发展心理学的研究方法和研究设计共57页
发展心理学的研究方法和研究设计
纵向研究：男孩行为问题
纵向研究：女孩行为问题
纵向研究：儿童行为问题
行为问题的总分值随年龄的增长而明显 的下降；独生与非独生子女的行为问题， 男女性别具有不同的发展趋势。提示独 生与非独生子女的行为问题差别只有少 许，且发展到青少年期这些差异有大致 消失的趋势，“行为改善”更多地见于 男孩而非女孩。
测验法
测验法是指采用一套标准化的测验题目， 按规定的程序，对个体心理的某一方面 进行测量，然后将测量结果与常模作比 较，对心理发展水平或特点作出评定或 诊断的研究方法。
测验法
现有的儿童心理测验包括动作技能测验、 智力测验、语言能力测验、个性测验等 等。测验大多采用纸――笔方法，也有 一些采用操作或投射方法。
儿童行为问题现患率（％，N＝2016）
年龄 4
56
7
8 9 10 11 合计
男 14.40 16.18 12.45 12.11 13.08 13.30 13.31 11.64 13.34
女 11.26 14.83 18.35 15.63 18.91 12.60 14.62 10.76 14.54
临床法
强调研究者本身敏锐的观察力以及在向 儿童提问或布置情景时的主动性。
发展了标准智力测验和精神分析交谈的 优点，避免了上述方法的不足，在儿童 认知发展和应用领域，发挥着越来越重 要的作用。
横断研究
横断研究是指在同一时间内，对不同年 龄组被试进行观察、测量或实验，以探 究心理发展的规律或特点。
跨文化研究
跨文化研究亦称交叉文化研究，在儿童 发展心理学领域，是指通过对不同社会 文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童 心理发展的普遍规律及不同的社会文化 条件对儿童心理发展的影响。
跨文化研究
发展心理学-第二章发展心理学的研究方法
PART 05
跨文化研究法
REPORTING
WENKU DESIGN
跨文化比较法
通过比较，揭示心理发展的普遍 性和特殊性。
探讨文化因素对心理发展的影响。
比较不同文化背景下的心理发展 特点和规律。
01
03 02
跨文化适应法
研究个体在不同文化环境中的适应过程。 探讨文化适应对心理发展的影响。 了解文化适应中的心理问题及其解决方法。
研究方法的优缺点比较
优点是可以直接观察并记录被试的行为表现，缺点是 可能存在观察者效应，且对于内部心理过程的揭示有
限。
输入 调标查题法
优点是可以快速收集大量数据，缺点是数据质量可能 受到被试主观因素的影响，且对于因果关系的揭示不 够直接。
观察法
实验法
优点是可以深入探究个别案例的独特性和复杂性，缺 点是可能存在主观性和偏见，且对于普遍规律的揭示
优点
能够短时间内收集大量数据，便 于量化分析，且易于管理和操作。
缺点
可能存在回收率低、数据质量难 以保证等问题，且对设计者的要 求较高。
访谈调查法
定义
访谈调查法是研究者通过与研究对象进行口头交谈，直接收集语 言资料的研究方法。
优点
能够深入了解研究对象的内心感受和想法，收集到更为真实、详 细的数据。
缺点
受访者的回答可能受到主观因素的影响，且数据收集和处理相对 复杂。
测验调查法
定义
测验调查法是通过让研究对象完成一系列心理测验， 从而收集其心理特征数据的方法。
优点
能够客观地评估研究对象的心理特征，提供量化的指 标。
缺点
测验结果可能受到多种因素的影响，如研究对象的情 绪、动机等，且对测验的选择和使用要求较高。
发展心理学的研究方法和研究设计
发展心理学的研究方法和研究设计一、发展心理学的研究方法：1.自然观察法：自然观察法是通过直接观察和记录个体在自然环境中的行为和发展变化，以获得真实的发展数据。
例如，观察婴儿在母亲离开时的反应、观察学龄儿童在课堂中的学习活动等。
自然观察法具有外部有效性和良好的生态效度。
2.实验方法：实验方法是为了研究因果关系而进行的一种研究方法，通过操控自变量来观察其对因变量的影响。
例如，通过随机分组实验，可以研究不同教学方法对学生学习成绩的影响。
实验方法具有内部有效性和较高的控制能力，但在道德和伦理方面需要注意。
3.问卷调查法：问卷调查法是通过编制一套结构化的问题，通过统计分析来了解人们的主观意见、态度、行为和经历。
例如，可以通过问卷调查来了解儿童的社会支持情况。
问卷调查法能够获取大量的数据，但由于回答者可能出现回忆偏差和主观扭曲等问题，需要谨慎设计问卷。
