《感受数字生活》教学设计
中班科学公开课教案《生活中的数字
家长可以在日常生活中引导孩子运用数字知识，如购物时 计算价格、制定时间表等，让孩子在实际操作中学习和掌 握数字知识。
鼓励孩子将所学知识应用于实际生活中
鼓励实践应用
家长可以鼓励孩子将所学的数字知识应用于实际生活中，如使用计算器、测量物体等，让 孩子感受到数学在生活中的实用性。
提供实践机会
游戏建议
老师可以根据学生的兴趣和需 求设计不同的数字拼图图案， 比如动物、植物、交通工具等
。
数字涂色游戏
游戏材料
准备一些写有数字的涂色卡片和彩色 笔。
游戏目的
通过数字涂色游戏，让学生们理解数 字与颜色之间的对应关系，提高他们 的色彩认知能力和手眼协调能力。
游戏规则
学生们需要根据卡片上的数字要求， 使用相应颜色的笔进行涂色。比如卡 片上写着“2”，学生们就需要使用 红色笔进行涂色。
鼓励思考
家长可以引导孩子观察 生活中的数字现象，鼓 励孩子提出问题和思考 ，培养孩子的数学思维 和解决问题的能力。
家庭中数字教育的实践方法
创设数字环境
家长可以在家中创设数字环境，如贴上数字标签、放置数 字玩具等，让孩子在潜移默化中接触和学习数字知识。
开展亲子游戏
家长可以和孩子一起玩数字游戏，如猜数字、数独等，增 加亲子互动的同时锻炼孩子的数学能力。
数字在我们生活中无处不在，中班幼儿正处于对数字敏感且好奇的阶段。通过 本次公开课，我们希望引导幼儿发现生活中的数字，理解数字的意义，并激发 他们对数学的兴趣。
教学目的
通过生动有趣的教学活动，使幼儿能够认识数字、理解数字的含义，培养他们 的观察力和逻辑思维能力。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
幼儿园大班数学教案《生活中的数字》教学设计
幼儿园大班数学教案《生活中的数字》教学设计幼儿园大班数学教案《生活中的数字》教学设计活动目标：1、萌发幼儿对数字的兴趣2、引导幼儿发现数字在生活中的运用3、帮助幼儿将数字运用于生活中活动准备：1、活动前布置任务，请幼儿在周围生活中找一找“哪里有数字它们表示什么意思2、教具：0—9的数卡二套，有数字信息的物品若干，数字信息若干条3、学具：幼儿人手三套0—9的数卡活动过程：一、游戏“请出数字娃娃”数字娃娃来做客，听来得是几？1、我比3多1，是几？2（拍六下手）听我拍了几下手？3、7可以分为4和几？4、我排在6的后面8的前面，猜猜我是谁？5、3和5合起来是几？6、1个娃娃，1朵花，1个苹果都可以用数字几来表示？7、我像鸭子，我是几？8、我比8多1比10少1，猜猜我是几？9、2加3等于几？10、1减1等于几？教师按0—9的数序排列数字，请幼儿集体读二、联想生活中的数字1、我们周围生活中有许多数字，想想你们在什么地方看到过数字并说说它们表示什么意思2、幼儿自由回答，师随时引导归纳数字表示什么意思？三、感知数字在生活中的应用1、说说我们幼儿园有几个班我们班共有几个小朋友（数字可表示个数的多少）2、认读尺子上的数字。
（数字可表示长度的长短）3、看温度计的刻度（数字可表示高低）4、看电子称上的读数说出物重（可表示重量的多少）5、认读人民币，邮票的'面值，物价牌上的价格（可表示金额的多少）6、找出表示当天日期的日历，说说今天是几年几月几日（可表示时间的顺序）7、认读邮编，书页码，车牌号，信用卡号码（可表示号码的顺序）8、我们是大几班的小朋友？第3组的小朋友起立（数字可表示排列的次序）四、讨论“假如没有数字，生活会变得怎么样？五、按指令摆数字1、请找出表示自己年龄的数字2、摆出自家电话号码，门牌号六、活动延伸：用扑克牌表示大小，次序。
《生活中的数》教学设计
《生活中的数》教学设计《生活中的数》教学设计1教学内容：教科书第46页、第57页、第87页“生活中的数”。
教材分析：本节课教师通过课件演示，创设生活情境，在现实世界中寻找生活素材，成功地将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。
然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等实践活动，让学生感觉到数学就在他们身边，看得见、摸得着。
学生自始至终地参与观察、操作、猜测、验证、思考等多种实践活动，积极性非常高。
