九年级化学第四单元复习教案讲课教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。
本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。
本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。
但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。
2.提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3.增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点1.水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。
2.水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。
3.保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。
3.分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重实践操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。
2.收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。
3.设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。
通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证水的性质。
九年级化学上册-第四单元单元复习教案
回顾与交流一、有关水的知识1.爱护水资源【过渡】正像武汉新洲七里村所遭遇的那样，今年南方各省连降暴雨，而北方有些地区降雨少，干旱现象比较严重，特别是进入八月份以来，我们北方一直未降甘霖，这说明了什么问题？【问题】为了人类和社会经济的可持续发展，我们应该怎样爱护水资源？2.水的净化【问题1】七里村的村民可以通过哪些方法净化水？【问题2】在进行过滤操作时，有哪些操作要点？【问题3】如上图所示，该村民用洪水洗衣服加入肥皂水后，产生了较多浮渣, 这是怎么回事？这样的水有什么危害？如何将硬水软化？【讨论】“水的净化”和“水的软化”含义是否相同？水的软化得到是否就是纯净水？如何制得纯净水？3.水的组成【问题1】回忆电解水的实验，有什么现象产生？在本实验中，我们得到什么结论？【问题2】从微观上看，水分子是由什么构成的？【问题3】从微观上看，在水的电解过程，水分子发生了怎样的变化？结合生活生产实际情况，进一步熟悉爱护水资源的措施和常见的水资源污染和浪费的现象，通过表达自己的具体做法，增强爱护水资源的意识。
学生回忆、讨论、交流。
教师精讲点拨。
学生思考、讨论、交流。
学生思考、交流。
教师投影水分子模型示意图和水分子分解示意图。
学生观察、思考、讨论。
回顾与交流4.物质的分类【问题】河水、井水、自来水、蒸馏水这些水中哪些是纯净物？哪些是混合物？纯净物又分为几类？水是氧化物吗？二、化学式与化合价【问题1】请你写出水的化学式，并思考它表示哪些意义呢？【问题2】请你标出水的化学式中氢元素和氧元素的化合价，由此可知，如何标注化合价？化合价分为几种？化合价有哪些规律？【讨论】（1）化学式和化合价之间有什么关系？（2）知“价”写“式”的常用方法有哪些？举例表达一下你擅长哪一种？（3）知“式”求“价”的理论依据是什么？【问题4】请你计算：（1）水的相对分子质里（2）水中氢氧两种兀素的质量比（3）水中氧元素的质量分数【问题5】请你说出下列符号中，各数字所表示的意义：+ 1 +2（1）2H2θ3H+2O2-idc+（2）—请问其中的a、b、c、d分别表示什么意义？【典型例题1】在农村人们常常饮用河水，河水中常含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，一般可用次氯酸杀死细菌。
鲁教版(秋季版)九年级化学第四单元复习教案
