高中生物苏教版《生物稳态与环境》(必修) 生物群落的构成ppt
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的变化趋势是 ( D)
A．第Ⅰ类与第Ⅱ类都减少 B．第Ⅰ类与第Ⅱ类都增加 C．第Ⅰ类增加，第Ⅱ类减少 D．第Ⅱ类增加，第Ⅰ类减少
高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成
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6.如图中甲表示某森林植物的景观，乙表示物种数与面积的 关系。请分析回答：(1)物种组成是决定 群落性质的最重要因素。为了统计群落 的植物种类组成，在群落的中心部位选 取样地，用随机法取样，首先要确定样 方面积。系列取样统计结果如图乙。
B．所有动物
C．细菌和真菌
D．落叶和土壤
2.草原上放牧的奶牛和绵羊及草原上的所有生
物分别组成
（ B）
A.一个种群，一个群落 B.两个种群，一个群落
C.一个种群，多个群落 D.两个种群，多个群落
3.下列生物群落中物种丰富度最低的是（ A） A.稻田中的生物群落 B.森林中的生物群落 C.海洋中的生物群落 D.草原中的生物群落
①试写出该研究的课题名称： ___某__森__林__物__种__数__与__样__方__面__积__的__关__系__研__究_________________。 这种研究方法叫做_样__方__法_________________。
②图乙显示：在一定范围内，随样方面积的增大， _物_种__数__迅__速__增__多__，__达__到__最__大__值__后__保_ 持_稳定。调查该森林物种 数的样方面积最好是_S_0______m2。
5.为了研究第Ⅰ、Ⅱ两类细菌的种间关系，某同学将这两 类细菌放入适宜培养液中混合培养，实验测定了混合培养 液中第Ⅰ类细菌在第一代Zt时所占总数的百分比与第二代 Zt＋1时所占总数的百分比之间的关系。如图表示实验观察 到的Zt＋1和Zt的关系，虚线表示Zt＋1＝Zt时的情况。请 据图推测，混合培养数代以后，第Ⅰ类和第Ⅱ类细菌数量
高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成
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1．在一片森林里，群落是指该区域内
（ D）
Ａ．所有的树木 B．所有的动物和植物
C．所有的生物与无机环境 D．所有的生物
2．森林生物群落不包括森林中的
Ａ．细菌和真菌 B．所有植物
C．所有动物
D．落叶和土壤
（ D）
• 3.“种豆南山下，草盛苗木稀”，这里草与豆之间的关
系是
(C )
• A．寄生 B．互利共生 C．竞争 D．捕食
4．下列生物之间竞争最激烈的一组是
Ａ．虎和野猪
B．草鱼和鲤鱼
C．长颈鹿和鸵鸟
D．水稻和稗草
（ D）
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③若选取3个合适的样方对某种乔木计数的结果分别是n1、 n2、n3，则该乔木的种群密度为_____(_n_1＋n2＋_ n3)/3S株0 /m2。
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二、生物群落中的种间关系
两个种群生活在一 起，相互依赖，相 互得益。
根 瘤
根瘤菌与豆科植物
反刍动物的几种胃
地衣是藻类和 真菌的共生体
生 物 数 量
生物A 生物B
时间
即：互利互惠，同增同减
阅读教材 P73“积极思维”，请思考： （1）大草履虫和小核草履虫是一个种群吗？两种草 履虫单独培养时的种群数量增长方式属于哪种曲线？ 为什么不能无限增长？
相互制约的反馈关系
生
物
数
量
斑马（被捕食者）
狮子（捕食者）
时间
A、B两生物个体数量变化不同步，先增者先减， 后增者后减；后增减者为捕食者，先增减者为 被捕食者；即B捕食A。
即：一方有利一方有害
