人教部编版七年级语文上册名著导读
人教部编版【七上】语文：名著导读 10页
二、《白洋淀纪事》 1．《白洋淀纪事》是孙犁 (作者)创作的小说、散文的结集，主 要表现了抗日战争和 解放战争时期，冀中、冀西地区人民的斗争和 生活，深情讴歌了战争年代的人情美、人性美。其中《 荷花淀 》 《芦花荡 》这对“姊妹篇”最负盛名。
(4)她细长身子，梳理得乌黑明亮的头发披在肩上，红线白线紫 花线合织的方格子上衣，下身是一条短裤，光脚穿着薄薄的新做的 红鞋。( 双眉 )
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三、《湘行散记》 1．《湘行散记》是一部散文 集，作者是沈从文 。
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第三单元
名著导读（一）
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一、《朝花夕拾》 1．《朝花夕拾》中给“我”送《山海经》的是 阿长；帮“我”修改 讲义并询问中国女人裹脚的是 藤野先生；教唆“我”偷母亲首饰，并 散布流言诬陷“我”的是衍太太 。 2．《朝花夕拾》这部散文集常常于叙事、议论中插入相关的童 话、传说和典故。如《从百草园到三味书屋》中插入了“美女蛇”的 故事，《二十四孝图》中插入了“卧冰求鲤 ”(只填一个)的传说。
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4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
人教版语文七年级上册(部编版)第三单元名著导读《朝花夕拾》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《朝花夕拾》的基本情况。这是一部鲁迅先生以回忆童年生活为主题的散文集，它反映了鲁迅对社会现实的深刻思考和独特见解。
2.案例分析：接下来，我们来看《狗·猫·鼠》这个具体的篇章。这个篇章展示了鲁迅如何通过对不同动物特性的描述，隐喻当时社会的不同人群，表达对封建社会的讽刺。
2.帮助学生掌握文学作品中的人物分析、情节理解及社会背景探究方法；
3.培养学生的思辨能力，学会从不同角度看待和分析社会现象；
4.激发学生创意写作兴趣，提高表达与交流能力；
5.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-篇目主题理解：《朝花夕拾》各篇目的主题思想，如对旧社会现象的讽刺、对底层人物的关爱等。
4.分析鲁迅在《朝花夕拾》中所运用的讽刺、幽默等写作手法；
5.针对本单元名著，进行阅读理解、赏析和创意写作训练。
教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生深入了解鲁迅的文学世界，提高阅读理解与分析能力，培养学生的文学素养和写作技巧。
二、核心素养目标
《朝花夕拾》教学章节的核心素养目标如下：
1.提升学生对鲁迅文学作品的阅读鉴赏能力，培养文学素养；
五、教学反思
在本次《朝花夕拾》的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解鲁迅的作品，感受其中的文学魅力。回顾整个教学过程，我觉得以下几点值得注意：
首先，通过提问导入新课的方式，我发现学生们对鲁迅的作品产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了良好基础。但同时，我也注意到部分学生对一些历史背景和社会现象的了解不够深入，这在一定程度上影响了他们对作品的理解。
此外，学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生发表自己的观点和想法。总体来看，学生的讨论成果丰富多样，展现了他们的思考过程。但同时，我也发现部分学生在表达自己的观点时，逻辑不够清晰，语言表达能力有待提高。因此，在今后的教学中，我会加强这方面的训练。
部编人教版七年级语文上册《围城》名著导读教案
部编人教版七年级语文上册《围城》名著导读教案一、教学内容本节课的教学内容选自部编人教版七年级语文上册《围城》的名著导读部分。
主要内容包括对小说《围城》的背景介绍、主要情节、人物关系以及作品的主题思想进行分析。
通过阅读和讨论，使学生了解作者钱钟书以及作品《围城》在中国现代文学史上的地位，感受作品独特的艺术魅力。
二、教学目标1. 了解《围城》的作者钱钟书及其在中国现代文学史上的地位。
2. 掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读名著的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《围城》中复杂的人物关系和作品深刻的思想内涵。
2. 教学重点：通过阅读和讨论，理解作品的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备2. 学具：学生课本、笔记本、阅读记录表五、教学过程1. 引入：通过播放《围城》的片段，激发学生的兴趣，引出对本节课内容的探究。
2. 自主阅读：学生自主阅读《围城》的名著导读部分，了解作品的基本情节、人物关系和主题思想。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析作品中的复杂人物关系和作品的主题思想。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论结果，进行讲解，梳理作品的情节脉络，深入剖析作品的主题思想。
