立德树人-德育为首
立德树人，德育为先——小学德育工作的开展与实施
立德树人，德育为先——小学德育工作的开展与实施摘要：德育是教育事业的重要组成部分，也是培养德才兼备人才的基础。
小学阶段是孩子成长的关键时期，也是形成良好品德、价值观和世界观的起始阶段。
因此，小学德育工作的开展与实施显得尤为重要。
然而，当前小学德育工作存在一些问题，如缺乏实效性、缺乏家校合作等，需要我们探讨有效的开展与实施策略。
本研究旨在探讨小学德育工作的开展与实施策略，为提高小学德育工作水平提供理论支持。
关键词：小学德育；立德树人前言：所谓“立德树人”，是指通过培养学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使其成为适应社会主义建设需要的有用之人。
在小学阶段，学生的思想观念尚处于形成时期，因此，德育工作对于小学教育来说至关重要。
而目前，部分小学教育工作中存在一些问题，如：德育工作不够重视、德育方法缺乏科学性等，导致小学生在思想品德方面出现偏差。
基于此，本文就“立德树人，德育为先”教育理念下如何开展实施小学德育工作进行分析探讨。
一、建立健全班级德育制度一个班级的德育工作要想取得良好的成效，班主任就要建立健全班级德育制度，这是开展班级德育工作的前提。
班主任要做好班级德育制度的规划，对学生的言行举止进行规范，对学生在生活中出现的不良行为进行及时纠正和引导，并做好班级管理工作。
首先，班主任要在班会课上向学生普及德育知识，让学生知道什么是道德行为；其次，班主任要结合小学阶段学生的实际情况，制定出完善的德育目标和计划；再次，班主任要针对班上出现的问题开展一次班会课活动，让学生主动参与到活动中来；最后，班主任要对学生进行个别谈话和心理辅导工作。
通过上述措施开展班级德育工作后，班主任可以发现学生在日常生活中存在一些不良行为，并及时纠正和引导。
因此，建立健全班级德育制度是开展好班级德育工作的关键。
二、落实班级文化建设在德育工作中，班级文化建设是重要的一环，其对学生思想品德形成具有潜移默化的作用。
因此，教师应落实班级文化建设，通过班级文化建设来影响学生的思想品德。
立德树人 德育为先
立德树人德育为先立德树人，德育为先，是中国教育的根本任务和宗旨。
德育为先，强调培养学生的良好思想道德品质，注重塑造学生的人格和价值观，是教育的首要任务。
在当今复杂多变的社会环境下，德育的重要性更加凸显。
本文将就立德树人、德育为先的重要性和实施策略作一探讨。
立德树人，德育为先，是中国传统教育的特点和优势。
中国古训有言：“立身行世，立德树人。
”这句话体现了立德树人的理念，即为人首立品德，培育人才关注人的德育。
中国传统文化注重人格修养，孔子提倡“修己以安人”，程颢程颐主张“格物致知”，都是在强调德育以培养人才。
在孔孟思想的影响下，中国古代社会尊重并推崇道德品质高尚的人，儒家思想深刻影响了中国人的道德观念和价值取向。
立德树人、德育为先，是中国教育长期以来的传统和优良品质。
立德树人，德育为先，是当代社会培养人才的迫切需要。
当前，社会发展和变革的加速度不断加快，科技进步和知识更新的速度日新月异，社会价值观念多元化和碎片化，道德风气不尽如人意。
在这样的社会背景下，学校教育的任务就更加重要和紧迫，必须注重学生的道德修养和品德养成。
培养具有高尚品德和正确价值观的学生，不仅是学校的责任，更是社会的需要。
只有通过立德树人、德育为先的教育理念和实践，才能培养出能够适应社会需求和发展的人才。
立德树人，德育为先，是推动学校教育全面发展的内在要求。
学校教育的目标是全面发展人的各种潜能和能力，而道德品质是全面发展的基础和保障。
在现代社会，人才的综合素质已成为评价教育质量和效果的标准。
学生的道德品质不仅是综合素质的重要组成部分，更是其他素质的根基和保障。
缺乏良好的道德品质，再高的知识技能和综合素质也难以为社会所接纳和认可。
建立健全的立德树人、德育为先的教育体系，对推动学校教育的全面发展和素质教育的实施具有重要的内在要求。
要想实现立德树人、德育为先的目标，必须采取一系列切实可行的策略和措施。
学校要制定并坚持贯彻落实德育工作方针，使德育成为教育的首要任务和重中之重。
立德树人 德育为先
立德树人德育为先近年来，随着社会的变化和青少年问题的突出，立德树人已成为教育工作的一个重要课题。
在这个课题中，“德育为先”就成为了必须要强调的一个核心概念。
那么，什么是“立德树人”？什么是“德育为先”？在新时代下，如何更好地实现这一目标？这些问题将在下文中加以探讨。
“立德树人”的内涵“立德树人”，指的是让学生明辨是非、树立正确的价值观和人生观，在学习、生活、社会交往中自觉遵守道德规范，良好的品德和行为习惯成为其内在的精神追求，从而在走向成人之路中健康、快乐、自信地成长。
立德树人强调的是价值的本质、品德的培养和发展。
在立德树人的过程中，要注重培养学生的具体价值观、行为准则与策略，培养学生终身学习和成长的能力，让知识型人才实现自我，产业型人才立足于自主创新，全方位发掘学生的各种潜能，促进其综合而有机的发展。
“德育为先”的影响“德育为先”，就是在立德树人过程中要把德育放在首位。
作为现代化社会的培养对象，学生们需要学会正确的道德观念，树立正确的人生观，发展正常的情感、性格，健全的人格，从而走向健康的人生。
在德育过程中，学校要设置一系列的德育教育内容，包括道德教育、人文素质教育、健康教育、法制教育等，通过这些教育手段帮助学生构建自己的人生态度和价值观念，引导学生健康成长。
德育的实施要坚持科学性、多样性、系统性，推动学生的思想道德培养和综合素质提高，并注重培养和发展学生的思考能力、创新能力、合作意识和实践能力。
首先，注重教师队伍建设。
德育教育的实现需要优秀的德育教师担任，他们不仅要拥有良好的思想道德和精神追求，还要有独具慧眼和教育智慧，能够根据学生的特点与需求合理安排德育教育工作。
其次，加强学校组织管理。
学校要建立科学、有效的德育管理体系，充分利用各种资源开展德育工作，并与家长、社会形成更紧密的联系，形成教师、学生、家长、社会的多元合力，确保德育教育有序推进。
第三，推进德育课程改革，加强实践教学。
要加强德育课程改革，以多样化的教育模式、生动活泼的课堂教学、全方位的素质评定等方式满足不同学生群体的需求，锻炼学生的自理能力、创新意识、领导能力等，使学生在真实的社会环境中体验成长和自我发展。
立德树人 德育为先
立德树人德育为先立德树人，德育为先。
这是一句在中国教育界广为流传的口号，也是中国教育改革的重要指导思想。
所谓“立德树人”，就是要在教育中注重培养学生的道德品质和人格素养；“德育为先”，则是强调德育在教育中的首要地位。
