[谈学困生的转化]学困生转化自谈演讲稿
学困生转化总结6篇
学困生转化总结6篇第1篇示例：学困生转化总结近年来，学校教育普及程度不断提高，但是学困生的问题依然存在。
学困生是指在学习过程中存在困难，成绩较差的学生。
学困生的存在不仅影响了学生个人的学业发展，也给学校和家庭带来了一定的压力和困扰。
针对学困生问题，学校、家庭和社会应该共同努力，帮助学困生进行转化，实现全面发展。
本文将从学困生的原因、转化的途径和成效等方面进行总结。
一、学困生的原因学困生之所以成为学困生，原因可能有很多个方面。
在学校方面，教学方式单一、师生关系紧张、课程设置不合理等原因都可能导致学困生的产生。
在家庭方面，家庭环境不稳定、父母教育方式不当、家庭成员发生重大变故等原因也会对学生的学习产生一定的影响。
在个人方面，学习动力不足、学习方法不正确、对学习内容缺乏兴趣等原因也可能导致学困生的出现。
学困生的产生是一个综合因素的结果，需要综合考虑学校、家庭和个人因素。
二、学困生的转化途径学困生的转化是一个系统工程，需要学校、家庭和社会多方合作。
对于学困生的转化，可以从以下几个方面进行努力：1. 学校方面：学校可以改变单一的教学方式，提供更多样化的教学资源和方法，给学生更多的学习空间和时间。
学校也可以根据学困生的具体情况，制定个性化的学习计划，帮助学困生找到适合自己的学习方式。
2. 家庭方面：家庭是学生成长的重要环境，家长的教育方式和家庭成员的态度都会对学生的学习产生一定的影响。
家长需要关注孩子的学习情况，给予孩子必要的鼓励和指导，同时也需要关心孩子的情感需求，给予孩子足够的安全感和归属感。
3. 社会方面：社会资源的开发和利用对学困生的转化也很重要。
社会可以组织一些志愿者服务活动，为学困生提供更多的辅导和关爱。
社会也可以开设一些公益项目，为学困生提供更多的学习机会和资源。
学困生的转化是一个长期的工作，需要各方的共同努力。
但是通过不懈的努力，学困生转化是可以取得一定的成效的。
在学困生转化中，很多学困生会慢慢发现学习的乐趣，逐渐提高学习积极性。
学困生转化之我见
学困生转化之我见学困生的转化是我们教学中的老大难问题，也是我们作为每一名人民教师都会遇到的问题，针对此就我本人近十年教学中的点滴心得，与各位教育战线上的同仁作一简单的交流，希望能起到抛砖引玉的作用，从而使让我们对于学困生的转化有新的认识新的切入点，以达教学效果最优化。
一、寻根问源，治标必治本要做到学困生的转化，必须从根本抓起，做到真正意义上的转化。
这首先要了解他为什么会成为学困生，只有了解了这一点之后我们才能对症下药，有的方矢地去做他的转化工作。
形成学困生的原因是多方面的,其中一个重要的原因就是学校和家庭的影响,在学校要运用班级的班风,激励他们的上进心；在家里,使他们有一个健康成长的家庭环境,多进行家访，取得家长的配合，得到家长的配合教育是学困生转化工作中不可忽视的借助力量。
二、用“爱”感化学困生学困生本身就有许多思想包袱,在家里得不到父母的宠爱,在学校得不到师生的赞赏,给他们的心理套上了一种精神枷锁,这就要求我们循循善诱，用行之有效的“良药”去医治学生受伤的心灵, 扫除他们前进的障碍。
因此，老师要以极大的热情去关心他们、体贴他们,给他们以慈母般的爱,为他们排忧解难,创造良好的学习和生活环境，让他们感受到大集体的温暖,树立起自信心和奋斗目标。
三、多鼓励、多表扬，激发学困生的上进心学困生从小到大,多遭老师和同学的白眼,心理很自卑,总觉得自己学习成绩不好,不如别人,心理负担过重，就事事处处显得很懦弱。
所以,我们要多表扬、少批评,要明察秋毫,发现他们身上的闪光点,一句鼓励的话,都使他们倍感骄傲和自豪,从而激励着他们以后做任何事情都尽心尽力。
四、持之以恒，彻底转变由于“后进生”的形成是长期受不良影响或接受不正确的教育等多方面原因造成的，因此在“后进生”的转化工作中不能急于求成。
首先，要让他们“立常志”而不能是“常立志”。
要提高他们的自我控制能力，帮助他们树立改正缺点的信心和勇气，同时也需要教育者有持之以恒的精神。
学困生转化经验交流
学困生转化经验交流学困生转化经验交流4篇学困生转化经验交流1学困生，是指那些品行上有缺点，学习上有困难的学生。
做好这一群体的教育转化工作，始终是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面，学困生问题，一直困扰着我们广大教师。
学困生在班上虽然人数不多，但影响力很大。
学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风学风，一个校的校风校纪的好坏，从宏观的角度来说直接关系到整个民族下一代素质的好坏，影响到一个国家未来的兴衰。
转变一个学困生和培养一个尖子生同等重要。
如何做好学困生的转化工作，下面是自己多年来班主任工作实践中的几点体会。
一、转变观念克服错误偏见要使学困生转化，首先，教师的观念要转变，偏见要改变。
在学困生问题上，我们应该确立这样的观念：（1）学困生不是天生就差。
有的是社会环境因素所造成的，如家庭关系、交友关系、师生关系；有的属于学校教育因素，就是由于老师教育方法不当，引导不得法，简单粗暴，缺乏细心、爱心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。
（2）学困生不是一切都差。
在他们的身上往往专长突出，特长明显。
在这些专长、特长中却闪烁着智慧的光芒。
有的思想品德比成绩优秀的学生都好。
（3）今天差明天不一定差，现在差将来不一定差。
当年的学困生现在成为企业的强人、社会的能人、家乡致富的带头人比比皆是！因此，我们每个教师必须转变观念，克服偏见，消除成见。
在学习上多下苦心，在生活上多加关心，在精神上付出爱心。
让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。
二、满腔热忱点燃心灵火花常言道：兴趣是最好的老师。
一般来说，学困生对学习没有兴趣。
学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事，作为班主任老师，应从细微的思想工作入手，从一点一滴做起，从差生的学习、生活小事抓起，勤谈心，多了解，常关心，多爱护，重来往，交朋友。
