析题，小李应采取面对面交流、正面引导、心理辅导、组织同学参与以及与家长合作等策略来指导和帮助小明解决问题。
教师资格考试案例分析题八(含答案)
教师资格考试案例分析题八（含答案）
阅读下面的案例，并完成后面的问题。
学习《五彩池》一课的第二自然段时，老师们都要让学生针对段尾的省略号进行想象练习，于是学生会想象出水池各种奇特的形状。
这当然没有错，而我觉得五彩池的美不仅仅美在形状，还有它瑰丽的颜色、奇妙的变化。
因而，在学完全文后我进一步让学生想象：五彩池还像什么？由于思维的惯性，学生依然围绕着形状做文章。
如果这样一直说下去，学生禁锢了思维就不会得到开解。
此时我说：“在我的眼睛里，五彩池就像一块块奇异的宝石，闪耀着迷人的光芒。
”经我这样一说，学生的思维一下子从“形状”的圈子里跑出来了，一个个奇妙的想象脱口而出。
试评述以上教学片段。
【参考答案】
这样的情况在我们的教学中十分常见，学生丰富的想象力和理解力容易被禁锢。
其实学生通过充分的阅读、想象和感悟，已经引起了丰富的想象和美感，只是联想与言语间像隔了一层窗户纸。
该教师运用示范说，捅破了这层窗户纸，使学生的言语被激活了。
该教师对教材的空白处作这样的处理体现了他对教材独到的体验。
其实，每一位
教师对教材的把握，都应倾其所能进行二度创作，即怎样以此为例，培养学生对阅读的兴趣，对优秀文化的热爱，挖掘学生的阅读能力，发展学生的潜力，陶冶学生的情操。
教育案例分析试题及答案
教育案例分析试题及答案
一、案例背景
某中学在进行一次教学改革，引入了“翻转课堂”的教学模式。
在这种模式下，学生在家中通过视频观看教师的讲解，而课堂时间则用于讨论和实践。
经过一段时间的实践，教师发现学生参与度有所提高，但成绩提升不明显。
二、问题
1. 分析翻转课堂模式下，学生参与度提高的原因。
2. 探讨翻转课堂模式下，学生成绩提升不明显的可能原因。
3. 提出改进翻转课堂教学模式的建议。
三、答案
1. 学生参与度提高的原因可能包括：
- 视频讲解可以反复观看，有助于学生对知识点的深入理解。
- 课堂时间用于讨论和实践，提高了学生的互动性和参与感。
- 学生可以根据自己的学习节奏来安排学习时间，增强了学习的自主性。
2. 学生成绩提升不明显的可能原因可能包括：
- 学生在家中观看视频时缺乏有效的监督和指导。
- 翻转课堂模式下，课堂讨论和实践的时间可能不足以覆盖所有知识点。
- 学生可能在观看视频时缺乏足够的专注力，导致学习效果不佳。
3. 改进翻转课堂教学模式的建议可能包括：
- 加强对学生在家学习过程的监督和指导，例如通过在线平台进行定期检查。
- 优化课堂讨论和实践的内容，确保覆盖所有重要知识点。
- 增强课堂互动，鼓励学生提出问题和分享学习经验，提高学习效率。
四、分析
翻转课堂模式是一种创新的教学方法，它通过重新安排教学内容的传递方式，提高了学生的参与度。
然而，要实现成绩的提升，还需要教师和学生的共同努力，以及对教学模式的不断优化和调整。
教师资格考试案例分析题三(含答案)
教师资格考试案例分析题三（含答案）
评析以下案例中教师的教学行为。
【案例】指向“写什么”的课堂提问。
师：课文中最大的“书”是指什么？快读课文，并从文中找一找。
（孩子们马上行动起来，很快，小手举起来了。
生：岩石就是书呀！你看这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
师：那么“书”上的字是什么？
生：你看，这是雨点留下的痕迹，叫雨痕。
这是波浪的足迹，叫波痕。
还有些透明闪光的，是矿物。
它们都是字呀！
师：那么“书”上的画又是什么？
生：这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼呢！
孩子们说着，教师引导他们读着，交流着，孩子们明白了最大的书就是指岩石，书上的字和画都是大自然创造的。
接着，教师请孩子们自己选择人物，或者当川川，或者当叔叔，两个人对读。
孩子们练习读后，教师又请男孩女孩分开读，在不同形式的朗读中更好地理解课文内容，同时，也唤起了学生对于探究大自然的兴趣。
【参考答案】
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在该案例中，教师在课堂上利用提问引导学生在主动积极的思维和情感活动中，理解课文内容。
在教学中，教师以“提问”代替讲解，把复杂的科学知识融入于一个个简单的问题，学生能通过阅读课文找到答案。
学生学完课文，不管是哪个水平的学生只要略做思考，便能得出结论。
这种连续性提问，意在化难为易，面向全体学生，兼顾学生个体差异，而且更重要的是无形中又训练了学生概括文章主要内容的能力。
