六年级下册语文素材文言文阅读常见题型及技巧全国通用
人教部编版六年级语文下册经典文言文练习题50经典题型带答案解析
人教部编版六年级语文下册经典文言文练习题50经典题型带答案解析一、部编版六年级下册语文文言文1．文言文阅读①虎求百兽而食之，得狐。
②狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。
子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”③虎以为然，故遂与之行。
兽见之皆走。
虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
（1）这个故事后来演化为一个成语，这个成语是________。
（2）先解释句中加点的字，再写出句意。
①子无敢食．我也！食：________。
句意：________。
②）虎不知兽畏己而走．也，以为畏狐也。
走：________。
句意：________。
（3）这篇文言文讲了狐狸和老虎的故事，你会怎么评价这只狐狸？2．阅读下面的文言文，完成练习。
愚人食盐昔有愚人，适友人家，与主人共食。
嫌淡而无味。
主人既闻，乃益盐。
食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，缘有盐故。
”薄暮至家，母已具食。
曰：“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿惟食盐不食菜。
母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在盐中。
”愚人食盐不已，味败，反为其患。
天下之事皆然过则非惟无益反害之。
（1）给下面的句子断句，停顿处用“/”画开，（限断两处）天下之事皆然过则非惟无益反害之。
（2）解释下列划线的词。
①昔有愚人：________②食之，甚美：________（3）翻译下面的句子。
①主人既闻，乃益盐。
②愚人食盐不已，味败，反为其患。
（4）这则短文有何寓意？3．阅读文言文，回答问题。
马说世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食（shi）或尽粟（sù）一石（dàn）。
食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。
走马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xìan），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。
部编版(五四学制)六年级下册语文期末复习：文言文解题技巧与答题思路(含练习题及答案)
部编版（五四学制）六年级下册语文期末复习：文言文解题技巧与答题思路命题规律：古诗文阅读包括文言文阅读和诗歌赏析。
其中，文言文阅读分值在10分—18分不等。
纵观近几年的试题，除了考查课内文言文外，还涉及课外文言文的阅读。
几年的考试阅卷中发现，此题失分比例较大，多表现为识记不准确，文言词语积累少，不会举一反三，课外文言文读不懂……大多数学生在学习过程中，不重视文言文，陷入“文言文就是死记硬背”的误区。
【考点透视】结合近几年真题及近年来的高频考点、考情、考生的易错点，可以预测文言文的考查方式有以下几种：1.读准字音，把握朗读节奏，正确断句。
2.解释常见实词、关键虚词的意义或用法。
3.语句的翻译（包含对特殊句式的考查）。
4.把握文章主要内容，归纳文章中心。
5.多角度探究（简要分析写作手法，从某一角度进行探究、分析、评价文中人物或事件等，结合实际谈阅读感受、观点等。
）命题解析我们走上考场前已经进行了充分的复习，再加上平时的积累，我们已经拥有了解答课外文言文所需要的知识与能力。
另外，中考课外文言文内容上一般比较浅显，并不深奥难懂，在命题上有以下特点:第一，选文。
课外文言文的选文篇幅短小，浅显易懂。
且选文大多为叙事类小故事，这类故事通常能给人以启示或表达某个道理。
第二，题型。
课外文言文涉及字词解释、句子翻译、篇章理解、主旨把握等考查。
其中，字词解释主要是实词解释，另外还有“之”、“而”、“其”、“以”、“于”、“何”六个虚词也会出现在课外文言文的考察中;句子翻译一题既有要求将文中的某句话翻译成现代汉语，也有给4个选项，选择正确的义项;而篇章理解、主旨把握是主观简答题，通常提问重点在语段内容的理解上，这一题一般能从语段中找到解答的语句，有时也要求对短文中的人物进行性格特点的概括，或提问语段给人的启示或阅读后能从语段给人的启示或阅读后能从语段中得出什么道理。
第三，考点。
虽然课外文言文的选文来自课外，但遵循的却是“题在课外，答在课内”的原则。
六年级部编语文下册文言文阅读理解必考题型
六年级部编语文下册文言文阅读理解必考题型班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 古诗文阅读。
两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）多知（zhì）乎？”［1］解释下列画横线的字。
（1）问其故（______）（2）我以日始出时去人近（______）（3）孔子不能决也（______）［2］一词多义。
①问其故其：__________ ②及其日中如探汤其：__________ ［3］句子翻译①我以日始出时去人近，而日中时远也。
_______________________________________②日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？___________________________［4］划分句子的朗读节奏。
（1）我以日始出时去人近________________________（2）此不为远者小而近者大乎_______________________［5］《两小儿辩日》中，两个小儿辩论一天中太阳大小的变化情况，一个从______角度出发，一个从______角度出发，故得出相反的结论。
