乌鸦喝水教学设计(部编版 一上 公开课教案)

《乌鸦喝水》第一课时教学设计

一、教学目标

1.认识“乌、鸦”等9个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”2个生字。

2.读准字音，读通句子，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

二、教学重难点

认识9个生字，会写“只、石”2个字。

三、教学过程

(一)、激趣导入，识字“乌鸦”。

1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：是鸦不是鸭，懂得爱妈妈。一身黑袍子，是个好孩子。(谜底：乌鸦)

2.借助图片，认识象形字——乌，比较乌—鸟，拓展认识鸟字边的字。

3.这节课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。

板书课题，齐读课题。

【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。

(二)、初读课文，读准字音。

1. 学生借助拼音，轻声读课文，不认识的字，多拼读几遍。

2. 认读生字词。课件出示带拼音词语。

【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。

(三)、再读课文，随文识字：

1．乌鸦为什么找水喝？学习“处、找”。

【电脑出示课文的第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】

（1）指名读句子。

（2）认识“处”字。想象乌鸦会去哪些地方找水喝呢？树林、田野、山坡……

去了很多很多地方叫“到处”，读准“处”的翘舌音。

孩子们，你知道我们学校负责德育工作的地方叫什么吗？德育处。管

理教务工作的地方呢？教导处。只要你留心观察，在生活中也会认识

许多汉字。

（3）认识“找”字。师做动作，生猜老师在干啥。“找东西”，找东西需要用到手，所以“找”字有提手旁，你会给“找”组词吗？寻找、找人、

找钱。

2．乌鸦找呀找，看见瓶子旁边有许多小石子，想出办法了吗？

【电脑出示课文的第二句话：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】学习“办、法”两个字。

（1）你有什么好办法记住它吗？

（2）加一加，猜字谜：用力想办法，两边都流汗。分别组词。

3.乌鸦办法是什么呢？学习“放”字，认识新部首反文旁。

【电脑出示：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。】

出示字理图片，知道反文旁的本义是击打的意思。看图，拓展认识“牧童、教师、攻击”中反文旁的字。

4．看字理图猜字，认识“高、见、出”。给“出”找反义词词引出“进”字。

5．游戏巩固识字。

我们一起来帮乌鸦捡石子吧，每颗石子里藏着一个汉字，你会认吗？请大声读出来吧！

6.把生字送回句子，师引读全文。

【设计意图】在阅读课文的基础上，孩子们初步认读了生字，但是印象并不深刻，结合文本的具体语境，在教学中以多种方式复现生字，帮助学生加深记忆。(四)、指导写字。

我们不光要读好书，还要写好字。这节课我们重点写好“只、石”两个字。

(1)出示田字格中的“只、石”两个字。同学们仔细观察，这两个字有什么共同的地方？都有“口”字，“只”的“口”写在横中线上面，大小适中，“石”字“口”的横折写在横中线上，略扁一点。

(2)提示关键笔画。“只”的撇、点要对称，高矮一致。“石”字的撇，从竖中线起笔。

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生描红，临写，师提醒写字姿势。

（5）评议修改。

【设计意图】识字写字是低年级教学的重点。教师在指导书写时应细致、有重点，同时培养学生正确的写字姿势。

(五)、板书

乌鸦喝水

新的偏旁，（田字格示范书写“只、石”）