注意缺陷多动障碍
(儿童保健课件)注意力缺陷多动障碍
家长的积极参与能够增强孩子的安全感和归属感,提高其训练的积极性和效果。同时,家长也能够更好 地了解孩子的需求和进步情况,为孩子的全面发展提供有力支持。
06
总结回顾与展望未来发展 趋势
本次课件重点内容回顾
注意力缺陷多动障碍定义
01
一种常见的心理障碍,主要表现为注意力不集中、活动过度和
早期发现
通过学习和了解ADHD的 症状和表现,实现早期发 现和干预。
提供帮助
为家长、教育工作者和医 疗专业人员提供指导和支 持,以更好地帮助ADHD 儿童。
注意力缺陷多动障碍概述
定义
ADHD是一种主要表现为 注意力不集中、活动过度 和冲动行为的心理障碍。
发病率
ADHD在儿童中发病率较 高,据估计全球约有510%的儿童受此影响。
个体化治疗方案的制定
根据患者的具体情况和需求,制定个体化的治疗方案,提高治疗效 果和生活质量。
多学科合作与综合治疗
未来治疗注意力缺陷多动障碍将更加注重多学科合作与综合治疗, 包括医学、心理学、教育学等多个领域的专家共同参与。
THANKS
感谢观看
专业治疗途径介绍
心理治疗
通过心理咨询、认知行为疗法等方式,帮助儿童改善不良 行为,提高自我控制能力。
药物治疗
在医生的建议下,使用适当的药物进行治疗,以改善注意 力和减轻多动症状。但需注意药物的副作用和依赖性。
多学科协作治疗
综合医学、心理学、教育学等多学科知识,为儿童提供全 面的评估和治疗方案。这种治疗方式能够更好地满足儿童 的特殊需求,提高他们的生活质量。
诊断标准与流程
详细的病史采集
包括了解患儿的症状表现、持 续时间、发展变化等。
体格检查
《注意缺陷多动障碍》课件
经过医生 的诊断, 小红被确 诊为注意 缺陷多动 障碍
经过治疗 和干预, 小红的症 状得到了 改善,学 习成绩也 有所提高
小李在课堂上经常分心,无 法集中注意力
小李是一名10岁的小学生, 学习成绩一直不理想
小李在家庭作业中经常出现 错误,无法按时完成作业
小李的父母发现他的行为异 常,带他去医院检查,被诊
断为注意缺陷多动障碍
案例一:小明,8岁,学习成绩差,注意力不集中,多动,经诊断为注意缺陷多动障碍。
案例二:小华,10岁,学习成绩优秀,但注意力不集中,多动,经诊断为注意缺陷多动障 碍。
案例三:小丽,12岁,学习成绩中等,注意力不集中,多动,经诊断为注意缺陷多动障碍。
启示:注意缺陷多动障碍是一种常见的儿童心理障碍,需要家长、学校和社会的共同 关注和支持,通过早期发现、早期干预和治疗,可以改善患者的症状,提高生活质量。
药物剂量:根据患 者的反应和副作用 调整药物剂量
药物副作用:包括 食欲不振、失眠、 头痛等,需要密切 观察并适时调整药 物剂量
行为疗法:通过改变行为来改善症状 认知疗法:通过改变认知来改善症状 家庭疗法:通过改善家庭环境来改善症状 药物疗法:通过药物来改善症状
消退:对不正确的行为不予 理睬,以减少其出现的频率
Part Seven
注意缺陷多动障碍(ADHD)是一种常见的神经发育障碍,主要表现为注 意力不集中、多动和冲动。
ADHD的病因可能与遗传、环境因素和脑部发育异常有关。
ADHD的治疗方法包括药物治疗、行为疗法和心理治疗。
ADHD对儿童的学习和社交能力有显著影响,需要家长、学校和社会的共 同关注和支持。
Part Three
活动过度:过度活跃,难以 安静下来
注意缺陷多动障碍名词解释
注意缺陷多动障碍名词解释注意缺陷多动障碍(ADHD)是一种常见的神经发育障碍,通常在儿童期就开始表现出来。
ADHD患者表现出注意力不集中、多动和冲动等行为特征,这些特征会对患者的学习和社交生活产生负面影响。
本文将对ADHD的定义、病因、症状、诊断和治疗进行详细解释。
一、定义注意缺陷多动障碍是一种神经发育障碍,主要表现为注意力不集中、多动和冲动等行为特征。
这些特征会对患者的学习和社交生活产生负面影响。
ADHD是一种常见的儿童神经发育障碍,但也会持续到成年期。
二、病因ADHD的病因尚不清楚,但研究表明遗传、环境和神经生化因素都可能与其发病有关。
遗传因素可能是ADHD发病的主要原因之一。
研究表明,如果一个家庭中有一个ADHD患者,其他家庭成员患上ADHD 的风险会增加。
环境因素也可能对ADHD的发病有影响,例如早期暴露于有毒物质、生活在有噪音和繁忙的城市环境中等。
神经生化因素也可能与ADHD的发病有关,例如脑内多巴胺和去甲肾上腺素水平的异常。
三、症状ADHD的主要症状包括注意力不集中、多动和冲动。
这些症状通常在儿童期开始表现,但也可能持续到成年期。
注意力不集中表现为难以集中注意力、容易分心、健忘等。
多动表现为过度活跃、坐不住、喜欢爬、跑、跳等。
