最新小学科学《起点和终点》精品教学设计
教科版科学一上22《起点和终点》优质教案1
教科版科学一上22《起点和终点》优质教案1一、教学内容本节课选自教科版科学一年级上册第22课《起点和终点》。
教学内容主要包括两个部分：第一部分是认识起点和终点概念，理解物体运动起点和终点；第二部分是通过观察和实践活动，培养学生对物体运动方向认知。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握起点和终点概念，能正确判断物体运动方向。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达和合作能力，提高学生对物体运动感知。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学学习兴趣，培养学生积极思考、主动探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解起点和终点概念，正确判断物体运动方向。
2. 教学重点：培养学生观察、思考和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、磁性教具、起点和终点标志。
2. 学具：磁性小车、起点和终点卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请两位同学进行一场短跑比赛，让学生观察比赛过程中两位同学起跑和到达终点情景。
过程细节：引导学生关注起跑线和终点线位置，理解起点和终点概念。
2. 例题讲解：展示磁性教具，讲解起点和终点概念，引导学生判断物体运动方向。
过程细节：通过展示磁性小车在磁性教具上运动，让学生直观地理解起点和终点概念，并学会判断物体运动方向。
3. 随堂练习：让学生观察磁性小车在磁性教具上运动，判断其起点和终点。
过程细节：学生独立完成练习，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固学生对起点和终点概念理解。
4. 小组讨论：分组讨论，分享观察和判断物体运动方向方法。
过程细节：鼓励学生积极表达自己观点，学会倾听他人意见，培养学生合作能力。
六、板书设计1. 起点和终点概念2. 判断物体运动方向方法七、作业设计1. 作业题目：观察家里或学校附近物体运动，记录其起点和终点，并判断运动方向。
答案：根据观察到物体运动情景，正确填写起点和终点，并判断运动方向。
2. 拓展延伸：让学生思考，如何用起点和终点概念来描述其他物体运动。
2024年教科版科学一上22《起点和终点》教案1
2024年教科版科学一上22《起点和终点》教案1一、教学内容本节课选自2024年教科版科学一年级上册第22课《起点和终点》，内容包括：认识起点和终点的概念；通过观察和实践活动，理解起点和终点在生活中的应用；学习使用简单工具进行起点和终点的测量。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解起点和终点的概念，掌握测量起点和终点的方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，引导学生关注生活中的科学现象。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念及其在实际生活中的应用。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：直尺、粉笔、教学课件。
学具：直尺、白纸、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述小明参加学校运动会的故事，引导学生关注起点和终点的概念。
2. 新课内容：a. 讲解起点和终点的概念，让学生举例说明。
b. 学生分组讨论，分享生活中遇到的起点和终点问题。
c. 教师示范使用直尺测量起点和终点，引导学生掌握测量方法。
3. 实践活动：a. 学生分组进行起点和终点的测量，记录数据。
b. 各组汇报测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解起点和终点在实际问题中的应用。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 起点和终点的概念2. 测量起点和终点的方法3. 例题解析七、作业设计1. 作业题目：请学生结合自己的生活经验，找出一个起点和终点的例子，并进行测量和记录。
2. 答案：根据实际情况，正确测量并记录起点和终点的位置。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对起点和终点的概念掌握较好，但在实际操作中仍存在一些问题，如测量不准确等。
在今后的教学中，应加强学生的实践操作训练。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他与起点和终点相关的科学问题，如速度、时间等，提高学生的科学素养。
新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案
新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自新教科版一年级科学上册，具体章节为《起点和终点》。
详细内容包括：认识起点和终点的概念；学会用简单的图示和语言描述物体运动的起点和终点；通过实践活动，观察并描述物体在不同起点和终点之间的运动过程。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的概念，并能够用图示和语言描述物体运动的起点和终点。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践和讨论，掌握描述物体运动过程的方法，提高观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，激发他们探索物体运动规律的热情。
