地理研究性学习——月球基地应该是什么样子
人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_60
《月球基地应该是什么样子》教学设计●三维目标知识与技能1.在问题研究中初步学会探究学习。
2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。
3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。
1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。
2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。
情感、态度与价值观1.培养学生科学研究的素养和态度。
2.培养学生的合作和团队精神。
●教学重点1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
●教学难点1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
3.月球基地的整体规划。
●教具准备多媒体设备，集成的相关课件●课时安排1课时培养学生的合作和团队精神。
●教学过程［新课导入］（放映）嫦娥奔月的传说，美国“阿波罗”计划月球车（第一小组展示材料）（播放幻灯）美国宇航局（NASA）设想研制移动式月球基地目前，位于加州的NASA研究中心已成功研究出一种移动式月球基地的设计计划。
NASA 研究员指出，移动式月球基地具有一系列优点，其中一个主要优点是，移动式月球基地不会拴死在月球表面一个具体点上，借助于移动式月球基地将可以进行更广泛的研究。
移动式月球基地可以协同工作，连接成特殊的"列车"，然后再分散进入各自的研究区域。
不过，研究月球移动式基地的设想暂时还处于起始阶段，到真正实施时也许会与现在讨论的方案完全不同。
中国“嫦娥一号”探月卫星（图片）（第二小组展示材料）（播放幻灯）月球概况：月球的质量只有地球质量的1/81，体积只有地球体积的1/49，表面引力只有地球的1/6。
加上月球表面温度变化剧烈，月球表面的气体分子和水分子很容易逃逸到宇宙空间。
所以，月球表面没有空气和液态水，近乎真空。
月球表面覆盖着一层厚约10厘米，像沙砾一样的物质，下面是岩石。
1998年1月6日，美国发射的“月球勘探者”号宇宙飞船，发现在月球的北极和南极有冰，最多可能达到100亿吨。
人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_118
《月球基地应该是什么样子》学案课前导读：１、大家收集并分析了很多资料，请你借鉴地球上有生命存在的条件来分析，月球需要哪些条件才能满足人类生存。
请大家思考：月球上已经有哪些满足人类生存的基本条件？２、月球上的自然环境如何？如果人类在月球生活，人类还需要创造哪些生存条件？３、“生物圈”2号和月球基地有哪些相同之处和不同之处？４、我们可以从“生物圈”2号实验中获取哪些经验和教训？“生物圈”2号实验能给你带来哪些启示？５、月球上具有哪些人类可以利用的资源？哪些月球资源可用于发展月球基地？６、要想在月球上建成永久性空间站，必须达到哪几个基本要求呢？探究资料：各国的探月活动：就国际上的探月活动来说，从1958年至今，美国进行了9次载人月球探测，其中有6次为载人登月；前苏联、美国、日本和欧洲空间局向月球发射的无人探测器共计87个。
1969年7月，“阿波罗”11号实现了人类登月之梦，在月球探测中取得最辉煌的成果。
这一年先后有12名宇航员踏上月球，并向地面带回440千克的月岩样品。
1972年美国“阿波罗计划”结束以后，月球探测一时有所降温，因为探月活动耗资巨大。
1990年日本发射了“飞天”月球探测器，正在研制“月神”月球探测器。
1998年美国发射“月球勘探者”探测器，准备在2004年发射“破冰者”探测器。
2003年9月27日欧洲第一个月球探测器“SMART－1号”在格林尼治时间顺利升空。
2004年2月我国公布了首次探月计划。
各国今后的探月计划美国：准备重返月球虽然许多科学家担心美国重返月球的计划耗资太大，影响到其他科研项目的执行，但这并没有影响到布什政府重返月球的雄心，美国国会已经批准了美国家航空航天局的预算。
执行重返月球计划的第一步骤是寻找合作厂商，美国家航空航天局已经签出总价值约10亿美元的70份合同，获得这些合同的都是美国著名的军事和科技设备制造商，如诺斯罗普·格鲁曼公司、波音公司等。
这些合同项目包括建造一个机器人探测者，用于寻找一个适宜做月球基地的好地点，建造采掘月球资源的设备以及着陆器等。
人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_134
第一章问题研究：（第一学时）
月球基地应该是什么样子
课标解读
学情分析：本班学生由于平时看相关方面的书籍较多，知识面比较丰富。
相对这方面内容也是科幻作品和学生感兴趣的内容。
恰当、妥善的给学生提出一些具有代表性的探究问题，不仅有助于学生迁移和应用“地球是太阳系中唯一有生命存在的行星”的相关知识，还能给学生提供极大的想象空间，充分发挥学生的想象力和创造力。
教材分析；本部分为第一章《行星地球》的问题研究。
月球是地球的天然卫星，也是距离地球最近的天体。
人们对资源的需求不断扩大，地球上的某些资源会枯竭的。
月岩中的氧、铝、铁、钛等资源，月球南北两极可能存在的100亿吨冰，成为在目前状况下人类向太空寻求的宝贵的资源。