冲动表现为行为冲动、言语冲动、情绪冲动等。
ADHD患者还可能表现出社交困难、学习障碍、情绪问题等。
四、诊断ADHD的诊断是由医生进行的,通常需要对患者进行全面的评估,包括详细的病史、身体检查和心理评估等。
医生还可能会与患者的家庭成员和老师进行交流,以了解患者的行为和学习情况。
诊断ADHD 需要排除其他可能导致类似症状的疾病,例如抑郁症、焦虑症、精神分裂症等。
五、治疗ADHD的治疗通常包括药物治疗和行为疗法。
药物治疗包括使用刺激剂药物和非刺激剂药物,这些药物可以帮助患者改善注意力不集中、多动和冲动等症状。
行为疗法包括认知行为疗法、家庭疗法、心理教育等,这些疗法可以帮助患者改变行为习惯,提高社交技能和学习能力。
注意缺陷与多动障碍的护理PPT课件
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目录
01. 注意缺陷与多动障碍概述 02. 注意缺陷与多动障碍的护理
要点
03. 注意缺陷与多动障碍的护理 案例分析
04. 注意缺陷与多动障碍的护理 展望
1
注意缺陷与多动 障碍概述
概念及特点
注意缺陷与多动障碍 (ADHD)是一种神 经发育障碍,主要表 现为注意力不集中、 多动和冲动。
心理护理:通过心理疏导、 行为疗法等方式,帮助患者 缓解情绪、改善行为
药物治疗:在医生指导下, 使用药物进行治疗,并关注 药物副作用和患者反应
家庭护理:指导家庭成员参 与患者的护理,共同改善患 者的症状和日常生活质量
教育支持:为患者提供学习、 生活和社交方面的支持,帮 助患者适应学校和社会环境
效果评估:定期评估护理措 施的效果,根据评估结果调 整护理计划,提高护理质量
护理经验总结
制定个性化护理计划, 针对不同症状和需求
进行护理
加强与患者及家属的 沟通,提高患者和家 属对疾病的认识和应
对能力
关注患者的心理需求, 提供心理支持和辅导, 帮助患者建立自信和
应对压力的能力
加强健康教育,提高 患者和家属对疾病的 预防和护理知识的了
解
定期进行随访和评估, 根据病情变化调整护 理方案,确保护理效
果
4
注意缺陷与多动 障碍的护理展望
护理研究进展
1. 药物治疗:新型药物研发,提高 疗效和安全性
2. 心理治疗:认知行为疗法,提高 患者自我调节能力
3. 教育干预:针对患者特点,制定 个性化教育方案
4. 家庭支持:提高家庭对患者的理 解和支持,改善家庭关系
5. 社会支持:加强社会对患者的理 解和包容,提供更多帮助和资源
注意缺陷多动性障碍
• 学龄期
– 进入学龄期后症状特别明显。
– 多数患儿注意力不集中,上课不能专心听讲, 容易分散注意力,小动作不停,屁股在椅子上 扭动,或任意离开座位走动,哄闹,学习困难, 不能全神贯注地完成作业。
– 有的家长也会认为小儿活泼聪明,其不良行为、 学习困难是学校老师和其他同学的过错等因素 造成的。
• ⑤学习困难。
– 在校表现较差,学习成绩为低分、留级。 – 25%-31%高中不能毕业。 – 60%ADHD伴有学习困难。
• ⑥神经和精神的发育异常。
– 精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差, 如翻手、对指运动,系鞋带和扣纽扣都不灵便, 左右分辨也困难。
• 婴儿时期
– 很多ADHD儿童在母孕期的胎动特别重。 – 经常发生肠绞痛,易激惹,喂养和睡眠困难。 – 时刻不能安静,经常敲打自己的头、摇晃摇篮
或小床,好发脾气,注意力不集中,不能专注 于学唱儿歌、或色彩鲜艳玩具,甚至在吃饭或 吃奶时也容易分心,往往吃不好。
– 睡眠极浅、睡眠时间短,易被惊醒,过分哭闹, 母子关系不协调,不让他人搂抱,拒绝爱抚, 不依恋父母。
病因
• 神经解剖和神经生理因素
– 由于感觉和运动功能都在额叶进行分析、综合和调节, 故许多学者强调额叶在抑制干扰方面起着重要作用,有 些学者认为ADHD的病因,在于大脑额叶抑制作用的缺 陷。
– 多动症儿童额叶纤维的髓鞘化进程迟缓,需到少年期后 才能完成,这也可能是多动症儿童活动过多的症状,随 着年龄增大而逐渐减轻的原因。
– ADHD儿童的脑电图提示注意缺陷多动障碍儿童有觉醒 不足,觉醒不足属于大脑皮质抑制功能障碍,从而诱发 皮质下中枢活动释放,表现出多动行为。
儿童注意力缺陷多动障碍的行为干预
儿童注意力缺陷多动障碍的行为干预在孩子的成长过程中,家长和教育者可能会遇到一些孩子表现出注意力不集中、多动、冲动等行为问题。
这些问题可能是儿童注意力缺陷多动障碍(ADHD)的表现。
ADHD 是一种常见的神经发育障碍,会对孩子的学习、社交和日常生活造成显著影响。
然而,通过适当的行为干预,我们可以帮助这些孩子更好地控制自己的行为,提高注意力和自我管理能力。