可以说，我在围绕“数与生活”这一中心设计教学活动时，也在积极地进行构建“生活数学”教学体系的探索与尝试。
学情分析：教师请学生用学具盒里的数字卡片摆一摆家里的电话号码，学生活动时，因为学具盒里的数字只有1～9，所以如果出现重复数字就不够摆，学生自然而然地想到了同桌合作、小组合作，在不知不觉中与他人合作解决问题，分享成功的喜悦。
因此，教师再让学生自由下位去找好朋友家的电话号码时，同学们都迫不及待地下位交流。
还有小组同学猜学具个数等活动，在教学时间的安排上也比较充分，促使合作学习和交流的意识渗透到教学环节中去，潜移默化地培养了学生良好的与他人合作、交流和沟通的能力。
教学目标：1．以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。
2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。
3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
4．培养学生的合作意识和人际交往的能力。
5．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。
教具、学具准备：数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。
教学设计：一、导入小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。
[设计意图：以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。
]引入：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。
大班科学教案《生活中的数字》
大班科学教案《生活中的数字》大班科学教案《生活中的数字》1活动目标：1、查找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中表示的含义2、能结合自己已有阅历，制造性的运用数字。
3、对数字感兴趣，积极关注身边事物。
4、增加思维的敏捷性。
5、培育幼儿边操作边叙述的习惯。
活动预备：生活中有数字的物品（衣服鞋子、时钟、日历、图书、、有生产日期保质期的食品包装袋）等活动过程：一、用特别号码激发幼儿对数字的兴趣。
1、出示火警图片，师：小朋友们看看这是一组什么数字？你们知道它表示什么意思吗？打了119，谁会来呀？那让我们一起看看是不是火警叔叔会来！2、出示110、120数字，师：这些数字又表示什么意思呢？看看拨打这个号谁又会消失？师：原来这些数字有这么大的本事呢！二、查找生活中的数字，探究各种数字的不同含义（播放ppt上的图片，）1、激发幼儿对数字的兴趣。
师：在我们的生活中有许多许多的数字，今日就有很多数字来到我们身边，让我们一起来找找吧（查找身边的有数字的`东西）2、鼓舞幼儿叙述自己的发觉。
师：你是在什么东西上发觉了数字，它表示什么意思？我们请个小朋友上来，把他的发觉告知大家？衣服鞋子上的数字表示什么意思？（大小）图书上的数字表示什么（页码）钟面上的数字表示什么意思（表示时间）尺子上的数字表示什么意思（长度、宽度、高度等）3、猜测教师供应的物品上面的数字有什么意义。
4、出示生产日期师：你们想想看，这些数字通常在哪里可以看到啊？那你知道它是什么意思吗？我们一起来看看它们有什么作用？三、玩嬉戏抱抱团。
师：现在我们来玩一个关于数字的嬉戏，这个嬉戏的名字叫做抱抱团，小朋友们都很熟识了吧，原来数字还能给我们的生活中带来这么多的欢乐。
活动反思：在本课中，我主要以培育幼儿学习数学兴趣为主要目的来进展教学，让幼儿能知道数学和我们的生活是密不行分的，让幼儿们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导幼儿去发觉数字中的神秘，能奇妙的运用数字完成任务。
生活中的数小班教案5篇
生活中的数小班教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计 感受数字生活 全国一等奖