说明了_________道理，表现了他们___________的可贵精神。
2. 文言文阅读。
宋人戒得玉，献诸子罕。
子罕弗受。
献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。
”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也。
不若人有其宝。
”［1］解释下列句中划横线的字：（1）子罕弗受（______）（2）以示玉人（______）（3）故敢献之（______）（4）皆丧其宝也（______）［2］翻译下列句子：我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以不我，皆丧宝也。
小学六年级下学期语文文言文阅读理解必考题型
小学六年级下学期语文文言文阅读理解必考题型班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读下面文章，完成问题。
蜀鄙二僧蜀①之鄙②有二僧，其一贫，其一富。
贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃③而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。
”富者曰：“吾教年来欲买舟④而下，犹未能也。
子何恃而往？”越⑤明年，贫者自南海还，以告富者。
富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。
人之立志，顾⑥不如蜀鄙之僧哉？注释：①蜀：四川。
②鄙：边远的地方。
③恃：凭借。
④买舟：租船。
⑤越：到了。
⑥顾：难道。
［1］解释加点字的含义。
（1）吾欲之南海（_____）A．相当手“的” B．往，到……去。
C．代指他（2）吾数年来欲买舟而下（_____）A．欲望，欲念。
B．喜欢，爱好。
C．想要，希望［2］请把画线的语句翻译成现代汉语。
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？_______________________________________［3］作者分别举“富者”和“贫者”的例子，采用的是_________的表现手法，这样写是为了说明人之为学，关键在于_______________________________________________。
2. 阅读文言文，回答问题。
五柳先生传（节选）先生不知何许①人也，亦不详其姓字②。
宅边有五柳树，因③以为号焉。
闲静④少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解④;每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒⑤，家贫不能常得。
亲旧⑦知其如此⑧，或⑨置酒⑩而招之。
（注释）①何许：什么地方。
②姓字：古人有姓、名和表字。
③因：因此，因而。
④闲静：安静，没有什么欲望。
⑤甚解：刻意求深的意思。
⑥嗜酒：非常爱好喝酒。
⑦亲旧：亲戚朋友。
⑧如此：指喜欢喝酒而又得不到满足的情况。
⑨或：有时。
⑩置酒：准备酒。
［1］解释下列句中加点的词语。
（1）好读书，不求甚解。
好:________（2）亲旧知其如此，或置酒而招之。
统编版语文六年级下册《阅读答题技巧》素材
阅读理解的技巧和方法（注意，回答不能全部照搬，需要根据文章的内容灵活套用）解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型解题方法一、概括文章主旨。
1、公式：（时间）+谁+（地点）+ 做什么事 + 结果怎样。
括号表示可以删减。
2、套用：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
二、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
三、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。
描写中分为：人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
人物描写细分为：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写和神态描写，描写的作用：使文章生动、形象、感人。
抒情的作用：能增强文章的感染力，突出文章的中心。
四、某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题；总领下文；设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等）渲染气氛；为下文做铺垫；2.文中：承上启下；承接上文；引起下文，推动情节发展；3.文末：总结上文（总结全文）；点明中心；深化主题；照应开头，首尾呼应；发人深思，留给读者思考的余地，回味无穷；五、修辞手法的运用和作用：常见的修辞：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
六年级下册语文试题 - 阅读专项练习 文言文阅读 全国通用(含知识点、、答案)
１.解释下列词语:
临（
）
遂（
） 尝（
）
苟且（
） 或（
） 易（
）
２.翻译下列句子:
文徵明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。
平生于书，未尝苟且。
３.文徵明的故事告诉我们一个什么道理，试结合自己实际谈下体会。
【注释】 （1）临：临摹。 （2）日：每天 （3）率：标准。 （4）书：书法水平。 （5）遂：于是，就。 （6）于：对，对于。 （7）平生：一生。 （7）尝：曾经。 （8）苟且：敷衍了事，随随便便，马虎。 （9）或：有时。 （10）简札：信件，书信。 （11）少：通“稍”，稍微。 （12）易：改换，更换。 （13）不厌：不嫌烦。 厌：嫌麻烦而讨厌。 （14）故：所以。 （15）愈益：愈加，更加。 （16）书遂大进中的“书”字：书法。 （17）平生于书中的“书”字：写字。 【译文】