三、教学难点与重点重点：认识起点和终点的概念，学会描述物体运动的起点和终点。
难点：描述物体在不同起点和终点之间的运动过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、磁性教具（小车、磁性棒等）。
2. 学具：每组一套磁性教具（小车、磁性棒等）、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一名学生上讲台，从教室门口走到自己的座位，引导学生观察并描述这位学生的起点和终点。
2. 新课导入：结合实践情景，向学生介绍起点和终点的概念，引导学生关注物体运动过程中的这两个关键点。
3. 例题讲解：通过课件展示，讲解如何用图示和语言描述物体运动的起点和终点。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，描述磁性教具在不同起点和终点之间的运动过程，并在画纸上进行图示。
六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：起点和终点的概念描述物体运动起点和终点的方法描述物体运动过程的方法七、作业设计（1）小明从家里走到学校。
（2）小华在操场上跑步。
2. 答案：（1）起点：家里，终点：学校。
描述：小明从家里出发，沿着街道一直走到学校门口。
（2）起点：操场东侧，终点：操场西侧。
描述：小华从操场东侧开始跑步，绕过操场一圈后回到西侧。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了起点和终点的概念，以及描述物体运动过程的方法。
教科版《起点和终点》教案
教科版《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自教科版小学数学四年级上册第七单元《起点和终点》第一课时。
教学内容详细包括：认识直线、线段和射线的特点；理解并掌握直线、线段和射线的表示方法；学会在平面图上识别和绘制直线、线段和射线。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解直线、线段和射线的概念，掌握它们的表示方法，并在平面图上准确识别和绘制。
2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：直线、线段和射线的表示方法，以及在平面图上的识别和绘制。
教学重点：直线、线段和射线的概念及其特点。
四、教具与学具准备教具：黑板、直尺、三角板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教室内的实例，如黑板的边线、课桌的边线等，引导学生观察直线、线段和射线，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）讲解直线、线段和射线的概念，通过黑板演示和PPT展示，使学生理解它们的特点和表示方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上绘制直线、线段和射线，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论直线、线段和射线的应用，分享自己的发现和心得。
5. 知识巩固（10分钟）教师出示一些平面图，让学生识别其中的直线、线段和射线，巩固所学知识。
六、板书设计1. 直线、线段和射线的概念及特点。
2. 直线、线段和射线的表示方法。
3. 平面图上识别和绘制直线、线段和射线的方法。
七、作业设计1. 作业题目：绘制一个包含直线、线段和射线的平面图，并标明它们的特点和表示方法。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，找出不足之处，为下一节课做好准备。
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自教科版一年级上册科学第22课《起点和终点》。
本课详细内容主要围绕“起点和终点”的概念展开，通过具体实践活动，让学生理解起点和终点的意义，学会使用起点和终点描述物体位置和运动。
二、教学目标1. 让学生掌握起点和终点的概念，能运用这两个概念描述物体位置和运动。
2. 培养学生观察、描述和记录物体运动的能力。
3. 培养学生合作交流、动手实践的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，并能运用这两个概念描述物体位置和运动。
教学重点：培养学生观察、描述和记录物体运动的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、起点和终点标志牌、尺子、绳子等。
2. 学具：学生分组准备起点和终点标志牌、尺子、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用图片和视频展示日常生活中有关起点和终点的实例，如赛跑、公交车站等，引导学生观察并思考起点和终点的概念。
2. 新课导入（1）教师提问：什么是起点和终点？它们有什么作用？3. 例题讲解教师出示一个起点和终点的实例，如小明的家（起点）到学校（终点），引导学生学会使用起点和终点描述物体位置和运动。
4. 随堂练习让学生分组讨论，找出身边的起点和终点，并用起点和终点描述物体位置和运动。
5. 动手实践（1）分组活动：每组选择一个物体（如小球、小车等），在桌子上设置起点和终点，观察并记录物体从起点到终点的运动过程。
六、板书设计1. 起点和终点2. 内容：起点和终点的概念描述物体位置和运动的方法实践活动：小球从起点到终点的运动过程七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的起点和终点，用文字和图画描述它们。
2. 答案：学生根据实际情况完成作业，教师批改并给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对起点和终点的概念掌握程度，以及实践活动中的表现。
