20.俗世奇人导学案含答案
导学案20俗世奇人
八下语文导学案课题：俗世奇人（2课时）姓名：班级：组号：学习目标1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。
2、品味重点句段，学习人物速写的方法3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。
重难点：情节分析语言品味学习过程一、基础知识1．给下列加点字注音。
发蔫( ) 擅长( ) 绰号( ) 刷浆( ) 难堪( )一瞅( ) 发怔( ) 褒贬( ) 怵( ) 抠( ) 2．解释下列词语。
发蔫：擅长：阔绰：天衣无缝：发怔：大名鼎鼎：3、查找资料，简介作者。
二、初读课文，整体感知朗读课文，思考：4、“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里？5、他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。
三、精读课文，局部研讨。
6、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。
7、品味下面的语句，研讨括号里的问题。
①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)②三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。
(这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？)8、“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”，“手艺人的能耐全在手上”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，小组内展开讨论或辩论。
四、拓展训练1．说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同学们听一听。
学生可以结合本地的风俗民情，互相交流。
六、小结本文主要以两位手艺人(泥人张、好嘴杨巴)的高超手艺为话题。
作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。
情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。
语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
俗世奇人导学案 2
20《俗世奇人》导学案一、教学目标1、知识与技能（1）了解一波三折的故事情节，把握人物形象。
（2）学习文章以小见大的写法。
（3）体会文中富有地方色彩、生动活泼的语言。
2、过程与方法（1）模仿说书人的语气、语调复述故事情节，熟悉课文内容。
（2）品味文章语言。
（3）表演课本剧，提高学生兴趣。
3、情感、态度与价值观：联系文化背景和现实生活，增进对中国传统手艺的认识和手艺人的了解。
二、教学重点难点：了解一波三折的故事情节，把握人物形象。
体会文中富有地方色彩、生动活泼的语言。
三、教学过程：（一）导入：欣赏奇人的绝技《柔术》，可以说台上三分钟，台下十年功。
在我们的生活中有许多奇人奇事，今天我们再来认识一位奇人泥人张。
（二）作家作品介绍：1、“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？答：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
2、冯骥才，1942年生，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
曾任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
代表作品有《义和拳》《神鞭》其中《神鞭》被改编成同名电影。
我们学过他的作品《珍珠鸟》。
（三）、初读课文1、听读课文。
要求边听边小声跟着读。
圈注重点字词，掌握故事梗概。
2、复述故事情节。
3、概括本文故事情节，说说你对故事情节的安排有什么看法。
（四）、合作探究1、想一想，“泥人张“奇”在什么地方，给你留下了什么印象？2、分析海张五的形象，从文中找出句子具体分析。
例题：这当儿，打外边进来三个人。
中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
答：外貌描写，刻画出他飞扬跋扈、不可一世的架势。
站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位──里边请！”答：跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
20《俗世奇人》导学案
20.《俗世奇人》导学案【教师寄语】拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌！【学习目标】1.学习文章以小见大的写法。
2.揣摩人物形象；品味幽默传神、极富表现力的人物语言描写。
3.认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的奇人、绝活而自豪，并培养热爱民间文化传统的精神。
【学习重难点】品味词句，体会文章的语言风格；把握文章一波三折的叙事技巧。
【资料链接】冯骥才：当代作家、画家、文化活动家。
他生于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。
作品有《神鞭》《三寸金莲》《雕花烟斗》《俗世奇人》等，均获全国文学奖。
《俗世奇人》：全书由17个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短.书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
【课时安排】二课时【学习过程】第一课时——《泥人张》一、预习积累1.给加点字注音。