对他们恰当地引导，合理地启发，适当降低标准，努力开辟这些学生的思考空间，给予他们展示自己才能的机会，善于发现他们身上的闪光点，及时激发学困生情感深处的火花。
2024年学困生转化心得
2024年学困生转化心得学困生是指在学业上存在困难，无法达到正常水平的学生。
在过去的一年中，我也曾是一名学困生，但通过自我努力和各方面的帮助，我成功地转化为一个积极主动、自信并且有进取心的学生。
在这个过程中，我吸取了很多宝贵的经验和教训。
下面是我在转化过程中的心得体会，希望对其他学困生有所帮助。
首先，我认识到了自己的问题所在。
作为一个学困生，我在学习上经常缺乏动力和自律性。
我常常拖延学习，习惯性地逃避难题和挑战。
这些问题的存在使我在众多科目中逐渐落后，成绩也越来越差。
因此，要解决问题，首先要正视问题，深刻认识到自己的不足之处。
其次，我开始积极寻求帮助。
自卑和羞愧的情绪曾经让我远离别人的帮助，但这种做法只会陷我进更深的困境。
因此，我鼓起勇气寻求帮助。
老师是我最好的选择，他们具备专业知识，同时也对学生有着独到的了解，能够提供有效的指导和建议。
除此之外，还可以和同学互帮互助，共同学习，相互监督，共同进步。
另外，我也加强了学习方法的改进。
以前，我常常采用死记硬背的方法，对知识只停留在表面。
但这种方法并不能让我真正理解和掌握知识。
现在，我更加注重理解和应用知识，充分利用图书馆、互联网等资源，找到最适合自己的学习方法。
同时，我还养成了良好的学习习惯，确保每天都有固定的学习时间，并且保持专注和高效。
再者，我经历了很多的挫折和失败，但我始终没有放弃。
在转化的过程中，我时常面临各种困难和挑战，有时候我会感到力不从心，陷入迷茫和沮丧。
然而，我意识到失败不是结束，而是一个新的起点。
我通过吸取失败的教训，总结经验，不断调整和改进，不断寻找和尝试新的方法，最终克服了困难，取得了进步。
正是经历了这些挫折和失败，我才有了对于学习的深刻认识和坚定的决心。
最后，我坚信“坚持就是胜利”。
在学困生转化的过程中，我深刻体会到，只有坚持不懈地努力，才能取得成功。
成功不是一蹴而就的，而是需要付出艰辛的努力和不断的积累。
每一次的挫折和失败都是一个机会，只要我们坚持不懈，继续前行，就会最终达到目标。
浅谈如何转化学困生
浅谈如何转化学困生学困生是学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的的学生。
学困生有些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求,这要求我们教师要认真地对待学困生,在他们学习生活等各方面都要给予更多的关爱,感化他们,让他们有信心去学习。
一、用耐心去感化学困生学困生的形成,主要是因为他们自身的原因,他们在学习上没有信心,存在懒惰心理,而他们在主观上也想把功课学好。
但在学习过程中却不肯下功夫,怕吃苦。
在上课时,不认真听课,对一些问题不求甚解,不懂也不问老师,教师布置的作业,遇到困难,走捷径,图省力,抄袭同学的作业,俗话说,懒惰是世界上最大的奢侈,如果学生不能克服这种心理,成绩就越来越差。
针对这种情况,我认为教师有很大的责任,我们不能放弃这样的学生,必须用我们的耐心,感化推动他们的学习动力。
有一次,我在上课时,班里的卢之林同学,不认真听课,他可是班里的有名的捣蛋鬼,平时作业不按时完成,即使是完成作业,也是抄别的同学的答案,他如此的懒,我先从我本人找原因,我的课为什么他不感兴趣?我该如何让他认真听课?我耐心地与他谈话,从他的话语里,他并不是我想象中的那么坏,也没有那么笨。
首先,我从课堂上开始,把一些简单的问题给他回答,并且在班里表扬他;其次,课前指导他做好预习,教给他预习的方法,慢慢培养他良好的预习习惯;再次,是培养他良好的作业习惯,在班里我布置的作业对他的要求不高,可以选择做,但要求他书写要认真,每次作业也要独立完成,如果有不懂的地方,可让同学、教师请教,还有我特别对他进行个别辅导,作业做错,每次帮他分析错误的原因,教给他答题的方法,培养他良好的作业习惯。
这样,经过一段时间,在我的课上他能认真听课,通过耐心地开导他、引导他,并且经常鼓励他,他由原来的懒惰变得积极了,由对学习不感兴趣到变得认真起来了,也变得很有自信了。
“学困生”座谈会讲话稿
“学困生”座谈会讲话稿标题：学困生座谈会讲话稿引言概述：恭敬的各位老师、家长和同学们，大家好！今天我们举行学困生座谈会，旨在探讨学困生的困境和解决之道。
学困生是指在学习上遇到难点，需要额外匡助和支持的学生。
我们希翼通过这次座谈会，能够找到更好的解决办法，匡助学困生走出困境，实现自身的学习目标。
一、学困生的表现特点1.1 学习成绩下滑：学困生在各科目的成绩普遍较低，无法达到学校的要求水平。
1.2 学习动力不足：学困生缺乏对学习的兴趣和动力，往往感到学习枯燥乏味。
1.3 自信心不足：学困生对自己的学习能力缺乏信心，容易产生挫败感和焦虑情绪。
二、学困生的原因分析2.1 家庭环境因素：家庭环境不稳定、家庭成员对学习的重视程度不高，容易影响学困生的学习态度。
2.2 学习方法不当：学困生缺乏科学的学习方法，无法有效地掌握知识点。
2.3 心理压力过大：学困生可能面临来自学业、家庭等多方面的心理压力，导致学习难点。
三、匡助学困生的有效途径3.1 个性化辅导：老师和家长可以根据学困生的具体情况，提供个性化的学习辅导和指导。
3.2 激发学习兴趣：通过多样化的教学方式和课外活动，激发学困生的学习兴趣，增强学习动力。
3.3 心理疏导：学校可以开展心理健康教育活动，匡助学困生缓解心理压力，建立自信心。
四、学困生的自我提升之道4.1 树立目标：学困生应该明确自己的学习目标，努力去实现，不断提升自己的学习能力。
4.2 培养学习习惯：养成良好的学习习惯，如定时复习、积极思量等，有助于提高学困生的学习效果。
4.3 寻求匡助：学困生遇到难点时，应该及时向老师、家长或者同学寻求匡助，共同解决问题。
五、共同努力，助力学困生走向成功5.1 教师的责任：老师应该关注学困生的学习情况，提供专业的指导和匡助，匡助他们克服难点。