5. 实例分析：教师选取具有代表性的段落或情节，进行深入的分析和讲解，帮助学生更好地理解作品。
6. 随堂练习：学生完成阅读记录表，对作品进行评价和反思。
六、板书设计1. 《围城》2. 作者：钱钟书3. 情节：方鸿渐与鲍小姐、苏文纨的感情纠葛4. 人物关系：方鸿渐、鲍小姐、苏文纨、李梅亭等5. 主题思想：讽刺封建伦理道德，揭示人性的复杂性七、作业设计1. 作业题目：请结合《围城》中的具体情节，分析方鸿渐的人物形象。
2. 答案：方鸿渐是一个矛盾的人物，他既有反抗封建伦理的勇气，又无法摆脱封建道德的束缚。
在与鲍小姐、苏文纨的感情纠葛中，他表现出真诚与虚伪、勇敢与懦弱的双重性格。
部编人教版语文七年级上名著导读《西游记》知识点归纳整理
部编人教版语文七年级上名著导读《西游记》知识点归纳整理与练习题含答案1、作者：吴承恩（明）2、体裁：长篇神话小说3、精彩情节点击：大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇等。
4、内容：由三大部分组成:孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空师徒四人西天取经。
5、孙悟空形象：①号称：美猴王和齐天大圣。
②出世：仙石化成。
③本领：手持一根一万三千五百斤，能任意伸缩的金箍棒；能耍七十二变；一个筋斗能翻十万八千里；在太上老君的炼丹炉里炼了四十九天不死，反而炼出一双火眼金睛；能识破世间一切妖魔鬼怪。
④性格：桀骜不驯、忠心耿耿、聪明幽默、爱憎分明、勇敢机智。
6、猪八戒形象：①身世：原是仙界天蓬元帅，因醉调嫦娥，被贬下凡，投错了胎，长成一副长嘴大耳、呆头呆脸的模样。
②性格：好吃懒做、见识短浅、搬弄是非，耍小聪明、说谎、爱占小便宜，贪恋女色；忠勇、善良、勇敢、知错就改、淳朴憨厚。
7、艺术特色：①善于说故事，可读性强。
②善于塑造人物，形象十分鲜明。
③充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张。
一、作品简评:吴承恩（明代小说家）的经典小说《西游记》是以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本编写而成。
作品借助神话人物和神话故事抒发了对现实的不满和渴望改变的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治思想。
小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难，折射出人间现实社会。
小说想象大胆，构思新奇，在人物塑造上采用人、神、兽三位一体的塑造方法，创造出唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等不朽艺术形象。
《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，也是浪漫主义杰作。
二、名著梗概：全书情节可分为四部分：第一，从第一回到第七回，叙述孙悟空出生、求仙得道、大闹“三界”；第二，从第八回至第十二回，描写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世的故事，交代取经缘起；第三，从第十三回到第九十九回，描写孙悟空被迫皈依佛教，唐僧西行，路遇八十一难，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，安达西天，取得真经；第四，第一百回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都得道成为真佛。
人教版七年级语文上册(部编版)文学常识名著导读归纳
七年级语文上册文学常识名著导读归纳课内文学常识1、《春》选自《朱自清全集》，朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家，诗人，学者。
著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
《春》是一篇优美的写景抒情散文，作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。
抒发了对春天的赞美和热爱之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。
2、《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
通过写济南冬天山水的特点,突出了济南冬天温情的特点,表达了作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
3、《雨的四季》作者刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗人、作家、翻译家、评论家。
全文以对雨的爱恋为线索，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发作者对生活的热爱和对美好人生的追求。
4、《观沧海》曹操，字孟德，沛国谯县人，东汉末政治家、军事家、诗人。
著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
