小学生室内心理游戏教学设计
小学心理游戏导入教案模板
教学目标：1. 让学生通过游戏活动，提高心理素质，增强自信心。
2. 培养学生团队协作能力，学会与他人沟通、合作。
3. 引导学生关注心理健康，了解心理游戏对身心健康的积极作用。
教学对象：小学三年级教学时间：40分钟教学准备：1. 心理游戏道具：气球、彩带、音乐、卡片等。
2. 教室布置：温馨、轻松的氛围。
教学过程：一、导入1. 教师与学生进行简单的互动，如问好、自我介绍等，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教师引导学生关注心理健康，提出问题：“同学们，你们知道什么是心理健康吗？”3. 学生自由发言，教师总结：“心理健康是指个体在心理、生理、社会等方面处于良好状态，能够适应环境、应对挑战。
”二、游戏活动1. “气球传递”：将气球分发给每个学生，要求学生将气球传递给旁边的同学，不能用手直接接触气球，只能用身体的其他部位。
通过这个游戏，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. “猜猜我是谁”：教师提前准备一些卡片，上面写有不同的人物特点。
学生抽取卡片，然后根据卡片上的特点进行表演，其他学生猜测表演者是谁。
这个游戏可以提高学生的观察力和表达能力。
3. “彩带接力”：将学生分成若干小组，每组发一根彩带。
要求学生在规定时间内，将彩带从起点传到终点，最快的小组获胜。
这个游戏有助于培养学生的团队精神和合作意识。
4. “音乐传递”：播放一段音乐，学生跟随音乐进行舞蹈或动作。
当音乐停止时，教师随机叫停，学生需立即停止动作。
这个游戏有助于提高学生的反应能力和节奏感。
三、总结与反思1. 教师引导学生回顾游戏过程中的感受，总结游戏带来的收获。
2. 学生分享自己在游戏中的体会，如团队协作、沟通能力等方面的提升。
3. 教师总结：“心理健康对于我们的成长非常重要，通过心理游戏，我们可以更好地了解自己，学会与他人沟通、合作，从而提高心理素质。
”教学反思：1. 本节课通过心理游戏导入，让学生在轻松愉快的氛围中了解心理健康的重要性。
2. 游戏活动设计丰富多样，旨在培养学生的团队协作能力、沟通能力和心理素质。
居家心理游戏幼儿园教案
居家心理游戏幼儿园教案一、教学目标1.了解居家心理游戏在幼儿教育中的作用2.掌握常见的居家心理游戏的玩法和方法3.培养幼儿的思维能力，提高幼儿的专注力和耐心4.培养幼儿的社交能力和合作精神，提高幼儿的团队协作能力二、教学内容1. 居家心理游戏的概念和作用居家心理游戏是指通过玩具、棋类、卡片等材料，结合心理学原理，设计具有启发性、趣味性和挑战性的游戏，以培养儿童的心理健康和认知能力。
居家心理游戏在幼儿教育中具有以下作用：•增强幼儿的自我意识和自我认知能力•提高幼儿的自控能力和自我调节能力•提高幼儿的逻辑思维能力和创造力•培养幼儿的社交能力和合作精神2. 常见的居家心理游戏及其玩法2.1 拼图游戏拼图游戏是一种经典的居家心理游戏，通过将碎片拼接在一起，让幼儿在玩游戏的同时锻炼手眼协调能力和空间想象能力。
玩法：先将拼图混合在一起，然后请幼儿找到相同颜色和形状的拼图碎片，并将它们拼接在一起。
2.2 神秘物品游戏神秘物品游戏是一种考验幼儿观察力和记忆力的居家心理游戏，通过摸索和猜测，让幼儿体验到解谜的乐趣。
玩法：将一些物品盖上纱布，让幼儿通过摸索和猜测猜出物品的名称和用途。
2.3 记忆游戏记忆游戏是一种考验幼儿记忆力和注意力的居家心理游戏，通过观察、记录和比对，让幼儿逐渐提高记忆力和专注力。
玩法：将一些物品摆在面前，让幼儿观察一段时间后闭上眼睛，然后拿走其中几个物品，让幼儿猜出哪些物品被拿走了。
3. 游戏设计的要点设计好的居家心理游戏应当满足以下几个要点：•致力于培养幼儿的思维能力和认知能力•具有趣味性和挑战性，让幼儿在游戏中获得快乐•考虑幼儿的心理年龄和认知水平，不宜过于复杂或简单化•尽可能地运用幼儿熟悉的知识背景和语言环境，让玩游戏更加自然和流畅三、教学过程1. 教师引导教师可以通过讲解、演示和讨论等方式，向幼儿介绍居家心理游戏的概念和作用，为幼儿进一步了解居家心理游戏做好铺垫。
2. 游戏体验教师可以提供各种拼图、神秘物品和记忆游戏等居家心理游戏，让幼儿自由选择并体验各种游戏，通过游戏体验了解游戏的玩法和规则。
心理课教室游戏教案
心理课教室游戏教案教案标题：心理课教室游戏教案教学目标：1. 通过游戏的方式激发学生对心理学的兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 帮助学生理解和应用心理学的基本概念和原理。
教学重点：1. 游戏的设计和组织，确保游戏与心理学知识的紧密结合。
2. 引导学生在游戏中思考和分析，培养学生的批判性思维能力。
3. 游戏结束后，进行及时的反思和总结，巩固学生对心理学知识的理解。
教学准备：1. 确定适合教室环境和学生年龄的游戏形式，如角色扮演、团队合作游戏等。
2. 准备与心理学相关的问题和任务，确保游戏的内容与学习目标相符。
3. 准备游戏所需的道具和材料。
教学过程：1. 游戏引入（约5分钟）- 介绍本节课的主题和目标，激发学生的兴趣。
- 引导学生思考游戏的重要性和对心理学学习的帮助。
2. 游戏规则说明（约5分钟）- 详细解释游戏规则和要求。
- 强调游戏中的团队合作和沟通的重要性。
3. 游戏进行（约20分钟）- 学生按照规则进行游戏，完成相应任务。
- 教师可以在游戏过程中观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
4. 游戏总结与反思（约10分钟）- 学生团队展示游戏结果和心得体会。
- 教师引导学生讨论游戏中遇到的问题和解决方法，引导学生思考与心理学相关的知识和原理。
5. 知识拓展（约10分钟）- 教师讲解和讨论与游戏相关的心理学概念和原理。
- 学生提问和互动，加深对心理学知识的理解和应用。