一、了解儿童注意力缺陷多动障碍ADHD 主要表现为注意力不集中、多动和冲动三大核心症状。
注意力不集中表现为孩子难以长时间专注于一项任务,容易分心、丢三落四;多动表现为孩子过度活跃,坐不住,小动作多;冲动表现为孩子做事不加思考,脱口而出,难以等待。
这些症状不仅会影响孩子在学校的学习成绩,还可能导致他们在社交中遇到困难,与同伴关系紧张。
ADHD 的病因尚不完全清楚,但一般认为与遗传、环境和神经生物学因素有关。
早期的诊断和干预对于改善孩子的预后至关重要。
二、行为干预的重要性行为干预是治疗 ADHD 的重要方法之一,其目的是通过改变孩子的环境和行为方式,帮助他们学会更好地控制自己的行为和情绪。
与药物治疗相比,行为干预具有副作用小、可持续性强等优点。
而且,行为干预可以帮助孩子建立良好的行为习惯和自我管理能力,这对于他们的长期发展具有重要意义。
三、行为干预的方法1、建立规律的生活作息为孩子制定一个规律的日常作息时间表,包括起床、吃饭、学习、休息和睡觉的时间。
规律的生活可以帮助孩子建立稳定的生物钟,提高他们的注意力和自我控制能力。
同时,要确保孩子有足够的睡眠和适当的运动,这对于他们的身心健康和注意力集中都非常重要。
2、设定明确的规则和界限明确告诉孩子什么是可以做的,什么是不可以做的,并制定相应的惩罚和奖励机制。
规则要简单明了,易于孩子理解和遵守。
例如,规定孩子在做作业时不能玩玩具或看电视,如果他们能够遵守规则,就给予一定的奖励,如表扬、小礼物或增加玩耍时间;如果违反规则,则给予相应的惩罚,如减少玩耍时间、做家务等。
注意缺陷多动障碍指导策略
注意缺陷多动障碍指导策略一、什么是注意缺陷多动障碍注意缺陷多动障碍,简单来说呢,就是我们平常可能听到的多动症啦。
这可不是个小事情哦,它会让那些患病的小伙伴在集中注意力、控制自己的行为和情绪方面遇到不少麻烦。
你想想看,在课堂上,别的小朋友都能安安静静听讲,可患有这个障碍的小朋友呢,就像屁股上长了刺儿似的,坐不住,老是动来动去,心也早就飞到九霄云外去了。
二、对生活的影响这毛病对生活的影响可大啦。
在学习上,他们可能很难长时间专注于书本或者老师讲的内容,作业写着写着就想去干别的,导致成绩往往不太理想。
在和小伙伴们玩耍的时候呢,也可能因为过于冲动,不遵守规则,让其他小朋友不开心,渐渐地就可能变得有点孤单啦。
在家里也是,爸爸妈妈让做个什么事,可能没一会儿就被别的东西吸引了注意力,根本做不好。
三、家长可以做些什么家长们可别着急,咱们有办法。
首先呢,要有耐心,这是最重要的。
当孩子又开始坐不住或者分心的时候,不要上来就打骂,这只会让孩子更害怕和紧张。
可以试着和孩子一起制定一个简单的计划,比如完成多少作业可以玩一会儿喜欢的游戏。
而且呢,要给孩子创造一个比较安静、简洁的学习环境,桌子上不要摆太多花里胡哨的东西,不然孩子的注意力很容易就被分散了。
四、老师的指导策略老师也起着超级重要的作用哦。
在课堂上,如果发现有这样的孩子,可以多给他们一些小任务,像让他们帮忙发个本子啦,收个作业啦,这样既能让他们有点事情做,又能在一定程度上集中他们的注意力。
当他们回答对问题的时候,要多多表扬,增强他们的自信心。
也可以调整一下座位,把他们安排在比较安静、自律的同学旁边,让好的行为影响他们。
五、小伙伴们的力量小伙伴们也能帮上大忙呢。
可以让同学们了解这个疾病,知道患病的小伙伴不是故意捣乱的。
大家可以一起做游戏的时候,主动邀请患病的小伙伴,并且在游戏中耐心地提醒他遵守规则。
这样在一个充满爱和包容的环境里,患病的小伙伴也能慢慢学会控制自己的行为。
幼儿心理健康教育注意缺陷与多动障碍PPT
3%-5%,男女比例为4:1。
1 什么是注意缺陷与多动障碍
疾病简介
注意力缺陷多动症(简称ADHD)是一类常见的精神疾病, 主要表现为多动、注意力不集中和冲动,目前在全球范围
内的ADHD发病率大约为3%-6%。
ADHD患者往往表现读 写困难、发展性协调困 难甚至自闭等症状,严 重者还伴有睡眠障碍、 忧郁症、抽搐等问题。
1 注什意么缺是注陷意,缺陷快与乐多动成 障长碍
感谢 欣赏 我不是 不听话 演示 完毕
幼儿心理健康疾病教育
主讲:某某某
时间:202X.X
4 如何治疗注意缺陷与多动障碍
3、父母培训
通过培训,教给父母如何管理子女行为的方法。
给家长解释ADHD儿童产生对抗行为的原因,指导 如何关注、表扬儿童,如何纠正儿童的不良行为。 使父母能更加理解患儿的需要,更好地对其行为做 出适当反馈。
父母培训可创造一种长期、持续、有利康复的环 境,使儿童能减少的对抗行为,逐渐展示他们具 有良好行为的能力。
2、神经生理学因素