2. 拓展延伸：让学生课后观察并记录生活中更多的起点和终点实例，提高学生对起点和终点的认识和应用能力。
2024年教科版科学一上22《起点和终点》教案1
2024年教科版科学一上22《起点和终点》教案1一、教学内容本节课选自2024年教科版科学一年级上册第22课《起点和终点》，详细内容涉及教材第一章节“认识位置”，通过实践活动，引导学生理解起点和终点的概念，掌握使用简单的图示来描述物体的位置。
二、教学目标1. 学生能够理解起点和终点的含义，能够用语言和图示来描述。
2. 学生能够通过小组合作，运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的空间观念和观察力，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点教学重点：理解起点和终点的概念，掌握描述物体位置的方法。
教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：教学PPT、直尺、白板、图卡。
学具：学生分组准备直尺、图卡、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示学校运动会接力比赛的图片，引导学生观察起跑线和终点线，提问：“你们知道这是什么比赛吗？起跑线和终点线有什么作用？”2. 新知识讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示，讲解起点和终点的定义。
（2）教师演示如何用图示和语言描述物体位置。
（3）学生跟随教师一起练习描述物体位置。
3. 例题讲解（10分钟）出示一道例题，引导学生运用所学知识解答。
例题：小明的家在学校东边，距离学校500米。
请用图示和语言描述小明家到学校的路线。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题：请描述你的座位位置，并用图示表示。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论：如何利用起点和终点来解决生活中的实际问题。
七、作业设计1. 作业题目：请描述你从家到学校的路线，并用图示表示。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对起点和终点的概念掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
今后教学中，应多设计一些与生活相关的实例，提高学生的实际操作能力。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生思考：除了描述路线，起点和终点还可以用在哪些地方？如何利用起点和终点来规划旅行路线？通过本节课的学习，希望学生能够掌握起点和终点的概念，提高空间观念和观察力，为今后的学习打下基础。
教科版小学科学一年级上册起点和终点教案
教科版小学科学一年级上册起点和终点教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学一年级上册，主要围绕“起点和终点”这一主题展开。
教学内容包括第一章“我们身边的科学”第三节“起点和终点”。
详细内容涉及认识起点和终点的概念，理解起点与终点在生活中的应用，学会使用简单的图示表示起点和终点。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解起点和终点的概念，掌握起点与终点的表示方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的空间想象力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，学会使用图示表示起点和终点。
教学重点：掌握起点和终点的表示方法，培养学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：起点和终点示例图、教学课件、磁性教具板。
学具：画纸、彩笔、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：教师展示一张地图，引导学生找出起点和终点。
（2）提出问题：什么是起点和终点？它们在生活中的应用有哪些？2. 自主探究（1）学生小组讨论：如何表示起点和终点？3. 示例讲解教师通过课件展示例题，讲解如何用图示表示起点和终点。
4. 随堂练习学生独立完成练习题，教师个别辅导。
5. 课堂小结六、板书设计1. 起点和终点2. 内容：（1）起点和终点的概念（2）起点和终点的表示方法（3）生活中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）画出你上学路线的起点和终点。
（2）简述起点和终点在生活中的应用。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了起点和终点的概念及表示方法。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的起点和终点，提高学生的观察能力。
（2）开展课外活动，如“起点和终点”主题绘画比赛，培养学生的创新意识。
2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案
2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版一年级科学上册第3章《比一比》，详细内容为《起点和终点》。
通过学习，使学生理解起点和终点的概念，掌握比较物体长短的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：能理解起点和终点的含义，学会用直尺等工具比较物体的长短。
