公开课《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计
《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计
《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计1【教学内容】人教版四班级数学〔上册〕第49页例1【教学目标】1、依据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌控三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培育迁移类推的技能和解决简约实际问题的技能。
3、在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利的欢乐，激发探究计算方法、解决实际问题的爱好。
【教学重点】探究笔算三位数乘两位数的算理并掌控计算方法，能正确进行计算。
【教学难点】1．理解三位数乘两位数的算理。
2.正确规范地计算和书写乘法竖式。
【课前预备】多媒体课件。
【教学过程】一、激情导课1、口算:16×4 230×4 19×3 180×4 140×72、笔算:145×2= 45×12=同学自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要留意哪些问题？小结:两位数乘两位数，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
3、揭示课题:三位数乘两位数。
二、民主导学任务一：任务呈现：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？〔1〕李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？145×12=〔板书:145×12=〕〔2〕猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？〔3〕你能用竖式计算出精确答案吗？2、自主学习：同学独立思索，自己试着在练习本上算一算。
小组内沟通。
3、展示沟通：理解算法，掌控方法。
应说以下几点:〔1〕、数位对齐；〔2〕先算2×145〔3〕再算1×145〔10×144〕；⑷、最末将两次乘法结果相加。
新人教小学四年级数学上册《三位数乘两位数的笔算乘法》示范教学设计
《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计教学内容教科书第47页例1及相关内容。
教学目标1．学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．使学生能结合具体的问题情境，选择合适的方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。
3．使学生经历利用旧知识解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展推理能力。
教学重点掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。
教学难点积的书写位置。
教学准备计算器、多媒体课件、学习任务单。
教学过程一、新课导入出示题目：23×13＝45×12＝选学生展示算法，并说一说是怎么计算的。
小结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位与因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位与因数的十位对齐；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，最后把两次乘得的积相加。
二、探究新知（一）组织审题，进行估算出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车平均每小时行145千米。
李叔叔乘火车经过了多少千米？师：你获得了哪些信息？这道题该用什么方法计算？预设：要求李叔叔乘火车经过了多少千米，就是求12个145是多少，应该是用145×12。
师：你估算的结果是多少？你是怎么估的？预设1：12≈10，145×10＝1450，145×12≈1450。
得数应该大于1450。
预设2：145≈150，12≈10，150×10＝1500，145×12≈1500。
得数估计大于1500。
师：怎么算出145×12的准确值呢？（二）引导迁移，推出方法1．尝试计算，讨论算理师：145×12我们以前算过吗？它同我们以前学过的两位数乘两位数比，有什么不同点？怎样笔算145×12？出示【学习任务一】。
学生尝试笔算，教师巡视，选择典型算法进行展示交流。
《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计
《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计篇一：《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计怀集县汶朗镇中心学校黄彩霞教学内容：人教版四年级数学上册第47页例1。
学情与教材分析：本课学习三位数乘两位数的笔算，是以三位数乘一位数和两位数的笔算为基础。
两位数乘两位数的算理与算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来。
因此，学生对算理与算法的理解和探索并不会感到困惑。
但是由于因数数位的增加，计算的难度也会相应地增加，计算中就会出现各种不同情况。
因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的，有利于今后进一步学习小数乘法积累经验。
本课应注意学生的自主探索，培养学生潜移默化的推理能力，培养加强估算能力，重视培养学生应用数学的意识。