4.长期跟踪研究法：长期跟踪研究法是通过对同一组个体在一段较长时间内进行多次观察和评估，来了解个体发展的动态过程。
例如，可以通过长期跟踪研究来观察从婴儿期到成年期的个体认知和情绪发展。
长期跟踪研究法能够观察到个体发展过程中的变化，但需要耗费较多的时间和精力。
5. 交叉-sectional研究法：交叉-sectional研究法是通过一次性采集不同年龄组的数据来比较不同年龄组之间的差异和变化。
例如，可以通过交叉-sectional研究来比较不同年龄段的儿童在一些发展指标上的差异。
交叉-sectional研究法方便快捷，但不能观察到个体的变化过程。
二、发展心理学的研究设计：1.纵向设计：纵向设计是跨时间进行的一种研究设计，通过多次观察和评估同一组个体来了解其发展过程。
例如，可以从婴儿期开始到成年期结束，定期观察和评估个体的认知和情绪发展。
纵向设计能够观察到个体的变化过程，但时间跨度较长，受到实验脱落和数据收集困难等限制。
2.横向设计：横向设计是在同一时间点上对不同年龄组的个体进行观察和评估，比较不同年龄组之间的差异。
发展心理学研究方法及研究点
第一题：本领域的研究方法发展与教育心理学的研究方法一、一般方法：1、行为观察法定义：在个体的成长发展过程中，研究者利用感觉器官，或借助于其它仪器设备，有目的、有计划地对被观察者的外部行为进行考察，从而探究其心理与行为发展的规律，这种方法就称为行为观察法。
分类：自然观察和控制观察a自然观察：即在日常生活中对个体进行行为观察。
自然观察常用于研究儿童的发展而不是成人的发展。
这主要是因为婴儿和年幼儿童在自我报告方面还不具有一定的言语能力。
其优势是能够告诉我们儿童和成人在日常生活中到底在做什么。
其局限性表现在两点：①一些行为（如见义勇为）发生的频率很低，用这种方法很难观察到；②很难确定观察到的行为发生的原因以及行为的发展趋势。
b控制观察（实验室观察）：即研究者设定特定的条件来引发他们感兴趣的行为。
控制观察可以研究在自然情境中很少发生的行为。
由于所有被观察者都接受了相同的刺激，研究者比较不同个体对刺激的反应的差别时就有了更大的把握。
其问题在于，在设计好的特定情境中观察被试行为而得出的结论是否可以推广到自然情境下的行为。
2、自我报告法定义：指儿童用言语表达他们的内心活动。
采用该方法进行研究是研究者首先向儿童提出问题或具体的要求，由儿童说出他们对某个问题的认知信念和态度。
自我报告包括书面的自我报告和口头的自我报告。
书面的自我报告又包括日记、问卷等形式，口头的自我报告主要是访谈。
a日记法：主要是根据儿童所写的日记，搜集他们每天的活动情况和对某些问题的认知感受和态度，日记通常是儿童对个人经历的记录通常比较真实可信日记法通常只适合于那些能写日记的儿童，不适用于年龄太小的儿童。
b访谈法：又称谈话法，是研究者以口头形式提出问题，要求儿童回答，然后对儿童回答进行分析以了解儿童心理的研究方法。
其主要优点是能够了解儿童深层的心理活动，包括对某些问题的看法、感受或态度，获得儿童真实的信息。
其主要缺点是：①费时、费力，效率较低；②不容易对访谈结果进行处理，对访谈者的要求较高；③被访谈者的回答可能会受到多种因素（如访谈时间、访谈者的回应）的影响。
发展心理学-第二章 发展心理学的研究方法 PPT课件
四、微观发生学设计
（三）优点：
1. 研究者能够直接观测发展变化的过程； 2. 能够在研究的年龄范围内追踪特定行为的个体发
展轨迹； 3. 能够观察到个体的内部差异； 4. 能够确定变化最有可能发生的条件。
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四、微观发生学设计
（四）缺点：
1. 需要对被试进行逐个观察、逐点记录，耗时耗力， 因此被试的数量有限；
重复效应 揭示心理
变化 揭示因果
关系 无关变量
短 低 没有 困难
困难 多
长 高 有 容易
容易 少
优缺 优缺 优缺 缺优
缺优 缺优
三、聚合交叉设计
▪横向设计和纵向设计的最佳组合
（一）定义：
选择不同年龄的群体作为研究对象，在短
期内重复观察这些对象 90
80
70
60
年龄
50
40
30
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2. 只适用于动机性强的被试； 3. 有时仍难以分清被试已具备的能力和变化后的能