授课日期：20XX年11 月21日星期四第4节课课型：复习课题：第四单元我们周围的空气（复习课）课标要求：1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
3、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。
4、初步学会根据化合价书写化学式。
5、初步学会制取氧气的方法。
6、认识氧气的化学性质。
内容和学情分析：九年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?这是复习的基本。
学生对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有了一定的认识，在此基础上学生能自己复习总结出化学式的意义，教师可放手让学生去归纳。
正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性的指导学生反复练习，熟能生巧。
探究最适合实验室制取氧气的方法，明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置，如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？如何收集一瓶氧气？如何检验一瓶氧气已收集满？是学生应该重点复习的内容。
学习建议：（助学）1、认真分析“测定空气中氧气含量”实验，包括原理、现象、误差分析等，使自己的探究能力，分析能力得到强化。
2、采用口诀记忆法，如“一价钾钠氢和银，二价钙镁钡和锌”等；化学式书写要注意规律：正价在前负价在后，氧化物中氧在后等。
学习目标：1、知道空气是混合物，也是一种宝贵的自然资源，了解空气中的各成分及其用途2、初步掌握在实验室制取氧气。
3、知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。
进一步了解催化剂的作用、催化剂的概念4、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。
5、初步学会根据化合价书写化学式。
九年级化学第四单元教案[精选五篇]
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九年级化学第四单元教案[精选五篇]第一篇：九年级化学第四单元教案教学目标知识目标: 使学生掌握用化合价升降法配平氧化还原反应方程式。
能力目标: 培养学生配平氧化还原反应方程式的技能。
情感目标: 通过对各种氧化还原反应方程式的不同配平方法的介绍，对学生进行辩证思维的训练。
教学建议教学重点：氧化还原反应方程式配平的原则和步骤。
教学难点：氧化还原反应方程式配平的一些可借鉴的经验。
教材分析：氧化还原反应方程式的配平是正确书写氧化还原反应方程式的一个重要步骤，也是侧重理科学生所应掌握的一项基本技能。
配平氧化还原反应方程式的方法有多种，本节介绍的“化便谷升降法”就是其中的一种。
教材从化学反应中的物质变化遵守质量守恒定律引入，说明氧化还原反应方程式可以根据质量守恒定律来配平，但对于较复杂的氧化还原反应，根据质量守恒定律来配平不太方便，进而引出用“化合价升降法”解决这一问题的有效措施。
本节教材通过三个典型的例题，对三种不同类型的氧化还原反应进行细致分析；介绍了三种不同的配平方法，培养了学生灵活看待氧化还原反应方程式的配平能力，训练了学生的辩证思维。
教材还通过问题讨论，将学生易出错误的氧化还原反应的离子方程式，用配平时应遵循的原则—化合价升降总数相等，进行分析判断，强化了配平的关键步骤—使反应前后离子所带的电荷总数相等的原则，培养了学生的能力。
教法建议教学中应注重新旧知识间的联系，利用学生所学的氧化还原反应概念和接触的一些氧化还原反应，学习本节内容。
教学中应采用精讲精练、讲练结合的方法，使学生逐步掌握氧化还原反应的配平方法。
不能使学生一步到位，随意拓宽知识内容。
1．通过复习，总结配平原则教师通过以学生学习过的某一氧化还原反应方程式为例，引导学生分析电子转移及化合价的变化，总结出氧化还原反应方程式的配平原则—化合价升降总数相等。
2．配平步骤[例1]、[例2]师生共同分析归纳配平基本步骤：（1）写出反应物和生成物的化学式，分别标出变价元素的化合价，得出升降数目。
九年级化学上册第4单元复习课教案
