激发学生学习兴趣活跃数学课堂气氛
活跃数学课堂气氛,激发学生学习兴趣
的作用。
比如一次在讲一道规律探 索题时 ，学生兴致勃 勃 地研究出了五种方法 。在小结时 ， 我故意读 了一句广告 用语 ：不求件件 中君 意 ，但愿人人有所得 ” “ 。学生都笑
了， 活跃 了课堂气氛。 还有 一次 ， 我对例题只做 了一些 提示 性讲解 ， 没有
活跃课堂气氛 ， 激发学生兴趣 ， 使学生 心理 的兴奋 与休息交替进行 ， 成有张有弛的心理节奏 ， 形 方法 是多
种多样的。“ 鹦鹉学舌” 就是一种非常好的方法 。“ 鹦鹉
学舌 ” 指引用一句名人名 言或人 皆共知的广告用语 ， 或 广为流传 的歌 曲中的一句 唱词 ，恰 到好处 的起到 积极
一
、
通过讲故事 。 趣 ” 调“
在讲统计初步 时 ， 我引用 了网上这样一个小故 事 ： 在很久 以前 ，有一个 吝啬 的财主 ，ｍ Ｊ 子去买一包 火 ｌＬ
柴， 临走时还 叮嘱儿子 ， 火柴要根 根点着 火 ， 儿子把 火 柴买 回来交给财 主 ， 主问是否根根点得着 ， 财 儿子 响亮
种 ，３ ３ 型一种 ，２ 型一种 。这节课 的重点是 这 １ 种展 ２２ １ 开 图， 难点是 如何找 出展开图相对的面。经过我们备课 组 的研究 ， 终把它归结为 ：一 间一必对 面 ， 最 “ 相邻 相对
不对面 ， 二二二型找 中间。” 琅琅上 口的顺 口溜 ， 就起到
线和底 边的 中线三线重合 。使 学生 在轻松愉快 的环境
【 快乐教学】
活跃数学课堂气氛 ， 激发学 生学 习兴趣
吴 艳 云
河北省迁安市第一初 级中学
河北 迁安市
０４ ０ ６４ ０
激发学生学习兴趣,努力打造数学高效课堂
激发学生学习兴趣，努力打造数学高效课堂发表时间：2018-08-22T14:45:40.423Z 来源：《教育学》2018年8月总第151期作者：孟超[导读] 新课程改革把教学过程看成是师生交往、共同发展的互动过程。
陕西省商南县初级中学726300新课程改革把教学过程看成是师生交往、共同发展的互动过程。
如何营造宽松、逾越的氛围，把课堂建设成为快乐求知的舞台，让学生大胆地发表自己的见解，展现自己的才华，师生间共享彼此的思考、知识和见解，交流彼此的看法、认识，已成为数学课堂急需研究的课题。
怎样提高教学质量减轻学生的课业负担打造数学高效课堂，就必须优化课堂教学，激发学生学习兴趣，并以此提高数学教学效果？就此，我来谈几点看法与做法，以供大家参考。
一、营造快乐和谐的课堂气氛，以此激发学生的学习兴趣满堂灌式的教学，老师在黑板上讲，学生在座位上听，然后，再做一做作业，那种方式太单调了，完全靠老师去灌输，教学质量的高低全靠老师的讲，时间长了，成了僵化模式，影响了学生主观能动性的发挥，课堂是一潭死水，很容易让学生厌学。
所以，要想让你的数学课堂气氛活跃，能激发学生的学习兴趣，就改变那种只让老师唱独台戏的讲课模式，创设出宽松的、活泼的数学课堂，给学生动脑、动手展示才华的机会。
就得用科学教学设计来吸引学生的注意力，启迪学生的思维，通过合理的安排，让学生参与到你的教学活动中来，同你一道设计一堂课的过程，同一起交流、探索，沟通，共同完成一节课的教学任务。
在教学活动中，发现问题，解决问题，学会知识，锻炼能力，让学生在听讲练中尝到成功的喜悦。
二、创设问题情境，引导学生深入思考问题情境的创设能够建立师生互动的桥梁。
在问题情境中，教师根据教材内容和学生的数学能力进行提问，让学生进行积极的思考，有效学习相关的知识和解决一些问题。
通过问题引导，不仅能让教师和学生之间形成知识的传授以及信息的交流。
通过师生彼此间的交流和沟通拉近了师生间的情感，构建了良好的师生关系，为创建高效数学课堂打下了坚实的基础。
让初中数学课堂更加生动活泼
让初中数学课堂更加生动活泼数学是一门抽象的学科，对于很多初中生来说，数学课堂往往是枯燥乏味的。
而要让学生更好地理解和接受数学知识，就需要让数学课堂变得更加生动活泼。
生动活泼的数学课堂不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，还能够帮助学生更好地理解数学知识，培养数学思维和解决问题的能力。
那么，怎样才可以让初中数学课堂变得更加生动活泼呢？本文将从课堂教学内容、教学方法以及教学工具三个方面进行探讨。
一、丰富多彩的教学内容要让数学课堂变得生动活泼，首先要丰富多彩的教学内容。
教学内容应该是贴近学生生活、富有趣味性和具有启发性的，这样才能激发学生的学习兴趣。
在教学有关函数的知识时，可以结合生活中的实际例子，让学生感受到函数在现实生活中的应用，提高学生对函数知识的理解和记忆。
教学内容还应该注重拓展学生的数学思维能力。
在教学整数的知识时，可以引导学生进行数学推理和解决问题的综合训练，通过举一反三的方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。
二、多样化的教学方法多样化的教学方法是让数学课堂生动活泼的关键。
传统的板书讲解和学生单向接受的教学方式已经不能满足学生的需求。
教师可以采用多媒体教学、实验教学、小组合作学习等多种教学方法，来激发学生的学习兴趣和参与度。
多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种媒体形式，直观地展现数学知识，使数学知识更加生动具体。