力。
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第三节 常用研究方法
一、观察法
（一） 定义：
在自然环境下，不加干涉或控制，通过感官或一定的仪 器设备观察个体的行为表现，对行为进行研究。
（四）生态化原则
▪ 生态学运动：
在自然与社会的真实生态环境中研究被试的心理 特点。
强调生态化原则，但不等于反对实验室研究。
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第二节 发展心理学研究的设计
一、横断（横向）研究设计
（一）定义：
研究者在大约相同的时间考察不同年龄的多组被试群体， 然后将研究结果在时间的维度上综合整理，以描绘有关 心理活动随年龄而发生的变化。 例如：当前中学生思维发展水平的研究。
发展心理学研究方法.pptx
女 11.26 14.83 18.35 15.63 18.91 12.60 14.62 10.76 14.54
合计 12.94 15.55 15.07 13.75 15.86 12.93 14.00 11.18
13.93
13
优点
能够在短时间内发现同一年龄或不同年 龄群体的发展相似性和差异性，确定发 展的年龄特征
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纵向研究：男孩行为问题
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纵向研究：女孩行为问题
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纵向研究：儿童行为问题
行为问题的总分值随年龄的增长而明显的下降； 独生与非独生子女的行为问题，男女性别具有
不同的发展趋势。
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优点
可以获得心理发展连续性与阶段性的资 料，从而系统、详尽地了解心理发展的 连续过程和从量变到质变的规律
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第二节 发展心理学研究设计
横向研究 纵向研究 聚合交叉研究 跨文化研究 微观发生学设计
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11
横向研究
横向研究是指在在某一特定时间内，同时对不 同年龄的被试进行比较的方法。
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儿童行为问题患病率（％，N＝2016）
年龄 4
5
6
7
8
9
10
11 合计
男 14.40 16.18 12.45 12.11 13.08 13.30 13.31 11.64 13.34
这些记者坐在离讲台很近的地方。一个人写道，听 众对我的演讲感到非常惊讶，会场上鸦雀无声；另 一个人写道，我经常被大声的鼓掌打断，在我讲演 的最后，鼓掌持续了几分钟的时间；一个人写道， 在我的对手讲话的时候，我经常微笑着；另一个人 则注意到我的脸保持严肃，没有一丝笑容；一个人 说到我的脸由于激动变得紫红，另一个人则发现我 的脸变得惨白。
发展与教育心理学的具体研究方法有 )
发展与教育心理学的具体研究方法有 )发展与教育心理学是研究儿童、青少年和成人在发展过程中所经历的心理变化及其影响的学科。
它涉及到很多具体的研究方法，以下是其中几种常用的方法：1.观察法：观察法是心理学中最基本的研究方法之一。
研究者通过观察被研究对象的行为，收集数据并进行分析和解释。
观察法可以是自然观察，即在自然环境中观察被研究者的行为；也可以是实验观察，即在控制条件下观察被研究者的行为。
观察法的优点是直接观察被研究者的行为，结果可靠；缺点是可能存在观察者偏见，对被研究者行为的解释可能存在争议。
2.问卷调查法：问卷调查法是收集大量信息的一种研究方法。
研究者通过准备一些问题，并将其发放给被研究者，被研究者根据问题填写答案。
问卷调查法可以在较短的时间内收集大量数据，同时还可以保护被研究者的隐私。
但是，问卷调查法也有一些问题，例如被研究者可能回答不真实的答案，或者可能存在一些题目设计上的偏差。
3.实验法：实验法是心理学中用来检验因果关系的一种研究方法。