单元复习课【复习目标】1．知识与技能：(1)能说出典型的水污染物的来源及危害；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；知道软水和硬水的区别。
(2)认识水的组成，能区分纯净物和混合物、单质和化合物。
(3)能写出某些常见物质的化学式，能记住常见元素的化合价；利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
2．过程与方法：通过探究、讨论归纳等活动，提高学生分析能力和表达能力。
3．情感态度与价值观：(1)了解化学与我们生存、生活、生产息息相关，形成热爱化学的情感。
(2)通过计算体验化学在实验生活生产中的应用。
【复习重点】能用化学式表示某些常见物质的组成，能说出几种常见元素的化合价。
【复习难点】利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
情景导入 生成问题1．导语：本单元我们围绕 “水”又认识一种新的化学用语，梳理本单元知识。
2．明确复习目标，教师出示复习目标，指导学生解读。
合作探究 生成能力知识模块一 爱护水资源人类拥有的水资源⎩⎪⎨⎪⎧总储水量丰富，淡水资源缺乏爱护水资源⎩⎪⎨⎪⎧节约用水防治水体污染 知识模块二 水的净化水的净化⎩⎪⎨⎪⎧常用净化方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏过滤的操作要领：“一贴、二低、三靠”硬水和软水⎩⎪⎨⎪⎧区别方法：加肥皂水软化方法：煮沸、蒸馏知识模块三 水的组成1．水的组成。
2．物质的分类(举例说明)⎩⎪⎨⎪⎧混合物：空气、海水等纯净物⎩⎪⎨⎪⎧单质：氧气、铜等化合物⎩⎪⎨⎪⎧氧化物：水、二氧化碳等其他：氯酸钾、氯化钠等知识模块四 化学式与化合价化合价⎩⎪⎨⎪⎧化合价规律⎩⎪⎨⎪⎧在化合物里，正负化合价的代数和为0在单质里，元素的化合价为0常见元素和原子团的化合价应用⎩⎪⎨⎪⎧已知化学式求化合价已知化合价确定化学式化学式⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子写法⎩⎪⎨⎪⎧单质⎩⎪⎨⎪⎧金属、大多数固态非金属和稀有气体直接用元素符号表示，如Fe 、C 、Ar 非金属气体是在元素符号的右下角写上表示分子中所含原子数的数字，如O 2、N 2化合物：一般正价元素在左，负价元素在右意义⎩⎪⎨⎪⎧宏观⎩⎪⎨⎪⎧表示某种物质表示某种物质的元素组成微观⎩⎪⎨⎪⎧表示某种物质的一个分子表示某种物质一个分子的原子构成简单计算⎩⎪⎨⎪⎧计算相对分子质量计算组成元素的质量比计算某一元素的质量分数计算物质中某元素的质量 请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。
化学人教版九年级上册第四单元复习课教学设计
第四单元自然界的水复习课课题1 水的组成[复习要求]1、认识物质的三态变化和水的组成2、能从组成上识别氧化物、区分单质和氧化物一、水的组成1、水的组成：[考点一]（1）电解水的实验A.装置―――水电解器B.电源种类---直流电C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性 D.化学反应：文字表达式：：水（H2O）——氢气（H2）+ 氧气（O2）通电化学方程式：2H2O 通电——-——2H2↑+ O2↑负极正极体积比2 ：1 质量比 1 ：8 E.检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，发出淡蓝色的火焰（2）结论：①水是由氢、氧元素组成的。
②化学变化中，分子可分而原子不可分。
（3）水的性质物理性质：无色无味的液体、40C时密度最大，为1g/cm3 化学性质：通电分解文字表达式，化学方程式：2H2O 通电==== 2H2↑+O2↑（4）氢气1、物理性质：密度最小的气体（向下排空气法）（氢气与其它气体的显著区别之处）；难溶于水（排水法）、无色无臭的气体证明氢气密度比空气小的方法：用氢气吹肥皂泡，若肥皂泡上升，则密度比空气小2、化学性质：可燃性（用途：高能燃料；氢氧焰焊接，切割金属）文字表达式：氢气（H2）+ 氧气（O2）——水（H2O）点燃化学方程式：2H2 + O2 ===== 2H2O 点燃前，要验纯现象：发出淡蓝色火焰，放出热量，有水珠产生注意：混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此点燃前必须验纯。