通过演示幻灯片展示直线方程的图形特点，可以帮助学生更加理解和记忆直线方程的知识。
实验教学可以让学生通过实际操作来感受数学知识，提高学生的学习兴趣和亲身参与感。
在教学圆的性质时，可以组织学生进行课外实地调查，测量不同直径的圆的周长和面积，从实际数据中总结出圆的性质，并进行讨论和总结。
小组合作学习可以让学生之间相互交流，共同讨论问题，增强学生之间的团队合作能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在解决数学问题时，可以组织学生进行小组合作，通过讨论和合作，共同解决难题，增强学习的趣味性和效果。
营造良好气氛活跃数学课堂
营造良好气氛活跃数学课堂数学课堂是学生探索思考、解决问题、培养逻辑思维的重要场所。
而良好的课堂氛围对学生学习数学至关重要。
在活跃的数学课堂里，学生更容易保持专注和积极参与，从而更好地掌握数学知识和技能。
教师在教学中需不断探索和尝试，营造出一个积极活跃、轻松愉悦的数学课堂氛围，激发学生学习兴趣和潜能。
教师在课堂中应该营造一种宽松、和谐的学习氛围。
数学课堂是学生思维活跃的地方，教师应该给予学生足够的空间和自由，让他们懂得，思考和发表自己的观点是被尊重和鼓励的。
教师在这里既是指导者，也是学生的朋友和合作者，必须注重对学生的尊重和信任，鼓励学生大胆提问，发表自己的见解，促进学生自主学习、主动思考，建立积极的学习态度。
教师在课堂教学中应该注意互动和交流。
教学过程中，教师要灵活使用各种手段，如板书、图片、实物、教具等，以及利用案例、矛盾、争论等方法引导学生思考、发现问题、解决问题。
教师还应根据学生的兴趣和学习特点设计丰富多彩的活动，增加课堂互动的机会。
可以组织小组讨论、头脑风暴、角色扮演等活动，让学生们在参与中学习，在探索中成长，通过学生之间的交流互动，激发出更多的智慧火花。
教师在设计课堂活动和讲解教学内容时，要注意注重启发学生的思维，引导学生自主探索。
学生学习数学需要提高他们的逻辑思维能力和创新意识。
教师应当设计一些富有启发性的问题或实例，引导学生主动思考、尝试解决，培养学生的问题意识和解决问题的能力，使他们在学习中不断探索，不断前行。
教师在课堂教学中应注重在学生中培养合作学习的意识。
数学是一门需要团队合作的学科，教师应该在课堂中给学生设置一些合作学习的任务，让他们在合作中协商、交流、互助，共同完成学习任务。
这样有助于培养学生的合作精神和团队协作能力，也有利于学生之间的情感交流和友谊的培养。
教师在数学课堂上应当及时给予学生适当的肯定和鼓励。
学生学习数学是一个积极向上的过程，需要教师及时给予学生足够的肯定和鼓励，激发他们的自信心和学习动力。
如何调动学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性要调动学生学习数学的积极性，需要创造一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，并提供适当的学习资源和支持。
下面是一些建议：1.创造积极的学习氛围：-鼓励学生相互合作学习，培养友善和支持的氛围。
-提供正向的反馈和奖励机制，鼓励学生继续努力学习。
2.打破传统教学方式：-采用互动的教学方法，如小组讨论、项目学习等，让学生积极参与。
-鼓励学生提出问题和思考，做到师生互动，激发学生的好奇心。
-结合具体案例和实际问题，让学生看到数学在实际生活中的应用，增加学科的吸引力。
3.调整教学内容：-设置开放性的问题，让学生主动思考和解决，培养他们的问题解决能力和创新意识。
-引入趣味性的数学问题和游戏，激发学生的求知欲，增加学习的乐趣。
-避免死板的记忆和机械的计算，注重培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.提供适当的学习资源和支持：-资源丰富的图书馆、网络或在线学习平台等，提供适合学生不同层次和兴趣的数学学习资料。
-提供良好的学习工具，如计算器、几何工具等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
-为学生提供辅导和个性化指导，了解他们的学习需求和困难，提供必要的帮助与支持。
5.让学生参与数学竞赛和活动：-鼓励学生参加数学竞赛，培养他们的竞争意识和自信心。
-组织数学俱乐部、研讨会等活动，让学生有机会展示和分享自己的数学才能。
-邀请专业数学家或成功人士与学生进行交流，让学生了解数学对于实际生活和职业发展的重要性。
总之，要调动学生学习数学的积极性，教师需要以开放、互动的教学方式激发学生的兴趣，并为他们提供适当的资源和支持。
同时，学校和家庭也应共同合作，营造一个积极的学习环境，使学生能够愿意并能够主动地学习数学。
小学数学课堂有效激发学生学习兴趣的策略研究
小学数学课堂有效激发学生学习兴趣的策略研究小学数学课堂是培养学生数学兴趣和数学能力的重要阵地，而有效激发学生的学习兴趣是实现这一目标的关键。
由于小学生的认知特点和学习特点，数学教学更需要灵活的策略和方法。
本文将从小学数学课堂教学中有效激发学生学习兴趣的策略展开详细讨论。
一、创设情境导入情境导入是一种以生活故事或实际场景为依托的导入方法，有效帮助学生建立数学知识与日常生活的联系，增加学习兴趣。
在教学小学一年级的加减法时，老师可以采用“小明家里有5只鸟，他又买了3只，一共有几只鸟？”的情境来把学生引入加法。
