人教版三年级下《搭配中的学问》
《数学广角---搭配中的学问》 课件
小组合作探究
请同学们4人为一小组，一位同学摆 一摆，另一位同学数一数，连一连一 共能摆出多少种不同的搭配方法，然 后互相说说你是怎么摆的？
我先选定上衣，再搭配 不同的下装。
一共有多少种穿法？
3 ×2 =6 （种）
一共有6种穿法。
我先选定下衣，再搭配 不同的上装。
一共有多少种穿法？
2 ×3 =6 （种）
人教版三年级数学下册
——
新课导入
同学们，小红今天呢，要代表学校去参加镇里里 面举办的演讲比赛。可是，小红遇到了麻烦事， 为穿哪套衣服而烦恼，左选右选，还是拿不定主 意，同学们你能帮帮小红吗？
你们提到了这么多的穿法，同学们真是 有心，如果一件上衣只配一件下装的话，一 共有多少不同的搭配？
都有怎样的搭配方法？怎样搭配 才能做到不重复不遗漏？
A1
A2
B1
B2
B3
一共有6种穿法。
A1
A2
B1
B2
B3
搭配要（ 有序），才能 不重复、不遗漏。
A1
A2
B1
B2
B3
我是小小 搭配师
饮料和点心只能各选1种。
1. 选好了衣服，小红要准备吃早餐了，看看都有 哪些好吃的 ？
豆浆
牛奶
蛋糕
油条
饼干
面包
饮料和点心只能各选1种。
想一想小红的早餐有多少种不同的搭配方法？你们能 用刚学的有序搭配的方法来帮一帮小红吗？
一共有6种穿法。
回顾刚才的方法，
我们在解决问题时， 都借助了学具—— 卡片，可是有很多 时候，我们没有学 具怎么办呢？
我用 表示上衣， 表示下衣。
每件上衣可以与3件下衣搭配 这样就有3种穿法……
人教版三年级下册数学搭配中的学问(课件)
A
C
游乐园
百鸟园
D
B
猴山
E
从游乐园经过百鸟园到猴山有（ ）条线路。
A
C
游乐园
百鸟园
D
B
猴山
E
从游乐园经过百鸟园到猴山有（ ）条线路。
A
C
游乐园
百鸟园
D
B
猴山
E
从游乐园经过百鸟园到猴山有（ ）条线路。
A
C
游乐园
百鸟园
D
B
猴山
E
从游乐园经过百鸟园到猴山有（ 6 ）条线路。
上面和下面各选一种，有几种搭配方法？
１个３ ２个３
２×３＝６（种）
１个２ ２个２ ３个２ ２×３＝６（种）
１个３
2个3
3个3
1个2 2个2 3个2
A
C
游乐园
百鸟园
D
B
猴山
E
从游乐园经过百鸟园到猴山有（ ）条线路。
Байду номын сангаас
A
C
游乐园
百鸟园
D
B
猴山
E
从游乐园经过百鸟园到猴山有（ ）条线路。
A
C
游乐园
百鸟园
D
B
猴山
E
从游乐园经过百鸟园到猴山有（ ）条线路。
豆浆
牛奶
汉堡
蛋糕
包子
豆浆
牛奶
八宝粥
汉堡
蛋糕
包子
小学数学三年级下册人教版《搭配中的学问》公开课优秀教学设计(经典、完美、好用)
《搭配中的学问》教学设计【教学内容】人教版《义务教育教科书数学》三年级下册P102的内容【教学目标】1、让学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2、让学生通过画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。
【教学重点】初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
【教学难点】能够有序地进行搭配，用适当方法表达出搭配的过程与结果。
【课前准备】多媒体课件、实物投影、衣服和裤子的卡片教具。
【教学过程】一、师生谈话，引出课题1、上课前，老师和同学们做一个凑10报数的游戏。
比如说老师报6，同学们就报4，清楚了吗？好，现在开始：1，3，5，7，9，0，2，4，6，8。
告诉老师，老师报了几个数？哪几个数？是按什么顺序报的？2、我们再玩一个组词的游戏：（1）“红”字可跟哪些字搭配组成词语？（2）哪个字可以跟“猫”“兔”“狗”字分别搭配组成词语？3、在生活中我们经常遇到搭配的问题，这节课我们一起来研究数学中的搭配问题。
（出示课题：搭配中的学问）二、创设情境，探究问题1、师：小红今天要参加故事大王比赛，想把自己打扮得漂漂亮亮的，可是打开衣柜后，却不知道该穿哪一套才好看，同学们愿意帮帮她吗？2、同桌说一说：（1）她准备了几件上装？几件下装？（教师根据学生的回答贴图）（2）如果一件上装搭配一件下装，你会建议她怎样穿？猜猜一共有多少种不同的穿法？3、一共到底有多少种不同的穿法？请同学们在课堂练习纸上写一写，画一画，把自己的想法表达出来。