[考点二]、物质的分类1、概念单质：由同种元素组成的纯净物例：氢气、氧气、红磷等化合物：由不同种元素组成的纯净物例：水、高锰酸钾等氧化物：由两种元素组成，且含有氧元素的纯净物例：二氧化硫、氧化铁等注意:单质、化合物前提必须是纯净物，即划分单质、化合物的标准是根据纯净物的元素种类来划分的。
若只含一种元素的纯净物就属于单质；若含有几种元素的纯净物就属于化合物2、物质分类的步骤①根据物质种类分为纯净物与混合物②写出纯净物的化学符号③根据元素种类将纯净物分为单质与化合物④在化合物中根据氧化物的概念找出氧化物。
化学九年级上册_第四单元复习_教案
碘 合成甲状
腺激素的 重要原料
钙
有助骨骼和 牙齿生长
铁 锌
构成血红蛋 白所需成分 维持消化和 代谢活动
缺乏：缺铁性贫血 过量：长期大量服用引起中毒 缺乏：伤口愈合慢、阻碍生长等 过量：恶心、呕吐、腹痛等
如何知道化合物中某元素的质量分数
根据化学式的计算主要类型： 相 对 原 原× 子 子 个 质 数 量
分子或原子间有间隔同种分子或原子性质相同不同种分子或原子性质不同原子备注分子与构成这种分子的原子相比相比原子更小但并非原子一定比分子小相似点不同点在化学反应中可以再分化学反应中不可再分即化学变化中最小的微粒相互关系表示方法质量计算分子是原子构成的分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是构成分子的粒子原子也是直接构成物质的一种粒子化学式元素符号相对分子质量相对原子质量?相对原子质量原子的实际质量碳12原子质量的112?相对原子质量质子数中子数计算方法?相对分子质量化学式中各原子的相对原子质量的总和原子原子核核外电子质子中子每个质子带一个单位正电荷每个电子带一个单位负电荷不带电原子中的等量关系?原子序数核电荷数质子数核外电子数?相对原子质量质子数中子数我国著名化学家张青莲1991年主持测定了铟元素的相对原子质量的新值元素的相对原子质量的新值
原子和分子的对比
备注 相似 质量、体积很小，在不停的运动。分子（或原子） 分子与 间有间隔同种分子（或原子）性质相同，不同种分 点 构成这 子（或原子）性质不同 种分子 不同 在化学反应中可以 化学反应中不可再分，即 的原子 再分 化学变化中最小的微粒 点 相比， 相互 分子是原子构成的， 原子是构成分子的粒子， 关系 分子是保持物质化学 原子也是直接构成物质 原子更 小，但 性质的最小粒子 的一种粒子 并非原 表示 元素符号 化学式 子一定 方法 比分子 质量 相对原子质量 相对分子质量 小 计算 分子 原子
初中化学九年级《第四单元化学方程式》复习课教学设计
《第四单元化学方程式》复习课教学设计一：教育目标1、加深对质量守恒定律的理解，明确应用范围，使知识点在整个初中化学学习中得以融会贯通。
2、强化化学方程式的书写，培养学生的知识迁移能力。
3、通过对化学方程式计算的复习，提高学生的分析、解决问题的能力。
二、重、难点及解决办法重点：1、质量守恒定律2、化学方程式及相关计算难点：1、质量守恒定律的应用2、根据化学方程式计算的能力培养解决办法：通过典型题组进行训练，在训练中开阔视野，培养能力三：课时安排：1课时四：教法、学法复习课中以学生为主，教师适当增加提问，加强师生之间的互动，讲练结合、以学生练为主五：课前准备：PPt课件六：教学步骤（一）明确目标1、加深对质量守恒定律的理解，明确应用范围，使知识点在整个初中化学学习中得以融会贯通。
2、强化化学方程式的书写，培养学生的知识迁移能力。
3、通过对化学方程式计算的复习，提高学生的分析、解决问题的能力。
（二）教学过程【教师活动】让学生总结第四单元知识脉络【学生活动】回忆、讨论，并逐一回答【教师活动】教师对学生总结的知识脉络进行点评，用ppt展示自己的知识脉络SO2克；若烧,则生成SO2克。
2、2.45克氯酸钾和1克二氧化锰的混合物加热完全反应后剩余固体的质量为2.49克,则生成了氧气克。
3、铜与浓硝酸反应的化学方程式为：，其中气体X的化学式为。
4、高氯酸铵（NH4ClO4) 受热会分解生成四种气体，两种是空气中的主要成分，一种是氯气（Cl2) ,还有一种是水蒸气，请写出化学方程式。
5、求化学方程式中各物质的质量比，并读出化学方程式。