抠．（）阔绰．．（）撂．( )戳．（）蛮横．．（）怵．( )2.解释词语。
逢场作戏:八面玲珑:看风使舵:左右逢源：孤陋寡闻：大名鼎鼎：二、自主学习1.本文读来充满风趣，有些单口相声的味道，文章主要写了那两个人之间的故事？2.自由朗读文章，简要的复述故事的情节，理清文章的线索和思路。
3.谈谈你对本文故事情节的安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？）三、合作探究1.找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。
分析这些句子在描述方式上有什么不同？2.文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？3.文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？4.本文的语言给你留下什么印象？5.文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
”这句话给了我们什么样的启示？四、拓展延伸文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。
20课《俗世奇人》导学案
《俗世奇人》导学案【学习目标】 1. 解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。
以情景诵读，情节表演, 佳句品味，人物分析的形式学习课文。
2. 采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。
3. 体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。
培养重视、抢救中国民 间文化遗产的意识。
【学习重点】 1、 欣赏精彩的语言美品味作者语言，初步体会人物速写的方法。
2、 学习文章以小见大的写法。
【学习难点】引导学生联系文化背景领悟作品的内涵， 【自主预习案】 1.文学常识：冯骥才，（ ）1942年生于（ 品味作品中富有表现力的语言。
）人，中国当代著名（ ）. 和（2. 词语注音： 阔绰（ 怵三分（ 硌牙（ 黏软香甜（3. 补充词语 （ （ ） 左右逢（ 兴味 （ （ 人情（4. 解释词语： 八面玲珑： 逢场作戏： 看风使舵： 左右逢源：【课内探究案】一、 情景导入，明确目标。
二、 自主探究，释疑解惑。
朗读课文.初步感受奇人 1.理解题目）场作戏 ）陋（ ）撂高的 捏一撮（ 八面（ 山（）闻 大名（ 毫不（ ) ))) ）海（吆喝（ 秫米面（ 下晌（ 砸饭碗（看风使) ) ) )）有 痛改2. 把握文章情节.(1) 想一想，“泥人张”.杨七.杨八.各自奇在哪里？ (2) 他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别简要概括 .(3) 《泥人张》中说艺可靠.而《好嘴杨八》中说技艺靠嘴，两者是否矛盾？ 3. 精读课文.进一步品味语言.找自己欣赏的语句与大家共同分析.(1) . “刷子李”的行事是否有作秀之嫌？曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本末倒置？如果刷子李手艺平平，专在保证“身上没有白点”上下功夫，那就不但无用 而且可笑。
刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技 艺，其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪， 也不妨看作是对自己的挑战和较 劲。
这一切如果有了雄厚的实力做后盾，就绝不能说是作态作秀，即便是作秀， 他做的也确实“优秀”。
20《俗世奇人》学案(人教版初二下册)
20《俗世奇人》学案（人教版初二下册）西张庄镇中学教师寄语：1、生活是创作的源泉！2、〝只要功夫深，铁杵磨成针〞——宋·祝穆«方舆胜览»学习目标：1、熟读课文，识记字词，明白得刷子李、泥人张之〝奇〞，感受他们的个性魅力。
2、通过读课文，进一步了解两文的情节艺术、感受鲜亮的语言特点。
3、了解我国民间艺人的精湛技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
学习重点、难点：1、分析人物形象，感知人物之〝奇〞。
2、了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之〝奇〞；品味具有浓郁地点特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之〝奇〞。
学习过程:一、识记字词1、读读写写,并注音怵〔〕抠〔〕阔绰〔〕撂( ) 怵( ) 抠( ) 戳( ) 蛮横( )2、词语讲明逢场作戏: 八面玲珑:看风使舵: 左右逢源：孤陋寡闻：人情练达：二、整体感知3、初读课文，想想文章要紧写了那两个人之间的故事？4、请以〝的故事〞为题讲讲初读课文的第一印象。
三、自主探究品读课文摸索5、讲讲刷子李、泥人张〝奇〞在什么地点？6、进一步探讨：①刷子李自订规矩的做法〝傻〞不〝傻〞？②泥人张面对海张五的侮辱一言不发是否显得懦弱？7、请以第二人称的方式讲一句话表达对刷子李、泥人张形象的明白得。
如：你是一个平凡的刷浆师傅，却刷出了一片杰出！四、合作释疑8、本文以两位手艺人的精湛技艺为话题，作者均只选一件小事来写，情节专门简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。
情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文认真观赏品味。
9、本文的语言本色朴素，具有浓郁的〝天津味〞，且幽默传神，极富表现力，不管人物语言依旧表达语言，均简洁富有乐趣，请查找、朗读自己喜爱的句子或段落揣摩评析，并在小组内交流展现。
五、归纳小结本文奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。