6. 作业布置（约5分钟）- 布置与本节课内容相关的作业，如写一篇游戏心得体会或继续探究心理学相关的问题。
教学评估：1. 游戏过程中观察学生的参与度和表现，包括团队合作、沟通能力等。
2. 学生对心理学知识的理解和应用能力的展示，如游戏总结和反思的质量。
3. 作业完成情况和质量。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习和探究心理学相关的知识，提供相关的阅读材料和资源。
2. 组织学生参加心理学相关的实地考察或讲座，拓宽学生的视野和知识面。
疏解心理游戏教案中班
疏解心理游戏教案中班引言。
心理游戏是一种通过游戏来疏解心理压力、释放情绪、提升心理健康的活动。
在中班阶段，儿童的情绪世界开始变得丰富多彩，他们需要学会处理自己的情绪，认识自己的情感，同时也需要学会与他人进行情感交流。
因此，通过心理游戏的方式，可以帮助中班儿童更好地理解自己的情感，培养情感管理能力，促进他们的心理健康发展。
一、游戏目标。
通过心理游戏，帮助中班儿童认识自己的情感，学会表达情感，培养情感管理能力，促进心理健康发展。
二、游戏准备。
1. 游戏空间，选择一个安静、舒适的空间，保证儿童可以集中注意力进行游戏。
2. 游戏道具，准备一些与情感相关的道具，如表情符号图片、情感卡片、玩具等。
3. 游戏引导者，一名有经验的老师或心理专家，负责引导游戏进行。
三、游戏内容。
1. 表情符号游戏。
游戏方式，在纸上画出不同的表情符号，如笑脸、哭脸、生气的脸等。
然后让儿童根据自己的情感状态，选择对应的表情符号，并向其他同学解释自己选择这个表情符号的原因。
游戏目的，帮助儿童认识自己的情感状态，学会表达情感。
2. 情感卡片配对游戏。
游戏方式，准备一些情感卡片，每张卡片上都有一个情感词语或表情符号。
然后让儿童根据卡片上的情感内容，找到与之匹配的卡片，并向其他同学解释为什么他们选择这张卡片。
游戏目的，培养儿童对情感的认知能力，帮助他们理解不同的情感表达方式。
3. 情感故事分享游戏。
游戏方式，让每个儿童都讲一个自己经历过的情感故事，可以是开心的、难过的、生气的等。
其他同学在听完故事后，可以提出问题或给予支持和鼓励。
游戏目的，促进儿童之间的情感交流，培养他们的倾听和支持能力。
4. 情感表达绘画游戏。
游戏方式，给儿童提供绘画材料，让他们根据自己的情感状态进行绘画。
绘画完成后，让他们向其他同学展示自己的作品，并解释作品背后的情感表达。
游戏目的，通过绘画的方式，帮助儿童表达自己的情感，培养情感表达能力。
四、游戏总结。
在进行完以上的游戏后，可以进行游戏总结，让儿童分享自己在游戏中的感受和收获，引导他们总结游戏中学到的情感管理技能，并鼓励他们在日常生活中运用这些技能。
培训课前室内小游戏教案
培训课前室内小游戏教案教案标题：培训课前室内小游戏教案教学目标：1. 帮助学生放松身心，提高课堂参与度和注意力。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 提供一个轻松愉快的氛围，促进学习氛围的建立。
教学时间：10分钟教学步骤：1. 游戏介绍（2分钟）- 向学生简要介绍今天的小游戏，说明游戏的目的和规则。
- 强调游戏的重要性，如提高课堂参与度和注意力，培养团队合作和沟通能力等。
2. 游戏示范（3分钟）- 选择一名学生作为示范者，演示游戏的具体操作和流程。
- 通过示范让学生更好地理解游戏规则和玩法。
3. 分组组织（2分钟）- 将学生分成几个小组，每个小组人数适当，确保每个小组都有机会参与游戏。
- 建议将学生分成异性组合，以促进性别间的交流和合作。
4. 游戏实施（3分钟）- 让每个小组按照规则进行游戏，确保每个学生都积极参与。
- 监督游戏过程，及时给予学生鼓励和指导。
5. 游戏总结（2分钟）- 结束游戏后，与学生一起回顾游戏的过程和体验。
- 引导学生讨论游戏中遇到的困难和解决方法，以及团队合作的重要性。
教学评估：1. 观察学生在游戏中的参与度和积极性。
2. 听取学生对游戏的反馈和总结。
教学延伸：1. 可以根据学生的年龄和兴趣，选择不同类型的室内小游戏进行教学。
2. 在游戏中加入一些学习元素，如数字、字母、颜色等，以增加学习效果。
注意事项：1. 游戏选择应符合学生的年龄和身体条件，确保安全性。
2. 游戏时间控制在适当范围内，避免过度消耗学生注意力。
3. 鼓励学生积极参与，但不强迫不愿意参与的学生。
这个教案提供了一个简单而有效的室内小游戏教学方案，旨在帮助学生放松身心，提高课堂参与度和注意力，培养团队合作和沟通能力。
根据学生的年龄和兴趣，教师可以选择适合的小游戏，并在游戏中加入一些学习元素，以提高学习效果。
同时，教师需要注意游戏的安全性和时间控制，以及鼓励学生积极参与的同时尊重不愿意参与的学生。
通过这样的室内小游戏教学，可以为学生创造一个轻松愉快的氛围，促进学习氛围的建立。
心理游戏课堂教案模板及范文
【课程名称】【教学目标】1. 让学生了解心理游戏的基本概念和作用。
2. 通过心理游戏，培养学生的团队协作能力、沟通能力和心理素质。
3. 提高学生在面对挑战和压力时的应对能力。
【教学重点】1. 心理游戏的基本概念和作用。
2. 心理游戏的实施方法和技巧。
【教学难点】1. 心理游戏的实施过程中，如何引导学生积极参与。
2. 心理游戏结束后，如何引导学生进行总结和反思。
【教学准备】1. 教室布置：宽敞、明亮，便于学生活动。
2. 教学工具：多媒体设备、游戏道具等。
【教学过程】一、导入1. 引导学生了解心理游戏的概念和作用。
2. 提出本节课的教学目标。
二、游戏实施1. 选择适合本节课的教学游戏，如“瞎子走路”、“诺亚方舟”等。
2. 将学生分成若干小组，每组人数相等。
3. 教师向学生讲解游戏规则和注意事项。
4. 学生开始游戏，教师巡回指导。
5. 游戏结束后，引导学生进行总结和反思。
三、总结与反思1. 学生分享游戏过程中的感受和体会。
2. 教师引导学生总结心理游戏的作用和意义。