这一思想为教育提供了根本的价值取向和指导思想，是推动教育事业发展的基本理念。
立德树人，德育为先的思想是对教育目标的重要诠释。
教育的根本目的在于培养德才兼备的全面发展的人才，而不是简单地灌输知识或者追求技能。
立德树人是中国古代儒家的传统教育理念，“教学相长”、“以德立身”、“教无定法”等，都强调了道德修养的重要性。
在现代社会，持续推进立德树人，德育为先的教育改革，意味着从小培养学生良好的品行，树立正确的人生观、价值观和社会责任感，以逐步形成对家庭、学校、社会乃至国家、民族的责任感和使命感。
只有具备了这样的德育基础，才能实现全面的人的发展。
立德树人，德育为先的思想是对教育方法的具体要求。
在教育实践中，不仅要注重知识的传授和技能的培养，更要注重在教育中渗透道德教育。
要通过教育活动中的言传身教、模范引领、真情关怀等多种方式，促使学生形成良好的品德和行为习惯。
这就要求教师和家长首先成为学生的榜样，自觉修身养德，做学生良好的道德榜样，充分发挥自己的模范作用。
还需要通过学校的课程教育、校园文化建设、学生社团活动等多方面途径，全面渗透道德教育内容，使学生在学校的成长过程中受到德育的全方位熏陶。
立德树人，德育为先的思想是对教育体制的根本要求。
要想真正实现立德树人，德育为先的教育目标，必须从教育体制入手，通过完善教育政策、推进教育改革，创造出有利于德育发展的良好环境。
要建立健全的德育评价体系，使道德品质成为学生在学校考核中的重要依据。
要加强德育师资队伍的建设，培养更多更优秀的德育教师和教育管理者，从源头上确保德育教育的落实。
要推进课程改革，将德育内容融入到各类学科教学之中，使道德教育贯穿学习的全过程。
立德树人，德育为先的思想是对整个社会的教育责任的要求。
立德树人 德育为先
立德树人德育为先立德树人，德育为先，是中国教育的重要理念之一，也是当前教育改革的方向之一。
随着社会的不断发展，教育制度的变革和教育内容的更新已成为教育界的热门话题。
在这个过程中，德育作为教育工作的重要组成部分，越来越受到重视。
本文将探讨立德树人，德育为先这一理念的重要性，并就如何在实践中贯彻落实这一理念进行深入的探讨。
立德树人，德育为先的理念正是中国传统文化的集大成之理。
在中国传统文化中，“立德”、“树人”是教育的根本宗旨。
立德就是要以道德品质为重，树人就是要培养独立、全面发展的人才。
这一理念贯穿于中国古代的教育体系，一直是教育的核心。
将立德树人，德育为先的理念提倡到教育改革的前沿，不仅是对中国传统文化的传承和发展，也是与时俱进的需要。
德育是教育的重中之重。
教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养德智体美全面发展的人才。
而德育是全面发展中的重中之重。
有人说，一个人的品行可以决定他的一生，这句话说得很有道理。
在当今社会，各种社会问题的背后，往往可以追溯到人们的道德品质上。
乃至有人认为，德育比知识更重要，因为一个人只有德才兼备，才能成为一个有用之人。
如今，社会对于人才的需求也从单一的技能要求转向了全面素质的要求，这也为德育在教育工作中的地位提供了更多的论据。
德育为先的教育理念是对教育工作者的更高要求。
教育工作是一项灌输知识、培养人才的伟大事业，是一个责任重大的工作。
而要实现立德树人，德育为先的目标，就需要教育工作者具备更高的道德素质和专业素养。
教育工作者要以身作则，做学生的楷模，以良好的行为和道德规范来影响学生。
教育工作者要具备丰富的教育经验和教学技巧，能够在日常教育教学中渗透德育内容，使学生在知识学习的同时也能得到道德修养。
教育工作者要有高尚的师德，关心学生，关心学生的人生发展，从而真正做到立德树人，德育为先。
在实践层面，如何贯彻落实立德树人，德育为先这一理念，是一个需要认真思考和探索的问题。
简单地进行道德灌输已经不能适应当今社会的发展需要。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人“立德树人，以德育人”，这是我国教育理念中非常重要的一句话。
在教育工作中，我们不仅要注重学生的学习成绩，更要注重学生的品德修养。
只有通过立德树人，以德育人的教育方式，才能培养出德智体美全面发展的优秀学生。
本文将以此为主题，阐述立德树人、以德育人的重要性，以及如何在教育中实践这一理念。
立德树人、以德育人的意义在于培养学生良好的品德和价值观。
随着社会的发展，人们对于学生的要求不再仅仅停留在学习成绩上，更注重学生的素质和综合能力。
一个优秀的学生不仅要有卓越的学术成绩，更要有高尚的品德和正确的价值观。
只有通过立德树人、以德育人的教育方式，才能培养出这样的学生，为社会的发展和进步做出贡献。
立德树人、以德育人的重要性在于培养良好的社会公民。
社会是一个复杂多变的环境，良好的品德和价值观不仅对于个人的发展重要，更对于社会的和谐稳定重要。
只有通过以德育人的方式，才能培养出具有责任感、爱心和公德心的社会公民。
这些品质是维护社会秩序、促进社会进步的基础，也是一个人成为全面发展的社会主义建设者和接班人的重要素质。
至于如何在教育中实践立德树人、以德育人的理念，可以从以下几个方面着手。
首先是教师的榜样作用。
作为学生的导师，教师不仅要在学术上有一定的造诣，更要在品德上有高尚的修养。
只有通过自身的言传身教，才能感染和影响学生，让他们在日常生活中潜移默化地学会正确的品德和价值观。
其次是学校的教育环境。
学校是学生成长的重要环境，良好的教育环境对于学生的成长至关重要。
学校应该营造积极向上、文明有序、尊重他人的教育氛围，让学生在这样的环境中学会做人的道理，形成良好的品德和价值观。
第三是家庭的教育。
家庭是学生品德养成的重要环境，家长的教育方式直接影响到孩子的品德养成。
家长应该注重孩子的品德教育，引导他们形成正确的人生观和价值观，让他们在家庭中就能受到正确的教育，并在日常生活中做出正确的选择。
第四是社会的影响。
社会是学生成长的另一个重要环境，社会的风气和价值观对于学生的影响不容忽视。
立德树人 德育为先
立德树人德育为先立德树人，德育为先，是指在教育过程中，注重培养学生的道德品质和价值观念，使其成为有德有才的合格公民。
德育是教育的核心，也是现代社会所需的重要素质。
在德育为先的教育模式下，学校将德育纳入到日常教育中的每一个环节，以培养学生良好的品德和道德操守为目标。
德育是培养学生品德的过程，它包括了道德教育、伦理教育、法制教育等各个方面的内容。
在立德树人的过程中，学校要注重学生的思想道德教育，培养学生正确的价值观念和人生观。
要引导学生树立正确的人生观，让他们懂得自己的人生目标，明白自己的责任和义务，激发他们对自己未来的热爱和追求。
