人教版小学六年级语文上册《唯一的听众》教案
人教版六年级上册《唯一的听众》教案
知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！人教版六年级上册《唯一的听众》教案在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢？下面是文库作者帮大家整理的人教版六年级上册《唯一的听众》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版六年级上册《唯一的听众》教案1教材分析：文章通过一个“音乐白痴”成长为“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。
无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
教学目标：1、学会6个生字。
正确读写“悠悠、仪式、抱歉、溜走、介意、演奏家”等词语。
2、有感情的朗读课文，提出不懂的问题与同学交流，抄写印象深刻的句子。
3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。
教学重点：1．理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情。
2．有感情地朗读课文．在阅读中理解读懂课文的方法。
教学难点：认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。
体会老妇人的语言和神态。
教学准备：小提琴曲教学过程一、课前谈话二、揭题，初读课文1、揭题同学们，人世间最动听的是关爱的话语，最感人的是真情故事，最伟大的是爱的力量。
今天这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。
板书：唯一的听众2、检查字词3、品读课文首位段体会作者的变化(1)请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么？（2）反馈检查，指名说小伙子身上的变化能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。
这一切都归功于那位清晨里──唯一的听众。
三、品读课文2-6段，感受小伙子的不自信1、找课文中小伙子的心理变化的词语，并说说你的脑海中浮现出一个怎样的小伙子？2、反馈检查，指名读小伙子不自信的句子。
六年级上册《唯一的听众》教案
《唯一的听众》教案一、教学目标1.理解课文主要内容，体会作者在学琴过程中的情感变化。
2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思。
3.培养学生的朗读和表达能力，提高阅读理解能力。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，感悟作者的情感变化。
难点：理解课文中的抽象词语，如“唯一的听众”“知音”等。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师板书课题《唯一的邻居》，引导学生质疑：课文为什么以“唯一的听众”为题？二、初读课文1.学生自读课文，注意把握课文大意。
2.教师检查学生的阅读效果，提问：课文主要讲述了什么内容？三、分析课文1.教师引导学生分析课文第一段，了解作者学琴的背景。
2.学生分析课文第二段，了解作者在学琴过程中的困惑和挫折。
3.教师引导学生分析课文第三段，了解作者如何克服困难，取得进步。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文主要讲述的故事。
2.学生分享自己的阅读感悟。
二、深入学习课文1.教师引导学生深入学习课文第四段，了解作者在学琴过程中的情感变化。
2.学生分析课文第五段，了解作者对“唯一的听众”的感激之情。
三、拓展延伸1.教师提出问题：在你的生活中，有没有遇到过“唯一的听众”？你是如何对待他们的？2.学生自由发言，分享自己的故事和感悟。
2.学生用自己的语言概括课文内容。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于自己的“唯一的听众”的作文。
2.摘抄课文中的好词好句，积累语言。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文主题。
2.学生分享自己的作文构思。
二、作文指导1.教师给出作文写作的思路和技巧。
2.学生根据教师的指导，修改自己的作文。
三、作文展示1.学生展示自己的作文，分享自己的故事和感悟。
2.教师对学生的作文进行点评，给出建议。
2.学生反思自己在学习过程中的优点和不足。
五、课后作业1.根据教师的建议，修改自己的作文。
2.阅读课文，巩固所学知识。
通过本节课的学习，学生能深刻理解课文内容，感悟作者的情感变化，提高自己的阅读理解能力和写作水平。
六年级上册语文人教版《唯一的听众》教案两篇
六年级上册语文人教版《唯一的听众》教案两篇六年级上册语文人教版《唯一的听众》教案两篇《唯一的听众》是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神态的变化表示了一位知名的音乐教授对我的真诚无私的协助，表达了我对老教授的敬佩和感激之情。
以下是为您整理的六年级上册语文人教版《唯一的听众》教案两篇，谢谢阅读。
《唯一的听众》教案1【教学目标】1、学会6个生字。
正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、负疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语。
2、有感情地朗读课文。
提出不懂的问题与同学讨论。
誊写印象深刻的句子。
3、理解课文内容，引导同学从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受人对我的保护、鼓励，以和我对她的敬佩、感激之情。