5.2 家长的支持：家长要关心孩子的学习情况，赋予鼓励和支持，共同努力匡助学困生取得进步。
5.3 同学的匡助：同学们可以互相匡助，共同学习进步，团结一致，助力学困生走向成功。
谈小学语文教学中的学困生转化工作6篇
谈小学语文教学中的学困生转化工作6篇第1篇示例：在小学语文教学中，学困生是一个常见且值得关注的群体。
他们在语文学习中遇到困难，不仅影响了自身的学习成绩，也给老师和家长带来了挑战。
对于小学语文教师而言，如何帮助学困生顺利转化成为优秀学生，是一项重要且具有挑战性的工作。
一、了解学困生的特点和原因小学语文教师需要深入了解学困生的特点和原因。
学困生可能出现在不同年级和不同班级，他们的特点包括学习能力较差、学习动力不足、注意力不集中、学习习惯不良等。
这些特点可能是由于家庭环境、学习方法、生活习惯等多方面因素造成的。
二、采取多元化的教学方法针对学困生的特点和原因，小学语文教师可以采取多元化的教学方法，帮助学困生提高语文学习水平。
可以采用个性化教学，根据学困生的特点和需求，量身定制学习计划和教学内容。
可以采用多媒体教学、游戏化教学等形式，激发学困生的学习兴趣和积极性。
还可以开展小组合作学习、同伴辅导等活动，促进学困生之间的互助和互补，提高学习效果。
三、建立健全的学困生辅导体系为了有效地帮助学困生转化成为优秀学生，小学语文教师需要建立健全的学困生辅导体系。
可以建立学困生档案，详细记录学困生的学习情况、成绩表现、学习习惯等信息，及时掌握学困生的学习状态。
可以组建学困生辅导团队，包括班主任、学科教师、心理辅导员等，共同为学困生提供全方位的帮助和支持。
还可以开展学困生家长会、学困生专项培训等活动，加强学校、家庭和社会的合作，共同推动学困生的转化工作。
四、关注学困生的心理健康和情感需求学困生在语文学习中遇到困难时，往往会产生挫折感、自卑感等负面情绪。
小学语文教师需要关注学困生的心理健康和情感需求，帮助他们树立自信、重拾学习的信心。
可以通过情感沟通、情感疏导等方式，引导学困生树立正确的学习态度，积极面对学习挑战，不断提升自我。
小学语文教师在学困生转化工作中，既需要了解学困生的特点和原因，又需要采取多元化的教学方法，建立健全的学困生辅导体系，关注学困生的心理健康和情感需求。
教师学困生交流会发言稿
大家好！今天，我们在这里召开教师学困生交流会，旨在共同探讨如何帮助学困生克服困难，提高学习成绩，为他们的成长成才创造有利条件。
在此，我非常荣幸能代表全体教师发言。
首先，我想对学困生们说几句鼓励的话。
学困生，顾名思义，指的是在学习上遇到困难的学生。
但是，困难只是暂时的，只要我们勇敢面对，积极寻求解决办法，就一定能够克服困难，实现自己的梦想。
在这里，我要对你们说：不要灰心，不要放弃，相信自己，你们一定能够成功！接下来，我想从以下几个方面谈谈如何帮助学困生提高学习成绩。
一、了解学困生的特点1. 学习习惯不好：学困生往往缺乏良好的学习习惯，如不按时完成作业、不复习、不预习等。
2. 学习方法不当：学困生可能没有掌握正确的学习方法，导致学习效果不佳。
3. 缺乏自信：学困生往往对自己缺乏信心，容易产生自卑心理。
4. 家庭环境：部分学困生的家庭环境较差，家长对他们的学习关注不够，导致他们无法专心学习。
二、针对学困生的特点，采取以下措施：1. 培养良好的学习习惯（1）制定合理的学习计划，让学生明确每天的学习任务。
（2）鼓励学生按时完成作业，养成良好的作业习惯。
（3）监督学生复习预习，提高学习效率。
2. 指导学习方法（1）针对学生的学科特点，指导他们掌握正确的学习方法。
（2）开展学习方法讲座，让学生了解不同学科的学习方法。
（3）组织学习小组，让学生互相学习、共同进步。
3. 增强学生自信心（1）肯定学生的优点，鼓励他们克服困难。
（2）开展心理辅导，帮助学生树立自信心。
（3）组织丰富多彩的课外活动，让学生在活动中展示自己的才华。
4. 加强家校合作（1）与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况。
（2）邀请家长参加学校组织的家长会，共同探讨学生的教育问题。
（3）开展家庭教育讲座，提高家长的教育水平。
三、教师应具备的素质1. 严谨的教学态度：教师要以严谨的教学态度对待每一个学生，尤其是学困生。
2. 良好的沟通能力：教师应具备良好的沟通能力，与学生建立良好的师生关系。
“学困生”座谈会讲话稿
“学困生”座谈会讲话稿标题：学困生座谈会讲话稿引言概述：恭敬的各位老师、家长和同学们，大家好！今天我们举行这次学困生座谈会，旨在匡助学困生解决学习难点，共同努力提高学习成绩，实现自身的学习目标。
在这里，我将就学困生所面临的问题和解决方法进行讲解，希翼能够匡助大家更好地面对学习难点。
一、学困生的主要问题1.1 缺乏学习方法学困生往往缺乏科学有效的学习方法，导致学习效率低下，无法有效掌握知识。
1.2 缺乏学习动力学困生往往缺乏学习的动力和目标，容易产生消极情绪，影响学习积极性。
1.3 缺乏自信心学困生在学习过程中遇到难点时，往往会产生自卑情绪，缺乏自信心，影响学习效果。
二、解决学困生问题的方法2.1 建立科学的学习方法学困生应该培养科学有效的学习方法，如制定学习计划、合理安排学习时间、掌握学习技巧等。
2.2 激发学习动力老师和家长应该及时赋予学困生鼓励和支持，匡助他们建立学习目标，激发学习动力。
2.3 塑造自信心学困生需要通过不断的努力和成功经验来建立自信心，老师和家长应该赋予他们信任和支持，匡助他们克服难点。
三、匡助学困生的重要性3.1 促进学困生个人成长通过匡助学困生克服学习难点，可以促进他们的个人成长，提高自我认知和自我管理能力。
3.2 培养学困生的学习兴趣通过激发学困生的学习动力和兴趣，可以匡助他们树立正确的学习态度，培养持续学习的习惯。
3.3 提高学困生的学习成绩通过科学有效的匡助和指导，可以匡助学困生提高学习成绩，实现自身的学习目标，为未来的发展打下坚实的基础。
四、学困生座谈会的意义4.1 提供学习交流平台学困生座谈会为学困生提供了一个学习交流的平台，可以分享学习经验、互相匡助，共同进步。