2. 过程与方法：通过实践操作，掌握比较物体长短的方法，培养观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养对科学探究的兴趣，增强合作意识。
三、教学难点与重点重点：理解起点和终点的概念，学会比较物体长短的方法。
难点：在实际操作中，准确把握起点和终点，进行正确的比较。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、粉笔、黑板、教学课件。
2. 学具：每组一把直尺、若干长度不同的铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察铅笔，比较铅笔的长短。
2. 讲解概念：教师通过讲解，使学生理解起点和终点的概念。
3. 示范操作：教师演示如何用直尺比较铅笔的长短，强调起点和终点的正确使用。
4. 随堂练习：学生分组进行操作，用直尺比较铅笔的长短，并记录结果。
5. 交流讨论：学生汇报比较结果，讨论比较过程中遇到的问题及解决办法。
7. 巩固练习：学生用直尺比较其他物品的长短，进行巩固。
六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：起点与终点的概念比较物体长短的方法七、作业设计1. 作业题目：用直尺比较家中物品的长短，记录结果。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在操作过程中对起点和终点的掌握程度，针对问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何比较弯曲物体的长短，激发学生继续探究的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握；2. 实践情景引入的有效性；3. 学生的操作过程及指导；4. 作业设计的针对性与实践性；5. 课后反思与拓展延伸的深度。
一、教学难点与重点的把握本节课的重点是使学生理解起点和终点的概念，并学会比较物体长短的方法。
最新教科版一年级科学上册《起点和终点》精品教案
《起点和终点》教学设计学习目标1.科学概念目标：共同的起始线是公平比较的基础。
确定起点和终点是测量的基本要素。
纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
2.科学探究目标：学习标记起点和终点的方法。
尝试以图表的形式记录和组织信息。
3.科学态度目标：发展在日常生活中运用测量的认同感。
认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
4.科学技术社会与环境目标：意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
认识到我们可以通过一些方法解决问题。
教学重点: 引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。
教学难点: 尝试以图表的形式记录和组织信息。
教学准备:教师准备：课件学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。
教学过程一、聚焦1、看视频回答问题：（1）学生观察并回答他在做什么运动。
（2）他跳了多远？你是怎么知道的？（3）怎样才能知道他跳了多远？2、画起点和终点3、出示科学用语：距离4、小结：5、揭示课题，出示学习目标。
6、如果举办一次跳远比赛，怎样才能知道谁跳得更远？怎样比较？板书（对齐起点、确定终点）过渡语：二、纸蛙跳远比赛1、试着跳一跳2、想知道小纸蛙跳的距离，我们应该怎么做？3、出示视频2：我们一起来看看王老师是怎么做的？4、谁能上前面来演示一下？5、比赛开始。
三、研讨1、比一比，哪次你跳得最远？你是怎么做的？2、我们一起来比一比哪只纸蛙跳得更远，你们说，我来做。
3、我们把这只纸蛙三次跳远成绩按从远到近的顺序排列一下吧！4、我们把排好的顺序填写到表格里。
5、你们也按照刚才的步骤把你的纸蛙的跳远成绩比一比，排列出来吧！录到黑板上。
四、总结1、学生谈本节课收获教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》精彩教案
2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版一年级科学上册第四章《比一比，谁更快》，具体内容为《起点和终点》。
通过本章学习，学生将理解起点和终点的概念，学会使用简单的工具比较物体的运动速度。
二、教学目标1. 让学生了解起点和终点的概念，理解物体运动的基本规律。
2. 培养学生运用比较方法，分析物体运动速度的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，物体运动速度的比较方法。
难点：如何运用比较方法，准确地判断物体的运动速度。
四、教具与学具准备教具：起点和终点标识牌、计时器、尺子、小球等。
学具：每组一个起点和终点标识牌、计时器、尺子、小球。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织学生进行一场简单的短跑比赛，让学生观察比赛中的起点和终点。
（2）讨论：什么是起点和终点？起点和终点在比赛中的重要性。
2. 例题讲解（1）教师出示小球，演示小球的滚动过程，引导学生观察小球的起点和终点。
（2）讲解：起点是物体开始运动的位置，终点是物体结束运动的位置。
（3）提问：如何比较两个物体的运动速度？3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，比较组内两个物体的运动速度。
4. 知识巩固（1）教师出示一系列物体运动场景，让学生判断起点和终点。
（2）学生用学具进行实际操作，练习比较物体运动速度。
（2）拓展：让学生思考，如何比较不同形状、材质的物体运动速度。
六、板书设计1. 起点和终点的概念2. 比较物体运动速度的方法七、作业设计1. 作业题目：比较家中两个物体的运动速度，记录在作业本上。