一种生物(寄生者)以 另一种生物（宿主） 的体液、组织或已消 化利用的物质为营养 并对宿主造成危害的
现象。
D=S/lnA
(D指物种丰富度指数。S指物种数目， A指样方面积)
甲乙两个群落，面积大致相等，甲群落有12个种 群，每个种群平均个体数量为50个，乙群落有6个 种群，每个种群平均个体数量为200个，那么甲乙 两个群落哪个物种丰富度高？
甲群落物种丰富度高
1.森林生物群落不包括森林中的 ( D )
A．所有植物
说出下列生物的种间关系？
1、桦木林中出现云杉幼苗后，不断生长，最 终桦木林被云杉林取而代之。 竞争 2、狼以兔为食，兔以草为食。捕食 3、地衣中的真菌与藻类 互利共生 4、反刍动物瘤胃和里面的细菌 互利共生 5、菟丝子与大豆 寄生 6、根瘤菌与大豆 互利共生 7、鸟与羽虱 寄生 8、大草履虫与双小核草履虫 竞争
噬菌体侵染细菌
菟丝子和其寄生的植物
寄生双方谁获益？
寄生物受益，宿主受害。
个 体 数
B（寄生物）
A （宿主）
时间
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一方有利，另一 方无关紧要。
海葵鱼和海葵
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不是一个种群。 呈“S”型曲线。 随着种群密度的上升，食物不断减少，种内斗争加 剧，代谢产物增加。所以不能无限增加
（2）两种草履虫混合培养时与单独培养时的种群个 体数量变化一样吗？小核草履虫数量如何变化？大 草履虫又是如何变化？
不一样。小核草履虫数量先增加然后趋于稳 定。大草履虫开始略有增加然后迅速减少
森
雨
林
林
北 极
这三种群落一样吗？
苔
为什么？
Hale Waihona Puke Baidu
原
不一样。因为它们的生物
种类不同
1.一般地，群落是由一些植物、 动物和微生物组成的。不同群落， 生物种类有所不同
2.一个群落中物种的数目和每个 种群的个体数量是群落多样性的 基础
（是区别不同群 落的重要特征）
一个群落或生态系统中物种数目的多少
物种丰富度可用下列公式表示：
生活在同一区域中的两种或两种以 上的生物争夺同一资源而产生的相 互妨碍的现象。
即：你死我活
同一资源：可以是食物、水分、空间， 也可以是阳光无机盐等
双小核草履虫
大草履 虫
两种草履虫混合培养时的种群数量变化曲线
一种生物取食另一种生物。
食物减少
食物丰富
斑马
狮子
捕食大量斑马
讨论：斑马和狮子的种群 数量变化有何关系？
上述图片中共看到几种动物？他们 可以组成几个种群？
在上述美丽的大草原上，可不可能只有一 个种群单独存在着？
第二节 生物群落的构成
学习目标 1.简述生物群落的概念含义 2.举例说出群落的主要类型 3.举例说出生物群落中常见的的种间关系
一、生物群落
阅读教材 P71，尝试完成以下内容： 1．简述群落的概念 2．一个群落中一般可包括哪些类型的生物？ 3.举例说出群落的主要类型 4.群落的多样性由什么因素决定的？ 5.什么是物种丰富度？
包括这 个区域 内的所 有生物
在同一时间内、占据一定空间的相互之间有直
接或间接联系的各种生物种群的集合，叫做群落。 1.一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一 个群落，或都不是？
都不是。 2.种群和群落有何关系？ 一个空间里的所有种群组成一个群落
一个群落中一般包含有植物、动物和微生物
赤
北
道
极
温
热
带
带
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生物之间除了种间关系外，同种生 物之间又有何关系呢？
1.种内互助：如蚂蚁，蜜蜂等营群体生活的 昆虫，往往是千百只个体生活在一起，在群 体内部分工合作。
2.种内斗争：同种生物个体之间，由于争 夺食物，空间或配偶等，有时也会发生斗 争。在农田中，相邻的作物植株之间会发 生对阳光，水分，养料的争夺；许多鸟类 的雄鸟在占领巢区后，如果发现同类的其 他雄鸟进入自己的巢区，就会奋力攻击， 将入侵者赶走