昔人有睹雁翔者，将援弓射之，曰：“获则烹。” 其弟争曰：“舒雁烹宜，翔雁燔宜。”竞斗而讼于 社伯。社伯请剖雁，烹燔半焉。已而索雁，则凌 空远矣。 1、解释加点的词。
⑴将援．引射之
⑵宜燔．
⑶已而索．雁
2、将下面句子译为现代汉语。 已而索雁，则凌空远也。
3、回答下列问题。
兄弟二人争论的焦点是
而结果是
。
4、本文涉及几个人物？谁的观点正确？为什么？
鲁有好钓者
鲁人有好钓者，以桂为饵，锻黄金之钩，错以银碧，垂翡翠之纶，其持竿处位即是，然其得鱼不
几矣。故曰：“钓之务不在芳饰，事之急不在辩言。”
1.解释下列句子中加点字的意思。
①鲁人有好．钓者（
）
②以桂为．耳（
）
③故．曰（
）
２.翻译画线的句子。
人教部编版文言文理解六年级经典题型(精编版)带答案解析
人教部编版文言文理解六年级经典题型(精编版)带答案解析一、部编版六年级下册语文文言文1．文言文阅读方鼓琴而_____________，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，______________。
”∥少选之间而__________，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，______________。
”（1）按课文内容填空。
（2）语段用“∥”分成了两层，两层的关系是（）。
A.并列B.转折C.因果D.递进（3）你想到了哪些关于知音的名言？请写出其中的一两句。
2．阅读文言文，回答问题。
齐大饥。
黔敖为食于路，以待饿者而食之。
有饿者蒙袂辑屦，贸贸而来。
黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“余惟不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉。
终不食而死。
（1）解释划线词的含义：①以至于斯也斯：________②从而谢焉谢：________（2）用一句话概括本文的中心。
3．阅读文言文，回答问题。
曩①有愚者，常于室外县履②为志③。
一日出户，及午，忽暴雨。
其妻收履。
至薄暮，愚者归，不见履，讶曰：“吾家徙乎？”徘徊不进。
妻见之，曰：“是汝家，何不入？”愚者曰：“无履，非吾室。
”妻曰：“汝何以不识吾？”愚者审视之，乃悟。
【注】①曩：从前。
②履：鞋。
③志：标志。
（1）翻译下列划线词语。
①及午________②至薄暮________③是汝家________④何不入________（2）翻译句子。
①不见履，讶曰：“吾家徙乎？”徘徊不进。
②愚者审视之，乃悟。
（3）这个故事讽刺了什么样的人？4．阅读文言文，回答问题。
马说世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食（shi）或尽粟（sù）一石（dàn）。
食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。
走马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xìan），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。
六年级部编版语文下学期文言文阅读理解必考题型
六年级部编版语文下学期文言文阅读理解必考题型班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 文言文阅读。
1杨震“四知”杨震迁东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。
”震曰：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知？”密愧而出。
性公廉，不受私谒。
子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令治产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎？”字词解释：迁：______ 之：______ 举：______ 谒见：______遗：______ 知：______ 何谓：______ 公：______或：_______ 治：______2公孙仪不受鱼公孙仪相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之，公孙仪不受。
其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。
夫即受鱼，必有下人之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相。
虽嗜鱼，彼必不能长给我鱼，我又不能自给jǐ鱼。
既无受鱼而不免相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。
”字词解释：相：_______ 嗜：_________ 谏：______ 唯：______色：______ 枉：______ 给：______3子罕弗受玉宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。
献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之”。
子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝；若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。
”字词解释：或：______ 诸：______ 弗：______尔：______ 与：_______4拷打羊皮露真相人有负盐与负薪者，二人同释重担，息于树阴下。
少时，且行，二人争一羊皮，各言为己藉jiè肩之物。
久未果，遂讼于官。