个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。
俗世奇人 导学案
20、《俗世奇人》导学案一、学习准备：1、给下列词语中的加点字注音。
秫．米面（）咯．牙（）莲花落．子（）看风使舵．（）2、解释词语：逢场作戏：左右逢源：看风使舵：人情练达：3、作者常识：（屏幕显示）冯骥才，祖籍浙江慈溪，生于天津,从小喜欢美术、文学。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
主要作品有长篇历史小说《》、《》，中篇小说《》、《》、《》等。
现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。
4、资料链接：民间艺术就是劳动人民直接创造的或在劳动群众中广泛流传的艺术，包括音乐、舞蹈、造型艺术、工艺美术等。
请用一段话向大家介绍你所了解的一种或几种民间艺术。
“俗世”是什么意思？“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是什么意思？“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
二、学习目标：1、积累本课词语和作者常识，了解民间艺人的高超技艺。
2、品味本文有浓郁的天津风味的语言特点。
三、导学思考题:（一）整体感知：1、默读课文,分别复述故事情节，思考：“泥人张”、杨七和杨巴三人“奇”在何处？2、“泥人张”、杨七和杨巴三人中，你更欣赏谁？你欣赏他的什么？请说明理由。
（二）重点研读：精读课文，品味语言：请找出有特色的语句或疑难的语句，说说你的见解或疑惑。
（提示：结合课后题找出有浓郁的“天津风味”的语言和准确凝练的动词品味）四、学习小结：五、达标测评：（见大屏幕）六、课后作业：1、把课后词语写两遍。
2、练笔：为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能主动模仿各种声音的同学，写一篇人物速写。
要抓住人物动作，语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。
八年级语文下册 20《俗世奇人》精品导学案 (新版)新人
20.《俗世奇人》【课文助读厅】◆走进作者冯骥才,1942年生于天津。
当代著名作家，画家，现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席。
他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。
中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。
近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。
他认为我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。
散文风格：注重选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，挖掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
◆相关背景天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。
这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。
冠之总名《俗世奇人》耳。
（《俗世奇人》序）◆链接一角关于《俗世奇人》《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。
全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，记述一个奇人趣事，各自独立。
内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。
书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
《俗世奇人》主要包括苏七块、刷子李、酒婆、死鸟、张大力、冯五爷、蓝眼、好嘴杨巴。
【自主学习室】◆学习目标1.有感情地朗读课文，把握人物形象。
2.理清故事情节，抓住要点概述内容。
3.揣摩语言，体会语言特色。
【语文8 下】导学案：20俗世奇人
20《俗世奇人》学案教师寄语：拼搏创造奇迹，奋斗写就辉煌。
学习目标:1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。
2、品味重点句段，学习人物速写的方法。
3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。
重难点：重点：分析人物形象，感知人物之“奇”。
难点：了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。
学习过程:一、积累运用1、读读写写,并注音怵（）抠（）阔绰（）撂( ) 怵( )抠( ) 戳( ) 蛮横( )2、解释词语逢场作戏:八面玲珑:看风使舵:左右逢源：孤陋寡闻：人情练达：3、查找资料，了解“有关作者：冯骥才”。
4、初读课文，想想文章主要写了哪两个人之间的故事？5、请以“的故事”为题说说初读课文的第一印象。
二、课上学习（一）导入（二）检查预习（三）突破重难点1.、精读课文，理解探究（1）结合课文，谈谈“刷子李”、“泥人张”两人各“奇”在什么地方？（2）“刷子李”自订规矩的做法“傻”不“傻”？（3）“泥人张”面对“海张五”的侮辱一言不发，是否显得懦弱？2、品读课文，合作交流。
（1）本文以两位手艺人的高超技艺为话题，作者均只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。
情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文仔细欣赏品味下面的语句。