这样的情境设计既能让学生对加法有更深刻的认识，又能搭建学习兴趣的桥梁。
二、启发性提问在教学中，老师可以通过提问的方式来引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
提问要求具体、生动，并向学生提出一些引导性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学小学四年级的分数时，老师可以提出“如果我们把一个巧克力蛋糕分成四份，你觉得每份会是什么形状？”这样的启发性问题，会激发学生对分数的兴趣，让学生更加主动地参与到学习中来。
三、巧妙设计的游戏在小学数学教学中，游戏是非常有效的教学策略之一。
通过巧妙设计的游戏，可以让学生在愉快的氛围中学习数学，激发学生的学习兴趣。
在教学小学二年级的数形结合时，老师可以设计一个“找形状”游戏，让学生在寻找各种形状的过程中，不仅锻炼了对形状的认知能力，也增强了对数学的兴趣。
四、实践操作在小学数学课堂中，实践操作是激发学生学习兴趣的重要手段。
通过实践操作，学生可以亲自动手进行计算、推理等过程，从而更深入地理解数学知识。
在教学小学三年级的乘法时，老师可以设计一个乘法口诀表的制作活动，让学生亲自动手制作口诀表，这样学生不仅能够更好地掌握乘法口诀，还能够在实践中体会到数学的乐趣。
五、群体合作在小学数学课堂中，通过群体合作的方式来进行学习，可以激发学生学习的热情。
通过小组讨论、小组竞赛等形式，学生之间互相促进，互相学习，共同进步。
数学课堂中激发学生学习兴趣的方法
数学课堂中激发学生学习兴趣的方法小学生注意力很容易分散、好动、好奇心强，知识经验不足，缺乏辨别能力，这就需要我们根据他们的年龄特征和认知规律，采取适度、合理的教学手段，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，使他们在学习过程中产生一种积极主动、轻松愉快的学习心理，提高学习效率。
以下结合本人教学实践，谈谈如何在数学课堂教学中激发学生学习兴趣，提高教学效果，上好一节数学课。
1．在巧设情境中激发学生学习兴趣学习兴趣浓厚，求知欲望强烈是直接推动学生进行学习的一种内部动因，为此，我在数学课堂教学中根据小学生的“好奇”心理巧设情境激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
如我在教学“两位数乘两位数”时，在课的一开始就这样设计情（景）境：“同学们，现在我们来做一个数学游戏，看是谁能考倒老师，只要是首位相同两个数的个位数之和是十的乘法算式，老师一定能很快说出它的积是多少。
”这时的学生，他们争先恐后地发言、一心想考倒老师：98×92、76×74、55×55、83×87、69×61、84×86……结果老师不但回答得很快，而且每一题的答案都是正确无误。
惊叹不余，学生急于想知道老师快速计算的诀窍，于是这节课学生带着满腹疑问和追求知识的渴望在进行新知识的探求过程中学好了这节“两位数乘两位数（进位）”乘法运算的新知识。
2．在动手操作和数学活动中激发学生的学习兴趣“解放学生的双手，使之能干。
”“能干”就是说学生具有动手操作的技能。
通常学生在学习数学过程中，或多或少存在着“数学难学”的畏难情绪，而活泼好动是他们与生俱来的特点，在教学中若能让学生生动手操作，则不仅课堂学习气氛活跃，而且他们会学得兴趣盎然也能充分调动其数学思维、学习成效明显。
如教学《三角形面积的计算》时，我以两个完全相等的三角形出示，对学生说：“请同学们拿出你们自己的两个完全相同的三角形摆一摆、拼一拼，拼成不同的四边形，看谁拼的个数最多”这就激活了学生的积极性，他们能摆拼出平行四边形、长方形、正方形等等，接着我继续，要求学生把拼出的长方形横画下来，量一量它的长和宽各是多少，算一算长方形的面积是多少？最后要求学生把这两个三角形剪下来，让学生在已有的知识上去感悟、探索三角形面积的求法，又帮助学生轻松愉悦地学习了“三角形面积”。
如何激发学生对数学的学习兴趣
如何激发学生对数学的学习兴趣数学是一门重要的课程，利用数学上的思维方式不仅可以帮我们更好的观察，分析社会现实，而且还有助于我们更好的解决日常生活中和其他学科中出现的问题。
那么如何激发学生对数学的学习兴趣呢?下面小编就同大家聊聊关于如何激发学生对数学的学习兴趣的问题，希望有所帮助!1如何激发学生对数学的学习兴趣一、以学习目的激发兴趣正确引导学生明确学习目的是激发学习数学兴趣的基础。
每当介绍新知识时，我都会举出生活中相关的例子，提出让学生感兴趣的问题，引导他们想办法解决，以此达到刺激学生的求知欲、激发学习数学兴趣的目的。
作为教师，要让学生明白，学习和掌握数学知识的目的是为了解决实际生活中的问题。
二、以爱心去激发兴趣教育学生时，要动之以情、晓之以理、施之以爱，一切从学生的利益出发，才能让学生感受到老师的可敬可爱、可亲可近，才易于沟通师生间的情感，从而激发学生对老师所讲道理、所传授的知识产生兴趣，进而培养他们学习数学的兴趣。
我们班上有位学生，开学时，上数学课不认真，不交作业，考试只得了两分。
我找他谈心时，了解到他是由于数学基础差而对学习不感兴趣，因而就不断地鼓励他，在课堂上创设机会表扬他，不管他问多简单的问题，我都会不厌其烦地为他讲解，让他感受到老师很关心他，对他抱有希望。
渐渐地，他的数学成绩有了起色，现在已经提高到六十多分，不再是一位不求上进的后进生了。