教师资格考试案例分析题四(含答案)
教师资格考试案例分析题四（含答案）
读出课文的“对比”（人教版实验教材五年级上《“精彩极了”和“糟糕透了”》）在“同上一册书”活动中，有教师做了这样的教学设计：
（一）抓住课题重点词语对比
1.读读课题，说说你的发现。
2.找出课文中所有含有“精彩极了”和“糟糕透了”的句子，读一读。
3.说说你发现的课题的秘密。
请对该教师的教学设计做出评价。
参考答案
【参考答案】这篇课文的最大特点就是“对比”，教师从课题重点词语对比开始，读出了课文的第一处对比，在此基础上带领学生从课题出发切入全文的阅读，并从课题引出“对比”，为课文的学习做好铺垫，教师读出了教学的切入点。
市场营销案例参考答案说课材料
市场营销案例参考答案话题一探寻一：各种各样的市场案例讨论：亚洲第一大网络零售商圈——淘宝网 1.淘宝网属于哪一类市场？淘宝网是虚拟的网上商品交易市场，属于无形的市场。
2.你所浏览过的类似淘宝网的网站有哪些？例如拍拍网、易趣网、阿里巴巴等等。
探寻二：市场是怎样形成的案例讨论：联合利华的“乡村攻略” 请讨论：联合利华是怎样赢得印度市场的？其做法的依据是什么？联合利华公司发现在印度乡村市场居住着高达％的印度人口，并且印度人头发总量比中国人还多居世界首位，占到环球居民头发总量的28％，在印度文化环境中，对头发的梳理保养成为大多数妇女唯一的奢侈，因而联合利华公司根据印度当地的习俗及购买能力，潜心研发出了融洗衣、洗发和洗澡于一身的“博润泽二合一”多功能廉价香皂，从而赢得了印度市场。
其做法的依据便是市场公式：市场=人口+购买欲望+购买能力。
探寻三：什么是市场营销案例讨论：把梳子卖给和尚请讨论：为什么甲、乙、丙三人销售的梳子数量差距如此之大？甲之所以只卖出了一把梳子是因为他完全是围绕“梳子”为中心而进行销售，几乎没有技巧可言，主要靠同情卖出梳子；而乙则是通过细致观察，抓住客户需求，因地制宜进行销售，所以乙比甲的销量要好一些；丙能卖出1000把梳子靠的是不仅抓住眼前的客户的需求，还抓住香客的心理，以顾客需求为导向，大胆设想，有效策划，真正做到了满足顾客需求。
探寻四：哪些理念引领着营销活动案例分析：爱尔琴钟表公司的经营观念 1.爱尔琴钟表公司持有什么样的经营观念？爱尔琴钟表公司认为自己的产品质量好，顾客必然会找上门，这是一种典型的产品观念。
1 2.该经营观念与市场营销观念有什么区别？该观念是以产品为中心，依靠增加生产和各种推销手段，最终达到将产品销售出去来获得利润的目的；而市场营销观念则是以以消费者的需求为中心，加强市场调查和预测，生产适销对路的产品，开展整体营销活动，最终通过满足消费者需求来获得利润。
案例分析这家饭店对待的士司机的方法体现了怎样的市场营销观念？这家饭店对待的士司机的方法体现了社会市场营销观念，该饭店不仅仅关心自己的利益，还关注平时为其带来客源的的士司机，在炎热的夏日为出租车司机送车窗遮阳板和便携式水杯，为他们送去一份夏日里的清凉，而司机们不仅深受感动，还对该饭店留下了深刻印象。
教学案例分析题(有答案)
教学案例分析题1、[案例]有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。
问题：你认为这种说法对吗？为什么？[参考答案]显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。
作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。
认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。
由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。
因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。
2、[案例]一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。
而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。
请你评价一下这位老师处理错误的方法。
问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？[参考答案]：老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题。