观沧海勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现诗人开阔的胸襟，抒发诗人统一中国建功立业的抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》王昌龄，字少伯，京兆长安人，唐代诗人。
李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。
《次北固山下》王湾，唐代诗人。
《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，天净沙，曲牌名，马致远，号东篱，大都人，元代戏曲作家，散曲家。
5、《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，史铁生，生于北京，作家。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念，对母亲无尽的爱,表现了“我”对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，6、《散步》作者莫怀戚，重庆人，作家。
部编教材人教版七年级上 名著导读
名著导读《朝花夕拾》《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历的散文集，反映了作者年轻时期的价值取向和人生选择。
根据内容来分，可以分为三类。
第一类：以议论为中心，将散文和杂文杂糅在一起，穿插童年时期的生活经历和感受，主要目的是讽刺和批判旧制度、旧道德。
第二类：回忆往事，表现普通人的朴实、善良和高尚的情操。
第三类：主要描述作者童年生活，既写出了童趣，也批判了封建社会的黑暗。
★阿长：一位善良、朴实、唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”的劳动妇女形象。
相关情节：(1)“我”幼年时的保姆，是“我”童年生活中很有影响力的人。
(2)睡相难看，平日喜欢“切切察察”，满肚子繁琐的道理。
(3)常给“我”讲故事，如美女蛇的故事。
(4)谋害“我”的隐鼠。
(5)主动给“我”买《山海经》。
★藤野先生：一位治学严谨、为人正直、带有学术热忱、没有民族偏见、具有高尚品格的日本老师。
相关情节：(1)添改讲义。
(2)纠正解剖图。
(3)关心“我”的解剖实习。
(4)了解中国女人裹脚。
★衍太太：灵魂深处的自私自利、奸猾，人前一套，人后一套，在背后散播流言，多言、爱使坏、迷信。
相关情节：(1)在父亲临死时怂恿“我”一直呼唤父亲。
(2)鼓励小孩吃冰。
(3)鼓励小孩打旋。
(4)怂恿孩子看下流书籍。
(5)怂恿“我”去偷母亲的首饰，还散布谣言。
★范爱农：一位为人孤独，正直倔强有理性，不满黑暗现实，不随波逐流，不趋炎附势，追求革命，热心救国的爱国知识分子形象。
相关情节：(1)和“我”在日本留学时相识。
(2)回国后，一直受到轻视、排斥和伤害，常和“我”喝酒诉苦。
(3)辛亥革命后在绍兴师范学院任教，又受到排斥，最后溺水身亡。
★陈莲河：绍兴城的“名医”，他道貌岸然，拿药引作为诈骗手段，贪婪而又谨小慎微，时时变换花样，置医德、医风于不顾，肆意敲诈，出乖露丑，骗术败露后溜之大吉。
★寿镜吾：正直、质朴、博学，他对学生要求严格，思想却开明。
1．《狗·猫·鼠》：在这篇文章中，鲁迅清算猫的罪行：一、猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；二、与狮虎同类，却天生一副媚态；三、老在配偶时嗷叫，令人心烦；四、吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。
部编教材人教版七年级上 名著导读手册
部编教材人教版七年级上名著导读手册部编教材人教版七年级上名著导读手册介绍本手册旨在为七年级学生提供名著导读的指导和参考，帮助学生更好地理解和阅读人教版七年级上的名著内容。
名著列表以下是人教版七年级上的名著列表：1. 《红楼梦》2. 《西游记》3. 《水浒传》4. 《三国演义》5. 《文心雕龙》名著导读《红楼梦》- 作者：曹雪芹- 内容简介：《红楼梦》是中国古代四大名著之一，以贾宝玉、林黛玉等人的爱情故事为主线，描绘了荣府的兴衰和人物的多变命运。
- 导读要点：情节悬疑，人物复杂，可以关注贾宝玉与林黛玉之间的纠葛，以及荣府的代代衰败。
《西游记》- 作者：吴承恩- 内容简介：《西游记》是中国古代四大名著之一，讲述了孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧师徒四人西天取经的故事，展现了他们的勇敢和智慧。
- 导读要点：关注孙悟空的英勇、猪八戒的贪婪以及他们与唐僧之间的冒险旅程。
《水浒传》- 作者：施耐庵- 内容简介：《水浒传》是中国古代四大名著之一，描述了宋江率领好汉梁山泊起义反抗贪官污吏的故事。
- 导读要点：关注宋江的领导能力和梁山泊好汉的背景，以及他们如何联合起义以保护百姓。
《三国演义》- 作者：罗贯中- 内容简介：《三国演义》是中国古代四大名著之一，讲述了东汉末年三国鼎立的历史故事，涉及了众多英雄人物之间的争斗和联盟。
- 导读要点：关注刘备、曹操和孙权三位主要角色之间的政治斗争和联盟策略，以及他们为夺取天下而展开的战争。
《文心雕龙》- 作者：刘勰- 内容简介：《文心雕龙》是中国古代传世的文论著作，以多种文体和文学理论为对象，探讨了文学创作的艺术方法和要求。
- 导读要点：研究文学创作的理论知识和艺术方法，关注作品的主题、表现手法和作者的文化背景。
结语本手册提供了部编教材人教版七年级上的名著导读，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这些经典作品的魅力。