答案：根据实际情况，描述两个物体的运动速度，如：小车比玩具飞机慢等。
2. 拓展作业：观察生活中的起点和终点现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生对起点和终点的理解程度，以及比较物体运动速度的方法掌握情况。
2. 拓展延伸：让学生关注生活中的起点和终点现象，培养学生的观察力和思考能力。
《2 起点和终点》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版一年级上册
《起点和终点》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解起点和终点的基本观点。
2. 掌握描述起点和终点的方法。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解起点和终点在生活中的意义，掌握描述起点和终点的方法。
2. 教学难点：如何引导学生将起点和终点与实际生活相结合，培养他们观察生活的能力。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、文字和视频等素材，以帮助学生理解起点和终点。
2. 准备实物或图片展示的起点和终点的案例，例如学校的起点和终点、一座桥的起点和终点等。
3. 准备与课程内容相关的游戏或互动，以增强学生的学习兴趣。
4. 可视化工具，例如笔和纸、简单的图形软件等，以帮助学生进行动手操作和绘制。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示图片，让学生观察并描述看到的场景，由此引出起点和终点。
2. 播放歌曲《找起点》，激发学生的学习兴趣。
3. 老师简单介绍起点和终点的观点，让学生初步了解。
（二）新课学习1. 讲解例题：假设要写一篇游记，请学生思考从家到景点的起点和终点，并思考过程中每个地点可以看作一个站点。
通过例题让学生掌握起点和终点的书写方法。
2. 学生分组讨论：让学生思考生活中的起点和终点，例如上学、放学、节假日旅游等场景，并进行分享。
通过分享让学生理解起点和终点在生活中的实际应用。
3. 老师总结：老师对学生的讨论进行总结，并强调起点和终点在生活和工作中的重要性。
（三）实践活动1. 安置作业：让学生回家后，观察家到学校的路线，并记录下起点、终点和途中的站点。
2. 教室分享：让学生分组分享自己的作业，并让其他学生进行评判和讨论。
通过实践活动，让学生更好地理解和掌握起点、终点和站点等观点。
3. 老师评判：老师对学生的作业进行评判，并给予反馈和建议。
（四）拓展延伸1. 引入案例：老师展示一段旅程的路线图，让学生分析起点的选择、终点的确定以及途中的站点对于旅程的影响。
新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案(1)
新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自新教科版一年级科学上册《起点和终点》章节，详细内容包括：认识起点和终点的概念；理解起点和终点在生活中的应用；学会使用简单工具（如直尺）进行起点和终点的测量；通过实践活动，培养空间观念和测量的基本技能。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解起点和终点的概念，掌握测量起点和终点的基本方法。
2. 过程与方法：培养学生运用测量工具进行实际操作的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作意识和空间观念。
三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，学会使用测量工具进行实际操作。
教学重点：掌握起点和终点的测量方法，培养空间观念和合作意识。
四、教具与学具准备教具：直尺、教学图片、多媒体设备。
学具：直尺、白纸、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示生活中的起点和终点实例，如赛跑比赛的起跑线和终点线，让学生感受到起点和终点在实际生活中的应用。
2. 知识讲解介绍起点和终点的概念，引导学生理解起点和终点的意义。
3. 例题讲解出示一道有关起点和终点的例题，讲解解题思路，演示解题过程。
4. 随堂练习让学生运用直尺测量课桌的长度，找出起点和终点，并在纸上记录测量结果。
5. 小组讨论六、板书设计1. 起点和终点的概念2. 起点和终点的测量方法3. 测量注意事项七、作业设计1. 作业题目：测量家中某一物品的长度，记录起点和终点，并计算出长度。
答案：根据实际情况填写。
2. 作业题目：画一条线段，标出起点和终点，并测量其长度。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的起点和终点，培养学生的空间观念和观察能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的贴合度和吸引力。
3. 例题讲解的清晰度和易懂性。
4. 随堂练习的设计与实施。
6. 作业设计的针对性与实践性。
《2 起点和终点》教学设计教学反思-2024-2025学年小学科学教科版一年级上册
《起点和终点》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够辨认并描述物体的起点和终点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践操作等方式，学生能够理解起点和终点的观点。
3. 情感态度价值观：培养学生对物体运动的理解，激发对科学探索的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察物体的运动，理解起点和终点的观点。
2. 教学难点：让学生在实际操作中，运用起点和终点的知识描述物体的运动。