对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。
如前面例举的那位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。
3、[案例]一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。
从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。
教育案例分析试题及答案(3篇)
第1篇一、案例分析试题【案例背景】小明，男，12岁，小学五年级学生。
他性格内向，不善与人交流，学习成绩一般。
在课堂上，他很少主动发言，常常低头做自己的事情。
小明在家里也很少与父母沟通，总是默默地完成作业。
最近，小明的成绩有所下滑，老师发现他在课堂上注意力不集中，作业错误率较高。
【案例分析】1. 请分析小明学习成绩下滑的原因。
2. 作为班主任，如何帮助小明提高学习成绩？3. 请结合案例，谈谈教师在教育教学中如何关注学生的心理健康。
二、答案1. 小明学习成绩下滑的原因有以下几点：（1）性格内向，不善与人交流，导致他在课堂上缺乏自信，不敢主动发言，从而影响了学习效果。
（2）缺乏家庭关爱，与父母沟通较少，导致他在心理上感到孤独，影响了学习积极性。
（3）注意力不集中，容易分心，导致学习效率低下。
（4）学习方法不当，对知识掌握不牢固。
2. 作为班主任，可以从以下几个方面帮助小明提高学习成绩：（1）关心小明的生活，了解他的心理需求，给予关爱和鼓励，增强他的自信心。
（2）开展班级活动，鼓励小明积极参与，提高他的社交能力，让他感受到集体的温暖。
（3）针对小明的学习问题，制定个性化辅导计划，帮助他掌握学习方法，提高学习效率。
（4）与家长沟通，共同关注小明的学习情况，形成教育合力。
3. 结合案例，教师在教育教学中关注学生心理健康的方法如下：（1）关注学生的情感需求，尊重学生的人格，给予关爱和支持。
（2）关注学生的心理变化，及时发现心理问题，采取有效措施进行干预。
（3）培养学生的自我意识，提高他们的心理素质，增强抗压能力。
（4）开展心理健康教育课程，普及心理健康知识，提高学生的心理健康水平。
（5）建立良好的师生关系，营造和谐的班级氛围，为学生提供良好的成长环境。
总之，在教育教学中，教师应关注学生的心理健康，关注学生的个性发展，关注学生的情感需求，为学生的全面发展奠定基础。
第2篇题目：学生心理辅导案例分析案例背景：小明，男，15岁，初中二年级学生。
教师案例分析题及答案
教师案例分析题及答案教师案例分析题：1. 请描述一个你认为优秀的教师的案例，并分析他/她的成功之处。
2. 请分享一个你认为有待改进的教师的案例，并提出你的改进建议。
3. 请根据你的教学经验，描述一个你成功解决教学难题的案例，并分享你的经验和教训。
教师案例分析答案：1. 优秀教师案例分析：我认为优秀的教师应该是对学生有深刻影响力的教育者。
在我所就读的学校，有一位语文老师给我留下了深刻的印象。
她是一位非常耐心和负责任的老师，她总是愿意花时间和精力去帮助学生解决问题。
在她的课堂上，她不仅仅是传授知识，更是引导学生思考，激发学生学习兴趣。
她善于用生动的故事和实例来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
她还非常注重学生的全面发展，她会鼓励学生参加各种课外活动，提高他们的综合素质。
因此，她赢得了学生和家长的一致好评，被誉为学校的明星教师。
2. 待改进教师案例分析及改进建议：在我实习的学校，有一位数学老师的教学方式让我感到有些担忧。
他的课堂显得有些枯燥乏味，学生的参与度不高。
他总是按部就班地讲解知识点，缺乏趣味性和灵活性。
我认为他可以改进的地方有以下几点，首先，他可以多运用一些生动有趣的教学方法，比如通过故事、游戏等方式来引导学生学习。
其次，他可以注重学生的个性化需求，因材施教，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
最后，他可以多与学生交流互动，鼓励学生提出问题和思考，让课堂变得更加活跃和有趣。
3. 成功解决教学难题的案例分享：在我教学实践中，曾遇到一个学生在数学学习上遇到了困难。
他总是在考试中得分不理想，让我感到有些担忧。
后来，我发现他的数学基础并不牢固，对一些基本概念理解不够透彻。
于是，我采取了一些措施来帮助他。
首先，我安排了额外的辅导时间，和他一对一地进行了解答和讲解。
其次，我给他提供了大量的练习题，并及时批改他的作业，指出他的错误和不足之处。