【教学重点】引导同学从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的保护、鼓励，以和我对她的敬佩、感激之情。
【教学准备】课件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、导入1、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》。
出示课件，板书：唯一的（理解词语）听众2、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么?同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：唯一的听众是指谁?唯一的听众她做了什么事情?二、初读课文1、那么，你有什么好方法解决这两个问题呢?（好好地读读课文。
）2、下面就请同学们自读课文，要读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。
同学自由朗读课文。
3、现在这两个问题，你能解决了吗?⑴唯一的听众是指谁?相机板书：老妇人（老教授）这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。
交流：（）的老妇人。
⑵唯一的听众她做了什么事情?三、引导同学回忆写人文章的学习方法1、我们怎样学习写人的文章?（抓住人物的语言、神态、动作、心理来描写。
(人教新课标)六年级语文上册《唯一的听众》教案
《唯一的听众》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。
3、体会老妇人对年轻人的激励、敬重、关切与爱惜，感受人与人之间真情的美妙。
教学打算：多媒体课件教学过程：一、情境导入。
1、出示语段，学生自由朗读。
读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么改变。
2、导入、质疑。
你们发觉了吗？这位原先被家人称为音乐白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了。
我们不禁要问：是什么创建了这个奇迹？就让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人——唯一的听众。
3、释题：释词：什么是“唯一”？读了课题后你有什么想问的吗？（这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？……）4、过渡：让我们一起到文中去找寻答案吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思索刚才提出来的问题。
学生自由朗读课文，老师巡察。
2、“唯一的听众“是指谁？相机板书：老妇人（老教授）“唯一的听众”她做了什么事？（她真诚无私地帮助、激励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信念学会，到能够在各种晚会上从容演奏。
）3、认读词语。
懊丧蹑手蹑脚愧疚溜走介意（读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？）神圣悠悠庄重无法割舍大吃一惊（透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么改变？）4、过渡：是啊，年轻人从一个音乐白痴走向胜利，这一切都缘自于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言、神态）三、研读课文，感受激励与敬重。
1、研读老人诗一般的语言。
（1）师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令全部的读者感动。
请同学们小声朗读课文，用“——”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？（2）学生读、划、说。
（3）集体沟通。
●句子一：老人叫住了我，说：“是我打搅你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”“我想你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。
最新人教版六年级语文上册唯一的听众教案及反思
《唯一的听众》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.会写6个生字，理解“沮丧、蹑手蹑脚”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，朗读并抄写印象深刻的句子。
3.读懂课文内容，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
二、过程与方法分析人物的言行、心理和行动感受人物品质。
三、情感态度和价值观懂得在生活中学会鼓励他人，还要懂得从他人的鼓励中汲取向上的力量。
【教学重点】读懂课文内容，理解文中老人的语言与神态描写，感受老人对我的关爱和我对老人的感激之情。
【教学难点】体会“听众”的良苦用心，学习作者描写人物的方法。
【教学方法】阅读法、分析法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、倾听音乐，导入新课1.播放小提琴《月光奏鸣曲》。
2.同学们，这首小提琴曲真是悦耳动听，可是，要拉出这么好听的曲子，肯定要付出艰辛。
有一位被别人认为是音乐白痴的人经历了艰苦的磨难后也能拉出这么好听的曲子，那么，他又是如何做到成功的呢？又有哪些人给予了他信心和勇气呢？今天，我们一起学习新的一课，去了解感悟这个动人的故事。
（板书课题：11.唯一的听众）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：悠、仪、歉、溜、嘿、割（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语：悠扬仪表抱歉溜走嘿嘿割舍（1）各种形式读词语。