6、在天平两边的烧杯中，各放质量、浓度相同的硫酸，调节天平平衡。
分别向两边的烧杯中各加入5克镁和5克锌，镁和锌完全消失后，天平会：（）A、偏向加锌的一边B、偏向加镁的一边C、保持不变D、左右摆动，不能停止7、以8克氧化铜为原料，最多可制取多少克铜？最少消耗标准状况下的氢气多少毫升？（氢气密度为0．0899克／升）（三）小结、扩展根据化学方程式的计算，解题时要仔细审题，弄清题目中数量的关系。
9年级化学人教版上册第4单元复习教案
第4单元自然界的水复习教案教学目标知识与技能：复习本单元基础知识，帮助学生理解并记住重要的概念。
过程与方法：通过复习，使学生进一步加深对本单元知识间关系的理解，逐步形成知识网络。
复习过滤实验操作。
情感态度与价值观：通过水的作用、水资源状况及保护、水的净化等联系实际的社会热点问题，使学生将学科知识与社会问题融为一体提高爱护水资源的意识和自觉性。
学情分析学生在前三个单元的学习中已经对化学有了初步的了解，知道了一些化学基本概念和化学实验基本操作，学习了分子、原子、元素、纯净物、混合物等概念，认识了常见的实验仪器和化学实验基本操作，并学习了氧气的性质和制取，这些知识为本单元知识的学习奠定了基础。
本单元首先从社会实际和生活出发，展现了水与人类的关系；接着通过水的净化、水的组成介绍了过滤、蒸馏等实验基本操作和单质、化合物、氧化物的概念；最后又引出化学式和化合价的知识。
本单元教材紧紧围绕水这一主题，按照从自然界到实验室、从社会到学科、从宏观到微观的顺序由浅入深、逐步深入地讲述了自然界的水、水的净化、组成、化学式、化合价以及根据化学式的计算等知识，很自然地将学科知识与社会问题融为一体，以学科知识充实水的主题，用水的主题引入学科教学，使得学生学习时能够联系生活情景，增加了知识的趣味性并使学生提高对水资源化学价值的认识。
重点难点教学重点：过滤、蒸馏等实验操作；化学式的书写、简单化学用语的意义；物质的分类；根据化学式的计算。
教学难点：化合价的理解和计算，物质的分类，根据化学式的计算。
教学过程活动1【导入】猜谜它是一种地球上最常见的物质，人类的工农业生产和日常生活都离不开它，生命的孕育和延续更离不开它。
它是什么呢？活动2【导入】第四单元自然界的水学习目标1. 复习本单元基础知识，理解并记住单质、化合物、氧化物、相对分子质量等概念。
2.理解各知识点间的关系，并能够形成本单元的知识结构。
学习重点1.过滤实验基本操作。
2.常见化学式的书写、求化合价。
初中化学第四单元复习教案
初中化学第四单元复习教案
主题：物质的化学变化
一、知识点梳理
1. 化学反应的基本概念
2. 化学反应的观察方法
3. 化学反应的平衡状态
4. 化学反应的计算
5. 化学反应与物质的转化
二、重点难点
1. 了解化学反应的定义及分类
2. 掌握观察化学反应的方法
3. 理解化学反应平衡状态的概念
4. 学会进行化学反应的计算
5. 掌握化学反应中物质的转化过程
三、教学方法
1. 理论教学结合实验展示
2. 讨论交流，学生参与互动
3. 开展小组合作学习，促进学生合作精神
四、教学过程
1. 理论讲解：通过PPT展示化学反应的基本概念和分类，引导学生了解化学反应的定义及观察方法。
2. 实验展示：安排实验室实验，让学生亲自操作化学反应，观察物质的转化过程，加深对化学反应的理解。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论化学反应的平衡状态、计算方法及物质转化过程，并展示成果。
4. 练习训练：布置练习题，让学生运用所学知识进行巩固和提高，培养解决问题的能力。
五、教学反馈
1. 收集学生对于化学反应的理解，及时纠正学生错误的观念。
2. 总结讨论中学生的疑问与问题，为下一次的教学做准备。
六、教学反思
1. 教学方法是否得当，学生是否能够理解掌握化学反应的相关知识？
2. 学生的实验操作是否准确，是否对化学反应有直观的认识？
3. 对本次课程的难点问题是否有进行深入解答和引导？
通过以上教学过程，使学生对物质的化学变化有更深入的了解，提高学生的实验操作能力和理论知识水平，促进学生的综合发展。
9年级化学人教版上册第4单元复习教 案