三、以严格要求激发兴趣我们都知识，数学是一门非常严谨的学科，在数学教学中，必须严格要求学生。
如数学的解题过程、解题格式都有一定的规范和要求，有的数学名词术语，有时多一个字或少一个字，意思将完全不同，所以，必须要求学生准确理解和掌握;又如，数学的解题方法往往多种多样，有些题目只要求用某一种方法去解，教师就必须要求学生严格按所规定的解法去做等。
只有在平时的教学中严格要求，才能培养学生养成良好的学习习惯，才能激发他们学习数学的兴趣。
2激发学生数学学习兴趣巧妙引导，引发兴趣引导学生主动学习数学，培养他们学习数学的兴趣，努力上好数学课。
怎样活跃数学课堂气氛
怎样活跃数学课堂气氛
在如今的课堂教学中，尤其是高中段的数学课堂会出现课堂气氛沉闷，教师教得声嘶力竭，学生学得昏昏欲睡的现象；在教学过程中学生学得费劲，教师教得吃力，那么为了改变这一现状，活跃课堂气氛，提高数学教学效果，或许我们可以做以下几方面的尝试：
一、把微笑带进课堂上。
“把微笑带进课堂”可以在课堂上创造一种愉快的课堂气氛，以教师的乐教促进学生的乐学，教师满腔热情的启发诱导可以帮助学生，使学生增强学习兴趣和克服困难的信心，也使学生敢于接近老师并在愉悦中学到知识。
二、注重数学趣味性。
兴趣是最好的老师。
教学中，教师要依据课本内容，结合学生的生活实际和年龄特点，把数学教学融入学生熟悉的生活情境，以学生身边生活例子来激发他们的学习兴趣，当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。
第三、强调学习的自主性。
教师要深钻新课标，新教材，精心设计和指导练习，尽量创设开放的探究情景，让学生在探究中体验成功的喜悦。
根据学生的心理，学生在学习过程中一般对以前学过的知识比较感兴趣。
因此，教学中教师要指导学生利用已有的知识体验去探究，以激发学生的求知欲。
最后，力求幽默风趣。
在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课的语言变得风趣、诙谐，有助于学生去理解、接受和记忆新知识。
教师的一句妙语、自编一个顺口溜，会让学生在一笑中放松紧绷的思维，在品味中调动积极思考的弦索。
让小学生在数学教学中生趣
让小学生在数学教学中生趣数学是一门极具挑战性和抽象性的学科，对于很多小学生来说，数学学习可能是一件枯燥乏味的事情。
教师们可以通过一些方法和策略，让数学教学充满生趣，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
下面，我们来探讨一些让小学生在数学教学中生趣的方法。
教师可以通过丰富多彩的教学资源来吸引学生的注意力。
可以使用有趣的数学游戏、故事、视频和动画来辅助教学。
通过这些生动有趣的资源，可以让学生在轻松的氛围中学习数学知识，激发他们的学习兴趣。
教师还可以利用教具和实物来展示抽象的数学概念，让学生通过观察和实践加深对数学知识的理解。
教师可以通过创设情境和问题来激发学生的学习兴趣。
数学是一门与现实生活密切相关的学科，教师可以通过生活中的例子和情境来引入数学知识，让学生在实际情境中理解和应用数学概念。
在教学中可以设计一些富有趣味性的问题，让学生通过解决问题来掌握数学知识，激发他们的求知欲和探究欲。
教师还可以通过小组合作和角色扮演等方式来营造轻松愉快的学习氛围。
小组合作可以让学生相互之间交流讨论，共同解决问题，增强团队合作和协作能力。
教师可以设计一些有趣的角色扮演活动，让学生在扮演不同的角色中理解和运用数学知识，增强学习的趣味性和互动性。
教师还可以通过数学竞赛和活动来激发学生的学习兴趣。
组织一些数学竞赛和活动，可以让学生在比赛中展现自己的数学才华，增强对数学的自信和兴趣。
数学竞赛和活动也可以让学生在竞争中学习进步，激发他们对数学的热爱和探索欲。
教师可以通过赋予学生一定的自主学习权利来激发他们的学习兴趣。
在教学中，可以给学生一些选择权，让他们按照自己的兴趣和学习方式来学习数学，增强学习的自主性和主动性。
可以通过鼓励学生进行探究性学习和自主探索，让他们在学习中体会到成就感和快乐。
数学教学是一项需要创新和灵活的工作，教师们应该通过丰富多彩的教学资源、创设情境和问题、小组合作和角色扮演、数学竞赛和活动、赋予学生自主学习权利等方式来让小学生在数学教学中生趣。
活跃小学数学课堂氛围,提高教学有效性
活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性一、培养学生对数学的兴趣要想创建一个活跃的数学课堂氛围，就必须培养学生对数学的兴趣。
教师可以采用多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过生动有趣的教学内容、精心设计的教学活动等来引导学生进入数学的世界。
可以在课堂上设置一些趣味数学游戏，或者通过数学实验来让学生体验数学的乐趣。
还可以选取一些具有启发意义的数学题目，引导学生积极思考，激发他们对数学的兴趣。
只有让学生感觉数学是有趣的，才能在不知不觉中提高他们的学习积极性和主动性。
二、引导学生主动学习在课堂上，教师要善于引导学生主动学习。
要让学生在课堂上成为知识的获取者和创造者，而不是被动的接受者。
具体做法是引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