那么，月球有可能在某些方面给予地球以支撑，来帮助人类解决这种困难。
于是科学家们就有了在月球上建立月球基地的设想。
教学目标：
1 学生能够从搜集《月球表面自然状况》的资料中，认识可供人类开发利用的月球资源
2 简要分析月球基地的形成条件
3 绘制月球基地构想图
4树立事物是相互联系、相互影响的辨证的观点和科学的宇宙观教学重点：1 月球基地建设的基本条件
2 人类可用于发展月球基地的月球资源
教学难点：月球基地构想图，
教学方法：网络教学、合作学习、探究式
教学过程
板书设计
问题研究——月球基地应该是什么样子。
地理问题探究课件：月球基地应该是什么样子的
问 题 研 究
题
研
究
月 球 基 地 应 该 是 什 么 样 子
月球基地 应该是什么样子的？
为什么要建立月球基地？ 为什么要建立月球基地？
问 题 研 究
月 球 基 地 应 该 是 什 么 样 子
月球是地球的天然卫星， 月球是地球的天然卫星，也是距离地球 最近的天体， 最近的天体，是人类向太空扩展生存空间的首 选地。20世纪60年代 世纪60年代， 选地。20世纪60年代，苏联和美国曾用航天器 对月球进行过多次的探测。随后，美国的6 对月球进行过多次的探测。随后，美国的6艘 阿波罗号”飞船先后将12名航天员送上月球。 12名航天员送上月球 “阿波罗号”飞船先后将12名航天员送上月球。 不过，航天员的活动范围以登月点为中心， 不过，航天员的活动范围以登月点为中心，半 径不足8千米，那只是对月面的短暂探险。 径不足8千米，那只是对月面的短暂探险。目 人们正计划建立月球基地。 前，人们正计划建立月球基地。 科学家们设想，在月球基地上， 科学家们设想，在月球基地上，人类可以 通过开发月球资源来满足生存和发展的需要。 通过开发月球资源来满足生存和发展的需要。 建立月球基地需要满足哪些条件呢？ 建立月球基地需要满足哪些条件呢？
研 究 思 路
问 题 研 究
了解月球表面的自然状况
月 球 基 地 应 该 是 什 么 样 子 分析月球基地的基本功能， 分析月球基地的基本功能，绘制基地构想图
人类目前在生物圈研究 领域的成就 探讨可用于发展月球基 地的月球资源 分析月球基地应该具备 的基本生命保障条件 分析人类可以开发的 月球资源
我们可以从“生物圈 号 实验中吸取那些经验和教训？ 我们可以从“生物圈2号”实验中吸取那些经验和教训？
经验： 经验：创造一个完整的自我更新的生态环境 教训：调节人工生态环境的长期平衡和稳定， 教训：调节人工生态环境的长期平衡和稳定，科技的力量还很有 限，所以我们必须珍爱地球
“月球基地应该是什么样子”教学设计
学 生 充 分 利 用 学 过 的 “ 球 是 太 阳 系 中 唯一 有 生命 地 存 在 的行 星 ” 识 来 进 一 步 研 究 月 球 基 地 应 该是 什 知 么 样 子 ， 类 可 以通 过 开 发 哪 些 月 球 资 源 来 满 足 生 人
多 案 例 、 动 和 阅 读 ， 一 章 的 末 尾 都 有 一 个 问 题 活 每 研 究 。问 题 研 究板 块 ， 密 结 合各 章 节 内容 ， 择 学 紧 选
．
承 ．渡 以上说 明对月球探索的可能性 。 过
转入重点 内容学习。
多媒 体 展 示 “ 月球 概述 ” 问 ：月 球 表 面 和 我 们 地球 表 面 强 直 观 教 学 ， 过 观 看 月 球 概 括 ， 养 学 生 发 。 “ 加 通 培 读 图 分析 有 什 么 差 异 ？ ” 现 问 题 的 能 力 和 比较 分 析 问题 的能 力 学 生 讨论 学 生 讨论 ： 球 表 面 和 我 们生 活 的地 球 表 面 的 差 异 。 月 教 师 归纳 教 师 归 纳 调 动 学 生 参 与 积 极 性 ． 养 其 独 立 思 考 、 现 问 培 发 题 的 能 力
问题 小结 分 析 目前 科 技 水 平 下 解 决 月 球 基 地 适 合 人 类 生 存 的 可 行 乔字 生 明耕 让 唯 彻 王 义 舰 市 珠 ， 于 ｌ ， 刀 芋 堵 ｕ 糸 甫 劈 性 和 局 限性 。 习 科 学 知 识 的精 神 。
多 媒 体 展 示 练 习 题 ，让 学 生 以 小 论 文 的 形 式 总 结 本 固所 学 知识 巩 课后 作 业 问 题 研 究 。
生 感 兴趣 的话 题 进 行 深 入研 究性 学 习 。笔 者对 每章 末 尾 的 问题 研 究 进 行 了 积 极 的 探 索 ， 以下 就 以《 月 球 基地 应 该 是 什 么 样 子 》 例 开展 教学 设 汁 。 为
问题研究 月球基地应该是什么样子 说课稿
问题研究月球基地应该是什么样子问题研究月球基地应该是什么样子说课稿一、说教材本研究以问题的形式探讨了月球基地建设的可能性及实践性。
探索外层空间是航天事业的一个特点，提供这样一个研究课题，极大地提高了学生的学习兴趣，可以充分发挥学生的空间想像能力和创造能力。
此外，有助于学生迁移运用“地球上存在生命的原因”这一知识点。
●三维目标知识与技能1.在问题研究中初步学会探究学习。
2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。
3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。
过程与方法1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。
2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。