【最新部编人教版】七年级上册《名著导读：西游记-精读和跳读》教案
【最新部编人教版】七年级上册《名著导读：西游记-精读和跳读》教案一. 教材分析《名著导读：西游记》是人教版七年级上册的一篇名著阅读篇目。
本篇文章主要让学生通过精读和跳读的方式，了解《西游记》的主要情节，理解人物形象，领会作者的写作技巧，从而提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经接触过一些中国古典文学名著，对于名著有初步的认识和了解。
但是，对于《西游记》这部作品，部分学生可能只停留在电视动画片的层面，对原著的内容和深层次的意义了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入阅读，理解作品。
三. 教学目标1.了解《西游记》的基本情节，理解人物形象，领会作者的写作技巧。
2.培养学生通过精读和跳读的方式，提取关键信息，理解文本的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和文学素养。
四. 教学重难点1.掌握《西游记》的基本情节，理解人物形象。
2.学会通过精读和跳读的方式，提取关键信息，理解文本。
3.领会作者的写作技巧，提高阅读理解能力和文学素养。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
六. 教学准备1.教师准备《西游记》的文本，提前熟悉内容，了解作品背景。
2.准备相关的人物形象、情节的图片或视频资料，方便学生直观理解。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示《西游记》中的人物形象和情节，引导学生回顾对《西游记》的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍《西游记》的作者、背景和主要情节，让学生对作品有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个片段进行精读，提取关键信息，理解文本。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）各小组汇报精读的成果，教师点评，引导学生深入理解文本。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分析《西游记》中的写作技巧，如人物塑造、情节安排等。
人教部编版七年级语文上册《【全册】名著导读》精品PPT优质课件
上述7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生 活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是 了解少年鲁迅的可贵篇章。后面的《琐记》《藤 野先生》《范爱农》三篇作品，记述鲁迅离开家 乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下 了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。
8.《琐记》 忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人 们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南 水师学堂（后改名为雷电学校）和矿务铁路学堂的 种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌 烟瘴气”。作者记述了最初接触进 化论的兴奋心情和不顾老辈反对、 如饥似渴地阅读《天演论》的情景， 表现出探求真理的强烈欲望。
人教部编版七年级语文上册 《【全册】名著导读》 精品PPT优质课件
名著导读 《朝花夕拾》 消除与经典
的隔膜
《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜
新课导入
同学们，你还记得在我们学习《从百草 园到三味书屋》时，了解到的关于鲁迅小时 候的许多童年趣事吗？
作品简介
“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”， 即“从记忆中抄出来”的意思。据鲁迅说《朝花夕 拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》 是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中 看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名 《旧事重提》，是鲁迅中年以后回忆从幼年到青年 时期的生活道路和心路的历程。
4.《五猖会》 记述儿时盼望观看赛会的急 切、兴奋心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴、 痛苦感受，指出封建教育对儿童天性的压制和摧 残，矛头指向了封建家长制。