德育为先的教育模式要求教师以身作则，成为学生的楷模和榜样。
作为德育教育的主要实施者，教师要自觉地践行道德规范，守法慎行，具备良好的专业素质和道德修养，以此来影响学生，引导他们向正确的方向发展。
教师要对学生起到榜样的作用，通过自己的言行去塑造学生的品德，培养他们正确的价值观。
德育为先的教育模式还要求学校将德育工作融入到每一门学科的教学中。
这样可以使学生在具体的学科中学习到一些道德伦理方面的知识，提高他们的道德修养。
德育与学科教育的有机结合，可以培养学生的全面素质，使他们不仅具备良好的道德品质，同时也具备较高的知识水平和专业能力。
德育为先的教育模式有利于学生综合素质的提高，对他们的人生发展具有重要意义。
在现代社会，一个人的成功与否，不仅仅取决于他的知识水平和技术能力，还需要具备高尚的道德品质和健康的心理素质。
只有通过德育的培养，学生才能够具备正确的人生观和价值观，才能够在社会上做出正确的选择和判断，才能够在竞争中脱颖而出。
立德树人，德育为先的教育模式是培养学生全面发展的重要途径。
学校要重视德育工作，在日常教育中注重学生的思想道德教育，培养他们正确的人生观和价值观。
教师要以身作则，成为学生的榜样，影响他们的道德修养。
学校要将德育与学科教育结合起来，使学生在学习中提高道德素养。
只有这样，我们才能培养出真正有德有才的合格公民，为社会的发展做出贡献。
有关立德树人为党育人为国育才教师心得体会
有关立德树人为党育人为国育才教师心得体会立德树人是党育人为国育才的重要任务。
作为一名数学教师，我一直坚持“德育首位”的原则，注重学生的思想教育工作。
我始终以德治教，从育人环境、学生行为规范和每一名学生抓起，营造和谐的环境，唤起学生的自信和自我认识，使他们学会做人、努力成人、振作精神和奋发进取。
良好的师德形象是教师最伟大人格力量的体现。
我所在学校的XXX老师，尽管患上了脊髓空洞症，但他依然顽强地坚守在讲台上。
他的坚韧和赤诚之心感动了学生，让他们深刻地认识到教师的奉献精神是育人工作的重要组成部分。
我认为，作为一名教师，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，将毕生献给事业和学生。
教师要提升专业素养和教学水平，这是教师在课堂上展现人格魅力和影响学生业务素质的最直接因素。
因此，教师要增强理论深度，研究教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身研究的自觉性，密切关注现代科学的发展变化，吸收和利用新知识拓宽教学内容，结合科学理论和教育实践，摸索和总结教育规律和艺术，提升人生品位。
学会宽容，敬业XXX爱学生是教师职业道德的核心，也是教育的力量源泉。
教师需要理性地分析不同学生的心理，以爱心为前提，充分尊重每个学生的个体差异，才能赢得学生的欢迎。
只有友爱、善良、公正、尊重、信任等待遇学生，教育才能在平和、愉悦的心态下得以实现。
这样的教育方式可以让学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振。
学生会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。
历史上的伟大教育家都是充满爱心的人，如XXX和XXX。
全国优秀教师XXX、XXX等也在他们的经验之谈中强调了对学生的真挚爱心。
立德树人为党育人为国育才教师心得2以爱育人立德树人百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
党的报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的决心。
作为一名小学教师，我们有责任、有义务做好教书育人，为人师表，努力弘扬“以爱育人，立德树人”的科学精神，把崇高的师德播撒在教书育人的各个环节。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人，以德育人，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是教育工作的根本任务和根本目标。
立德树人，是指培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
以德育人，是指用德德教育引导学生，培养学生良好的品德和道德修养，形成积极向上的人生态度和健康向善的行为习惯。
在新时代，立德树人、以德育人，是教育事业的根本要求，是教师的神圣使命和社会责任，是全社会的共同责任。
立德树人，以德育人，是对教育工作一个重要的指导思想，也是对教育教学工作者的一种要求和要义。
在中华传统文化中，立德树人的理念由来已久，一直被视为教育的根本。
曾子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这是对做人的要求，也是对立德树人的要求。
《弟子规》中也有“睦亲兄，和睦相处”、“孝始于顺”等教导。
可以看出，立德树人，以德育人的理念在我国古代就已经有了较高的重视。
而在当今社会，面对日新月异的社会发展和多元化的价值观念，我们更应该注重青少年的道德修养，培养他们健康的人格和正确的价值观。
立德树人的重要性，显而易见。
在社会转型时期，社会风气日益严重，道德风尚日益下降，因此需要通过教育来培养学生的正确价值观。
现实生活中，我们经常可以看到非理性、不道德的行为给社会带来的伤害，这些都给我们敲响了警钟，启示我们要注重道德教育，培养学生的道德意识。
只有引导学生感悟真、善、美，培养学生的良好人格，才能够塑造一支具有社会责任感和社会道德感的新一代。
对学生进行德育可以使他们受益终身，不仅有益于他们的个人成长，也有益于整个社会的和谐稳定。
立德树人，以德育人的意义，也是多方面的。
德育是学校教育的一项重要内容。
学校是教育的重要场所，树立正确的人生观、价值观和世界观是学校教育的根本任务。
只有教育出一批德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，学校教育才算是真正的成功。
而德育作为学校教育的一个重要内容，不仅可以增强学生的德育意识，同时也能够提高学生的德育素养。
德育为先立德树人,师德师风专题培训
2
关于师德的内涵
它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行 为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，
它体现着社会和人民对教师的希望和要求。
关于师德的内涵
师德的内涵
师爱 为魂
学高 为师
身正 为范