（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
4.理解重点词语：折磨：使肉体上、精神上受痛苦。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
和谐：配合得适当。
抱歉：心中不安，觉着对不住别人。
羞愧：感到羞耻和惭愧。
六年级语文上册教案：《唯一听众》3篇
六年级语文上册教案：《唯一听众》3篇（文档）六年级语文上册教案：《唯一的听众》1教学目标：1、在语境中理解“诅咒、珍藏、指点”等词语的意思，积累描写琴声的语句。
2、联系“我”的感受，品读描写老妇人语言的语句，感受她的美好心灵。
3、感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助令“我“终生受益。
教学过程：一、揭示课题，复习引入1、揭示课题2、复习课文主要内容师：通过上节课的学习，我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事，谁来给我们简要介绍一下。
3、复习对“我”和“唯一的听众”的了解过渡：对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来交流。
1）唯一的听众◆交流◆板书：音乐学院最有声望的教授乐团首席小提琴手◆引读体会老教授的身份之高“声望”就是——（名望），首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。
这位老人是——（音乐学院最有声望的教授）而且还是——（乐团的首席小提琴手）可见她是多么受人尊敬啊！2）“我”◆交流◆板书：热爱音乐面对成百上千的观众演奏◆理解“音乐白痴”父亲和妹妹一开始认为“我”是一个——（词卡：音乐白痴）说明他们觉得——（生：我在音乐方面没有天分。
）4、理解“指点”并质疑1）结合妹妹前后评价的的两句话2）理解“指点”师：昨天我们已经查过字典，谁来说说“指点”是什么意思？（在技艺上进行指导、点拨。
）3）对照妹妹的话质疑5、小结：老教授究竟有没有指点“我”？这是妹妹想要知道的，也是这节课我们要了解的。
一般我们会通过什么指点别人？（语言传授，动作示范）。
今天课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。
二、深入学习老教授的话，体会对“我”的鼓励和指点1、初读老教授的话，理清线索1）默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来2）交流，出示：◆我发现这四句大家都找到了，看看是不是？“是我打搅了你吗？小伙子。
不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。
六年级语文上册《唯一的听众》教案、教学设计
a.描述一个你在倾听他人时，给予唯一关注的场景。
b.运用对比、衬托等手法，展现倾听的重要性和价值。
3.情感分享：请同学们结合课文内容，思考自己在生活中是否曾感受到他人的“唯一听众”。在下一节课前，与同学们分享你的感受和体会。
4.课后阅读：推荐一本关于倾听、关爱等方面的书籍，要求同学们在课后阅读，并做好阅读笔记。在下一节课中，与同学们分享你的阅读心得。
针对本节课《唯一的听众》，教学设计将围绕以上三个方面的目标展开，力求让学生在掌握知识的同时，提高能力，培养情感态度与价值观。在教学过程中，注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习，达到最佳的教学效果。
二、学情分析
本节课的教学对象为六年级学生，经过前期的学习，他们在语文知识、阅读理解、表达能力等方面已具备一定的基础。但在此基础上，学生对细节描写的把握、人物形象的分析以及情感价值观的培养仍有待提高。此外，学生在自主学习、合作交流方面存在一定差异，部分学生较为依赖教师引导，缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在本节课的教学设计中，应关注以下学情：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、关爱他人的情感，学会理解和关爱身边的人。
2.通过课文学习，使学生认识到坚持不懈、努力拼搏的重要性，激发学生积极向上的精神风貌。
3.培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，增强对美好事物的追求和欣赏能力。
4.引导学生从课文主人公的经历中汲取力量，树立自信心，勇敢面对困难和挑战。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生主动获取知识、解决问题的能力。
2.引导学生通过观察、思考、讨论等途径，深入理解课文，提高阅读理解能力。
六年级语文上册教案：《唯一的听众》
六年级语文上册教案：《唯一的听众》一、教学目标1.了解课文的意义和背景；2.分析课文的重点词汇和结构；3.掌握课文的主旨和内容；4.认识和体会课文所传达的思想和价值观；5.发展学生的语言能力和阅读能力。
二、教学重点和难点1.理解课文的主题和内涵；2.理解课文中的比喻和暗示；3.分析课文的结构和语言表达；4.学生独立思考和表达所体会的思想和情感。
三、教学过程1. 情境导入教师先介绍本节课的标题《唯一的听众》，并让学生先思考这个标题是什么意思？它是通过什么方式来讲述的？接着，教师再说到平时我们都会和不同的人聊天，有时候会有很多人听我们说话，但是有的时候，我们会发现，只有一个人最能听懂我们说的话，又是谁呢？接着，教师播放一首歌曲，引导学生进入课文情境。
2. 阅读课文1.教师快速阅读课文，让学生先了解课文的大意，帮助学生找到课文的主题；2.教师分段阅读，引导学生分析每段内容的内涵和细节；3.针对每段内容，教师指导学生查找生词和难词，发现句法结构和修辞手法；4.教师鼓励学生自由发问，针对学生提出的问题展开讨论。