最后，我鼓励他多参加数学竞赛和活动，激发他学习数学的兴趣。
教育教学案例分析答案(2篇)
第1篇一、案例分析背景本案例发生在我国某中学八年级（1）班，任课教师为李老师。
李老师是一位富有经验的语文教师，她注重培养学生的阅读兴趣和写作能力。
本案例中，李老师针对学生在阅读理解方面存在的问题，设计了一堂以“阅读理解策略”为主题的语文课。
以下是案例的具体情况。
二、案例分析1. 问题提出在李老师的课堂上，学生在阅读理解方面存在以下问题：（1）阅读速度慢，不能在规定时间内完成阅读任务；（2）对文章主旨、段落大意把握不准确；（3）对文章细节理解不深入，不能从文章中提取关键信息；（4）阅读后不能进行有效的思考和总结。
针对这些问题，李老师决定开展一堂以“阅读理解策略”为主题的语文课。
2. 教学目标（1）让学生了解阅读理解的基本策略；（2）培养学生运用阅读理解策略的能力；（3）提高学生的阅读速度和理解能力。
3. 教学过程（1）导入李老师首先通过提问的方式，引导学生回顾已学过的阅读方法，如略读、扫读、精读等。
然后，提出本节课的学习目标：学习阅读理解策略，提高阅读速度和理解能力。
（2）讲授新课李老师从以下几个方面讲解阅读理解策略：①快速浏览全文，了解文章大意；②关注文章标题、开头、结尾等关键部分；③找出文章中的关键词、短语，把握文章结构；④分析文章段落之间的关系，归纳段落大意；⑤联系上下文，理解文章中的生僻词、难句。
（3）课堂练习李老师选取一篇适合学生阅读的文章，让学生运用所学策略进行阅读。
在阅读过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
（4）总结与反思阅读结束后，李老师引导学生总结阅读过程中的收获，并对自己的阅读策略进行反思。
同时，教师针对学生在阅读过程中存在的问题，进行点评和指导。
4. 教学反思通过本节课的教学，李老师发现以下问题：（1）部分学生对阅读理解策略掌握不牢固，需要加强练习；（2）学生的阅读速度有待提高，需要培养学生良好的阅读习惯；（3）部分学生阅读后不能进行有效的思考和总结，需要引导学生深入思考。
高血压患者案例讨论说课讲解
高血压患者案例讨论案例一王某某，男，60岁，身高178cm，体重78kg，退休在家，一次看电视中的健康节目后，自己购买了电子血压计测量血压。
清晨测血压值为130/85mmHg，中午测为140/90mmHg，下午4点测血压为145/88mmHg。
王某某平时脾气暴躁易怒，喜饮酒。
（1）血压是什么？（2）血压是如何形成的？（3）为什么王某某3次的血压值不同？（4）人体通过哪些生理学机制调节血压？社会心理因素在血压的调节中有哪些作用？（5）对他的这种情况，你该如何做？一、案例分析：1、血压是什么？答：血压是指血管内的血液对单位面积血管壁的侧压力（即压强）。
依照国际标准计量单位规定，压强的单位为帕（Pa），即牛顿/米^2（N/m^2），血压数值常用千帕（kPa）表示。
但习惯上仍常用毫米汞柱（mmHg）为单位（1mmHg=0.133kPa或1kPa=7.5mmHg）。
心房压和大静脉的压力较低，常以厘米水柱(cmH2O)为单位（1cmH2O=98Pa）。
由于血管分动脉、毛细血管和静脉，所以，也就有动脉血压、毛细血管压和静脉血压。
通常所说的血压是指动脉血压，而动脉血压一般指主动脉压，通常用肱动脉压来表示。
影响动脉血压的因素：（1）每搏出量；（2）心率；（3）外周阻力；（4）主动脉和大动脉的弹性储器作用；（5）；循环血量与循环系统容积的比值2、血压是如何形成的？答：血压的形成——前提：心血管系统内有足够的血量;两个基本因素：（1）心室射血和外周阻力：在射血期，由于外周阻力的存在和主动脉、大动脉的可扩张性，搏出量中约有1/3流向外周，而2/3暂存主动脉和大动脉内，心室收缩时释放的部分能量以势能形式贮存于大动脉管壁。
结果，动脉接纳的血量多于从动脉流走的血量，动脉内血量增多，导致动脉压升高（收缩期血压）。
在心室舒张期，心室停止射血，此时大动脉弹性回缩，势能转变为动能，迫使射血期暂存于大动脉的血液继续流入毛细血管，动脉内血量减少，动脉压降低（舒张期血压）；（2）主动脉和大动脉的弹性：当心室收缩射血时主、大动脉的被动扩张及心室舒张时主、大动脉的弹性回缩，一方面使左心室的间断射血变为动脉内的连续血流，另一方面还使每个心动周期中动脉血压的波动幅度远小于心室内压的波动幅度，故主、大动脉的弹性起缓冲动脉血压的作用。
教育教学教学案例分析题(2篇)
第1篇案例分析：小明是一名小学教师，他发现自己在课堂上的教学效果并不理想，学生的课堂参与度较低。
为了提高学生的课堂参与度，小明进行了一系列的教学尝试。