（1）谁愿意把自己的想法展示给大家看看？师巡视，选取有代表性的展示。
预设1：无序，搭配方法不完整。
这位同学找到了几种不同的穿法？你们同意吗？为什么？预设2：有序，搭配方法完整。
4、这两位同学，虽然表示的方式不同，但都找到了所有搭配衣服的方案，没有重复也没有遗漏，（板书：不重复，不遗漏）他们是怎样做到的呢？请同学们四人小组讨论一下。
人教2011版小学数学三年级《搭配中的学问》课件
用写一写、画一画、连一
连等方式在A4纸上表示出搭配 的过程，尽量做到简洁、清晰、
快速。
1. 下面的早餐有（ 8 ）种不同的搭配。
饮料和点心只能各选1种。
豆浆
牛奶
蛋糕
油条
饼干
面包
1. 下面的早餐有（ 8 ）种不同的搭配。
饮料和点心只能各选1种。
豆浆
牛奶
蛋糕
油条
饼干
面包
A D B E
C
从酒店经过购物中心到动物园，一共有 （6 ）条路可以走。
2 4 9
3 6 8
一共能配出多少个汉字？
木
白
扌
工氵仓 主 Nhomakorabea
三年级数学下册《搭配中的学问》的教学设计范文（精选5篇）
三年级数学下册《搭配中的学问》的教学设计三年级数学下册《搭配中的学问》的教学设计范文（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级数学下册《搭配中的学问》的教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。
三年级数学下册《搭配中的学问》的教学设计1教学目标：1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点：联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
教具学具：课件、（衣服、菜名）小卡片。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。
同学们一定品尝过许多美食吧，愿意与大家一起分享吗？那你知道，像排骨、鱼、肉这样的菜都是什么菜吗？像土豆、白菜、萝卜一样的菜呢？这么多的食物，怎样吃才更有营养、更健康呢？搭配中有不少数学知识呢，这节课就让我们一起来从配菜中学习一下搭配中的学问吧！（板书：搭配中的学问）二、自主探究、合作学习新知活动一、搭配星期一的菜谱随着同学们的开学，学校食堂开餐了，今天为同学们准备了一种荤菜，两种素菜，但盒饭中只限一个荤菜和一个素菜。
请大家选择自己喜欢的菜搭配一下。
还有其它的搭配方法吗？师小结：也就是说，一个荤菜和两个素菜可以有2种不同的搭配方法。
活动二：搭配星期三的菜谱看，这是学校明天的菜谱，两种荤菜和两种素菜，大家看一看，仍然按照一份荤菜和一份素菜的方法搭配，会有几种不同的配菜方法？1）请同学们自己想一想，摆一摆，配一配，并把配菜方法记录下来。
2）请同学用线连一连。
搭配的学问优秀教案
《搭配中的学问》教学内容：人教版数学三年级下册第八单元“数学广角——搭配〔二〕〞《搭配中的学问》教材分析：本课《搭配中的学问》是人教版数学三年级下册第102页例2的内容，这是一节主题实践活动课，主要目的是在综合运用已有知识解决问题的过程中，积累活动经验，获得积极的情感体验。
课本中研究的是服装的搭配，我以此为主要情境引导学生进行搭配。
让学生在各种实践活动中，学习按一定的顺序搭配的方法，培养有序思考的能力，以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。
在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点简单的排列与组合的知识，所以也为今天学生通过观察、猜测、以及的方法可以进行搭配奠定了一定的根底。
学情分析：三年级的学生已经具备一定的知识储藏和生活经验，能够把物体进行简单的搭配，虽然他们的认知水平还停留在感性层面，有时会出现重复和遗漏现象，有时无法做到有序搭配。
