提高课堂教学效率几点建议论文
如何提高语文课堂教学效率论文
如何提高语文课堂教学效率论文如何提高语文课堂教学效率论文摘要:语文是基础学科,其课堂教学的重要性是不言自明的。
在新课改下,教师只有不断学习新知识,接受新事物,具有较高的自身修养和文学修养,才能适应现代教育的需求。
关键词:语文;课堂;教学语文是基础学科,其课堂教学的重要性是不言自明的。
在新课改下,教师只有不断学习新知识,接受新事物,具有较高的自身修养和文学修养,才能适应现代教育的需求。
下面我从如何提高语文课堂教学效率的角度谈些自己的看法。
一、明确教学目标,做到有的放矢教学目标是课堂教学的指针和精髓,教学活动的效果与教学目标的指向作用有着十分密切的关系。
在实施素质教育过程中,课堂教学是社会发展和学生个性发展的有机结合,教师在课堂教学中除了要教会学生知识和技能外,更要教会学生做人。
课堂教学过程中,除始终坚持以育人为中心,以学生发展为中心的总体目标外,课堂教学目标的确定也要本着简明、突出的原则,一要考虑学生的认知水平,二要考虑教材的显著个性。
以学生不同基础的`认知水平为起点,结合教材要求,确定课时教学的知识点、能力训练点。
这些知识点、能力训练点的内在联系须上升到知识、能力、情感、智力结合的某一高度,即能促进不同类别学生获得不同层次发展,进而确定课时目标。
二、更新教育观念,改革教学方法我认为,改革教学方法,必须抛弃旧的程式化教学模式,建立新的灵活高效的教学体系,要因人施教,因文定法。
我在讲读课中往往采用如下六个步骤进行教学。
①“展示教学目标”。
这样师生在课堂上就能做到心中有数,有的放矢。
②“以纲就本查预习”。
要求学生三看(看重点、看提示、看课后练习),一读(读课文),一提问(提问疑难点),从而使学生明确重点、难点,熟悉课文,找出疑难点,明确了学习方向。
③“自主探究质疑”。
要求学生利用手边的工具书自学教材后独立思考并解决问题,有困难的提出疑问供小组讨论。
④“共同讨论谈看法”。
要求学生就在自学中的疑问全班展开讨论,各抒己见,共同解决,如有全班同学都解决不了的问题,请老师帮忙。
关于提高数学课堂教学效率和教学效果几点思考和建议论文
关于提高数学课堂教学效率和教学效果的几点思考和建议【摘要】提高数学课堂的教学效率和教学效果不仅要求教师合理按排新课的教学和练习的巩固，还要要求学生自己去发现问题、去寻求帮助、去改正错题，直到完全掌握为止。
【关键词】改正；错题；掌握；提高；效率；效果《数学新课程标准》提出：让学生经历数学知识的形成过程，让学生自主学习，通过小组讨论、操作、分析，然后得出结论并掌握知识。
在这个过程中，学生必然会从感性认识到理性认识，必然会经历做错、改正、掌握这三个步骤。
本文就教师在安排教学过程中怎样提高数学课堂教学效率和效果进行研究与实践。
一、新课宁可少做练习也要精讲，让学生经历知识的形成过程。
很多教师认为高效课堂就是简单直接地讲完新课，然后让学生多做练习，从而达到巩固新课又讲完练习的目的。
但我不认为这样是高效课堂。
如果教师在学生没有经历知识的形成过程，在没有构建成自己本节课的知识体系的情况下讲完新课，就算学生在练习上会做，也不代表学生已经掌握了本课的知识。
因为在小学阶段，课后的练习题多与例题的题型和解题方法相似，学生可以从例题中去模仿解题的方法，学生在模仿的过程中会做对的，但做对不代表学生是理解了，学生会在以后的学习中慢慢遗忘的。
二、作业除了在评讲前批改，还可以在评讲后再批改。
很多教师都知道批改作业的重要性，尤其在评讲之前批改，这一点我也认同。
但很多教师有时为了能把作业批改完再评讲，宁可昨天学习的新课，今天不评讲练习加以巩固，今天又接着学习新课。
我认为这样做不好，批改作业要根据教师不上课的时间进行的，如果教师在早上第一节或第二节有课上的话，作业不可能批改完的。
既然昨天学习了新课布置了作业，今天就算没有批改完全班的作业，教师也应该先评讲完昨天新课的作业，再根据学生的掌握情况再决定明天是学习新课还是上练习课。
至于作业的批改，教师可以在上练习课之前能改多少本就改多少本，大概了解学生的作业情况，没有批改完的作业教师可以在作业评讲过程中，让学生同桌间交换来批改。
提高效率性的课堂教学论文
提高效率性的课堂教学论文提高效率性的课堂教学论文一、课前准备充分，提高备课质量教师一节课能否上得顺利，关键在于课前准备是否充分，虽然我参加工作只有两年多，但我对这一点感受颇深，如果自己对所要上的这一节课内容自己就不是很清楚，那如何才能让学生理解你的意思，如何才能学会这节课的内容．所以，认真做好课前的备课就显得尤为重要了．作为一名年轻的教师，更应该在课前多向老教师请教，对课堂上所会出现的情况应充分考虑．只有这样才能做到驾轻就熟，才能做到游刃有余．只有做到以上的要求，才能为上好一节课做好准备．就我自己的教学感受，对如何备好一节课，有几点体会，首先应该看透教材，教材是知识的源泉，只有充分运用好教材才能逐步挖掘教材的内涵．其次，应该备好重难点，只有自己准确抓住一节课的重难点，才能把重点内容强化，突破难点．突出重点，让学生听课时，做到心中有数，不能眉毛胡子一把抓．最后，应在所要讲解的题目上多花时间，如何让学生真正掌握一道题的解答，从而掌握解决这一类题的方法．这就需要选好题，选精题，往往一道题涉及的知识面越广，易出错的点越多，说明这道题越好．不能怕状况多，解法多，解法越多越容易激发学生求知欲望，容易产生思维的碰撞．在讲解题目时还应在课前准备好精练的上课语言，力求一语中地，切中要害．做到这一点很难，尤其是我们年轻老师．在一开始上习题课时，我就出现很多情况，比如在讲解一道较简单的题目时，我往往要讲解很长时间，而且得讲解好几遍，才能让学生理解．后来我才明白要想做到干净利落地解决问题，那就需要在备课时，就要针对于一些尤其是重点的问题，棘手的问题要备出精练的讲解语言，课前就想好从哪里找到突破口，切入点，这样才能做到一步到位．这一点就如同我们所说的要给学生一碗水，教师必须准备长流水，所以一定要把水备好，并把每一堂课的知识备全备细．