研究者在实验开始前设置一个或多个自变量（即研究者能够控制和操作的变量），然后观察因变量（即自变量可能影响的变量）的变化。
通过对照组和实验组的比较，可以判断自变量对因变量的影响是否显著。
实验法的优点是能够确定因果关系，缺点是实验装置可能与实际情境存在差异，导致结果的外推性不足。
4.纵向研究法：纵向研究法是一种追踪研究，用于观察个体在一段时间内的变化。
研究者可通过跟踪研究被研究者的心理过程和行为，来了解他们在发展过程中的变化。
纵向研究法的优点是能够观察到个体的变化过程，但缺点是耗时、耗力，同时也可能存在实验对象流失和答题者主观因素等问题。
5.案例研究法：案例研究法是深入研究少数个体或一个群体心理变化过程的方法。
研究者通过详细描述和分析少数几个案例，来揭示普遍规律。
案例研究法的优点是能够提供丰富的详细信息，并深入理解被研究者的心理变化过程，缺点是个案的特殊性可能导致结果的推广性不足。
分章节笔记第三章发展心理学研究方法
第三章发展心理学研究方法第一节发展心理学研究概述发展心理学是心理学的一个分支学科，其研究方法首先要遵循心理学研究的一般原则，同时突显出发展心理学的学科特点。
发展心理学研究的核心特点：个体发展的过程性和动态性（由于发展心理学研究关注的是个体从出生到死亡的生命全程的发展与变化历程）一、发展心理学研究的功能1.（发展）心理学研究的主要功能：描述、解释、预测、控制（1）描述：研究对象的特点和发展状况是发展心理学研究最基本的目的。
（2）解释：对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等作出说明。
:（3）预测：根据研究形成的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应作出推断。
:（4）控制：指根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。
是发展心理学研究的最高目标。
总结：四个功能具有层次递进的关系，正确的描述是合理解释变量间关系的基础，只有合理的解释才能产生准确的预测，根据正确的解释和预测才能进行有效而符合预期目的的控制。
二、发展心理学研究的特殊性发展心理学研究的特殊性表现在：（1）首先表现在它是专门研究个体心理如何随着个体年龄的增长而发展变化的（也就是说，个体心理和行为的发展是随年龄的变化而变化的各种因素的函数）（2）研究对象的年龄跨度很大，从新生儿期到老年期（3）就研究过程而言，发展心理学的研究还是一个主客体相互作用的过程。
（4）研究对象的意识性可能使他们的反应中带有许多掩饰甚至虚假的东西；（5）研究对象的心理的许多方面是不稳定的，这种特性也可能影响结果的准确性；（6）发展心理学研究的对象既是生物的实体，又是社会的实体，社会性是其显著的特征（7）研究者不能随意控制或操纵研究对象（8）研究者不仅要从科学的角度考虑。
而且还要从道德，伦理及人道的角度考虑（一）年龄是一个特殊的自变量（即独立变量）1.分析这个自变量时应注意：（1）它是一个不可以进行人为操纵的变量，只有通过相关方法加以改变、操作。
发展心理学研究方法与研究设计演示文稿
第37页37，共55页。
二、发展心理学的研究方法
➢ 观察法
➢ 访谈法
➢ 个案研究法 ➢ 问卷法 ➢ 测验法 ➢ 实验法
第38页，共55页。
（一）观察法
观察法是指研究者通过感官或一定的仪器设备，有 目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法 。
第12页12，共55页。
② 在某一具体历史时间所做的研究结论不能简单地推 论到其他时期，尤其是受社会文化影响较大的心理现 象。
③ 横断研究不能解答起因、顺序和一致性问题。
第13页13，共55页。
群体效应
第14页14，共55页。
➢ 70后：穿七匹狼或者猛龙牌子的衣服。 ➢ 80后：喜欢G-Star之类的。
➢ 70后：话题非工作即股票。 ➢ 80后：我们的话题更多，有英超，还有魔兽…… ➢ 90后：QQ等级，QQ秀……
第161页6，共55页。
群体效应的影响
例如： ➢如果测量青少年、成年人、老年人对摇滚音乐的兴趣 ，可能会得到这样的结论：兴趣随年龄增长而减弱。但 事实上，这更可能与不同的社会时代对音乐的兴趣变化 有关。