情感、态度与价值观1.培养学生科学研究的素养和态度。
2.培养学生的合作和团队精神。
●教学重点1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
●教学难点1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
3.月球基地的整体规划。
二、说教学方法1、说教法根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”、“任务驱动法”等教学方法。
2、说学法本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。
故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说媒体应用在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。
四、说教学思路根据本课教学内容以及结合高一年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学思路：（－）创设情境，激趣导入，（二）任务驱动，自学讨论（三）学生探索性总结，教师纠正并补充五、说教学过程（－）创设情境，激趣导入首先展示一个嫦娥探月的三维动画情境，此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，这样就可以为后面的教学做好铺垫。
人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_11
《月球基地是什么样子》教学设计教材分析《月球基地是什么样子》是高中地理必修一第一章《行星地球》的问题探究内容。
在第一章的学习中，我们知道了地球所处的宇宙环境，太阳对地球的影响，地球的运动等等。
但是，由于人类物质需求的不断增长，与地球的矛盾日益显著，所以我们对宇宙的态度绝不能只是遥望，而是要积极探索。
所以在章末的问题探究中，教材选择了月球为对象，让学生进行月球基地的设计。
这样的一个探究活动既可以使学生巩固前面学习到的内容，又可以培养他们正确的宇宙观。
学情分析月球基地的设计中，需要我们重点考虑的一个问题就是：人类如何生存。
学生在第一节的学习中已经学习了地球上存在生命的条件，再结合月球的情况，能够比较容易地找出月球上尚未满足人类生存的关键问题。
但在月球基地的设计环节中，为了解决各种各样的问题，可能会涉及到其他学科的知识，甚至是课外的知识，这方面学生是有欠缺的，可以通过搜集资料，学习前人经验的方式来解决。
教学目标了解地球上的人口、资源、环境等方面出现的矛盾，意识到人类进行太空探索的必要性，并加强环境保护的意识。
知道人类建设月球基地的作用和意义。
通过月球的相关资料，能够分析出月球上有哪些不适宜人类生存的自然条件。
根据对月球的分析，说出解决人类在月球上进行生活的措施，并画出设计图。
了解人类探索月球的历程和中国探月的成就，增强民族自豪感。
教学重难点重点：地球上存在生命的条件，在月球上还需创造哪些生存条件难点：根据地球上存在生命的条件尝试设计月球基地教学过程导入同学们好！今天咱们要讲一节很特别的地理课——《月球基地是什么样子》。
说到月球，那就不得不提我国的探月工程了，嫦娥工程。
到目前为止，我国已经相继发射了嫦娥一号、二号、三号、四号，取得了很大的进展。
那么，大家在为祖国感到自豪的同时，有没有人想过，我们为什么要探索宇宙呢？下面我们来看几组图片：近一百多年来，地球上的人口发生了爆炸式的增长（世界人口已经有70多亿），由此又导致了各种各样的资源和环境问题，如水资源短缺、耕地资源不足、许多矿产资源在未来的一百年甚至几十年内就要面临枯竭，还有各种生态问题：全球气候变暖、臭氧层被破坏、生物多样性减少、酸雨蔓延、森林锐减、土地荒漠化，以及各种各样的污染问题。
人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_91
新课标教材高中地理（必修1·人教版）第一章《行星地球》以“月球基地应该是什么样子”为例问题探究新课程标准下的人教版高中地理必修教材与老教材相比,一个明显的变化是在每章后围绕本章的重点内容或核心思想增加了“问题研究”,选择一些学生感兴趣的话题（主题），进行研究性学习。
侧重点在研究的过程和方法，研究结果具有开放性。
它不仅引导师生探究现实中的地理问题，而且还倡导自主学习，强调开展地理实践活动。
这充分体现了课程标准中“重视对地理问题的探究”这一基本理念。
同学们，我们每个人小时侯都会望着星空苦思冥想：星空当中，还有我们人类的邻居吗？在梦中，常常幻想着自己插上翅膀，飞向宇宙空间寻找外星人。
随着人类共同的探索，可能有生命有火星、木卫二、土卫六-泰坦，但现在还不能确定。
因为这些天体离我们很遥远，所以人类必许依靠离我们最近的天体：月球。
拓展材料1：月球是太空时代的“第一站”自从1957年10月4日苏联把第一颗人造地球卫星送上天以后，人类便进入了太空时代。
科学家们想探测第一个天体就是月亮。
今天，宇航观测已证实了并大大扩充了人类对月球的认识。
古代传说中的琼楼玉宇实际上是一个荒凉死寂的世界。
月球上没有大气，因而也就不会有风；没有液态水，也就不会有雨，没有天气变化，就不会有像地球上风雨的侵蚀作用，月球的外貌总是保持不变；没有空气传播声波，所以月球上是一个无声世界；月亮周围没有大气，即使在太阳照射的“白天”，天空仍然是黑暗的。
月面上主要有两种地形。