二、选用多变的教学方式，提高上课效率作为一名年轻的教师，对于采取何种方式来优化上课，往往存在很多的困惑．所以我平常积极向有经验的老师请教，询问他们准备如何上一节课．学校开展的青蓝工程，对我的帮助很多．我平时经常去听师傅的课，也让师傅听我的课，他给我提出了很多宝贵的意见，也让我在教学上的成长少走了很多的弯路．上课前一定得使自己提前进入状态，有激情有自信，只有这样才能让学生充分感知到学习的乐趣．因为大多数学生学习高中数学还是相当畏难的，所以如何在课上培养他们的良好学习习惯和乐趣也显得非常关键了．要注意树立他们学习的信心，对学困生而言，应让他们回答或解决一些相对简单的问题，以此增强他们学习的信心，让他们感觉数学也没有他们想象的那么困难．在解决一些相对复杂的题目时，应留给学生多些时间思考，如果有学生的解题思路比较清晰或者有点沾边，这是应给与鼓励表扬，满足他们的心理成就感．我所教的两个班级一个非常活跃，但还有一个相对沉静得多．当我在上活跃班级的课时，他们的积极性非常高，但也有一个问题，他们的课堂纪律不够好，所以，应充分调动他们的学习积极性，发挥集体的智慧力量．当我在相对沉默一点的班级时，我就会适时地讲一些他们关心的.，以激发学习兴趣．因为学生的注意力不可能长时间集中，所以适时改变，让学生注意力更加集中．三、课后应做到及时反思只有经常地反思只有做到对自己上的每节课及时反思才能在以后的教学中越做越好．教后反思还可以通过学生的掌握情况以确定自己还有哪些知识没有讲透，哪些知识学生没有真正的掌握，为每天做好学生不明白的知识及时辅导，更为了自己下节课备课的教学重点做好准备．四、加强与学生的沟通与交流作为一名年轻的教师，学生较容易与我接触，也愿意与我沟通，这样比较方便我了解他们的学习生活上存在的问题，可以及时开导他们，让他们感觉到学校也是温暖的．与他们加强沟通也有助于课堂管理，了解他们的优缺点，做到对症下药．与学生们朋友般的接触，把自己的业余时间用来给学生答疑，解决问题，这一点能弥补知识经验的不足，学生会在心里喜欢上老师，从而爱上他们的课．和谐的课堂管理，就会营造出和谐的学习氛围，有助于他们知识水平的提高，有助于他们良好思维的拓展，也就有助于他们的兴趣培养．课堂教学是一种创造性的劳动，作为教师要充分发挥自己的创造力，要充分调动学生的学习积极性，只有教与学有机地联系在一起，才能不断提高课堂学习效率，只有多与学生多一点沟通与交流，才能更好地对症下药，才能使他们学习的能力不断增强，而不是一味地害怕学习数学．只要他们增强了学习数学的积极性与信心，我相信提高数学课堂的高效就不再是那么困难的事情了．所以，这也要求我在平时的工作中，做足这几点文章，已达到在教学上能有更多更大的突破!。
小学生语文课堂教学论文(3篇)
小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。
多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。
例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。
通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。
其次，利用游戏教学来提高研究效率。
在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。
而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。
例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。
游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。
最后，知识联系生活，做到学以致用。
教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。
这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。
小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。
为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。
在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。
例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。
通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。
总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。
提高课堂教学效率的见解论文
提高课堂教学效率的见解论文提高课堂教学效率的见解论文摘要：课堂是学生与教师交流与学习的重要阵地，一节课只有40分钟。
说实话，在我的课堂，真正高效的利用率不达100%，该门课每周是3节课。
开学初有一段时间，自我感觉能利用的课时也就2节课。
通常学生完成任务后，会倦怠下来主动要求上网。
或者只有1节课的时候有时会选择给他们上网。
究其原因，学生想玩的心理，教师也有松懈的心理。
关键词：课堂；图形图像；教学本学期我担任了13设计班的《图形图像处理》科任老师，这是第一次带这门课。
刚拿到书我以为凭借多年的PS教学可以得心应手，结果学校订的书版本不对，根本就是一本很基础的入门书，这对于学习了一年的设计班来说内容太过简单了。
于是果断丢弃了书本。
每节课都自己重新找题来做。
一学期下来，感觉自己收获很多，也感觉学生从我的'教学中也学到不少，部分优秀的学生甚至可以独立完成优秀作品。
针对如何提高课堂教学效率，我想了一些方法。