教学目标：1、知识与技能：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、过程与方法：通过三位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观：在自主探索合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢过新年吗？（喜欢）为什么？因为过新年有红包收，还可以穿新衣服，最重要的是在外打工的爸妈可以回来团聚了。
嗯，对了，可以一家团聚了，真是兴奋啊。
你们看，在某城市打工的李叔叔也非常想念家中的亲人，决定回老家过年。
在回家之前，他去超市买了12千克糖果，每千克45元（出示超市购物情境图），同学们，你们可以帮李叔叔算一算买糖果一共花了多少钱吗？先要求学生独立完成，再指名生上台板演，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。
生：45×12=540(元)小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，最后把两次乘得的积相加。
《三位数乘两位数》教学设计4篇
（精华）《三位数乘两位数》教学设计4篇作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《三位数乘两位数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《三位数乘两位数》教学设计1理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。
能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
过程与方法：经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
情感、态度与价值观：人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学重点、难点：教学重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。
教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教学准备：教师准备：多媒体学生准备：课前小研究，学习用品教学过程：（一）新课导入：1、复习回顾，谈话导入。
10个十是（）10个一百是（）12个一百是（）50个十是（）500个十是（）420个十是（）20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4学生开火车，直接说出得数。
教师随机选两题，说一说口算方法。
设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。
2、创设情景，导入新课，出示信息窗，找出数学信息。
出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？学生交流自己的想法。
根据信息提出问题。
谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。
提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。
《三位数乘两位数的笔算》教学设计
三位数乘两位数的笔算课题三位数乘两位数的笔算课型新授教材分析本节课是人教版四年级上册第四单元“三位数乘两位数”的第一课时，是在学生学习了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致的。
本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。
教学时，首先通过几道不同的复习题的比较，唤起学生已有的知识经验，对已学的知识进行归纳整理，同时为新授课做充分的铺垫。
学习目标1.经历探索三位数乘两位数笔算的过程，掌握三位数乘两位数的笔算算理及方法，能正确进行计算。
2.结合具体的问题情境，会选择合适的方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯，提高解决简单实际问题的能力。
3.在主动参与学习活动的过程中提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。
学习重点探索三位数乘两位数笔算的算理，并掌握计算方法，能正确进行计算。
学习难点理解三位数乘两位数笔算的算理，并能正确规范地计算和书写乘法竖式。
学习准备PPT课件学习过程课前教师研学1.研读课程标准、教参。
2.观看学习云平台教学视频。
学生预学学生观看学习云平台视频，记录不会的问题。
课中学习目标学习活动设计意图（五学）学习目标1：经历探索三位数乘两位数笔算的过程，掌握三位数乘两位学习活动1：复习两位数乘两位数的口算乘法。
指名学生说说两位数乘两位数口算的方法。
2.复习两位数乘两位数的笔算乘法。
课件出示复习题。
两位数乘两位数的笔算方法数的笔算算理及方法，能正确进行计算。
指定两名学生板演，其他的人做在练习本上，选一题指名学生说说计算过程。
学生能清楚地说出两位数乘两位数的算理。
师：前面学过的两位数乘两位数的笔算乘法大家掌握得非常好，今天我们就来学习新的笔算乘法。
(板书课题：三位数乘两位数的笔算乘法）是学生学习三位数乘两位数的笔算方法的基础，通过复习，为学生探究新知奠定基础。
学习目标2：结合具体的问题情境，会选择合适的方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯，提高解决简单实际问题的能力学习活动2：迁移类推，探索新知1.阅读与理解。
《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计
《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够： 1. 掌握三位数乘两位数的笔算乘法方法； 2. 熟练运用所学方法进行计算，并能正确写出计算结果； 3. 培养学生对乘法的兴趣，提高计算能力。