一、问题分析1. 学生对课堂内容不感兴趣，导致参与度低。
2. 教学方式单一，缺乏互动，无法调动学生的积极性。
3. 教师没有关注学生的个体差异，未能满足不同学生的学习需求。
二、改进措施1. 丰富教学内容，提高学生的兴趣（1）结合生活实际，将教学内容与学生的生活经验相结合，让学生感受到学习的价值。
（2）引入多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，提高课堂的趣味性。
2. 改进教学方式，增加课堂互动（1）采用小组合作学习，让学生在小组中共同解决问题，提高课堂参与度。
（2）设置课堂提问环节，鼓励学生积极回答问题，培养学生的思考能力。
（3）组织课堂游戏，让学生在游戏中学习，提高课堂的趣味性。
3. 关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求（1）了解学生的兴趣爱好，针对不同学生的特点，设计个性化教学方案。
（2）给予学生更多的自主学习空间，培养学生的自主学习能力。
（3）关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。
三、效果评估经过一段时间的实践，小明的课堂参与度得到了显著提高。
学生们在课堂上更加积极主动，学习效果也得到了提升。
以下为具体效果评估：1. 学生对课堂内容兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
2. 学生在小组合作学习中，学会了相互沟通、协作，提高了团队意识。
3. 学生在课堂提问环节，敢于表达自己的观点，培养了思考能力。
4. 学生在自主学习中，提高了自主学习能力，学习效果得到了提升。
总结：通过以上教学改进措施，小明的课堂参与度得到了显著提高。
这说明，作为一名教师，要关注学生的个体差异，不断改进教学方式，提高课堂教学质量。
同时，教师还要关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习，提高学习效果。
第2篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，培养学生的自主学习能力成为教育教学的重要目标。
案例分析2(1)说课讲解
案例一：2007年11月21日下午4点左右，孕妇李丽云因难产被肖志军送进北京朝阳医院京西分院，肖志军自称是孕妇的丈夫。
面对身无分文的夫妇，医院决定免费入院治疗，而面对生命垂危的孕妇，肖志军却拒绝在医院剖腹产手术上面签字，焦急的医院几十名医生、护士束手无策，在抢救了3个小时后（19点20分），医生宣布孕妇抢救无效死亡。
分析：手术前医师都要向患者或家属交待术中或术后可能发生的危险，并列出一份可能发生危险的文书，让患者或家属签名同意，然后才能实施手术。
手术同意书是现代医疗制度中医患之间的重要法律文书。
肖志军作为丈夫，妻子手术有决定签字的权利，丈夫拒签字孕妻身亡，是否这是一个不可规避的结局———医生遵守法律，就只能生生眼看着患者死亡。
《医疗机构管理条例》第三十三条规定：医疗机构施行手术、特殊检查或者特殊治疗时，必须征得患者同意，并应当取得其家属或者关系人同意并签字；无法取得患者意见时，应当取得家属或者关系人同意并签字；无法取得患者意见又无家属或者关系人在场，或者遇到其他特殊情况时，经治医师应当提出医疗处置方案，在取得医疗机构负责人或者被授权负责人员的批准后实施。
手术同意书有效的保障了患者的知情同意权，但同时也部分限制了医生治病救人的权利。
在家属比医生拥有更多手术决定权的法律语境下，会使得医生对患者即使有明确诊断，也不敢贸然违背家属的意愿给患者做手术。
医务人员的义务包含了为病人治疗疾病，消除病痛的义务，病人有接受医生治疗的义务，在此案例中，这些都没有见到。
这就显示了社会伦理道德的缺失。
医生和肖志军都应该遭到伦理道德的谴责。
案例二：某医院接到河南某县农村一位小学教师的来信，他提出愿意将自己的角膜献出，以换取一定的报酬用于办学。
他的理由：1·当地经济状况极差，政府虽多方筹资，但仍有数百名适龄儿童无法人学。
２·他本人年近４６岁，在４０岁时全身浮肿，确诊为慢性肾炎、肾功能不全。
目前虽能坚持工作，自感生命有限，愿将其角膜献出，为改善本乡办学条件做点贡献。
一节课教学案例分析题(2篇)
第1篇一、案例分析背景某小学四年级语文教师在教学《桂林山水》一课时，运用了情境教学法，通过创设情境、小组合作、自主学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