该障碍患儿脑电图异常率高,主要为慢波活动增加。脑电图功率 谱分析发现慢波功率增加,α波功率减小、平均频率下降。提示该 障碍患儿存在中枢神经系统成熟延迟或大脑皮质的觉醒不足。
2 为什么会有注意缺陷与多动障碍
2 为什么会有注意缺陷与多动障碍
有研究表明该障碍可能与中枢神经递质代谢障碍和功能异常有关,
1、注意缺陷
该障碍患儿注意集中时间短暂,注意力易分散,他们常常不能把无关刺激过滤掉,对各种刺激都会产生反应。
1)注意力常常难以保持持久,好发愣走神; 2)经常因周围环境中的动静而分心,并东张西望或接话茬; 3)做事往往难以持久,常常一件事未做完,又去做另一件事; 4)难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务; 5)做事时也常常不注意细节,常因粗心大意而出错; 6)经常有意回避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务,如写作业, 也不能按时完成这些任务。 7)常常丢三落四,遗失自己的物品或好忘事; 8)与他/她说话,也常常心不在焉,似听非听等。
儿童注意力缺陷多动障碍的症状和治疗
儿童注意力缺陷多动障碍的症状和治疗儿童注意力缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder,简称ADHD)是一种常见的儿童神经发育障碍,表现为注意力不集中、多动冲动和易冲动等症状。
本文将介绍ADHD的常见症状和治疗方法。
一、注意力缺陷多动障碍的症状ADHD的症状可以分为两类:注意力不集中和多动冲动。
1. 注意力不集中儿童ADHD在学习和日常生活中表现出注意力不集中的特点。
例如,在课堂上很难保持注意力,容易分神;常常忘记学习任务或丢失学习材料;难以组织和管理任务等。
这些症状给儿童的学习和社交带来了困扰。
2. 多动冲动多动冲动是ADHD另一个显著的症状。
儿童ADHD表现出过度的活动性,难以保持坐姿;喜欢说话过多、插话或打断他人;冲动行为频繁,如难以控制地爬上爬下、无法保持安静等。
二、注意力缺陷多动障碍的治疗方法针对ADHD的治疗方法通常包括行为疗法、药物治疗和家庭教育及支持等。
1. 行为疗法行为疗法是首选的非药物治疗方法之一,它主要通过建立规则、奖励机制和行为管理等方式来纠正和改变儿童ADHD的行为。
例如,通过制定规则和时间表,教给儿童控制冲动和保持注意力的技巧。
此外,确定明确的奖励制度,鼓励和强化儿童良好的行为和学习。
2. 药物治疗在一些症状严重影响儿童日常生活和学习的情况下,药物治疗可以作为辅助措施。
常用的药物包括甲基苯丙胺(俗称Ritalin)以及非兴奋剂类药物如阿莫西林(俗称Strattera)。
这些药物可帮助调节儿童的注意力、冲动和多动等症状,但需遵循医生建议使用。
3. 家庭教育及支持家庭教育和支持对儿童ADHD的康复至关重要。
家长可以参加相关疾病认知培训,了解如何与ADHD儿童相处和引导他们的行为。
此外,提供支持和理解,建立积极的家庭环境对儿童的康复和社会适应非常有帮助。
总结:儿童注意力缺陷多动障碍是孩子成长过程中常见的疾病之一。
通过行为疗法、药物治疗和家庭教育及支持的综合治疗方法,可以有效缓解儿童ADHD的症状,提高其学习和生活质量。
注意力缺陷多动障碍怎么治
注意力缺陷多动障碍怎么治注意力缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder,简称ADHD)是一种常见的儿童神经发育障碍,主要表现为注意力不集中、多动和冲动,易干扰学习和社交。
本文将介绍ADHD的治疗方法和注意事项。
一、药物治疗目前,ADHD的主要治疗方法是使用药物。
常用的药物有:1.甲基苯丙胺(Methylphenidate):能够增加多巴胺和去甲肾上腺素的含量,提高大脑的兴奋性,改善注意力不足和多动行为。
2.阿莫西林/克拉维酸(Amoxicillin/Clavulanic acid):是一种抗生素,但也可用于治疗ADHD,能够改善注意力和控制多动行为。
3.可卡因(Cocaine):能够刺激大脑多巴胺的释放,提高兴奋性,从而改善注意力和多动行为。
使用药物治疗ADHD需要注意以下事项:1.药物应在医生指导下使用,按照医生的剂量和方法进行。
2.药物治疗应长期进行,且不能突然停药,应逐渐减少剂量。
3.药物有一定副作用,如失眠、食欲减退、腹泻等,需要密切监测。
二、认知行为治疗认知行为疗法是一种心理治疗方法,主要通过训练儿童的注意力、情绪调节和行为控制来改善其ADHD症状。
具体方法如下:1.行为训练技巧:通过家庭和学校的帮助,学习相应的行为技巧,如组织、准时、计划、长时记忆等。