理念 为先
可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范，理念为先”概括其内涵。
关于师德的内涵
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师爱为魂
1 活到老学习到老，修养到老。 2 严于律己，宽以待人。 3 勇于剖析自己，做到“知耻而后勇，发愤而成才”。
师德的核心是爱
自强不息
魏书生说：我一直建议把教书放在第三位，把育人放在第二位， 把自强放在第一位。
要自强不息就要处理好四个关系：
1 处理好和社会大环境的关系。 要多看光明的一面，要实事求是地比较。从索取、指责的角度看社会环境，容易觉得天昏地暗，难以生 存；从感恩、从适应的角度看，便觉得天高地阔，随时都有发展的
所以教师不能扼杀和忽视学生的个性，不能把学生都按照成绩这一个标准来分类，什么样的马我们都 要养，并且要根据不同的马的需要，用不同的饲料和方法喂养，让所有的马将来都能在各自不同的领 域发挥它的价值。因此作为一名好的教师，最高的标准就是当好“养马”的伯乐。——不管什么样的 马都养并能因材施教的伯乐！
师德的最高境界
关于师德的内涵
师德的内涵
师德体现在教书育人，言传身教的职责中； 凝聚在对学生始终如一，无微不至的关爱里； 升华在对教育事业无比忠诚，为教育事业无私奉献，不为
名所动，不为利所诱的坚贞操守上。
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师德的最高境界
它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行 为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，
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立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人，以德育人，这是一条古老而又永恒的教育理念。
无论是古代圣贤还是现代教育家，都强调教育的根本目的在于立德树人。
立德，是指立足道德，培育健全人格；树人，是指培养优秀的人才，让他们成为有用之人。
在教育的过程中，要通过灌输道德、规范行为、潜移默化地影响学生，使他们成为有品德、有道德、有修养的人。
这样的教育理念，既是中国传统教育的理念，也是现代教育的理念，是无论何时何地都值得重视的。
在当今社会，道德沦丧、虚荣心膨胀、浮躁急躁成为社会普遍现象，一些孩子因此放纵自己，不知廉耻；一些社会精英靠着利益观念致使道德失常，不择手段；一些基层员工为了活命背道而驰，漠视道德底线。
道德滑坡已经严重影响到社会的和谐稳定。
对此，我们发出反思，道德教育究竟何在？立德树人，以德育人，是教育改革的重要方向。
立德树人，以德育人要在课堂教学中贯彻执行。
教师是学生最好的榜样，他们除了要传授知识，还要传授道德、修养。
在每一节课上，教师都应该引导学生正确行为，引导学生注重品德修养。
课堂教学不是简单的传授知识，更是熏陶品德的过程。
在生活中，要注意培养学生的习惯，从一点一滴做起，让学生在纪律、情感、心灵上得到教育。
通过课堂教学，让学生明白道德规范，明白对错，学会尊重他人、关心他人、帮助他人。
在学校管理中要坚持立德树人的理念。
学校是培养未来人才的摇篮，要求学生要有良好的道德品质和行为习惯，依托学校的权威对学生进行道德规范培养，让学生养成良好的行为规范。
学校管理者要严格执行学校纪律，严肃学校制度，不容忽视学校纪律的严肃性。
学校不仅仅是学生知识的传授者，更要注重学生个性的磨练。
分班会、班会、集体活动等都是学校教育的载体，要通过这些活动，培养学生的品德修养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在家庭中，父母要以身作则，从小就要教育好孩子。
孩子的品质是父母的品质，若父母无法作好榜样，孩子总会受影响。
父母要在生活中对孩子进行行为规范，不容忽视孩子在言行举止上的要求，带好孩子是责任，是义务。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人，以德育人，是中国教育的根本任务和重要使命。
立德树人是培养学生健康人格和正确人生观的基本要求，以德育人是以德育人为中心，将德育教育贯穿于教育教学全过程，着力培养学生的思想品德、人文素养和社会责任感，使学生在成长过程中形成良好的道德情操和行为习惯，促进学生全面发展和终身发展。
当前，面对社会风气不良、道德沦丧的现状，以德育人显得尤为迫切和重要。
下面，我们就立德树人，以德育人展开讨论。
一、立德树人的意义立德树人，即在教育教学过程中引导和教育学生发展正直、坚毅、勤学等良好品质。
教育者要引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，增强担当社会责任的意识，养成自律好品行。
立德树人的意义在于，有助于提高学生的综合素质，塑造学生的良好品格，推动教育事业的发展，有利于社会和谐稳定。
立德树人有利于学生的综合素质提高。
立德树人不仅仅是指引导学生在思想上树立正确的理念，更重要的是在行为上表现出良好的品质。
而这些品质正是综合素质的组成部分。
如果一个学生没有健全的道德修养和良好的品行，那么其综合素质就会受到极大的限制。
相反，如果学生具备了较高的道德水准和良好的品质，那么他的综合素质一定会有所提高。
立德树人有助于塑造学生的良好品格。
学生的品格更多的是在教育者的引导下逐渐形成和发展的。
如果教育者能够注重立德树人，那么学生的品格很有可能会得到较好的塑造。
这是因为教育者不仅仅是学习的榜样，更重要的是道德建设的导师。
只有教育者倡导正直、宽容、诚信等品质，学生才能在教育者的引导下逐渐形成自己的良好品格。
立德树人有利于推动教育事业的发展。
教育事业的发展需要一个良好的学习环境，而一个良好的学习环境不是靠硬件设施来打造的，更多的是需要通过立德树人来推动。
只有树立了正确的教育理念，注重学生的品德培养，教育事业才能够在良好的情况下得到发展。
立德树人对于推动教育事业的发展是非常重要的。
立德树人的意义不言而喻。
它有利于学生的综合素质提高，有助于塑造学生的良好品格，有利于推动教育事业的发展。
立德树人 德育为先
立德树人德育为先作为青少年的一个重要阶段，中学生的德育教育至关重要。
立德树人，德育为先，是我们教育界一贯高尚的追求。
我们深知，德育教育的目的是培养学生的道德品质和人文素养，引导他们树立正确的价值观和世界观，让他们具备健康成长、健全人格和充满爱心的品格。