3. 课文分析1.教师引导学生发现本篇课文的主题，探究作者所要表达的思想；2.教师解释课文中的比喻和暗示，帮助学生理解文字背后的深层意义；3.分析课文的结构和语言表达，让学生掌握正确的表达方式和思维方式。
4. 思考讨论1.学生独立思考，思考自己的心灵深处是否有像课文中主人公一样的感受；2.组织小组讨论，让学生分享自己的感受和思考；3.教师引导学生发表自己的看法，对学生的讨论进行点评和引导。
5. 课堂小结1.教师对本节课的重点进行总结，让学生回顾所学的内容；2.教师鼓励学生给予自己更多的思考和反思，指导学生建立正确的思维方式和价值观。
四、教学反思通过对本节课的教学和学习过程的总体反思，我认为本节课应该更加注重引导学生独立思考和表达，并且教师也应该更加灵活地管理起课堂，让学生活跃起来，提高学生的兴趣和参与度。
(人教新课标)语文六年级上册《唯一的听众1》教学设计
2.写作技巧：学生在人物描写、情感抒发方面有一定的基础，但写作过程中容易出现语言表达不恰当、结构混乱等问题，教师应针对这些问题进行针对性指导。
3.学习兴趣：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和挑战。教师可以利用这一特点，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
a.这是本课的两位主人公，他们分别是……，大家观察一下，从他们的外貌你能猜到他们的性格特点吗？
b.接下来，让我们一起来学习《唯一的听众1》，深入了解这两位主人公的故事。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生注意课文中的语音、语调、停顿等，帮助学生更好地理解课文。
2.教师针对课文内容进行详细讲解，分析人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
c.课后阅读一篇类似的短文，运用课堂上学到的阅读理解方法，分析短文的人物形象、情感态度等，并完成相关练习。
2.拓展作业：结合本课故事，让学生以“勇敢面对困难”为主题，写一篇日记或作文，不少于300字。
a.可以谈谈自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服的经历。
b.可以描述身边人勇敢面对困难的事例，表达自己的敬佩之情。
3.引导学生关注生活中的美好事物，感受生活中的真善美，培养积极向上的人生态度。
4.通过课文中的故事，教育学生要勇于面对困难和挑战，保持乐观心态，树立自信心。
5.培养学生的道德品质，如诚实、善良、勇敢等，让他们在日常生活中践行社会主义核心价值观。
二、学情分析
六年级的学生已经具备一定的语文素养和阅读能力，对于本课《唯一的听众1》中所涉及的主题，他们能够理解和感受到文本背后的深层含义。在此基础上，学生对人物描写、情感表达等方面有了更为细腻的把握。然而，在具体的语言表达、写作技巧等方面，学生还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要针对以下几点进行重点关注：
六年级语文上册教案：《唯一的听众》【3篇】
六年级语文上册教案：《唯一的听众》【3篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？它山之石可以攻玉，下面本文范文为您精心整理了3篇《六年级语文上册教案：《唯一的听众》》，希望能够给您提供一些帮助。
《唯一的听众》教案篇一【教学目标】1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。
2、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。
3、有感情的朗读课文，学习的写作方法。
【教学过程】一、揭题设疑1、在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下，教师激情导入：小提琴的演奏多么悦耳，可是，你可知道，要能演奏出如此美妙的音乐，得付出多少艰辛和汗水。
而当一位一向被称作是音乐白痴的人，最终走上了舞台，面对千百观众，从容奏出这悦耳音乐时，我们不禁要问，是什么创造了奇迹？今天，我们就来走进这个故事，走进那位创造了奇迹的──唯一的听众。
2、齐读课题：学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗？这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一”的听众？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答案。
2、交流：⑴ 这唯一的听众是谁？这是一位怎样的老妇人。
（极瘦极瘦的，耳聋的。
）⑴ 简单概括地说说她为我做了什么事？（这位老妇人通过鼓励和倾听，帮助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得成功。
）⑴ 是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老妇人的影响。
那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重1、默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。
⑴ 句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。
”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果你不在意我在场，请继续吧。
人教版六年级上《唯一的听众》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《唯一的听众》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3理解课文主题，感悟作者情感。