2.注意力提高技巧:通过集中注意力和减少干扰来学习和工作。
3.情绪调节技巧:学会控制情绪,如紧张和沮丧等。
三、其他治疗方法除了药物治疗和认知行为治疗外,还可以采用其他方法来治疗ADHD:1.营养治疗:给予丰富的维生素B6和镁等微量元素,这些元素有助于维持神经系统的正常功能,从而改善ADHD症状。
2.大气压治疗:通过氧气、氮气和大气压的变化来刺激神经系统,提高神经传递速度,改善ADHD症状。
3.心理治疗:通过与家庭成员和其他孩子的沟通和交流来加强自我意识和肯定感,减轻ADHD症状。
四、注意事项在进行ADHD治疗时需要注意以下事项:1.密切观察患儿的症状和反应,并及时调整治疗计划。
注意缺陷多动障碍疾病PPT演示课件
如托莫西汀等,可作为中枢兴奋剂的替代药物,尤其适用于共患抽 动障碍或癫痫的患者。
抗抑郁药和抗精神病药
在特定情况下,这些药物可能有助于控制症状,但需谨慎使用。
心理治疗
01
02
03
行为疗法
通过奖励制度、时间管理 和社交技能训练等方法, 帮助患者建立积极的行为 模式。
家庭治疗
改善家庭环境和亲子关系 ,提高家长对疾病的认知 和管理能力。
冲动行为
患者往往难以控制自己的冲动,可能会在不考虑后果的情 况下采取行动。他们可能会打断别人的谈话、抢夺物品或 做出危险的行为。
02
注意缺陷多动障碍的原 因
遗传因素
家族聚集性
注意缺陷多动障碍(ADHD)在 家族中有明显的聚集性,患有 ADHD的父母的子女患病风险增 加。
遗传基因
研究发现,多个基因区域与 ADHD的发病风险相关,如 DRD2、DAT1等基因。
定义和症状
症状
注意缺陷多动障碍的症状包括以下几个方面
活动过度
患者表现出异常活跃和不安定的行为,如无法安静地坐着 、不断移动或说话等。他们可能在不适当的场合过度活跃 ,如在课堂上或社交场合中。
注意力不集中
患者难以保持注意力集中,容易分心或忘记指令和任务。 他们可能无法完成需要持续注意力的任务,如听课、阅读 或写作业等。
等。
临床访谈
医生通过与患者及其家属进行详细 访谈,了解症状表现、发展历史和 家族病史等信息。
观察评估
在学校或家庭等自然环境下观察患 者的行为表现,以评估其症状严重 程度和影响。
鉴别诊断
品行障碍
患者可能表现出攻击性、反社 会行为等问题,但通常不具有 注意缺陷多动障碍的核心症状
注意缺陷多动障碍的诊断标准
注意缺陷多动障碍的诊断标准多动障碍(Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder,ADHD)是一种常见的神经发育障碍,主要表现为注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
世界卫生组织(WHO)和美国精神病学会(APA)提供了一些诊断标准,其中最常用的是美国精神病学会的《精神障碍诊断与统计手册(DSM-5)》中的标准。
DSM-5中,ADHD 的诊断主要包括两个核心症状类别:注意力不足症状和多动冲动症状。
以下是DSM-5中对ADHD的诊断标准摘要:注意力不足/过动冲动障碍(ADHD)
注意力不足/注意力不集中症状:
1. 难以保持对细节的关注。
2. 经常出现听不进他人说话的情况。
3. 难以组织任务和活动。
4. 避免或极不喜欢从事需要长时间注意力的任务。
5. 经常会忘记完成日常任务。
多动/冲动症状:
1. 坐立不安、不能保持静坐。
2. 经常在不适当的场合跑动或攀爬。
3. 不能安静地从事玩耍或休闲活动。
4. 经常充满过多的精力,好像被驱动一样。
5. 经常打断他人或插嘴。
诊断要求:
1. 症状应在6岁之前开始,并在多个环境中持续至少6个月。
2. 症状应该引起明显的社会、学校或职业功能的障碍。
3. 症状不能单纯是其他精神障碍的结果。
ADHD的诊断通常需要在多个领域(家庭、学校、社交环境)中都存在症状,且这些症状对个体的功能有负面影响。
如果怀疑自己或他人可能有ADHD,建议咨询专业医生或心理医生进行详细的评估和诊断。
注意缺陷与多动障碍
注意缺陷与多动障碍注意缺陷与多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder,简称ADHD)是一种常见的神经发育障碍,主要表现为注意力不集中、多动和冲动行为。
ADHD不仅影响儿童的学习和社交能力,还可能对成年后的生活产生负面影响。
本文将为您介绍ADHD的症状、诊断和治疗方法,帮助您更好地了解这一疾病。
一、症状ADHD的症状主要分为三类:注意力不集中、多动和冲动行为。
1. 注意力不集中:患者容易分心,难以长时间关注一件事情,容易受到外界干扰。