首先，德育教育应该是立德树人的过程。
德育不是单纯的道德修养，它应该是教育的灵魂。
我们要在教育中强调“德”，即是使学生在学习知识的同时能够从中汲取优秀品德素养，永久铭记生命中最重要的道德观念，发挥对知识的整合和驾驭能力，从而得以运用到自己的日常生活中。
因此，德育教育不是一个专门的课程，而是涵盖在生活、学习、工作和习惯中的一种态度。
其次，德育教育应该是以德为先的过程。
在树立道德观念上，我们必须需要的是师生同行。
只有我们自己首先具备道德操守，才能教育好学生。
作为教师，我们应该做好道德榜样，让学生感受到我们的言行一致，以身作则的教育方式。
在纠正学生缺点、不贪图个人利益、公平处理各类矛盾等方面，我们要发扬自己的模范作用。
我们要用行动诠释我们的信念和价值观，并用落地的实现来让学生看到德育教育的重要性和现实意义。
最后，德育教育应该是培养高尚品德的过程。
在教育的过程中，我们应该要不断的激发学生的好奇心和挑战精神，让他们通过创新、自主学习和动手实践能够积极健康地发展个性和自我意识。
我们还要营造有利素质教育的环境和条件，让学生在自由、公正、民主、团结、宽容的氛围中健康成长，培养出德高望重、慈悲为怀、勤于学习、尊重他人、有责任感、有爱心和有创新精神的高尚品德。
要培养出有德之人，必须以德育为先。
目前社会竞争异常激烈，但是道德修养和人品素质才是一个人应具备的永恒基础。
因此，在立德树人的时代，我们应该相信：只有走上德化之路，才能真正培养出有道德底线、有理想、有责任心和有担当的新时代中学生。
五育并举,德育为首
五育并举，德育为首在中国传统教育中，有“五育并举”的教育理念，即德育、智育、体育、美育、劳育并重。
这种教育理念强调了学校教育不仅要注重学生的智力和知识水平的提高，更要重视学生的品德修养和身心健康的全面发展。
德育作为五育之首，具有重要的地位和作用。
下面我们就来探讨一下“五育并举，德育为首”这一教育理念的重要性和实践方法。
一、德育在五育中的地位和作用1. 德育是根本德育作为五育之首，是其他四育的基础和前提。
只有具备良好品德的人才能全面发展自己，学有所成。
如果一个人没有基本的道德品质，再优秀的智力、身体素质、审美情趣和劳动能力也是虚有其表的。
德育在五育中占据着根本的地位。
2. 德育是立德树人的重要途径德育是培养学生为人处世的基本功，是实现立德树人目标的重要途径。
培养学生的优良品德，一方面要靠学校的教育教学，另一方面也需要依靠家庭的教育和社会的熏陶。
学校在这其中起着至关重要的作用，它不仅需要注重学生品德的培养，更需要创造有利于德育的教育环境和条件。
3. 德育是终身受益的重要保障良好的品德和道德修养是终身受益的重要保障。
无论是在学业上、事业中还是生活中，都需要一个健康的心灵和良好的道德品质。
只有具备了这样的品质，才能在各个领域中持续取得成功。
二、五育并举，德育为首的实践方法1. 树立正确的价值观念树立正确的价值观念是五育并举、德育为首的前提和基础。
学校教育需要注重培养学生正确的人生观、世界观、价值观，引导学生树立正确的道德观念，形成正确的人生导向，使学生在德育教育中不断提高自我约束力，增强自我修养。
2. 增强师生、生师、生生之间的道德观念和责任感在德育教育中，学校需要注重增强师生、生师、生生之间的道德观念和责任感。
教师要做学生良好品德的榜样，注重自身的修养和素质提高，引导学生弘扬正气，形成正确的价值观念；学校也要加强对学生的德育教育，培养学生向上向善的意识，激励学生热爱集体，关心他人，增强学生的社会责任感。
立德树人德育为先
立德树人德育为先第一篇：立德树人德育为先立德树人德育为先党的十九大报告强调，高校思想道德建设要以立德树人为中心。
把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
立德树人，“德”字为先。
宋代理学家杨时曾说，“一德立而百善从之。
” 如何将德育贯穿教育教学的全过程呢？首先，改变教育观念。
用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，持续推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂，帮助青年大学生把准人生方向，把握时代脉搏，踏准时代节拍。
高校是我国整体教育序列的最后一环，是青年成长成才的主阵地。
总书记指出：“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。
” 青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，而大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
改变原有教育方式。
立德树人，必须注重学生的主体性，坚持以学生为主体、教师为主导的理念。
激活学生内在动力，引导学生从实际出发，通过“反转课堂”，变被动为主动，由“你教我学”“你讲我听”改为“我要学习”“我学你帮”。
课后鼓励学生自主组织活动，实现自我管理、自我教育、自我完善。
使学生不再是被动服从，而是主动发挥自身作用，提高学生成就感。
培养学生自省、自律和自我调节的能力，促使学生更好地将社会要求内化为个人品德，外化为相应的品德行为。
在课堂中，要不断创新教学方法、表达方式和传播手段，运用大学生愿意听、听得懂的语言，通过个性化表达、可视化呈现、智能化推送、互动化传播，采取启发式、案例式、互动式等教学办法，把艰深晦涩的理论知识讲透彻，把党史、国史、改革开放史、社会主义发展史融入到课堂教学中，在专业学习中培养学生的爱国主义情操。
其次，更新教育载体。
立德树人 德育为先
立德树人德育为先
立德树人，德育为先，是教育的基本精神。
立德树人是指用德育的方法，培养学生良好的道德风尚和精神品质，使其成为具有良好人格和高尚情操的人；德育为先是指在教育过程中，德育应该排在第一位，优先考虑和重视学生的道德规范和品德修养。
立德树人和德育为先是相辅相成的，同时也是一种教育导向和实践目标。
德育是教育中最重要的一环，是一种广泛而深入的影响，是一种心灵的震撼。
它是立德树人的根本任务之一，同时也是民族之根本，人类之脊梁。
德育同样也是高校教育和职业教育的重中之重，只有善于从德育着手，才能激发学生的灵魂，唤起幸福感，形成一个有素质、有责任心、有道德的人类。
德育是通过思想政治教育、文化教育、心理健康教育等来实现的。
思想政治教育是培养良好道德情操不可或缺的一部分，同时它也是大学教育中非常重要的一课。
通过走进真正的大学校园，在思想教育、情感教育和性别教育的普及领域，将德育置于最前沿，为学生的道德修养和成长建立起更加坚实的基础。