①“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
“(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这句话的?)②“三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。
”(这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？)（2）本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均简洁富有情趣，请寻找、朗读自己喜欢的句子或段落揣摩评析，并在小组内交流展示。
人教版八年级下册第4单元第20课《俗世奇人》导学案(教师版)
《俗世奇人》导学案【题目解说】大千世界，无奇不有。
除奇山、奇水、奇石、奇树之外，还有身怀绝技的奇人。
他们有着一身的绝活，但平时却不显山露水，与常人毫无二致。
尤其是解放前的天津卫，简直是"俗世奇人"的聚集地，这里就向读者们介绍两位--"泥人张"和“好嘴杨巴”。
【走进作者】冯骥才， 1942年出生于天津，著名作家、文学家、艺术家、著名民间文艺家，著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写，是一篇历史小说）《神灯前传》；中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》《神鞭》；短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》；小说集《高女人和她的矮丈夫》；系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》；文学杂谈集《我心中的文学》《俗世奇人》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。
【背景链接】天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。
这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。
冠之总名《俗世奇人》耳。
（《俗世奇人》序）【字词全解】1.生难字词发蔫（niān）擅长(shàn) 绰号(chuò) 刷浆(jiāng)难堪(kān)一瞅(chǒu)发怔(zhèng) 褒贬(bāo)怵(chù) 抠(kōu)戳(chuō)瓢(piáo)2.多音多义hòng 起哄 nòng弄权 cháo朝代hèng 横祸哄弄朝横hǒng哄骗 lòng里弄zhāo朝阳 héng横行3.词语补注①阔绰：排场大，生活奢侈。
八年级语文下册 第20课《俗世奇人》导学案(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文
俗世奇人第一部分学习要求：学习目标：1、知识和技能目标读文，掌握生僻字熟读课文，了解泥人X的高超技艺，思考他们的“奇”,评价人物。
2、过程和方法目标品读，自主合作探究3、情感、态度和价值观目标认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”、“绝活”而自豪。
学习重点：了解泥人X、品味文章语言。
学习难点：结合朗读，品味文章语言。
学法指导：品读法，合作探究法。
第二部分学习过程：一、课前预习导学给下列划线的字注音撂高的 liào 发怵 chǜ瞅见 chǒu 硌牙 gè褒贬bāo发蔫 niān 擅长 shàn 绰号 chuò难 nàn 发怔 zhèng 抠 kōu二、解释下列词语。
阔绰：发怔：天衣无缝：大名鼎鼎：看风使舵：左右逢源：人情练达：三、了解作者本文作者是当代作家__f冯骥才______,他以写知识分子和某某近代历史故事见长,短篇小说《 _义和拳_______ 》，中篇小说《_铺花的歧路___》《_啊__》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
二、课堂学习研讨1、“俗世”是什么意思？人世间，多指人民大众生活的民间2、“奇人”是什么意思？那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
三、当堂训练巩固研读课文：（一）听一听，理清课文, 泥人X是如何与海X五较量的？第一回合：用脚下泥捏海X五的头像回报第二回合：贱卖海X五（二）说一说‘泥人X’奇在什么地方？读一读品味精彩语言1、本文的语言极富表现力。
比如，泥人X捏好海X五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？动作描写，，写出了泥人X的愤怒，鄙夷与不屑。
2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人X”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
(作者说泥人X的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸X了?你怎么理解这种夸X的作用?) 夸X，突出了泥人X的技艺超凡绝伦。
远远超出同行人，给读者留下深刻印象。
辽宁省法库县八年级语文下册 20《俗世奇人》导学案 (新版)新人教版
20.《俗世奇人》【课文助读厅】◆走进作者冯骥才,1942年生于天津。
当代著名作家，画家，现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席。
他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。
中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。
近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。
他认为我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。