平均年龄5.7岁，其后分别于1988年（平均9.7岁）、 1990年（平均11.7岁）、1994年（平均15.7岁）对这 些儿童作追踪调查。调查均用父母报告的Achenbach
儿童行为量表（CBCL）。
第22页，共55页2。2
纵向研究：男孩行为问题
第23页23，共55页。
纵向研究：女孩行为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题
第24页24，共55页。
横断设计优缺点
1. 优点 在短时间内能够收集到不同年龄的研究对象的资
发展心理学 全套课件共162页文档
第五节 进化观
一、习性学与进化发展心理学
“习性学”（ethology），也就是动物 行为学，关注的是行为的适应价值或生存价 值及其进化史。其起源可以追溯到达尔文的 工作，而欧洲的两位动物学家康拉德·洛伦 兹（Konrad Lorenz）和尼可·廷伯根（Niko Tinbergen）则奠定了现代习性学的基础。
第四节 认知发展观
一、皮亚杰的理论
让·保罗·皮亚杰（Jean Paul Piaget， 1896—1980）是一位瑞士心理学家，他对 人类认知的发展非常感兴趣。皮亚杰大大改 变了人们关于儿童认知资源的概念和理解。
二、信息加工理论
在20世纪七八十年代，一些研究者转向 认知心理学以寻求对思维发展的理解。由计 算机工作原理而获得启示的心理学家提出了 “信息加工理论”（information processing theory），它主要是利用计算机原理来解释 思维以及儿童期和青少年期思维的发展。
一、维果茨基的理论
俄国心理学家列夫·维果茨基（Lev Vygotsky）是背景观的先驱，尤其是对儿童 认知发展进行了阐述。维果茨基提出的“社 会文化理论”（sociocultural theory）关注 的是文化（价值观、信仰、习俗、社会团体 的技能）是怎么传递给下一代的。
二、朱智贤的发展观
朱智贤是我国儿童心理学家，其一生 主要从事儿童青少年心理学的研究，通过系 统而全面的研究形成了自己的理论体系。而 且，朱智贤也是主张发展心理学研究中国化 的典范。
如果一项研究可能会对被试带来伤害， 那么还应该接着做吗？在可能对个体的心理、 情绪或者身体造成损害的情况下，应该如何 选择呢？这就涉及心理学研 究中的伦理道 德问题。
复习思考题
1.从儿童心理学到发展心理学的学科演变过 程是怎样的？
发展心理学研究的基本方法
发展心理学研究的基本方法为了揭示心理发展的规律和特点，研究者必须掌握正确的研究方法。
发展心理学研究的方法多种多样，这里主要介绍观察法、访谈法、问卷法、测验法和实验法的基本内容。
一、观察法观察法是研究者通过感官或一定仪器设备，有目的有计划地观察儿童的心理和行为表现，并由此分析儿童心理发展的特征和规律的一种方法。
儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。
因此，观察法是发展心理学研究的最基本、最普遍的一种方法。
发展心理学早期的许多研究大多采用这种方法。
例如，达尔文的《一个婴儿的传略》和陈鹤琴的《儿童心理学之研究》等都主要是通过观察法收集资料的。
进行观察研究必须首先进行观察设计。
观察设计通常包括如下三个步骤：其一是确定观察内容。
例如，要研究教师期望对师生交往的影响，就需要考虑在什么样的学校、在哪个年级和班进行，要观察哪些现象等等。
其次是选择观察策略。
常用的观察策略有参与观察策略、取样观察策略以及行为核查表策略等。
最后是制定观察记录表。
随着观察方法的不断发展，观察技术也日益完善，目前，在制定观察记录表时，通常采用观察代码系统，它们是为观察、记录和随后分析处理的方便而制定出的一些符号代码系统。
运用观察法研究心理发展，应当注意下列几个问题：①对所要观察的问题要有基本的了解，观察目的要明确。
例如，研究师生相互作用时，观察者要深入课堂，观察课堂上教师提问、学生举手与发言、教师板书与面部表情等。
②尽量使儿童自然放松，处于正常活动状态之中，不要使他们意识到自己已成为观察者的研究对象。
观察者通过单向玻璃、电视、纱幕、潜视镜等进行观察，就是为了使儿童的真实行为不受影响。
③要善于记录与观察目的有关的事实，以便事后进行整理分析，并提出进一步研究的意见。
例如，研究学前儿童言语发展，由于学前儿童言语表达方式与成人不同，所以，应避免使用成人语言作记录。
为提高记录的准确性，可使用小录音机、录像机等器材。