低年级课外阅读指导措施与方式

低年级课外阅读指导措施与方式

多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。然而名人名家朴素而富有哲理的话，也给了我一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？广泛开展课外阅读，让学生博览群书，吸收名家名篇的语言精华，不仅有利于学生开拓视野，而且也是学生积累语言，增强语感的有效方法。以下就谈谈我指导学生课外阅读的一些做法：

一、激趣悦读。

“新课程标准”也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，在平时的教育教学时努力倡导学生多读课外书，甚至布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，我家有许多书可看。”“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”------凡此种种，一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的学生屈指可数的。针对与此我常常在思索，在阅读教学中该做些什么呢？寻其答案只有一个，那就是激起孩子们的阅读兴趣，指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。

1、故事激趣。我抓住孩子喜欢听故事、看动画片这一特点，在教学中或教学结束后常给学生讲与课文有关的课外知识。有时我还播

放《成语动画廊》《十万个为什么》等的动画片让学生看，激发学生的求知欲，然后把听故事转移到读书上。

2、推荐优秀读物，拓宽阅读渠道。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做文章来也糊涂。”这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。同时也根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。低年级学生喜欢阅读一些简短，绘本故事或故事情节非常生动、有趣的书籍。因此我常常跟孩子推荐阅读一些图书或注音图文读本，如：《不一样的卡梅拉》《和朋友一起想办法》和南方分级阅读的书籍等。

二、营造书香氛围。

1、创设班级书架。每学期我都会发动学生每人至少带一本至两本自己喜爱的书籍回班级的图书馆进行“班级读书漂流活动”。

2、积极开展“小组阅读”。在每周一次的阅读课上，腾出20分钟让孩子们和他们的伙伴一起向其他小组的同学推荐好书，促进小组阅读的开展。

3、开展午读。同学们每天中午吃完午饭，就利用午休前的一段时间进行阅读，读书的内容就是自己喜爱的课外书。

4、提倡“亲子阅读”。我向家长明确亲子阅读的好处，并将“每天阅读20分钟”作为硬性作业布置下去。这一活动得到了相当一部分家长的支持，他们能每天能至少抽出20-30分钟与孩子一起读书，交流读书心得，并经常带孩子到图书馆读书。

5、师生共读。我是个爱书之人，因此我每天利用午休入睡前的时间跟孩子们一起读《上下五千年》的故事，晚自习和孩子一起读《闪亮的莎士比亚》，校本课和孩子诵读唐诗宋词……老师和他们共同阅读、共同探讨，就能成为孩子阅读成长路上最亲密的伙伴。

三、培养阅读习惯。

1、养成写读书卡的习惯。从一年级开始，我就要求学生每周写一篇读书笔记，只需要摘抄读书书名、好词（一年级时以课外识字为主），好句、感想收获四项内容。其实读书笔记的内容远不止这些，在阅读指导课上，我还会授之以渔，指导记录的内容，如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。

2、保证读书的时间，养成阅读习惯。因此每天晚上我都要求学生最少要有20至30分钟的课外阅读时间，通过家长的签名来检查学生的完成情况。

四、开展活动，创设平台。

1、古诗文竞读活动。在学期末假期教育周进行“古诗竞读周”检查，评出优秀诵读者。

2、利用校本课和年级诵读队的孩子一起排演一些古诗词、小故事的片段，让学生能在练中不断提高读文赏文的意趣和能力，并在学校的诵读比赛中，我负责排演的《咏春》获得舞台表演金奖。

3、班里经常开展一些读书心得交流会、课本剧、讲故事、词语接龙、猜字谜等活动，让学生有施展才能的机会。

4、设计了“阅读存折”，每天大声朗读报纸文章、书籍名著，计算朗读时间作为他们的“存款”；每周六、日至少要有半小时的课外阅读时间和一篇读书卡的积累，评选我班的“书香少年”。

5、以赛带练，边读边写。我鼓励孩子多看多读多说多赛。3年来，辅导学生参加各类型的语文写作竞赛，如“诗润南国”诗歌创作比赛、广州市“书信节”、“协同杯”语言艺术比赛均有获奖，自己本人也积极参加诗歌创作获区二等奖，教师诵读比赛区一等奖、市三等奖，广州市讲绘本故事比赛优秀奖、区二等奖的成绩。

通过以上的实践，班级里的学生都养成了爱读书、勤读书、读好书的习惯。我们老师不仅要在口头上大力宣讲读书的好处，更重要的时时处处做出榜样，抓紧业余时间博览群书，以便在课堂上个经典名

著随口道来，如数家珍；时常将自己的读书笔记展示给学生看。这样老师在学生的眼里才有博学多才、有本领让学生崇拜的好老师，学生才能积极配合你的教学，共同突破难点，共同奋进。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”让我们把读书成为每天必修功课；做好学生挑书的参谋，让学生读有益的书籍；让学生有展示读书成果的机会，激发兴趣，积累知识；让学生把课外读书成为最爱，带领学生遨游书海!

广州市荔湾区华侨小学

欧阳慧儿