一种是由凝固的熔岩构成的盆地，被天文学家称之为月海。
月球上有22个月海，其中3个位于月球背面，4个跨越正背两半球，其它15个均在月球的正面。
说是海，其实一滴水也没有。
另一种地形是为数众多的环形山和林立的山峰。
大多数环形山是约40亿年以前形成的。
在月球上直径超过1千米的环形山有33000多个，直径小于1千米的则不计其数。
位于南极附近的贝利环形山直径295千米，比中国的海南岛还大。
人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_244
《问题研究：月球基地应该是什么样子》教学设计●新课标解读人教版地理必修一第一章《行星地球》介绍了地球的宇宙环境以及地球上出现生命的原因，为了学生能更好的理解这些知识，培养学生科学探究的精神，增强学习地理的兴趣，在章末设计这一研究性活动，配合地理新课程让学生变被动学习为主动学习，能够体验到研究性学习和探究性活动进行的方法和过程。
●三维目标【知识与技能】1.在问题研究中初步学会探究学习。
2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。
3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。
【过程与方法】1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。
2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。
【情感、态度与价值观】1.培养学生科学研究的素养和态度。
2.培养学生的合作和团队精神。
3.树立“珍爱地球”的意识●教学重点1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
●教学难点1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
3.月球基地的整体规划与绘制。
●教学方法小组合作式探究式●课时安排1课时●课前准备教师准备：1.PPT课件 2.相关资料 3.设计讨论提纲学生准备：1.有条件的话教师可以带学生利用天文望远镜观察月球，或查找资料，提前了解月球的基本情况。
2.分组：全班共分6组，按兴趣爱好自主选择不同的专家组，分别为“生活区专家组”、“科研区专家组”、“采矿区专家组”、“太阳能发电站专家组”、“宇宙飞船航天站专家组”、“生态环境建设专家组”，每组选出组长，发言人，绘图员，过程记录员各一名。
3.分工：①组长：负责组员分工，召集组员讨论，全员参与。
②发言人：展示本组基地构想图，介绍创作思路。
③绘图员：绘制本组的月球基地构想图。
④过程记录员：记录本组组员在活动过程中的表现。
4.材料准备：4A白纸，绘图工具，查找相关资料。
五年级想象我的月球基地
我的月球基地
地球上的资源不是取之不尽，用之不竭的。
它也会有枯竭的一天。
地球不能让人类生存了，那我们人类岂不是会灭绝吗？但是我们可以在月球建造一个基地，我心目中的月球基地是这样的：
在月球崎岖不平的地上，我们的月球基地的主心骨，外壳要用世界上最硬的材料来做。
再在外面涂上一层绿色的漆，因为人对绿色最敏感，这样在月球上就不容易走丢的。
主心骨里面有四个超级大的音响，一旦有危险情况它就会提醒赶紧离开危险的地方。
主心骨周围有四个大楼。
一个是食堂，一个是健身房，一个是人造沙滩，还有一个是超级蹦蹦床。
食堂里面几乎没有人，这是为什么呢？因为来这里每个人，都要领取一个“厨师帽”。
“厨师帽”可以将你要吃的东西变出来，只要你在心中默念五遍你想吃的菜品的名字，你就可以吃上一顿美味的大餐了。
虽然来到了地球，但是身体固然重要。
运动是必不可少的。
健身房有许多个房间，进入到房间里，在地上写出你想要运动的名字，你就可以运动了！
超级蹦蹦床是供小孩玩的。
它一共有一平方千米那么大。
蹦蹦床底下是气垫，在加上月球的引力，孩子们可以跳得很高很高。
玩得不亦乐乎，都不想回家了
人造沙滩是为那些爱旅游的人们准备的，仿造太阳给人们带来了温暖让人们流连往返。
虽然这只是一个幻想，但我一定会去努力去实现它的！。
人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_214
新课标教材高中地理（必修1·人教版）第一章《行星地球》“月球基地应该是什么样子”教学案例新课程标准下的人教版高中地理必修教材与老教材相比,一个明显的变化是在每章后围绕本章的重点内容或核心思想增加了“问题研究”,选择一些学生感兴趣的话题（主题），进行研究性学习。
侧重点在研究的过程和方法，研究结果具有开放性。
它不仅引导师生探究现实中的地理问题，而且还倡导自主学习，强调开展地理实践活动。
这充分体现了课程标准中“重视对地理问题的探究”这一基本理念。
同学们，我们每个人小时侯都会望着星空苦思冥想：星空当中，还有我们人类的邻居吗？在梦中，常常幻想着自己插上翅膀，飞向宇宙空间寻找外星人。
随着人类共同的探索，可能有生命有火星、木卫二、土卫六-泰坦，但现在还不能确定。
因为这些天体离我们很遥远，所以人类必许依靠离我们最近的天体：月球。
拓展材料1：月球是太空时代的“第一站”自从1957年10月4日苏联把第一颗人造地球卫星送上天以后，人类便进入了太空时代。
科学家们想探测第一个天体就是月亮。
今天，宇航观测已证实了并大大扩充了人类对月球的认识。
古代传说中的琼楼玉宇实际上是一个荒凉死寂的世界。