4.2 增进师生家长沟通学困生座谈会有助于增进师生家长之间的沟通和理解，共同探讨解决学习难点的方法，形成合力。
4.3 激发学习热情通过学困生座谈会的举办，可以激发学困生的学习热情，增强学习动力，提高学习效果。
谈小学高年级学困生及其转化
谈小学高年级学困生及其转化学困生是指在学校学习中遇到困难的学生，一般表现为学科成绩差、学习习惯不佳、心理调适不良等。
而在小学高年级，学困生的现象也开始出现。
对于这些学困生，我们应该如何帮助他们转化呢？导致小学高年级学困生的原因小学高年级的学困生原因，可以从以下几个方面分析。
1. 学习方法不当有些学生学习方法不当，无法很好的掌握学科知识。
例如：只是单纯的背诵，缺乏理解，没有形成自己的学习方法，这使得他们在学习上表现得比同班同学差很多。
2. 家庭环境差家庭环境对小学高年级学生的影响非常大，如果家庭环境不好，对学生的心理健康会造成影响。
在家庭环境差的情况下，孩子的学习也会受到影响。
3. 缺乏自律和执行力一些学生缺乏自律和执行力，不能够有效地安排时间，无法控制自己，导致学习成绩不佳。
小学高年级学困生的转化方法根据原因，我们可以针对学困生的问题逐一进行处理。
以下是一些转化方法：1. 注重学习方法的培养在学生学习的过程中，要注重培养他们的学习方法。
教师可以在课堂上教授学科知识的同时，还可以让学生理解一些学习小技巧，如如何阅读课本，如何记笔记等。
2. 积极改善家庭环境教师和学校也可以积极地配合学生的家庭环境，让学生和家长建立适合学生学习的家庭环境，如创建学习环境、指导运动休息等。
3. 培养自律和执行力在班级和家庭可以采用适当的措施来培养学生的自律和执行力，如适当的奖励和惩罚，不断提升学生的动力和信心。
综上，小学高年级学困生的原因可以从学习方法、家庭环境和自律缺乏三方面来分析，而转化方法则是在注意学习方法和家庭环境的同时，积极培养学生自律性和执行力。
希望能通过这些方法，帮助更多的学生摆脱学习难题，成为更好的自己。
浅谈如何做好学困生的转化
浅谈如何做好学困生的转化克山县第二中学校许崇所学困生，是每一位教育工作者都必须面对的问题，他们在班集体中不但学习成绩差,而且纪律不好,平时自由散漫、懒惰贪玩，甚至会影响其他孩子的正常学习。
一名学生之所以成为学困生原因是多方面的，既有智力因素，也有非智力因素；既有家庭原因，也有社会原因。
作为一名教育工作者，我们一定要针对每名学困生的实际情况，要善于捕捉其最佳的转化时机，找准症结，有的放矢，因材施教，才能收到事半功倍的效果。
结合多年的教育教学工作实践，现就如何做好学困生转化谈一点体会。
一、学困生的形成的主要原因首先是家庭原因。
对于城市孩子来说，现在家庭中孩子越来越少，通常是爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆六个大人围着一个孩子转，孩子成了家庭的中心或主角。
形成了家长对孩子溺爱有加，百依百顺，养成了孩子怕苦、怕累、怕难，贪玩、依赖性强、骄横、任性、惟我独尊的性格。
对于农村孩子来说，父母外出打工的多，离异的多，没有时间和精力关注孩子的学习，往往跟着老人一起生活，隔代教育显得苍白无力。
另外部分家长自身文化水平较低，心有余而力不足；再者部分家长观念不正确，认为学习无用，把主要精力集中在孩子的吃、穿、用上。
其次是学生自身原因。
学生在升入初中后学习环境的改变和学习内容的增多，在面对突然增加的众多学科束手无策，而谁能很快适应，谁就学得轻松，反之就形成学困生。
行为习惯差也是学困生的通病，他们往往过多地依赖他人，没有养成良好的学习方法，独立的学习习惯。
有的学生难以约束和克制自己的不良行为习惯，学习效率很低，长久之后变得无责任心，不肯承认错误，无所谓成绩好与坏，甚至扰乱课堂纪律。
还有一部分学生智力发展低于同龄其他学生平均水平，他们记忆困难，理解缓慢，对于知识不能变通；他们愿学、乐学，但结果往往是在学习上花的时间比其他的学生多，而成绩却远远不如他们，在学习上处于持续困难的状态，久而久之也会变为学困生。
最后教师的社会分层论思想也是造就“学困生”的重要原因。
学困生转化经验交流发言稿
大家好！我是来自XX学校的一名普通教师，今天非常荣幸能够在这里与大家分享我在学困生转化方面的一些经验。
在此，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流学习的平台，让我有机会与大家共同探讨、共同进步。
首先，我想谈谈什么是学困生。
学困生，顾名思义，就是学习上有困难的学生。
他们可能在学习方法、学习态度、学习习惯等方面存在一些问题，导致学习成绩不尽如人意。
面对这样的学生，我们作为教师，应该有责任、有爱心地去帮助他们，让他们走出困境，重拾学习的信心。
以下是我在学困生转化方面的一些经验：一、了解学困生，关注他们的内心世界要转化学困生，首先要了解他们。
我们要了解他们的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等，从而找到适合他们的教学方法。
同时，我们要关注他们的内心世界，关心他们的生活，让他们感受到教师的关爱，从而树立起自信心。
二、制定个性化教学方案每个学困生都有其独特的个性，因此，我们要根据他们的实际情况，制定个性化的教学方案。
在教学中，我们要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。
同时，我们要关注他们的薄弱环节，有针对性地进行辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
三、培养良好的学习习惯学困生往往存在一些不良的学习习惯，如拖延、粗心、注意力不集中等。
我们要帮助他们改正这些不良习惯，培养良好的学习习惯。
具体措施如下：1. 制定合理的学习计划，让他们养成良好的时间观念。
2. 培养他们独立思考的能力，让他们学会自主学习。
3. 强化他们的自律意识，让他们明白学习是自己的事。
四、加强家校合作学困生的转化需要家校共同努力。
我们要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