教师可以通过提问的方式开发学生的思维，让他们在思考中掌握知识，同时培养他们的分析和解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生之间的互动，让学生在合作中学习，让他们通过交流和讨论解决问题，这样不仅能够提高学生的学习效果，还可以营造出一个积极向上的课堂氛围。
三、注重激发学生的思维数学是一门很注重逻辑思维和推理能力的学科，在课堂教学中，教师要注重激发学生的思维，引导他们进行深入的思考。
通过设置一些具有启发意义的题目和问题，让学生去思考和探索，这样既可以提高学生的思维能力，又可以激发他们对数学的兴趣。
教师还可以通过讲解数学知识的过程中，注重引导学生思考、提问和讨论，让他们在学习的过程中不断开发自己的思维能力。
只有让学生的思维得到了有效的激发和引导，他们才能在数学学习中获得更大的收获和成就感。
四、利用多媒体技术提升课堂效果在当下，随着科技的不断进步，利用多媒体技术已经成为提高课堂教学效果的一种重要手段。
特别是数学课堂，教师可以通过多媒体技术呈现丰富的数学教学资源，比如图片、视频、动画等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术也可以为教师提供更多的教学手段和资源，让他们能够更好地展示和解释数学知识，提高课堂的教学效果。
数学课堂上如何激发学生学习兴趣
数学课堂上如何激发学生学习兴趣一、创设生动有趣的教学情境，激发学习兴趣。
只有当学生有了学习数学的需要和愿望，才会出现一种激励、推动自己去学习数学的心理力量，积极主动地参与学习活动。
为了满足这种需要和愿望，在数学教学过程中，应从学生的身心发展特点考虑，结合学生已有的知识和生活经验，设计富有情趣的数学教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。
例如在教学分数的初步理解时，我这样设计：今天老师要给大家分月饼，请大家用手指表示每人分到的月饼个数，并仔细听老师要求，然后做。
假如有4个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。
学生很快伸出两个手指。
我接着说，现在只有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。
这时很多学生都难住了，有的学生伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，这表示每人分到半个月饼。
于是我进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。
此时，一种新的数“分数”的学习，成了学生自身的欲望。
又如在教学“小数的初步理解”时，从学生已有的生活经验出发，先创设了一个超市，出示一些商品和它们的单价，让学生实行购物活动。
在活动中，学生根据生活经验能读出商品的标价，接着在轻松愉快的情境中，让学生自己结合教材实行观察和讨论，“这些数有什么特征?”、“这些数又叫什么数?”等问题。
这时学习小数已成为学生的自身需要。
当学生学会读小数后，又设计了这样的问题：小数点右边的数和小数点左边的数在读法上有什么不一样？这个问题又激起了学生的探求欲望，在整个教学过程中，使学生有“一波未平，一波又起”之感，始终主动参与学习活动。
在数学教学各个环节中，都应精心创设充满美感和智慧的学习气氛，使学生对客观情境获得具体的感受，激起学习兴趣，全身心地投入到学习中去，使他们的潜在水平得到充分发展。
二、重视课堂的有效评价语言，激发学习兴趣。
和谐的课堂评价能让学生的学习活动更有成就感，激发学生的学习兴趣。
激发学生学习兴趣的数学课堂活动
激发学生学习兴趣的数学课堂活动答案：在数学课堂中，老师可以通过引入有趣的数学游戏和挑战性
问题来激发学生的学习兴趣。
例如，利用数独游戏培养学生逻辑推理
能力，或者通过数学竞赛来激发学生的竞争欲望和求知欲。
进一步讨论：
除了游戏和竞赛，数学课堂还可以利用实际生活中的案例和问题来
吸引学生的注意。
比如，通过购物活动引导学生学习货币兑换和计算，或者利用体育比赛数据让学生学习统计学知识。
此外，数学课堂还可以结合音乐、艺术等其他学科，设计跨学科的
学习活动，让学生在数学中感受到乐趣和创造力。
例如，让学生用几
何形状拼凑音符，创作出属于自己的音乐作品。
总之，激发学生学习兴趣的数学课堂活动可以从多个方面入手，以
多样化的方式呈现数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中爱上数学，
提高学习效果和兴趣。
创设数学教学情境 激发学生学习兴趣
创设数学教学情境激发学生学习兴趣数学是一门抽象而又深奥的学科，对于很多学生来说，数学的学习往往充满了挑战和困难。
如何能够让学生对数学感兴趣，积极主动地去学习和探索数学知识呢？这就需要我们在教学中创设一些生动、有趣的数学教学情境，从而激发学生学习兴趣，引导他们主动参与到数学学习中来。
1. 生活实践情境数学是一个与生活息息相关的学科，我们可以利用生活中的实际情境，将数学知识与日常生活相联系，让学生感受到数学在生活中的实际应用。
通过购物、料理、理财等实际生活场景，引导学生学习货币计算、比较大小、测量等数学知识，让学生在生活实践中感受到数学的重要性和实用性。
2. 游戏竞赛情境游戏是学生们喜欢的活动之一，我们可以通过设计一些数学游戏或者数学竞赛活动，让学生在游戏中体验到数学的乐趣和趣味性。