散文风格：注重选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，挖掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
◆相关背景天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。
这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。
冠之总名《俗世奇人》耳。
（《俗世奇人》序）◆链接一角关于《俗世奇人》《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。
全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，记述一个奇人趣事，各自独立。
内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。
书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
《俗世奇人》主要包括苏七块、刷子李、酒婆、死鸟、张大力、冯五爷、蓝眼、好嘴杨巴。
【自主学习室】◆学习目标1.有感情地朗读课文，把握人物形象。
2.理清故事情节，抓住要点概述内容。
3.揣摩语言，体会语言特色。
导学案 20《俗世奇人》
20《俗世奇人》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标知识与能力；1. 学习文章以小见大的写法。
2. 品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
过程与方法：1. 通过朗读，体会人物的情感与形象。
2. 品味佳句，分析人物。
情感、态度和价值观：1. 体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。
2. 了解我国民间艺人的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。
导学重点：1. 学习曲折有致安排情节的结构方法。
2. 理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
导学难点：1. 情节曲折有致，叙事一波三折。
2. 理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
导学课时：1课时（总第77课时）导学方法：自主合作探究导学步骤：一、解题、检查预习（《奇人-钢丝上跑步》）（一）“俗世”、“奇人”是什么意思？“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
（二）检查预习1、本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《 ______ 》，中篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
（冯骥才、雕花烟斗、啊！、神鞭）2、给下列加点字（黑体字）注音。
发蔫(niān) 擅长(shàn) 绰 (chuò)号刷浆(jiāng) 戳(chuō) 一瞅(chǒu)发怔(zhâng) 褒贬(bāo) 怵(chù)抠(kōu)瓢(Piáo) 难堪(kān) 撂（liào）高①〔牛〕方言，傲气的意思。
①〔坎〕方言，把东西扔过去。
②〔稀松〕平常，普普通通。
⑤〔使〕方言，用。
②〔嘛样〕方言，什么样⑤〔下晌〕方言，即下午。
①〔想辙〕方言，想办法。
②〔练达〕指阅历丰富，通晓世故人情。
3、解释下列词语。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
俗世奇人导学案(含答案)
八年级下册第四单元导学案
课题：《俗世奇人》课型：新授课课时：2课时主备人：编写时间：年月日（星期）
合作探究
一、分析人物。
、刷子李和泥人张有什么共同点? -
明确：刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。
文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。
“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”
”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度
为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗。
语文8 下 导学案：20.俗世奇人
20 俗世奇人
冯骥才
导学卡：
一、学习目标：
1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱。
2、品味重点句段，学习人物速写的方法。
3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。
重难点：情节分析语言品味
二、学习任务：
（一）、基础知识
1．给下列加点字注音。
发蔫( ) 擅长( ) 绰号( ) 刷浆( ) 难堪( )一瞅( )
发怔( ) 褒贬( ) 怵( )
2．解释下列词语。
发蔫：擅长：阔绰：天衣无缝：
发怔：大名鼎鼎：
3、查找资料，简介作者。
冯骥才(1942～)，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖
二、初读课文，整体感知
朗读课文，思考：
1、“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里？
2、他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。
三、精读课文，局部研讨
1、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。