以下是我的几点建议：1以竞赛促进课堂由于我带《图形图像处理》这门课程的同时兼任辅导图形图像处理竞赛项目，竞赛紧扣职校办学目标，因为竞赛是只有三个优秀的同学能参加，其他大部分同学是不能参加的，所以在课堂上普及竞赛题目，一般我会将竞赛的真题或者模拟题带到课堂。
对于其他同学来说，也很感兴趣。
这样对我竞赛项目挑选优秀的人才也有好处，所以以竞赛促进课堂真是一举两得的好事情。
今年的竞赛其中一人就是我这样挑选出来的。
13设计班的邹启迪同学在平时课堂上总是最先完成而且完成得最好的一个，所以才被我挑中参加图形图像竞赛项目的。
2改变模式，变学生被动为主动。
传统的教学模式一般是教师讲授，学生练习的模式，这样的弊端容易束缚学生思维，教师自己也很累。
对于13设计班的学生已经学习过PS一年了，对软件都有一定的熟悉程度。
如果老师还是一开始就讲学生会觉得老师啰嗦。
所以这学期我在课堂上采用“抛出任务——学生自主完成——学生评价——教师讲授”的四步模式。
提高课堂教学效率的论文
动态生成是教学改革的核心理念之一。课堂教学是一个生成性的动态过程，有着我们无法预见的教学因素和教学资源，在课堂上，都是要能从千变万化的信息中，及时捕捉开发动态、生成有效的教学资源，使之更接近理想的课堂。在关注学生活动，学生发展的同时，教师要活用在课堂教学中捕捉的具有教学价值的信息和教学资源。
二、挖掘有效的教学内容
挖掘有效的教学内容是提高数学课堂教学有效性的重要因素。知识的有效性是保证课堂教学的一个十分重要的条件。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效的知识量。学生的发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。第三，学生的思想提高取决于有效的知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通的、深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效的知识量。只有通过知识的获取产生愉悦的'心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。因此，在数学教学中，教师要充分挖掘有效的教学内容，让学生通过有效的教学内容，在认知和情感上均有所发展。
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学生在自主发现的数学规律、探究学习方法的过程中难免会遇到困难、遭受挫折，甚至出错，教师要善于巧用学生的“出错”作为教学资源，为学生创设经历知识形成的“动态课堂”。我们的课堂应该是“动态课堂”，允许学生“出错”、“打岔”，不追求“唯一”。成功固然好，失败了，也是一种财富。要用“动态生成”的观点组织课堂教学，善于抓住课堂上的种种“意外”，引导学生观察、比较、发现、选择，使学生课堂精彩纷呈，效果显而易见。
如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文
如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文无论是在学校还是在社会中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。
那么，怎么去写论文呢？以下是小编整理的如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文篇1当前，新课程改革正蓬勃开展，新课改让课堂教学充满了激情和活力。
但随着课改的深入和发展，在课堂教学中，一些教师仍然是“涛声依旧”,产生了一些令人担忧的现象，造成了课堂教学效率低下。
那么，在新课改当中，如何优化课堂教学结构，提高课堂教学效率呢？笔者就语文课堂教学略谈一些肤浅的认识。
一、认真钻研课标教材，提高备课质量俗话说，备课是上课的基础。
课堂教学是师生双边活动的过程。
如何优化课堂教学结构，克服课堂教学的随意性及低效问题，提高教师的备课质量就显得尤为重要。
新课程理念下的备课应从传统的备教师怎样教为主，转为备学生怎样学为主。
在备课中，一是要认真学习和掌握新课程标准，准确定位教学目标。
二是充分把握学生的学习情况，选择恰当的教学方法，注重面向全体学生，因材施教，因人施教。
三是充分利用课程资源，并认真分析研究、优化整合教学资源，合理设计每个教学环节及每个教学问题，引领学生思维活动的充分开展。
四是充分了解学生的认知水平，尊重学生的个体差异和个性化学习方式，改变教的方式和学生学的方式。
二、努力营造良好氛围，构建和谐课堂营造良好的教学氛围是提高课堂教学效率的关键。
在课堂教学中，教师要为学生提供宽松和谐的学习环境，不要高高在上，把自己当作圣人。
教师要与学生平等相处，始终要以饱满的激情给学生以必胜的信心；以冷静的头脑，理智地应对教学中的突发事变，努力营造和谐的教学氛围，从而达到“师与生的和谐、人与文的和谐、情与理的和谐、导与放的和谐、思与悟的和谐、知与行的和谐”.这样，教师教得轻松，学生学得愉快。
优化课堂教学 提高教学效率论文
优化课堂教学提高教学效率优化课堂教学是深化小学数学改革的一个重要方面，课堂整体优化是从解决教学任务的有效性、师生时间消耗的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案，也就是在规定的时间内，以最小的代价取得最大的教学效果。
我们通过“优化教学目标，优化教学内容，优化教学方法，优化课堂练习，优化教学评价”，促使教师在课堂教学过程中，在全面考虑教学规律、原则、任务、内容、方法和形式，以及系统特征的内外条件的基础上，选择课堂教学的最佳方案，组织对课堂教学过程的控制，从而在规定的时间内，使学生在素养、教育和发展三个方面，获得最大可能的效果。
下面结合教学实践和听课实际，谈一点自己粗浅的体会。
一、教学目标的优化教学目标是备课和上课首先要明确的问题，因为它决定着一节课的教学内容、教学结构、教学方法和教学组织形式，起着小学数学教学的导向作用。