2.过程与方法2.1学会通过关键词句理解课文内容。
2.2学会通过讨论、交流的方式，深入挖掘课文内涵。
3.情感态度与价值观3.1感受关爱与鼓励的力量，树立自信。
3.2培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文主题，感悟作者情感。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语和句子。
2.2深入挖掘课文内涵，把握作者情感。
三、教学过程1.导入新课（2）板书课题，引导学生关注课文。
2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，感受课文大意。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏。
3.讨论交流（1）学生分享朗读感受，讨论课文主题。
（2）教师引导学生关注课文中的关键句子，深入理解课文内涵。
4.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.精讲课文（1）教师讲解课文第一部分，引导学生理解“唯一的听众”的含义。
（2）学生讲述自己类似的经历，感受关爱与鼓励的力量。
6.小组合作（1）学生分组讨论课文第二部分，理解作者情感。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
（2）学生分享自己的感悟，提出关爱他人的建议。
8.课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.深入理解课文，写一篇关于关爱他人的作文。
四、教学反思本节课通过引导学生朗读课文、讨论交流、生字词学习、精讲课文、小组合作等方式，使学生深入理解课文内涵，感悟作者情感。
在教学过程中，教师关注学生的学习需求，适时进行引导，帮助学生树立自信，培养关爱他人的品质。
课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
一、导入新课2.教师板书课题，引导学生关注课文。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，感受课文大意。
六年级语文上册教案：《唯一的听众》4篇
六年级语文上册教案：《唯一的听众》4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》教案
《唯一的听众》教学设计一、教材分析：这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。
而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私的帮助。
本文有两条线索，一条是“我”的心理行动的变化；一条是老妇人的语言变化。
纵观全文，“我”的心理变化成为一条贯穿始终的线索：“十分沮丧”——“充满神圣感”——“又沮丧起来”——充满歉意——“羞愧起来，同时有了几分兴奋”——“洋溢着一种从未有过的感觉”，这样一个心理变化过程，写得曲曲折折、委婉细腻，不难发现，“我”的心理变化主要是受到老人的默默鼓励与呵护。
《唯一的听众》语言质朴、清新,如“一曲悠悠的小令”,直抵读者的内心,给人以暖暖的感觉的同时,唯美的气息弥漫鼻息间。
当文本静静地展开如诗般的画面和如诗般的语言,你会沉浸于老人那平静的、像深深的潭水的凝望中,也同样感动于老人真实身份的惊诧里。
这是一位用自己独特的方式——平静地聆听,改变了“我”一生的“听众”,这是一位在“我”心中永远愿为她演奏的唯一的听众。
二、教学目标：1、正确认读9个要求认的生字，掌握8个要求会写的生字。
提出不懂的问题与同学讨论。
2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
3、围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触摸语言，感受人物，学习写法。
4、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点：理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
四、教学过程课前活动1、同学们请看，老师给你们带来一样乐器，（教师拿出小提琴）有没有会拉小提琴的同学？2、听一听真正优美的小提琴曲，伴随着优美的旋律我们走进今天的课堂。
（设计意图：学生对小提琴了解不多，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。
人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》的教学案例
人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》的教学案例【摘要】这篇教学案例是以人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》为教学内容。
在包括教学案例的背景、教学目的和教学重点。
在包括具体的教学内容、教学方法、教学步骤、教学效果和课堂体会。
在有教学反思、教学建议和总结。
通过这篇教学案例，旨在帮助学生了解《唯一的听众》这篇课文的内容和情感，培养学生的阅读能力和情感表达能力，同时提高学生的语文素养和情感认知能力。
通过丰富的教学方法和具体的教学步骤，将引导学生积极参与课堂活动，提升教学效果。
在教学反思和教学建议中，还会对教学过程中的问题和不足进行分析，并提出改进和完善的建议，总结教学案例的经验和教训。
【关键词】引言、教学案例的背景、教学目的、教学重点、正文、教学内容、教学方法、教学步骤、教学效果、课堂体会、结论、教学反思、教学建议、总结、人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》1. 引言1.1 教学案例的背景《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册的第11课，是一篇以小猫为主人公的故事。