A．第Ⅰ类与第Ⅱ类都减少 B．第Ⅰ类与第Ⅱ类都增加 C．第Ⅰ类增加，第Ⅱ类减少 D．第Ⅱ类增加，第Ⅰ类减少
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6.如图中甲表示某森林植物的景观，乙表示物种数与面积的 关系。请分析回答：(1)物种组成是决定 群落性质的最重要因素。为了统计群落 的植物种类组成，在群落的中心部位选 取样地，用随机法取样，首先要确定样 方面积。系列取样统计结果如图乙。
B．所有动物
C．细菌和真菌
D．落叶和土壤
2.草原上放牧的奶牛和绵羊及草原上的所有生
物分别组成
（ B）
A.一个种群，一个群落 B.两个种群，一个群落
C.一个种群，多个群落 D.两个种群，多个群落
3.下列生物群落中物种丰富度最低的是（ A） A.稻田中的生物群落 B.森林中的生物群落 C.海洋中的生物群落 D.草原中的生物群落
①试写出该研究的课题名称： ___某__森__林__物__种__数__与__样__方__面__积__的__关__系__研__究_________________。 这种研究方法叫做_样__方__法_________________。
②图乙显示：在一定范围内，随样方面积的增大， _物_种__数__迅__速__增__多__，__达__到__最__大__值__后__保_ 持_稳定。调查该森林物种 数的样方面积最好是_S_0______m2。
5.为了研究第Ⅰ、Ⅱ两类细菌的种间关系，某同学将这两 类细菌放入适宜培养液中混合培养，实验测定了混合培养 液中第Ⅰ类细菌在第一代Zt时所占总数的百分比与第二代 Zt＋1时所占总数的百分比之间的关系。如图表示实验观察 到的Zt＋1和Zt的关系，虚线表示Zt＋1＝Zt时的情况。请 据图推测，混合培养数代以后，第Ⅰ类和第Ⅱ类细菌数量
高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成
高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成
1．在一片森林里，群落是指该区域内
（ D）
Ａ．所有的树木 B．所有的动物和植物
C．所有的生物与无机环境 D．所有的生物
2．森林生物群落不包括森林中的
Ａ．细菌和真菌 B．所有植物
C．所有动物
D．落叶和土壤
（ D）
• 3.“种豆南山下，草盛苗木稀”，这里草与豆之间的关
系是
(C )
• A．寄生 B．互利共生 C．竞争 D．捕食
4．下列生物之间竞争最激烈的一组是
Ａ．虎和野猪
B．草鱼和鲤鱼
C．长颈鹿和鸵鸟
D．水稻和稗草
（ D）
高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成
高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成
③若选取3个合适的样方对某种乔木计数的结果分别是n1、 n2、n3，则该乔木的种群密度为_____(_n_1＋n2＋_ n3)/3S株0 /m2。
高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成
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二、生物群落中的种间关系
两个种群生活在一 起，相互依赖，相 互得益。
根 瘤
根瘤菌与豆科植物
反刍动物的几种胃
地衣是藻类和 真菌的共生体
生 物 数 量
生物A 生物B
时间
即：互利互惠，同增同减
阅读教材 P73“积极思维”，请思考： （1）大草履虫和小核草履虫是一个种群吗？两种草 履虫单独培养时的种群数量增长方式属于哪种曲线？ 为什么不能无限增长？
相互制约的反馈关系
生
物
数
量
斑马（被捕食者）
狮子（捕食者）
时间
A、B两生物个体数量变化不同步，先增者先减， 后增者后减；后增减者为捕食者，先增减者为 被捕食者；即B捕食A。
即：一方有利一方有害
一种生物(寄生者)以 另一种生物（宿主） 的体液、组织或已消 化利用的物质为营养 并对宿主造成危害的
现象。