以下是本节课的教学案例分析。
二、案例分析1. 教学目标（1）知识与技能：理解课文内容，学会生字词，正确朗读课文。
（2）过程与方法：通过创设情境，培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生感受桂林山水的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
2. 教学内容《桂林山水》是我国著名作家徐霞客的作品，描绘了桂林山水的美丽景色。
课文分为三个部分：桂林山水的特点、漓江风光和象鼻山。
3. 教学过程（1）导入教师播放一段桂林山水的视频，让学生初步感受桂林山水的美丽。
接着提问：“同学们，你们知道桂林山水吗？请谈谈你们的感受。
”学生回答后，教师总结：“今天，我们就一起来学习《桂林山水》这篇课文，感受桂林山水的美丽。
”（2）新课导入教师引导学生阅读课文，了解课文大意。
接着，教师提出以下问题：①桂林山水的特点是什么？②漓江风光有哪些？③象鼻山有什么特点？学生分组讨论，教师巡视指导。
每组选派代表回答问题，教师点评并总结。
（3）情境教学教师带领学生进入情境，感受桂林山水的美丽。
首先，播放一段桂林山水的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于桂林山水之中。
接着，教师提问：“同学们，你们在想象中看到了什么？请用几句话描述一下。
”学生回答后，教师总结并展示一幅桂林山水的图片。
（4）小组合作教师将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行创作：①描绘桂林山水的美景；②编写一段关于桂林山水的童话故事；③设计一张桂林山水的明信片。
各小组讨论、创作，教师巡视指导。
完成后，每组展示作品，全班同学进行评价。
（5）总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调桂林山水的美丽。
接着，引导学生思考：“同学们，我们应该如何保护大自然？”学生畅所欲言，教师点评并总结。
三、案例分析评价1. 教学方法：本节课教师采用了情境教学法、小组合作、自主学习等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养。
幼儿园案例分析题及答案
幼儿园案例分析题及答案幼儿园是孩子们成长的第一所学校，对于幼儿园的教育质量和管理水平，家长们非常关注。
下面我们就来分析一个幼儿园的案例，并给出相应的答案。
案例一，某幼儿园的管理混乱，师资力量不足，教学质量低下，家长反映强烈，幼儿园面临关闭的危机。
答案一，针对这个问题，幼儿园需要立即进行整改。
首先，加强师资力量的培训和引进，提高教师的专业素养和教学水平。
其次，建立科学的管理制度，规范幼儿园的日常运作，确保教学质量。
最后，积极与家长沟通，听取家长意见，解决问题，树立良好的幼儿园形象。
案例二，某幼儿园存在安全隐患，教学环境较差，家长担心孩子的安全和健康。
答案二，针对这个问题，幼儿园需要立即进行改善。
首先，对幼儿园的安全隐患进行全面排查，采取有效措施解决安全问题，确保孩子们的安全。
其次，改善教学环境，提升幼儿园的硬件设施和教学条件，营造良好的学习氛围。
最后，加强卫生管理，保持幼儿园的清洁和卫生，保障孩子们的健康成长。
案例三，某幼儿园存在师生关系紧张，教师工作积极性不高，教学效果不理想。
答案三，针对这个问题，幼儿园需要着重加强师生关系的管理和培养。
首先，建立和谐的师生关系，加强教师的情感沟通和教育引导，增强师生之间的信任和理解。
其次，激发教师的工作积极性，提供良好的教育教学环境和发展空间，激励教师投入到教学工作中。
最后，加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，提升教学效果。
通过以上案例分析和相应的答案，我们可以看到，幼儿园在管理和教育教学方面都存在一些问题，需要及时进行整改和改善。
只有不断提高幼儿园的管理水平和教学质量，才能更好地满足家长和孩子们的需求，为幼儿园的可持续发展打下坚实的基础。
希望各位幼儿园管理者能够认真对待这些问题，积极采取措施，努力提升幼儿园的整体素质，为孩子们的成长和发展创造更好的环境和条件。
说课教学案例分析
说课教学案例分析小学教学案例说课讲解一、案例师:同学们，我们已经学习了两步计算的应用题(揭题)。
刚才，朱军向我请教一道题目，我想请同学们来一齐完成这道题:(出示错应用题例)凤山中心小学六年级有145人参加数学兴趣小组活动，余下的参加其它兴趣小组，参加其它兴趣小组的有多少人(教师鼓励学生解这道题，看谁做得又对又快，大部分学生表现茫然，坐着不动。