感受数字生活教案与反思活动设计背景为了让数学生活话，为了让同学们知道在我们的生中到处都有数字，同时数字在我们的生活中也起到了举足轻重的作用，从而来激发同学们学习数学的兴趣，去体会数字和我们生活中的关系，来引导学生去寻找数字，发现数字，学习数字，达到会运用数字的目的。
在活动的过程中去体会数字给同学们带来的乐趣，让同学们爱上数字，本着这样的设计背景和《纲要》的精神，我设计了本课。
活动目标1、通过开展数字活动让同学们在活动中体会数字的乐趣。
2、通过生活实际中找数字，让同学们知道数学和我们的生活是分不开的，同时培养学生细心观察的能力。
3、通过活动培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点重点：找到生活中的数字。
难点：感受数学的奇妙，提高数学的学习兴趣。
活动准备1、让同学们每人带一个有数字的玩具。
并在家找找我们的生活中在哪些地方有数字。
2、电话、表、数字卡片、人民币。
活动过程一、课前活动：《QQ星成长体操》二、师生互动，检查课前准备。
1、让同学拿出从家带来的带有数字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。
2、让同学们说说在我们生活中还有哪些物品上有数字。
3、总结：在我们的生活中数字无处不在。
三、数字的作用：1、出示：119、120、110等数字，让同学们说说这些数字在生活中见过吗？知道它们的作用吗？2、出示电话号码，让同学们说说它的作用，并用数字卡片摆摆自己家和自己亲人的电话号码。
3、用数字表示数量，说说你有几枝铅笔，你几岁了，我们班有多少个同学等等。
四、课堂延伸：1、猜数字：找个同学在纸上写一个数字，让同学们，通过大了，小的了方式，让同学们猜，从而让同学们知道数字的比较大小。
2、老师拿出钱，让同学们玩物品买卖游戏。
五、教师总结后结束本课。
教学反思在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不可分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，发现数字，学习数字，会运用数字。
《感受数字生活》教学设计
这些素材的加工、欣赏、商用及相关软件的应用都是相当基础的、非常重要的技能。与其相关的知识概念也就必然是最基础的内容。
教学目标
知识与技能
了解多媒体电脑、素材类型、文件扩展名、工具软件等理论知识和实际应用。
培养学生通过网络寻找适应资源的技能和习惯。
树立学生在实验生活中对网络的正确使用意识。
感情态度价值观
暴风影音、迅雷看看播放器、超级解霸等
常见视频格式：
AVI RM FLV MP4 F4V RMVB
利用软件给同学或家人播放数字影片。
知识库
照片文件格式：
JPG和GIF:体积小，存储速度快；
RAW和TIFF:体积大，存储用时多，保存效果好，多用于印刷
在线搜索：图片文件格式
并回答
图片查看器控制按钮：略
照片的属性：
右击可调出快捷菜单，点击“属性”。
包括文件的尺寸、相机及型号、拍摄时间等等
学生操作，查看某图片文件属性
创新园
尝试其他方式浏览图片；
查找音乐文件
添加音乐文件
控制按钮的使用
暂停、播放、音量控制、窗口模式切换
知识库
音乐文件的格式：
Mp3、wma、cd等
在线音乐最常用的音乐格式是什么？
使用播放器和同学或家人一起欣赏、学唱歌曲。
某同学演示播放一歌曲的操作过程
还有其他的音乐播放器吗？
如：芊芊静听、酷我音乐盒等
第三部分
观看动感视频
你常用哪款软件观看视频文件？
1：浏览精彩图片
2：欣赏动听的音乐
3：观看动感视频
课前准备：
打开电脑
第一部分
浏览精彩照片
引言
照片记录着生活中重大事件、难忘时光、美好瞬间。现代数码照相机拍摄的图片都以图片文件形式保存的。
第二单元 活动一感受数字生活
第二单元活动一《感受数字生活》教学设计——七年级（上）科学出版社一、活动分析二、教法、学法分析1.教法：重点难点处讲解示范，引导学生发现学习，学生操作过程中有问题及时指导。
2.学法：自主学习、上机实践操作三、教学目标及重难点分析教学目标：1、知识与技能：（1）初步认识图片查看器、Windows Media Player和暴风影音软件的界面;（2）使用系统自带软件“图片查看器”浏览、调整图片;（3）使用Windows Media Player播放本地音乐;（4）使用“暴风影音”播放本地视频;（5）初步了解常用文件的基本类型。