因此明确教学目标是优化课堂教学的前提。
首先要认真地研究教材，因为它是优化教学目标的基本依据。
课时目标应该在认真钻研教材的基础上制定出来，明确所教的内容在整个小学教学中所处的地位与作用，合理确定教学目标的达成程度，结合教学内容，全面落实新课标所提出的教学目标和要求，准确地把握教材，进行目标定位，能突出重点，抓住关键点。
其次要深入了解学生，教学目标和要求，要注意适合学生的个性差异。
要了解学生原有的知识基础和基本技能的掌握情况，学习能力状况及学习的兴趣、特长和思想状况，了解他们的学习方法和学习习惯等。
只有在对教材、学生有了相当准确的、深刻了解的基础上，结合新课标理念，制定出切实可行的教学目标，从而真正体现新课标下的因材、因人施教的教学原则。
二、教学内容的优化《标准》强调，数学教学要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感觉数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。
如：一位教师在上“认识钟表”一课时，教师在导入新课时，设计了这样的教学情趣。
追求有效,提高课堂教学效率[论文]
![追求有效,提高课堂教学效率[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/6d31defd9e31433239689349.png)
追求有效，提高课堂教学效率1. 有效备课。
追求“有效”，需要我们从“备课”入手，逐个环节、逐个步骤地去实践、思辨、提升，使它成为现实。
“备课”是教师为课堂教学做准备的一个动态过程，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。
备课不仅是知识性备课，更重要的是策略性备课，在备课中对教学目标进行有计划、有步骤地突破，采取科学的教学方法或教学手段让学生真正主动地去探究、去思考，真真正正地提高课堂45分钟的教学效果。
如果课堂效率提高了，我们就可以减少下午自习的加课，既减轻了学生的负担，同时也解放了自己。
2. 有效上课（有效的教学活动设计）。
课堂教学活动的设计应以教材为依据，理解教材编排结构，整合教材内容，教材内容宛如一块布料，如何根据教学目标设计出适合学生实际的课堂教学活动还需教师认真思考，费心裁剪，把平面的教材内容设计成立体的教学步骤；把整个单元的教学内容分解在层层递进的教学活动中。
教师在设计教学活动时应学会整合教材内容，合理安排课时，调整教学次序，均匀分配教学难点、重点，设计出适合学生和自己教学风格的每一堂课。
每一堂课制定具体、实际的教学目标，围绕教学目标设计课堂教学活动，在有些英语课堂上教学活动形式多样，整堂课热闹非凡，学生的参与度也很高，但是仔细观察就会发现教学活动和教学目标之间缺乏应有的关联，学生在为讨论而讨论，为活动而活动。
看似热闹的教学过程，语言训练尤其不到位，教学效果不佳。
教师过分注重于活动的形式，却忽视了活动的目的。
其实，在一堂45分钟的英语课上，活动的形式不必也不可能太多。
教师应多考虑这些教学活动是否有助于教学目标的达成。
只有为教学目标服务的活动，为学生“量体裁衣”设计出来的活动才是最好的，才是有效的。
课堂教学活动的设计应以学生为中心，利用学生熟悉的资源，贴近学生的生活，了解学生的兴趣爱好，从学生的角度出发去思考问题、设计教学步骤，充分考虑到学生的实际认知水平。
根据学生现有水平，生活经验，用符合学生认知能力和接受能力的教学方法进行授课。
如何提高小学数学课堂教学效率[论文]
![如何提高小学数学课堂教学效率[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/8bfd923cee06eff9aef80742.png)
如何提高小学数学课堂教学效率小学数学《新课程标准》明确要求：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
但在新课改的小学数学课堂教学中存在着一个普遍的问题，就是教学效率低，教学效果差，那么如何提高小学数学课堂教学效率呢？对此，笔者提出以下几点建议。
一、钻研教材，变换备课思路要上好课，首先要备好课。
怎样才能备一节好课呢？笔者认为要把握好以下两点：1.钻研教材，把握教材的重、难点。
首先在理解新课标基本理念的前提下读懂教材。
研究全册教材的所有知识点在各个单元的分布情况，还要研究每个单元和每节课的教学目标。
其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图，确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标，这样来把握教材，教学时才会得心应手，收到良好的效果。
2.改变备课方式，变换备课思路，从以往备教师的“教”转变到备学生的“学”。
我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”。
如教学“长方体和正方体”一课时，在确定教学目标后，我设计了以下教学活动：首先让学生课前预习课本，课上说说打算怎样学习这一节内容。
其次是放手让学生借助自己准备的长方体和正方体，讨论并交流自己发现了什么。
第三是设计一个游戏，进一步巩固本节课所学知识。
二、注重师生情感的交流，营造民主、宽松的课堂氛围“亲其师，信其道”，人的感情有迁移功能，小学生则更为强烈，学生如果对教师有感情，就会喜欢他所教的课。
从心理学角度看，小学数学教学过程也是情感交流的过程。
所以在数学教学中，我们不光要重视语言信息、行为信息的传递，更应重视情感信息的交流。
这就需要营造一个民主、宽松的氛围，即创设对数学学习能起衬托、渲染、促进作用的一种环境。
那么，我们应该怎么做呢？首先，在教学过程中，教师要时刻注意情感的释放和启发，在举手投足之间都应充满对学生的爱意，以此缩短师生间的情感距离，让学生在和谐的氛围中产生学习动力，愉快地获取知识。
提高小学数学课堂教学效率几点做法论文