3. 分析学生在游戏中的表现，指出优点和不足。
4. 提出改进建议，帮助学生提高心理素质。
【课后作业】1. 撰写一篇关于心理游戏的感悟文章。
2. 课后与同学分享心理游戏的体验，互相学习。
二、范文【课程名称】心理游戏课堂【教学目标】1. 让学生了解心理游戏的基本概念和作用。
2. 通过心理游戏，培养学生的团队协作能力、沟通能力和心理素质。
3. 提高学生在面对挑战和压力时的应对能力。
【教学重点】1. 心理游戏的基本概念和作用。
2. 心理游戏的实施方法和技巧。
【教学难点】1. 心理游戏的实施过程中，如何引导学生积极参与。
2. 心理游戏结束后，如何引导学生进行总结和反思。
【教学准备】1. 教室布置：宽敞、明亮，便于学生活动。
2. 教学工具：多媒体设备、游戏道具等。
【教学过程】一、导入同学们，今天我们来学习心理游戏。
心理游戏是一种通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中，锻炼自己的心理素质和团队协作能力。
小学生健康心理游戏教案优秀9篇
小学生健康心理游戏教案优秀9篇小学生健康心理游戏教案篇一教学目的：使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德；从小培育爱劳动的好习惯；减轻父母的负担，增加劳动观念。
教学重点：养成爱劳动的习惯；把握劳动的技巧。
教学难点：常常做家务教学过程：一、导言同学们这节心理安康训练课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。
二、质疑1.你们在家里做家务吗常常做吗2.能够做哪些力所能及的家务劳动举例说明三、表演详细内容：星期天，小华在家里帮忙妈妈擦玻璃，费了很大的`劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特殊快乐，可是妈妈观察了，却责备她说：“玻璃擦得不洁净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。
争论：(1)小华和妈妈的做法对吗(2)不对的地方应怎么做四、小品详细内容：奶奶正在清扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。
”奶奶抓紧说：“好好好，我立刻给你拿去”。
争论：小刚的做法对吗他错在哪里，他该怎么做五、幻灯出示推断1.小明帮忙爸爸抱柴。
( )2.五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。
( )3.妈妈不在家，小红自己做饭。
( )4.刘丽快乐时，就帮妈妈做家务，不快乐时，就不做。
( )5.宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。
( )六、通过刚刚的学习，同学们有什么感受？七、竞赛1.整理书包竞赛；2.以小组为单位，选学生参与做菜竞赛；一组：做糖拌柿子；二组：黄瓜凉菜；三组：炒鸡蛋。
八、总结这节课的学习，同学们都懂得在家里应当帮忙爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。
九、教学后记全班同学都能够帮忙父母做家务，而且决心常常去做，并且做好。
板书设计：做家务的能手主动、常常做家务小学生心理健康活动方案篇二教学目标：让学生善于传递友好教学方式：专题教育教学重难点：让学生善于传递友好。
教学手段：图片、课件教学过程：一、观察岛快乐的一天大清早，上学校，看见阿姨问声好，遇见老师喊个早。
一路上，微微笑，大家夸我真友好。
小学居家心理指南教案模板
课时：1课时年级：小学中年级教学目标：1. 让学生了解居家期间可能产生的心理问题及应对方法。
2. 培养学生良好的心理素质，提高心理承受能力。
3. 引导学生学会自我调节情绪，保持积极乐观的心态。
教学重点：1. 居家期间可能产生的心理问题。
2. 应对心理问题的方法和技巧。
教学难点：1. 学生学会自我调节情绪。
2. 引导学生保持积极乐观的心态。
教学过程：一、导入1. 教师与学生进行互动，了解学生居家期间的生活状态和心理感受。
2. 提问：同学们在居家期间有没有遇到什么困扰？有哪些感受？二、讲授新课1. 居家期间可能产生的心理问题：a. 孤独感：长时间独自在家，缺乏与外界交流。
b. 情绪低落：因疫情原因，担心家人和朋友的安全。
c. 学习压力：线上学习过程中，可能遇到的困难。
d. 亲子关系紧张：长时间相处，容易产生摩擦。
2. 应对心理问题的方法和技巧：a. 保持良好的作息时间，规律饮食，保证充足睡眠。
b. 积极参加体育锻炼，增强体质，缓解压力。
c. 与家人、朋友保持沟通，分享自己的心情和感受。
d. 学会自我调节情绪，运用深呼吸、冥想等方法放松身心。
e. 制定学习计划，合理安排时间，提高学习效率。
f. 面对亲子关系紧张，学会换位思考，理解家长和自己的需求。
三、课堂互动1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己在居家期间遇到的心理问题及应对方法。
2. 邀请学生代表发言，分享自己的心得体会。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调居家期间保持心理健康的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极应对心理问题，保持积极乐观的心态。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学习效果：通过课后作业或问卷调查了解学生对本节课内容的掌握程度。
教学资源：1. 教学课件：展示居家期间可能产生的心理问题及应对方法。
2. 互动游戏：设计心理调适小游戏，帮助学生放松身心。
3. 学习资源：提供相关心理健康教育书籍、网站等学习资料。