时雍州刺史李惠，谓其群下曰：“拷此羊皮可知主乎?”群下咸无对者。
惠遣争者出，令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑xiè，惠曰：“知其实矣！”使争者视之，负薪者乃服罪。
六年级文言文答题技巧
六年级文言文答题技巧如下：
1.读懂全文，把握大意。
先通读全文，通过工具书和上下文理解、
推断难词难句的含义，同时把握全文的大意。
2.针对题目，寻找对应。
在理解全文的基础上，仔细审读题干，
抓住关键信息，在文中找到对应的段落和语句，圈定作答范围。
3.对照题干，提取关键。
通过仔细阅读、推敲，将题干中的关键
词与文中对应语句进行对比，提取出关键信息。
4.筛选信息，理解句意。
在圈定的作答范围内，筛选出与题干要
求相关的关键信息，结合语境理解句意。
5.组织语言，规范答题。
将筛选出的关键信息进行整合、组织，
形成简洁、准确的答案，并注意保持语句通顺、规范。
6.联系全文，谨慎推断。
在回答涉及推断的问题时，要联系全文
的主旨和上下文语境进行推断，不可主观臆断。
7.认真书写，避免错别字。
在书写答案时，要认真、仔细，避免
出现错别字或书写不规范的情况。
文言文阅读理解(讲义)-统编版语文六年级下册
小学文言文阅读理解（一）考点说明在小学阶段，我们就已经在开始接触和学习文言文了。
近几年来，名校的小升初考试也都会命制文言文短文阅读的试题。
但是，由于小学阶段还没有把文言文作为重点教学内容，所以小升初考场上选择的语段多半是故事性比较强的一些文言文语段，这些语段比较简单并且贴近小学生的理解能力。
（二）题型分类1.文言断句2.词语解释3.句子翻译4.内容理解（三）技巧归纳1.文言文段的解文所谓的“解文”,就是又快又准地读透一篇文章。
读“透”文段是做好文言文段阅读理解的前提，“快”和“准”是衡量孩子理解文言文段能力的标准。
文言文段阅读理解同现代文阅读理解一样，要求我们弄清楚文章的“三么”,即“写了什么”“为什么写”和“怎么写的”,不过文言文阅读理解更在乎“写了什么”首先，要知道自己需要从文段中获取的信息是什么。
①要明白文段写了什么人?这个人做了哪些事?做的结果怎样?这么做的原因是什么?②对理解文段起关键作用的词句，要联系上下文进行推导，注意文段后的注释，很多时候有提示作用，也可以认真阅读最后一道有关内容分析的题目，从而大概把握文段的内容其次，要排除一切干犹，克服一切困难，力求抓住文章的主旨①无关紧要又一时难以理解的内容，不要过分沉溺于其中②对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。
③拿到一篇文言文段,一般都会遇到阅读上的障碍，这个时候，同学们就一定要有决心、信心和耐心，要善于通过已知信息推断未知信息，从而弄清楚文章的“三么”和大概中心。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
——《司马光》①〔庭〕庭院。
②〔瓮〕口小肚大的陶器。
③〔皆〕全，都。
④〔光〕指司马光。
⑤〔迸〕涌出2.题型选讲——文言语法一个完整的单句，句子结构应该是：（定）主// [状]谓<补>＋（定）宾(我们)学生|| [一定][要]学＜好＞（专业）课程定语定语是修饰、限制主语或宾语成分的。
小学六年级部编人教版下册语文文言文阅读理解必考题型
小学六年级部编人教版下册语文文言文阅读理解必考题型班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 文言文阅读。
有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，留下了下面的语段。
让我们来读一读。
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人！但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷！来欢去何苦，江畔起愁云。
子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
［1］（理解字词）给下列句中的加点字选择正确的解释。
（填序号）（1）忆昔去年春（______） A．从前 B．错过 C．傍晚（2）江边曾会君（______） A．君主 B．君子 C．这里指子期（3）此曲终兮不复弹（______） A．终于 B．终归 C．结束［2］（提取信息）用“”画出最能表现伯牙痛失知音后的心情的句子。
［3］（问题探究）文中能够说明“此曲终兮不复弹”和“子期不在对谁弹”的原因的句子是（）A.来欢去何苦，江畔起愁云。
B.春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
C.忆昔去年春，江边曾会君。
D.此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！［4］（个性感悟）读了语段，你体会到了什么？_________________________________________2. 阅读与理解。
王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝。
诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然。
［1］“之”在文言文中多用来代替事物，文中三个带点的“之”字分别指代什么呢？请选择正确答案，写在横线上。
A．李子B．李树C．王戎不取道旁李这件事D．小儿①诸儿竞走取之_________②人问之________③取之，信然________［2］联系上下文理解字词，为加点字词选择正确解释，将序号写在括号里。
尝：①吃一点；辨别滋味。
六年级下册语文素材文言文阅读常见题型及答题技巧全国通用
六年级下册语文素材文言文阅读常见题型及答题技巧全国通用1.知识与技能积存文言词汇、诵读文言文。
把握阅读文言文的阅读方法。
把握常见阅读题型及答题技巧。
