小学语文一年级《小壁虎借尾巴》优秀教案

《小壁虎借尾巴》教学设计
教学目标：
1.会认本课的“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨”等12个字。

2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：
本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。

难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。

1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。

（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。

壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。

虎：半包围结构，第三笔是横钩）
2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。

它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。

它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。

它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。

所以叫“壁虎”。

壁虎是益虫，我们应该保护它。

3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。

（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。

（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字
意，并用“借”口头组词。

借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。

“昔”第二和第五笔写在竖中线上。

尾：半包围结构，左上包右下，外面是“尸”）
二、初步感知课文内容。

1.请同学们带着这些问题，边听录音，边思考。

2.出示“先……接着……最后……”。

请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

（小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）
三、看图导学第一、二自然段。

1.小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。

2.请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。

（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）
3.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）（板书：挣断）
5.指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。

”（注意轻重、停顿）
6.小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。

它要去向谁借尾巴呢？
四，看图学习第三自然段
1.小壁虎尾巴断了，很难看。

它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。

？
2.小壁虎在哪遇见他们的呢？
3.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（引导学生进行合理想象。

如：①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！
②我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！）它是怎样向小鱼借尾巴
的呢？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）从这里我们可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）
4.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”（注意停顿、重音及语气）
5.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。

演示理解“拨水”）（板书：拨水）
6.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。

谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。

（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）
五、看图导学第四自然段。

1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：老黄牛）
2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。

（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）
3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？
4.结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。

①什么叫“甩”？（请学生用一段绳子演示理解。

提醒学生注意“甩”和“用”的区别。

②板书：赶蝇子。

出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。

5.老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。

这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。

谁来朗读？（请四位同学每人读一句。

结合学生朗读，进行适当指导：
老黄牛的话可读得低沉、慢一些）
6.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。

六、看图自学第五自然段。

1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕子）
2.请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：①用自己的话说清画面内容；②说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？
3.组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。

4.检查自学情况。

结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。

（相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。

随机板书：掌握方向）
5.小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。

那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）
七、学习课文第六、七自然段。

1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。

什么叫“难过”？
2.小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。

（指导学生读准“告诉”的字音。

认清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字谜帮助学生识记；诉，左右结构，左窄右宽，右边“斤”加一点，要诉说，话就多一点。

理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。

最后，要求学生用“告”口头组词）
3.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。

”小壁虎为什么这么高兴啊？（随机指导学生读准“新”的字音；认清“新”的字形：左右结构，左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。

最后用
“新”口头组词）谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。

高兴和难过是一对反义词。

4.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）
5.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）（板书：再生）
八、课外延伸
其实自然界有许多动物的尾巴都有作用，我们来一起看看吧！（例如：孔雀、松鼠、马、猴子）
九、布置作业
把《小壁虎借尾巴》的故事讲给爸爸妈妈听。

十、板书设计
挣断→借→再生
↙↓↘
小鱼老牛燕子
（拨水）（赶蝇子）（掌握方向）。