我对教材进行整合，从搭配服装开始，不仅组织学生借用学具表示搭配方法，用字母表示搭配方法，还用简单的图示表示搭配方法。
使学生在动手操作、观察发现、讨论交流中经历有序思考的完成过程。
教学目标：知识技能：初步感知搭配的意义，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式来表达自己的搭配方法，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
数学思考：在解决实际问题的过程中，探索搭配的方法与结果，培养数学思维，渗透有序地、全面地思考问题的意识，及分类、分步计数、数形结合等数学思想。
问题解决：使学生在解决实际问题中，让学生经过摆一摆、连一连、写一写等活动，积累观察、猜测、、验证等解决问题的经验，提升学生观察、分析能力。
情感态度：使学生在探知新知的过程中，体会有序思考的价值。
感知到生活处处有数学，使学生经历数学化的过程，感受符号化思想，激发学生学数学、爱数学的数学学习热情。
教学重点：通过观察、猜测、操作等活动，让学生经历“数学化〞的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
新人教版小学三年级下册数学《搭配中的学问》教学设计
新人教版小学三年级下册数学《搭配中的学问》教学设计搭配中的学问教学目标：1.通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和惯。
2.让学生经历从众多表示搭配的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程。
教学难点：理解并掌握有序搭配的方法。
教具准备：多媒体课件、衣服卡片、练题卡片。
一、创设情境，引入新知老师：同学们，春天来了，数学王国里春意盎然，想不想去玩啊？学生：想。
老师：听说我们要去数学王国，有一个小朋友想和我们一起去呢，我们一起来认识一下她吧。
播放动画）老师：同学们愿不愿帮助小欣呀？学生：愿意。
老师：真是一帮热心肠的好孩子。
老师：小欣把自己最喜欢的五件衣服放到了衣柜里，观察一下，有几件上装？几件下装？学生齐答：2件上装，3件下装。
老师：如果一件上装只能搭配一件下装，小欣可以怎样搭配呢？大家说一说。
（学生自由说）老师点评：搭配的很鲜艳、搭配的很个性、搭配的很漂亮，真是一种不错的搭配。
二、揭示课题老师：看来呀，在衣服的搭配中还藏大有学问呢。
今天我们就来一起探究搭配中的学问。
（板书：搭配中的学问）三、操作感悟，自主搭配老师：刚才同学们想出了好几种搭配方法，那么到底一共有多少种搭配方法呢？接下来我们就以小组合作来进行探究。
首先读一下合作要求。
合作要求：1.利用学具摆一摆，找出所有的搭配方法。
2.每个组员边摆边说自己是怎样搭配的。
3.组内选出最合理的搭配方法进行汇报。
思考：怎样搭配才能不重复不遗漏？接下来，请小组长拿出老师为你们准备的衣服卡片，带着老师的要求开始小组探究吧。
学生搭配，老师巡视）老师：好，同学们都已经有了想法，哪个小组来汇报一下你们的搭配方法？学生1：我们组一共有6种搭配方法。
先这样搭配，再这样搭配（无序）。
学生2：我们组也认为有6种，我们的搭配顺序是先固定红色上衣，搭配黄色裤子，绿色裙子，黑色裙子；再固定紫色上衣，搭配黄色裤子，绿色裙子，黑色裙子。
《搭配中的学问》 说课教案
《搭配中的学问》说课教案一、教材分析《搭配中的学问》是人教版小学数学三年级下册第七单元《简单的排列、组合》的一节内容。
本节课主要让学生通过实践活动，感受数学在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能根据实际需要，选择适当的颜色、形状、大小等物品进行搭配。
（2）能运用简单的排列、组合知识，设计出不同的搭配方案。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，发现搭配的方法和规律。
（2）培养学生合作、交流、创新的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