月球上没有大气，因而也就不会有风；没有液态水，也就不会有雨，没有天气变化，就不会有像地球上风雨的侵蚀作用，月球的外貌总是保持不变；没有空气传播声波，所以月球上是一个无声世界；月亮周围没有大气，即使在太阳照射的“白天”，天空仍然是黑暗的。
月面上主要有两种地形。
一种是由凝固的熔岩构成的盆地，被天文学家称之为月海。
月球上有22个月海，其中3个位于月球背面，4个跨越正背两半球，其它15个均在月球的正面。
说是海，其实一滴水也没有。
另一种地形是为数众多的环形山和林立的山峰。
大多数环形山是约40亿年以前形成的。
在月球上直径超过1千米的环形山有33000多个，直径小于1千米的则不计其数。
位于南极附近的贝利环形山直径295千米，比中国的海南岛还大。
高一地理月球基地应该是什么样子教案
高一地理月球基地应该是什么样子教案问题研究月球基地应该是什么模样新课程标准下的人教版高中地理必修教材与老教材相比,一个明显的变化是在每章后围绕本章的重点内容或核心思想增加了“问题研究”,选择一些学生感爱好的话题（主题），进行研究性学习。
侧重点在研究的过程和方法，研究结果具有开放性。
它不仅引导师生探究现实中的地理问题，而且还倡导自主学习，强调开展地理实践活动。
这充分表达了课程标准中“重视对地理问题的探究”这一差不多理念。
同学们，我们每个人小时侯都会望着星空苦思冥想：星空当中，还有我们人类的邻居吗？在梦中，常常幻想着自己插上翅膀，飞向宇宙空间查找外星人。
随着人类共同的探究，可能有生命有火星、木卫二、土卫六-泰坦，但现在还不能确定。
因为这些天体离我们专门遥远，因此人类必许依靠离我们最近的天体：月球。
拓展材料1：月球是太空时代的“第一站”自从1957年10月4日苏联把第一颗人造地球卫星送上天以后，人类便进入了太空时代。
科学家们想探测第一个天体确实是月亮。
今天，宇航观测已证实了并大大扩充了人类对月球的认识。
古代传奇中的琼楼玉宇实际上是一个荒凉死寂的世界。
月球上没有大气，因而也就可不能有风；没有液态水，也就可不能有雨，没有天气变化，就可不能有像地球上风雨的腐蚀作用，月球的外貌总是保持不变；没有空气传播声波，因此月球上是一个无声世界；月亮周围没有大气，即使在太阳照耀的“白天”，天空仍旧是黑暗的。
月面上要紧有两种地势。
一种是由凝固的熔岩构成的盆地，被天文学家称之为月海。
月球上有22个月海，其中3个位于月球背面，4个跨过正背两半球，其它15个均在月球的正面。
说是海，事实上一滴水也没有。
另一种地势是为数众多的环形山和林立的山峰。
大多数环形山是约40亿年往常形成的。
在月球上直径超过1千米的环形山有33000多个，直径小于1千米的则不计其数。
位于南极邻近的贝利环形山直径295千米，比中国的海南岛还大。
最深的环形山是牛顿环形山，深达8788米，阳光总也照不到它的底部。
人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_34
5.1《月球基地应该是什么样子》教学设计一、课标要求：学生能够结合所学知识及生活实例设计月球基地二、教材分析：本节课由中国传统古文化对月球的美好传说入题，以我国的嫦娥探月工程为切入点。
思路清晰明确，理解难度应该不大。
此外，本节课重点知识迁移在前面课学过的地球上存在生命的基本条件。
教师可通过教材中的材料，加入相关图片介绍来吸引学生兴趣，以来充分发挥学生想象力达到知识回忆迁移和考察学生创造性思维，设计月球基地的功能分区和全面布局。
三、学情分析：对于本课中所要提及的月球基地应该是什么样子，学生并不会太陌生。
但认识不够深入具体。
对于学生想象力要求较高，因此，图文并茂的讲解方式是必不可少的。
四、三维目标：1．知识与技能（1）能说出地球上存在生命的条件。
（2）能通过读教材中附图、材料，分析月球基地应具备的基本条件，培养学生知识提取和想象能力。
2．过程与方法（1）材料分析法：让学生对教材的材料和图片分析提取。
（2）逻辑分析法：通过回忆前面课讲到的地球存在生命的条件来分析月球基地应该具备什么样的条件。
3．情感态度和价值观认识资源对人类发展的重要性及及开发月球的必要性，看到我国开发月球、为人类未来的不懈努力，养成正确的宇宙观。
五、教学重点：1．地球上存在生命的条件2．开发月球的必要性3．课堂设计月球基地应该是什么样子。
六、教学难点：月球基地应该具备什么条件，并设计基地全貌和分区。
七、教学策略：图文结合分析、资料分析、案例探究与问题式讨论八、教学用具：多媒体课件九、课时安排：1课时十、教学思路（过程）：十一．板书设计：月球基地应该是什么样子一．地球上存在生命的条件二．人类开发月球的重要性三．月球上具备什么条件四．月球基地究竟是什么样子。
月球基地应该是什么样子
月球基地设计草图
宇宙飞船发射点
能 源 基 地
能
源
科研区
基
地 生活区
工业区
采矿区
宇宙飞船发射点
月球基地设计草图
附加学习材料：
“嫦娥探月工程” “月宫一号” “学习强国” “ 小组探究”
人类探月历史大致可以分成四个阶段
望月
探月
登月
月球基地
嫦娥探月工程
中国探月工程
中国的“探月工程”
2004年2月13日我国公布首次嫦娥计划。 计划分“绕”、“落”、“回”三个发展阶段。
除了二氧化碳增多，氧气减少，水循环失调等原因以外，生物种类 关系的也是重要的原因。
原来，设计者虽然在 “生物圈2号”内模拟了多种生态系统，但引进 的生物却主要是生产者，动物、真菌和细菌的种类和数量都较少。传 粉的昆虫死去了，有些植物就只开花不结果。由于动物的种类和数量 减少，植物很少被动物取食，加之缺少细菌和真菌的分解，导致枯枝 落叶大量堆积，物质循环不能正常进行。