提高小学数学课堂教学效率的几点做法随着新课改的不断深入，课堂教学技能逐步要转化课堂教学艺术，教师在课堂教学活动中，有效引导学生，要注重科学性和新颖性融入课堂教学。
根据教学内容的不同，恰当选择不同的教学方法，才能使数学课堂教学更加有效，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。
教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。
一、教师课前准备充分，明确教学目标教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。
那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。
通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理安排一节课的教学内容。
对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。
其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。
二、将新颖性和科学性融入数学课堂教学中1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。
对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。
培养学生的兴趣我从以下几方面入手，首先要给学生营造愉悦的课堂气氛。
如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。
比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。
等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”这样就迅速的引入了统计的内容。
一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。
如何提高课堂效率论文
浅谈如何提高课堂效率课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。
教学任务的完成，需要用一定的时间，依托一定的载体，通过教与学的互动去实现的。
捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。
”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是众多教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求，实际上就是我们今天所说的教学效率。
课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在苦苦探究的课题。
近几年来，我一直从精心备课、有效提问、指导学法、及时反思等方面努力提高课堂教学效率，起到了较好的效果。
一、有效备课——提高课堂教学效率的前提常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。
对于教师而言，备好了课，不一定能上好课，但是要想上好课，却必须要备好课。
于是，备好课自然而然成了上好课的前提。
1、认真研读课程标准、教参、教材。
政治课本身就是一门与时俱进的课程，加上课程改革的需要，在开学之初，在备课之前，首先阅读课程标准，认真研读它对每一必修内容的教学要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每一课的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。
为了能备好课，我努力做到细读课文，对每课内容的知识体系了然于胸，并对课文中的专家点评、相关链接仍要仔细阅读，了解每项内容的设计意图。
在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。
我严格要求自己每一节课都这样备课，常言道：台上十分钟，台下十年功。
我绝不打无准备之仗。
2、精心设计教学环节。
备讲，备导。
要想课上的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的引导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为开启学生的智力服务。
如何提高语文课堂教学效率论文
如何提高语文课堂教学效率在实施素质教育的今天，各中小学校都严格按照要求对学生的学习时间进行了调整，大大缩减了学生的课程学习时间，减轻了他们的课业负担。
但减负并不意味着减质，如何在有限的时间内提高教学质量，就成为教育界目前普遍面临又亟待解决的问题。
在教学实践过程中，我认为提高课堂教学效率是关键，因为课堂是教学的主阵地，效率就是生命。
那么在语文教学中如何提高课堂效率呢?我认为可以从以下几个方面做起：第一、要转变学生的学习方式传统教学中，老师习惯上采用的是满堂灌的教学方式，学生在老师的指导下依靠长时间的训练和反复的强化来取得学习成绩，多数是被动地接受知识，成为知识的存储器。
这显然已不适应现代素质教育的要求，抹煞了学生的求知欲和创造欲。
新课程中明确提出了要培养学生的自主、合作、探究能力。
因此在新的形势下教学方式必须是以学生为主体，以老师为主导，以教学为主线，让学生在老师的指导下学会主动而积极自觉的学习，即自主学习。
所谓自主学习应包括以下几个方面：首先要注重课前预习。
课前预习是提高语文学习效率的第一步，有人这样形容预习的重要性：“预习是决战前的火力侦察”、“预习是摘取金牌前的预赛”。
它可以帮助学生初步了解新课的内容，课堂上将要涉及的重点难点，增强听课的针对性，激起课堂上的求知欲。