文化教育是以人为本，以素质和能力的提升为核心的一种教育。
在文化教育方面，需要让学生更加了解人类历史、文化，传承文化精髓，使学生获得一种内心深处的感伤和触动，从而形成坚定的道德信仰。
最后，心理健康教育是培养优良情操的必要手段之一。
通过深入心理疏导，建立自信心，鼓励学生发扬优秀品质，增强道德境界，从而达到为民族和国家建设培养合格人才的目的。
总之，立德树人，德育为先是教育的重中之重，高校和职业教育也同样需要注重。
只有通过德育的选择和提升，使学生成为具有高尚道德品质和优良人格的人类，才能更好地为人类和社会建设做出更大的贡献。
班主任立德树人德育工作计划范文（3篇）
班主任立德树人德育工作计划范文一、指导思想坚持“德育为首，育人为本”，坚持“立德树人，全员德育”，以养成教育为抓手，牢固树立“教育就是培养良好的习惯”，整合以“全员性、全程性、全体性”为特征的德育资源，确立“学生主体地位”，实施“一四五”幸福德育工程，不断改进德育工作办法，不断改进德育评价机制，“全覆盖、动真情、看实效”，为提高教育质量而努力。
二、工作目标1、落实学校德育总体目标，实现一个总体思路：实现全员德育，人人都是德育工作者;着力提升两大素质：教师职业道德素质、学生思想品德素质;深化三大德育特色：养成教育、信心教育、感恩教育;搞好四级文化建设：班级文化、宿舍文化、校园文化、个人文化;坚持五大教育并举：公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、安全法治教育、心理健康教育。
2、实现育人目标：即培养健全人格，发展综合素质，造就个性特长，强化“自理、自律、自主、合作”，培养合格公民。
初步培养学生学会做人、学会做事、学会学习的良好习惯，使学生的身心和谐发展，在并在思想道德、能力、身体、心理等方面形成一系列优良品质。
三、工作重点5、认真做好心理健康教育。
要通过谈心、咨询、讲座等多种形式，对不同层次学生进行心理辅导，帮助学生正确处理好学习、生活、人际关系等方面遇到的心理矛盾问题，提高他们的心理素质，培养承受挫折，适应环境的能力。
6、加强德育工作的方式方法，克服形式主义，讲究实际效果。
做到学生生活和社会实际紧密联系，开展丰富多彩、形式多样的德育教育活动，寓德育教育于各科教学之中。
9、加强班级安全工作，大力做好学生公寓管理，为学生提供舒适、安全、文明的生活环境，促进学生健康成长。
四、工作措施1、加强学习，提高德育管理水平。
在班级管理中大胆创新、积极主动地开展工作，要有高超的协调能力、精辟的分析能力，在德育教育工作中，晓之以理，动之以情，提高德育工作的感召力。
作为教师，要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
2024把立德树人作为教育的根本任务
2024把立德树人作为教育的根本任务教育是人类传承文明的重要途径，而立德树人则是教育的根本任务。
立德树人的核心是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，它不仅是教育领域的基本方针，也是全社会共同的责任。
本文将从德育为先、全面育人、修身立德、实践育人、家校共育等方面阐述如何以立德树人作为教育的根本任务。
德育为先德育是立德树人的核心，是培养学生品德、人格的重要环节。
在教育过程中，我们应该始终把德育放在首位，注重培养学生的道德品质和行为习惯。
德育的内容应该包括爱国主义、集体主义、社会公德、家庭美德等方面，通过课堂教学、主题班会、志愿服务等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
全面育人立德树人不仅仅是培养学生的品德，还包括智育、体育、美育等方面。
在智育方面，我们应该注重培养学生的创新精神和实践能力，提高他们的科学文化素质。
在体育方面，我们应该注重培养学生的意志品质和团队协作精神，提高他们的身体素质。
在美育方面，我们应该注重培养学生的审美情趣和文化修养，提高他们的艺术素质。
通过全面育人，使学生得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
修身立德修身立德是学生个人成长的重要基础。
在教育过程中，我们应该注重培养学生的自我修养和道德自觉，引导他们树立正确的道德观念和行为准则。
同时，我们还应该注重培养学生的独立思考和判断能力，使他们能够自主地做出正确的道德选择。
修身立德需要长时间的积累和坚持，因此我们应该为学生提供充足的实践机会和良好的成长环境。
实践育人实践是检验真理的唯一标准，也是育人的重要途径。
在教育过程中，我们应该注重实践教学和实践育人，通过开展各种实践活动，如社会调查、志愿服务、创新创业等，引导学生深入了解社会、了解国情，增强他们的社会责任感和实践能力。
同时，我们还应该注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励他们勇于尝试、勇于创新。
实践育人的目的是使学生在实践中成长、在成长中实践，成为具有创新精神和实践能力的有用之才。
立德树人 德育为首
立德树人德育为首-------在班主任会议上的发言龙舟坪中学程廷陆各位老师，大家下午好。
根据学校统一安排，我就本学期学校德育工作做一个发言，我们知道，德育工作是学校工作的重要组成部分，作为教育人培养人的专门机构，我个人认为学校德育工作是学校一切工作的出发点和落脚点，学校德育工作应该摆在学校所有工作的首位。
前段时间，我收看了赵玉平教授的“向历史人物学智慧”视频，里面的有些内容还是对我有很大启发，我认为对我们教育人也有很重要的指导意义，在这里与大家分享：说到名著《西游记》中的孙悟空他的两个师傅，一个是菩提祖师，一个是唐僧，首先说孙悟空在菩提祖师门下学艺七年，这期间菩提祖师并没有教给孙悟空任何本事，孙悟空整天只是念经打坐、打扫卫生、烧水打柴，与师兄弟在一起玩耍，终于有一天菩提祖师教孙悟空学了筋斗云、七十二般变化、呼风唤雨，移山填海，上能入天，下能探海，学了一身本事，有人说，孙悟空这前七年完全是浪费时间，毫无意义，其实不然，孙悟空在这七年之间懂得了人情世故，所以说，学生学习知识可以跳跃，而学生成长的过程不能剥夺，如果一个人只是为了学知识，长本事，没有经历人格成长，没有经历人生磨难，那么这个人的理想、信念、价值观以及情绪管理、待人接物等方面就会存在重大缺陷，简单的说，将来的他无法成为一个完整的人。
菩提祖师虽然教给孙悟空很多本事，但并没有教悟空做人的道理，应该谦虚、做事低调、遇事忍让、待人宽容、理解他人、有爱心，因此菩提祖师最多只能叫传授技能的师傅，而且我们发现人格不完善，专业技能越高对社会的危害越大。