小学生心理辅导小游戏教案中班
小学生心理辅导小游戏教案中班心理辅导是小学生教育中极为重要的一环，有助于帮助小学生更好地发展他们的情绪管理、自我认知和社交技巧。
为了让心理辅导更加轻松有趣，小游戏经常被用来作为一种娱乐和教育工具。
本文将介绍几个适合中班小学生进行心理辅导的小游戏，并说明这些游戏如何满足儿童心理需求。
一、认识自己的情绪：快乐气球在情绪管理方面，很多孩子往往难以表达自己的感受，并且不懂得如何调节消极情绪。
对于这些问题，我们可以通过玩“快乐气球”游戏来引导他们。
该游戏需要一个充气气球和几个写有情绪词语（如开心、伤心、愤怒等）的卡片。
1. 给每个孩子分发一张卡片，并要求他们用动作或面部表情来表达所示的情绪。
2. 让孩子分享他们在日常生活中经历过这种情绪的事例。
3. 提醒孩子负面情绪是正常的，但我们可以通过积极的方式调节它们。
4. 给孩子一个充气气球，并让他们在吹气的过程中想象自己将消极情绪吹进气球里面。
5. 最后，扎破气球，象征着释放负面情绪。
二、培养团队合作意识：拼图大挑战合作和团队精神是小学生必须具备的重要素质之一。
为了培养他们的团队合作意识，我们可以使用名为“拼图大挑战”的游戏。
1. 将一个复杂的拼图分成几块，并将每个块分发给小组中的不同成员。
2. 要求小组成员与其他人合作，依靠彼此交换信息和指示来完成拼图。
3. 让每个小组尽量快速地完成任务，并记录用时排名。
4. 在完成后进行回顾和总结，鼓励孩子们讨论彼此合作中遇到的问题和解决方法。
通过这个游戏，孩子们能够学会相互支持、传递信息以及解决问题的技巧。
同时也提高了他们与他人共事时的有效沟通能力。
三、锻炼注意力和集中力：数字难题接龙在学习过程中，注意力和集中力是小学生必备的重要能力。
为了提高他们的注意力水平，我们可以设计一个名为“数字难题接龙”的小游戏。
1. 从一个初始数字开始，要求每个孩子依次报出下一个连续数字。
2. 给定一个规定的时间限制（例如10秒），让每个孩子尽可能多地报出连续数字。
幼儿园关于室内游戏活动教学教案范文
幼儿园关于室内游戏活动教学教案范文一、教学目标1.明确目标：通过室内游戏活动，学生能够全面发展身心，增强自信心，提升协作能力和团队精神。
2.知识技能：通过室内游戏活动，学生能够掌握基本的动作技能，如踢球、跑步、跳绳等，培养好奇心和探索精神。
3.思维能力：引导学生自主思考、创新思维，培养解决问题的能力。
4.情感态度：引导学生尊重他人、尊重集体，培养爱与关心的情感态度。
二、教学内容1.活动名称：互动跳绳2.参与人员：适用于6-7岁的学生3.游戏规则：学生当中两人一组，一个人手持跳绳，另一人负责在跳绳的同时发出指令，如：单脚跳、双脚跳、交叉跳等，要求另一人跳过多少次后才停止。
4.教学要点：教师应该对指令做出演示，引导学生熟悉游戏规则。
教师需要关注学生的体能状况，引导学生通过休息调整、改变游戏难度等方式进行游戏。
5.教学效果：通过该游戏活动，学生能够全面发展身体素质，增强爆发力和协调能力。
同时，在该游戏中学生需要合作，培养出团队精神和相互协作的能力。
6.教学注意事项：由于跳绳有一定难度，需要教师提供一定的指导，避免学生受伤。
三、教学评估1.教学检查：教师会在游戏进行过程中对学生的技能水平和游戏流畅度进行检查。
2.教学评估：通过观察和记录游戏过程中的学生表现，可以对学生的改进和调整进行评估。
3.教学总结：教师要对游戏过程的难点和需要提高的方面进行总结和反思，为下次教学提供指导。
四、教育启示1.适龄教育：对于学龄前儿童，需要根据其特点进行教育教学，通过有趣的游戏活动趣味性融入教学，提高教学效果。
2.体育教育：体育教育是儿童学习中必不可少的一部分，适当的体育教育活动可以培养出学生的爱好和技能。
3.团队精神：通过游戏活动中的合作和协作，可以培养学生的团队精神，促进学生身心发展的全面性。
幼儿园室内游戏活动教学是一项非常重要的任务，教师需要根据学生不同的年龄、性格和特点进行教学，通过游戏活动的方式来达到教学效果。
在教学过程中，应关注学生的身心健康，提高教学质量，促进学生全面发展。
心理室内活动公开课教案
心理室内活动公开课教案教案标题：心理室内活动公开课教案教案目标：1. 通过室内心理活动，帮助学生提高情绪管理和自我认知能力。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 增强学生的自信心和自我表达能力。
教学资源：1. PPT演示2. 音乐设备3. 活动材料（纸、笔、彩色笔等）教学流程：一、导入（5分钟）1. 利用音乐和图片引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们对心理活动有什么了解？你们认为心理活动对我们有什么帮助？二、知识讲解（10分钟）1. 介绍心理室内活动的定义和重要性。
2. 解释心理活动对学生个人和团队发展的益处。
3. 引导学生思考自我认知和情绪管理的重要性，并与日常生活联系起来。
三、活动一：情绪表达绘画（15分钟）1. 分发纸和彩色笔给学生。
2. 要求学生根据自己的情绪状态，在纸上绘画表达自己的情感。
3. 学生完成后，鼓励他们分享自己的作品，并解释作品背后的情感。
四、活动二：团队合作游戏（20分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 给每组一个任务，例如解开谜题、构建一个塔等。
3. 强调团队合作的重要性，鼓励学生积极参与并互相支持。
4. 活动结束后，让学生反思团队合作的经验，并讨论如何改进团队合作能力。
五、活动三：自我表达演讲（15分钟）1. 要求学生准备一个短暂的自我表达演讲，可以是他们的兴趣、梦想或者对某个话题的看法。
2. 学生轮流上台表达自己的演讲，其他学生则给予鼓励和反馈。
3. 鼓励学生展示自信和自我表达能力。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结今天的活动内容和学习收获。