通过这个故事，学生将能够感受到小猫的孤独和渴望被理解的心情，同时也能够领会到友谊的珍贵。
在这个年纪的学生身上，正是对友情和情感理解的时候，通过本课的学习，能够引导学生更加关注他人的感受，学会关心和帮助他人。
在这个信息爆炸的时代，很多学生渐渐丧失了对于他人情感的关注，只顾着自己的快乐与利益。
通过本课的教学，可以引导学生更多地关注身边的人，学会换位思考，培养学生的同理心和友爱之情。
也可以通过这个故事启发学生探讨友情的真谛以及珍贵。
希望通过本次教学案例的设计，能够激发学生的学习热情，提高他们的情感素养。
1.2 教学目的教学目的：通过学习本课文，培养学生的爱心和同情心，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识；激发学生对生活中的小事物的关注和发现美的能力，提高学生的审美情趣和情感体验能力；培养学生的语言表达能力和欣赏文学作品的能力，使学生在感受美的提高语文素养。
(人教新课标)六年级语文上册《唯一的听众》教学设计
8.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
二、学情分析
六年级学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读和写作技巧。在此基础上，他们对文章的理解和感悟能力逐步提高，对文本的探究欲望也日益增强。然而，在《唯一的听众》这一课文中，部分学生可能对一些成语和生僻词汇的理解存在困难，对于课文中的情感表达和深层含义的把握也可能不够深入。此外，学生在合作学习和问题解决方面，仍需进一步培养和引导。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
5.作业布置要有针对性，关注学生的个体差异，使每个学生都能在作业中找到适合自己的学习内容。
5.注重情感教育，引导学生体会课文中的美好情感，培养他们关爱他人、尊重他人的品质。通过以上措施，使学生在学习《唯一的听众》这一课时，能够全面提升语文素养，达到教学目标。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《唯一的听众》中的人物情感，尤其是主人公对待音乐和生活的态度，以及教授对待学生的关爱与鼓励。
五、作业布置
1.写作练习：请学生运用课文《唯一的听众》中的成语、精彩句型，结合自己的生活实际，写一篇关于“我的特殊听众”的作文。要求：内容真实，情感真挚，运用至少三个课文中学到的成语和句型。
2.阅读理解：请学生阅读一篇与课文主题相关的文章，并回答以下问题：
a.文章主要讲述了什么故事？
b.文章中的主人公是如何处理与听众的关系的？
2.掌握并运用课文中的成语、生僻词汇和精彩句型，提高学生的语言积累和表达能力。
3.分析课文中的写作手法，如对比、铺垫等，培养学生的阅读分析能力。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
六年级上册语文教案唯一的听众_人教
《唯一的听众》教学设计教材分析:本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教学目标1．学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2．引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理、行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。
3．有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。
教学重点：1．通过老教授与作者的“三次对话”，感受老教授对作者的爱护与帮助，鼓励年轻人成才的美德。
2．对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
教学难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学过程：一、开门见山，直接导入。
同学们，今天这节课，我们来学习第11课《唯一的听众》，和老师一起板书课题。
（板书课题）齐读。
1/6二、检查预习。
课前，老师已经安排了预习，现在我们来交流一下。
（一）联系“语境”，读写“字词”。
1．相继出示下列生字、生词，指名朗读：（自读、指读、齐读）仪隆重的仪式；溜溜走；割无法割舍；歉抱歉。
“歉”字笔画较多，看老师范写一个。
（提醒注意笔画）2．出示生字：嘿（1）这是一个感叹词，感叹词一般表示强烈的感情。
正所谓：字不离词，词不离句。
读一读“嘿”所在的句子。
自己读、指名读。
（2）这个“嘿”字表示内心暗暗的欢喜，有几分兴奋，而不是特别兴奋。
听老师读一读，谁再来读一读？3．出示：悠，悠悠的小令（1）小令就是小曲。
放到句子中去感受一下，读。
（2）问：“沙沙的足音”如果改成“蹬蹬的足音”或者“重重的足音”，好吗？学生交流师：“蹬蹬的足音、重重的足音”显得沉重，破坏了那种美。
再来读一下。
（3）读一读这个句子所在的段落。
小学六年级语文上册《唯一的听众》教案、教学设计
3.合作探讨：将学生分成小组，针对课文中的难点问题进行讨论，分享彼此的观点和心得。
-设计意图：提高学生的团队合作能力，通过交流互动，拓展思维，共同解决问题。
4.课堂活动：设计角色扮演、朗读比赛等形式多样的课堂活动，让学生在实践中提高口语表达能力，加深对课文的理解。
a.课文中哪个场景让你印象最深刻？为什么？
b.你认为音乐家为什么会对这位听众如此感激？
c.你在生活中有没有类似的经历，和大家分享一下。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生互相评价。
（四）课堂练习
1.让学生运用课文中学到的修辞手法，进行一次小练笔，描绘自己心中的“唯一的听众”。