我们来看孙悟空的第二个师傅唐僧，没有教给孙悟空任何专业技能，只是每天不厌其烦的教给悟空做人的道理，要有爱心，不杀生，不要乱扔垃圾，要爱护花草树木，天要下雨了早点收衣服，要懂得理解别人、帮助别人、懂得分享、学会合作，真正让悟空得道升天，修成正果的是唐僧，我们说唐僧其实就是悟空的人格师傅，对我们来讲就是“立德树人，德育为首”。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人，以德育人是指在教育中注重培养学生的品德和道德修养，使其成为具有高尚道德观念和良好品质的人才。
立德树人是与以德育人相辅相成的理念，它们共同构成了教育的核心任务。
立德树人的目标在于培养学生正确的价值观和道德观念。
所谓立德，就是要让学生具备正确的道德观念和行为准则。
我们要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的爱国情怀、集体意识和社会责任感。
只有立足正确的道德观念，才能使学生在今后的人生道路上拥有正确的人生取向和准则。
以德育人的方法是指通过对学生的德育教育，培养他们的道德品质和修养。
以德育人需要学校和教师从教学内容、活动设计和行为规范等多个方面来注重培养学生的道德素养。
教师要以身作则，注重自身的言行举止，做学生的榜样，引导学生正确认识和处理道德问题。
教学内容要融入道德教育元素，增强学生的道德思维和判断能力。
活动设计要注重培养学生的品德品质，通过各种活动让学生在实践中培养自律、团结、批评与自我批评的精神等。
立德树人，以德育人还要注重培养学生的个性和能力。
在立德树人的过程中，学校和教师还要注重培养学生的个性和能力。
个性是指学生的性格特点和个人才能，学校应该根据学生的特长和爱好提供相应的培养机会，激发学生的潜能和创造力。
能力是指学生掌握知识、技能并能应用于实践的能力，学校应该关注学生的全面发展，注重培养学生的语言表达能力、思维能力、创新能力和合作能力等。
立德树人，以德育人需要全社会的共同努力。
教育不仅仅是学校和教师的事情，而是一个社会化过程。
家庭、社会和学校都要共同肩负起培养学生的责任。
家庭要扮演好家庭教育的角色，为孩子们提供正确的价值观和品德修养。
社会要为学生提供良好的成长环境和发展机会，营造文明和谐的社会氛围。
学校和教师要积极承担起教育的责任，做好德育工作，培养出更多德智体全面发展的人才。
在今天的社会，立德树人，以德育人更加重要。
面对日益激烈的社会竞争和日新月异的科技发展，我们不能忽视道德教育的重要性。
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立德树人德育为首-------在班主任会议上的发言龙舟坪中学程廷陆各位老师，大家下午好。
根据学校统一安排，我就本学期学校德育工作做一个发言，我们知道，德育工作是学校工作的重要组成部分，作为教育人培养人的专门机构，我个人认为学校德育工作是学校一切工作的出发点和落脚点，学校德育工作应该摆在学校所有工作的首位。
前段时间，我收看了赵玉平教授的“向历史人物学智慧”视频，里面的有些内容还是对我有很大启发，我认为对我们教育人也有很重要的指导意义，在这里与大家分享：说到名著《西游记》中的孙悟空他的两个师傅，一个是菩提祖师，一个是唐僧，首先说孙悟空在菩提祖师门下学艺七年，这期间菩提祖师并没有教给孙悟空任何本事，孙悟空整天只是念经打坐、打扫卫生、烧水打柴，与师兄弟在一起玩耍，终于有一天菩提祖师教孙悟空学了筋斗云、七十二般变化、呼风唤雨，移山填海，上能入天，下能探海，学了一身本事，有人说，孙悟空这前七年完全是浪费时间，毫无意义，其实不然，孙悟空在这七年之间懂得了人情世故，所以说，学生学习知识可以跳跃，而学生成长的过程不能剥夺，如果一个人只是为了学知识，长本事，没有经历人格成长，没有经历人生磨难，那么这个人的理想、信念、价值观以及情绪管理、待人接物等方面就会存在重大缺陷，简单的说，将来的他无法成为一个完整的人。
菩提祖师虽然教给孙悟空很多本事，但并没有教悟空做人的道理，应该谦虚、做事低调、遇事忍让、待人宽容、理解他人、有爱心，因此菩提祖师最多只能叫传授技能的师傅，而且我们发现人格不完善，专业技能越高对社会的危害越大。
我们来看孙悟空的第二个师傅唐僧，没有教给孙悟空任何专业技能，只是每天不厌其烦的教给悟空做人的道理，要有爱心，不杀生，不要乱扔垃圾，要爱护花草树木，天要下雨了早点收衣服，要懂得理解别人、帮助别人、懂得分享、学会合作，真正让悟空得道升天，修成正果的是唐僧，我们说唐僧其实就是悟空的人格师傅，对我们来讲就是“立德树人，德育为首”。
因此，我们得到一个结论就是教育最重要的是让一个人的人格得到成长，人生得到锻炼，所以，作为教育人，我们要抓住一切机会，不惜一切代价，不放弃一切可能教育孩子如何做人，随时随地不厌其烦反反复复的给学生讲做人道理。
有人说，老师未必是专业能力比你强的人，但老师一定是帮助你成人的人。
回想我们自己走过的人生历程，何尝不是如此！你会发现你学的知识很可能忘了，但有些老师的行为举止、做人态度总给你留下深深的印痕。
上面的案例告诉我们，作为班主任在引导学生做人、行为示范等方面的重要性，让学生终身受益，让学生心存感激，让学生永远记住我们，这是当班主任最大的欣慰和自豪！今年“两会”期间，不少人大、政协委员关心教育，我摘录了部分委员们关心教育的话语，现与大家分享：“立德树人”是教育的根本任务，“以人为本”是教育基本理念。
“我们的孩子在拥有广博知识的同时，能否拥有健康的体魄、良好的道德、美好的心灵？”“教育首先是人学，而人的全面自由发展首先在养内心之德，张精神之雅，让精神生长、灵魂发育，才会有朝气蓬勃的生命，才会有不断出彩的人生。
”“教育最主要的功能是人的自我实现、自我发展、自我完善和自我价值的实现，是使个性潜能获得充分发展的过程，我们不能忽视孩子的身心健康、人格发育、精神成长。
”这些都充分说明德育在学生成长过程中所起的重要作用。
以上只是我本人通过学习后就德育工作在学校教育重要性一点粗浅认识。
所以，我希望我们的班主任大张旗鼓的、旗帜鲜明的抓德育，达到全面育人。
上半学期在各位共同努力下，圆满完成学校德育各项工作任务，取得了令人很可喜的成绩，陈校长在本学期开学典礼上做了全面总结，本学期的学校工作计划和政教室德育工作计划已经上传到学校网站，在学校工作计划中关于德育工作部分一共有15条要求，请老师们在学校网站上下载认真阅读，遵照执行。
下面我就本学期学校德育工作计划和安排作一个具体说明。
本学期德育工作重点1、继续发挥学校德育工作网络的作用，进一步优化育人环境。