但是课前预习并不是简单地看看就算是预习了，课前预习也要讲究科学的方法。
首先，要强调阅读。
语文的学科性质决定了它是一门语言的艺术，必须诵读，通过诵读感知文本的内容，品味作者的思想感情，感受文章的艺术魅力，在诵读的过程中与作者产生共鸣，培养语感。
其次，要多种感官互相协调，眼、手、口、脑并用。
查阅工具资料，圈点勾画，尤其是多动脑，要善于质疑，以便在课堂上有针对性的听讲，提出自己的疑问或见解。
再次，要学会触类旁通，积极思维。
最后，要注意预习的效率。
合理安排预习的时间和内容，解决考纲中所规定的基础知识。
其次要注重课后复习。
课后复习是对预习和听讲成果的巩固，是与遗忘斗争的有力武器。
提高课堂教学效率小策略论文
提高课堂教学效率小策略随着新课改的推进与实践，新的教育理念深深地扎根广大教育工作者心中，有全新的教学理念，就有全新的教学课堂，如今学生成为新课堂学习的主人，教师只是学生学习活动中的组织者、参与者和引导者，教师如何组织全新的课堂，如何在单位时间内，最大限度地整合教材、教师自身、学生、环境四位一体的新课程资源，以全人教育的价值取向去着眼于学生——这个“成长”的个体呢？我认为有效率的“课堂”积累，势必促进学生个体全面、和谐的发展。
下面就如何提高课堂教学效率，浅谈几点我的认识。
一、做学生的良师益友亲善友好的师生关系是提交课堂教学的前提，学生在教室中以学为主，难免出现一些行为方式和学习上的问题，是很正常的，教师应以正确，宽容的态度和方法去处理。
前苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”的确，没有爱就没有教育。
“随风潜入夜，润物细无声”这是春雨润物无声的特点，我认为教师教育孩子，处理学生在生论和学习中发生的问题也应该具有春雨润物的特点。
友好、亲善、理解是建立良好师生关系的前提，师生互相尊重是基础。
广大教师应当具有高尚师德，豁达博爱的气度，让灿烂的笑脸留在教师脸上，为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围，而不是居高临下地操纵学生，那么和谐亲善的课堂就会成为一个充满灵性、充满情感的课堂。
二、培养学生良好的学习习惯语文课堂是实施思想教育的主阵地，渗透教育性，矫正学生的错误思想是教师义不容辞的责任。
如一位成绩很好的“优生”调到后面去坐，而一名“学困生”被调到第一排去坐，教师这样做，是为了“提升差生”。
可这名“优生”拒绝调到后面去，认为“优生”是班级的天之骄子，即使勉强服从，或是情绪低落，或是动不动发脾气。
这时教师就应当给学生以“人文性”关怀，妥善处理，并引导这名“优生”关爱他人，进行集体主义思想教育，“先人后已”的思想教育，矫正“骄气”、抹去“霸气”，让具有优越感的“优生”，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
提高语文课堂教学效率方法论文
试论提高语文课堂教学效率的方法 摘 要 目前语文课堂教学中有两个值得注意的问题：一是媒体教学手段掩盖了教学的实质内容；二是偏离文本的空泛讨论脱离了语言文字。
它们给课堂教学涂抹上铅华，使得教学的本来面目缺乏血色和神采，舍本逐末，课堂效率自然不高。
那应该如何提高语文课堂教学效率呢？笔者结合自身课堂教学经验围绕教学目标设定、教学内容取舍、教学方法选择三个方面提出了自己的看法。
关键词 语文教学 课堂效率 提高方法教学效率要素应包括：教学目标、教学内容、教学过程、教学方式选择以及教学测量与评价。
那应该如何提高语文课堂教学效率呢？下面笔者结合自身课堂教学经验围绕教学目标设定、教学内容取舍、教学方法选择三个方面谈谈自己的看法。
一、教学目标设定应是具体而微的课堂教学效率如何，其重要决定因素在于备课。
备好课是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂，才能取得良好的教学效果。
对于备课，至少要做到三点：明确教学内容、重点，知道学生该学什么，弄清自己该教什么。
课堂教学目标的明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，提高教学的针对性。
这就要求我们备课时抓重点，并结合学生学情特点，安排教学密度。
不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生深入理解，达到举一反三的效果。
如果学生一拿到导学案，发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然有了新的学习兴趣。
这对于提高课堂教学效率是一个非常有效的保障。
新课程提出了教学目标的拟定应围绕“三维”标准来进行，它包括知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。
那么，在实际教学过程中，这些目标因素就不应该是逐条罗列的，而是通过具体而微的教学目标体现出来的。
教学目标的确定其实是有迹可循的，所有学科的教学目标都是分层级的，学科教学有宏观目标，教学单元有中微观观目标，而每一篇课文、每一次作文的目标设定也是有着承接或递进的关系的，所以每一节课的教学目标应该是具体而微的。
通过明确具体的课堂教学目标，在教学中就能有的放矢，同时还能加强学生和教师任务完成的自我成功感，对于教学是非常有益的。
提高课堂教学效率论文
提高课堂教学的效率随着新课程改革的深入开展，培养学生的自主能力、创新精神、动手实践能力逐渐成为教育的主方向，陈旧的教育教学方式已不适应形势的发展。
对教师来说，在有限的时间内要完成教学任务，最迫切的问题就是提高课堂效率。
经过自己的摸索，我总结以下几点供大家参考。
一、要有明确的教学目标，要突出重点，化解难点教学目标是对期望学生达到学习结果的概括性表述。
它是教学的灵魂，是导向，主宰着整个教学活动。