5.《无常》 描述儿时在乡间赛会和戏剧舞台 上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而 人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱， 是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正 的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着 “公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣 的嘲讽。
部编人教版语文七年级上册文学常识及名著导读
部编人教版语文七年级上册文学常识及名著导读文学常识1.《春》选自《朱自清选集》，作者朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，改名为自清，字佩弦。
散文家、诗人。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
2.《济南的冬天》作者老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，现代作家，被誉为“人民艺术家”“语言大师”。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。
3.《观沧海》是《步出夏门行》中的第一章，作者曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。
东汉政治家、军事家、诗人。
代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。
4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，史称“诗仙”。
其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
与杜甫并称“李杜”。
代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。
5.《天净沙·秋思》作者马致远（约1251-1321 以后），号东篱，元代戏曲作家、散曲家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称“元曲四大家”。
辑本有《东篱乐府》一卷。
6.《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，作者史铁生(1951—2010)，当代作家。
他的写作与他的生命完全连在了一起，用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
代表作有散文《我与地坛》《合欢树》《病隙笔记》，长篇小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》等。
7. 散文诗《金色花》选自《泰戈尔诗选》，作者泰戈尔（1861 年—1941 年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》《国王与王后》等。
1913 年，他以《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
8. 散文诗《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》），作者冰心(1900—1999),原名谢婉莹，当代作家、诗人、儿童文学家。
人教部编版七年级语文上册(文学常识、名著导读)知识点归纳汇总
课内文学常识 1、《春》选自《朱自清全集》，朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家，诗 人，学者。著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 《春》是一篇优美的写景抒情散文，作者抓住了春天的特点，准确、生动 地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。抒发了对春天 的赞美和热爱之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。 2、《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作 家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 通过写济南冬天山水的特点,突出了济南冬天温情的特点,表达了作者对济南 冬天的喜爱赞美之情。 3、《雨的四季》作者刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗人、作家、翻译家、评 论家。 全文以对雨的爱恋为线索，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发作 者对生活的热爱和对美好人生的追求。 4、《观沧海》曹操，字孟德，沛国谯县人，东汉末政治家、军事家、诗 人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌 行》等。 观沧海勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现诗人开阔的胸 襟，抒发诗人统一中国建功立业的抱负。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》王昌龄，字少伯，京兆长安人，唐代诗 人。李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。 《次北固山下》王湾，唐代诗人。 《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，天净沙，曲牌名，马致远，号东篱， 大都人，元代戏曲作家，散曲家。 5、《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，史铁生，生于北京，作家。代表 作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》等。