2、品味下面的语句，研讨括号里的问题。
①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着。
八年级下册《俗世奇人》导学案
20.《俗世奇人》导学案【学习目标】1、了解泥人张、好嘴杨巴之“奇”，感受他们的个性魅力。
2、了解两文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。
3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
【学习重点、难点】1、分析人物形象，感知人物之“奇”。
2、了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”。
3、品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。
自主预习1.给下列加点的字注音撂．高的发怵．抠．瞅．见硌．牙秫．米面一撮．擀．面杖嚼．头懵．2.解释下列词语。
发蔫：阔绰：发怔：看风使舵：左右逢源：人情练达：5．题解：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？作者链接：冯骥才，生于1942年。
当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小爱好美术，音乐，文学，球类活动。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》，《啊！》。
短篇小说《雕花烟斗》等。
《雕花烟斗》，《啊！》和《神鞭》分获全国优秀短篇，中篇小说。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活底蕴，拒绝人生滋味。
课堂学习《泥人张》（1）本文写了哪些内容？（2）“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张’排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
”为什么说“有第一，没第二”？这里用到了什么修辞手法?（3）“只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。
海张五那边还在不停地找．乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
随后手一停，他把这泥团往桌上‘叭’地一截，起身去柜台结账。
”请分析“找”字的妙处。
（4）本文的高潮在哪里？（5）泥人张是个什么样的人？《好嘴杨巴》（1）本文写了哪些内容？（2）“这一来，叫在场所有人摸不着头脑。
八年级语文下册 第四单元 第20课《俗世奇人》课中导学案 (新版)新人教版
20《俗世奇人》课中导学案【学习目标】1、学习以小见大的写法，品味幽默传神，极富表现力的语言。
2、学习巧妙的情节安排，整体把握作品中塑造的人物形象。
3、了解民间艺人的状况，体会小人物的大智慧，增强民族自豪感。
【学习过程】一、导入新课你的村里或其他地方听说过“奇人”吗？能不能给大家说一说？二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品的情况。
4. “俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？三、学习《泥人张》1.泥人张介绍：2. 读课文，试着复述课文内容。
3.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。
(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。
)4.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)5.本文的语言极富表现力。
比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字展现了泥人张什么心理？6.续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。
四、学习《好嘴杨巴》1. 《好嘴杨巴》中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章，请选择一个人物，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的风格，用“第一人称”创造性的复述故事。
2. 杨巴的“奇”在什么地方？3. （杨巴）“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。
大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”（1）此时说话难度是什么？（2）试分析杨巴说话的艺术。
（3）杨巴说了这话的效果是什么？4. 品味语言（1）三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。
（这个句子在句式上有什么特点，有什么样的表达效果？）（2）京城豪门,山珍海味不新鲜,新鲜的反倒是地方风味小吃,可天津卫的小吃太粗太土:熬小鱼刺多,容易卡嗓子；炸麻花梆硬,弄不好硌牙。
《俗世奇人》导学案答案
题解：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
【自主学习】（14′）
A1.给下列加点的字注音：
发蔫()擅长()秫面( )硌牙( )
刷浆()难堪()一瞅( )发怔()
⑤巧妙运用多种艺术表现手法。
B6.在我们生活的周围，你有没有看过或者听说过一些技艺精湛的民间艺人或者民间艺术呢？
【合作交流】（6′）【展示质疑】（15′）
【精讲点拨】（2′）【课堂小结】（1′）
【达标测试】（2′）
1、下列加点字的读音都相同的一组是（）
A.起哄哄动B.屏障屏气
C.行当行头D.阔绰绰号