三、教学准备：教师准备一些教具，如玩具车、小球等，用于演示物体的运动。
同时，教师可准备一些图片或视频素材，用于教室讨论。
学生自带一些熟悉的物品，用于教室分享和讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 简述行程的含义，举例生活中的行程现象，引导学生思考行程的起点和终点。
2. 展示课题：起点和终点。
（二）明确目标1. 理解行程的含义，掌握行程的起点和终点。
2. 学会描述行程，能分析行程中的问题和解决方法。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
（三）情境导入1. 展示一些不同行程的起点和终点图片，引导学生观察并思考行程的特点。
2. 提出一些生活中的行程问题，让学生尝试解答，激发他们的学习兴趣。
（四）新课内容1. 学习行程的定义：指物体在一定的时间内按照一定的速度从一个地方到另一个地方的运动过程。
a. 诠释行程的含义。
b. 探讨行程的起点和终点与时间、速度、距离的干系。
2. 学习描述行程的方法：包括行程的时间、速度、距离、起点、终点等信息。
3. 探讨行程中的问题和解决方法：如交通拥堵、超速行驶、疲劳驾驶等问题，以及相应的解决方法。
4. 触类旁通：让学生尝试描述一些生活中的行程现象，如上学、上班、观光等，提高他们的应用能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论行程中的经验和教训，培养他们的合作精神和创新能力。
（五）稳固提高1. 学生完成教材中的相关练习题，加深对行程知识的理解和掌握。
2. 设计一些实际生活中的行程问题，让学生进行解答，锻炼他们的解决问题的能力。
《2 起点和终点》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17一年级上册
《起点和终点》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的含义，掌握确定起点和终点的基本方法，并能够应用于日常生活中。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践操作等方式，提高学生的观察能力和动手实践能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到起点和终点在生活中的应用，培养学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解起点和终点的含义，掌握确定起点和终点的基本方法。
2. 教学难点：将所学知识应用于实际生活中，理解起点和终点在不同情境下的变化。
三、教学准备：1. 准备教学视频或图片，展示起点和终点的不同情境；2. 准备一些道具或器材，如小球、木棒等，用于实践操作；3. 准备一些问题，引导学生思考起点和终点的应用。
四、教学过程：（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣教师出示一个气球，请学生观察并说出是什么？教师把气球吹起来，扎紧，使它鼓起一个小肚子。
提问：气球除了颜色不同，还有其他不同吗？2. 揭示课题教师：其实我们今天要学习的内容就和气球有关，这节课我们就来一起学习《起点和终点》（二）探究新知1. 认识物体的起点和终点教师：在我们的生活中，很多物体都有起点和终点，如吹气球时，吹气就是运动的起点，而气球被扎破的那一刻就代表运动的终点。
那么其他的物体是不是也有起点和终点呢？下面我们一起来做个小实验。
教师出示材料：塑料小棒、钢珠、塑料盒等。
教师：怎样让小棒运动起来呢？同学们可以借助桌子上的材料让小棒运动起来。
完成后和小组内的同学说一说自己的方法。
学生自主探究，教师巡视指导。
学生交流汇报，并演示自己的方法。
教师：其实在我们的生活当中也有很多类似的运动，如跑步、跳远、跳高、滑滑梯等，在这些运动中也有起点和终点吗？你能说说吗？学生回答，教师总结。
2. 感知游戏，加深理解教师出示一张硬纸板，中间穿一个小洞，演示穿针的过程。
请学生猜一猜：如果用力拉，这个针能拉动吗？并说说理由。
教科版科学一上22《起点和终点》教案1
教科版科学一上22《起点和终点》教案1一、教学内容本节课选自教科版科学一年级上册第22课《起点和终点》，详细内容涉及教材第二章第三节。
本节课将引导学生学习起点和终点的概念，通过观察和实践活动，使学生能够理解物体运动的起点和终点，并培养其空间方位感知能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握起点和终点的概念，能够识别物体运动的起点和终点。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养其合作意识，提高学生的空间方位感知能力。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，物体运动的起点和终点的识别。
难点：理解起点和终点的相对性，运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：起点和终点演示图、物体运动轨迹图、磁性教具等。
学具：学生分组准备画纸、画笔、磁性玩具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张赛车比赛的图片，引导学生关注起点和终点，并提出问题：“你们知道赛车比赛的起点和终点在哪里吗？”2. 新课导入：讲解起点和终点的概念，引导学生观察教具演示，理解物体运动的起点和终点。
3. 实践活动：分组让学生在画纸上绘制不同物体的运动轨迹，并标出起点和终点。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解如何识别物体运动的起点和终点。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