第4单元自然界的水复习教案教学内容分析本单元是从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类关系的同时，以水为载体，将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中，尤其是硬水和软水的知识为第九单元溶液的形成在某种程度上起了一定的辅助作用。
同时，本单元也培养了学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
教学目标分析1.知识与技能（1）认识水的组成（2）认识物质是由分子、原子等微小的粒子构成的（3）掌握过滤等化学实验基本操作技能2.过程与方法（1）通过水的电解实验了解认识物质世界的过程和方法（2）通过水的净化流程了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法3.情感态度和价值观（1）通过分子、原子的学习，培养学生的抽象思维能力和想象力，提高学生探究微观世界的乐趣（2）通过水资源的现状分析，培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感教学过程设计教师：课题引入：对于水的相关问题大家有所了解，下面请同学们列举出我们熟悉的水有哪些？学生回答:河水，海水，矿泉水，蒸馏水，井水，硬水，软水，脏水（污水），…教师: 将以上列出的水进行分类，并分析它们之间的关系。
学生回答：蒸馏水一类（纯净物），其他一类（混合物），前面几种水受到污染就变成了脏水，脏水通过净化又可以得到前面几种水。
设计意图：让学生了解物质的简单分类，在分析它们之间的关系时能思考找到水污染和水净化两条路线。
教师引导：在第二单元知道，纯净物都有固定的组成，而物质的组成又是通过实验测定出来的，蒸馏水也不例外，通过什么实验测定呢？学生回答：电解水实验。
巩固练习1.如图所示为电解水的简易装置，试回答下列问题。
（若A管产生气体甲，B管产生气体乙）（1）试在图中标出电源的正、负极。
（2）电解一段时间后，管水位下降的快，其原因是。
（3）一段时间后，A、B两管产生气体的体积比是，分子个数比为。
（提示:同温同压下，同体积的任何气体含有相同的分子数）（4）气体甲可以用点燃的火柴检验，现象是，写出文字表达式。
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水《复习课》教学设计(优质课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水《复习课》教学设计病毒。
（变化）2.自来水净化方法及程度：<<<引导学生完成【课堂练习2】1．过滤是基本的实验操作之一。
下列关于过滤的说法错误的是（）A．如图中共有四种实验仪器（不包括滤纸）B．漏斗下端应该紧靠烧杯内壁C．若滤液浑浊，可能是液面高于滤纸边缘D．应选用带铁夹的铁架台，以固定漏斗2．下列物质能用于除去水中异味和色素的是（）A．明矾B．活性炭C．3．“天宫课堂”中宇航员向大家展示了如何在太空中饮用再生水。
下列方法可以将空间站中的各种废水转化成纯水的是（）A．吸附B．蒸馏C．4．进入6月份我国南方多个省份受暴雨影响出现洪涝灾害。
为防止疾病传染，需对饮用水学生作好笔记。
采取措施进行处理：①消毒②自然沉降③煮沸④过滤。
合理的处理顺序是（）A．①②③④B．①④②③C．C．④②③①D．②④①③5．水是生命之源。
下列有关水的说法错误的是A．河水净化中活性炭起吸附作用B．水汽化过程中分子间间隔变大C．硬水软化常用肥皂水【作业设计】1．下列有关净水的说法正确的是（）A．明矾可以加速难溶物沉淀B．过滤可以除去水中的色素和异味C．吸附可以降低水的硬度D．煮沸后的海水可以饮用2．如图所示为四种实验操作，下列说法正确的是（）A．进行如图甲所示过滤操作，漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了得到的滤液不浑浊B．进行如图乙所示蒸发操作，当蒸发中出现较多固体时停止加热C．进行如图丙所示蒸馏操作，为使测得的温度更准确，应使温度计水银球伸入液面下D．进行如图丁所示的沉淀操作，加入活性炭发生了化学变化3．在开展化学实验时，经常会用到水，下列有关水的作用中说法正确的是（）序号①②③④装置或操作示意图水的作用将玻璃管插入带孔橡胶塞时，先用水润湿玻璃管口，是为了更方便地将玻璃管插入带孔橡胶塞烧杯中的水是为了得出氧气在空气中所占的体积分数过滤时用少量水润湿滤纸是为了使滤纸紧贴漏斗内壁不留气泡，以防过滤速度慢制取蒸馏水时烧杯中的冷水是为了将水蒸气冷凝为液体A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③④4．桂花公园内设有许多直饮水机，其中水处理的过程如图所示，步骤①对应的操作是（）A．过滤B．蒸馏C．吸附杂质D．杀菌消毒5．河水净化的主要步骤如图所示。