墙体中利用交流电产生磁场，利用磁场产生震动弹开附着的灰尘， 在表面涂抹二氧化钛，减弱灰尘附着力。
月球基地完整图
建立月球基地目的：
·更好地开展天文观测等科学活动 ·在月球上建立空间发电站供地球使用 ·开发月球各种矿物资源 ·为飞向更远的行星的飞船提供建造材料甚至提供推进剂 ·月球为向更远的将来人类移民打前站 ·为人类向更远的目标探索提供一个落脚点
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人类可以利用的月球资源
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月球基地设计草图 --科研区
人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_231
月球基地应该是什么样子第一课时教学设计（一）教学目标1.理解地球上出现生命的原因。
2.加强学生对未来领域的探索，培养学生的科研精神和创新能力。
3.树立事物是相互联系、相互影响的辨证的观点和科学的宇宙观。
（二）教学重难点教学重点：1.地球上出现生命的原因。
2. 人类可用于发展月球基地的月球资源。
教学难点：根据地球上出现生命的原因，设计人类如何在月球上建立基地。
（三）教学方法学生分组讨论合作，归纳学习法。
（四）教学用具多媒体教学平台。
教学环节教师活动学生活动设计目的通过图片设置情境导入新课1、课件展示月球图片。
月球是地球唯一的天然卫星，也是离地球最近的天体，是人类向太空扩展生命的首选地。
图片显示的就是我们我能看见的月球，从该图可以看到月球表面的一些情况，跟地球一样，月球表面也是凹凸不平。
那么下面我们就开始我们的月球之旅。
2、课件展示中国古代传说“嫦娥奔月”的故事。
在中国古代，由于科技水平的局限，人们对月球充满着好奇，于是就有了“嫦娥奔月“的传说。
3、课件展示中国明代“万户飞天“的图片。
一边欣赏，一边思考。
到了明代，科技水平有的很大的提高，这时人们对月球的认识不再局限于传说中。
而开始了真正意义上的探索。
世界上最早进行载人航天技术实践的是我国明朝的万户（又名万福）。
据史书记载，14世纪末，明朝一勇敢者万户在座椅上捆绑了47支火箭，自己坐在椅子上，手持两个大风筝，令人点火，试图利用火箭的推力和风筝的升力升空。
万户惊人的胆略和非凡的预见，为后人进入太空打开了思路。
为纪念这位世界上第一个利用火箭推力飞行的先驱者，人们将月球背面的一座环形山命名为“万户环形山”。
4、课件展示“阿波罗”登月图片和中国“嫦娥一号”工程图片。
随着科技水平的进一步发展，到了20世纪60年代，前苏联和美国曾用航天器对月球进行多次探测。
随后，美国的6艘“阿波罗”号飞船又先后将12名宇航员送上月球。
图片显示的就是“阿波罗”号登上月球的情景，这也是人类第一次登上月球，真正的开始了月球之旅。
人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_10
月球基地应该是什么样的从功能角度，月球基地应当具备这几个基本功能：维持人类生存和工作所需的环境。
提供人类生存和工作所需的资源和能源。
防护小型陨石以及宇宙辐射对人和设备的威胁。
提供通讯，以及人员，物资出入的通道，航天器起降的平台。
科学实验和生产设备。
第一个是环境维持系统。
人类的生存需要保证一定的空气压力，温度，湿度，氧气等。
基地中的设备工作一般也需要基本稳定的温度，气压，和湿度等。
黄静维持系统应该包括几个分系统：增压及压力调节系统，保温及温度调节系统，制氧及空气清新系统。
应该说这些系统目前都有现成的技术。
主要受人关注的是能否利用植物的环境调节能力来辅助控制基地的小环境。
应该说这是比较有前途的，但是最适合利用的，或许并不是我们常见的植物，而是藻类。
月面的昼夜温差极大，这就需要一个良好的保温措施，减少温度的波动，进而减少温度控制和调节的消耗。
第二个是物资及能源的生产和供应系统。
月球上的太阳能是很丰富的，但是月球上存在长达15天的夜晚，这就需要一个强大的辅助/备份动力系统，以及一个能量储存系统。
月球上有大量的氦3存在，因此核聚变电站或许是一个好的选择。
如果到人类登陆月球时仍未实现可控核聚变，那么裂变堆也是合理的选择。
能量存储装置可以选用超导蓄能环，因为月面的真空环境，只需要在月球表面打一个深坑，避开阳光直射。
就足以实现天然的超低温，在地球上困难重重的超导，在月球上可以很容易的实用化。
月球上的矿物资源丰富，特别是钛铁矿，还有硅酸盐等。
因此建造月球基地的大部分金属和玻璃材料可以由月球工厂提供。
月球基地需要的氧气可以从月面的物质中提取，其中一个比较可行的方法，就是从地球运来液氢，通过化学手段，将月面的钛铁矿还原成水和金属。
食物的供应，或许大部分是通过基地本身种植或养殖的动植物提供的。
第三是防护系统。
应该说月球表面是经常落下陨石的，但是也没有多到像雨点一样的程度。
对月球基地威胁最大的应该是宇宙射线和太阳风暴。
宇宙射线中包含的高能粒子不仅威胁人类的生命安全，而且也会威胁到精密的微电子设备和电子计算机的正常运行。
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《月球基地该是什么样子》教学设计[教学目标]一、知识与技能1.在问题研究中初步学会探究学习。
2.把前面学习的有关知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。
3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。