具体措施如下：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的表现。
2. 邀请家长参与学校组织的活动，增进家校之间的感情。
3. 与家长共同探讨学生的教育问题，寻求最佳解决方案。
五、树立榜样，激发学困生的学习动力我们要在班级中树立榜样，让学困生看到身边优秀同学的努力，从而激发他们的学习动力。
学困生转化心得_心得体会
学困生转化心得_心得体会
学困生转化心得。
在经历了一段时间的学习困难之后，我终于意识到了自己需要
做出改变。
通过努力和坚持，我成功地转化成了一个积极向上的学
习者。
在这个过程中，我收获了许多宝贵的心得体会。
首先，我意识到了学习的重要性。
过去，我总是觉得学习很枯燥，缺乏动力。
但是随着时间的推移，我发现只有通过努力学习，
才能获得知识和技能，从而改变自己的命运。
因此，我开始重视学习，努力提高自己的学习效率和成绩。
其次，我学会了如何有效地学习。
以前，我总是觉得学习很难，不知道从何下手。
但是通过和老师、同学的交流，我学会了制定合
理的学习计划，掌握了一些学习方法和技巧。
这些都帮助我更加高
效地学习，并且取得了明显的进步。
最重要的是，我发现了自己的潜力和能力。
过去，我总是觉得
自己学习能力差，无法取得好成绩。
但是通过不断地努力和坚持，
我发现自己的潜力远远超出了想象。
我开始有了自信，相信只要我
肯努力，就一定能够取得成功。
通过这次转化，我深刻地体会到了学习的重要性，学会了如何有效地学习，也发现了自己的潜力和能力。
我相信，只要我坚持不懈，就一定能够取得更大的成就。
这次转化经历让我受益匪浅，也让我更加珍惜学习的机会，努力向前。
如何转化学困生总结(推荐10篇)
如何转化学困生总结第1篇忙忙碌碌，眨眼之间，一个学期马上就要结束了。
工作了一年的我，对于教学工作，稍稍有了些进步的同时，面对学困生，也不像刚踏入工作岗位时那么发怵。
加上领导和同事在工作中对我的帮助和指导，结合实际，对我所带三、四年级的学困生转化工作作如下总结：一、与学困生建立融洽的关系。
学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。
作为英语教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着他们，为他们操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师。
尊重和信任他们，善于发现他们身上的积极因素。
不断激发他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩。
二、通过谈心的方式找准转化的突破口。
学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。
在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们像朋友一样谈话。
刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。
渐渐的他们就开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因：大多数学困生都是由于家长对他们的管教较松或者家长溺爱孩子，作业稍多就觉得孩子太辛苦。
再加上以前没学过英语，基础较弱，学习习惯和语言的表达能力稍微有些欠缺……。
其次，我们是寄宿制学校，很多学生的自律能力不强，老师一个不注意就和其他学生说话、玩，作业的完成情况相对较差，所以英语学习对于他们来说是比较困难枯燥的。
三、多给他们创造表现自我的'机会，增强他们的自信心。
知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。
课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻地走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。
2024年转化学困生经验交流总结（二篇）
2024年转化学困生经验交流总结学困生，即在学习过程中遭遇困难或未达预期学习目标的学生，是教育工作中教师们必须面对的一个群体。
他们在班级中虽占少数，但其影响广泛，成为班级优良与否的关键因素。
教育工作者需深入理解并积极应对这一挑战，致力于促进学困生的进步，进而推动班级整体的优化。
以下是基于多年班主任工作经验的几点体会和探讨：一、教师应以爱心和情感引导学困生。
学生都渴望优异的学习成绩以获得认可，学困生亦然。
他们在学业上的困境往往导致家庭和学校的压力，更加渴望得到鼓励和关爱。
因此，教师应首先以一颗温暖和充满爱心的童心融入学困生的世界，并建立深入的交流和友谊，成为他们的良师益友。
二、倡导同学间的互助互教。
学困生面对的难题众多，单靠教师的力量是不够的。
同学之间的相互帮助和教学，不仅能够有效解决学困生在学习上的障碍，还能加强学生间的友谊和团结。
三、加强家长的互动监督作用。
家庭教育对孩子成长至关重要。
家长需在日常生活中培养学困生的良好学习习惯，树立榜样，为他们营造一个有利于学习的家庭环境。
四、优化社区环境，感化学困生。
一个积极健康的社区环境对学困生的正面影响不容忽视。
社区应提供一个有利于学习的氛围，帮助学困生树立正确的价值观和学习态度。
教育工作者、同学、家长及社区都应携手，以爱心、宽容和理解共同关注学困生的成长，帮助他们全面发展，实现未来的梦想。
2024年转化学困生经验交流总结（二）在教育领域，对于学习上存在困难或未能达到预期目标的学生，我们通常称之为“学困生”。
这类学生的情况是教育工作者在职业生涯中不可避免要面对的挑战。
虽然学困生在班级中的比例不大，但其影响不容忽视。
经验丰富的教师能够有效引导学困生，进而营造和谐积极的班级氛围。
学困生的进步与否，往往决定了班级能否形成优秀的集体。
因此，无论是从个体发展还是集体建设的角度来看，关注学困生的工作至关重要。