12、《纪念白求恩》选自《毛泽东选集》， 13、《植树的牧羊人》选自《植树的男人》，让·乔诺，法国作家，电影编 剧。 通过三次去高原所见到的不同景象，来赞美牧羊人心存美好、坚持不懈来 改变贫弱的生存环境的品质。 14、《走一步再走一步》选自《心理学与成长》，莫顿·亨特，美国作家，心 理学家。 走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来， 分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。 15、《诫子书》选自《诸葛亮集》，诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅玡阳都 人，三国时蜀汉政治家、军事家。 16、《猫》郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家，文学史家。 通过三次养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎作家的心路历程的变化， 实际上折射出的是作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小 生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失!揭示了社会弱势群体遭遇苦难的悲剧 根源! 17、《动物笑谈》康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家，科普作家。获 1973 年诺贝尔生理学和医学奖。 18、《狼》选自《聊斋志异》，蒲松龄，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居 士，世称聊斋先生，淄川人，清代文学家。著有文言小说集《聊斋志异》。郭沫 若评价为“写人写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。 通过描写一个屠户杀两狼的故事，生动地表现了狼的贪婪、凶恶、狡诈的 本性，嘲讽了恶狼因贪婪和狡诈而自取灭亡的可笑下场，同时启发我们对待像
人教部编版语文七年级上册第六单元名著导读《西游记》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《西游记》的基本概念。《西游记》是我国古典四大名著之一，描绘了唐僧师徒四人西天取经的奇幻历程。这部作品是幻想与现实的结合，蕴含着深厚的文化内涵和人生哲理。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——“三打白骨精”。这个案例展示了正义与邪恶的较量，以及孙悟空的勇敢机智。
-掌握《西游记》的主要人物形象特点及其寓意，如孙悟空的机智勇敢、猪八戒的贪吃懒惰、沙僧的忠诚稳重、唐僧的慈悲为怀。
-理解并分析《西游记》的经典故事情节，如“三打白骨精”、“孙悟空三借芭蕉扇”等，及其体现的正义与邪恶、智慧与勇气的较量。
-领悟《西游记》中幻想与现实的结合，以及作品所蕴含的深刻道理，如修行、忠诚、信任等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孙悟空、猪八戒等人物形象特点以及作品的艺术特色。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《西游记》相关的实际问题，如人物性格分析、故事寓意等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们分别扮演《西游记》中的角色，演示故事情节，体验人物性格。
五、教学反思
在本次《西游记》的教学中，我发现学生们对这部古典名著表现出了浓厚的兴趣。通过课堂上的互动和讨论，他们不仅掌握了作品的基本情节和人物特点，还能结合现实生活，从中汲取到一些有益的启示。然而，教学过程中也暴露出了一些问题，值得我反思。
首先，关于人物形象的把握。在讲解孙悟空、猪八戒等角色时，我发现部分学生对这些人物的理解过于表面化，未能深入挖掘其性格特点和心理活动。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从多角度分析人物，帮助他们更好地理解人物形象。
新部编人教版七年级语文上册名著导读练习题及解析
新部编人教版七年级语文上册名著导读练习题及解析一、部编语文七年级上册名著导读练习1．唐僧认为“劝善”就是“惩恶”，孙悟空认同这样的看法吗？联系《西游记》谈谈你的看法。
【答案】【示例】孙悟空不认同这样的看法。
孙悟空是一个嫉恶如仇、爱憎分明的人物形象。
面对白骨精几次三番的变化，他都能够用火眼金睛识破妖的本质。
即使唐僧受到妖怪的离间把他赶走，孙悟空依旧坚持自己的立场将恶势力赶尽杀绝。
他始终秉持“除恶务尽”的观点，明白妖怪本性的丑恶，绝不心慈手软。
【解析】【分析】唐僧、孙悟空是《西游记》中塑造得最生动感人的行善者形象,都具有见义勇为、扶危济困的行善思想。