2.过程与方法通过知识点的奠基，精讲试题的引领及演练方阵的强化训练，从课内逐步走向课外，从而提升学生阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观通过本节课的学习，使学生学会分析文言文阅读试题题型，并把握相关题型的答题技巧，从而提升学生的阅读文言文的能力。
如何指导小学生学习文言文？指导小学生学习文言文，可从以下几个方面入手：1.引导学生反复诵读。
每读一篇文言文，要先通览全篇，初略把握其大意，然后再借助工具书，消灭阅读中的文字障碍，弄明白难字、难词、难明白得的语句，进一步体会其含义之后，再逐句逐段地明白得全篇的内容。
这确实是古汉语常说的“书读百遍，其意自见”的道理。
2. 指导学生把握语言规律。
其一是注意一词多义现象。
对文言字词，从字音到字义，都应读正确并明白得准确明白，做到举一反三，触类旁通。
有时，同一个字词在不同的语言环境中，意义和用法都不相同。
其二是认准通假字。
通假字是借用一个音同或形近的字代替本字。
其三是弄清古今语句的异同。
句子结构形式，一样来说，古今差别不大，但由于语言的进展，有些句子发生了变化，这也是学习的一种障碍。
3.要求学生常做翻译练习。
翻译是极其重要的综合训练，它既能加深对文言文的明白得，又能提高运用现代汉语的能力。
关于翻译，要做到忠于原文，不能望文生义，要通顺明白，符合现代汉语的规范。
翻译的时候，要注意紧扣课文，弄清字词本义，做到字字落实、词词落实、句句落实。
按照以上步骤，多下功夫，文言文是能够学好的。
文言文答题技巧在日常的教学中，学生对课外文言文的学习是一个薄弱的环节，在历次考试中，课外文言文失分也是十分严峻的。
形成这种情形的缘故除了学生的恐惧心理外，一个专门重要的缘故是他们对此类题目的答题技巧把握不够好。
我依照教学实践总结出解题四个步骤。
文言文阅读常见题型及答题模板
文言文阅读常见题型及答题模板1、删除明显有问题的段落。
2、改写每段话：古诗词阅读1、把握作者的思想感情类题型。
答题模板：这首诗（词）描绘了……的景物（描述了……的事物），通过运用……意象，营造了一种……的氛围，表达（抒发）了诗（词）人……的思想感情。
方法：1）抓住标题。
2）找“诗眼”。
3）分析意向。
4）联系背景。
常见意向的感情色彩：___”表示送别怀远，“月亮”代表思乡，“松柏”表示坚强、正直，“梧桐”表示凄凉悲伤，“荷花”和“竹子”寓意高洁，“猿鸣”和“鸟啼”表示凄凉悲伤，“羌笛”和“烽烟”分别象征思乡和战争；“丁香”表达愁丝和情结；“鸿雁”表达羁旅伤感和思乡怀亲之情；以“杜鹃”表达哀怨、思归之意和凄凉、哀伤的情感；意“寒蝉”表达悲切、伤感之情；以“乌鸦”表达肃杀、萧瑟的氛围，以“黄鹂”表达欢快的心境，以“燕子”表达对春天的热爱；以“折柳”表达惜别友情；以“菊花”表达高尚与纯洁，以“梧桐”表达凄凉、悲伤；以“浮云”表达游子漂泊之感；以“红豆”表达男女爱情或朋友情谊。
2、分析写作手法题型。
答题模板：这首诗（词）运用了……表现手法/修辞手法，从而表达了词人……的情感/态度/心境。
方法：1）修辞手法角度。
2）表达方式：直抒胸臆、间接抒情：借景抒情、情景交融、寓情于景。
3）表现手法：动静结合、虚实相生、多角度分析。
3、品味字词类题型：动词：语句凝练，生动传神，使意向化静为动。
形容词：形象、富于表现力。
虚词：活跃情韵，化板滞为流动。
叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。
数量词：富于表现力。
答题模板：某字\词在句子中是……含义，运用了……手法，在这里起了……作用（包括：在结构上起……作用，突出了……的主旨，烘托了……的意境，表达了……的感情等）。
4、描绘画面类题型：答题模板：这首诗词描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围。
文言文阅读1、实词解释方法：1）加字法（组词法）。
2）字形分析法，造字法大多数是形声字，少部分是会意字，通过分析字的表意的组成部分把握它的意义。
小学六年级语文重点知识总结古文阅读技巧分享
小学六年级语文重点知识总结古文阅读技巧分享在小学六年级语文学习中，古文阅读是一个重要的环节。
通过阅读古文，可以加深对中国传统文化的理解，提高语文素养，同时也能培养学生的思维能力和表达能力。
本文将总结小学六年级语文重点知识，并分享一些古文阅读技巧。
一、课文总结1. 修辞手法：在古文中，经常使用各种修辞手法来表达意思，如比喻、拟人、对偶等。
学生需要注意辨析这些修辞手法，并理解其所起到的作用。
2. 古文常见成语：古文中经常包含一些成语，如“千锤百炼”、“功成名就”等。
学生应了解这些成语的意思，并能够熟练运用。
3. 古文背景知识：古文通常涉及到历史、文化等方面的内容。
学生需要了解相关的背景知识，才能更好地理解古文的含义。
二、古文阅读技巧分享1. 注意标点符号的运用：古文中的标点符号并不像现代文章那样规范，经常使用顿号、句号等。
学生需要仔细分析每个标点符号的运用，以理解句子的结构和意义。
2. 精读与泛读相结合：学生在进行古文阅读时，可以采用精读与泛读相结合的方法。
先进行整体把握，了解大意，然后再逐句细读，理解细节。
3. 学会运用注释：古文中经常有生僻字或疑难词语，学生可以通过注释来帮助理解。
在阅读时，可以先忽略不懂的地方，然后结合注释进行解读。
4. 善于归纳总结：学生在阅读完一篇古文后，可以总结其中的重点内容，归纳其中的规律和特点。
这样有助于提高对古文的理解和记忆。
5. 多读名家注释：对于一些经典的古文作品，学生可以阅读名家的注释，通过了解专家对古文的解读，加深对古文的理解和掌握。
三、小结古文阅读是语文学习中的一项重要任务，通过学习古文，可以加深对中国传统文化的认识，提高语文素养。
在小学六年级语文学习中，学生可以通过掌握修辞手法、成语的运用等知识点，提升古文阅读的能力。
另外，学生在阅读过程中应注意标点符号的运用，善于运用注释，同时也要善于总结归纳，加深对古文的理解和记忆。
通过不断地练习和探索，相信学生能够在古文阅读方面有所提高。
人教部编版六年级语文下册素材期末复习文言文理解经典题型带答案解析
人教部编版六年级语文下册素材期末复习文言文理解经典题型带答案解析一、部编版六年级下册语文文言文1．课内阅读。
