线条的魅力

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小学美术教学设计——线条的魅力(1)

简介：[教材内容] 浙美版小学四年级第7册第七课[执教者] 干窑镇中心小学钱闻浩[教材分析] 线条是最基本的美术造型语言。单方面讲，线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生

韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、 ...

[教材内容] 浙美版小学四年级第7册第七课

[执教者]干窑镇中心小学钱闻浩

[教材分析]

线条是最基本的美术造型语言。单方面讲，线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵、纤细雅拙……

通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。通过本课的学习，帮助学生了解线条的丰富表现力。

[设计思路]

线条是绘画的重要造型语言，《线条的魅力》一课是要通过教学使学生认识线条的作用力和表现力，充分地感受到线条这种造型语言的无穷魅力。线条的韵律、节奏感，决定了它与音乐的紧密关系，而新课程下，美术、音乐课的综合，两学科互相渗透、互相演绎、灵活多变的教学方法，对于学生的全面发展，健康成长，培养其创造性思维是至关重要的。对这节课来说，音乐对线条的想象，是学生感受线条表现力的一大途径。因此我安排了两个地方的音乐联系。一个是在欣赏线条作品时，不同线形配合了不同的背景音乐，首先让学生在潜意识里对线条和音乐建立一种连接；另外一个是，听音乐画线，激发学生的情感和线条表现力，让学生不知不觉地融入到美术与音乐的艺术魅力之中，为下一步教与学奠定体验基础。

成功的创作离不开欣赏学习他人的作品，教学中，不仅安排了大自然美丽线条的欣赏，还有许多老师、学生、画家的范作欣赏，在欣赏中一起探讨一张完整漂亮的线条画，应该具备的因素。想通过这样的方式，让很少画过完整线条画的学生在短时间内对线条画有一定认识，并且引导接下来的自主创作。

教学目标

认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。

操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。

情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。

教学重点

通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点

尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。

课前准备

绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作、音乐等

教学过程

一、认识线条

1，课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起来感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。<2，师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？

学生说说自己认识的线条。

师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。

3，点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。

4，学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。

反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。

5，师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。

课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。

部分欣赏自然物：

花地——（平静、宽阔……）——直线、水平线

梯田——（柔和、舒畅……）——曲线

波光——（飘逸流畅……）——网状曲线

海浪——（翻腾……）——粗细结合的波浪线条

爆炸——（危险……）——放射线

等等

二、尝试画线

1，师：如果老师用和刚才类似的音乐来给你制造一种感觉，你会把这种感觉用你觉得合适的线条来表达吗？

师播放音乐，根据音乐提供的情感体验，学生尝试画线来表达。

三段音乐（1舒缓、2急促、3活泼）分别播放，每段音乐尝试画线约20秒钟。

2，反馈一些学生尝试品，简单评价。

三、欣赏学习

1，师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。

2，小结如何画好一张漂亮的线条画：

一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。

四、学生创作

学生创作，师巡视指导。

2，欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。

五、总结

许多同学刚才都用线条表达了自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。

[试教体会]

在第一次试教中，我没有设置学生初步感受线条情感体验的教学环节，而是在认识直线、曲线后，简单地让他们在自己纸上画几条直线和曲线，在后来欣赏大自然充满线条的景色时，让学生说说带给他们的感受，学生谈南说北都有，无法将思维集中到线条的感受上来，不但拖延了教学时间，而且分散了学习重点。于是我在第二次试教时，把学生单纯画直线和曲线的环节去掉，换成学生做连线题，我事先给他们每人准备了一张直线、曲线相对应的感觉的连线题纸，学生做完，反馈之后，效果果然比第一节课明显，在欣赏感受大自然美景时，都能点到里面的线条含韵，课堂顿时整气了不少。但问题还是出现了，由于我给他们的线条的感觉词是我直接打印在那纸上的，是给他们写好了的，事先固定死了这些感觉，学生只需连连线即可。在这过程中，学生的自主体验明显被我无形中扼杀了，