唐僧广施仁慈,注重劝善；孙悟空嫉恶如仇,注重惩恶。
通过对他俩行善思想的比较分析,有利于深入了解作品中所表达的思想主旨、艺术构思,以及他俩在行善中所体现出来的性格特点。
对于当今的行善事业具有一定的启示意义。
孙悟空并不认同唐僧“劝善”就是“惩恶”的看法。
“劝善”可以治本，“惩恶”可以治标。
没有“惩恶”，就等于没有了规矩方圆，不知悔改的坏人就可作恶多端。
所以两者都不能缺少。
可举白骨精之例证明之。
故答案为：孙悟空不认同这样的看法。
孙悟空是一个嫉恶如仇、爱憎分明的人物形象。
面对白骨精几次三番的变化，他都能够用火眼金睛识破妖的本质。
即使唐僧受到妖怪的离间把他赶走，孙悟空依旧坚持自己的立场将恶势力赶尽杀绝。
他始终秉持“除恶务尽”的观点，明白妖怪本性的丑恶，绝不心慈手软。
【点评】这是一道人物形象分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结．注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
2．名著阅读（1）阅读小贴士，为下面名著选择合适的腰封。
第一组:①《白洋淀纪事》:②《湘行散记》：第二组:③《猎人笔记》:④《镜花缘》：A.冀中平原的诗意与浪漫，战争年代的人性美与人情美，普通劳动者的胸襟和品性，中华民族的正气和精神。
【精品】人教版七年级 上册语文名著导读练习及答案
【精品】人教版七年级上册语文名著导读练习及答案一、部编语文七年级上册名著导读练习1．名著阅读。
（1）阅读下面这段文字，完成以下题目。
听他们说，世上还不曾有过像他那样尽心尽责的护林人：“连一捆枯枝都不让人拿走；要是你拿走林中的东西，无论在什么时候，哪怕在深更半夜，他会像雪一样从天而降，突然出现在你的面前，你休想抗拒，因为他力大无比、又像魔鬼那样灵活……没有任何东西能收买他，无论金钱美酒都不管用；他不受任何诱惑。
有些人多次想干掉他，都干不成。
”①这段文字选自________（作者）的《________》（作品），这是一部“异常优美”（高尔基语）的作品。
②尽心尽责的护林人，被称为“孤狼”“没有任何东西能收买他”，但他为何还是放走了偷树的庄稼人？________（2）北大教授林庚认为：“动物世界、儿童的游戏性，天真的童心与非逻辑的想象，这一切形成了弥漫在《西游记》中的童话气氛。
”的确，孙悟空与妖魔以及诸天神的角逐，也明显带有游戏意味。
你如何理解“儿童的游戏性”？请结合孙悟空的相关情节加以阐释。
【答案】（1）屠格涅夫；猎人笔记；因为内心善良的孤狼了解到偷树的庄稼人家境的艰难窘境，油然而坐同情之心，就不顾自己可能受到主人责罚的风险而放走了偷树人。
（2）儿童的游戏总是轻松愉快的，虽然西天取经会遇到种种困难，但孙悟空大都能应付自如，七十二变、筋斗云等超凡能力，让他的降妖除魔像游戏一样。
比如与二郎神追逐，土地庙外树起了旗杆，钻到老妖肚子里翻跟斗等，都是易于顽童的恶作剧。
孙悟空的形象符合儿童的眼光，他的自由与不羁，体现出一份天真的童心。
（有情节，扣住“儿童的游戏性”即可）【解析】【分析】阅读《猎人笔记》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。
（1）①这段文字选自《猎人笔记》，是俄国作家屠格涅夫的一部通过猎人的狩猎活动，记述19世纪中叶俄罗斯农村生活的随笔集。
②小说反映了农奴制下俄罗斯农村的现状,具有强烈的现实批判性,偷树的庄稼人一家的贫穷与痛苦, 可以说是当时俄国下层民众命运的真实写照。
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本题考查的是概括的能力，仔细阅读小程同学的 读书笔记，将“要点归纳法”进行概括。
示例：同学们，要点归纳法就是先要阅读完作品， 然后从文体、内容、情节等方面归纳要点，最后写出 感想。
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(2)小程同学用“摘抄批注法”写了第二篇读书笔记。请你 根据《狗•猫•鼠》的相关情节，用自己的话帮他完成A、 B、C三处的批注。 解答此题一定要熟知名著的内容，平时学习要对 名著的重要内容进行归纳，常看笔记。 示例：A.时时跑到人面前来，缘腿而上，一直爬 到膝髁 B．捡吃些菜渣，舔舔碗沿 C．从容地游行， 看见砚台便舔吃了研着的墨汁
3．阅读名著《朝花夕拾》，完成下面的练习。 (1)下面对《朝花夕拾》的介绍，说法错误的一项是( )
A．《父亲的病》回忆了“我”儿时为父亲延医治病的种 种情景，揭露了几位庸医草菅人命的丑恶面目。
B．《琐记》中的阿长是个背后经常怂恿孩子们干坏事， 事后又充当“老好人”的角色。譬如，她怂恿孩子 们冬天里去吃水缸里结的冰，鼓励孩子们比赛“打 旋子”。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
②试结合《朝花夕拾》的内容，说说鲁迅对父亲的感情是 并结合着语段内容，分析鲁迅对父亲的感情。
什么样的。 父亲让“我”感到困惑，使“我”失去了看五猖会的兴
致，但“我”并不责怪父亲；“我”童年因为父亲而失去了很 多乐趣，但仍感激父亲的严格；令“我”内疚的是，在父亲临 终时没让他安静死去。这些事说明了鲁迅对父亲的爱。
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(2)《朝花夕拾》中还有许多美好的回忆，请在其余篇目中， 自选两篇，各列举一个情节。 本题考查的是名著的内容，《朝花夕拾》共有十 篇散文，平时学习时要认真阅读每篇文章，对文章的 内容、人物、主旨进行全面的把握。