2. 鼓励学生思考如何将所学的心理活动应用到日常生活中。
3. 提供机会给学生提出问题或分享感想。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中进行情绪管理练习，例如写日记、绘画或参加体育活动等。
2. 组织更多的团队合作活动，帮助学生进一步提高合作和沟通能力。
3. 定期组织自我表达演讲活动，让学生有机会展示自己的才华和观点。
教室心理游戏策划活动方案
教室心理游戏策划活动方案一．活动背景与目的活动背景：学生在教室学习和生活的时间较长，心理问题也逐渐凸显出来。
为了帮助学生更好地认识自己、发掘自己的优势和潜力，提高心理素质，同时增进同学之间的友谊和拓展与他人的交往能力，我们计划开展一系列心理游戏活动。
活动目的：1. 增强学生的心理适应能力，帮助他们更好地面对挫折和压力；2. 提高学生的自我认知和自尊心，发掘和培养他们的优势与潜力；3. 培养学生的团队合作精神，增进同学之间的友谊；4. 促进学生积极乐观的品质，培养学生健康正直的人格；5. 拓展学生与他人交往的能力，提高学生的社交技巧。
二．活动内容与方式1. 活动形式：心理游戏形式，以小组竞赛为主，结合个人心理测试与团队合作任务。
2. 活动时间：分为多次活动，每次活动时间约为2小时。
3. 活动内容：（1）活动一：认识自己的优势与潜力a. 个人心理测试：学生填写自我评价表，评估自己的个性特点、兴趣爱好、学习能力、人际关系等方面；b. 团队合作任务：根据个人优势与潜力，进行小组分组，每个小组进行一个任务，旨在展示小组成员各自的优势与潜力；c. 分享与讨论：小组成员互相分享自己的心得与感悟，进行讨论，互相提供建议与鼓励。
（2）活动二：情绪管理与心理应对a. 情绪控制游戏：通过一系列情境模拟活动，帮助学生了解情绪的产生、变化和控制方法；b. 情绪调节训练：学生按照自己情绪的特点进行研究，设计一种针对该情绪的调节方法，并分享给其他同学；c. 情绪课堂：邀请心理学专家进行情绪管理的讲座，引导学生学习正确的情绪应对技巧。
（3）活动三：团队合作与交往技巧a. 团队拼图：学生分成小组，每个小组给一块乱裂的拼图，通过沟通、协作，最终完成拼图；b. 合作游戏：设计一系列需要团队合作的游戏，如搬运道具、组织跳绳等；c. 团队视觉：每个小组设计一个标志性图案，代表小组的特点，展示和分享给其他小组。
（4）活动四：积极心态与人际关系a. 积极心态培养：邀请成功人士分享他们的经验，倡导学生培养积极的心态；b. 情景角色扮演：安排一些常见的人际交往场景，让学生进行角色扮演演绎，培养他们的人际交往能力；c. 真实故事分享：邀请学生分享自己与他人间真实的好故事，展示友谊、亲情与爱情在学生生活中的重要性。
室内体验心理放松教案
室内体验心理放松教案一、活动目的：1、让学生学会释放紧张的情绪，懂得松弛之道。
2、让学生集体体验放松的感觉，掌握自我放松的要领和技巧。
二、活动时间大约30分钟三、活动道具放松音乐四、活动场地室内五、活动程序1、热身“过电”游戏全体同学以圈形站立，伸出左手手心向下，伸出右手食指向上与相邻同学的左手手心接触。
老师随机喊一些数字，当喊尾数是7的数字时（如27、37、47、107、…），学生要设法左手抓，右手逃，以体验心理紧张的感觉，可反复几次。
2、让让学生先体验肢体紧张的感觉。
体验的顺序依次为手臂部、头部、躯干部、腿部。
（1）手臂部的紧张。
伸出右手，握紧拳，紧张右前臂；伸出左手，握紧拳，紧张左前臂；双臂伸直，两手同时握紧拳，紧张手和臂部。
（2）头部的紧张。
皱起前额部肌肉，像老人的额头那样皱起，皱起眉头；皱起鼻子和脸颊（可咬紧牙关，使嘴角尽量向两边咧，鼓起两腮，仿佛在极痛苦状态下使劲一样）。
（3）躯干部位的紧张。
耸起双肩，紧张肩部肌肉；挺起胸部，紧张胸部肌肉；拱起背部，紧张背部肌肉；屏住呼吸，紧张腹部肌肉。
（4）腿部的紧张。
伸出右腿，右腿向前用力像在蹬一堵墙，紧张右腿；伸出左腿，左腿向前用力像在蹬一堵墙，紧张左腿。
3、让学生进行想象放松。
播放轻柔的音乐，根据主持人的指导语让学生进行想象放松：“我仰卧在水清沙白的海滩上，沙子细而柔软。
我躺在温暖沙滩上，感到舒服，能感受阳光的温暖，身边听到海浪声音，感到温暖而舒适。
微风吹来，使我有说不出的舒畅感觉。
微风带走我的思想，只剩下一片金黄阳光。
海浪不停地拍打海岸，思维随着节奏飘荡，涌上来又退下去。
温暖的海风吹来，又离去，带走了心中的思绪。
我感到细沙柔软、阳光温暖、海风轻缓，只有蓝色天空和大海笼罩我的心。
阳光照着我全身，身体感到暖洋洋。
阳光照着我的头，感到温暖与沉重。
轻松暖流，流进右肩，感到温暖沉重。
呼吸变慢、变深。
轻松暖流，流进我右手，感到温暖沉重。
呼吸变慢、变深。
课前游戏室内活跃气氛教案
课前游戏室内活跃气氛教案教案标题：课前游戏室内活跃气氛教案教学目标：1. 帮助学生在课前放松身心，创造积极活跃的学习氛围。
2. 促进学生之间的互动和合作，培养团队合作精神。
3. 提高学生的专注力和注意力，为后续学习做好准备。
教学准备：1. 游戏道具：音乐播放器、小球、扑克牌、纸牌等。
2. 教室布置：确保教室空间足够，没有障碍物。
3. 分组准备：根据班级人数，将学生分成若干个小组。
教学步骤：引入：1. 向学生解释课前游戏的目的，即放松身心、活跃气氛。
2. 引导学生认识到积极的学习氛围对于学习效果的重要性。
活动一：音乐热身1. 播放轻松愉快的音乐。
2. 学生随着音乐的节奏自由舞动身体，放松肌肉。
3. 在音乐停止时，学生迅速回到座位。
活动二：传递小球1. 将学生分成若干个小组，每个小组站成一圈。
2. 教师向其中一个学生传递一个小球。
3. 学生们在音乐的伴奏下，迅速将小球传递给旁边的同学。
4. 教师突然停止音乐，持有小球的学生需要回答一个问题或者完成一个任务。
5. 继续进行传递小球的游戏，直到每个学生都有机会回答问题或完成任务。
活动三：扑克牌配对1. 将一副扑克牌洗混，放在教室的中央。