（2）培养学生积极思考、勇于尝试的精神风貌。
三、教学重点与难点重点：学会用简单的排列、组合知识进行搭配。
难点：发现搭配的方法和规律，能创造性地设计出不同的搭配方案。
四、教学方法采用情境教学法、观察操作法、合作交流法等。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）教师展示一些生活中常见的搭配实例，如衣服、鞋子、饮食等，引导学生观察、思考：这些搭配有什么特点？（2）学生交流观察心得，教师总结：搭配要注意颜色、形状、大小等方面的协调。
2. 自主探究，学习搭配方法（1）教师提出任务：用给定的物品进行搭配，要求颜色、形状等协调。
（2）学生分组讨论，尝试解决任务。
（3）教师引导学生总结搭配的方法和规律。
3. 实践操作，巩固提高（1）教师给出不同主题的搭配任务，如“节日装饰”、“服装设计”等，要求学生运用所学知识进行创作。
（2）学生动手操作，教师巡回指导。
（3）学生展示作品，互相评价，教师总结。
4. 课堂小结，布置作业（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结搭配的方法和规律。
（2）布置作业：运用所学知识，设计一个生活中的搭配方案，下节课分享。
六、教学评价本节课通过学生参与度、作品展示、课堂讨论等多个方面进行评价。
主要评价学生在搭配方法的应用、搭配规律的发现以及创新设计能力等方面的表现。
新人教小学三年级数学下册数学广角搭配《搭配中的学问》教学设计
三年级下册数学学科教学设计二、合作学习，探究新知。
（15分钟）五一小长假马上就要到了，王老师有个出游计划，你们想不想知道王老师出游的具体内容？我们一起来看一下。
（一）王老师的出游计划——服装设计师例2 王老师有2件上装，3件下装，一共有多少种搭配方法？王老师在5天假期里能做到每天穿的衣服不一样吗？展示例题，引导学生观察主题图，获取信息。
分析清楚题目意思和要求：每次上装和下装只能各选1件，。
任务一：学具摆一摆小组合作要求（3分钟）１.说一说，摆一摆，数一数，一共有几种不同的搭配方法。
2.议一议，摆的过程中怎样才能做到不重复、不遗漏呢？3.小组展示。
摆的时候，先，再。
小组合作时，教师巡视帮困，收集固定上装和固定下装两种不同的做法。
小组汇报，补充，教师适当板书。
任务二：连一连如果没有这些图片，有没有更简洁的方法来解决这个问题？小组合作要求（5分钟）1.用自己喜欢的方式表示上装和下装。
把自己的想法和组员说一说，优点是什么？2.连线。
连线时要注意什么？想一想如何才能做到不重复不遗漏？3.小组展示。
小组合作时，教师巡视帮困，适当提示可用文字，图形，符号表示上装和下装。
学生在学案上完成，小组汇报，成员相互补充，教师适时板书。
任务三：列式算一算小组合作要求（5分钟）提示：观察以上连线方法，每一条连线表示一种搭配方法。
王老师有（）件上装，（）件下装。
（1）从上装考虑，每一件上装都可以与不同的（）件不同的下装搭配。
有2件上装，所以搭配的方法就有（）+（）=（）（种），或者写成（）×（）=（）（种）。
（2）从下装考虑，每一件下装都可以与不同的（）件不同的上装搭配。
有3件上装，所以搭配的方法就有（）+（）+（）=（）（种），或者写成（）×（）=（）（种）。
其中，2表示个数，3表示个数。
小组合作时，教师巡视帮困，适当提示2和3的具体意义。
学生在学案上完成，小组汇报，成员相互补充，教师适时板书。
任务四：方法对比总结（1分钟）以上三种方法，各有什么优缺点？你喜欢哪种方法？为什么？三、拓展延伸，巩固练习。
搭配中的学问教案
《搭配中的学问》教案一、教材分析“搭配中的学问”是一节实践活动课。
这个主题实践活动主要目的是联系学生的实际生活，训练学生有序的思考问题，培养学生学习数学的兴趣。
教材安排了三个情景，由易到难，让学生理解搭配的方法与策略。
在寻求解决问题的方法时，能够借助摆学具、小组交流等方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。
还安排了“练一练”的内容，目的是让学生理解到生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问，要学会准确的搭配方法。