2. 多动:患者经常表现出过度的运动,如坐立不安、手脚乱动、来回走动等。
3. 冲动行为:患者容易做出没有经过思考的行为,如插话、抢答、打断别人等。
二、诊断ADHD的诊断需要综合考虑患者的症状、病史和家族史。
目前,国际上常用的诊断标准包括美国精神疾病诊断与统计手册(DSM5)和世界卫生组织国际疾病分类(ICD10)。
在多个场合(如学校、家庭、工作场所)出现注意力不集中或多动冲动的症状;症状持续至少6个月;症状对社交、学业或职业功能产生负面影响;症状出现于12岁前;症状不能用其他精神疾病或发育障碍解释。
在多个场合(如学校、家庭、工作场所)出现注意力不集中或多动冲动的症状;症状持续至少6个月;症状对社交、学业或职业功能产生负面影响;症状出现于7岁前;症状不能用其他精神疾病或发育障碍解释。
三、治疗方法ADHD的治疗方法包括药物治疗和非药物治疗。
药物治疗主要包括中枢兴奋剂和非中枢兴奋剂,如哌甲酯、阿莫西林等。
非药物治疗包括行为疗法、心理治疗和教育干预等。
1. 药物治疗:药物治疗可以改善ADHD患者的注意力、多动和冲动行为,提高学习、社交和工作能力。
但药物治疗并非适用于所有患者,需在专业医生的指导下进行。
2. 行为疗法:行为疗法通过改变患者的行为模式,提高自我控制能力。
常见的疗法包括正面强化、时间管理、社交技能训练等。
3. 心理治疗:心理治疗可以帮助患者及其家庭了解ADHD,提高应对能力,减轻心理压力。
注意缺陷多动障碍的病程标准
注意缺陷多动障碍的病程标准
缺陷多动障碍(ADHD)是一种常见的神经发育障碍,主要症状包括注意力不集中、多动和冲动行为。
根据《精神障碍的诊断与统计手册(DSM-5)》,ADHD的病程标准主要包括以
下方面:
1. 症状开始于儿童期:ADHD的症状必须在儿童期开始。
儿
童期指6岁以前的时期,症状不仅在学校或其它社交场合表现明显,而且对儿童的自主功能和学业成就产生了负面影响。
2. 症状持续存在:ADHD的症状需要持续存在至少6个月,
且在不同的环境中都有明显表现,比如家庭、学校和社交场合。
3. 症状频繁和严重:ADHD的症状必须经常出现,并且导致
明显的社交和学业问题。
这些问题可能包括难以遵守规定、难以完成任务、难以保持组织和注意力,以及冲动行为等。
4. 症状不是由其他原因引起:ADHD的症状不能完全归因于
药物使用、一般情绪困扰、其他精神障碍或其他医学状况。
总之,ADHD的病程标准要求症状从儿童期开始,并持续存
在至少6个月,且在不同环境中都有明显表现,且症状的频繁和严重程度对儿童的社交和学业功能产生负面影响,并排除其他导致类似症状的原因。
注意力缺陷多动障碍(ADHD)介绍
注意力缺陷多动障碍(ADHD)介绍注意力缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder,简称ADHD)是一种常见的儿童心理健康障碍,随着儿童的成长,其影响延续到青少年甚至成年。
ADHD的主要特征包括注意力缺陷、多动及冲动行为。
这篇文章将从ADHD的定义、症状、成因、诊断及治疗等方面进行详细探讨。
ADHD的定义ADHD是一种神经发育障碍,通常在儿童时期被首次识别,影响儿童的学习能力、社交能力以及情感调节。
ADHD并非简单地由行为不端或惩罚所导致,而是涉及大脑功能的变化和心理因素的综合影响。
随着学术研究和临床观察的深入,越来越多的专家认同ADHD是一种复杂的、多因素引起的心理健康问题。
ADHD的症状ADHD通常表现为以下几种核心症状:注意力缺陷许多患有ADHD的儿童在集中注意力和维持注意力方面存在困难。
他们常常容易分心,很难遵循指示,完成任务或完成家庭作业。
尽管他们可能在某些情况下表现得相对专注,但他们很容易因为外界刺激(如声音、运动等)而失去注意力。
多动多动是ADHD的重要特征之一。
许多儿童表现出过度活动,即使在不应活动的环境下(例如课堂上)也难以保持安静。
他们可能不断地移动手脚,无法长时间地坐着。
这种行为极大影响了他们的学习和社交关系。
冲动行为冲动行为表现为儿童在没有经过深思熟虑的情况下做出决定,可能导致不适当或危险的行为。
他们可能在课堂上打断老师或同学,追求即时满足而不考虑后果。
这种冲动性不仅影响了他们自己,也影响了他人的学习和生活。
ADHD的成因ADHD的成因涉及遗传、环境和生理因素的综合作用:遗传因素大量研究表明,ADHD具有显著的遗传性。
家族中有人患有ADHD,后代患此病的风险将会显著增加。
这一发现提示我们,在诊断过程中需考虑家族病史。
环境因素环境因素也被认为与ADHD的发展有关。
孕期吸烟、饮酒、营养不良或者胎儿早产等因素都可能增加孩子患上ADHD的几率。
儿童注意缺陷多动障碍的诊断与治疗