2. 学生们分成小组，每个小组派出一名代表。
3. 教师逐个翻开扑克牌，学生代表需要迅速找到相同数字或花色的牌，并将其配对。
4. 配对完成后，学生代表回到座位，下一位代表进行配对。
5. 游戏结束后，统计每个小组完成的配对数量，表扬表现出色的小组。
总结：1. 教师与学生共同回顾整个游戏过程，强调学生们在游戏中的积极表现和合作精神。
2. 引导学生认识到放松身心、活跃气氛对于学习的重要性。
3. 鼓励学生在日常学习中积极参与各种活动，营造积极向上的学习氛围。
拓展活动：1. 学生可以自行组织其他类似的课前游戏，提供更多的活跃气氛。
2. 教师可以根据学生的兴趣和特点，设计不同的室内游戏，以满足不同年龄段学生的需求。
注意事项：1. 确保活动安全，避免学生在活动过程中发生意外。
愉悦身心健康的7岁儿童室内游戏活动教案
愉悦身心健康的7岁儿童室内游戏活动教案一、教学目标：1. 让孩子们了解健康饮食和运动的重要性，树立自我保健意识；2. 通过丰富的室内游戏活动，让孩子们获得愉悦体验，促进身心健康发展；3. 培养孩子们的团队合作精神和互助意识。
二、教学内容：1. 传授健康饮食和运动知识；2. 活跃室内气氛，举行热身运动，创造好的游戏氛围；3. 室内游戏活动：（1）过障碍；（2）扔球比赛；（3）抓捉游戏；（4）室内足球比赛；（5）跳绳比赛。
三、教学方法：组织游戏、互助合作、示范引导、解说指导等形式。
四、教学过程：1. 健康饮食和运动知识传授。
老师给孩子们介绍健康饮食和运动的重要性，让孩子们充分了解保持身心健康的重要性。
2. 热身运动。
老师带领孩子们进行热身运动，准备参加室内游戏活动。
3. 过障碍。
将教室内的桌椅，书包等杂物摆放成障碍物，要求孩子们跑过这些障碍，比赛看谁跑得最快。
4. 扔球比赛。
在教室内设置靶子，让孩子们分组进行投掷比赛，比赛的胜负以得分为准看哪一组得分最多。
5. 抓捉游戏。
老师示范教学，让孩子们进行抓捉游戏，根据规则，一方追着另一方跑，如果追上了对方，就要抓住对方，比赛看哪一组能坚持最久。
6. 室内足球比赛。
将教室作为球场，在两侧设置球门，进行足球比赛，让孩子们分组比赛，比赛看净胜球数。
7. 跳绳比赛。
老师示范跳绳，让孩子们进行跳绳比赛，比赛看哪一组跳绳次数最多。
五、教学效果评价：通过这些室内游戏活动，培养孩子们的团队合作精神和互助意识，增强他们的身体素质，提升他们的快乐体验，达到了目标效果。
六、总结：这些室内游戏活动不仅仅是一种娱乐方式，更是孩子们身心健康的保健方式，但是在进行这些游戏活动时，一定要注意安全问题，注意防范意外伤害的发生。
这些游戏活动是一个长期持续的教育过程，希望家长和老师能够一起将孩子们的身体素质和身心健康提升到更高的水平。
小学师生心理游戏教案模板
一、游戏名称：《快乐传递》二、游戏目标：1. 培养学生团队合作精神，提高班级凝聚力。
2. 锻炼学生的沟通能力，学会倾听和表达。
3. 增强师生间的互动，营造轻松愉快的课堂氛围。
三、游戏准备：1. 课桌椅若干2. 纸条若干，写上不同的指令（如“拍拍手”、“跺跺脚”等）3. 音乐播放设备四、游戏规则：1. 将全班学生分成若干小组，每组人数相等。
2. 每组学生围成一圈，相隔一定距离。
3. 教师将纸条随机发给学生，每组学生拿到纸条后，需按照纸条上的指令进行动作。
4. 学生在传递过程中，不能直接告诉下一个同学指令内容，只能通过肢体语言或口头提示来传达。
5. 每组完成指令后，回到起点，与下一组进行接力比赛。
五、游戏步骤：1. 教师讲解游戏规则，确保学生明白游戏流程。
2. 学生分组，每组选出一名队长。
3. 教师分发纸条，每组学生拿到纸条后，开始按照指令进行动作。
4. 学生在传递过程中，互相沟通，确保指令准确无误。
5. 每组完成指令后，回到起点，与下一组进行接力比赛。
6. 比赛结束后，教师点评，总结游戏过程中的亮点和不足。
六、游戏拓展：1. 教师可以增加难度，要求学生在传递过程中，不仅要传达指令，还要完成其他任务，如背诵古诗、唱儿歌等。
2. 可以邀请家长参与游戏，增进家校互动。
七、注意事项：1. 游戏过程中，教师需密切关注学生安全，确保学生在轻松愉快的氛围中参与游戏。
2. 对于表达能力较弱的学生，教师可给予适当提示，帮助他们更好地融入游戏。
3. 游戏结束后，教师要及时总结，让学生认识到团队合作的重要性。
八、游戏总结：1. 教师引导学生分享游戏过程中的感受，让学生认识到自己在游戏中的成长。
2. 强调团队合作精神在学习和生活中的重要性。
3. 鼓励学生在今后的学习和生活中，积极与他人沟通，共同进步。
九、教学反思：1. 教师在游戏过程中，要善于观察学生的表现，发现学生的优点和不足，及时给予指导和鼓励。
2. 游戏结束后，教师要总结经验，不断优化游戏设计，提高游戏的教育价值。
小学心理游戏活动方案设计
小学心理游戏活动方案设计一、活动主题。
“心灵之旅，快乐同行”二、活动目的。
通过有趣的心理游戏，帮助小学生提高自我认知、增强人际交往能力、缓解学习压力，培养积极乐观的心态。
三、活动时间和地点。
时间：[具体日期]，下午2:00 4:00。
地点：学校操场或室内体育馆。
四、参与人员。
[具体年级]全体学生。
五、活动准备。
1. 游戏道具。
彩色气球若干（用于“气球大作战”游戏）眼罩（用于“信任之旅”游戏）各种形状的便利贴（用于“优点大轰炸”游戏）小奖品，如卡通笔记本、铅笔、橡皮擦等。
2. 工作人员安排。
主持人1名，负责活动的开场、游戏环节的引导和整体流程的把控。
裁判员2 3名，确保游戏的公平性，监督游戏规则的执行。
后勤人员2名，负责道具的分发、整理和场地的简单布置。
六、活动流程。
（一）开场（10分钟）主持人热情洋溢地开场：“亲爱的同学们，大家好！今天我们要开启一场超级有趣的心灵之旅，在这里，大家可以尽情玩耍，还能发现自己和小伙伴们身上的小秘密哦。
现在，让我们一起嗨起来！”（二）游戏环节。
1. 气球大作战（25分钟）游戏规则：将学生分成若干小组，每组8 10人。