以下是我在多年班主任工作中积累的一些体会，希望能与各位同仁共同探讨：一、教师应秉持爱心与情感引导。
浅谈学困生转化的几点体会和做法
浅谈学困生转化的几点体会和做法从教二十多年来，我遇到了诸多的学困生，通过自己的探索，我对学困生的转化形成了一套行之有效的方法，现将自己的做法记录如下：一、摸清学困生的情况班里的学困生表现有多种多样，形成原因也不尽相同。
每次初一新生入学，我都先查学生的学籍档案，接触小学教师，问问事，跑家访，尽快摸清所有同学的情况，特别是学困生的生活环境。
我发现，形成学困生的原因各不相同：有的学生很聪明，但缺乏正确的家庭引导，不是很懒惰就是学习马马虎虎，不把学习放在心上；有的学生基础很差，认为学习如同老虎吃天，无从下手；有的学生则受社会家庭的不正之风影响，染上了一些不良风气，如上网玩游戏；还有的学生因老师批评跟老师闹矛盾，不喜欢该老师的课等等。
因此，我对不同情况的学习对症下药，因材施教。
二、用爱心对待特困生爱是人类最美的语言，也是人类最高尚的品德。
作为老师，我懂得：对学困生、思想上不能歧视，感情上不能厌恶，态度上更不能粗暴。
对于学困生，我们要善于发现他们身上的积极因素，特别要注意培养他们的自尊心和自信心，多表扬鼓励，少批评打击。
通过表扬鼓励，使他们逐步树立自信心，相信自己能行。
表扬的同时向他们提出不足之处，让他们乐意接受老师的教育，不断改正缺点。
三、发挥学生作用，实行“结对子、帮脱贫、同提高”我们学校实行“师徒结对子”活动，促进青年教师的专业成长，于是我在班上也实行了“结对子、帮学困生脱贫”。
首先在座位上，让学生分小组坐座位，让优、良、中、差四个等级的学生分成一组，使学困生的前后左右都有学习好的学生；再次，让他们结成互帮互学对子，促使他们进步。
对于进步快、帮扶效果好的小组，给他们适当的鼓励，如发奖状和奖品，同时也让那些学困生在音、体、美等方面帮助那些学习好的学生，让他们感到自己存在的价值，树立他们的自信心。
四、教师要提高自身素质这是转化差生中往往被忽视的问题。
教师在课堂教学中不能把学生吸引到位或在平时不能给学生起到很好的示范作用，学生就不喜欢你，自然就会抵触你上的课，从而影响学习效率。
浅谈如何做好学困生的转化
浅谈如何做好学困生的转化摘要】无论哪个学校，都不同程度地存在着一定数量的学困生。
他们在班集体中往往是被冷落、被遗忘的一族，同学不愿接近，老师不愿搭理。
表面上看，他们不思进取、与世无争，对一切都是无所谓的态度。
其实他们的内心是很脆弱的，也非常在乎别人的眼光，尤其看重主课老师对他们的看法。
因此，我认为只要我们热爱他们，关心他们，工作得当到位，学困生就会转变过来。
【关键词】学困生成因转化【正文】学困生，顾名思义就是学习困难的学生。
即在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力和心理品德等方面，存在偏离常规的结构缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标等没有得到很好发展的孩子。
他们常表现为上课不听讲，不遵守课堂纪律，自习课尤甚；应付作业，抄袭或不完成作业；欺负弱小；有很多不良习惯、不良爱好和不良的朋友；他们打架、骂人，甚至逃课……这些孩子不仅学习成绩差，而且行为品行都存在这样或那样的问题。
也有些孩子表现为认真听讲，非常乖巧，但有些科目就是听不懂学不会。
早在2000多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：“视其所以，观其所由，察其所安。
”苏霍姆林斯基说过：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。
”这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好学困生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。
一、学困生形成原因情况分析：1、学困生形成的家庭原因：综观所有学困生，他们的家庭应该是首要的问题所在。
有的是单亲离异家庭，造成孩子性格的差异；有的是留守儿童，老人溺爱使孩子我行我素；有的是家长太忙，用钱代替爱，有的是家长长年生病，经济拮据；……2、学困生形成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对学困生辅导不及时。
3、学困生形成的非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
“学困生”座谈会讲话稿
“学困生”座谈会讲话稿标题：学困生座谈会讲话稿引言概述：尊敬的各位老师和同学们，大家好！今天我们举行这次学困生座谈会，旨在帮助那些在学习上遇到困难的同学，共同探讨解决学习困难的方法和途径。
学困生是我们学校的宝贵资源，我们应该给予他们更多的关爱和支持，帮助他们克服困难，实现自己的学业目标。
一、认识学困生1.1 学困生的定义：学困生是指在学习过程中遇到困难，无法有效掌握知识和技能的学生。
1.2 学困生的特点：学困生可能存在学习动力不足、学习方法不当、自信心不足等问题。
1.3 学困生的表现：学困生可能表现为成绩下滑、学习兴趣减退、情绪波动等。
二、学困生的原因分析2.1 家庭环境：家庭环境不稳定、家庭经济拮据、家长教育观念不正确等因素可能导致学困生的出现。
2.2 学习动力：缺乏学习动力、对学习目标不清晰、缺乏自我激励等原因也是学困生出现的原因之一。
2.3 学习方法：学习方法不科学、学习习惯不良、缺乏学习计划等因素也会导致学困生的出现。
三、帮助学困生的方法3.1 知识辅导：为学困生提供个性化的知识辅导，帮助他们理解知识点，提高学习效率。
3.2 学习指导：指导学困生建立科学的学习方法，培养良好的学习习惯，提高学习自觉性。
3.3 心理疏导：通过心理疏导，帮助学困生调整心态，增强自信心，积极面对学习困难。
四、学困生的自我救助4.1 自我反思：学困生应该对自己的学习情况进行深入反思，找出问题所在，寻找解决方法。
4.2 制定计划：学困生可以制定详细的学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。