2、过程与方法：（1）初步了解常用文件的基本类型；（2）掌握图片、音频和视频文件的打开及对应程序的选择。
3、情感态度与价值观：欣赏精彩的图片、动听的音乐和具有动感的视频，激发学生的学习兴趣；国内外先进的数字生活的文字介绍和视频播放，更能开阔学生的视野，展开对未来美好数字生活的憧憬！教学重点：（1）文件的打开及对应程序的选择；（2）常用文件的基本类型。
教学难点：图片、音频和视频文件的打开及对应程序的选择。
四、教学环境与资源1、电子教室演示环境。
2、准备好所需软件、随书光盘里音频和视频文件（其中包括下载的音、视频文件）。
五、课时 1课时六、教学过程（一）、情景导入欣赏视频：下载的未来几年我们的科技是这样的[高清].FLV，让学生感受未来数字生活，提高学习兴趣和对新知的探索欲望，引出本节课课题，提出本节课的学习内容。
●浏览精彩照片根据学校机房实际情况，我们讲解Windows XP系统下的“Windows 图片和传真查看器”的使用。
它是集成在Windows XP系统中的一个看图软件，它是我们常用的图片浏览工具。
在未安装其他图片浏览软件之前，系统将默认用它来浏览图片。
1、打开浏览照片步骤：打开包含要查看图片的文件夹，鼠标指向照片DSC00713.JPG，照片下发会显示照片的尺寸、大小、日期和类型等属性。
生活数学教学设计(通用3篇)
生活数学教学设计（通用3篇）1.生活数学教学设计第1篇活动目标：1、初步理解数字与我们生活的关系，积累有关数的感性经验。
2、知道数字在不同的场合代表不同的含义，幼儿对其形状感兴趣，幷乐意产生想象。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：PPT课件活动过程：一、导入1、大屏幕中出示格子，提问：数一数，一共看到了几个格子？幼儿：10个格子师：每个格子中都有一个不同的数字，请你找一找，猜一猜分别是数字几？2、大屏幕中出示不完整数字，让幼儿观察，提问：师：找到了数字几？；在哪个颜色里面？幼儿：我找到了数字1，在黑色的格子里。
我找到了数字8，在黄色的格子里我找到了数字3和2，3在橘色的格子里，2在红色的格子里我找到了数字4，在紫色的格子里我找到了数字0，在粉红色的格子里我找到了数字8，在黄色的格子里我找到了数字9，在白色的格子里灰色的格子里藏着数字6二、数字的用途提问：经常在哪里看见过这些数字？幼儿：车的车牌上、闹钟上、电梯里、机师：车牌在车的哪里？幼儿：车的前面和后面三、结合生活中的数字，让幼儿理解这些数字所表示的意义，教师展示PPT中不同的物体（1）日历师：日历上面的数字有什么作用？幼儿：几日几日、礼拜一、礼拜二……（2）遥控器师：遥控器有什么用？幼儿：遥控器可以帮我们找到想要看的电视。
（3）体温计师：体温计有什么作用？幼儿：量一量身体的体温，有没有发烧师：人的正常体温在36度——37度之间小总结：生活中到处有数字，有的是告诉我们数量的多少（比如：药水瓶上的数字），有的是告诉我们顺序（比如：年历上的数字、门牌号码），有的是告诉我们方位（比如：书上的页码），所以数字在生活中的作用是不一样的。
四、大屏幕中出示0123456789，把这些数字合起来，让幼儿观察有什么变化？（1）出示第一幅有数字组成的——鸡，由数字0、3、2师：数字3放中间变成小鸡的翅数字3缩一缩变成小鸡的脚数字3倒过来变成小鸡的嘴数字3拉拉长，倒过来变成小鸡的头和背（2）出示数字组成的冰激凌，由数字3、6五：活动延伸：参照大屏幕中的数字图画，喜欢哪一幅数字图画，然后画一画，也可以创新，挑选自己喜欢的数字，动手画一画。
幼儿园小班数学教案《生活中的数字》
幼儿园小班数学教案《生活中的数字》
教学目标
•认识生活中常见的数字，并能正确写出相应的数字符号；
•熟悉简单的数字大小比较，并能在游戏和生活场景中运用；
•培养孩子们的好奇心和探究欲望，引导他们从生活中发现数字的美好和乐趣。
教学准备
•一块白板和黑板，几个彩色粉笔和白板笔；
•数字卡片或图画卡片（可以是食物、动物或家具等），数量不少于20个；•盲盒套装（含魔方、数值积木等玩具），供学生在活动中使用；
•够多的手工材料（颜料、纸张、蜡笔、彩笔等），用于制作数字拼图等手工。
教学流程
第一步：认识数字
1.教师拿出数字卡片或图画卡片，让学生们猜猜卡片上的数字是什么；