九年级化学人教版上册第四单元复习 教学设计 教案
（在期间有小组的质疑和评价）
学生谈收获
学生认真阅读
学生去侧黑板展示
学生回答认真
学生认真操作
学生去侧黑板展示
学生积极认真
学生认真
学生交流
每个小组成员积极参与，学生展示
课代表展示各小组的得分
学生总结本节课知识点
通过说这个引起学生的注意，让他们对此章节的重要性有所意识。
让学生领着复习会增强学生学习的主动性，看学生作业完成情况
通过考试说明来确定本节课的学习目标
学生带领着复习相关知识（抽号进行提问）
学生展示过滤的实验
再次给每个人进行知识点的复习时间
，检查复习的效果。
独学，对学（同桌之间相互检查知识点是否掌握），群学
组织学生做《我能行》中的P20中的10，11题p21中4，5，6，8题（中考题）
组织学生进行小组交流讨论（对这几道题的结果进行讨论）
重点
掌握好自然界的水的知识点。
难点
1.水的组成的相关知识点。
2.挑战中考题。
教学策略与设计说明
首先学生带领着进行知识点的复习。
其次做相关的练习题，同时挑战中考题。
总之，在教学过程中用小组教学的模式共同进行学习。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动来自设计意图课前2分钟
课堂35分钟
组织学生拿出考考试说明，看此章节在中考中的地位
1.水的净化
（1）水的净化过程
（2）硬水与软水的鉴别
（3）硬水的软化方法
2.水的组成
（1）水电解的实验
（2）水电解实验的注意事项
布置作业
1分钟
做《我能行》中P19的中考链接
板书设计
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A______________B_________________ C__________________
D________________E_________________ F__________________
（三）、概念复习归纳：
1、物质的分类：
C.仍处于平衡状态D.指针先向左后向右偏
知识点2：空气是一种宝贵的资源
例1：下列用途不属于氮气用途的是
A.保鲜蔬菜B.做保护气C.做冷冻剂D.供给呼吸
知识点3：空气的污染及防治。
例1：下列物质与用途对应关系错误的是（）
A.氧气——供人呼吸B.二氧化碳——造成酸雨
C.氮气——作保护气D.稀有气体——填充霓虹灯
复习过程环节时间方法
第1课时
一、定向示标：教师交待本节课复习目标，让学生明确本节课复习任务及要求。
二、展示交流：教师引导学生画思维导图，展示思维导图，师生补充。
三、题型讲解：小组展示讲解，教师根据小组讲解情况进行点拨。
（一）、空气
知识点1：空气的成分及各成分的用途
例1.能否用木炭、硫、铁丝、镁代替红磷？为什么？
例2：人类需要洁净的空气。目前我国城市空气质量日报中的污染物不包括（）
A、可吸入颗粒物B、二氧化碳C、二氧化氮D、二氧化硫
（二）、氧气
知识点1：氧气的物理性质
例1：下列叙述不属于氧气物理性质的是
A、能使带火星的木条复燃B、密度比空气略大
C、没有颜色，没有气味D、不易溶于水
例2：下列关于氧气物理性质的叙述，正确的是（）
D.该装置不能用来观察输出氧气的速度
知识点2：氧气的化学性质
例1：下列四种实验现象，描述正确的是
A.碳在氧气中燃烧生成二氧化碳B.红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾
C.硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰D.铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射
例2：对氧气的化学性质叙述正确的是（）
A、化学性质很活泼，能与所有的物质发生反应
舒兰市第三十一中学校初三年级化学学科复习教案
复习内容
第二单元我们周围的空气
课时安排