每个小组的成员在规定的区域内，脚上绑着一个气球。
游戏开始后，大家要在保护好自己气球的同时，去踩破其他组同学脚上的气球。
气球没有被踩破且踩破其他组气球最多的小组获胜。
主持人引导语：“同学们，现在我们就像一个个超级战士，要守护自己的气球宝藏，同时去抢夺其他组的宝藏哦。
不过要注意安全，不要太莽撞啦。
”2. 信任之旅（30分钟）游戏规则：每两名同学为一组，其中一名同学戴上眼罩，成为“盲人”，另一名同学则成为“引路人”。
“引路人”要带领“盲人”通过设置好的障碍物，如摆放的椅子、绳子等。
在这个过程中，“引路人”只能通过语言来引导“盲人”，不能有身体接触。
到达终点后，两人交换角色，再走回来。
根据完成的速度和在过程中的配合情况，评选出表现优秀的小组。
主持人引导语：“这个游戏就像是一场冒险，‘盲人’同学要完全信任你的‘引路人’小伙伴哦。
小学心理通用游戏教案模板
课时：1课时年级：适用各年级教学目标：1. 培养学生的团队协作能力，增强集体荣誉感。
2. 提高学生的人际交往能力，学会与他人沟通与合作。
3. 通过游戏活动，帮助学生缓解压力，调整心态，保持心理健康。
教学重点：1. 学生在游戏中学会倾听、沟通、协作。
2. 学生在游戏中培养积极向上的心态。
教学难点：1. 如何引导学生将游戏中的团队精神运用到日常生活中。
2. 如何帮助学生从游戏中认识到自己的优点和不足。
教学准备：1. 游戏场地：宽敞的教室或操场。
2. 游戏道具：接力棒、气球、绳子等。
3. 教学课件：PPT或视频。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本次心理游戏的主题和目的。
2. 学生分组，每组6-8人。
二、游戏一：接力传递1. 游戏规则：每组学生排成一列，从第一个学生开始，依次将接力棒传递到队尾，再由队尾学生返回传递给第一个学生，依次进行，最快完成的小组获胜。
2. 游戏过程：学生积极参与，互相鼓励，提高团队协作能力。
三、游戏二：气球传递1. 游戏规则：每组学生排成一列，从第一个学生开始，依次将气球传递到队尾，再由队尾学生返回传递给第一个学生，依次进行，气球不能落地，最快完成的小组获胜。
2. 游戏过程：学生在游戏中学会倾听、沟通、协作，提高人际交往能力。
四、游戏三：解手链1. 游戏规则：每组学生手拉手围成一圈，教师给出指令，学生按照指令解开手链，最快完成的小组获胜。
2. 游戏过程：学生在游戏中学会随机应变，培养团队合作意识。
五、总结与反思1. 教师引导学生分享游戏过程中的感受，总结团队协作的重要性。
2. 学生谈谈自己在游戏中的收获，如沟通能力、协作能力等方面的提升。
3. 教师总结本次心理游戏的目的，强调心理健康的重要性。
教学评价：1. 观察学生在游戏过程中的表现，评价其团队协作能力和人际交往能力。
2. 通过学生分享的感受和反思，评价其对心理健康的认识。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中运用游戏中学到的团队协作和沟通技巧。
小学生心理辅导游戏教案
小学生心理辅导游戏教案引言：小学生心理辅导游戏教案在帮助孩子们建立积极的心态和提升情绪管理能力方面起到了重要作用。
通过有趣而有效的教学方法，可以帮助学生更好地认识自己的情绪并学会调节。
本文将介绍一些适合小学生的心理辅导游戏，旨在促进他们的全面发展。
一、培养情感表达能力1. 表情寻宝游戏这个游戏旨在帮助小学生更好地表达情感。
首先，老师可以准备一系列不同表情的图片或卡片，并将其分布在教室各个角落。
然后，请每个学生挑选一个表情卡片，并展示出来。
其他同学需要猜测该学生所表示的情感是什么，并给出对应的词语或句子解释。
通过这个游戏，小学生不仅可以锻炼观察和推理能力，还能加强与他人之间的沟通和理解。
2. 情感归类比赛为了让孩子更好地了解不同的情感并搞清楚如何处理这些情绪，我们可以组织一个情感归类比赛。
将学生们分为小组，每个小组得到一些情感词汇卡片，并根据这些情感将卡片分类。
比赛结束后，老师可以引导讨论不同情感的原因和应对方法。
通过此游戏，小学生们可以更深入地认识自己的内心世界，并学会积极处理负面情绪。
二、提高自我认知能力1. 感觉障碍挑战这款游戏旨在帮助学生增强对自身感觉的认知能力。
教师可以准备一系列有趣的感官挑战，例如盲fold（蒙眼），用嘴舔手肘等。
然后，一个学生上台进行挑战，其他人需要记录下他们的反应与体验。
此后，大家共同讨论各个挑战环节中产生的不同感受和思考。
通过这个游戏，小学生能够加深对自身感觉的理解并培养集体合作和沟通能力。
2. 优势我是最棒这款游戏旨在帮助孩子发现并培养自己的优点和长处。
在班级内，每位学生可以用彩色笔或纸写下他们在学习、运动、艺术等方面的优势。
然后，他们可以互相交换纸条并给对方写下一些建议或鼓励的话语。
通过这个游戏，学生们能够更好地认识到自己的长处，并增强自信心和积极性。
三、加强群体合作与沟通1. 团队搭桥比赛此游戏旨在帮助学生加强团队合作精神和沟通技巧。
每个班级分为若干小组，每个小组使用纸板和筷子等材料建造一座能够承受重物的桥梁。
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小学生心理健康辅导课：
小学生室内心理游戏
进行小学心理健康教育的关键是探索符合小学生特点的教育途径。
一、了解小学生——探索小学健康教育途径的基础
要想找到好的心理教育途径，就得了解两点：小学生了普遍存在的心理问题和小学生的心理特征。
只有了解小学生的心理问题，我们才能对症下药，做到有针对性。
而小学生这个特定的年龄阶段的孩子，又有他们自身的心理特征，这便是我们选择教育途径的科学依据。
1．小学生普遍存在的心理问题。
据有关调查表明，当前小学生存在心理问题和心理障碍的比例较高。
有人调查了1782名中小学生，其中有心理问题的比例为35.31％，有明显问题的占16.72％。
如此高的比例说明，对小学生进行心理健康教育刻不容缓!