2.让学生们一一说出数字，并写在黑板上；
3.通过对比不同数字的形态和特点，让学生初步分辨数字大小。
第二步：数值比较
1.用盲盒套装的数值积木等玩具，设计不同的数值游戏，让学生互动参与；
2.老师引导学生们发现比较大小的规律，例如：“1比0大，3比2大”等；
3.在游戏和生活场景中，让学生尝试使用数字来描述物品的大小、重量或数量。
第三步：数字手工
1.对每个学生发放一份手工材料，并询问他们想用哪几个数字来制作数字拼图；
2.老师讲解制作过程，鼓励学生尝试用多种方法组合数字；
3.让学生们相互展示，并在互动交流中探究数字之美。
教学反思
通过本次数字教学，学生们基本掌握了幼儿园小班应有的数字认识和简单比较能力。
其中，活动和手工环节对于孩子们的数字探究和创造能力很有好处，并且培养了他们的好奇心和想象力。
然而，由于孩子们年龄较小，教学时要注意掌握好教学时间和内容，避免过度压缩时间，应当鼓励学生们在生活中多发现，自主学习。
幼儿园中班科学教案《生活中的数字》
幼儿园中班科学教案《生活中的数字》一、教学目标1.认识生活中的数字。
2.知道数字的基本概念。
3.能够简单了解数字的运用。
二、教学内容1.数字的认识。
2.数字的基本概念。
3.数字的运用。
三、教学重点1.认识数字，并知道数字在生活中的运用。
2.知道数字的基本概念。
四、教学难点1.数字的运用。
2.如何让幼儿对数字有深刻的认识。
五、教学方法本课程采用启发式教学法，让幼儿在教师的引导下，通过实际操作、体验和观察，逐渐了解数字的基本概念，以及数字在日常生活中的应用。
六、课程安排本课程共分为三个模块：模块一：认识数字1.1 知道数字的来源在生活中，我们可以看到很多数字，这些数字是从哪里来的呢？通过图片和实物，让幼儿了解数字的来源。
1.2 认识数字通过展示数字卡片，让幼儿认识数字，并了解数字的基本形态和性质。
模块二：数字的基本概念2.1 数字的大小比较通过数字大小比较游戏，让幼儿掌握数字的大小关系。
2.2 数字的加减运算引导幼儿进行数字的加减运算，在实践中了解数字的基本运算规律。
模块三：数字的运用3.1 数字的应用通过展示数字在实际生活中的应用，让幼儿知道数字在生活中的重要性。
3.2 数字的游戏通过数字游戏的形式，让幼儿在快乐的氛围中，巩固数字的认识和运用。
七、教学环节1.入门活动：通过数字游戏，让幼儿了解数字的基本概念和性质。
2.主体教学：通过实物和卡片，让幼儿认识数字，并初步了解数字的基本概念和运用。
3.拓展活动：通过数字游戏、数字拼图等形式，让幼儿学以致用，巩固数字的认识和运用。
4.总结回顾：通过反复巩固数字的认识和运用，让幼儿对数字有更深入的理解。
八、教学资源1.数字卡片。
2.数字游戏。
3.数字拼图。
九、教学评估1.观察幼儿对数字的认识和运用情况。
2.对幼儿进行随堂测评，了解幼儿对数字的掌握程度。
3.对幼儿进行小组评估，让幼儿相互评价，提高学业水平。
十、结束语通过本课程的授课，相信幼儿会对数字有更深刻的认识，并能够进一步应用到实际生活中，为以后的成长打下坚实的基础。
第二单元 活动1 感受数字生活
第二单元活动1 感受数字生活第二单元活动1感受数字生活第二单元活动1感受数字生活一、教材分析本节课是【科学出版社（非零起点）《信息技术》七年级上册】第二单元活动1的内容，本活动主要通过浏览照片、欣赏音乐、观看视频，掌握一些媒体软件的使用方法，感受数字生生的魅力。
二、学情分析七年级的学生对本节课的学习内容兴趣都很高，大部分学生都来自市区，家里都有电脑，都有过查看图片、播放音乐和视频的经验，讲解这些知识点，大家都能产生共鸣，所以这一节课比较好上。
三、教学目标1、科学知识和技能目标⑴了解常见的图片、音乐、视频文件格式。
⑵介绍常用的图片查阅，音乐、视频播放工具的采用方法。
2、过程和方法目标⑴通过浏览照片，掌握文件查看的方法。
⑵通过文件的打开方式，掌控图片，音乐、视频播放工具的采用方法。
⑶通过使用工具，掌握图片、音乐、视频文件格式。
3、情感态度和价值观目标⑴培育学生对信息技术的钟爱，引起他们稳步自学的热情。
⑵培育学生独立自主探究、合作探究的精神。
二、教学重难点【科学出版社（非零起点）《信息技术》七年级上册】1、重点⑴了解常见的图片、音乐、视频文件格式。
⑵掌控常用的图片查阅，音乐、视频播放工具的采用方法。