)师:同学们怎样不做啊生1:教师，这道题没法做啊。
生2:教师，你可能把这道题目记错了。
生3:可能是朱军把题目抄错了。
生4:教师教育我们做题时要细心，朱军怎样还把题目抄错呢真是太粗心了。
师:哦，原先是这样，难怪好多同学坐着不动，那这道题是没法做了生1:有办法，只要加一个条件。
生2:这朱军太粗心了，浪费了我们的学习时间。
生3:这样也好，它能够提醒我们，做任何事都要细心一点才好。
生4:我想，可能是教师有意出这样的错题考我们的。
师:(微笑)不管是谁的错，做事还是要细心的好，那么，这道题按刚才生1说的，只要加一个条件就能够了，你们大家说行吗生:(齐答)行。
师:需要怎样的条件呢生1:只要加上一个六年级一共有多少人就能够了。
生2:加上六年级一共有多少人，虽然能求出参加其它兴趣小组的有多少人，但这不是两步计算的应用题。
生3:如果明白六年级有几个班，平均每班有几人，就能经过两步计算，求出参加其它兴趣小组的有多少人了。
师:同学们，刚才两种方法都能解决问题，说明你们都善于思考，但哪一种方法更贴合题目的要求呢生4:因为是两步计算的应用题，所以我赞成生3的意见。
师:你们认为所加条件的数据，我倒清楚，六年级有5个班，平均每班63人。
同学们，此刻你们觉得能够解答了吗如果能够，请同学们思考一下，把这道题先补充完整，一会儿我们来交流。
(学生认真思考，有的试着口头编题，有的同桌讨论，互相交流，个个兴趣盎然。
)师:谁来把这道题补充完整(学生陆陆续续举起手来，教师见生1欲举又止，并用鼓励的目光看了看生1，他鼓起勇气举起了手。
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案例分析一
●某建筑公司与某学校签订一教学楼施工合同，明确施工单位要
保质保量保工期完成学校的教学楼施工任务。
工程竣工后，承
包方向学校提交了竣工报告。
学校为了不影响学生上课，还没
组织验收就直接投入了使用。
使用过程中，校方发现了教学楼
存在的质量问题，要求施工单位修理。
施工单位认为工程未经
验收，学校提前使用出现质量问题，施工单位不应再承担责任。
试问：
●1、本案中的建设法律关系三要素分别是什么？
●2、应如何具体地分析该工程质量问题的责任及责任的承担方
式，为什么？
答1：①主体是某建筑公司和某学校，客体是施工的教学楼。
②某学校享有的权利是获得一个保质、保量、保工期的教学楼。
义务是按时、按量的支付施工方的工程款。
某施工方享有的权利是按时、按金额的获得工程款。
义务是保质、保量、保工期的完成教学楼。
2：①从学校方考虑
学校还没有组织竣工验收就投入了使用，这个行为违反了工程竣工方面的法律法规。
如果是一般问题，由学校方面承担。
②从施工方考虑
施工方向学校已经提交了竣工报告，教学楼是施工方自行验
收合格，对学校的日常使用不存在使用不当问题，所以如果教学楼出现了结构方面的质量问题，要按照质量缺陷的原因分解责任。
教学楼的质量缺陷是客观存在的，因此承包方应当承担维修，产生的费用问题就由学校和施工方协商。
如果协商不成采用诉讼。
案例分析二
某建筑公司（施工单位）与某房地产开发公司（建设单位）签订了一个施工承包合同，由建筑公司承建一栋20层的办公楼。
合同约定开工日期为2006-4-8，竣工日期为2007-8-8。
每月26日，按照当月所完成的工程量，开发公司向建筑公司支付工程进度款。
问本案例的法律关系构成是什么？
答：①主体是某建筑公司和某房地产开发公司，客体是一栋20层办公楼。
②某建筑公司享有的权利是按时、按金额的获得工程进度款。
义务是保质、保量、保工期的完成一栋20层的办公楼。
某房地产开发公司享有的权利是获得一栋20层保质、保量、保工期的办公楼。
义务是按照合同规定支付工程进度款。
案例分析三
【背景资料】
某省重点工程项目计划于2004年12月28日开工，由于工程复杂，技术难度高，一般施工队伍难以胜任，业主自行决定采取
邀请招标方式。
于2004年9月8日向通过资格预审的A、B、C、
D、E五家施工承包企业发出了投标邀请书。
该五家企业均按接
受了邀请，并于规定时间9月20日~22日购买了招标文件。
●招标文件中规定，10月18日下午4时是招标文件规定的投标
截止时间。
评标标准：能够最大限度地满足招标文件中规定的各项综合评价标准。
●在投标截止时间这前，A、B、D、E四家企业提交了投标文件，
但C企业于10月18日下行5时才送达，原因是中途堵车。
10月21日下午由当地招投标监督管理办公室主持进行了公开开标。