有个性（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）
B3.评价杨巴的嘴好在哪里？
说话的难度
敢说（当时李勃然大怒，冒杀头之险）
巧说（既不能说它是芝麻，又不能说它不是芝麻）
快说（赶在中堂说话前）
说的内容
不说“猜到”而说“不知道”
不说“不懂”而说“不爱吃”
不说“大人错”而说自己“痛改前非”
说话的效果
转危为安受银百两威名大振
2、下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。
露陷能耐发怔喝采横冲直撞眼刁耳尖裤裆
结帐惊怵营造享有盛誉褒砭不一
①_____________;②_____________;
③_____________;④______________
【学后反思】
褒贬()敦厚( )不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。（）
2、原指旧时走江湖的艺人遇到适合的场合就表演。后指遇到机会，偶尔凑凑热闹。（）
20《俗世奇人》导学案
20．《俗世奇人》导学目标1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
学习重点、难点情节曲折有致，叙事一波三折。
自主学习一、导人中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。
读了两篇短文，相信你会受到启迪。
二、预习1．给下列加点字注音。
发蔫．( ) 擅．长( ) 绰．号( )发怔．( ) 褒．贬( ) 刷．浆( )2．解释下列词语。
发蔫：阔绰：天衣无缝：怵目惊心：3、作者简介冯骥才(1942～)，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
合作探究一、分析人物。
1、提问：泥人张有什么特点? -2、提问：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?为什么?3、说说你所见过或听过的奇人异事。
成果展示点评小结目标检测一、品味下面的语句。
揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。
1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
20。俗世奇人 导学案
20．俗世奇人八年级语文组教学目的1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
教学重点、难点情节曲折有致，叙事一波三折。
教学时数一课时。
教学过程一、导人中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。
读了两篇短文，相信你会受到启迪。
二、预习1．给下列加点字注音。
发蔫(nian1) 擅长(shan4) 绰号(chuo4) 刷浆(jiang) 难堪(kan1) 一瞅(chou3)发怔(zheng4) 褒贬(bao1) 怵(chu4)抠(kou1) 戳(chuo1) 瓢(piao2)2．解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
发怔：发呆。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
大名鼎鼎：形容名声很大。
鼎鼎：盛大的样子。
怵目惊心：3、作者简介冯骥才(1942～)，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
一、分析人物。
1、提问：泥人张和好嘴杨巴有什么特点? -学生讨论、交流。
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子洲三中“双主”高效课堂导学案
2014-2015学年第二学期姓名：组名：使用时间2015年月日
年级科目课题主备人备课方式负责人（签字）审核领导（签字）序号SZ--37八语文20 俗世奇人吴芳个人
【学习目标】
1.学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节的结构方法。
2.熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
3.了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
第1课时
一、新课导入
奇巧的雕刻家王叔远能把长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象再现苏轼月夜泛舟赤壁的故事；林嗣环笔下的口技艺人仅凭一桌、一椅、一扇、一抚尺，就营造了一家人由梦中惊醒到渐入梦乡以及火场百相的纷繁情景。
真可谓奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的泥人张、好嘴杨巴。
二、预习与交流
1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
发蔫．(niān) 擅．长(shàn) 绰．号(chuò)
刷浆．(jiānɡ) 难堪．(．kān) 发怔．(zhènɡ)
褒贬．(biǎn) 怵．抠(chù) 戳．(chuō)
（2）学生结合具体语境理解词义。
发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
发怔：发呆。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
大名鼎鼎：形容名声很大。
鼎鼎：盛大的样子。
2.作者简介
冯骥才(1942～)，当代作家。
《俗世奇人》所收文章：《刷子李》《死鸟》《蓝眼》《背头杨》《蔡二少爷》《青云楼主》《泥人张》《大回》《刘道元活出殡》《绝盗》《好嘴杨巴》《冯五爷》《小杨月楼义结李金鏊》《酒婆》《张大力》《认牙》《小达子》《苏七块》。
三、合作与探究
（一）整体感知1.标题“俗世奇人”是什么意思？