二、学情分析三年级学生正处于由具体形象思维到抽象思维过渡的阶段，学生虽然具备了一定的思维分析水平，但有序思考水平相对较弱。
不过，因为学生已经有了一定的生活积累，对这类课题很感兴趣，愿意参与到活动之中。
三、教学目标1.联系生活实际、通过搭配，训练学生有序思考的水平；2.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识；3.培养学生小组合作交流的水平。
四、教学重、难点重点：联系实际，训练学生有序思考水平，掌握搭配的方法；难点：能使用有序搭配的方法解决实际问题。
五、教学过程新课导入1.师：今天，老师给大家带来了一个新朋友，你们想理解他吗？他是谁呀？（出示：小丑表演视频）生：小丑师：小丑的表演精不精彩，他的服装是不是也很奇特？2.师：小丑今天又要上台表演了，他的衣帽间有很多衣服和帽子，不过他不知道该怎样搭配，谁愿意协助他呢？3.出示情境图提问：仔细看小丑有哪些服装？有什么搭配要求呢？生：带来了2顶帽子和3条裤子。
小丑要求一顶帽子搭配一条裤子。
提问：来帮帮小丑，能够怎样搭配呢？预设：生1：黄色帽子搭配绿色裤子生2：蓝色帽子搭配橙色裤子师导入课题：同学们的小脑袋转的可真快，想了这么多种搭配方法呀，那么到底有多少种搭配方法呢？这节课，我们就来学习“搭配中的学问”。
（板书：搭配中的学问）新课讲授活动一1.摆一摆，说一说（1）小组合作师：小组讨论的时候，先从信封中取出小丑的服装，摆一摆，并和小组成员说一说你是怎样搭配的，有没有不同的搭配方法，组内成员互相交流下。
搭配中的学问(教案)-三年级下册数学人教版
搭配中的学问（教案）三年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解搭配的概念，学会用符号表示搭配，并能够解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的意识，提高解决实际问题的能力。
教学内容1. 搭配的定义：理解搭配就是将两个或多个事物按照一定的规则组合在一起。
2. 搭配的方法：学习用符号表示搭配，例如用“+”表示两个事物的组合。
3. 解决实际问题：能够运用搭配的知识解决一些简单的实际问题，例如分配物品、安排时间等。
教学重点与难点1. 重点：理解搭配的概念，学会用符号表示搭配。
2. 难点：能够运用搭配的知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的搭配现象，例如衣服的搭配、食物的搭配等，引导学生理解搭配的概念。
2. 新授：通过教学卡片和实物模型，引导学生学习用符号表示搭配，例如用“+”表示两个事物的组合。
3. 实践：让学生分组进行搭配实践活动，例如将不同的食物进行搭配，用符号记录下来。
4. 巩固：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用搭配的知识进行解决。
板书设计1. 搭配中的学问2. 内容：搭配的定义、搭配的方法、解决实际问题3. 示例：用符号表示搭配的示例作业设计1. 书面作业：完成练习册上的搭配题目。
2. 实践作业：观察生活中的搭配现象，用符号记录下来。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生能够理解搭配的概念，学会用符号表示搭配，并能够解决简单的实际问题。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些有趣的搭配游戏，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：生活实例引入：使用PPT展示生活中的搭配现象，如衣服的搭配、食物的搭配等，通过这些实例引导学生思考搭配在日常生活中的重要性，以及搭配所能带来的效果和美感。
新人教版小学三年级下册数学《搭配中的学问》教学设计