7. 互动环节：组织学生进行“找起点和终点”的游戏，提高学生的空间方位感知能力。
六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：起点和终点的概念物体运动的起点和终点的识别起点和终点的相对性七、作业设计1. 作业题目：请学生在课后观察生活中的物体运动，找出至少三个起点和终点，并记录下来。
2. 答案示例：跑步比赛的起点和终点电梯上下的起点和终点公交车行驶的起点和终点八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动和例题讲解，使学生掌握了起点和终点的概念，提高了学生的空间方位感知能力。
一年级科学下册《起点和终点》教学设计
一年级科学下册《起点和终点》教学设计教学目标- 了解起点和终点的概念和特征- 掌握描述起点和终点的基本词汇和表达方式- 能够观察并描述各种物体和活动的起点和终点教学准备- 课本：一年级科学下册- 视频资源：相关的视频或动画片段- 实物：物体或图片，用于观察和描述起点和终点教学过程导入活动（5分钟）1. 引入起点和终点的概念：向学生解释起点是一个活动或物体开始的地方，而终点是它结束的地方。
举例说明，例如起点可以是起始线，终点可以是终点线。
活动一：观察起点和终点（10分钟）1. 准备一些实物或图片，如一只飞行的风筝、一个滚球的轨道等。
2. 让学生观察这些实物或图片，并找出它们的起点和终点。
3. 引导学生用自己的语言描述这些起点和终点，并与同学分享。
活动二：视频探索（15分钟）1. 准备一个相关的视频或动画片段，展示一些活动或物体的起点和终点。
2. 与学生一起观看视频，并让他们观察和描述视频中的起点和终点。
3. 引导学生讨论起点和终点的特征和变化。
活动三：绘制起点和终点（15分钟）1. 提供纸张和绘画工具，让学生绘制自己理解的活动或物体的起点和终点。
2. 鼓励学生用图画和描述语言相结合的方式来表达起点和终点。
活动四：小实验（15分钟）1. 指导学生进行简单的小实验，例如在斜面上滚动球体。
2. 让学生观察实验中的起点和终点，并记录自己的观察结果和描述。
教学总结（5分钟）1. 对学生进行简单的复，让他们回顾起点和终点的概念和特征。
2. 强调重点词汇和表达方式，让学生加深记忆。
教学评估- 观察学生在活动中的参与度和表现- 收集学生的绘画作品和实验记录，评估他们对起点和终点的理解程度教学延伸- 拓展学生的思维能力，让他们思考更复杂的起点和终点情况，如人类的起点和终点，一场比赛的起点和终点等。
- 继续观察和记录日常生活中的起点和终点，培养学生对观察和描述的兴趣和能力。
2024年小学科学22《起点和终点》教案学年科学一年级
2024年小学科学22《起点和终点》教案学年科学一年级一、教学内容本节课选自小学科学一年级下册第22课《起点和终点》，详细内容涉及教材第二章第三节，围绕“位置与方向”主题，让学生通过实践活动，理解起点和终点的概念，掌握简单的方向辨别。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解起点和终点的含义，能运用基本方向词汇描述物体的位置。
2. 过程与方法：培养学生运用观察、实践、思考等方法解决问题的能力，提高学生的空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的自信心。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念及运用。
难点：如何引导学生运用方向词汇描述物体位置。
四、教具与学具准备教具：教学课件、地图、指南针、小红帽（玩具）、白板。
学具：学生用书、画纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示小红帽在森林中寻找终点（家）的故事，引导学生关注起点和终点的概念。
2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解起点和终点的定义，引导学生理解物体运动的起点和终点。
（2）介绍基本的方向词汇，如东、南、西、北等。
3. 例题讲解（10分钟）结合地图和指南针，讲解如何描述物体位置。
以小红帽的位置为例，引导学生运用方向词汇描述。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组画一张简单的地图，标出起点和终点，并用方向词汇描述物体位置。
六、板书设计1. 起点和终点起点定义：物体运动的起始位置。
终点定义：物体运动的结束位置。
2. 基本方向词汇东、南、西、北东南、西南、东北、西北七、作业设计1. 作业题目：画出你从家到学校的路线图，标出起点和终点，并用方向词汇描述路线。
答案示例：从家出发，向东南方向走，经过公园，再向东北方向走，到达学校。
2. 作业要求：认真画图，方向描述准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对起点和终点的概念掌握较好，但在运用方向词汇描述物体位置时，仍有部分学生存在困难。
新教科版一年级科学上册《起点和终点》精品教案
新教科版一年级科学上册《起点和终点》精品教案一、教学内容本节课选自新教科版一年级科学上册，涉及第三章《物体运动》中《起点和终点》。
详细内容包括：理解起点和终点概念，通过观察和实验，探讨物体运动起点和终点，以及它们之间关系。
二、教学目标1. 解起点和终点概念，能识别物体运动起点和终点。
2. 学会使用观察、实验等方法，探究物体运动起点和终点。
3. 培养学生观察能力和动手操作能力，激发对科学探究兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识起点和终点，学会观察和实验。
难点：理解起点和终点之间关系，以及物体运动过程中起点和终点变化。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、滑梯、尺子、记号笔、实验记录表等。