【交流点拨】“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
2.请简要的复述《泥人张》的故事情节。
【交流点拨】捏泥人排第一——海张五挑衅泥人张——泥人张捏泥像还击——海张五出口讥讽——泥人张贱卖海张五
3.《好嘴杨巴》讲述了一个怎样的故事？
【交流点拨】兄弟生意火——中堂发怒——巧答中堂——名声远扬
（二）文本探究
1.泥人张、杨七、杨八三个人各怀有什么绝技？
【交流点拨】泥人张：手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
杨七：手艺好，关键靠两手绝活。
茶汤撒两次芝麻，这样一直喝到见了碗底都有香味；芝麻不用整粒的，而是先使铁锅炒得焦黄不糊，再拿擀面杖压碎得粗细正好。
杨八：口才好，死人说活，破货变好货。
2.泥人张、杨七、杨八这三个人给你留下了什么印象？
【交流点拨】
泥人张沉稳、干练，面对他人羞辱能镇定自若，喜怒不形于色。
他胸有成竹，后发制人。
面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。
这是一位个性内敛，应对从容的奇人。
杨七敦厚、老实，专心做好自己的茶汤生意，练就了一身别人看似明白，却无法学会的茶汤制作手艺，用其奇特的制作方式展示自己的才能，是一位真正有绝活的奇人。
杨巴在制作工艺上确实没有多少绝活，但他最大的长处是思维敏捷、巧于辞令。
这不仅在平日的茶汤生意中很有作用，而且在面临困境时，也凭自己的长处“转危为安”，并由此“发迹”。
这是一位个性外向，机敏过人的奇人。
子洲三中“双主”高效课堂导学案
2014-2015学年第二学期姓名：组名：使用时间2015年月日
年级科目课题主备人备课方式负责人（签字）审核领导（签字）序号SZ--38八语文20 俗世奇人吴芳个人
第2课时
（三）语言赏析
《俗世奇人》所塑造的奇人形象生动，使我们如闻其声，如见其人，给我们留下了深刻印象，这得益于作者那富有表现力的语言。
有人说冯骥才的语言幽默风趣，酷似单口相声；也有人说他的语言富有浓郁的地方特色，“津味”十足；还有人说他用词准确凝练。
请你再次阅读课文，从文中找出一二例揣摩评析。
【交流点拨】
（1）“中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。
”对海张五的描写很形象。
（ 2）“天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
”可是偏偏“泥人张”就不怵他，侧面写出他的特立独行。
（3）“台上的嘛样，他捏的嘛样。
”颇有天津口味。
2.品味下面的语句，研讨括号里的问题。
1.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
(这个句子运用了哪种修辞手法?这样写有什么作用？)
【交流点拨】运用了夸张的修辞手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。
2.只见人家泥人张听赛没听……他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
(找出本段捏泥人的动词，说说动作描写的作用。
)
【交流点拨】“伸，抠，摆弄，捏弄，停，戳”；说明泥人张捏泥人的动作不仅快而且娴熟。
(手艺奇)
3.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
(你怎么理解句中加点的“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。
) 【交流点拨】这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，“找”者，寻觅是也。
海张五拿“泥人张”取笑找乐，泥人张便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了“泥人”中。
一个“找”字，看出了泥人张“以其人之道还治其人之身”的机智，还看出了海张五自作自受的可笑。
如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有泥人张一方的行为，就不易看出他的被迫还击和机智应对了。
4.“三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。
”（这个句子在句式上有什么特点?有什么样的表达效果？）
【交流点拨】夸张的修辞手法，生动形象地写出买卖人的口才要好，为后文写杨巴做铺垫。
5.京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。
(府县道台们对招待吃食的计较，体现了他们的什么心理？) 【交流点拨】巴结李鸿章，尽力表现自己，希望得到赏识的心理以及惧怕食物不好惹来惩罚的心理。
（四）写法借鉴
【交流点拨】“泥人张”能在这么短的时间内捏出“海张五”的泥人，一言不发而以奇招制敌实在令人佩服；杨巴危难之际显身手，话虽不多，但敏捷、巧妙、适时，也是高手！在写人、叙事、语言方面都值得借鉴：１.叙事一波三折，曲折动人。
２.选材精当，借小事表现人物的大本领，大智慧。
３.语言本色朴素，活泼幽默，极富表现力。
四、板书设计
俗世奇人
泥人张：用左手在袖子里快速捏泥人
俗世奇人小人物大本领
好嘴杨巴：巧答中堂名声远扬
五、拓展延伸
1.一方水土养一方人，天津这块蕴含了丰富民族文化的沃土，孕育了冯骥才这位文学大师，他出于对本土文化的热爱，写出了一篇篇令人叫绝的作品，展示了一幅幅天津民间风俗画。
中华文明上下五千年，民族文化源远流长，奇人奇事数不胜数，举出一些你所知道的民间文化形式或奇人奇事。
2.这些民间文化让人看了赞叹不已，但很可惜，像泥人张这样精妙的民间文化遗产现在却面临后继无人的尴尬境地。
你们认为该如何看待这些民间文化遗产？我们该做些什么？
【交流点拨】它们靠世代相传的力量得以延续，离我们很近却又渐行渐远。
需要被记忆的不只是那些可触摸的文化，让我们携手共进保护非物质文化，守护精神家园。