坚持德育为先、“三全”育人的观念不动摇，认真贯彻落实《长阳土家族自治中小学德育工作指导意见》，坚持与时俱进、不断创新的原则，落实学校德育常规管理工作。
2、继续开展好文明礼仪教育活动，促进学生养成良好的行为习惯。
狠抓学生行为习惯养成教育，努力培养学生的礼仪习惯、走路习惯、卫生习惯、守纪习惯、劳动习惯、节约习惯、上课习惯、自主学习习惯、健身习惯、自我保护习惯。
创文明和谐校园。
3、加强年级组德育工作，各年级组根据自身特点制定方案，有针对性地加强德育管理。
七年级以文明行为习惯的养成为重点、八年级以遵纪守法教育、社会公德教育为重点，九年级以理想前途教育、人生规划教育为重点。
做到德育工作重点突出，力求实效，做到全员育人。
4、进一步完善班级管理细则，公平、公正地落实班级积分管理制度。
进一步完善文明班创建方案，抓好文明班级的申报、考评、授牌工作。
学期结束考核总分居前列者的班级，由学校授予该班“文明班”称号。
5、进一步落实五星级班级创建方案，力争本学期五星级班级达标率稳中有升。
五星年级组力争达到100％。
6、坚持每周一升国旗制度，抓好国旗下的讲话活动。
对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、行为习惯养成教育、法制教育、感恩教育等。
进一步落实班级值周制度，增强学生的自我管理意识。
7、进一步完善班级《小公民道德建设实施方案》。
每月进行优秀小公民、合格小公民评选，并对优秀合格小公民进行公开表彰。
学期结束考评，每月被评为优秀小公民的学生由学校授予新“三好学生”称号，并给予奖励；每月被评为合格以上等次的学生，最后一次考评授予“优秀小公民”称号，并记入个人档案。
8、坚持实施任课教师教育、帮教学生情况考核制度，注重过程管理。
进一步加大任课教师参与班级管理力度，学期结束时由年级组、政教室共同进行考核。
9、抓好环境卫生打扫与保持工作，努力创造优美环境，共建美好校园。
将学生的卫生习惯作为养成教育考核、优秀合格小公民考核的重要内容。
每天进行一次清洁大扫除，由值周教师检查记分，每月或节日前进行一次彻底大扫除，由政教室、团委、学生会、值周教师联合检查，结果记入班级管理考核总分。
10、加强感恩教育，让学生懂得学会感恩是做人的基本道德要求。
本学期，学校将对在感恩教育活动中的优秀学生给予表彰。
11、坚持实施《龙舟坪中学值周教师考评方案》。
牢固树立安全为天的思想，加强值周教师队伍建设，提高认识，明确责任。
落实学生放学时教师负责楼梯疏散工作，着力打造平安校园。
12、按照《龙舟坪中学班主任队伍建设规划》，加强学校德育队伍建设。
充分发挥骨干班主任的示范引领作用，开好班主任工作研讨会，坚持开展“德育论坛”活动，让班级管理水平整体提升。
13、按照“龙舟坪中学课外访万家活动方案”，继续开展教师家访活动。
创新形式，丰富内容，加强研究，力求实效。
努力办好家长学校，创建县级“示范家长学校”。
用好家校联系手册、校讯通，抓好家庭、学校、社会三结合教育。
本学期德育工作安排1、开学第一天，各班按要求开展入学收心教育、安全教育，重视活动过程。
认真收看“新春第一课”，组织学生结合实际开展大讨论，撰写心得体会，办安全教育的主题板报。
认真开展开学“十查”活动，肯定成绩，树立先进典型，针对较普遍存在的问题，要制定切实可行的整改措施。
做好寒假德育实践活动总结表彰工作。
2、抓好常规安全教育和防范工作。
学校将第一周确定为安全教育周。
上好开学安全教育第一课:①重点是交通安全；饮食安全；交往安全；上下楼梯和台阶安全；课外活动和室外活动课安全。
学生在家校联系册上做好安全教育笔记。
②各班认真开展安全大排查，发现问题，及时上报，及时消除。
严查违禁物品，做好教育引导工作，并如实登记。
③进一步做好对特异体质学生的关爱工作。
3、做好寒假后家校教育衔接工作，精心准备，有针对性地进行各个层面学生谈话，要有切合学生实际的师生约定，鼓励学生向既定的目标和方向努力。
各班要加强对问题生的跟踪管理，帮扶教师要做好第一次谈话。
帮助他们树立信心，立志成人成才。
家校互动，密切配合，防止出现管理上的漏洞。
4、各班利用第一次班团活动时间完成如下内容：(1)拟订五星班级创建目标；(2)拟订优秀合格小公民创建目标；(3)拟订特殊学生教育目标；(4)拟订学生行为习惯养成目标；(5)拟订安全工作落实目标；(6)“文明班级”奋斗目标；(7)寒假德育实践活动评比，认真评选寒假表现优秀学生、假期中有效管理孩子的优秀家长，报学校表彰。
5、认真开展三月文明礼貌月教育活动和“学雷锋见行动”活动。
加强学生思想道德建设，狠抓学生行为习惯养成教育，努力培养学生的礼仪习惯、走路习惯、卫生习惯、守纪习惯、劳动习惯、节约习惯、上课习惯、自主学习习惯、健身习惯、自我保护习惯。
6、抓好每月五星班级申报、授牌及优秀、合格小公民评比，重过程、重实效。
各班在填写“五星班级”申报表时要对照各条逐一落实，要通过填写一次申报表，达到重温一遍学校各项规章制度，重学一次“五星班级”创建方案和“一票否决”内容，对学生思想道德素质、人格进一步完善的一次较大提升。
7、落实班主任队伍建设规划，开好班主任工作研讨会，营造班级管理研究氛围。
通过请进来、送出去、德育论坛等形式加强育人技能培训，重点是研究“如何打造高素质高水平专业化班主任队伍？如何向家长传递正能量？如何做到与家长有效沟通？如何持之以恒将行之有效的德育活动如何长期坚持，良好的行为习惯如何长期坚守、继承和发扬？如何构建学校德育文化，形成品牌？如何做好班级文化建设工作，从而促进校园文化建设？如何对学生进行有效的心理疏导和心理干预，使学生健康、快乐成长？等内容。
8、按照“龙舟坪中学课外访万家活动方案”，认真开展教师家访活动，加强研究，力求实效。
加强对问题生的跟踪管理，抓好教师帮扶学生工作，开展对特殊学生教育转化工作的有效性研究。
努力办好家长学校，创建县级“示范家长学校”。
用好家校联系手册、校讯通，抓好家庭、学校、社会三结合教育，进一步优化“一主两翼”德育管理模式。
9、抓好期中总结评比表彰工作。
10、开展节假日感恩教育实践活动，配合团委开展五四青年节等节假日的庆祝活动。
11、广泛开展心理健康教育、法制教育、国防教育、爱国爱家乡教育、环境保护教育、安全自救教育、禁烟禁毒教育和预防艾滋病教育等专题教育活动。
12、抓好期末总结，评比表彰工作。
13、根据学校工作计划，编辑龙中学生一日行为规范影像资料及专题活动资料，开发好德育活动实用性教材。
下面再强调几点具体要求：第一是关于班主任工作计划和班主任工作总结。
因为每年的班主任工作计划和工作总结按要求我们是整理规范后装订成册然后送档案室保存的，这也是学校德育过程管理和德育工作过程的一个重要内容，所以，各位班主任要重视它，按要求上交。