小学生到底有哪些心理问题呢?我认为主要有：
(1)学习障碍。
表现为：没有学习兴趣和责任感，对学习感到无能为力，有厌学情绪。
(2)交往障碍。
表现为：自我封闭，不关心别人，不合群；经常和同伴闹矛盾，喜欢以武力解决问题。
(3)自我意识障碍。
表现为：自卑，不能正确看待别人的评价，过于敏感。
2．学生的心理特征。
小学生的思维以形象思维为主，他们的注意力有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩，这些特点决定了他们喜欢生动活泼的教育形式。
二、心理游戏——小学心理健康教育的良好途径
从小学生的心理特征出发，寻找一种适合他们的教育形式是提高心理健康教育效率的关键。
教育家克鲁普斯卡说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式。
”这启发我们：游戏符合小学生的心理特征，是他们最喜欢的活动。
何不充分利用他们的兴趣，同时发挥游戏的教育功能，将之应用到心理健康教育上呢?
1．游戏＋心理健康教育目标＝心理游戏。
虽然游戏可以让人快乐，但是并不是所有的游戏都有促进人的心理健康的作用。
要想达到教育的目的，需要精心地设计一种游戏——心理游戏。
所谓心理游戏，就是把游戏的形式和心理教育的目标有机地融合成一个整体，让小学生在游戏的快乐里不知不觉地受到教育，从而恢复他们健康心理的自然状态。
许多事情说起来容易，做起来却很难。
一个是有趣的游戏，一个是严肃的教育目标，如何水乳交融、不留痕迹呢?这就需要教育者的精心安排。
要设计好心理游戏，首先要求教育者把学生装在心里，用学生的感官去感觉，用学生的心灵去思考；其次要求教育者了解学生中存在哪些心理问题；最后教育者还要了解一些心理知识。
2．几种心理游戏。
(1)我来夸夸你。
规则：一个同学站在讲台前，虚心地听其他同学根据自己的感受，用语言或一些独特的
方式对其进行夸奖、赞赏。
要求多讲优点，略提希望。
目的：①美国心理学家马斯洛说过：渴望被肯定是人类基本的需要。
这个游戏，可以提高自卑的同学的自信心，也可以让大家体验到被肯定的满足感。
②以自我为中心，对别人冷漠，不会欣赏别人，也是学生中存在的普遍现象。
这个游戏可以让大家学会赞赏别人，进而学习别人的优点。
(2)猜猜30秒。
规则：学生安静地坐在位置上，闭上眼睛，耐心地等待，自己估计到30秒时睁开眼睛并举手，看谁猜得最接近30秒。
目的：由于生活节奏的加快，生活内容的丰富，现在的小学生缺乏耐心，这也是导致他们在学习上浮光掠影的一个原因。
这个游戏可以训练学生的耐心。
(3)击鼓传花。
规则：①游戏前回想一件快乐或者伤心的事情，并能描述当时的心情。
②听鼓声传花，鼓声停后花在谁手中，就请谁讲一件生活中碰到的伤心或快乐的事。
③如果谁有需要大家帮助的事，可以抓住花不放。
目的：心理学告诉我们，情绪是一种能量，有积蓄性，积蓄到一定程度就会爆发。
如果我们能让学生把心中不快乐的事情倾诉出来，就可以把这种情绪发泄出来。
英国哲学家培根说：如果你把快乐告诉朋友，你将得到两份快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。
这个游戏给了学生一个诉说快乐、倾吐忧愁的机会，即得到两份快乐、分掉一半忧愁的机会。
(4)角色扮演。
规则：根据小学生学习、生活中的一些不愉快的事件，创设一个矛盾情境，让学生扮演矛盾的双方；然后，让他们互换一角色表演。
目的：小学生遇到事情总是本能地从自己的角度去想问题，不会替别人着想，因此常常引起矛盾纠纷。
这个游戏旨在培养学生换位思考的意识，认识到矛盾冲突的原因，养成与别人友好相处的良好习惯。
(5)和你比一比。
规则：比赛分为两大类：文娱类和体育类。
文娱类包括：辩论赛、演讲赛、课本剧大赛等等。
体育类包括：乒乓球赛、足球赛、拔河比赛、踢毽子比赛等等。
比赛的具体规则和平时的比赛一样。
目的：平时有些学生参与活动时总是感到紧张、胆怯，还有些学生根本不关心集体。
这个游戏旨在改变这些学生的想法，培养他们乐观、健康、活泼、大方的性格。
3．设计心理游戏遵循的原则。
(1)心理需要的原则。
小学生的心理需要是设计心理游戏的前提。
他们有许多心理需要：渴望被别人赞扬，渴望与人交往，渴望得到他人的关心等等。
当儿童的心理遇到困扰时，他们会有解决困扰的需要。
在设计心理游戏时，就要尊重和考虑他们的需要。
(2)心理安全的原则。
要求儿童把心理的困扰倾诉给大家，寻求大家的帮助，让他有心理安全感，所以，老师在设计心理游戏时，要从环境的布置、形式的选择、结果的处理等方面妥善考虑。
(3)心理发展的原则。
不同年龄阶段的小学生遇到的心理困扰有些是类似的，有些却有很大的不同，儿童的心理是随着年龄的增长而发展变化的。
有些心理游戏适合低年级学生，却未必适合高年级学生。
因此，设计者要根据年龄的特征，有针对性地设计和选择适合的心理游戏。