二、教学内容1.三位数乘两位数的笔算乘法；2.运算练习。
三、教学重点1.三位数乘两位数的笔算乘法方法；2.熟练进行计算。
四、教学准备1.教师准备：白板、黑板笔；2.学生准备：课本、练习册。
五、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式，复习上一节课所学的两位数乘一位数的笔算乘法方法，并引入本节课的内容。
2. 规则讲解教师通过讲解的方式，向学生介绍三位数乘两位数的笔算乘法方法，并在黑板上写出示例。
例如：862 （被乘数）× 76 （乘数）——————————6892 （结果）1724 （300 × 6）+ 5172 （60 × 6）——————————65336 （最终结果）教师可逐步讲解计算的过程和每一步的含义，并引导学生理解。
3. 计算练习教师让学生尝试进行几道示例题，并逐步加大难度，让学生熟悉运算过程和方法。
教师应在黑板上写出题目，并指导学生完成笔算乘法。
例如：1. 349 × 25 = ?2. 437 × 48 = ?3. 521 × 63 = ?教师可以让学生进行个别计算，然后进行答案讲解和讨论。
鼓励学生积极参与，提出问题和解答疑惑。
4. 引导总结通过计算练习的过程，教师可以引导学生总结三位数乘两位数的笔算乘法的要点和规律，帮助学生加深对该方法的理解和记忆。
5. 巩固练习教师可以布置一些巩固练习作业，让学生在课后继续进行相关的计算练习。
同时，教师应鼓励学生使用所学知识解决实际问题。
六、课堂小结教师应对本节课所讲的内容进行小结，并强调学生掌握的重点和需要继续加强的地方。
七、教学反思通过本节课的教学实践，教师应该对教学方案进行反思，并记录教学过程中的问题和改进方法，以便在今后的教学中不断完善和提高。
《三位数乘两位数》教案优秀7篇
《三位数乘两位数》教案优秀7篇位数乘两位数教案篇一课题名称：三位数乘两位数教学内容：人教版《义务教育教科书数学四年级上册》P47例1，做一做，练习八1、2、8教学目标：1、学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，并养成良好的学习习惯。
学情分析：在三年级第二学期已经学习了两位数乘两位数，基本能准确、迅速地进行估算，会用交换两个乘数的位置的方法验算。
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：掌握三位数乘两位数的计算方法并能正确计算。
教学准备：课件、课堂检测单导学问题串：1、根据题意列出算式，并说说为什么要这样列？2、尝试计算145×12，并给同学讲讲你是怎样算的。
3、对于同学的讲解，你有什么问题或建议？教学过程：一、复习导入1、口算下列各题，并说你是怎样算的。
23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈2、笔算下列各题，并说你是怎样算的。
43×26=、12×34=二、新课：1、出示例1，指名读题，并找出已知条件和问题。
2、指名列式，并说为什么这样列。
3、尝试计算145×12=4、将自己的计算过程讲给同桌听。
5、指名给全班讲解，并板演计算过程。
6、指名给讲解的同学提出自己的疑问，并对同学的讲解提出建议或意见。
7、师生共同总结三位数乘两位数的计算方法。
8、用计算器验算。
三、巩固1、完成课堂检测（一）（数学书P47页做一做）2、练习八8，改错四、作业练习八1、2五、总结今天你有什么收获？数学三位数乘两位数教案篇二(一)教学目标1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
人教版小学数学四年级上册《三位数乘两位数笔算乘法》公开课教案
人教版小学数学四年级上册《三位数乘两位数笔算乘法》教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页教学目标：1、知识目标：让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类知识迁移和概括能力，发展数形结合能力。
3、情感目标：让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在迁移中运用，培养学生迁移类推的能力。
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的算理。
教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们一起学习（生：三位数×两位数），三位数乘两位数属于乘法，我们先复习回顾已经学过的关于乘法的知识。
乘法的意义，学习了乘法口诀，在口诀的基础上进行了口算、在口算的基础之上学习了估算、两位数乘一位数，两位数乘两位数。
二、探究三位数乘两位数1、创设情境——李叔叔乘车问题，明确问题，找出已知信息。
数形结合，线段图分析题意，用算式表达为145×12或12×145。
2、口算、估算、笔算选择尝试三位数乘两位数，口算起来不容易。
学生尝试估算，展示介绍估算过程，肯定学生不同的估算方法，引导学生发现估算可以得出的是近似数，可能比准确数大，也可能比准确数小。
要求准确数可以笔算，请同学们用学过的知识尝试笔算145×12，展示并说一说计算过程。
生1：先用二乘五得十，写0进1，二四得八，加上进的1是9，一二得二，再用1乘5得5，1乘4得4，1乘1得1，最好把两个数加起来。
（教师板书竖式）师：步骤很讲的很细致有序，讲的不错，把他的方法无私的奉献给大家。
同意他讲的吗？哪位同学可以讲的更严谨？（同意。
教师提出问题：1×145=145？不同意，请同学指出不同意的原因）生2：用2×145得290，再用十位上的1乘145（也就是10个145或者说是145个十），再把两次乘得的积相加师：这位同学讲得很清晰，比较之下，更概括。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计优秀5篇