D=S/lnA
(D指物种丰富度指数。S指物种数目， A指样方面积)
甲乙两个群落，面积大致相等，甲群落有12个种 群，每个种群平均个体数量为50个，乙群落有6个 种群，每个种群平均个体数量为200个，那么甲乙 两个群落哪个物种丰富度高？
甲群落物种丰富度高
1.森林生物群落不包括森林中的 ( D )
A．所有植物
说出下列生物的种间关系？
1、桦木林中出现云杉幼苗后，不断生长，最 终桦木林被云杉林取而代之。 竞争 2、狼以兔为食，兔以草为食。捕食 3、地衣中的真菌与藻类 互利共生 4、反刍动物瘤胃和里面的细菌 互利共生 5、菟丝子与大豆 寄生 6、根瘤菌与大豆 互利共生 7、鸟与羽虱 寄生 8、大草履虫与双小核草履虫 竞争
噬菌体侵染细菌
菟丝子和其寄生的植物
寄生双方谁获益？
寄生物受益，宿主受害。
个 体 数
B（寄生物）
A （宿主）
时间
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一方有利，另一 方无关紧要。
海葵鱼和海葵
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不是一个种群。 呈“S”型曲线。 随着种群密度的上升，食物不断减少，种内斗争加 剧，代谢产物增加。所以不能无限增加
（2）两种草履虫混合培养时与单独培养时的种群个 体数量变化一样吗？小核草履虫数量如何变化？大 草履虫又是如何变化？
不一样。小核草履虫数量先增加然后趋于稳 定。大草履虫开始略有增加然后迅速减少
森
雨
林
林
北 极
这三种群落一样吗？
苔
为什么？
Hale Waihona Puke Baidu
原
不一样。因为它们的生物
种类不同
1.一般地，群落是由一些植物、 动物和微生物组成的。不同群落， 生物种类有所不同
2.一个群落中物种的数目和每个 种群的个体数量是群落多样性的 基础
（是区别不同群 落的重要特征）
一个群落或生态系统中物种数目的多少
物种丰富度可用下列公式表示：
生活在同一区域中的两种或两种以 上的生物争夺同一资源而产生的相 互妨碍的现象。
即：你死我活
同一资源：可以是食物、水分、空间， 也可以是阳光无机盐等
双小核草履虫
大草履 虫
两种草履虫混合培养时的种群数量变化曲线
一种生物取食另一种生物。
食物减少
食物丰富
斑马
狮子
捕食大量斑马
讨论：斑马和狮子的种群 数量变化有何关系？
上述图片中共看到几种动物？他们 可以组成几个种群？
在上述美丽的大草原上，可不可能只有一 个种群单独存在着？
第二节 生物群落的构成
学习目标 1.简述生物群落的概念含义 2.举例说出群落的主要类型 3.举例说出生物群落中常见的的种间关系
一、生物群落
阅读教材 P71，尝试完成以下内容： 1．简述群落的概念 2．一个群落中一般可包括哪些类型的生物？ 3.举例说出群落的主要类型 4.群落的多样性由什么因素决定的？ 5.什么是物种丰富度？
包括这 个区域 内的所 有生物
在同一时间内、占据一定空间的相互之间有直
接或间接联系的各种生物种群的集合，叫做群落。 1.一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一 个群落，或都不是？
都不是。 2.种群和群落有何关系？ 一个空间里的所有种群组成一个群落
一个群落中一般包含有植物、动物和微生物
赤
北
道
极
温
热
带
带
高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成
高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成
生物之间除了种间关系外，同种生 物之间又有何关系呢？
1.种内互助：如蚂蚁，蜜蜂等营群体生活的 昆虫，往往是千百只个体生活在一起，在群 体内部分工合作。
2.种内斗争：同种生物个体之间，由于争 夺食物，空间或配偶等，有时也会发生斗 争。在农田中，相邻的作物植株之间会发 生对阳光，水分，养料的争夺；许多鸟类 的雄鸟在占领巢区后，如果发现同类的其 他雄鸟进入自己的巢区，就会奋力攻击， 将入侵者赶走