1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。
2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。
三、情感、态度与价值观1.培养学生科学研究的素养和态度。
2.培养学生的合作和团队精神。
[教学过程]导入：几千年来，中华民族就流传着“嫦娥奔月”的美丽神话，今天这个美丽的神话变成了事实。
在世界上象美国、日本、加拿大和印度等科技大国，最近都燃起了对月球的兴趣，计划在今后的几年或几十年里对月球展开探索，并提出要建立月球基地。
[问题 1]：什么是月球基地？[问题 2]：在月球上建立基地，主要有什么目的？[学生讨论]分组讨论，指定一位学生发言。
（在月球上建立基地，主要有以下目的：更好地开展天文观测等科学活动；在月球上建立空间发电站供地球使用；开发月球各种矿物资源；为人类向更远的目标探索提供了一个落脚点；为飞向更远的行星的飞船提供建造材料甚至提供推进剂；为更远的将来人类向月球移民打前站）[投影展示][研究探讨] 1：月球概况：联系教材P27页“知识拓展”资料1，结合下图图示几个方面进行探讨[投影展示]结合探讨结果，借鉴地球上有生命存在的条件，思考：[问题 3]：月球上已经有哪些满足人类生存的基本条件？[投影展示]月球上适合人类生存的条件有：引力，极地可能有冰、矿产资源等。
[问题 4]：如果在月球上生活，人类还需要创造哪些生存条件？[投影展示]月球尚不具备、需要人类自己解决的条件是：适合人类呼吸的大气、适宜的温度条件、可以饮用的液态水、防御宇宙辐射的措施等。
[研究探讨] 2 ：“生物圈”2号：联系教材P27页“知识拓展”资料2探讨[问题 5]：“生物圈”2号和月球基地有哪些相同之处和不同之处？[学生讨论]分男女二组讨论，每组指定一位学生发言。
人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_113
3、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；
4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。
5、学生对月球资源的认识不深，对如何实施探月计划更加模糊。
6、学生对于可能存在生命的其他星球很好奇，迫切了解能否在宇宙之中找到另一个“地球”。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
过程与方法
1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。
2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。
情感、态度与价值观
1.培养学生科学研究的素养和态度。
2.培养学生的合作和团队精神。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、学生是高一年级的学生；
6及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
一个学期
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
通过一个学期探究让学生明白我们人类目前对月球的了解还是远远不够的，目前最好的办法还是保护和利用好地球，进行环境保护和生态恢复是实现人类可持续发展的必由之路。
课题研究所要解决的主要问题：
1、月球上已经有哪些满足人类生存的基本条件？
2、如果在月球上生活，人类还需要创造哪些生存条件？
3、看资料“生物圈”2号和月球基地有哪些相同之处和不同之处？
4、我们可以从“生物圈”2号实验中获取哪些经验和教训？
5、“生物圈”2号实验能给你带来哪些启示？
6、月球上具有哪些人类可以利用的资源？哪些月球资源可用于发展月球基地？
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例2月球上有多种资源，其中重要的一种是地球上所没有的氦-3资源，氦-3是一种安全高效而又清洁无污染的重要燃料，据统计，月球上的氦-3可以满足人类1万年以上的供电需求，月球土壤中的氦-3含量可达500万吨。下列能源与氦—3能量的释放方式相似的是：（ ）
A.太阳能B.核能C.石油D.地热能
重点难点
重点：月球适合人类生存的条件
难点：月球资源开发
教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计
学生活动设计
一、知识要点
（一）月球概况
1．月球是地球的唯一
2．体积是地球的，质量是地球的
3.月球表面的重力相当于地球的，月球表面没有和
（二）月球资源
1.矿产资源：、钛、、钾、稀土、磷、氦-3
2.能源资源：太阳能
（三）月球开发 宇航员生活区
氧气矿井
未来月球基地建设的几个必要组成部分
飞行器降落场地
太阳能电池系统
（四）月球生存条件的探索
1.适合条件：引力、极地可能有冰、矿产资源
2.解决的条件：呼吸的大气、适宜的温度、液态水、宇宙辐射
二、经典例题
例1下列有关地月系的说法正确的是：（ ）
①月球与地球一样有生命的条件 ②月球绕地球公转的方向与月球自转的方向相反 ③月球绕地球公转的周期与月球自转的周期相同④月球是地球唯一的一颗卫星
问题研究“月球基地是什么样子”
三维目标
1.知识与技能：了解月球表面的自然状况；探究月球适宜生命发展的条件.