⑶掌控图片、音乐、视频等文件关上的方式。
2、难点⑴了解图片、音乐、视频等文件格式不同，打开的方式也不同。
⑵培养学生灵活运用各种工具，获取信息的能力。
三、教学环境1、多媒体机房并加装电子教室模拟环境。
2、有相关软件：windows操作系统自带图片查看器、windowsmediaplayer程序，暴风影音视频播放软件3、根据实际情况挑选的图片、音乐、视频等素材。
四、教师模式与策略本节课采用“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想指导课堂，采用先学后教（翻转课堂）的教学模式实施课堂，采用任务驱动式教学方法驱动课堂，采用“自主学习，合作探究”的课改精神贯穿课堂。
学生边学边探究，边探究边反馈，边反馈边提高；教师边指导边点评，边点评边演示，教学相长，事半功倍。
数字在生活中的运用教学设计
数字在生活中的运用教学设计1.感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。
2.学习对给定的4个数字进展不同的排列组合。
3.乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的根底上发现问题。
教具：教师自己车的PPT。
学具：两人一张新车图片，两人一套数卡（1 3 4 9）、笔和白纸。
教学重点：了解几个数字排列组合的规律。
教学难点：寻找又快有全的排列组合方法。
一、在观察的根底上了解新车，引出课题1.师：车上有什么？汽车由几部分组成？幼儿：车轮、车灯、车门、方向盘、座位┄┄教师小结：汽车由车头、车身、车尾三部分组成。
2.师：我这里有许多汽车的图片，你们两人一张图片，看图片上的车有什么特别？你喜欢它什么？幼1：我的汽车车灯特别大、特别亮，晚上开车不怕黑。
幼2：我的汽车车门像大鸟的翅膀，可能还会飞吧！幼儿在介绍自己汽车的同时，教师把幼儿的汽车图片展示在黑板上。
师小结：只要车子在外形和功能上有改变，就成了一辆新车了。
3.师：你在马路上还看见有哪些新车？幼1：我见过奔驰跑车。
幼2：我见过只有两个座位的轿车。
……4.师：怎样在马路上很快找到自己的车？幼1：看汽车的颜色。
幼2：看汽车的牌子，我家的汽车是东风雪铁龙。
幼3：看汽车牌照。
师小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。
（教师从幼儿熟悉的生活中取材，以轻松的观察讨论形式很快吸引了幼儿的兴趣，并自然地引出了课题要解决的重点）二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合1.播放PPT“应老师的新车”，师：这是老师的新车，是白色的海南马自达。
师：老师的车牌上有4 3 9三个数字，你们猜猜我的号码会是什么？有几种不同的排列方法？幼1：349幼2：493幼3：394幼儿两人结对合作，用三张数卡进展排列组合，一人排另一人记录。
（一组车牌一张纸）2.展示车牌每对孩子上交一张车牌，教师把上交的车牌展示在黑板上。
349 493 394 439 349 394┄┄师：看看车牌号有重复吗？假设大街上车牌一样，警察会怎样？幼：警察就不会知道哪辆车闯红灯。
《感受数字生活》教学设计
《感受数字生活》教学设计一、教材分析本活动通过浏览精彩照片、欣赏动听音乐和观看动感视频，介绍在电脑中选择软件、打开、欣赏多媒体信息的方法、步骤，让学生感受到多媒体信息给生活带来的精彩。
二、学情分析七年级学生对本节课的知识点兴趣较高，大部分学生对一些常规软件有使用经验，有相应的认知基础及使用经验。
三、教学目标1、知识与技能（1）学会浏览照片，并对照片进行简单的调整。
（2）掌握声音、视频文件的播放方法。
2、过程与方法（1）在浏览照片的过程中，了解改变文件查看方式的方法。
（2）在指导学生播放音频、视频的过程中，注意软件的触类旁通，教会学生学习的方法。
3、情感态度与价值观（1）让学生在学习信息技术的同时，感受校园生活的多姿多彩。
（2）培养学生互帮互助、团结友爱的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）学会用“windows图片查看器”浏览图片。