每堂课的教学目标不可过多，尤其对我们语文课堂来说，每节课只要一两个目标即可，对重点要精讲，对难点要化解，其余的学习内容，学生能自己消化的，放手让学生去做、去思考、去探究，教师只需点拨就行，不可越俎代庖，否则就会阻碍学生创新思维的发展。
教师要解放学生的手、脑、口，给他们明确的目标，让学生自主发现问题、解决问题。
这样既培养了学生的自主能力，又锻炼了他们合作、交流、探究、创新的能力，学生的语文素养就会得到提升。
二、以情激情，陶冶学生情感，提升自身技能语文教育要大力弘扬伟大的民族精神，激发学生的爱国意识，树立为国奋斗的理想。
中国古代有很多表现壮怀激烈、慷慨悲歌、忧国忧民的爱国主义精神和英雄主义气概的文章，极容易强烈震撼学生们，学生们热情迸发，激情洋溢，满腔正气，课堂成了激情演讲的舞台，学生的积极性、主动性被充分激发出来，爱国意识也提升了。
教学的主要任务很轻松地就完成了，课堂效率也提高了。
文言文一直是学生语文学习的老大难，当遇到比较艰涩的文言文时、我从立足现实，提高学生自身技能入手，先避开基础知识，从思想内容或表现方法对学生现在和将来工作生活有哪些借鉴意义入手，这样学生就会积极努力地去思考。
在讲授《晏子使楚》、《出师表》、《邹忌讽齐王纳谏》等文章时，引导学生说：“在生活中，你们发现没有，同是阐述一个道理，有的人说了，对方会欣然接受；有的人说了，对方却恼怒地拒绝，甚至还会大动肝火，怒发冲冠·”“有”我又问：“为什么会出现这两种截然不同的结果呢·”学生们又说：“有的人会说，有的人不会说。
论文 浅谈提高课堂效率
提高语文教学效率提高语文教学效率，这是当前语文教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。
要提高语文教学效率，关键在于提高语文课堂教学效率。
那么，我们的语文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？我个人认为应该在以下几个方面多下功夫。
一、让多媒体技术进人语文课堂教学1．通过多媒体课件提高课堂效率看图课文训练中,有不少图画展示的是一种瞬间的动作,尽管动感强烈,可毕竟无法展示过程.若学生对该内容缺乏直接经验,在表达时势必束手无策.我们将有些过程制成三维动画展示出来,可大大提高课堂教育效果.如<<小白兔搬南瓜>>是一个由三幅图组成的童话故事,小白兔看到小黑熊骑自行车,怎么就想到不用扛南瓜的办法而改用滚动的办法呢? "小黑熊骑车"的画面是静止的,对于大部分儿童来说,认识上述这一点是有困难的.我为了突破这一难点,便设计了"小黑熊骑车时,车轮在转动"的动画特写镜头以及"车轮滚动"与南瓜"滚动"的比较,使参与教学活动的儿童也和小白兔一样产生一个类似的思维过程一脑子里想到的"滚动"这一形象.这次的教学与我以前挂图．幻灯的教学相比较，从学生的参与面与表达的流畅性看，都说明三维动画的运用为突破教学难点起了关键性作用，让学生在愉悦的氛围中轻松地迈进作文门槛。
2．通过多媒体观看视频丰富学生认知，陶冶情操语文的教学来源于生活。
在平时的教学空闲时间，我给孩子们穿插播放一些课外小动画来提高他们的分析能力，然后通过谈感受的方式，锻炼他们的表达能力和口头作文能力。
二、让奖励和信心伴随孩子成长1．设立合理的目标让孩子达成在教学中总有一些目标需要完成，在设立目标时我注意了梯度性，提问学生时我也尽量做到提问面广，提问对象具有回答好的基础，这样，学生会有一种成就感，从而进一步激发学生的学习热情。
2．物质奖励和精神奖励并用平时我的讲桌上总少不了糖、苹果等奖品，在学生较成功的回答问题后，我就会对他们进行一些奖励，使他们意识到自己的成功。
如果提高课堂效率论文
如果提高小学英语课堂效率在素质教育和新课程的大背景下，我们教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学效率，而且在相对课时较少的情况下有效的实施教学显得非常的重要。
同时，“三项规定”的出台更是要求教师向四十分钟要效率。
因此，提高小学英语课堂效率势在必行。
一、提高学生对英语的兴趣，提高课堂效率。
（一）必须改变学生的观念，提高学生学习英语的兴趣，这是提高课堂教学效率的前提。
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与活动的心理倾向。
“兴趣是最好的老师”，举世闻名的科学家爱因斯坦曾经这样说过。
要想学生在课堂上认真学习，必须先让学生对学习英语产生兴趣。
充分调动学生学习英语的积极性，培养学生主动学习的习惯和学习英语的能力，让他们轻松愉快又高效地学到英语。
如果学生一开始学习英语就没有积极性，不相信自己能学好英语，或者对英语毫无兴趣，学生就只会被动地机械地学习，学习效率就会很低，他们的学习潜能就不能充分发挥出来，形成恶性循环。
所以转变学生的观念，提高学生的学习兴趣是第一步要做的事。
（二）在实际教学中，可以采取以下多种做法来培养学生学习英语的兴趣。
比如：教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛。
我发现班上的学生对流行歌曲非常感兴趣，在课间都用教室里的录音机来播放流行歌曲。
所以我在课间给学生播放一些英文流行歌曲：如：The day you went away, God is a girl，Yesterday once more， Changing partner等。
学生很喜欢听，但是不会唱，所以第二天我就把这些歌曲的歌词抄写好，发给他们，叫他们唱，并且在利用每堂课的课前让学生一起唱，大大提高了学生学习的兴趣。
再如：我们可以利用一些故事和书籍想学生灌输学习英语的重要性。
给学生看一些英文杂志和报纸，如：《学英语》（小学版）,《英语辅导报》，《英语画刊》（小学版），让学生在平时也能接触到英语，多看看英语方面的书，多了解英语方面的知识，提高学习英语的兴趣，并且了解英语在实际生活中的用途。