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
（1）根据课文内容，选出每句中“之”字的含义。
之：A.弈秋的教导 B.天鹅 C．他，这里指前一个人 D．的①通国之善弈者也。
________ ②一人虽听之。
________③思援弓缴而射之。
________ ④虽与之俱学。
________（2）朗读“为是其智弗若与”应该读出________的语气。
朗读“曰：非然也”应该读出________的语气。
A.疑问B.反问C.否定D.肯定（3）用横线在文中画出描写两个学生学习状态的句子。
（4）读完这个故事，你受到怎样的启示？2．阅读文言文，完成小题。
司马光，字君实，陕州夏县人也。
父池，天章阁待制。
光生七岁，凛然①如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
其后京、洛②间画以为图。
仁宗宝元初，中进士甲科。
年甫冠③，性不喜华靡，闻喜宴④独不戴花，同列⑤语之曰：“君赐不可违。
”乃簪一枝。
【注】①凛然：稳重的样子。
②京、洛：指北宋时的开封和洛阳。
③甫冠：指刚满20岁。
④闻喜宴：朝廷赐宴新科进士及诸科及第的人。
⑤同列：这里指同年考中进士的人。
（1）写出下列划线词的意思。
①退为家人讲________②众皆弃去________③光持石击瓮破之________④同列语之曰________（2）用现代汉语写出下列句子的意思。
自是手不释卷，至不如饥渴寒暑。
（3）从文中看，司马光是个怎样的人？3．阅读文言文，回答问题。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘玉，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
六年级下册语文素材阅读理解答题技巧大总结_全国通用
六年级下册语文素材阅读理解答题技巧大总结_全国通用小学六年级语文阅读理解答题技巧文学作品的表达技巧文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。
具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
从考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。
一、叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
并更能引起读者情感的共鸣！2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
（客观实在）二、叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下**某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
五、结构安排布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。
小学六年级人教版下学期语文文言文阅读理解必考题型
小学六年级人教版下学期语文文言文阅读理解必考题型班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读小古文，回答问题。
陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
注释：期行：相约同行。
期日中：约定的时间是正午。
舍去：不再等候就走了。
尊君在不(fǒu)：你父亲在吗？家君：谦词，对人称自己的父亲。
引：拉，要和元方握手。
相委而去：丢下我走了。
顾：回头看。
惭：感到惭愧。
［1］借助注释，解释下列句子的意思。
①陈太丘与友期行，期日中。
_________________________________________。
②元方时年七岁，门外戏。
_________________________________________。
［2］朗读下面这句话的正确停顿是（）A.君与家／君期／日中，日中／不至，则是／无信；对子／骂父，则是／无礼。
B.君与／家君／期日／中，日／中不至，则是／无信；对子／骂父，则是／无礼。
C.君／与家君期／日中，日中／不至，则是／无信；对子／骂父，则是／无礼。
D.君／与家君／期／日中，日中／不至，则是／无信；对子／骂父，则是／无礼。
［3］读了这则小古文，你明白了一个什么道理呢？___________________________________________________2. 课外阅读。
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
遽①契②其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者③入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎④？（注）①遽（jù）:急忙、立刻。
②契（qì）：用刀子雕刻。
③契者：雕刻的地方。
小学六年级古代文言文阅读理解
小学六年级古代文言文阅读理解根据题目要求，本文档将提供一些小学六年级学生在阅读古代文言文时的理解技巧和方法。
理解文言文的基本技巧1. 研究基本文言文词汇：文言文与现代汉语有着较大的差异，因此学生需要掌握一些基本的文言文词汇，如“之”、“以”、“焉”等。
学习基本文言文词汇：文言文与现代汉语有着较大的差异，因此学生需要掌握一些基本的文言文词汇，如“之”、“以”、“焉”等。
2. 理解文言文的语序：文言文的语序与现代汉语不同，需要注意名词在动词之前，修饰成分在被修饰成分之前等规则。
理解文言文的语序：文言文的语序与现代汉语不同，需要注意名词在动词之前，修饰成分在被修饰成分之前等规则。
3. 把握句子结构：理解文言文时需要注意句子的主谓宾结构，了解文言文中常用的句式和修辞手法。
把握句子结构：理解文言文时需要注意句子的主谓宾结构，了解文言文中常用的句式和修辞手法。