ADHD对儿童的学习、生活、社交和 家庭关系等方面产生负面影响,如成 绩下降、行为问题、人际关系紧张等 。
病因与机制
病因
ADHD的病因复杂,涉及遗传、环境、神经生物学等多方面 因素。遗传因素在ADHD的发病中起重要作用,同时环境因 素如孕期和围产期不良事件、家庭和社会环境等也会增加患 病风险。
REPORT
THANKS
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CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
个性化教育计划
为患者制定个性化的学习计划, 以满足其特殊需求,提高学习效
果。
行为管理
教师运用行为管理技巧,帮助学 生控制冲动,改善注意力问题。
药物治疗
在医生的指导下,患者可能需要 服用药物来控制症状,如兴奋剂
或抑制药。
预后与转归
长期追踪研究
对患者进行长期追踪研究,评估康复效果和疾病 转归情况。
影响因素
机制
ADHD的发病机制可能与大脑神经递质的不平衡有关,尤其 是多巴胺和去甲肾上腺素等神经递质的异常。此外,大脑结 构的异常和功能连接性的改变也可能与ADHD的症状有关。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
诊断方法与标准
临床评估
观察儿童的行为表现
医生通过观察儿童在家庭、学校和社 交场合的行为表现,判断是否存在注 意力不集中、多动和冲动等ADHD症 状。
进儿童行为的改善。
心理支持
03
为家长提供心理支持,帮助他们理解儿童的问题,减轻他们的
焦虑和压力。
专业资源与机构
专业医疗机构
寻求专业医疗机构的诊断和治疗,确保儿童得到专业的评估和治 疗建议。
《注意缺陷多动障碍》课件
02
注意缺陷多动障碍的症状与 影响
注意力缺陷
总结词
注意力缺陷是注意缺陷多动障碍 的核心症状,表现为无法集中精
力完成一项任务或活动。
详细描述
患者常常在执行任务时分心,无 法专注于一件事,容易在任务中
迷失方向或频繁改变目标。
总结词
注意力缺陷可能导致患者在日常 生活和学习中频繁出错,影响工
作表现和学业成绩。
心理治疗
心理治疗是注意缺陷多动障碍的重要治疗方法之一,包括认知行为疗法、心理教育 、家庭治疗等。
心理治疗旨在帮助患者认识和应对自己的问题,学会控制情绪和行为,提高自我调 节能力。
心理治疗需要耐心和积极配合,患者和家庭成员的参与对于治疗效果至关重要。
行为疗法
行为疗法是一种针对注意缺陷多 动障碍的有效治疗方法,通过奖 励和惩罚机制来改变患者的行为
详细描述
患者可能无法记住重要的信息, 容易遗漏细节,导致任务完成质
量低下。
多动与冲动
总结词
多动与冲动是注意缺陷多动障碍的另 一组常见症状,表现为过度活跃和冲 动行为。
总结词
患者可能在学习时无法保持安静,导 致课堂秩序混乱;在工作中可能无法 遵守规则和流程,影响工作效率。
详细描述
患者可能表现出无法控制的冲动行为 ,如打断他人讲话、急躁不安、无法 等待等。
《注意缺陷多动障碍》PPT课件
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目录
• 注意缺陷多动障碍概述 • 注意缺陷多动障碍的症状与影响 • 注意缺陷多动障碍的治疗方法 • 注意缺陷多动障碍的预防与日常
管理 • 注意缺陷多动障碍的案例研究
01
注意缺陷多动障碍概述
定义与特征
总结词:概述
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派甲酯(利他林) 通过抑制DA转运蛋白增加突触间隙DA浓度 普通型:半衰期短,服用后30-60分钟起效, 疗效维持1-4小时,需多次给药; 用药剂量:所有研究提示派甲酯存在线性剂 量--疗效关系,低剂量改善注意不集中,高剂量 改善行为;常用剂量0.1-0.6mg/kg。
副作用
短期: 食欲减退―给予食物、零食和热量补充; 失眠―提早给药、改变剂型、使用可乐定和三环类 抗抑郁剂; 情绪异常―检查是否有共患情绪障碍、及情绪异常 发生的时间; 抽动障碍―减药、停药、合并抗精神病药、改用选
⑸常常难以安排好作业或活动;⑹常常回 避、厌恶或勉强参加那些要求保持精神集 中的作业;⑺常常遗失作业或活动所需的 物品(如作业、书本、铅笔、玩具或工 具);⑻常常因外界刺激而分散注意力; ⑼在日常活动中常常忘记事情。
⑴常常手或脚动个不停,或在座位
上不停扭动;⑵在课堂或其它要求保持座
位的场合离开位子;⑶在不适当的场合常
1.行为矫正疗法 利用学习原理,在训练中合适行为 出现时,就给予奖励,以求保持,并继 续改进;当不合适行为出现时,就加以 漠视,或暂时剥夺一些权利,以表示惩 罚。