4.3 寻求帮助：学困生可以主动向老师、同学或家长求助，寻求帮助和支持，共同解决学习困难。
五、共同努力，共同成长5.1 学校支持：学校应该建立完善的学困生帮扶机制，提供多方面的支持和帮助。
5.2 同学帮助：同学们可以互相帮助，共同学习，共同进步，共同成长。
5.3 家长支持：家长应该关心和支持学困生，鼓励他们勇敢面对困难，坚持不懈，取得学习上的成功。
学困生转化研讨交流材料
学困生转化研讨交流材料尊敬的领导、各位教师和同学们：大家好！我今天非常荣幸能够在这里与大家一起讨论学困生转化的问题。
学困生是指在学习方面遇到困难、成绩较差，学习能力没有得到充分发展的学生。
如何帮助他们实现转变，成为充满活力和能力的学生，是我们共同面临的重要课题。
对于学困生的存在，我们不能视而不见，更不能置之不理。
相反，我们应该关注他们的个体差异，了解他们遇到的困难所在，以便更好地提供帮助和指导。
在面对学困生时，我们需要有耐心，不断激发他们的学习兴趣和动力，并持续给予他们鼓励和肯定。
首先，学困生的转化离不开家庭和学校的共同努力。
家庭是孩子成长的第一课堂，在家长的关怀和教育下，学生的学习习惯和态度会得到很大程度的塑造。
因此，家长应该与学校建立紧密的联系，密切合作，共同为学生的学习进步努力。
其次，学校教育的重要性不可低估。
学校作为学习的主要场所，承担着培养学生全面发展的责任。
学校教师应该关注学困生的具体情况，制定个性化的教学计划，并采用多种教学方法，以帮助学困生克服困难，提高学习成绩。
此外，学校还应该给予学困生更多的关心和关注，通过师生互动、心理辅导等方式，激发学困生的学习兴趣和自信心。
最后，学困生自身的努力也是转化的关键。
学困生需要意识到自己存在的问题，并主动寻求帮助。
他们可以通过提高学习动力、改变学习方法、加强自主学习能力等多种方式来改变自己的学习状况。
此外，学困生还应该具备积极的心理素质，对自己充满信心，积极面对学习困难和挑战，相信自己可以取得进步。
同学们，学困生的转化并非一朝一夕的事情，它需要学生本人、家庭和学校的共同努力。
我相信，在我们大家的共同关心和努力下，每一个学困生都能够转化成为一名学习成绩优秀、个性充实的学生。
让我们从现在开始，共同努力，为学困生提供更好的学习环境和支持，共同见证他们的转变和成长。
谢谢大家！。
精选关于浅谈学困生的转化策略【三篇】
一、学困生产生的原因:学困生学习困难有自身的问题,由于个性差异,有的学生好动、贪玩,上课注意力不集中,学习习惯较差,久而久之对学习失去信心,抱有破罐子破摔的想法,导致学习基础知识比较薄弱.另外,我们的学生家长大部分来自农村,家长自身文化素质低,对学生学习不能起到有效的指导作用,放任自流,使这部分学生学习处于被动的地位.因而,学困生表现出学习上主动性不强,形成了消极的失败心态,丧失了学习的上进心.二、转化学困生的目的:俗话说“十个指头也有长短”,学生由于自身、家庭、社会等因素的影响,出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象.帮助学困生树立自尊、自信的信念,逐步转变失败的心态,形成积极的自我学习内部动力,因此帮助学困生学习是老师义不容辞的责任.那么老师要用发展的观点对待学困生,要用“爱心”温暖学困生,要有信心相信学困生有成功的潜能,也有成功的愿望,要用平等的态度帮助学困生,使学困生多方面提高素质.三、转化措施:1、以长补短,以优代困面对后进生要以鼓励表扬为主,即使是点滴进步,也应及时给予充分肯定,让他们也能感受到成功的喜悦.比如六(3)班的马海特别聪明但表现欲极强,当有老师听课时他又举手又上黑板积极做提醒多次都无济于事.说明象这类学困生转化时只要认真听课一定能听懂.因此在课堂上我采用以下办法改变他:每天上课至少提问3到5次,让他没有开小差的时间;做作业时选一些他会做而且感兴趣的题面对面的批阅并写好鼓励语言;合作组长课下给予帮助;画出例题自学后布置作业.转化这些学生不能急于求成,更不能简单粗暴,随意惩罚.上课时遇到简单的问题多给他们机会,多用闪光的语言激励学生,通过疏导促使后进生积极向上,同时在班内开展“一帮一”,“优帮差”的帮扶小组,多开展一些适合学生特点的竞赛,以激发后进生学习的兴趣,让学生在问中找学困生到乐趣,享受进步的喜悦.2、用点滴的恩爱关心后进生,唤起他们学习的愿望针对后进生,教师要加倍的爱护和关心,细心发现后进生身上的闪光点,了解后进的前因后果,因人而异.3、布置作业因人而异把习题系统分类,采取难易筛选,让不同的学生从中受益.课堂上对于以些简单题目给予他们机会,让这些学生从中找到学习的乐趣,作业有目的布置,使他们选择适合自己的题目,从而达到一定的效果.4、教给他们一些有效的学习方法实践表明,学困生在学习上主要体现为知识相对孤立,方法理解较肤浅,使用时模棱两可,似是而非,缺少系统的归纳与整活动内容.告诉学生:①要说明一个数学结论是否正确,无论验证多少个特殊的例子,也无法保证其正确性.②要确定一个数学结论的正确性,必须进行一步一步、有根有据的推理.通过学生的总结,使学生对证明的必要性有一个清楚的认识,数学杜绝随意性,数学是严密的科学.因此教师在平时教学过程中,应指导一些有效的学习方法,让学生感到数学并不可怕,数学很有用,自己也能用学到的数学知识解决一些问题,今天的教是为了明天的不教,让学生从不会到学会,最后到会学.5、通过面批的方法,让学困生学会数学思维方式一些学生之所以成为学困生,主要是对自己要求不严,遇到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问,做错也不找原因,不订正,这样久而久之,越来越多,便不会解决所有数学问题,从而对学好数学失去了信心,这就要求教师及时发现问题,及时帮助学生解决问题,作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触,及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式.它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错,错在那里?以后应怎样思考这种问题?逐步让学困生学会数学思维,学会解决数学问题,消除对数学的神秘感,树立学好数学的信心,从而缩小两极分化.使他们在本学期都有不同程度的进步。