3课时
复习目标
1、掌握空气中氧气含量的测定；
2、知道空气的组成和保护措施；
3、掌握氧气的性质和用途；
4、掌握氧气的制法；
5、理解化合反应、分解反应、氧化反应的含义及区别
6、认识催化剂和催化作用
复习重点难点
运用归纳总结等方法对本单元的知识点进行整理
乡亲老乡家乡专心想念画家合唱听话古诗名气
例：我十分专心地看书。
要使实验成功，对药品的选择应满足什么要求？
例2.将等容积、等质量（含瓶塞、导管、燃烧匙及瓶内少量的细砂）的两集气瓶氧气置于天平的左右两盘，调至平衡。放入等质量的白磷和木炭（如图所示），塞紧瓶塞。然后分别设法将其点燃。使二者充分燃烧后冷却至室温，打开弹簧夹（a），此时的天平
A.指针偏向右B.指针偏向左
A、从空气中分离出氧气和氮气
十分＝特别＝非常＝格外主意＝方法＝办法＝点子B、加热高锰酸钾制取氧气
五拃甸小学普琼
贝（宝贝）虾（河虾）写（写字）你是学生，我也是学生。C、红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷
D、蜡烛在氧气中燃烧生成二氧化碳和水
青青的豆角青青的草地青青的瓦3、催化剂的概念：一变、二不变
三、量词的使用
B、物质与氧气反应时一定发光、发热、产生火焰
C、氧气有可燃性，是一种常用的燃料
D、氧气能够支持燃烧，能与许多物质发生反应
例3：如图所示，两个装满氧气的集气瓶，用带火星的小木条分别迅速插入瓶中，观察到木条都复燃，并且在甲中燃烧比乙中更旺。上述实验现象说明了氧气具有的性质是
（1）
（2）
甲乙
知识点3：氧气的工业制法：
A、氧气的密度比空气略小B、液态氧是无色液体
C、氧气易溶解于水D、通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体
例3：如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正确的是：
A. b导管连接供给氧气的钢瓶
B. a导管连接病人吸氧气的塑胶管
C.该装置可用来观察是否有氧气输出
例1：将一根燃着的木条置于盛有液态空气的敞口容器上方时，观察到的现象是
A、熄灭B、燃烧得更旺C、无明显变化D、先燃烧更旺后熄灭
知识点4：氧气的实验室制法
例1：一氧化氮（NO）在常温下是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，能跟空气中的氧气迅速发生化学反应生成红棕色的二氧化氮（NO2）气体。实验室要收集一瓶一氧化氮气体，应采用的方法是（）
例1：在“测定空气中氧气的含量”的实验中，最后集气瓶内剩余的气体的成分是（）
A、纯净的氮气
B、五氧化二磷
C、主要成份为氮气的混合气体
D、主要成份为氮气和氧气
例2：下列物质中属于纯净物的是（）
“越”的使用A、洁净的空气B、纯净的食盐水C、冰水混合物D、水泥砂浆
2、化学反应的其本类型：
例1：盐加入水中得到盐水是否为化合反应？为什么？
例2：下列叙述中正确的是（）
很清很清的河水很大很大的西瓜很长很长的路A、氧化反应一定是化合反应
我爱爸爸，也爱妈妈。B、凡是两种或两种以上物质发生的反应就属于化合反应
我帮老师收作业。我为大家扫地。C、物质只有和氧气发生的反应才是氧化反应
D、镁条在空气中燃烧既属于氧化反应，又属于化合反应
例3：下列变化属于分解反应的是（）
A、用排水法B、用向上排空气法
C、用排水法或向上排空气法D、用向下排空气法
例2：某同学加热氯酸钾制取氧气，错把高锰酸钾当作二氧化锰加入氯酸钾内，其结果与只加入氯酸钾相比，正确的是（）
A.反应速率不变B.生成氧气的质量不变
C.反应速率加快，生成氧气的质量增加
D.反应速率加快，生成氧气的质量不变
例3：将一种黑色固体A和一种无色液体B混合，生成无色无味气体C，加热暗紫色固体E同时得到A和C；无色气体C能使带火星木条复燃。将银白色固体D放入盛有C的集气瓶中燃烧，火星四射，生成黑色固体F，并放出热量。
4、给多音字选择正确的音节。
见（听见）吓（吓人）军（军人）长乐只空
一架飞机一位老师一群老师一座房一间房子
原和园园和圆进和近话和画阳和洋称和秤四、练习提高：通过练习反馈，发现问题及时纠错。（见试卷）
五、达标测试：学生自主完成，全班交流。教师根据小组交流情况进行讲解。（见试卷）
六、梳理总结：教师引导学生梳理总结本节课知识体系，并强调重点、易错点、