2.学生互相交流、修改作文，教师挑选部分优秀作品进行展示和点评。
4.提高学生的文学鉴赏能力，培养他们对语文知识的兴趣和爱好。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，培养独立思考和团队协作的能力。
2.运用启发式、问题驱动等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究课文中的语言美和情感美。
3.创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中体验、感悟课文所表达的思想感情，提高学生的语文素养。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读比赛、角色扮演等，使学生在实践中掌握语文知识，提高语文应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，让学生在感受课文美好的同时，学会尊重他人，关注他人的感受。
2.引导学生从课文中体会到坚持梦想、克服困难的精神，培养他们面对挫折、勇往直前的勇气和信心。
3.开展“我是小演员”活动，让学生分组进行角色扮演，演绎课文中的经典场景。
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《唯一的听众》教学设计
学习目标
1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容。
3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
4、环境描写、人物心理描写的作用。
教学重点、难点。
体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
课前准备：生字卡片、有关课件。
课时安排：一课时。
教学过程
一、板书课题，导入新课
文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？
二、初读课文，解决疑问
1、带着问题初读课文。
2、汇报交流。
三、再读课文，整体感知
1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。
3、概括课文主要内容。
四、以点带面，品味全文
1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。
（平静）
2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。
课件出示：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
（1）第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？
再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。
读一读，体会我的心理变化。
（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。
如，
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
（环境描写，侧面反映人物心理活动。
）
②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？
划出描写老教授的语言的词句，读一读。
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”
“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨？” a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，
她在消除“我”的心理障碍。
b．练习读好这三句话。
③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。
读一读，谈谈自己的感受。
（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）
(2)第二次“平静地望着我”。
①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？
②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。
（感谢、称赞）
③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。
再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）
(3)第三次“平静地望着我”。
①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。
引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。
（琴艺长进）
②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？ 教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。
引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她
慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”
三、读写结合，拓展延伸
1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。
课件出示：
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……
3、交流所写的内容，简单评议。