●评标委员会成员共有7人组成，其中招标人代表3人（包括E
公司总经理1人、D公司副总经理1人、业主代表1人）、技术经济方面专家4人。
评标委员会于10月28日提出了书面评标报告。
B、A分列综合得分第一、第二名。
招标人考虑到B企业投标报价高于A企业，要求评标委员会按照投标价格标准将A企业排名第一、B企业排名第二。
11月10日招标人向A企业发出了中标通知书，并于12月12日签订了书面合同。
●依据《中华人民共和国招标投标法》回答下面问题。
【问题】:
●1、业主自行决定采取邀请招标方式的做法是否妥当？说明理
由。
●2、C企业投标文件是否有效？说明理由。
●3、请指出开标工作的不妥之处，说明理由。
●4、请指出评标委员会成员组成的不妥之处，说明理由。
●5、招标人要求按照价格标准评标是否违法？说明理由。
●6、合同签证的日期是否违法？说明理由。
答1：不妥当。
因为对于省重点工程法律规定，若不进行公开投标，必须经过省人民政府的批准方可进行邀请招标。
2：无效。
因为C企业于18日下午5点送达投标文件超过投标截止时间18日下午4点。
3：法律法规规定，①开标时间应与停交投标文件截止时间一致②开标应由招标人主持。
4：①工作的技术经济方面专家不少于评标委员会人数的2/3 ②招标法规定，与招标人有利害关系的人不得参与评标。
5：违法。
评标人应按招标文件的内容进行。
6：违法。
应自中标通知书发出之日起30日内签订合同。
案例分析四
政府投资的某工程，监理单位承担了施工招标代理和施工监理任务。
该工程采用无标底公开招标方式选定施工单位。
工程实施中发生了下列事件：
事件1：工程招标时，A、B、C、D、E、F、G共7家投标单位通过资格预审，并在投标截止时间前提交了投标文件。
评标时，发现A 投标单位的投标文件虽加盖了公章，但没有投标单位法定代表人的签字，只有法定代表人授权书中被授权人的签字（招标文件中对是否可
由被授权人签字没有具体规定）；B投标单位的投标报价明显高于其他投标单位的投标报价，分析其原因是施工工艺落后造成的；C投标单位以招标文件规定的工期380天作为投标工期，但在投标文件中明确表示如果中标，合同工期按定额工期400天签订；D投标单位投标文件中的总价金额汇总有误。
事件2：经评标委员会评审，推荐G、F、E投标单位为前3名中标候选人。
在中标通知书发出前，建设单位要求监理单位分别找G、F、E投标单位重新报价，以价格低者为中标单位，按原投标报价签订施工合同后，建设单位与中标单位再以新报价签订协议书作为实际履行合同的依据。
监理单位认为建设单位的要求不妥，并提出了不同意见，建设单位最终接受了监理单位的意见，确定G投标单位为中标单位。
事件3：开工前，总监理工程师组织召开了第一次工地会议，并要求G单位及时办理施工许可证，确定工程水准点、坐标控制点，按政府有关规定及时办理施工噪声和环境保护等相关手续。
事件4：开工前，设计单位组织召开了设计交底会。
会议结束后，总监理工程师整理了一份《设计修改建议书》，提交给设计单位。
事件5：施工开始前，G单位向专业监理工程师报送了《施工测量成果报验表》，并附有测量放线控制成果及保护措施。
专业监理工程师复核了控制桩的校核成果和保护措施后即予以签认。
问题：
1. 分别指出事件1中A、B、C、D投标单位的投标文件是否有效？说明理由。
2. 事件2中，建设单位的要求违反了招标投标有关法规的哪些具体规定？
3. 指出事件3中总监理工程师做法的不妥之处，写出正确做法。
4. 指出事件4中设计单位和总监理工程师做法的不妥之处，写出正确做法。
5.事件5中，专业监理工程师还应检查、复核哪些内容？
答1：A单位有效，有授权代理人的签字。
B单位有效，投标报价没有要求。
C单位无效，因为没有遵守招标文件的实质性的要求。
D单位有效，总价金额汇总有误可修改。
2：①中标通知书发生前招标人不得与投标人就投标文件有实质性要求。
②招标人与中标人必须按照招标文件和中标人的投标文件订立合同，不得再行订立背离合同实质性内容的其他协议。
3：①不妥之处：总监理工程师组织召开第一次工地会议。
正确做法：由建设单位组织召开。
②不妥之处：要求施工单位办理施工许可证。
正确位办理③不妥之处：要求施工单位及时确定水准点与坐标控制点。
正确做法：由建设单位(监理单位)确定。
4：①不妥之处：设计单位组织召开设计交底会。
正确做法：由建设单位组织②不妥之处：总监理工程师直接向设计单位提交《设计修改建议书》。
正确做法：应提交给建设单位，由建设单位交给设计单位。
5：①检查施工单位专职测量人员的岗位证书及测量设备检定证书。
②复核(平面和高程)控制网和临时水准点的测量成果。