（2）学会用windows Media Player播放音乐。
（3）学会用暴风影音欣赏视频文件。
2、教学难点根据不同的文件类型选择相应的播放软件。
五、教学过程1、情境导入激发兴趣课前准备：组织召开“迎接信息技术时代”班会。
分头找数字化的踪迹。
学生讨论：说说自己记录的点点滴滴（VCD、IP电话、A TM机、MP3、MP4等等。
二、体验数字化学习1、教师放光盘点击“教学软件”——“进入”教师带领学生操作，启动光盘，观看光盘里面的内容。
学生操作，了解“重复”、“返回“、“关闭声音”按钮2、体验数字化娱乐1、浏览图片打开“教学资料”——“电脑作品集锦”——“绘画”——“秃笔方法”文件夹。
2、了解放大缩小操作3、欣赏动听音乐3、体验数字化娱乐三、归纳小结巩固提高1、教师结合教材引导学生仔细查看（放大或缩小）2、教师结合教材引导学生欣赏音乐。
3、教师结合教材引导学生欣赏视频。
课堂小结：大家这节课都学会了什么？学生回答。
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请一学生示范，更改设置桌面背景图片
第二部分
欣赏动听音乐
研究室：
使用windows media player播放音乐。
打开软件，播放音乐文件，调整音量等
回答：平时听音乐使用的播放器是什么？
加工坊：
Windows media player的具体操作
打开软件
显示菜单栏
通过学习使用学生能正确运用和欣赏网络数据资源，了解网络经济的巨大潜在市场。
教学重点
1、数据类型与扩展名
2、网络素材的寻找、下载与管理
3、素材的
教学难点
教师活动
学生活动
备注
导语
多媒体信息让生活变得丰富多彩，使用计算机可以轻松浏览精彩的照片，欣赏动听的音乐，观看动感的视频动画电影，感受数字生活的魅力。
本活动包括以下三个部分的内容：
1：浏览精彩图片
2：欣赏动听的音乐
3：观看动感视频
课前准备：
打开电脑
第一部分
浏览精彩照片
引言
照片记录着生活中重大事件、难忘时光、美好瞬间。现代数码照相机拍摄的图片都以图片文件形式保存的。
在多媒体电脑中我们可以随时浏览精彩的照片。
浏览文件夹
右击桌面“我的电脑” ，
点击“打开”
找到存放图片的文件夹
通常图片文件夹名称：
暴风影音、迅雷看看播放器、超级解霸等
常见视频格式：
AVI RM FLV MP4 F4V RMVB
利用软件给同学或家人播放数字影片。
查找音乐文件
添加音乐文件
控制按钮的使用
暂停、播放、音量控制、窗口模式切换
知识库
音乐文件的格式：
Mp3、wma、cd等
在线音乐最常用的音乐格式是什么？
使用播放器和同学或家人一起欣赏、学唱歌曲。
某同学演示播放一歌曲的操作过程
还有其他的音乐播放器吗？
如：芊芊静听、酷我音乐盒等
第三部分
观看动感视频
你常用哪款软件观看视频文件？
七年级
信息技术上
第二单元《我的信息生活》
活动一《感受数字生活》
学情分析
图片、视频、音频是学生们接触最多的素材类型，接触渠道也多是通过网络。这部分素材也是最受学生喜爱的。与之相关联的IT产业也是非常广泛和具有巨大潜在价值的。所以这部分内容对学生来说是有一定基础的。但概念知识部分却是学生的短板。学好这些内容对以后学生的发展打下坚实基础非常重要。
pic、bmp、照片、图片、相册
在相应文件夹中找扩展名为.jpg .jpge .bmp的文件，即是图片文件
浏览照片文件
单击工具栏中 ，选择其中“缩略图”或“大图标”选项
查看调整图片
右击图某张图片，点击“打开方式”，再点击windows图片和传真查看器”
演示查看器下方的工具操作
跟练
点击 可以自动以幻灯片形式看图
教材分析
这些素材的加工、欣赏、商用及相关软件的应用都是相当基础的、非常重要的技能。与其相关的知识概念也就必然是最基础的内容。
教学目标
知识与技能
了解多媒体电脑、素材类型、文件扩展名、工具软件等理论知识和实际应用。
培养学生通过网络寻找适应资源的技能和习惯。
树立学生在实验生活中对式：
JPG和GIF:体积小，存储速度快；
RAW和TIFF:体积大，存储用时多，保存效果好，多用于印刷
在线搜索：图片文件格式
并回答
图片查看器控制按钮：略
照片的属性：
右击可调出快捷菜单，点击“属性”。
包括文件的尺寸、相机及型号、拍摄时间等等
学生操作，查看某图片文件属性
创新园
尝试其他方式浏览图片；