《三位数乘两位数》的优秀教学设计优秀5篇位数乘两位数教案篇一一、教学目标（一）知识与技能初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
（二）过程与方法学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移潜力。
（三）情感态度和价值观感受到数学在生活中的应用。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。
教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。
三、教学准备课件、计算器四、教学过程（一）复习旧知1．笔算下方各题。
144×5 44×15学生2名板演，其他做在练习本上，选一题说说计算过程。
回顾：两位数乘两位数的笔算方法。
2．点明课题师：前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，这天来学习新的笔算乘法。
（板书课题）设计意图：两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，透过复习，为学生探究新知，奠定基础。
（二）探究新知1．提出问题师：出示47页例1李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？学生口答，老师列式145×122．解决问题师：会算出结果吗？自我试一试，再和同桌说说怎样计算？全班交流展示：可能会出现以下几种状况：生1：估计约有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，该城市到北京大约有1500千米。
生2：我用计算器算出是1740千米。
生3：我用笔算的方法结果也是1740千米。
3．探讨笔算方法师：同学们用多种方法算出145×12的结果。
这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。
（完善课题）学生尝试竖式计算。
师：谁介绍一下笔算的过程？生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145对齐十位，再相加得1740。
三位数乘两位数的笔算乘法—笔算(教案)人教版四年级上册数学
三位数乘两位数的笔算乘法—笔算（教案）人教版四年级上册数学在今天的数学课上，我们要学习的是三位数乘以两位数的笔算乘法。
这是人教版四年级上册数学的教学内容，主要包括了笔算乘法的步骤和技巧。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版四年级上册数学》，今天要学习的是第67页到第69页的内容，主要是三位数乘以两位数的笔算乘法。
这部分内容包括了笔算乘法的步骤，以及如何正确地进行乘法计算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数乘以两位数的笔算乘法的方法，并能够独立地进行计算。
三、教学难点与重点教学难点是学生们在笔算乘法时容易出现的错误，比如忘记进位或者计算错误。
教学重点则是笔算乘法的步骤和技巧。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我准备了一些练习题和计算器。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一个三位数乘以一个两位数的算式，让学生们尝试进行笔算。
通过这个实践情景引入，让学生们对笔算乘法有一个直观的认识。
2. 新课讲解：我会详细讲解笔算乘法的步骤，包括如何写下算式、如何进行计算以及如何检查计算结果。
3. 例题讲解：我会用一些例题来说明笔算乘法的具体操作，并且指导学生们如何一步步地进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立地进行笔算乘法的计算，并且我会及时给予指导和反馈。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出笔算乘法的步骤，并且在旁边用具体的例题来说明每一步的操作。
七、作业设计1. 123 × 452. 789 × 56答案：1. 123 × 45 = 55352. 789 × 56 = 44424八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们在笔算乘法时还存在一些问题，比如忘记进位或者计算错误。
在下一节课中，我需要重点讲解这些问题，并且给出解决的方法。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的任务，让他们能够更好地运用所学的知识。
《三位数乘两位数的笔算乘法》(教案)-四年级上册数学人教版
《三位数乘两位数的笔算乘法》（教案）四年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们将会学习三位数乘两位数的笔算乘法。
这是小学数学中一个非常重要的部分，也是同学们进一步学习更复杂数学运算的基础。
我们使用的教材是人民教育出版社四年级上册的数学教材，我们将要学习的是第57页至第59页的内容。
这部分内容主要介绍了三位数乘两位数的基本原理和笔算方法，并通过大量的例题和练习，帮助同学们理解和掌握这个运算过程。
教学目标是希望同学们能够理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并正确得出结果。
同时，也希望同学们能够通过这个学习过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会先通过一个实际的情景引入，例如，假设我们要去超市购买一些水果，每千克的价格是35元，我们要购买23千克，那么我们需要支付多少钱呢？这样就能够引出我们今天要学习的三位数乘两位数的笔算乘法。
然后，我会通过讲解教材中的例题，详细解释三位数乘两位数的笔算过程，包括如何排列数字，如何进行乘法运算，如何进位等。
我会用具体的数字进行演示，让同学们清晰地理解每一步的操作。