搭配中的学问教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、让学生经历从众多表示搭配的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程教学难点：理解并掌握有序搭配的方法教具准备：多媒体课件、衣服卡片、练习题卡片（一）创设情境，引入新知师：同学们，春天来了，数学王国里春意盎然，想不想去玩啊？生：想师：听说我们要去数学王国，有一个小朋友想和我们一起去呢，我们一起来认识一下她吧。
播放动画师：同学们愿不愿帮助小欣呀？生：愿意。
师：真是一帮热心肠的好孩子。
师：小欣把自己最喜欢的五件衣服放到了衣柜里，观察一下，有几件上装？几件下装？生齐答：2件上装，3件下装。
（出示课件1）师：如果一件上装只能搭配一件下装，小欣可以怎样搭配呢？大家说一说（学生自由说）师点评：搭配的很鲜艳、搭配的很个性、搭配的很漂亮，真是一种不错的搭配。
2．揭示课题。
教师：看来呀，在衣服的搭配中还藏大有学问呢。
今天我们就来一起探究搭配中的学问。
（板书：搭配中的学问）（二）操作感悟，自主搭配师：刚才同学们想出了好几种搭配方法，那么到底一共有多少种搭配方法呢？接下来我们就以小组合作来进行探究。
首先读一下合作要求。
合作要求：1、利用学具摆一摆，找出所有的搭配方法。
2、每个组员边摆边说自己是怎样搭配的。
3、组内选出最合理的搭配方法进行汇报。
思考：怎样搭配才能不重复不遗漏？接下来，请小组长拿出老师为你们准备的衣服卡片，带着老师的要求开始小组探究吧。
生搭配，老师巡视、师：好，同学们都已经有了想法，哪个小组来汇报一下你们的搭配方法？生1：我们组一共有6种搭配方法。
先这样搭配，再这样搭配（无序）生2：我们组也认为有6种，我们的搭配顺序是先固定红色上衣，搭配黄色裤子，绿色裙子，黑色裙子；再固定紫色上衣，搭配黄色裤子，绿色裙子，黑色裙子。
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搭配中的学问
陈开艳
教学内容：人教版三年级下册第八单元数学广角第102页例2及相关内容
教学目标：
1、使学生在解决问题的过程中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2、让学生通过画一画，连一连，写一写等活动探索搭配的方法与结果训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯，体验分类，分布计数及数形结合的方法。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：能够有序地进行搭配，能用适当的方式表达出搭配的过程与结果。
教学过程：
一、导趣：复习引入
师：孩子们，喜欢爸爸妈妈带你出去玩吗？
师：去年国庆长假，妈妈也带笑笑出去旅游了5天。
开始出发前，由于行礼太多，妈妈给笑笑准备了2件上装和2件下装。
师：孩子们仔细观察，两件怎么样的上装呢？我们怎么称呼这些衣服呢？
生：第一件上装叫上装1，第2件上装叫上装2。
下装1、下装2。
师：1件上装配1件下装是一种搭配穿法（板书：搭配），笑笑是一个爱美的女孩子，她想在这5天每天都有一种不同的穿法。
妈妈给她准备的衣服够吗？
生：不够！2件上装和2件下装一共只有4种搭配穿法。
师：还记得我们以前在搭配的时候要怎么做才会不遗漏也不重复？（板书：不遗漏不重复）生：有顺序！（板书：有顺序）
师：那你能有顺序地说一说你是怎么搭配的吗？
生：第一件上装分别配2件下装有2种穿法，第二件上装分别配2件下装又有两种穿法，一共有四种！
师：刚刚这位同学是先选定上装，分别有顺序地和下装搭配，还可以怎样有顺序的去搭配？生：先选定下装分别和上装搭配，也有4种不同的穿法。
二、导学、法：探索新知。
1、合作探究新知。
师：真棒，刚刚在搭配时都做到了有顺序。
旅游这5天，妈妈带的衣服够笑笑每天一种穿法吗？
生：不够。
师：笑笑的行礼箱空间有限，你能帮笑笑提一提建议吗？
生：可以再加一件上装！
师：增加上装可以使搭配的穿法增加吗？
生：可以！
师：这个建议不错！还有其它办法吗？
生：也可以增加下装，使搭配的穿法增加！
师：行礼箱都快装不下了，那要增加几件下装呢？
生：1件就可以了！