利用数独游戏、数学思维挑战等方式，让学生在游戏中锻炼逻辑思维和数学推理能力，从而激发他们对数学的学习兴趣。
3. 创新思维情境数学是一门需要灵活思维和创新能力的学科，我们可以通过一些创新性的数学教学情境，激发学生的创新思维和探索欲望。
设计一些有趣的数学问题或者数学探索任务，让学生在解题过程中培养出探究精神和创新意识，从而提高他们对数学的学习热情。
4. 合作交流情境数学学习并不是孤立的个体活动，我们可以鼓励学生之间的合作交流，创设一些合作学习情境，让学生在交流合作中感受到数学学习的愉悦和成就感。
设计一些小组讨论或者合作解题的活动，让学生在团队合作中相互学习、相互促进，从而激发他们对数学学习的兴趣。
二、如何创设生动有趣的数学教学情境1. 设计富有趣味性的数学课堂活动在日常的数学教学中，我们可以结合课程内容和学生的兴趣爱好，设计一些富有趣味性的数学课堂活动，比如数学拓展活动、数学探究课题等，让学生在活动中感受到数学的乐趣和魅力。
2. 创新教学方式方法在数学教学中，我们可以尝试一些新的教学方式和方法，比如利用多媒体、互动教学等技术手段，创设生动有趣的数学教学情境，让学生在多样化的教学环境中积极参与到数学学习中来。
巧妙互动,让小学数学课堂充满活力
巧妙互动，让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学课可能会显得有些枯燥和乏味。
通过巧妙的互动方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生从中获得乐趣和启发。
下面我们将分享一些在小学数学课堂上实践的巧妙互动方法，希望能够帮助老师们激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学。
一、游戏化学习游戏是小学生最喜欢的活动之一，把数学课堂变成游戏的场所，会让学生更加投入到学习中。
老师可以准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习。
可以利用数字卡片进行加减法游戏，或者用数学板游戏让学生学习几何形状和空间关系。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中，学习数学知识，提高他们的数学能力。
二、角色扮演在数学课堂上，老师可以通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解数学概念。
老师可以扮演一个数学问题的主角，学生扮演另一个角色，通过对话和情景重现，让学生更加直观地理解数学问题的解决过程。
这样的方式能够让学生在参与中体会到数学的魅力，增强学生对数学的理解和记忆。
三、小组合作小组合作是另一种促进学生互动的好方法。
老师可以把学生分成小组，让他们一起合作解决数学问题。
每个小组成员承担不同的角色，合作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们解决问题的能力。
通过小组合作，学生可以相互讨论，分享解题思路，从而更加深入地理解数学知识。
四、实践应用数学是实用的学科，学生在课堂上学习的知识需要得到实际的应用。
老师可以设计一些实际的问题，让学生动手解决。
让学生设计一个数学游戏、制作一个数学模型，或者应用数学知识解决日常生活中的问题。
通过实践应用，学生可以将所学的知识更好地运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。
五、创意讲解在数学课堂上，老师的讲解可以有一些创意，让学生更加容易理解和记忆。
老师可以通过故事讲解数学知识，或者利用图表、图像等多媒体方式呈现数学概念，让学生对数学知识有更加直观的认识。
老师还可以设计一些趣味性的课堂互动环节，如数学谜题、数学挑战等，增加课堂的趣味性和丰富性。
优化数学课堂教学情景,激发学生学习兴趣
优化数学课堂教学情景，激发学生学习兴趣兴趣是学生获得知识和技能的一种力量，是提高学生学习积极性中的一个最积极、最活跃的心理因素。
兴趣与求知欲，又是紧密联系在一起的，当老师把学生的兴趣唤起之后，学生便被兴趣所吸引，走进广阔的知识天地。
那么在数学教学中怎样激发和持续引导学生的学习兴趣呢？首先教师要善于创设那种在课堂上使学生进入如痴入迷的情境，让学生学而不厌，流连忘返，随着教学内容的变化而产生感情起伏，激起欲罢不能的浓郁兴致和竞争意识。
因此优化数学课堂教学情景，激发学生学习数学的兴趣，调动他们学习的内动力，他们才能自觉地去阅读、思考、钻研和探索，保持在学习上始终处于主动状态，成为课堂学习的主人。
据此，笔者谈几点看法。
（一）创造情景，课始设趣，巧妙导入。
好的开始是成功的一半，如果教师不设法使学生的情绪得到调动、智力和意识得到一定的刺激产生兴奋，就急于传授知识，这种不动情感机械式的脑力劳动很快就会带来疲倦。
没有一定的意识上的兴奋，就很难对学习产生兴趣。
所以精彩、幽默的课堂开头不但能很快地集中学生的注意力，而且还使学生在课堂的开始就产生了一种乐趣，促进了教学任务的顺利完成。
如：教学整数乘法一节，可以这样开头：先请同学写2个13相加，接着请同学上黑板写5个13相加，同学们会很快写好。
再请两位同学上黑板写100个13相加，教师一个劲的催：“写快些，写了几个了？……如果要你们写1000个或更多呢？”“不知要写什么时候呢？”“大家想不想找一种更简便的方法呢？”“想”“今天我们一起来学习一种新的运算方法：乘法……。