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示例：《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一 个“吹嘟嘟”，吡吡地吹上两天，享受一份游戏的快乐。 《从百草园到三味书屋》一文描述作者幼时在百草园的 雪地上捕鸟的情景。
(2)下面这段文字选自鲁迅的《朝花夕拾》，仔细阅读并回 答以下问题。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》， 因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣 单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌 子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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C．《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会急切兴 奋的心情，揭露了封建教育对儿童天性的压制。
D．《无常》中，鲁迅通过对无常的描述，指出“公正的 裁判是在阴间”，以讽刺当时社会上的“正人君子” 之流。
【答案】B项说法错误。 【答案】B
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(2)下面是四位同学读过《朝花夕拾》后写下的感受，其中 比喻运用不恰当的一项是( ) A．百草园见证了鲁迅美好的童年岁月，拔何首乌，摘覆 盆子，捕鸟……那多彩的生活场景，好像色彩斑斓的 图画，让我沉醉其中。 B．长妈妈给童年的鲁迅讲规矩，说故事，还为他买《山 海经》……这些小事如同涓涓细流，流淌在鲁迅的记 忆里，也让我看到了一个普通人的淳朴和善良。
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C．藤野先生的无私帮助和真诚关怀，对于遭遇困境的鲁 迅来说，犹如冬日的暖阳。这样的老师令我肃然起敬。
D．《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味，如同 一首热烈而激昂的乐曲，令我回味无穷。 【点拨】“平静的叙述中富有深长的韵味”与“热烈而 激昂”相矛盾。 【答案】D
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4．阅读名著选段，回答问题。 (1)的下阅面读是本和丰题画子考意恺查，先对请生文为为学三《常幅朝识图花的画夕理分拾解别》和选画记择的忆对插能应图力的，。篇根目据，你
在括号中填入相应的序号。
A．《无常》
B．《父亲的病》
C．《从百草园到三味书屋》
D．《五猖会》
C
D
A
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6．[2019•扬州]散文集《朝花夕拾》，记录了鲁迅先生从童 年到青年时期的生活经历。阅读下面语段，回答问题。 结我合的《保朝姆花，夕长拾妈》妈中即的阿有长关，故辞事了，这进人行世作，答大。概也有 了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅 知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
(1)语段中，鲁迅对她有不同的称呼。因她谋害隐鼠，幼年的鲁 迅憎恶地称她为“_阿__长__”；多年后，当他回想_阿__长__利__用__告__假__ _的__时__间__给__他__买__了__他__念__念__不__忘__的__《__山__海__经__》_这件事，鲁迅先生对 她充满敬意和怀念，深情地称她为“我的保姆”“长妈妈”。
(3)在《〈二十四孝图〉》中，鲁迅重点剖析“_老__莱__娱__亲___” 和“__郭__巨__埋__儿____ ”两件事，揭示了古书中所颂扬的孝 道的虚伪和残忍。
名著常识关键在平时积累，文学常识的判断点是，作者 名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中 人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
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本题考查名著思想感情的把握。
2．下面不属于《朝花夕拾》所包含的思想感情的一项是 ( D ) A．抒发对往日亲友和师长的怀念之情。 B．批判当时社会封建思想习俗的不合理。 பைடு நூலகம்．写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 D．表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。
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5．[2019•北部湾]下图是一位著名的现代作家，请概述他 “弃医从文”的故事。60字以内。 本题考查对鲁迅“弃医从文” 这件事的了解情况。 鲁迅留学日本期间，看影片时，看到 中国人被杀时，旁边看热闹的中国人竟漠 然以对，鲁迅受到刺激，决定弃医从文， 救治国民的精神。