在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习的机会，让他们自己尝试进行三位数乘两位数的笔算，我会及时给予指导和反馈，帮助他们巩固所学的内容。
在教学过程中，我会准备一些教学辅助工具，如黑板，粉笔，以及一些写有三位数和两位数的卡片，让同学们能够直观地看到和操作这些数字。
对于板书设计，我会将三位数乘两位数的笔算过程详细地写在黑板上，包括每一步的数字，运算符号，以及进位的标记，让同学们能够清晰地看到整个运算过程。
对于作业设计，我会布置一些相关的笔算练习题，让同学们在课后进行巩固和复习。
例如，计算456乘以32的结果，或者计算587乘以25的结果。
在课后，我会进行自我反思，思考今天的学习内容是否讲解清楚，同学们是否掌握了三位数乘两位数的笔算方法，如果有需要，我会在下一节课中进行补充和讲解。
三位数乘两位数的笔算数学教案设计
三位数乘两位数的笔算數學教案設計
标题：三位数乘两位数的笔算数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例解析和实际操作，引导学生理解和掌握笔算乘法的步骤和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解并应用乘法分配律进行计算。
三、教学过程：
1. 导入新课：
通过生活中的例子引出三位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：
(1) 引导学生回顾两位数乘两位数的笔算方法。
(2) 讲解三位数乘两位数的笔算方法，并通过实例演示如何进行计算。
(3) 强调乘法分配律在笔算乘法中的应用。
3. 实践活动：
学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习：
设计一些相关的习题，让学生独立完成，然后集体核对答案，检查学习效果。
5. 小结：
教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
6. 布置作业：
设计一些相关的家庭作业，以便学生在家复习和巩固所学知识。
四、教学评价：
通过课堂观察和作业批改，了解学生对知识点的掌握情况，及时给予反馈和指导。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的学习状态和反应，适时调整教学策略。
同时，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动思考和解决问题。
以上就是关于“三位数乘两位数的笔算数学教案设计”的详细内容，希望对您的教学工作有所帮助。
《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计
三位数乘两位数的笔算乘法教学设计商都县小海子镇中心校郭培霞教学内容：第49页例1。
因数中间、末尾没有零的三位数乘两位数的笔算乘法。
教学目标：1、使学生驾驭三位数乘两位数的笔方法。
2、培育学生类推迁移的实力和口算的实力。
3、使学生阅历笔算乘法计算的全过程，驾驭算理和计算的方法。
4、培育学生细致计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生驾驭三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生驾驭三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
教具准备：PPT课件教学过程：一、复习1.口算23x20= 42x30=2.估算42x29≈42x31≈二、创设情境，感受生活1.过渡迁移(1)买一个足球要用45元，买12个须要多少钱呢？(复习两位数乘两位数的笔算乘法)(2)一套《少儿百科全书》须要145元，买2套要多少元呢？(复习三位数乘一位数的笔算乘法)2.说一说笔算的方法是什么？3.这节课接着学习笔算乘法。
板书课题：三位数乘两位数的笔算乘法三、自主探究新知1.出示第45页的情景图。
让学生细致看图，依据供应的信息提问题。
2.出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？(学生细致审题，列算式。
145X12二)3.自主探究算法。
(1)先请学生估一估145X12的大致范围。
145X12估计一下大约是多少？说说估算的过程。
(2)提出问题：那么怎么才能计算出精确的结果？能不能用我们以前学过的旧学问来解决这道题，自己试一试。
(3)集体沟通算法。
(学生介绍自己不同算法的思路，可能有口算、笔算等方法)(4)师生评价各种算法的效率，分析每种算法的优缺点，从而选择最科学、正确的方法就是笔算。
(5)小组探讨沟通计算的过程。
沟通过程留意以下几点：(1)先算什么；(2)再算什么，积的书写位置怎样；(3)最终算什么。
(先算145×2,再算145X10,两部分积的相同数位对齐，最终相加便得结果。
《三位数乘两位数》教案优秀6篇
《三位数乘两位数》教案优秀6篇《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。
首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。
通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。
如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。
下面在分别来看。
第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。
从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。
第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。