”学生在迫切需要有新的简便写法的心理状态下，学习乘法的意义，也就水到渠成了。
又如教学循环小数时，课一开始，教师对同学说：“同学们，现在我们来做个游戏，老师一二一二击掌，同学们跟老师一样进行击掌动作。
”接着问：“谁发现老师击掌时有哪两个数字重复出现呢？”学生马上回答：“有一二重复出现。
”“谁能用一个词来概括这种重复的现象呢？”学生回答：“可以用循环概括。
数学课堂活动方式
数学课堂活动方式
数学课堂活动方式可以多样化，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的数学能力和思维水平。
以下是一些建议的数学课堂活动方式：
1.小组讨论：学生可以在小组内讨论某个数学问题或概念，分享彼此的想法和解题策略，从而加深对问题的理解。
2.角色扮演：教师可以设定一个数学场景，让学生扮演不同的角色，如数学侦探、工程师等，通过解决问题来应用数学知识。
3.数学游戏：通过数学游戏，如数学接龙、数学拼图等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用数学知识。
4.数学实验：利用实验器材或计算机软件进行数学实验，让学生亲自操作并观察实验结果，从而加深对数学概念的理解。
5.数学竞赛：组织数学竞赛活动，激发学生的竞争意识和求知欲，提高他们的数学水平和解题能力。
6.项目式学习：学生可以选择一个与数学相关的项目，如设计一座桥梁、规划一条旅行路线等，通过完成项目来学习和应用数学知识。
7.数学讲座与分享：邀请数学专家或学生代表进行数学讲座或分享，介绍数学的历史、应用和发展趋势，拓宽学生的数学视野。
8.数学日记：让学生记录他们在数学学习过程中的思考和发现，培养他们的数学思维和表达能力。
这些活动方式可以根据教学内容和学生特点进行选择和组合，以创造出富有吸引力和实效性的数学课堂。
小学数学智慧课堂教学策略探究
小学数学智慧课堂教学策略探究随着教育改革的不断深入，小学数学教学也逐渐引入了新的思维和教学方法。
数学不再是枯燥乏味的知识点堆砌，而是通过智慧课堂教学策略，变得更加生动有趣，激发学生的数学学习兴趣和思维能力。
本文将探究小学数学智慧课堂教学策略，并提出一些有效的教学方法和策略，旨在为教师在小学数学教学中提供一些有益的启示。
一、活跃课堂气氛，激发学生兴趣在小学数学课堂中，教师可以通过创设活跃、轻松的课堂气氛，激发学生兴趣。
可以利用数学游戏、数学竞赛等活动来引导学生的主动参与。
教师还可以适当加入一些趣味性强、富有生活气息的数学问题，让学生在解题过程中感受数学的趣味性和实用性，从而激发学生对数学的兴趣。
教师还可以通过开展有奖竞猜、数学作品展示等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高学生的学习积极性。
二、巧妙设计课程内容，提高学生思维能力在小学数学课堂中，教师应该巧妙设计课程内容，引导学生积极思考，提高他们的思维能力。
可以通过设计一些具有挑战性的数学问题，让学生主动思考、探究解决问题的方法和思路，培养学生的数学思维能力和创新意识。
教师还可以引导学生进行小组合作学习，让学生通过合作探讨、交流思想，共同解决问题，从而提高学生的合作意识和团队精神。
教师还可以通过给学生安排一些开放性的数学探究任务，让学生在自主探究中提高解决问题的能力，培养学生的数学探究意识。
三、注重启发式教学，激发学生学习兴趣在小学数学教学中，教师应该注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
启发式教学是指教师通过给学生提供一定的信息和启发，引导学生主动探究、发现知识和规律。
教师可以通过提出启发性问题，引导学生思考、探究数学问题的解决方法和途径，从而促进学生自主学习。
教师还可以引导学生进行数学实践活动，让学生在实际操作中学习数学知识，激发学生对数学的兴趣和热情。
教师还可以通过设置真实、生活化的数学情境，让学生在实际情境中应用数学知识，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。
数学课堂上的趣味游戏活动推荐
数学课堂上的趣味游戏活动推荐一、数学课堂上的趣味游戏活动推荐在数学课堂上，为了增加学生的学习兴趣和提高他们的数学能力，常常会引入一些趣味游戏活动。
这些游戏不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，还可以培养他们的团队合作能力和逻辑思维能力。
下面我将推荐几个适合数学课堂的趣味游戏活动。
二、数学拼图数学拼图是一种很受学生喜爱的数学游戏。
教师可以事先准备好一些数学题目的拼图卡片，每个卡片上都有一部分数学题目，学生需要将这些卡片组合在一起，使得题目的答案与拼图的边缘相匹配。
通过这个游戏，学生不仅可以复习数学知识，还可以锻炼他们的逻辑思维能力和空间想象力。
三、数学接力赛数学接力赛是一种能够激发学生竞争激情的数学游戏。
教师可以将学生分成若干个小组，每个小组轮流回答数学题目。
回答正确的小组可以继续进行比赛，而回答错误的小组则被淘汰。
通过这个游戏，学生不仅可以加深对数学知识的理解，还可以培养他们的团队合作能力和应变能力。
四、数学趣味挑战数学趣味挑战是一种能够激发学生思考的数学游戏。
