《质量》教学设计

《质量》教学设计

新课教学一、质量的概念

展示：铁钉和铁锤、大小烧杯、课桌椅子的图片

提问1：铁钉、铁锤、玻璃杯, 教室中的桌子、椅子

等，以什么标准进行分类。

生答：以材料不同分类，铁钉和铁锤是由铁制成的，

玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。

从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物

质组成的。

提问2：还可以怎么分类？

生答：按含有物质的多少进行分类。

质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。

二、质量的单位

1、国际单位

2、生活中常用单位

3、换算关系。

质量单位符号: 吨(t) 千克(Kg) 克(g) 毫

克(mg)。

质量单位换算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g

1 g = 1000mg

课件出示练习题

三、质量的测量

（1）托盘天平的主要结构和作用

观察每人面前托盘天平结构由学生上台介绍。

提问：我们设计的天平能测一头大象或者一只蚂蚁的

质量吗？

强调：量程。使用测量仪器前要先观察它的量程，被

测物体质量不要超过它的量程。

一起学习天平使用的注意事项。

托盘天平与跷跷板对照，围绕以下三个问题讨论分

析，将跷跷板改造成托盘天平需要哪些步骤？

这样利用生

活中常见的物体，

通过观察、比较、

到建立概念，不但

使学生很容易理

解，而让学生展示

自己的学习过程，

在观察中既掌握

了知识，又形成了

分析、概括的能

力。

这样让学生

贴近生活寻找物

理的“原形”，拉

近生活与物理的

距离，为后面将物

理回归生活打好

基础。

这样设计递

进式问题，逐步引

导学生积极参与，

问题一：放被测物体和砝码之前，跷跷板不平衡，该怎么办？托盘天平是如何解决的？

介绍平衡螺母：它的作用就是调横量平衡。

强调：在放被测物体和砝码前，一定要调节平衡螺母使横梁平衡。

问题二：看不清跷跷板是否准确平衡，该怎么办？托盘天平是如何解决的？

介绍：指针和分度盘

问题三：如果要测量比砝码小的质量，该怎么办？托盘天平的哪一个部件可以解决这一问题？

介绍：游码和标尺的作用和游码如何读数

讲解的过程中注重天平使用的六个步骤。

（2）学生动手操作：使用托盘天平测身边物体的质量

A、多媒体总结托盘天平使用的要求

B、分组实验

强调四个问题：

a看清量程

b调节平衡螺母的方法

c判断天平平衡的方法

d游码正确读数主动地探究和构建知识，最终把跷跷板改造设计成一台托盘天平。可以使学生明白托盘天平的构造及作用。

这样在“明其理”的基础上，再通过动手操作，更加深了对知识的掌握，而且培养了学生的动手操作能力和养成使用测量仪器的良好习惯。