2. 学具：每组一辆小车、一个滑梯、一把尺子、一支记号笔、一份实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入利用小车在滑梯上滑动情景，引导学生观察小车运动起点和终点。
2. 新课导入（1）提出问题：小车从哪里开始滑？滑到哪里结束？（3）通过实例，让学生识别起点和终点。
3. 例题讲解（1）呈现一个物体运动情境，让学生找出起点和终点。
（2）讲解解题思路，引导学生学会观察和实验。
4. 随堂练习让学生分组观察和实验，记录物体运动起点和终点。
（2）拓展：讨论物体在运动过程中，起点和终点是否会发生变化。
六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：（1）起点：物体运动起始位置。
（2）终点：物体运动结束位置。
（3）起点和终点之间关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里一件物体运动，记录起点和终点。
（2）思考：物体在运动过程中，起点和终点是否会发生变化？2. 答案：（1）根据观察，如实记录起点和终点。
（2）在一定条件下，起点和终点可能会发生变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对起点和终点概念掌握情况，以及对观察和实验方法运用。
2. 拓展延伸：探讨物体在不同运动状态下，起点和终点之间关系。
引导学生关注生活中物体运动，培养他们观察力和科学素养。
教科版《起点和终点》教案
教科版《起点和终点》教案关键信息：1、教学目标知识与技能目标：＿___________________________过程与方法目标：＿___________________________情感态度与价值观目标：＿___________________________ 2、教学重难点教学重点：＿___________________________教学难点：＿___________________________3、教学方法讲授法：＿___________________________实验法：＿___________________________讨论法：＿___________________________4、教学过程导入环节：＿___________________________新授环节：＿___________________________巩固练习环节：＿___________________________总结归纳环节：＿___________________________5、教学资源教材：＿___________________________教具：＿___________________________多媒体资源：＿___________________________6、教学评价学生评价：＿___________________________教师评价：＿___________________________11 教学目标111 知识与技能目标学生能够理解起点和终点的概念，掌握测量长度的基本方法和工具的使用。
学生能够准确测量物体的长度，并能用数字和单位记录测量结果。
112 过程与方法目标通过参与测量活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
引导学生经历提出问题、猜想假设、实验探究、得出结论的科学探究过程，提高学生的科学思维能力。
113 情感态度与价值观目标培养学生认真细致、实事求是的科学态度，激发学生对科学探究的兴趣。
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T（引导）：你同意吗？你是怎么想的？
T：小绿跳翻了，那哪里是终点呢？请学生上台摆
3.青蛙王国的比赛规则（微视频）
拿出小青蛙，在起点前站好
在起点起跳，画出终点
每只青蛙跳3次
如果跳不过起点，请重跳
将3次中最远的一次和同桌比一比
音乐响起，整理材料
T：你们看清楚比赛规则了吗？
4.活动13:50-13:53
5.交流
T：你最远的一次跳到哪里？你能用手比划出来吗？
T：谁跳得远？
T：你们有没有比他跳得更远的？
T：前面的小朋友看不到？举起来
T：谁远啊？
T：你们觉得这样比好不好？你来说说你的想法？
T：刚才他过来的时候有没有一直保持不变？
S：这样耍赖的这样是不公平的对吗
6.公平的比较——请纸带来帮帮忙
微视频：
最远的一次，取出纸带，将纸带红色的一端对准起点线，然后在纸带上画出终点线，用剪刀用多余的纸带剪掉。将纸带贴黑板上，红色一端对次
T：老师再给你一个提醒
7.活动14:03-14:07（包括上台贴、整理）
8.交流
T：这么多纸带，怎么知道从纸带上知道你的青蛙跳了多远。
S：纸带越长越远
S：可以看纸带的长度
T：哪个小组是今天跳远的第一名？
T：你是怎么看出来的？
第三组纸带长第一名
那第二名在哪儿呢？有不同意见的吗？你想怎么比？
这样好比吗？
2.明确起点和终点
T：这条线叫起点。
T：小绿跳过去，那小绿跳了多远呢？
T：哪个才是青蛙跳的终点？请学生上面摆一摆终点。
两位同学出现了不同的位置。
哪个才是小绿的终点呢？
那哪个位置才是呢？
出示微视频：听听青蛙王国跳远的标准
T：谁来说说哪里是终点？
T：小黄一跳，跳歪了，那哪里是终点？请学生上台摆
T：你这样一划什么意思？
S：从高的上面往低的划
T：一点点的距离获得了第二名
T：那第三名呢？
T：借助纸带，很轻松地比出了前三名，那现在我们迎来隆重的颁奖仪式（颁奖音乐、照片）
8.那想不想回到自己的世界里，跳远去
小学科学《起点和终点》教学设计
教学过程：
发带老师变成青蛙老师，青蛙怎么叫的？
暗号：小青蛙呱呱呱
1.视频即将开启旅行青蛙王国运动会
青蛙对话吵架
T：它们在吵什么？
S：比谁跳得远
T：你们觉得谁跳得远？你是怎么看出来的？有没有不同意见？
T：这样比好比吗？怎样比好比呢？
S：要有一条线。
T：这只小绿站在这条线上，那小黄站在哪里呢？谁来摆一摆。（黑板上板贴）