4. 借助上下文理解生词：有些古代文言词汇无法直接理解，需要通过上下文的提示来推断其意思。
借助上下文理解生词：有些古代文言词汇无法直接理解，需要通过上下文的提示来推断其意思。
解答文言文阅读理解题的方法1. 仔细阅读题目和文章：在回答前要仔细阅读题目和文章，理解题目的要求和文章的大意。
仔细阅读题目和文章：在回答前要仔细阅读题目和文章，理解题目的要求和文章的大意。
2. 逐句理解文章：逐句分析文章内容，理解每句话的意思以及句子之间的逻辑关系。
逐句理解文章：逐句分析文章内容，理解每句话的意思以及句子之间的逻辑关系。
3. 寻找关键信息：在理解文章的过程中，寻找关键信息，如人物、时间、地点等，有助于理解文章的背景和情节。
寻找关键信息：在理解文章的过程中，寻找关键信息，如人物、时间、地点等，有助于理解文章的背景和情节。
4. 注意细节：在回答问题时，要仔细观察文章的细节，如特殊词汇、修饰语等，这些细节可能对问题的解答有帮助。
注意细节：在回答问题时，要仔细观察文章的细节，如特殊词汇、修饰语等，这些细节可能对问题的解答有帮助。
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第14讲：文言文阅读常见题型及答题技巧1.知识与技能（1）积累文言词汇、诵读文言文。
（2）掌握阅读文言文的阅读方法。
（3）把握常见阅读题型及答题技巧。
2.过程与方法通过知识点的奠基，精讲试题的引领及演练方阵的强化训练，从课内逐步走向课外，从而提升学生阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观通过本节课的学习，使学生学会分析文言文阅读试题题型，并把握相关题型的答题技巧，从而提升学生的阅读文言文的能力。
如何指导小学生学习文言文？指导小学生学习文言文，可从以下几个方面入手：1.引导学生反复诵读。
每读一篇文言文，要先通览全篇，初略掌握其大意，然后再借助工具书，消灭阅读中的文字障碍，弄懂难字、难词、难理解的语句，进一步体会其含义之后，再逐句逐段地理解全篇的内容。
这就是古汉语常说的“书读百遍，其意自见”的道理。
2. 指导学生掌握语言规律。
其一是注意一词多义现象。
对文言字词，从字音到字义，都应读正确并理解准确明白，做到举一反三，触类旁通。
有时，同一个字词在不同的语言环境中，意义和用法都不相同。
其二是认准通假字。
通假字是借用一个音同或形近的字代替本字。
其三是弄清古今语句的异同。
句子结构形式，一般来说，古今差别不大，但由于语言的发展，有些句子发生了变化，这也是学习的一种障碍。
3.要求学生常做翻译练习。
翻译是极其重要的综合训练，它既能加深对文言文的理解，又能提高运用现代汉语的能力。
对于翻译，要做到忠于原文，不能望文生义，要通顺明白，符合现代汉语的规范。
翻译的时候，要注意紧扣课文，弄清字词本义，做到字字落实、词词落实、句句落实。
按照以上步骤，多下功夫，文言文是可以学好的。
文言文答题技巧在日常的教学中，学生对课外文言文的学习是一个薄弱的环节，在历次考试中，课外文言文失分也是十分严重的。
形成这种情况的原因除了学生的畏惧心理外，一个很重要的原因是他们对此类题目的答题技巧掌握不够好。
我根据教学实践总结出解题四个步骤。
第一步：仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。
第二步：结合注释速读全文文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第三步：快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。
第四步：“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题。
这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。
二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
（3）内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
小学生阅读文言文要做到以下几点：1.准确诵读。
诵读是学习文言文的有效方法。
通过有感情地诵读，可以帮助我们理解文意，更好地体会文章的思想感情。
要做到准确地诵读，应从以下几方面人手：①借助工具书读准字音。
②理解文章内容，做到熟读。
诵读文言文要建立在熟练的基础上，正所谓“熟读成诵”就是这个道理。
另外，诵读还应建立在理解文章内容的基础上，这样，才有利于读出文言文的感情和韵味。
2．借助注释及工具书，准确地进行翻译。
小学六年级课内文言文相关资料：【小学六年级】上册：《伯牙绝弦》伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山。
钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
注释绝：断绝善：擅长，善于。
鼓：弹。
志在高山 :心里想到高山。
哉 :语气词,表示感叹也表示"啊"的意思。
峨峨 :高兮 :语气词，相当于“啊”。
若：像~~一样。
洋洋：广大。
念：心里所想的。
必：一定，必定。
之：他。
谓：认为。
知音：理解自己心意，有共同语言的人。
乃：就。
复：再,又。
弦：在这里读作“闲”的音。
译文伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。
伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山！”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟子期赞叹道：“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！”无论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。
钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。
于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了琴弦，终生不再弹琴。
这就是“俞伯牙摔琴谢知音”的故事，俞伯牙痛心疾首怀念子期，人们用此感叹知音难觅。
此后，由于这个故事，人们把“高山流水”比喻知音难寻或乐曲美妙，把“知音”比作理解自己心意，同自己有共同语言的的人，“伯牙绝弦”一词也渐渐演变成了一种意思：由于知音逝世，从而弃绝某种专长或爱好，表示悼念。
【小学六年级】下册：《学弈》，《两小儿辩日》《学弈》弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，唯弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰:非然也。
注释弈：下棋。
（围棋）弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
数：指技艺。
致志：用尽心志。
致：尽，极。
不得：学不会善：善于，擅长。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
虽听之：虽然在听讲。
惟：同“唯”，只。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
为：因为缴：古时指带有丝绳的箭。
之：谓，说。
虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
弈者:下棋的人。
通国：全国。
使：让（动词）。
之：他，之前一个人。
（指第一个用心听讲的人）俱：一起。
弗：不。
若：如。
矣：了。
（语气词）为：同“谓”，指有人说。
其：他的，指后一个人。
与：同“欤”叹词，相当于“吗”。
然：这样。
也：是。
译文现在你把下棋作为技艺，是小技艺；不专心致志，就学不到手。
弈秋是全国的下棋高手，有人让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的话;另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗？有人说：“不是这样的。
”启示通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
来源《学弈》选自《孟子·告子》。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的。
内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
这段古文共有5句，有三层意思。
第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。
这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。
第二层（第二、三句）却出现了一种不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。
结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。
第三层（最后两句）是自问自答：是不是后一个比不上前一个聪明呢？我可以说：完全不是。
联系第二层可知，后一个只因为他不肯专心致志地学习才落后的啊！只有四句话，却层次分明地讲明白了不专心致志便学不好本领的道理，告诉我们，只有专心致志，才能有所成就。
文言文的简洁精炼由此可见不一般啊。
《学弈》通过弈秋教学生下棋的事。
说明了在同样的条件、老师下不同的态度会得到不同的结果。
告诉我们做事要专心致志，绝对不可以三心二意的道理。
《两小儿辩日》孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”词语解释（1）游：游学，游历。
（2）辩斗：辩论，争论。
（3）故：原因，缘故。
（4）以：以为，认为。
（5）去：离。
（6）日中：中午。
（7）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
（8）及：到了。
（9）则：就。
（10）盘盂：过去吃饭的碗，盘子。
盘：圆的盘子，盂：一种装酒食的敞口器具。
（11）为：是。
（12）沧沧凉凉：清凉而略带寒意。
（13）探汤：把手伸到热水里去。
意思是天气很热。
（14）决：裁决，判断。
（15）孰：谁，哪个。
（16）汝：你。
译文孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。
有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。
”另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。
有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”孔子听了不能判定他们谁对谁错，两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”辩日启示.宇宙无限大，知识无限多，学无止境。
即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
我们要不断学习。
.认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
.知之为知之，不知为不知。
“不要强不知以为知”。
.认识事物从不同角度出发考虑，会有不一样的结果。
.多听听身边孩子们的声音，也许能有所长进。
.知识是不分年龄，不分界限的。
我们在平常阐明自己道理时也该像两小儿一样有根有据，用道理说明问题。
中心思想一、知之为知之，不知为不知，是知也。
二、要学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，明白了学无止境的道理。