2.认知训练 训练ADHD病儿的自我控制、自我 制导、多加思考和提高解决问题的能力。 训练目的在于使病儿养成“三思而后行” 及在活动中养成“停停、看看和听听” 的习惯,加强自我调节。
注意缺陷多动障碍(attentiondeficit hyperactivity disorder, ADHD)又名多动症,是一组由生物、 社会、心理因素共同作用导致的以注 意不集中、活动过度和冲动为特征的 临床综合征。
1.心理社会因素 家庭和社会因素对ADHD发 生起的作用至今不明,但肯定对 该症的发展和结局发生影响。
安非他明 抑制DA转运蛋白,释放囊泡 内储存的DA,增加突触间隙DA浓 度。
2.选择性去甲肾上腺素再摄取抑制剂:托莫西汀 是成人ADHD的首选用药。 3.α受体拮抗剂:可乐定:作用于蓝斑部位去甲 肾上腺素神经元突触受体。 对抽动障碍和多动症均有效,尤其适用于两 者同时存在的病儿。 4.三环类抗抑郁药:常用丙咪嗪和去甲丙咪嗪 对拌抑郁和焦虑的ADHD比较适宜。
注意障碍为主型:容易分心,无 过分多动或冲动 混合型:主要表现全部三类症状 多动-冲动为主型:非常多动和冲 动,没有严重注意障碍
⑴随着年龄增长,ADHD症状减轻:多动 症状9至11岁,冲动症状12至14岁,注意缺陷 症状直到20岁。
⑵ADHD患病率呈指数下降,在20岁为0.8%,40 岁为0.05%;另一项调查表明:成人中有1%~2%的 ADHD。但也有研究报道30%~40%的ADHD患儿成年 后仍残留若干儿童注意缺陷多动障碍症状。 ⑶如果不治疗,有20%的ADHD患儿到青春期有 犯罪行为,物质滥用,学业低下,冲动和注意力不集 中仍然存在。
焦虑障碍20%~34% 对立违抗障碍30%~60% 心境障碍20%~30% 品行障碍20%~30% 学校技能障碍20%~60% 抽动障碍30%(10~15岁儿童)
1.中枢兴奋剂:哌甲酯,安非他明,苯异妥因 中枢兴奋剂是治疗ADHD的首选药物。 中枢兴奋剂改善: ⑴核心症状:注意不集中,冲动,多动; ⑵其它:不顺从,冲动攻击行为,社会交往,学习 效率,学业表现; 中枢兴奋剂不能改善以下症状:情绪,焦虑,脾气, 和注意及冲动无关的行为,特殊的学习障碍,非冲动的社 交缺陷。
3.神经解剖 ⑴所有区域脑体积减少,与药物治疗 状态无关,没有性别差异;⑵体积异常随 年龄增长持续存在;⑶体积测量的发现与 ADHD严重程度相关。 4.功能性脑成像 额叶皮层和皮层下结构低活性。
5.神经生化 主要是DA和NE功能失调, 利他林通过阻断DA载体蛋白提 高细胞外DA浓度起到治疗 ADHD效果的。
6.分子遗传学 与ADHD有关的特定基因:⑴3号染色 体人类甲状腺受体βgene的少见突变;⑵5号 染色体多巴胺转运载体基因(DAT1);⑶ 11号染色体多巴胺受体D4基因(DRD4)。
核心症状:注意缺陷 冲动/多动
⑴在功课、工作或其它活动中常 常不能仔细地注意细节,或常常发生 粗心大意的错误;⑵在作业或游戏中, 常常难以保持注意力;⑶别人对他讲 话时常常显得没有在听;⑷常常不能 听从指导去完成功课、家务或工作中 任务;
择性去甲肾上腺素再摄取抑制剂或α受体拮抗剂。 头痛-减低剂量、改变剂型和考虑使用beta受体阻 断剂。
长期(存在争议):影响发育 生长/身高增长减缓-最可能是生 长高峰延迟,少数出现身高体重比下降。 使用停药期-如果是注意缺陷型或 无家庭、社会及同伴关系损害。
苯异妥因(匹莫林) 用于哌甲酯疗效不显著时。 与哌甲酯的区别:①出现疗效的时 间一般在服药后1周左右;②半衰期为 12小时,药物排泄缓慢,用于治疗 ADHD仅需服药1次;⑶副作用类似于 派甲酯。
2.遗传学
⑴ADHD的遗传度和精神分裂症相 似0.7-0.8; ⑵父/母患ADHD的,其子女 患ADHD的可能性是正常人群的5~7倍; ⑶单卵双生子的同病率为51%~80%,双 卵双生了为29%~33%;⑷在ADHD亲属 中有1/5~2/5的人患ADHD;⑸持续到成 年的ADHD患者子女患ADHD的机率为 50%。
常过多地走来走去或爬上爬下;⑷常常难
以安静地游戏或参加业余活动;⑸常常不
停地活动,Leabharlann 象“受发动机驱动”;⑹常常说话过多。
⑴在问题说完之前抢答, ⑵对需要轮换的事情常常不耐 烦等待;⑶常常打断或闯入他 人的谈话或游戏。
症状标准:需具备注意障碍或冲动/多动症状六 项或以上。 病程标准:7岁以前起病,病程持续6个月以上。 严重程度标准:⑴在社交、学业和职业功能上 具有临床意义损害的明显证据;⑵有些症状所致的损 害至少在两种环境(例如学校、单位或家庭)出现。 排除标准:症状并非由其它精神障碍所致。