从第一个算式到第二个算式，20到10缩小了2倍（除以2），同时，积也跟着缩小了2倍（除以2）；第二个算式到第三个算式，10到5，缩小了2倍（除以2），积也跟着缩小了2倍（除以2），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数除以几，积也跟着除以几。
三位数乘两位数教案 三位数乘两位数教学设计优秀6篇
三位数乘两位数教案三位数乘两位数教学设计优秀6篇作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？这里作者为大家分享了6篇三位数乘两位数教学设计，希望在三位数乘两位数教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
三位数乘两位数教学设计篇一《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计罗新龙【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）三年级上册第53页。
【教学目标】1、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。
2、能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
3、会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。
、【教学重难点】探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法、【教学过程】、一、复习导入、1、观察下列算式中两个因数有什么特点？、出示：60×50240×20（板书：因数末尾有0）、2、你能口算吗？你是怎样算的？、生：先把0前面的数相乘，数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
、3、学生猜一下，我们能不能用口算的方法进行笔算呢？请看以下例题。
（设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的知识与体验，从类结构上为实现新旧知识的迁移教学做铺垫。
）二、运算知识迁移，构建新知1、出示材料，特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。
读材料，你能提出什么数学问题？（鼓励学生提的问题，并评价，抓住有用资源引出问题。
）老师能提一个问题吗？大家思考老师的问题包含了几个问题啊。
出示例题问题：它们30小时各行了多少千米？（重点让学生理解“各”字在问题中的意义）板书子问题：特快列车30小时行了多少千米？普通列车30小时行了多少千米？2、交流“特快列车30小时行了多少千米”的算法。
（1）、怎样列式？（2）、怎样计算？（3）、有没有更简便的方法？A、写竖式时，如何处理“0”和非“0”数字的对位？B、怎样确定积的末尾的“0”的个数？（4）通过对比，你喜欢哪种方法？为什么？（设计意图：迁移类推的办法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时经常采用的一种思路。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计【优秀9篇】
《三位数乘两位数》的优秀教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三位数乘两位数的笔算》教学设计
《三位数乘两位数的笔算》教学设计第一篇：《三位数乘两位数的笔算》教学设计三位数乘两位数的笔算乘法一、教学目标1．能选择合适的方法进行估算。
2.理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
3.能利用所学知识解决简单的实际问题。
二、教学重难点掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算三、教学过程：（一）复习导入 1．口算23×30＝47×20＝42×19≈ 58×41≈ 2.笔算43×26＝45×12＝每组5号板演，其他人在本上做。
板演后说一说计算过程。
师小结：我们已经学过两位数乘两位数的乘法，今天我们要学习较复杂的笔算乘法1.复习导入课前同学们已经完成了复习任务，请同桌交流计算的结果和计算方法。
说一说：两位数乘两位数的乘法，怎样列竖式计算呢？每一步乘得的结果表示什么含义？（先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。
）板书：【设计意图：由口算乘法及两位数的乘法等旧知引入，为三位数乘两位数的学习做好铺垫。
】2.问题探究（1）理解题意，引出课题李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？①同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？②怎样列式？列出横式：145×12＝师：这道题与刚才笔算的题目有何不同？这节课我们就一起来研究三位数乘两位数的计算方法。
③想一想，可以怎样计算？（2）合理估算首先请大家估计一下该城市到北京有多少千米？（3）自主探究，明确算法①为了计算更加准确，我们常列竖式计算。
学生自主探究。
②展示学生尝试练习中的几种做法。
【设计意图：通过估算，培养学生估算意识和能力，在此基础上，引导学生利用两位数乘法的计算经验自主学习，探索计算方法，在对话交流中不断明确计算方法，培养学生迁移类推的学习能力。
《三位数乘两位数的笔算乘法》教案
1.教学重点
（1）掌握三位数乘两位数笔算乘法的计算法则：学生需要理解乘数与被乘数的每一位如何对应相乘，以及进位处理方法。
举例：计算345×67时，首先将7乘以345的每一位，得到2415，将6乘以345并左移一位，得到2070，最后将这两个结果相加得到22815。
（2）熟练运用竖式进行计算：学生需要通过多次练习，掌握竖式的正确书写和计算方法，确保计算的准确性和效率。
《三位数乘两位数的笔算乘法》教案
一、教学内容
《三位数乘两位数的笔算乘法》教案，本章节内容依据人教版小学四年级数学上册第四章“乘法”相关内容展开。主要教学内容包括：