教师可以设计一些有趣的数学题目，让学生在规定的时间内解答。
学生可以通过个人或小组的形式参与挑战，回答正确的学生可以获得奖励。
通过这个游戏，学生不仅可以提高他们的数学能力，还可以培养他们的思维灵活性和解决问题的能力。
五、总结数学课堂上的趣味游戏活动可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
教师在设计这些游戏活动时，可以根据学生的实际情况和兴趣爱好进行调整，使得游戏更加生动有趣。
希望以上推荐的数学游戏活动能够为广大教师提供一些启发，让数学课堂变得更加有趣和富有成效。
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激发学生学习兴趣活跃数学课堂气氛
1 设计导语，引“趣”
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”生动、精彩的导入像一支“兴奋剂”，一开课就注入学生的心田，激发学生求知欲望，诱发学生学习兴趣。
在讲“概率”时，我设计了这样的导语：现在社会上彩票、摸奖游戏铺天盖地，举一例：有食品厂在食品袋中装有属相卡片，声称若消费者凑齐一整套，即可获得××大奖；再如，公园内的“套圈”游戏，等等，实际上，能获大奖或套住的物品价值超过套圈费的可能性很小，可到底小到何种程度，这都属于概率问题，我们学好了概率，不仅可以避免受骗，还可以在今后的工作、生活中巧用概率促销售。
这样的导语，可引起学生学习新知识的积极性，对所学内容产生浓厚的兴趣，使学生精神饱满，思维活跃。
2 利用多媒体，调“趣”
多媒体课件以图文并茂、画面活泼、色彩鲜艳、声音悦耳等特点吸引着学生的感官，激发了学生的好奇心和新鲜感，提供了他们的学习兴趣。
如在讲授导数和牛顿—莱布尼兹公式时，播放微积分的发现过程和牛顿、莱布尼兹等数学家们的生平轶事；在讲授微分方程时，介绍微分方程在工程、军事中的作用。
这不仅能开拓学生的知识面，使他们体会到数学的人文价值、科学价值和社会价值，体会到数学在
人类社会进步中的巨大作用，而且使原本抽象的教学过程变得生动活泼，从而有效调动学生的学习兴趣。
3 巧用拟人，生“趣”
三角函数公式中最难记的便是和差化积与积化和差公式，而这两组公式中只需记一组，另一组可随之推出。
其中和差化积公式为：
在记忆这组公式时，我让同学们把正弦、余弦看做两个人，正弦是公正的，因为，正弦加正弦等于正弦乘以余弦的二倍，正弦减正弦等于余弦乘以正弦的二倍；余弦是自私的，因为余弦和的右边全是余弦，没有正弦，为了惩罚它，余弦差的右边全是正弦并加一个负二倍的-----从而，在使学生愉快地接受了新的知识，也使学生懂得了做人要做公正的人。
4 鹦鹉学舌，成“趣”
活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使学生心理的兴奋与休息交替进行，形成有张有弛的心理节奏，方法是多种多样的。
“鹦鹉学舌”是指引用一句名人名言，或人皆尽知的广告用语，或广为流传的歌曲中的一句唱词，如恰到好处，都能起到积极地作用。
如一次在讲一道求极限题时，学生兴趣盎然地听我讲了五种方法，在小结时，我故意读了一句广告语：“不求件件中君意，但愿人
人有所得。
”（学生都笑了）。
还有一次，我对一道例题只做了一些提示性讲解，没有全讲，接着我套用了歌曲《潇洒走一回》里的一句歌词说：“留一半清醒留一半醉。
”没有讲完的，大家回去自己思考。
学生欣喜地一笑，这笑消除了疲劳，又一次激发了学生的学习兴趣。
5 设计板书，留“趣”
板书是一门艺术，如果课堂教学板书设计地好，可以使一节课的内容脉络清晰，化繁为简，让学生一目了然，达到轻松、愉快的学习目的。
板书形式多种多样，常用的有横式、竖式、表格式、网络式、金字塔式或树式。
提炼教材内容时，尽可能不只用横式这一种书写形式，单元小结可采用图表式。
另外，适当的运用彩笔，加深讲授内容和背景中的差异，将重点、难点、易混点用不同的彩笔标出，清晰醒目，提高视觉兴奋点。
我有时还请学生板书。
让学生板书或回答问题，比教师一堂课独占黑板，更能激发学生兴趣。
6 渗透建模思想，寻“趣”
如在学习了函数的连续性之后，学生对实际问题“椅脚一样长的正方形椅子能在不平的地面上放稳吗？”开展课堂互动，使学生既经历了“提出假设—建立模型—模型求解”的建模过程，又加深了对函数连续性的理解，提高了应用能力。
再如在讲线性方程组的解的理论时，我利用了立体几何模型进行了导入，在立体几何中，线性方程组中的
每一个方程表示一个平面，线性方程组有没有解的问题就相当于两个平面有没有交点的问题，而两个平面只有在平行而不重合的情形下没有交点。
这样创设的一些合理、新颖、有趣的问题情境激发了学生的好奇心和求知欲，使学生体验到了应用数学解决问题的成功感。
7 师生合作，激“趣”
学生是课堂的主人，作为老师，应当调动学生的主动性和积极性，引导学生进入“角色”创造师生合作的融洽的课堂气氛，让学生在充满生气的教学过程中最大限度地展现自己，取得最佳学习兴趣。
比如，讲完一次新课，留作业时可让学生自己留，教给他们选一些概念性的重点题型及有一定难度的题型。
一个单元学完了，习题课后让每位同学自己出一份试卷，然后随意抽取，谁抽到哪一份谁就做哪一份等。
总之，课堂虽小，却有着广阔的钻研天地。
对数教师学而言，抓住恰当的时机，巧妙地运用技巧激发学生兴趣，将使我们的课堂教学熠熠生辉，不再枯燥。