2.过程与方法：学生课前搜集材料，探索月球基地建设的基本条件.了解月球表面的自然状况；探究月球适宜生命发展的条件。学生课前搜集材料，探索月球基地建设的基本条件。培养学生想象能力和创造能力。
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成立课题组
1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、撰写论文对、科学实验对等。
1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。
5、学生对月球资源的认识不深，对如何实施探月计划更加模糊。
6、学生对于可能存在生命的其他星球很好奇，迫切了解能否在宇宙之中找到另一个“地球”。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题：
1、月球上已经有哪些满足人类生存的基本条件？
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1．收集资料了解一下人类已经对月球做出的探测研究。
2．借鉴地球上有生命存在的条件来分析，月球上适合人类生存的条件。
3．同组之间研究分析教材中有关“生物圈”2号的资料。
4．搜集其他国家的月球基地计划的相关资料，初步设计一个人性化的月球基地。
学生可能的选题内容是：
1：月球―――我们的新家园
第三阶段：课题实施阶段
一、收集资料活动
本活动采取的形式多样：咨询专业老师、上网下载、上图书馆查阅。
二、观看“生物圈”2号模拟实验及“嫦娥一号”发射录像
三、科学实验设计及猜想
同学之间展开讨论生物圈2号的成败，并对此实验设计优化升级。
1给学生一些明确的研究思路；
2给学生一些重点提示；
3给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
2009年3月1日16时13分，嫦娥一号卫星在控制下成功撞击月球。为我国月球探测的一期工程,划上了圆满句号。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过本次实践活动让学生在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地；运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。通过查阅资料了解我国在探月工程中取得的巨大成就，增强学生的民族自信心和自豪感
3、课题介绍
地球人早已不满足于在地球上生活，目光已远远地投向了外太空。现在世界上能够发射卫星的国家不少，而月球是离地球最近的一颗星球，各国纷纷将目光投向月球，我国在这方面也取得了巨大的成就。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
情感、态度与价值观
1.培养学生科学研究的素养和态度。
2.培养学生的合作和团队精神。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、学生是高一年级的学生；
2、学生已经非常熟练用互联网搜索相关信息；
3、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；
2、如果在月球上生活，人类还需要创造哪些生存条件？
3、看资料“生物圈”2号和月球基地有哪些相同之处和不同之处？
4、我们可以从“生物圈”2号实验中获取哪些经验和教训？
5、“生物圈”2号实验能给你带来哪些启示？
6、月球上具有哪些人类可以利用的资源？哪些月球资源可用于发展月球基地？
7、要想在月球上建成永久性空间站，必须达ห้องสมุดไป่ตู้哪几个基本要求呢？
科技大国美国、欧洲、中国、日本、加拿大和印度，最近都燃起了对月球的兴趣，计划在10年内派太空船到月球展开探索，并提出要建立月球基地。
2007年10月24日18时05分左右，嫦娥一号探测器从西昌卫星发射中心成功发射。卫星发射后，经过8次变轨后，于11月7日正式进入工作轨道。11月18日卫星转为对月定向姿态，11月20日开始传回探测数据。
2：让我们携起手来关爱地球吧
3：月球，我们来了
4：“嫦娥一号”，继续进军
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
每一学习小组都会有一份调查报告，，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。
六、资源准备
1、高一必修1教材
2、学校图书馆、电脑室、多媒体教室
3、学校一部分资深地理老师的联系方式
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1接触、讨论问题。
2了解本次活动的学习目的。
3学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
1呈现“嫦娥一号”照片，激发学生兴趣。
2组织学生就问题谈感受，提问题。
3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
1课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1讨论要比较全面地了解月球的基本情况，应该从哪些方面入手
2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，
1组织学生讨论。
2与学生一起筛选课题，确定研究的课题。
6及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
研究课题名称：
月球基地应该是什么样子
设计者姓名
所在学校
所教年级
高一
研究学科
地理
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
几千年来，中华民族就流传着“嫦娥奔月”的美丽神话，1969年美国“阿波罗”11号在月球探测中取得最辉煌的成果，先后有6次12名宇航员踏上月球，并向地面带回440千克的月岩样品。
知识与技能
1.在问题研究中初步学会探究学习。
2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。
3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。
过程与方法
1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。
2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。
2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。
3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，预定成果等。
1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2设计探究问题，为学生搜集资料指明方向
3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。