1.掌握三位数乘两位数的计算法则；
2.学会使用竖式进行三位数乘两位数的笔算乘法；
3.能够正确熟练地进行三位数乘两位数的计算，解决实际问题；
举例：在计算345×67时，当计算到第二位时，需要将2070左移一位，学生可能会忘记或者处理不当。
（2）竖式计算的准确性：学生在书写和计算竖式时，可能会出现漏算、重复算或计算顺序错误等问题。
举例：在竖式计算过程中，学生可能会漏掉某一位的乘积或者加法运算。
（3）将乘法运算应用于解决复合问题：学生需要将乘法与加、减、除等其他运算结合，解决更复杂的问题。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三位数乘两位数的笔算乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算较大金额的情况？”比如购物时计算多件商品的总价。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三位数乘两位数乘法的奥秘。
举例：如果购买物品时，除了计算总价，还需要考虑折扣、税费等，学生需要知道如何将这些乘法运算融入到整个问题解决过程中。
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《三位数乘两位数笔算乘法》的教学设计
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页例1、做一做及练习七的第1-3题
教学目标：
1、知识目标：
让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：
让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：
让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知，导入新知
1. 出示课件，让学生猜猜这是什么地方？（广州长隆乐园）
师问：想不想去玩一玩？
如果今天你们表现好，老师答应你们有机会带你们去玩？
2. 出示口算题;
①. 130×2= 140×4= 410×2= 230×3=
②. 44x15= 78x32=
回顾两位数乘两位数的计算方法（学生上台板演）
3.出示例题
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？
（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）、根据已知量和所求量列出算式
（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。
4.由学生列出式子，师板书：145×12
5师：现在请同学们观察45×12与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。
揭示课题：这就是我们今天学习的内容。
板书课题：三位数乘两位数
二、自主交流，合作探究，获取新知
1、估算
师：那你认为城市距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？
让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。
2、笔算
师：现在我们已经估算出来了，145×12大约是在1500至1800之间，那么如何准确算出145×12的积呢？同学们一起用自己喜欢的方法来算一算好不好？
学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。
（如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示。
）师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书）
教师讲解，板书 145×12用竖式计算的过程
师：你认为三位数乘两位数，列竖式和笔算的顺序与两位数乘两位数的方法有联系吗？
3、小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示）
（1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。
（2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。
（3）、然后再把两次乘得的积加起来。
4、巩固练习
教材第49页做一做。
（分组完成，集体订正）
三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知
1、数学医院，判断正误
（幻灯片出示题目，让学生观察，找出错误的地方，并改正过来。
）
2、50页第一题。
（分组完成，集体订正）
3、解决问题（50页第二题）
四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结
师：今天，我们学会了什么？
生：三位数乘两位数的笔算乘法
师：那现在哪个同学可以来帮我们小结一下三位数乘两位数竖笔算乘法的计算方法？
笔算乘法要注意：
1、相同数位要对齐，从个位算起；
2、先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和个位对齐
3、再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和的十位对齐；
4、然后把两次求得的积加起来。
五、作业布置：练习七第3题
六、板书设计
三位数乘两位数
———笔算乘法
复习例1
45×12=540（元）145×12=1740（千米）
4 5 1 4 5
× 1 2 × 1 2
9 0 2 9 0 ……2乘145的积
4 5 1 4 5 ……10乘145的积
5 4 0 1 7 4 0
答：该城市到北京有1740千米。
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