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[谈学困生的转化]学困生转化自谈演讲稿学困生的成长教育是关系到素质教育是否落到实处的问题,也是教育界共同关注的一个热点问题。
它的产生既有其客观因素又有其主观因素。
作为教育工作者,应根据学困生的具体情况寻找一套有效的方法对之进行教育,使之能园满完成不同阶段的学习任务。
近年来,学困生的教育转化已成为教育界共同关心的热点问题,也是素质教育面向全体学生的一项重要任务。
素教质育的理念是“一切为了学生,为了学生的一切”。
它要求每一位教师关注每一个学生的发展,特别是关注学困生的发展,为他们创设一定条件,让他们也能获得成功的喜悦。
何为学困生?就是学习困难的学生,具体而言是指一个具有一定的学习动机,智力基本正常,没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生。
下面就如何关注和辅导学困生谈几点看法:
一、学困生产生的因素
1、游戏机、电视的诱惑。
随着社会的发展,电脑、游戏机己渗透进我们的生活,电视节目也日趋丰富,而这些也越来越多地对我们
的学生产生影响。
学生很难静下心来看一本好书,完成一道习题。
走出校园,学生身边的诱惑太多。
2、家庭环境、家庭教育的不良影响。
有的父母教育方法不当,孩子很可能形成被动的、缺少动力的学习状态,甚至有的孩子以报复和对抗的形式寻找平衡。
单亲家庭会使孩子心绪不宁,产生孤独感。
由于孩子缺少家庭的温暖,心情不愉快,无法集中精力学习,容易导致对学习失去兴趣,更谈不上获得优异的成绩。
3、教师偏颇的教育理念。
有的教师把学习成绩当作衡量一个学生的唯一标准,不能最大限度地促进学生的发展。
当发现学生有缺点或犯了错误,他们不是给予积极的引导,而是一味指责学生和家长,不利于学生的成长。
面对学困生这一特殊群体,有的教师不能正确看待这种群体的不稳定性,不采取有效的方法来帮助这些学习困难的学生,这也是产生学困生的原因之一。
4、目的不明确。
学困生基本上是为父母和老师而学习,这样的同学大都是在父母和老师的要求下才来学习的,所以他们上课时不会认真听讲,学习起来困难重重。
5、不良的学习习惯。
学困生通常课前不预习,课后不复习。
即使上课用心听讲,但只能坚持几分钟或十多分钟。
作业不是先完成再
耍,而是玩够了再做作业,作业做不了就抄或不做,教师批评多了也就
习惯了。
二、关注和辅导学困生的措施
1、为学困生构建一个温馨的家庭环境。
众所周知,父母的言行
举止对孩子的健康成长起到潜移默化的作用。
一个温暖的家庭,父母
的关爱就像阳光雨露一样滋润着孩子幼小的心田,让他们健康的成长。
因此,父母要为孩子的成长作出必要的牺牲,随时关注孩子的思想和
行动。
在家里,发现孩子的一些不良生活学习习惯应及时纠正。
那些
因情感危机而导致的单亲家庭就更应该倍加关注孩子,尽量和孩子沟
通思想感情,减少他们心灵的创伤,鼓励孩子积极向上,勤奋学习。
2、为学困生构建一个和谐的班集体。
和谐的班集体对学困生的学习、健康成长有积极意义。
班主任和任课教师要随时沟通和交流,
针对班上学困生存在的问题应及时采取行之有效的方法进行教育。
三、帮助学困生走出学习困境
1、帮助学困生树立信心。
遇到学困生临时答不上或答错时,教师应耐心启迪、诱导,并鼓励学生答对为止。
不辱骂,不训斥,不冷落,不嘲笑他们;及时赞赏他们的每一个兴趣,爱好,以及他们取得的哪怕是微不足道的成绩和进步。
这样每个学困生都获得成功的体验,使他们觉得自己会学、能学,从而增强自信心,激发学习的兴趣。
2、帮助学困生纠正不良的学习习惯。
学困生普遍存在着许多不良的学习习惯。
如欠交作业、上课好动、注意力不集中、发呆;对考试成绩抱无所谓态度;抄袭作业或让其他同学代做等。
作为老师,我们要高度重视这一不良行为,这是我们的责任。
只要我们多花时间和精力,学困生身上的这些不良习惯是可以纠正的。
如在课堂上及时把一些简单的题留给他们回答,回答正确要及时给予表扬;布置课内外作业多采用分层次性,让他们做一些基础的简单的题,让他们自己计算每一次作业的错误率,只要错误率有所降低,就给予鼓励。
同时增强检查他们的作业次数。
这样经过一段时间的训练良好的学习习惯就可以培养出来。
3、对学困生因材施教、分层教学、分类指导。
根据学困生的不同情况,依据因材施教的原则,教师一定要摸清他们在学习方面存在的具体困难,包括学习基础、学习能力以及学习需要、动机、兴趣等情况,把他们的学习分为一定的层次。
备课时,在整体的教学目标中,应有一定的梯度性。
上课时,可将全班分为几个小组,在分组时要把他们分配到每一个小组中去,以优带差,以优助差。
同时设置一些简单的问题让他们回答,提出稍难的问题让他们思考。
为了达到整个小组优胜的目的,每个成员都要动手动脑,积极参与讨论,为本组的成功尽最大的努力。
这样既给了他们学习的机会和权利,同时也赋予了他们责任和义务,并能激发起他们表达的欲望,产生内驱力。
这样做可以使课堂教学气氛更活跃,也达到了分层教学帮助他们的目的。
4、家长配合教育学困生是十分必要的。
每天各科教师布置给他们完成的作业,家长在家监督孩子按时完成各科每一次作业,要求家长在作业本上签字,并说明完成的情况。
当然,没有能力检查作业的家长可以采取一些有效方法。
如陪孩子一起完成作业,观察孩子做作业时的专心程度,看每次作业本上老师的评语及对错等。
关注和辅导学困生是检查我们是否真正切实有效推进素质教育的一粒试金石。
它直接决定了未来我国的科技水平和生产力水平能够达到什么样的高度,直接影响到现代化建设的成败,直接关系到国家的前途及命运。
因此,作为教育工作者任重而道远。
然而,关注和辅导
学困生的方法是灵活多样的。
我们应该广泛地吸取各种先进有效的教育教学方法来充实自己,以便有效的激发学生的学习兴趣和求知欲,最终使学困生圆满完成各阶段的学习任务。
内容仅供参考。