师：好的，妈妈按照你们的建议给笑笑增加了一件下装，这件下装我们又可以怎么称呼它？（下装3）
师：现在又有多少种搭配穿法呢？这节课我们就继续来研究搭配中的学问（板书课题）。
师：现在有多少种搭配穿法呢？（6种）
师：你猜有6种？你也猜有6种？
师：到底有多少种搭配？你们要不要亲自用衣服搭一搭？
生：要！
师：请大家小组一起在纸上写一写，画一画，把自己的想法表示出来。
（动手操作，师巡视）
2、小组汇报交流结果。
师：同学们都完成任务了吗？
请小组长汇报：方案一（小组1幻灯展示）
师：他先固定上装1从左往右的有顺序的分别和3件下装搭配，再固定上装2从左往右的有顺序的和3件下装搭配。
师：刚刚这个小组是先选定上装分别有顺序地和下装搭配，还有不同的搭配方法吗？
方案二（小组2幻灯展示）
师：他先固定下装1从左往右的有顺序的分别和2件上装搭配，再固定下装2从左往右的有顺序的和2件上装搭配。
这样摆也有几种不同的搭配？
生：6种！
师：他们在搭配的时候也做到了什么？（有顺序）
师：真是太棒了，搭配的时候只要有顺序地去做，就能做到不遗漏不重复。
能做到有顺序真不简单，要不要用掌声鼓励鼓励自己。
师：刚才这两个小组都是用画图，再有序连线的方法来记录的，你们觉得怎么样？
生：好是好，但画衣服裤子浪费时间。
师：有更好的方法吗？
生：选文字，符号，或者图形来代替衣服，裤子。
师：有这样做的吗？
方案三（小组3，4----幻灯展示）
（展示内容见课件）
3，小结
师：那种方法更好？
生：（文字。
符号，用数字，用字母……）
师：不管用哪种方法，怎样才能做到不重复，不遗漏？
生：有序全面思考。
师：我们班的同学呀真聪明，不仅能动手，更会动脑，想出了这么多记录搭配的好方法真了不起！
3、计算搭配穿法。
（出示课件）
师：你能很快说出有几种搭配方法吗？
生：2×3=6（种）
师：你是怎么想的？
生：第1件上装分别和3件下装搭配，有3种不同的穿法，表示1个3，第2件上装又有3种不同搭配，2个3，所以用2×3=6（种）
师：还可以怎么想？
生：第1件下装可以和2件上装搭配，有2种穿法，表示1个2，第2件下装又可以和2件上装搭配，又有2种穿法，有2个2了，第3件下装又可以和2件上装搭配，有3个2，所以可以用2×3=6。
4、拓展训练。
师：孩子们真是太厉害了，如果再增加一件上装，3件上装和3件下装搭配，你知道有多少种穿法吗？
生：3×3=9种
师：你能说说你是怎么想的吗？
生：1件上装分别和3件下装搭配，有3种搭配，3件上装就有3个3，所以用3×3=9种。
师：说得真好！掌声在哪儿呢？
师：那老师再增加一件下装？现在有多少种不同的搭配？
生：3×4=12种
师：孩子们真是太聪明了。
帮笑笑解决了带衣服的难题。
三、练习，导用
1、早餐搭配。
师：笑笑和妈妈收拾好衣服和其它行礼，准备去楼下吃完早餐就出发了。
早餐店都有哪些好吃的？我们也去看一看可以吗？
师：都有哪些好吃的？（生认识早餐）
师：有饮料也有点心真丰富呀，是不是口水都出来了。
师：你能把题目默默地读一读吗？猜一猜有多少种的不同的搭配？
生：6种！
师：这样吧，打开我们数学书上第102页的第二题，用我们刚刚学过的办法验证一下，看到底是不是6种。
看哪位同学完成得又对又快！
（全班汇报交流）
2、拓展练习。
师：同学们今天表现真是太棒了，笑笑5天的旅游一晃就过去了，和妈妈回家经过楼下的早餐店时，看到早餐店门前的电子屏幕上的广告：
（本店今日特别推出：1种饮料搭配1种点心的营养套餐，共12种营养搭配供你选择。
欢迎惠顾！）
师：你能猜一猜早餐店可能有几种饮料和几种点心吗？
生：2和6；3和4；6和2；4和3。
师：你能说说你是怎么想的吗？（2个6）（1种饮料搭配6种点心，2种饮料就有2个6）师：说得真清楚，还有其它可能吗？（3个4，4个3，6个2，1个12，12个1）
四、导标：课堂小结
师：笑笑的这次旅游学到了很多知识，你这节课都学到了什么？能说说你的收获吗？生：……
师：我们在遇到搭配问题的时候要怎么做才会不遗漏不重复？
生：要有顺序。
师：是啊，有顺序才不会遗漏也不会重复。
我们今天就上到这里，谢谢同学们的精彩表现，下课！
五．板书设计
搭配中的学问—组合问题
（有序，全面）
上装：A B
下装：
1 2 3
2×3=6。