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浅谈提高课堂教学效率的几点建议本人在从事初中化学教学工作中，常常发现这样的问题：在教学中，对于那些“喜欢”化学课的学生来说，教师的教学任务总能在短暂的45分钟里轻松愉快且卓有成效地完成，老师讲的有趣，学生学的轻松。
这里的“喜欢”就是对化学的学习兴趣，兴趣是学习的原动力，是提高化学成绩的基础。
对于基础学科之一的化学，如果能真正培养起学生的学习兴趣，就能充分调动学生的学习积极性，发挥学习的主动性，培养学生的创新精神和实践能力。
基于这种认识，我对初中化学教学中就激发、培养学生的学习兴趣作了一些探讨和实践。
一、发挥实验魅力，激发学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，形象生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发起学习兴趣，第一堂化学课教学难点定在激发兴趣和树立信念上。
二、采用新颖教法。
稳定学习兴趣虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。
为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。
在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如探究实验法、质疑答疑法、对比论汪法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。
三、联系生活实际，培养学习兴趣化学与生活实际有着广泛而
密切的联系，现代物质文明的提高都离不开化学科学作出的贡献，注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而培养学习化学的兴趣。
如在讲授“c的化合物”时，把二个化学方程式一cao+co2，—同生产生活联系起来，即石灰石经高温煅烧，生成生石灰，生石灰跟水反应生成熟石灰，熟石灰吸收了co2：，生成了碳酸钙和水。
指出墙上白色坚硬的同体物质就是碳酸钙。
又巧妙地引用了明代诗人于谦的古诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。
诗句激发了学生的求知欲望，纷纷同化学方程式联系并想象。
发展学习兴趣化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。
一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。
另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。
随着教育教学改革的不断深化，单纯依靠增加课时来完成教学任务，既不利于减轻学生课业负担，又不利于其全面、健康发展。
课堂教学是整个教学工作的核心。
提高教育教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心，抓好课堂教学的每个环节。
而教材和学生是课堂教学的核心。
教材方面．明确教学目的和任务首先要根据教学大纲、教材和学生实际，确定教学目的和任务。
教学目的和任务是教学的纲，既
要具体、明确，又要全面、恰当。
课堂教学应考虑学生的全面发展，照顾到诸如技能、思维方法培养等方面。
例如化学理论课，既要教给学生新知识，还要培养学生科学思维方法。
在教学过程中，教师要随时注意学生反馈的信息，及时调整教学过程和方法，以适应学生需求，防止出现教学的盲目性和随意性。
加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科，实验教学既可激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养其观察能力和动手能力；还可培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
因此，一定要重视实验教学。
教师的演示实验要直观、形象、准确、安全。
实验前，学生一定要做好课前准备，教师要加强实验课的组织、指导。
加强课堂教学的系统性，突出重点，突破难点教师应注意知识、能力与技能的相互联系和前后照应。
教育心理学研究表明，当新的知识系统与学生原有知识较接近，且又高于原有知识水平时，学生较易接受。
因此，教师应注意把新旧知识全面、系统地联系起来，形成一个有主有次、有详有略、前后有序、张弛适宜的知识结构。
一方面，从旧知识引出新知识，促进新知识的学习；另一方面，学习新知识时，为后续知识的学习作好辅垫，同时突出重点概念，使学生透彻理解，熟练掌握重要技能。
学生方面．活跃课堂气氛，实况课堂教学人性化在宽松、热烈的课堂气氛中，学生容易调动学习积极性，提高学习兴趣，有助于提高学习效率。
苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养很大程度上决
定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”化学教学中，教师语言除要求规范准确、精练丰富、生动活泼、富有幽默感外，还要速度适中、节奏鲜明，以活跃课堂气氛，减缓学生大脑疲劳，激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率。
注重培养学生独立思考能力，通过引导、启发，为学生思考问题提供充足时间及适度的思考范围。
因此，教师应为学生创设更好的学习情境，针对学生心理特征，激发和发展学生探索、求知的内在动机。
在课堂教学过程中，还应培养学生的学习信心，教师是教学活动的设计者和指导者，学生是学习与发展的主体，教师的教要落实到学生的学上。
课堂教学是一种教学形式，教师不能只满足于教学合乎科学性、系统性，还必须看到学生是否有主动获取知识的能力，是否带着一种积极、高涨的学习热情主动学习，是否处在积极的智力活动中。
只有全面、准确把握课堂教学的每个环节，才能更好地提高课堂教学效率。